SEK. MEN. KEB.

BUKIT INDAH 68000 AMPANG SELANGOR DARUL EHSAN

LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2008

TAJUK: KESAN PEMBELAJARAN KOPERATIF DALAM MATA PELAJARAN SEJARAH

OLEH: AZIZAH BINTI RAMLY

ABSTRAK Kajian ini dijalankan untuk menentukan dan mengatasi masalah -masalah yang di hadapi oleh pelajar-pelajar dalam menguasai fakta dalam mata pelajaran sejarah.Seramai 24 orang pelajar dari kelas 4 SC1 dan seorang guru yang terlibat dalam kajian ini.Tinjauan awal telah dilaksanakan melalui ujian bulanan dan peperiksaan penggal.Hasil tinjauan menunjukkan pelajar-pelajar tidak dapat menjawab soalan-soalan dengan baik sehingga menjejaskan pencapaian prestasi.Perancangan tindakan difokuskan kepada guru menggunakan teknik kumpulan iaitu pembelajaran koperatif .Kumpulan dianggotai oleh pelajar yang mendapat pencapaian yang tinggi beserta anggota sasaran untuk berbincang bagi menentukan fakta-fakta yang penting mengikut topik.Pada akhir sesuatu topik, setiap ahli dalam kumpulan akan dinilai.Pembelajaran koperatif telah menunujukkan pencapaian prestasi yang sungguh memberangsangkan. 1.0 REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG LALU

Apabila melihat keputusan peperiksaan pertengahan tahun, saya amat kecewa terhadap beberapa orang pelajar kelas ini kerana tidak mendapat keputusan seperti yang diharapkan.Pencapaian pelajar-pelajar ini menjadi tanda tanya saya kerana mereka merupakan pelajar-pelajar dalam aliran sains yang terpilih dari kalangan yang mendapat keputusan cemerlang dalam PMR.Oleh itu saya telah memanggil pelajar-pelajar yang mendapat pencapaian yang rendah.Hasil perbincangan,saya mendapati bahawa pelajar-pelajar ini tidak membaca buku kerana bosan dengan fakta yang sukar untuk dihafal.Selain itu, ada pelajar yang membaca tetapi tidak faham kehendak soalan kerana tidak dapat membezakan antara isi dan huraian.Semasa guru mengajar pelajar-pelajar tersebut tidak menumpukan perhatian dan minat terhadap mata pelajaran ini.Maklumbalas yang diberikan mendorong saya untuk menjalankan kajian ini untuk meningkatkan kelulusan dan prestasi pelajar. peratus

2.0 Kertas

FOKUS KAJIAN

Peperiksaan Sejarah mempunyai 2 kertas. Kertas 1 merupakan soalan

objektif iaitu 40 markah manakala kertas 2 pula ialah 60 markah bagi soalan struktur dan esei .Kesimpulannya kemahiran mengingat fakta sangat penting bagi pelajarpelajar untuk mendapat markah yang baik bagi keseluruhan kertas Sejarah.Oleh kerana mereka merupakan pelajar-pelajar yang bijak maka guru telah memfokuskan kepada pembelajaran koperatif.Pembelajaran koperatif dapat membantu pelajarpelajar meningkatkan pencapaian melalui perbincangan, telah menujukkan melaksanakan hasil yang tanggungjawab dan saling bergantungan dalam kumpulan ,serta membantu kemahiran sosial.Pembelajaran koperatif baik.Peningkatan pencapaian presatsi telah ditunjukkan oleh pelajar-pelajar yang menjadi sasaran utama. 3.0 3.1 OBJEKTIF AM OBJEKTIF KAJIAN

Kajian ini untuk mengurangkan kegagalan pelajar-pelajar kelas aliran sains dan menanamkan minat pelajar terhadap mata pelajaran Sejarah dan sekaligus meningkatkan pencapaian. 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 OBJEKTIF KHUSUS meningkatkan kemahiran pelajar dalam menyenaraikan fakta dan melatih pelajar meningkatkan kemahiran mencari fakta melalui kerja meningkatkan peratus cemerlang dan mengurangkan peratus mengubah cara pengajaran guru dan pembelajaran murid agar dapat

huraian. berpasukan dan memainkan peranan dalam menentukan matlamat. kegagalan dalam mata pelajaran sejarah. meningkatkan pencapaian serta menanamkan minat dalam mata pelajaran Sejarah.

4.0

KUMPULAN SASARAN

Terdiri daripada pelajar-pelajar Tingkatan 4 SC1 seramai 24 orang.Seramai 11 orang pelajar lelaki dan 13 orang pelajar perempuan. 5. PELAKSANAAN KAJIAN 5.1 TINJAUAN MASALAH Dalam pelaksanaan kajian ini, tinjauan masalah dibuat berdasarkan pemerhatian , Peperiksaan Pertengahan Tahun. 5.1.1 Pemerhatian Saya telah membuat pemerhatian ke atas tingkah laku pelajar semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung sebelum dan selepas kajian. Sebelum kajian pengajaran pejarar kurang menumpukan perhatian serta tergambar kebosanan terhadap mata pejaran sejarah. 5.1.2 Peperiksaan Pertengahan Tahun ,Ujian 2 dan Akhir Tahun Peperiksaan Pertengahan Tahun telah diduduki oleh pelajar sebelum kajian dijalankan.Keputusan bagi kertas 2 mata pelajaran Sejarah digunakan untuk mengesan punca kelemahan pelajar dalam menjawab soalan.Ujian 2 dan Peperiksaaan Akhir Tahun diberikan kepada pelajar selepas kajian dijalankan untuk mengenalpasti peningkatan prestasi pelajar. 5.2 ANALISIS TINJAUAN MASALAH 5.2.1 Analisis Pemerhatian Berdasarkan pemerhatian selepas kajian dijalankan terhadap kumpulan sasaran didapati pelajar-pelajar telah menunjukkan minat terhadap mata pelajaran dapat bekerja secara berpasukan serta memainkan Sejarah .Pelajar-pelajar

peranan dan tanggungjawab dengan baik.Pelajar-pelajar juga lebih mahir dalam menyenaraikan fakta dan huraian.

5.2.1 MARKAH Cemerlang Kepujian Lulus Gagal TH

Analisis Peperiksaan Pertengahan Tahun ,Ujian 2 dan Akhir Tahun PERTENGAHAN TAHUN 3 13 2 5 1 24 UJIAN 2 8 11 3 1 1 24 AKHIR TAHUN 10 7 5 1 1 24

JUM. PELAJAR

Dapatan Peperiksaan Pertengahan Tahun,Ujian 2 dan Akhir Tahun menunjukkan peningkatan dari segi pencapaian cemerlang pelajar dan dapat mengurangkan bilangan pelajar yang gagal. 5.3 TINDAKAN YANG DIJALANKAN

5.3.1 Pelajar-pelajar dibahagi kepada 4 kumpulan dan seramai 6 orang ahli yang terdiri daripada pelbagai kecerdasan,bangsa dan jantina. 5.3.2 Setiap kumpulan akan diberi tugasan atau topik yang berkaitan dengan mata pelajaran 5.3.3 Setiap ahli saling membantu untuk menyelesaikan masalah bagi topik yang berkaitan.Pelajar-pelajar berbincang untuk mendapatkan fakta dan huraian. 5.3.4 Perbincangan dalam kumpulan diakhiri dengan penilaian berbentuk kuiz individu secara lisan atau bertulis.Namun markah individu akan digabungkan dalam kumpulan bagi melihat pencapaian individu dan kumpulan. 5.3.5 Ganjaran dan peneguhan diberi kepada setiap kumpulan terutama kumpulan yang berjaya membantu pencapaian ahli kumpulan. 5.4 PELAKSANAAN TINDAKAN DAN PEMERHATIAN

Kajian tindakan ini telah saya jalankan dalam tempoh 4 hingga 8 minggu.Saya telah menggunakan sepenuhnya waktu pengajaran dan pembelajaran untuk menjalankan kaedah STAD (Student Team Achievement Division) yang terdapat dalam pembelajaran koperatif.Pada pengamatan saya, pembelajaran koperatif telah banyak membantu pelaja-pelajar dalam meningkatkan pencapaian dan menanamkan minat pelajar terhadap mata pelajaran Sejarah.Pengajaran Sejarah

menjadi lebih menarik dan menyeronokkan.Pelajar-pelajar telah bersaing untuk mendapatkan markah yang terbaik bagi kumpulan dalam aktiviti penilaian iaitu kuiz.

5.5

REFLEKSI

Pelajar-pelajar telah menunjukkan pencapaian yang baik dan dapat mengurangkan bilangan pelajar yang gagal.Hasil dapatan menunjukkan bahawa pembelajaran koperatif telah membantu pelajar-pelajar lebih mudah mencari fakta dan huraian hasil daripada perbincangan kumpulan.Peranan yang telah dilaksanakan oleh setiap ahli kumpulan dapat juga mendidik pelajar dalam kemahiran sosial dan komunikasi. Selain itu penilaian dan peneguhan yang diberikan setiap hasil perbincangan dapat meningkatkan pencapaian yang cemerlang.Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sejarah telah menjadi lebih menarik dan menghilangkan rasa bosan dalam kalangan pelajar-pelajar.Saya mengharapkan agar pelajar-pelajar akan terus meningkatkan pencapaian yang cemerlang melalui pembelajaran koperatif. 6.0 CADANGAN UNTUK KAJIAN SETERUSNYA

Beberapa cadangan untuk kajian seterunya adalah menggunakan pelbagai kaedah lain yang terdapat dalam pembelajaran koperatif iaitu TGT(Teams Games Tournament),JIG-SAW 2, TEAM-PAIR-SOLO, dan GILIRAN BERSUARA. Pembelajaran koperatif diharapkan dapat terus membantu pelajar-pelajar dalam meningkatkan pencapaian cemerlang dalam mata pelajaran Sejarah. BIBLIOGRAFI Effandi Zakaria and Zanaton Ikhsan ,(2006),Promoting Cooperative Learning in Science and Mathematics Education, A Malaysian Perspective ,Eurosia Journal of Mathematics, Science Technology Education,2007, 39,Laman Web http://www.ejmste.com Koh Lee Ling,Choy Sau Kam,Lai Kim Leong ,Khaw Ah Kong, Kesan Pembelajaran Koperatif terhadap sikap dan pencapaian Matematik bagi murid-murid sek ren. Di sekitar Bandar Kuching (3(1),35-

Norhisyam B. Mohd Sedeh (Okt. 2008),Laman Web PPD Kuala Langat. Rashidi Azizan,Pembelajaran Koperatif ,Fakulti Pendidikan UKM,Laman Web scribd.com. Syarifah Mazura Binti Selamat(Okt 2008),Pronouns meningkatkan kemahiran membina ayat Bahasa Inggeris,Laman Web PPD Kuala Langat.