KURSUS ORIENTASI JURULATIH UTAMA NEGERI DSKP KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH MATEMATIK TAHUN EMPAT 2013

Unit Matematik Rendah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum ........
Kementerian Pendidikan Malaysia

Pentaksiran sekolah adalah komponen utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) kerana ia berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan pengajaran guru serta mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses PdP.

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

........

Pentaksiran Sekolah mempunyai ciri-ciri berikut: Holistik iaitu mampu memberi maklumat keseluruhan tentang pencapaian pengetahuan dan kemahiran serta pengamalan nilai murni. Berterusan iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan PdP. Fleksibel iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid. Merujuk standard prestasi yang dibina berdasarkan standard kurikulum.
Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ........

Pentaksiran sekolah boleh dilaksanakan secara: Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses PdP. Pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir unit pembelajaran, semester atau tahun.

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

........

TAHAP PENGUASAAN

TAFSIRAN

1 2 3 4

Tahu Tahu dan faham Tahu, faham dan boleh buat Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab

5
6

Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab terpuji

Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab mithali

Tahap Penguasaan (TP) ialah satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras, disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ........

TP

TAFSIRAN Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas. Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik. Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.

1
2 3 4 5 6

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

........

TP

TAFSIRAN

1 2 3 4

Tahu pengetahuan asas matematik. Tahu dan faham pengetahuan asas matematik.

Tahu dan faham pengetahuan asas matematik bagi melakukan operasi asas matematik dan penukaran asas.
Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan langkah-langkah pengiraan dalam menyelesaikan masalah harian yang rutin. Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan pelbagai strategi. Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif.
........

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

TP 1 2 3 4 5 6

TAFSIRAN PENGUASAAN ASAS PENGUASAAN STANDARD PENGUASAAN CEMERLANG

........

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

3 kelompok pentaksiran Matematik Pengetahuan Kemahiran dan Proses Sikap dan Nilai

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

........

3 kelompok pentaksiran Matematik Pengetahuan Huraian berdasarkan haieraki 18 tajuk (Tahun Empat) Kemahiran dan Proses i. Penyelesaian masalah ii. Penaakulan iii. Membuat perkaitan iv. Membuat perwakilan v. Komunikasi vi. Kemahiran berfikir vii. Kemahiran Insaniah viii. Kemahiran TMK Sikap dan Nilai
Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ........

Bidang Pembelajaran

Tajuk

Standard Prestasi Tahun Pembelajaran

Penguasaan Asas

Penguasaan Standard

Penguasaan Cemerlang

Standard Standard Tahap Penguasaan TafsiranTahap Penguasaan Bahagian Pembangunan KurikulumMurid (1 hingga 6) ........ Kandungan Pembelajaran Kementerian Pendidikan Malaysia

1. Penyelesaian Masalah
TP TAFSIRAN

1
2 3

4
5 6

Boleh menyatakan langkah-langkah penyelesaian masalah tanpa melakukan proses penyelesaian. Boleh menyelesaikan masalah yang diberi dengan bimbingan. Boleh menyelesaikan masalah mudah yang melibatkan satu langkah pengiraan tanpa bimbingan. Boleh menyelesaikan masalah rutin yang lebih kompleks serta melibatkan lebih daripada satu langkah pengiraan. Boleh menyelesaikan masalah rutin dengan menggunakan pelbagai strategi. Boleh menyelesaikan masalah bukan rutin secara kreatif dan inovatif.

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

........

2. Penaakulan
TP
TAFSIRAN

1
2 3 4 5 6

Boleh menunjukkan justifikasi bagi aktiviti matematik secara logik melalui bimbingan. Boleh menunjukkan justifikasi bagi aktiviti matematik secara logik tanpa bimbingan. Boleh menjelaskan justifikasi dengan betul bagi aktiviti matematik yang melibatkan satu pengiraan. Boleh menjelaskan justifikasi yang betul bagi aktiviti matematik yang melibatkan lebih daripada satu pengiraan operasi. Boleh menjelaskan justifikasi yang betul bagi aktiviti matematik melibatkan penyelesaian masalah rutin. Boleh menjelaskan justifikasi yang betul bagi aktiviti matematik melibatkan penyelesaian masalah bukan rutin secara kreatif dan inovatif.
........

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

3. Membuat Perkaitan
TP
TAFSIRAN

1
2 3 4 5 6

Boleh membuat perkaitan kemahiran yang dipelajari dengan topik lain dan kehidupan harian melalui bimbingan guru. Boleh membuat perkaitan kemahiran yang dipelajari dengan topik lain dan kehidupan harian tanpa bimbingan guru. Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan ayat matematik. Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin. Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan menggunakan pelbagai strategi. Boleh mengaitkan konsep dan prosedur bagi menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif.
........

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

4. Membuat Perwakilan
TP TAFSIRAN

1 2

3
4 5 6

Boleh menggunakan perwakilan bagi menyelesaikan ayat matematik secara terbimbing. Boleh menggunakan perwakilan bagi menyelesaikan ayat matematik. Boleh menjelaskan konsep dan prosedur matematik dengan menggunakan perwakilan. Membuat perwakilan bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin. Membuat perwakilan bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan menggunakan pelbagai strategi. Membuat perwakilan bagi menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif.
........

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

5. Komunikasi
TP TAFSIRAN

1 2 3 4

Boleh menyatakan secara lisan dan penulisan penggunakan simbol atau perwakilan visual secara terbimbing. Boleh menyatakan secara lisan dan penulisan, penggunakan simbol atau perwakilan visual tanpa bimbingan. Boleh menyatakan secara sistematik dengan menggunakan laras bahasa dan simbol matematik yang betul. Boleh menjelaskan secara sistematik dengan menggunakan laras bahasa dan simbol matematik yang betul bagi penyelesaian masalah yang rutin. Boleh menjelaskan secara sistematik dengan menggunakan laras bahasa dan simbol matematik yang betul bagi penyelesaian masalah yang rutin dengan menggunakan pelbagai strategi. Boleh menjelaskan secara sistematik dengan menggunakan laras bahasa dan simbol matematik yang betul bagi penyelesaian masalah yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif.
Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ........

6. Kemahiran Berfikir
TP
TAFSIRAN

1
2 3 4 5 6

Boleh menyatakan konsep dan prosedur matematik secara terbimbing dengan menggunakan alat berfikir. Boleh menyatakan konsep dan prosedur matematik tanpa bimbingan dengan menggunakan alat berfikir. Boleh menjelaskan aktiviti matematik secara sistematik dengan menggunakan alat berfikir yang betul. Boleh menggunakan alat berfikir bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin. Boleh menggunakan alat berfikir bagi menyelesaikan masalah harian yang rutin dengan menggunakan pelbagai strategi. Boleh mengunakan alat berfikir bagi menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin secara kreatif dan inovatif.
........

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

7. Kemahiran Insaniah
Merangkumi aspek kemahiran generik yang melibatkan elemen psikomotor dan efektif yang berkaitan dengan kemahiran bukan akademik seperti nilai positif, kepimpinan, kerjasama berpasukan, komunikasi, pembelajaran berterusan, keupayaan berkerja (employability) dan persediaan murid menghadapi dunia pekerjaan kelak. TP TAFSIRAN

1 2 3 4 5 6

Menunjukkan minat dan mahu belajar. Berusaha untuk memahami sesuatu masalah. Boleh berkomunikasi dengan betul dan berminat dengan pembelajaran. Boleh berkerja sama dalam pasukan bagi menyelesaikan masalah yang diberi. Mampu memimpin dan membimbing rakan sebaya bagi menyelesaikan masalah matematik yang rutin. Mampu memimpin dan membimbing rakan sebaya bagi menyelesaikan masalah matematik yang bukan rutin.
Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia ........

8. Kemahiran Menggunakan Teknologi

TP
TAFSIRAN

1
2 3 4 5 6

Kenal dan boleh menyatakan alat matematik. Berkebolehan mengguna dan mengendalikan alat matematik yang asas. Boleh mengguna dan mengendali alat matematik, membentuk dan memahami konsep matematik serta meneroka idea matematik. Boleh menggunakan alat matematik bagi menyelesaikan masalah yang rutin. Boleh menggunakan alat matematik bagi menyelesaikan masalah yang rutin dengan menggunakan pelbagai strategi. Boleh menggunakan alat matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin secara kreatif dan inovatif.
........

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

Sikap dan Nilai

TP
TAFSIRAN

1
2 3 4 5 6

Murid dapat menyatakan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam Matematik dengan bimbingan guru. Murid menjelaskan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam matematik dengan memberikan contoh yang munasabah. Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu situasi dengan bimbingan guru. Murid dapat mendemostrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai situasi. Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
........

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

........

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

........

BIL

NAMA Mohd Ali Henipah bin Ali Hoi Sim Min

TEL. PEJABAT 03-88842355 03-88842354 03-88842223 03-88842395 03-88842133 03-88842032

HP

E-MAIL

1
2 3 4 5 6

019-6472217 mahba22@hotmail.com 016-3781492 smkl9092@yahoo.com 017-6186032 kuma4551@yahoo.com 016-2552609 aziznaim@yahoo.com 019-3454933 ilhamku810@yahoo.com 013-3633835 mazawi238@yahoo.co.uk

Kumaresan a/l M. Subramaniam

Aziz bin Hj. Naim Nor Fauziah bt. Mat Jaafar Mazlan bin Awi

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

........

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

........