APAKAH PBD?
• Kaedah
Untuk mendapatkan
Pentaksiran
maklumat : bersifat autentik
Perkembangan dan holistik
Kemajuan • Pentaksiran
Kebolehan berterusan dalam
Pencapaian sesi PdPc
SEPAKAT QUOIN HEBAT
KONSEP PBD
a) Proses berterusan bagi c) Memberi gambaran jelas tentang
mendaparkan naklumat tentang penguasaan murid terhadap SP yang
perkembangan, ditetapkan
kemajuan,kebolehan dan
penguasaan murid d) Bukan bertujuan untuk
perbandingan atau persaingan antara
b) Mengumpul dan menganalisis murid
maklumat dan membuat refleksi
berterusan untuk e) Membantu pihak sekolah dan ibu
menambahbaik pdpc bapa merancang tindakan susulan
ke arah menambah baik pencapaian
murid dalam pembelajaran
SEPAKAT QUOIN HEBAT
OBJEKTIF PBD
GURU DAPAT MURID DAPAT
Mengesan PSA
murid Me Mengenal pasti kekuatan dan
ke nge le;e,ahan dalam pembelajaran
ke ku na
Mengetahui lem at lp
ah an d asti
keberkesanan PdPc an an
mu
rid
Mengesan Perkembangan Diri
Menjalankan
Tindakan Susulan me Me
yang sesuai ng ran
me uba can
na h s g,
mb ua
Pd ah b i da Meningkatkan pencapaian
Mengesan Pc aik n
Pembelajaran
Perkembangan
murid secara
menyeluruh
SEPAKAT QUOIN HEBAT
CIRI - CIRI UTAMA PBD
1. Dirancang oleh guru
2. Menggalakkan Pentaksiran Kendiri dan
Pentaksiran Rakan Sebaya
3. Formatif dan Sumatif
4. Bersistem
5. Pelbagai kaedah
6. Berasaskan kriteria
7. Mengesan perkembangan pembelajaran
secara menyeluruh
8. Menekankan perkembangan individu
9. Membolehkan tindakan susulan
SEPAKAT QUOIN HEBAT
PERANAN GURU DALAM PBD
Menentukan Objektif Pembelajaran Memastikan terdapat perkembangan
dalam setiap pembelajaran murid
Menyediakan bhaan PdPc yang Memberi ulasan perkembangan
bersesuaian murid dalam templat pelaporan
Mentaksir murid secara holistik Hasil kerja murid
Sentiasa berbincang dengan rakan
sejawat tentang perkembangan Menyediakan Pelaporan TP murid
murid
SEPAKAT QUOIN HEBAT
PERLAKSANAAN PdPc DAN PBD
MERANCANG PdPc DAN
KAEDAH PENTAKSIRAN
MEREKOD DAN
MENGANALISIS
Mengenalpasti SK dan SP
Instrumen pentaksiran
Menentukan strategi
pengajaran
MELAKSANAKAN
PdPc DAN
PENTAKSIRAN MELAPOR TAHAP
PENGUASAAN
Selari dengan SK
dan SP yang diberi
SEPAKAT QUOIN HEBAT
BAGAIMANA PBD DILAKSANAKAN
Dilaksanakan secara
berterusan sepanjang
proses PdP sepanjang Projek Mudah
tahun Kuiz
Main Peranan
Melalui pelbagai Bercerita:
kaedah pentaksiran Permainan
Eksperimen
( Pemerhatian, lisan &
Aktiviti Lain yang
bertulis ) bersuaian
SEPAKAT QUOIN HEBAT
KORELASI PBD DAN SKPMg2
PENDEKATAN PDCA TINDAKAN UNTUK PBD SKPMg2
RANCANG Mengenal pasti SK,SP dan SPI 4.1.1
(PLAN ) Menentukan kaedah Pentaksiran
Mengenal pasti instrumen Pentaksiran Guru sebagai Perancang
Menyediakan instrumen Pentaksiran
mengikut keperluan murid Menentukan Kaedah Pentaksiran dalam
PdPc
LAKSANA Murid diagihkan mengikut kemampuan 4.1.2
(DO) Melaksanakan PBD Guru sebagai Pengawal
Mentaksir murid dalam aktiviti yang
dipilih 4.1.3
Memberi latihan atau tugasan berkaitan Guru Sebagai Pembimbing
isi pelajaran
4.1.4
Guru Sebagai Pendorong
4.1.5
Guru Sebagai Penilai
SEPAKAT QUOIN HEBAT
KORELASI PBD DAN SKPMg2
PENDEKATAN PDCA TINDAKAN UNTUK PBD SKPMg2
REFLEKSI Guru menyemak hasil kerja murid 4.5.1
( CHECK ) Guru menentukan TP murid dengan
membuat Pertimbangan Profesional Guru Sebagai Penilai
Guru menulis refleksi
membuat refleksi dan menyemak dan
menilai kerja murid
TINDAKAN Melaksanakan tindakan susulan 4.5.1
( ACTION ) Melaksanakan pemulihan Guru Sebagai Penilai
Melaksanakan PLC untuk
mengubahsuaiadan menambahbaik [Link]
melaksanakan Program Intervensi Program Peningkatan Kualiti Pengajaran
Pembentangan amalan baik guru untuk guru diurus secara terancang
meningkatkan pencapaian murid
[Link]
Program Peningkatan Pencapaian Murid
diurus secara profesional dan terancang
SEPAKAT QUOIN HEBAT
Guru membuat keputusan
secara beretika dan
bertanggungjawab mengenai
TP murid, berdasarkan analisis
dan maklumat pembelajaran
KAEDAH
MODERASI MODERASI
Perbincangan, penyelarasan PERTIMBANGAN 1. KALIBRASI
dan persetujuan sesama PROFESIONAL [Link]
rakan sejawat dalam panitia [Link] PAKAR
KEMAHIRAN PENGALAMAN PENGETAHUAN TANGGUNGJAWAB
PROFESIONAL
Guru Guru Guru Guru bertanggungjawab
menggunakan menggunakan berpengalaman melaksanakan pentaksiran dengan
dokumen input profesional luas dalam mata cekap, adil, telus, sistematik dan
pentaksiran dan dan pengalaman pelajaran yang holistik tanpa melibatkan emosi
data murid mengajar dalam diajar
Contoh : interaksi dgn
suasana pentaksiran murid
kaedah pentaksiran Moderasi SEPAKAT QUOIN HEBAT
PENJAMINAN KUALITI
PEMENTORAN
PENYELARASAN
PEMANTAUAN
PENGESANAN
SEPAKAT QUOIN HEBAT
Satu proses mengawal selia bagi memastikan
P perlaksanaan PBD mengikut arahan yang ditetapkan
E
M Tujuan :
A Memastikan penerapan TP murid adalah adil kepada
semua murid
N
T
A Peranan pemantau :
1. Pengurusan dan perlaksanaan PBD mengikut garis
U panduan
A 2. Maklumat dan TP murid yang direkod dianalisis
untuk tindakan susulan dan pelaporan
N 3. Membantu menyelesaikan masalah pelaksanaan PBD
4. Menyediakan laporan pelaksanaan PBD untuk tujuan
penambaikan
SEPAKAT QUOIN HEBAT
PEMENTORAN Garis panduan Pementoran :
1. PGB/PK Membantu/ menyokong/
membimbing guru bagi meningkatkan
TUJUAN pengetahuan dan kefahaman guru
Membantu, memudah cara,
2. Ketua Panitia perlu membimbing serta
membimbing, meningkatkan
pengetahuan dan membantu ahli panitia bagi
kefahaman guru meningkatkan kefahaman dan kualiti
KP perlu membimbing serta pelaksanaan PBD dari semasa ke
membantu ahli panitia bagi semasa
meningkatkan kefahaman 3. KP boleh mengadakan sesi perbincangan
dan kualiti pelaksanaan PBD dalam PLC, mentor mentee, peer coaching,
taklimat, kajian tindakan terhadap sesuatu
kaedah pentaksiran dalam pelaksanaan
PBD
JENIS : FORMAL DAN INFORMAL
SEPAKAT QUOIN HEBAT
CARA :
PENYELARASAN Mesyuarat
Panitia
DP
TUJUAN
Memastikan penetapan TP adalah MELIPUTI
adil kepasa murid
i. Kefahaman dan pengetahuan guru
Aktiviti penyelarasan TP adalah
terhadap SP dalam menentukan TP
untuk memastikan keseragaman murid
penskoran
ii. Penentuan TP murid dilaksanakan
secara adil ( kesahan dan
Boleh dilakukan melalui kebolehpercayaan ) mengikut
perbincangan bersama: keupayaan sebenar murid
berdasarkan SP
a) para pentadbir
iii. Cara menilai pencapaian hasil kerja
b) ahli panitia/ guru mata pelajaran
murid dalam menentukan TP
SEPAKAT QUOIN HEBAT
PENGESANAN
Proses menilai instrumen Guru Mata pelajaran perlu
pentaksiran untuk memastikan memastikan kaedah dan instrumen
kaedah san instrumen digunakan bersesuaian :
SK dan SP dalam DSKP
pentaksiran sesuai
Tahap keupayaan dan keperluan
murid
TP yang disenaraikan dalam DSKP
OBJEKTIF :
TUJUAN: a. Memastikan instrumen pentaksiran
1. Menilai kesesuaian, menepati dokumen kurikulum
kekuatan dan kelemahan b. memastikan item dibina ( menepati
kaedah dan instrumen dalam prinsip pembinaan item, sesuai
PBD dengan TP,)
- Mendapatkan maklumat c. Mencadangkan penambahbaikan
tentang penguasaan murid instrumen pentaksiran
SEPAKAT QUOIN HEBAT
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
PERLAKSANAAN :
SPI BIL 8/2016
MERUNGKAI DSKP
PANDUAN PERLAKSANAAN PBD
DATA PBD DIANALISIS
MESYUARAT KURIKULUM DAN PANITIA
ISU - ISU PERLAKSANAAN DAN
INTERVENSI
PORTAL PBD BPK
SEPAKAT QUOIN HEBAT
