KAEDAH

KOPERATIF

DEFINISI
Pendekatan koperatif ialah
pembelajaran yang melibatkan
pelajar bekerjasama untuk belajar
dan bertanggungjawab ke atas setiap
ahli kumpulannya. (Slavin 1983)
Pengertian pembelajaran kooperatif
oleh Lie (2008:12) pembelajaran
kooperatif merupakan sistem
pembelajaran yang memberi peluang
kepada murid untuk bekerja sama
dengan murid lain dalam tugas-tugas
yang berstruktur.
Pembelajaran kooperatif (Cooperative
Learning) adalah pendekatan
pembelajaran yang berfokus pada
penggunaan kumpulan kecil murid
untuk bekerja sama dalam aktviti
pembelajaran untuk mencapai tujuan
dan prestasi yang
cemerlang.(Sugiyanto 2008: 35).
Ciri-
ciri
Sekumpulan
pelajar boleh
dikuasai oleh
seorang ahli
sahaja.
Semua ahli
dalam
kumpulan akan
bekerjasama
untuk
menyelesaikan
masalah
Ganjaran dan
pengiktirafan diberi
kepada kumpulan yang
menunjukkan prestasi
yang baik bagi
memotivasikan mereka
untuk mencapai sesuatu
matlamat
Mesti ada
tanggungjawab
berkongsi
dikalangan
pelajar
Guru juga hendaklah
melatih kemahiran
sosial dan memupuk
konsep kendiri untuk
membantu ahli
kumpulan mencapai
objektif dan
mengekalkan hubungan
positif.
http://members.tripod.com/jpn_sem3/publish/Kae_tek.htm
Contoh aktiviti
Pendekatan digunakan untuk murid yang :
1) kurang upaya penglihatan
- Pandu tangan kanak-kanak untuk menyentuh
benda-benda.
- Beri kanak-kanak pelbagai benda ataupun objek
pelbagai tekstur, bentuk dan saiz.
- Beri peluang kepada kanak-kanak untuk
menjalankan aktiviti seharian seperti bermain,
mengurus diri, menyertai keluarga di dapur
ataupun di taman.


http://www.slideshare.net/norainismail1/masalah-penglihatan-11793992

2)Kurang upaya pendengaran


Bercakap dengan kanak-kanak itu pada setiap kesempatan.
Namakan benda-benda yang disentuhnya dan beritahu apa
yang sedang berlaku di sekelilingnya. Terangkan juga
benda-benda yang sedang dilakukan dan jelaskan kepada
kanak-kanak itu tentang perasaan.

Galakkan kanak-kanak bercakap, misalnya dengan bertanya
soalan kepadanya dan galakkan ia bertanya kembali.

Elakkan daripada menggunakan bahasa pelat (baby talk)
dengan kanak-kanak.

http://www.slideshare.net/norainismail1/masalah-penglihatan-11793992
KAEDAH
KOLABORATIF

Pembelajaran kolaboratif memerlukan penglibatan semua ahli kumpulan. Ia
memerlukan idea yang mencabar, menyokong dan menambah baik sesuatu
idea sehingga mencapai persetujuan kumpulan.

DEFINISI
http://members.tripod.com/jpn_sem3/publish/Kae_tek.htm
Mengikut John Myers (1991), pembelajaran kolaboratif mementingkan proses
bekerjasama dalam pembelajaran.
1. Pelajar-pelajar akan mengumpul idea atau data, berkongsi pengalaman,
berbincang sesama mereka, dan menyelesaikan masalah bersama.


2. Kriteria asas dalam pendekatan kolaboratif:

Kebolehan bergaul dan bekerjasama pada peringkat peribadi

Perlunya ada komitmen, kesudian untuk berkorban masa bagi merancang,
menilai dan membuat refleksi

Saling membantu antara satu sama lain untuk mencapai prestasi akademik
yang baik.
Ciri-ciri
Contoh aktiviti
Pendekatan digunakan untuk murid yang :
1) Diseleksia
- Menggunakan animasi interaktif melalui
komputer yang dapat menarik minat pelajar
diseleksia (Alif Abu Bakar, 2011)
2)Pintar cerdas
-menjadi ketua dalam kelas atau kumpulan
Jenis pendekatan intruktional
PENDEKATAN INSTRUKSIONAL
Definisi Instruksional
Pengajaran adalah satu proses, bentuk atau cara
penyampaian maklumat oleh seseorang kepada orang
lain.
Pengajaran boleh berbentuk arahan, tunjuk cara,
penerangan lisan, dan bukan lisan, atau bentuk-bentuk
lain yang bertujuan membolehkan orang lain memahami,
memulakan, atau menjalankan sesuatu aktiviti, tindakan
atau tugas.
KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
Definisi:
- Menurut Sheppard (1996 ):
Fokus kepimpinan instruksional lebih ke arah memberi
sumbangan pada aspek pembelajaran murid.
- Menurut Drake & Roe ( 1986 ):
Sebagai sebarang usaha ke arah menggalakkan dan
menyokong pihak-pihak yang terlibat dalam proses
pengajaran dan pembelajaran bagi mencapai matlamat
sekolah dan pembentukan satu sistem sosial sekolah
yang kukuh.
Selain itu, kepimpinan instruksional boleh dianggap
sebagai segala tindakan dan aktiviti yang dilaksanakan
oleh seseorang pemimpin sekolah bagi memantapkan
proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
Tugas Pemimpin Instruksional
Memupuk iklim bilik darjah yang kondusif untuk
pembelajaran.
Menjalankan kajian tindakan pada masalah pengajaran.
Membuat keputusan, memilih strategi dan taktik demi
mendapatkan pengajaran berkesan.
Memimpin pembelajaran dan merebut peluang yang
berpotensi bagi meningkatkan hasil pengajaran dan
pembelajaran.
Menggalakkan sebarang inisiatif yang diambil oleh guru
dalam konteks pengajaran dan pembelajaran yang
mampu meningkatkan pembelajaran murid.
Kemahiran
1. Menyampaikan pengajaran yang berkesan.
2. Mengenalpasti murid yang lemah dan
mengambil tindakan pemulihan yang sesuai.
3. Mengenalpasti tahap kemampuan setiap murid
dan mengambil tindakan susulan yang
sewajarnya.
4. Mendapatkan tingkahlaku murid yang diingini
melalui amalan pengurusan bilik darjah yang
berkesan.
5. Mengenalpasti keperluan murid dan mengambil
tindakan pengayaan seperti pengukuhan dan
pengembangan yang sesuai supaya murid yang
baik rasa tercabar dari segi akademik.

Pengurusan Insruksional
Definisi:
Berupaya mengurus segala sumber untuk
melaksanakan pengurusan instruksional
mengikut dasar Kementerian Pelajaran Malaysia
bagi memastikan pengurusan Pendidikan Khas ke
arah mempertingkatkan sistem penyampaian
Pendidikan Khas untuk rakyat dan negara.
Contoh Program Pengajaran dan Pembelajaran
Pendengaran, Penglihatan, Masalah
Pembelajaran dan Disleksia serta Prasekolah
Pendidikan Khas.
Bidang tugas dalam pengurusan Instruksional
1. Mengurus pembinaan Modul-modul pengajaran
dan pembelajaran berkeperluan khas ( contoh:
Pendengaran, Penglihatan, Masalah
Pembelajaran dan Disleksia serta Prasekolah
Pendidikan Khas).
2. Mengurus peralatan dan bahan-bahan
pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Khas.
3. Mengurus pelaksanaan program/aktiviti
pendidikan khas.
4. Memantau dan menyelia pelaksanaan
program/aktiviti.

5. Menilai program /aktiviti pendidikan khas.
6. Menganalisis pencapaian pelajar pendidikan
khas dan mengambil tindakan susulan.
7. Menyediakan laporan prestasi pelajar
pendidikan khas.
8. Bidang pengurusan Instruksional sesuai dengan
perkembangan.
9. Isu-isu pendidikan semasa pendidikan khas.
10. Pengetahuan am tentang keperluan pendidikan
khas.
11. Pendekatan, strategi, kaedah dan teknik
mengajar.
Contoh aktiviti
Pendekatan digunakan untuk murid yang :
1) ADHD/hiperaktif
-ape ek..


Jenis pendekatan projek
PENDEKATAN PROJEK
John Dewey merupakan pengasas kepada pendekatan
projek


Menekankan penyelidikan dan
penerokaan berdasarkan inisiatif kanak-
kanak dalam pembelajaran.
Bustam Kamri dan Putri Zabariah (2006)

Kanak-kanak membina pengetahuan
menerusi penyelesaian masalah yang
perlu menerusi pengalaman.
(Chard, 2006)
Pegangan pendekatan
ini dipengaruhi oleh
teori Konstruktivis.
Pebelajaran kemahiran
diperolehi menerusi
pengetahuan yang
dibina oleh kanak-kanak
adalah mengikut inisiatif
dan minat kanak-kanak .
(JA Brunner)

Kemahiran dan konsep
yang akan dikuasai oleh
kanak-kanak melalui
pembinaan
pengetahuan dan
pengalaman
pembelajaran.
(Reggio Emilia )

Boleh dijalankan di dalam dan
diluar bilik darjah
Bustam Kamri dan Putri Zabariah
(2006))
Pelaksanaannya untuk membantu
perkembangan ketiga-tiga domain
kanak-kanak :
a. Afektif
b. Psikomotor
c. Kognitif
Thomas (1993)



DEFINISI PENDEKATAN
PROJEK
Contoh Aktiviti-
aktiviti Pendekatan
Projek.
Menanam pokok
1. mengaplikasikan tunjang
sains dan teknologi
Membina kolam ikan
1. mengaplikasikan tunjang sains
dan teknologi
Membuat rumah menggunakan kotak
1. mengaplikasi tunjang fizikal dan
estetika
membuat puppet
1. dapat mengaplikasikan tunjang
kerohanian sikap dan nilai
membuat taman herba
1. mengaplikasikan tunjang
sains dan teknologi serta nilai
dan kerohanian
Sumber diperolehi :
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BERDASARKAN KURIKULUM STANDARD
PRASEKOLAH KEBANGSAAN (KSPK) , digubal
tahun 2010/2011
Pandangan Tokoh

Rutherford dan Ahlgren
(1990)
Murid mempunyai idea
mereka sendiri tentang
hampir semua perkara.
John Dewey (1987)
Pendidikan yang
cekap harus
melaksanakan
pengajaran dan
pembelajaran sebagai
proses menyusun atau
membina pengalaman
secara berterusan
Kepentingan
penyertaan murid di
dalam setiap aktiviti
pengajaran dan
pembelajaran.
Dick (1997)
Hanya mencadangkan kaedah di mana
persekitaran pembelajaran boleh disusun atur
supaya dapat membekalkan pelajar dengan
konteks terbaik untuk pelajar.
Boleh dijalankan dalam
jangka masa pendek dan
dalam jangka masa yang
panjang ( Lilian Katz,
1999)

Topik yang dipilih akan
dikaji secara mendalam
(Rick Allen Spring ,2001)
Tujuan kaedah projek ialah
memperkembangkan daya
kreatif pelajar dan
meluaskan pengalaman
pelajar semasa
menjalankan projek (lilian
Katz, 1999)

Bahan- bahan yang
diperlukan untuk projek
hendaklah mudah
diperoleh(Sylvia Chard,
2000)

Kelebihan kaedah
pendekatan projek ialah
pelajar memperoleh
kejayaan dan perasaan puas
hati kerana dapat
meyelesaikan sesuatu
projek sendiri dan dapat
menimba ilmu pengetahuan.
(Judy Harrris Helm, 2006)
Ciri- ciri
Pendekakatan
Projek
Contoh aktiviti
Pendekatan digunakan untuk murid yang :
1) lembam
-
-
2)Pintar cerdas
-
-
http://pomizipedagogi.blogspot.com/p/pende
katan.html
http://members.tripod.com/jpn_sem3/publis
h/Kae_tek.htm
http://pomizi-
pedagogi.blogspot.com/p/pendekatan.html
http://ian43.wordpress.com/2010/12/23/pen
gertian-pembelajaran-kooperatif/