Professional Documents
Culture Documents
ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ
ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ
ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ
ΓΛΩΣΣΑΣ Α΄ ΚΑΙ Β΄ ∆ΗΜΟΤΙΚΟΥ
Ανάδοχος έργου
Γ’ Κ.Π.Σ. / ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ / ΕΝΕΡΓΕΙΑ 2.2.1 / Κατηγορία Πράξεων 2.2.1.α: «Αναµόρφωση των προγραµµάτων
σπουδών και συγγραφή νέων εκπαιδευτικών πακέτων»
ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ
∆ηµήτριος Γ. Βλάχος
Οµότιµος Καθηγητής Α.Π.Θ.
Πρόεδρος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου
Πράξη µε τίτλο: «Συγγραφή νέων βιβλίων και παραγωγή Υποστηρικτικού εκπαιδευτικού υλικού µε βάση
το ∆ΕΠΠΣ και τα ΑΠΣ για το ∆ηµοτικό και το Νηπιαγωγείο»
Έργο Συγχρηµατοδοτούµενο 75% από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταµείο και 25% από εθνικούς πόρους.
2
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ
Γενικές οδηγίες.......................................................................................................... 11
3
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
4
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
5
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Ας διαβάσουµε! .................................................................................................... 96
Ενότητα «Χειµώνας» ................................................................................................ 97
∆ραστηριότητα « Το γράµµα» ................................................................................. 99
∆ραστηριότητα «Παροιµίες» ................................................................................... 99
Ας διαβάσουµε! ...................................................................................................100
Βιβλιογραφία........................................................................................................... 124
6
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Τεχνικές Οδηγίες
∆εν υπάρχει κάποια ιδιαίτερη απαίτηση για τον SERVER. Στο σταθµό εργασίας απαιτείται:
Εγκαταστήστε (αν δεν υπάρχει) στο φυλλοµετρητή το FLASH PLAYER από τη διεύθυνση:
http://www.adobe.com/go/getflashplayer
Το λογισµικό λειτουργεί
• Όταν είναι προσβάσιµο από το διαδίκτυο (Internet) ή από Intranet, σε όλα τα
λειτουργικά συστήµατα που διαθέτουν φυλλοµετρητή και τον Flash Player 7
• Όταν είναι προσβάσιµο από το CD-ROM, σε υπολογιστές που διαθέτουν λειτουργικό
Windows 98/Me/NT/2000/XP.
Απαιτήσεις Υλικού
Οι ελάχιστες απαιτήσεις για τη σωστή λειτουργία του λογισµικού είναι:
• Υπολογιστής µε επεξεργαστή Pentium IIΙ 733 MHz, 256MB µνήµη RAM
Για τη βέλτιστη λειτουργία προτείνεται η ρύθµιση της ανάλυση οθόνης σε 800*600 pixels.
Στην περίπτωση που το λογισµικό θα λειτουργήσει από το CD-ROM, τότε προφανώς απαιτείται
και µονάδα CD-ROM 16x τουλάχιστον.
Εγκατάσταση λογισµικού
1. Για λειτουργία χωρίς σύνδεση στο διαδίκτυο (CD-ROM)
Το CD-ROM υποστηρίζει τη ρύθµιση της απευθείας εκκίνησης (Autorun), µπορεί δηλαδή να
ξεκινήσει µε την είσοδό του στη µονάδα CD-ROM του υπολογιστή. Στην περίπτωση που δεν
υποστηρίζεται ή για οποιοδήποτε λόγο δεν ενεργοποιείται η απευθείας εκκίνηση τρέξτε από το
CD-ROM το αρχείο START.EXE.
7
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Πρέπει να σηµειωθεί ότι η ενότητα «Το εργαστήρι του δασκάλου» λειτουργεί σε περιβάλλον
διαδικτύου και δε µπορεί να λειτουργήσει σε µεµονωµένο υπολογιστή χωρίς σύνδεση στο
Internet.
Για την εγκατάσταση του λογισµικού για το µάθηµα Γλώσσα Α'-Β' τάξεων ∆ηµοτικού απαιτούνται
οι ακόλουθες ενέργειες:
1. Μεταφέρετε µε χρήση ftp όλο το περιεχόµενο του CD-ROM, συµπεριλαµβανοµένων και
των υποκαταλόγων του, σε νέο κατάλογο που θα δηµιουργήσετε στον εξυπηρετητή
(Internet/Intranet Server) που επιθυµείτε.
2. ∆ηµιουργήστε και µεταφέρετε τη βάση δεδοµένων (το αρχείο ergasthrio_ab.sql που
υπάρχει στο φάκελο SQL) στη MySQL στον εξυπηρετητή (Internet/Intranet Server).
Κατά τη δηµιουργία της βάσης δεδοµένων πρέπει να λάβετε υπ' όψη σας ότι το collation
της βάσης πρέπει να είναι utf8_general_ci. Τo εξ ορισµού όνοµα για τη βάση δεδοµένων
για τη Γλώσσα Α'-Β' είναι ergasthrio_ab.
Συνεπώς για τη δηµιουργία της βάσης κάνουµε τα εξής
Παράµετρος Περιγραφή
8
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
url=http://www.your-host.gr/your-install-dir/
&host=localhost
&username=myname
&password=mypassword
&database=mydatabase
Γραµµή Περιγραφή
9
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Για να ανεβεί ένα αρχείο (εικόνα / ήχος) από κάποιο χρήστη (δάσκαλο) είναι απαραίτητο να
επιτρέπεται στο web server να γράψει στον εκάστοτε φάκελο. Γι' αυτό πληκτρολογούµε την
επόµενη εντολή
Στη συνέχεια αναζητήστε την λέξη apache και δείτε την τιµή που υπάρχει στον πίνακα για το
User/Group (Σχήµα 2)
10
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Σχήµα 2
Ανάλογα µε το λεκτικό που αναγράφεται στα δεξιά του πίνακα είναι και το όνοµα χρήστη που
πρέπει να χρησιµοποιηθεί. Σε αυτό το παράδειγµα είναι ο www-data.
Λογισµικό Έκδοση
PHP 4.x
MySQL 4.x
Επιπλέον το λειτουργικό σύστηµα που χρησιµοποιήθηκε στον εξυπηρετητή είναι Linux Debian
3.1.
Γενικές οδηγίες
11
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
διαδίκτυο. Σε κάθε περίπτωση από την επόµενη φορά, που θα χρησιµοποιήσετε το λογισµικό,
ο χρόνος αναµονής δεν θα είναι σηµαντικός.
2. Στην περίπτωση που χρησιµοποιείτε το λογισµικό από το διαδίκτυο, η έξοδος από αυτό
γίνεται απλά κλείνοντας το παράθυρο του φυλλοµετρητή (browser) κάνοντας κλικ στο
σύµβολο X πάνω δεξιά του παραθύρου.
3. Η έξοδος από το λογισµικό από το CD-ROM γίνεται ανά πάσα στιγµή µε τη χρήση του
συνδυασµού πλήκτρων [Alt] και [F4].
4. Σε όλο το λογισµικό ο τρόπος επιλογής είναι κοινός σε κάθε περίπτωση – είτε πρόκειται για
επιλογές, είτε για αντικείµενα (λ.χ λέξεις, προτάσεις) – και πραγµατοποιείται
χρησιµοποιώντας το ποντίκι. Μόλις ο δείκτης του ποντικιού µετακινηθεί σε µία επιλέξιµη
περιοχή, µετατρέπεται σε χεράκι και πατώντας το αριστερό πλήκτρο του ποντικιού
πραγµατοποιείται η επιλογή.
5. Στις ασκήσεις όπου ο µαθητής πρέπει να µετακινήσει αντικείµενα λ.χ. προτάσεις,
παραγράφους, κάρτες κτλ., ο τρόπος επιλογής είναι ο ίδιος. Μόλις ο δείκτης του ποντικιού
µετακινηθεί πάνω σε µία πρόταση, παράγραφο ή κάρτα µετατρέπεται σε χεράκι και πατώντας
το αριστερό πλήκτρο «πιάνει» το αντικείµενο. Στη συνέχεια ο µαθητής πρέπει να οδηγήσει το
αντικείµενο στην επιθυµητή θέση κινώντας το ποντίκι. Όταν φτάσει εκεί, πρέπει να πατήσει
ξανά το αριστερό πλήκτρο και το αντικείµενο «ελευθερώνεται». Εάν είναι η σωστή θέση, τότε
παραµένει, διαφορετικά επιστρέφει στην αρχική του θέση και ο µαθητής µπορεί να
προσπαθήσει ξανά. Όταν ολοκληρώσει µία άσκηση τότε επιβραβεύεται.
12
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
13
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
δραστηριοτήτων του λογισµικού είναι η πλέον ενδεδειγµένη, πάντα χωρίς αφοριστικές δηλώσεις-
δεσµευτικές υποδείξεις. Σε περιπτώσεις που ο βαθµός δυσκολίας µιας δραστηριότητας είναι
υψηλός ή τα παιδιά γνωρίζουν κάτι για πρώτη φορά είτε ως αναγνώστες είτε ως δηµιουργοί ενός
κειµενικού είδους για παράδειγµα, τότε η εταιρική και περισσότερο η οµαδική µορφή διδασκαλίας
(οι οµάδες εργασίας) είναι καταλληλότερες για την ικανοποίηση των διδακτικών στόχων. Η
επιλογή της οµαδοσυνεργατικής µορφής διδασκαλίας, βέβαια, είναι η πλέον κατάλληλη και για
να αντιµετωπισθούν οι υπάρχουσες ελλείψεις στην υλικοτεχνική υποδοµή σχολικών µονάδων. Ο
αριθµός των διαθέσιµων Η/Υ επιβάλλει την οµαδική διαχείριση του υλικού.
-Τα εκπαιδευτικά λογισµικά για τη γλωσσική διδασκαλία σε επίπεδο δυνατοτήτων είναι πιο
ευέλικτα από το έντυπο υλικό. Εκπαιδευτικοί και παιδιά ορίζουν το χρόνο και τη διάρκεια της
ενασχόλησης και επιλέγουν επιµέρους δραστηριότητες. Για τη χρήση του λογισµικού υπάρχει η
δυνατότητα να χρησιµοποιηθούν: η ώρα του επαναληπτικού µαθήµατος της Παρασκευής, οι
ώρες προετοιµασίας στο Ολοήµερο σχολείο, η ώρα του µαθήµατος του Η/Υ στο Ολοήµερο
σχολείο, ώρες του γλωσσικού µαθήµατος στο πλαίσιο της αξιοποίησης των δυνατοτήτων του
Αναλυτικού Προγράµµατος (είναι γνωστό ότι σε ποσοστό µέχρι 25% οι εκπαιδευτικοί µπορούν να
αντικαταστήσουν το περιεχόµενο των βιβλίων µε υλικό που θεωρούν περισσότερο
αποτελεσµατικό για την τάξη τους) και ώρες διδασκαλίας άλλων µαθηµάτων, όταν
δραστηριότητες του λογισµικού το αφορούν, αφού η διαθεµατικότητα υπαγόρευσε πολλές
επιλογές. Το εργαστήρι του µαθητή του επιτρέπει την ουσιαστική αξιοποίηση των δυνατοτήτων
του Η/Υ για να γίνει αποτελεσµατικότερη η χρήση του διδακτικού υλικού και να διασφαλίσει τη
διαρκή του ανανέωση, βασική προϋπόθεση για να παραµείνει σύγχρονο ως προς τη διατύπωση
διαφορετικών κάθε φορά στόχων κατά τάξη, σχολική µονάδα και περιοχή.
-Ως προς την ικανοποίηση στόχων της γλωσσικής διδασκαλίας, µε το λογισµικό
επιδιώκεται η υποστήριξη και της ακρόασης ως γλωσσικής δεξιότητας εκτός της ανάγνωσης και
της γραφής. Οι δραστηριότητες ακρόασης υποστηρίζουν και τη διδασκαλία της προφοράς για όσα
παιδιά δεν γνωρίζουν την ελληνική γλώσσα ως µητρική ή δεν τη χρησιµοποιούν στη καθηµερινή
τους επικοινωνία αρκετά συχνά ή αρκετό χρονικό διάστηµα.
-Στο σύνολο των δραστηριοτήτων, µε σηµείο αναφοράς τη λειτουργία της αξιολόγησης
των επιδόσεων των παιδιών, παρατηρείται το εξής:
Οι περισσότερες είναι δραστηριότητες κλειστού τύπου που απαιτούν συγκεκριµένες απαντήσεις
και ενέργειες και ελέγχονται από το ίδιο το λογισµικό, µε έναν τρόπο που λειτουργεί
ανατροφοδοτικά και ενισχύει την αυτοαξιολόγηση κάθε παιδιού. Υπάρχουν και δραστηριότητες
γραπτής έκφρασης που είναι ανοικτές. Το ρόλο του αξιολογητή αναλαµβάνει ο εκπαιδευτικός,
στον οποίο δίνονται επιπλέον πληροφορίες στον Οδηγό, όπου αυτό κρίθηκε απαραίτητο.
Η βασική στοχοθεσία του λογισµικού περιλαµβάνει και στόχους πολιτισµικούς και
αξιακούς, οι οποίοι αναπτύσσονται και σε ένα πλαίσιο γενικότερης διαθεµατικής θεώρησής της:
λαϊκός πολιτισµός, µυθολογία, γεωγραφία, περιβαλλοντική εκπαίδευση, εκπαίδευση για την
14
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
15
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Η εφαρµογή διατηρεί τα κείµενα που γράφει κάθε χρήστης. Επίσης, εµφανίζει και µία ένδειξη σε
όλες τις δραστηριότητες που έχει συµπληρώσει επιτυχώς. Γι’ αυτό σε περίπτωση συνωνυµίας δύο
χρηστών καλό θα ήταν να διαφοροποιείται µε κάποιο τρόπο το όνοµα που δηλώνεται στην
εφαρµογή (για παράδειγµα, Χρήστος Κ, Μαρία2, κλπ).
Συντελεστές
Με την επιλογή αυτή, εµφανίζεται µια οθόνη όπου αναφέρονται όλοι οι συντελεστές του έργου.
Υδρόγειος
Επιλέγοντας την υδρόγειο σφαίρα, οι µαθητές µπορούν να δουν µια σειρά από επιλεγµένους
συνδέσµους στο διαδίκτυο, που αναφέρονται σε παιχνίδια, εργασίες και δραστηριότητες για
παιδιά του δηµοτικού σχολείου. Για να εµφανιστεί κάθε φορά η επιλεγόµενη σελίδα, θα πρέπει
προφανώς να είναι ενεργοποιηµένη η σύνδεση µε το διαδίκτυο.
16
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Η πρόταση που παρουσιάζεται για την υποστήριξη της διδασκαλίας των γραµµάτων-φθόγγων της
ελληνικής γλώσσας βασίζεται µεθοδολογικά στα σύγχρονα επιστηµονικά δεδοµένα για τη
διδασκαλία της πρώτης ανάγνωσης και γραφής. Χρησιµοποιήθηκαν, κατ’ επιλογή, στοιχεία
πολλών µεθόδων. Βασική αρχή στην οποία στηρίχτηκαν οι επιλογές είναι η αποδοχή της
επιστηµονικής άποψης που προτείνει τη σταθερή φωνηµική διδασκαλία, εµπλουτισµένη µε
πλούσιες αναγνωστικές και γραφικές εµπειρίες (Αναλυτικά αναφερόµαστε σε προηγούµενη
ενότητα). Σε ποιήµατα µε πρωταγωνιστικό πρόσωπο τη µαγική γραµµή, που έχει το µοναδικό
χάρισµα να µεταµορφώνεται σε ό,τι αγγίζει και να αποκτά ταιριαστή φωνή, τα παιδιά θα
συναντούν το γράµµα και το φθόγγο σε µια συστηµατική διδασκαλία της σχέσης ήχου- γραπτού
συµβόλου, ήχου- λέξης. Το χρησιµοποιούµενο λεξιλόγιο, η ποσότητα και η ποιότητα των
πληροφοριών, η συναισθηµατική φόρτιση, η καταγραφή δράσεων βρίσκονται σε άµεση
συνάρτηση µε τους στόχους της διδασκαλίας της πρώτης ανάγνωσης και γραφής, αλλά και µε τις
δυσκολίες της διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας σε µαθητές για τους οποίους δεν είναι η
µητρική γλώσσα. Η φιλοσοφία του λογισµικού άλλωστε βασίζεται στην άποψη ότι αποτελεί υλικό
εµπέδωσης σε επίπεδο συλλογικής και εξατοµικευµένης µαθησιακής διαδικασίας. Στη συνέχεια
υπάρχει για κάθε γράµµα ένας σταθερός κορµός δραστηριοτήτων παρουσίασης γράµµατος-
φθόγγου, αναγνώρισής τους και χρήσης τους για την απόκτηση γλωσσικών εµπειριών σε επίπεδο
δεξιοτήτων ακρόασης, ανάγνωσης και γραφής.
Συγκεκριµένα:
Το παιδί ακούει το κείµενο- µικρό ποίηµα µε την υποστήριξη της οπτικοποιηµένης δράσης των
ηρώων. Η διαδοχική εµφάνιση της µεταµόρφωσης για τη µαγική γραµµούλα συµβάλλει στην
αποτελεσµατική γνωριµία του παιδιού µε το γράµµα-φθόγγο. Η φορά του γράµµατος επίσης
υποστηρίζεται ταυτόχρονα µε την ακρόαση του ποιήµατος. Η όλη προσέγγιση συνδυάζει τη
διδασκαλία γράµµατος-φθόγγου και µπορεί να υποστηρίξει τη διδασκαλία της προφοράς για όσα
παιδιά δυσκολεύονται. Είναι προφανής η δυνατότητα περαιτέρω διδακτικής αξιοποίησης από τον
εκπαιδευτικό: τι άλλο θα µπορούσε να αγγίξει η µαγική γραµµούλα και να µεταµορφωθεί στο
συγκεκριµένο κάθε φορά γράµµα και ν’ αποκτήσει ταιριαστή φωνή, τι θα συνέβαινε αν η
γραµµούλα συναντούσε….Η µαγική γραµµή υλοποιεί τη «θεωρία» των ζωγραφογραµµάτων:
σύνδεση του γράµµατος µε εικόνες από το βιωµατικό και εµπειρικό χώρο των παιδιών.
Επιλέξαµε, όπως προαναφέρθηκε, την ακρόαση και ίσως την ανάγνωση µικρών ποιηµάτων που
καταγράφουν «την περιπέτεια» της ανακάλυψης γράµµατος-φθόγγου και µπορούν να
17
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Εισαγωγική ιστορία
Με την έναρξη αυτής της θεµατικής ενότητας
εµφανίζεται η ιστορία της µαγικής γραµµούλας µε
τη µορφή ταινίας κινουµένων σχεδίων και µε
αφηγηµατική υποστήριξη. Παράλληλα µε την
αφήγηση του παραµυθιού, εµφανίζεται στο κάτω
µέρος της οθόνης το αντίστοιχο κείµενο µε µεγάλα
ευανάγνωστα γράµµατα, ώστε οι µαθητές να
µπορούν να ακούνε και να διαβάζουν την ιστορία
ταυτόχρονα.
Στην περίπτωση που κάποιος θέλει να παρακάµψει την ιστορία, χωρίς να τη δει ολόκληρη,
µπορεί απλά να κάνει κλικ µε το ποντίκι του σε οποιοδήποτε σηµείο της οθόνης.
18
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Επιλογή δραστηριότητας
Η ενότητα αυτή περιλαµβάνει:
Σε όλα τα σηµεία της εφαρµογής είναι εµφανής µια µικρή νεράιδα στο κάτω
µέρος της οθόνης. Η νεράιδα αυτή προσφέρει βοήθεια για τη χρήση του
λογισµικού στο αντίστοιχο µέρος της εφαρµογής.
Η πινακίδα µε το βέλος επιστρέφει στην κεντρική οθόνη της εφαρµογής.
19
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Σχηµατισµός γράµµατος
Κάνοντας κλικ σε ένα από τα γράµµατα στο σπίτι
της µαµάς Αλφαβήτας, εµφανίζεται η κεντρική
οθόνη του αντίστοιχου γράµµατος.
20
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Παιχνίδια γραµµάτων
Αριστερά στην οθόνη κάθε γράµµατος εµφανίζονται δύο εικονίδια που οδηγούν σε παιχνίδια µε
το γράµµα αυτό. Συνολικά υπάρχουν έξι διαφορετικά παιχνίδια:
Το ποτάµι
Στόχοι:
Υποστήριξη και έλεγχος της αναγνωστικής ικανότητας. Αναγνώριση του γράµµατος και του
φθόγγου. Ακρόαση-ανάγνωση της λέξης.
Περιγραφή:
Αν το αντικείµενο πάνω στην πέτρα είναι σωστό, η γραµµούλα παραµένει πάνω της και οι
µαθητές µπορούν να επιλέξουν άλλη γειτονική πέτρα για να προχωρήσουν. Αν το αντικείµενο
πάνω στην πέτρα δεν περιέχει το υπό εξέταση γράµµα, τότε αυτή βυθίζεται και η γραµµούλα
επιστρέφει στην αρχή.
Το µαγικό κουτί
Στόχοι:
Σύνδεση σηµαίνοντος –σηµαινόµενου (εικόνα, επιλογή µε βάση τις οδηγίες, εµφάνιση-ακρόαση
της λέξης, εντοπισµός του γράµµατος µε άλλο χρώµα ή ακρόαση της λέξης που επιλέχτηκε
σωστά).
21
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή:
Το δάσος
Στόχοι:
Υποστήριξη και έλεγχος της αναγνωστικής ικανότητας. Αναγνώριση του γράµµατος και του
φθόγγου. Ακρόαση-ανάγνωση της λέξης.
Περιγραφή:
Αν είναι σωστό, τότε θα επισηµανθεί και µε ένα κίτρινο περίγραµµα. Η γραµµούλα µπορεί να
εγκαταλείψει το δάσος, φτάνοντας στο τέλος της διαδροµής, µόνο αν έχει ανακαλύψει όλα τα
σωστά αντικείµενα.
22
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Τα µπαλόνια
Στόχοι:
Υποστήριξη και έλεγχος της αναγνωστικής ικανότητας. Αναγνώριση του γράµµατος και του
φθόγγου. Ακρόαση-ανάγνωση της λέξης.
Περιγραφή:
23
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Χρωµατίζω
Στόχοι:
Σύνδεση σηµαίνοντος –σηµαινόµενου (εικόνα, επιλογή µε βάση τις οδηγίες, εµφάνιση-ακρόαση
της λέξης, εντοπισµός του γράµµατος µε άλλο χρώµα ή ακρόαση της λέξης που επιλέχτηκε
σωστά).
Περιγραφή:
Οι µαθητές θα πρέπει να κάνουν κλικ στο πινέλο και κατόπιν να επιλέξουν ένα από τα έτοιµα
χρώµατα δεξιά. Στη συνέχεια, µπορούν να χρωµατίσουν την περιοχή ενός αντικειµένου κάνοντας
κλικ πάνω της και σύροντας το ποντίκι κρατώντας πατηµένο το αριστερό πλήκτρο.
Αν επιθυµούν να αποχρωµατίσουν µια περιοχή, µπορούν να χρησιµοποιήσουν τη γόµα.
24
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Ελάτε να ταξιδέψουµε
Στόχοι:
Η ενότητα «Ελάτε να ταξιδέψουµε» συνδέει τη διδασκαλία γράµµατος-φθόγγου και µε ένα ταξίδι
γνωριµίας µε τη χώρα όπου ζουν κατά τρόπο παιγνιώδη.
Περιγραφή:
Γραµµατοκιβώτιο - Συλλαβές
Στόχοι:
Η επαναληπτική άσκηση για την πρώτη οκτάδα αποτελεί ένα εικονόγραπτο λεξικό. Οι λέξεις-
εικόνες (σηµαίνον-σηµαινόµενο) προέρχονται από το λεξιλόγιο που είναι συχνόχρηστο σε
επίπεδο καθηµερινής επικοινωνίας των παιδιών. Η αναγνωστική δεξιότητα στηρίζεται µε την
επιλογή των γραµµάτων για το σχηµατισµό των συλλαβών που λείπουν. Η πληκτρολόγηση των
σωστών γραµµάτων (άσκηση γραφής) και η οπτικοποίηση της γραφής των επιλεγµένων
γραµµάτων, καθώς και η ακρόαση της λέξης υποστηρίζουν ουσιαστικά την κατάκτηση της
φωνολογικής συνείδησης και της φωνηµικής ενηµερότητας.
Περιγραφή:
Στη δραστηριότητα αυτή εµφανίζονται λέξεις από τις οποίες λείπει µία συλλαβή. Οι µαθητές θα
πρέπει να επιλέξουν µία λέξη κάνοντας κλικ πάνω της. Η επιλεγµένη λέξη επισηµαίνεται µε ένα
κόκκινο πλαίσιο.
25
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Η αλφαβήτα
Στόχοι
Τα παιδιά:
- Να αντιστοιχίσουν φθόγγο-γράµµα µε το αλφαβητικό τους όνοµα.
- Να οµαδοποιήσουν φωνήεντα - σύµφωνα.
Περιγραφή:
26
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Χωριό
Το χωριό περιλαµβάνει 5 δραστηριότητες µε
συνδυασµούς γραµµάτων. Οι µαθητές µπορούν να
επιλέξουν δραστηριότητα από την κεντρική οθόνη
του χωριού κάνοντας κλικ στα διάφορα σπιτάκια.
Ο κηπουρός
Στόχοι:
Είναι άσκηση αναγνωστικής δεξιότητας µε επίκεντρο την αλφαβητική «κατάταξη» των λέξεων
που αντιπροσωπεύουν τα φυτά. Η επιλογή σε δεύτερο επίπεδο όσων αρχίζουν και τελειώνουν σε
συγκεκριµένο γράµµα είναι άσκηση υποστηρικτική επίσης της καλλιέργειας της φωνολογικής
συνείδησης και της φωνηµικής ενηµερότητας των παιδιών, ιδίως όσων δεν έχουν την ελληνική
ως µητρική γλώσσα.
Περιγραφή:
Στη δραστηριότητα αυτή η γραµµούλα γνωρίζει τον κυρ Σταµάτη τον κηπουρό, ο οποίος έχει
αγοράσει σπόρους για το περιβόλι του και πρέπει να τους φυτέψει στα σηµεία που έχουν
ταµπελίτσες µε το αρχικό τους γράµµα.
27
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Ο µανάβης
Στόχοι:
Είναι άσκηση επανάληψης και απαιτεί την επιλογή της σωστής συλλαβής για τη συµπλήρωση των
λέξεων, οι οποίες σε επίπεδο σηµαίνοντος υποστηρίζονται από τα προϊόντα των πάγκων
(ιδιότυπο εικονόγραπτο λεξικό). Με τη σωστή επιλογή εµφανίζεται και ο τόνος της λέξης. Ο
εκπαιδευτικός µπορεί να τη χρησιµοποιήσει ως σηµείο αναφοράς για να εµπλουτίσει το λεξιλόγιο
και σταδιακά να αυξήσει το βαθµό δυσκολίας Η τελευταία άσκηση στηρίζει επαναληπτικά την
κατάκτηση της φωνολογικής συνείδησης και της φωνηµικής ενηµερότητας µε σκοπό την
αποφυγή λαθών αντιστοιχίας προφορικού-γραπτού λόγου: -δια, σβ
28
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή:
Φτιάχνω λέξεις
Στόχοι:
Είναι µία άσκηση µε προφανείς, ποικίλους και αυξηµένου βαθµού δυσκολίας στόχους: Η
ανάγνωση πολυσύλλαβων λέξεων, η ανάγνωση δισύλλαβων λέξεων και η κατανόηση του
σηµαινόµενου, η αναζήτηση-αντιστοίχιση των γραµµάτων στην αρχική λέξη αποτελεί σηµαντική
επαναληπτική άσκηση. Ο συνδυασµός γραµµάτων, στη συνέχεια, για τη δηµιουργία συλλαβών, ο
συνδυασµός συλλαβών και η δηµιουργία λέξεων αποδεικνύει ότι οι στόχοι για την κατάκτηση
των φωνολογικής συνείδησης ικανοποιήθηκαν.
29
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή:
Σ’ αυτή τη δραστηριότητα εµφανίζεται µία µεγάλη λέξη και από κάτω της τρεις µικρότερες. Οι
µαθητές θα πρέπει να επιλέξουν από αυτές τη λέξη που αποτελείται εξολοκλήρου από γράµµατα
της µεγάλης.
Η επιλογή της λέξης γίνεται µε απλό κλικ. Αν η λέξη που επιλέχθηκε είναι η σωστή, το λογισµικό
θα αλλάξει αυτόµατα το χρώµα του πλαισίου της και κοκκινίζουν τα γράµµατα της µεγάλης λέξης
που χρησιµοποιούνται.
Καθώς οι λέξεις πληκτρολογούνται, εµφανίζονται µε κόκκινο χρώµα. Μετά την ολοκλήρωση της
λέξης, το λογισµικό ελέγχει αυτόµατα την ορθότητά της και αλλάζει το χρώµα της σε πράσινο αν
αυτή είναι σωστή.
30
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Ο ποιητής
Στόχοι:
Είναι πακέτο ασκήσεων φωνολογικής συνείδησης και φωνηµικής ενηµερότητας µε σκοπό την
αποφυγή λαθών αντιστοιχίας προφορικού-γραπτού λόγου: -πια, -τια, -ρια κ.λ.π., τα οποία
προσεγγίζονται συλλαβικά µε αντίστοιχες ασκήσεις.
Περιγραφή:
Κάνοντας κλικ στα κουµπιά «Ψάξε τη συλλαβή» και «Βρες τη λέξη», παίζουν δύο παιχνίδια µε το
ποίηµα που άκουσαν.
31
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Η δεύτερη συλλογή του ποιητή αφορά τη συλλαβή –ρια και τα περιεχόµενά της ακολουθούν
ακριβώς την ίδια φιλοσοφία µε την πρώτη συλλογή.
Τέλος, η τρίτη συλλογή αφορά τη συλλαβή –δια.
Στόχοι:
Είναι ασκήσεις «ελάχιστου ζεύγους», συνοδεύονται από οπτική υποστήριξη της σωστής επιλογής
και από την ακρόαση-ανάγνωση ποιηµάτων, στα οποία υπάρχουν οι λέξεις που σχηµατίζονται µε
τη χρήση και των άλλων, πλην του επιλεγµένου, γραµµάτων.
32
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή:
33
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Εισαγωγική ιστορία
Αρχικά, παρουσιάζεται µε τη µορφή κινουµένων
σχεδίων και µε αφηγηµατική υποστήριξη η
ιστορία του Φαγαλέξη. Παράλληλα µε την
αφήγηση του παραµυθιού, εµφανίζεται στο κάτω
µέρος της οθόνης το αντίστοιχο κείµενο µε
µεγάλα ευανάγνωστα γράµµατα, ώστε οι
µαθητές να µπορούν να ακούνε και να διαβάζουν
την ιστορία ταυτόχρονα.
Στην περίπτωση που κάποιος θέλει να
παρακάµψει την ιστορία, µπορεί απλά να κάνει
Η κεντρική οθόνη της παρούσας ενότητας εµφανίζει τα έξη παιδιά που αποτελούν και τους
κόµβους επιλογής για τις δραστηριότητες του κάθε δίψηφου φωνήεντος.
34
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Σε όλα τα σηµεία της εφαρµογής είναι εµφανής µια µικρή νεράιδα στο κάτω
µέρος της οθόνης. Η νεράιδα αυτή προσφέρει βοήθεια για τη χρήση του
λογισµικού στο αντίστοιχο µέρος της εφαρµογής.
Η πινακίδα µε το βέλος επιστρέφει στην κεντρική οθόνη της εφαρµογής.
Ενότητα «Ουρανία»
35
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή:
Όταν ολοκληρωθούν όλες οι δραστηριότητες της ενότητας, το όνοµα της Ουρανίας φαίνεται
πλέον ολόκληρο.
∆ραστηριότητα : Ο ουρανός
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να κατανοήσουν τις προτάσεις του κειµένου και το κείµενο συνολικά.
-Να συµπληρώσουν σωστά τα κενά λέξεων στο κείµενο.
-Να τονίσουν σωστά το –ού, όπου χρειάζεται.
-Να συνδέσουν σηµαίνοντα και σηµαινόµενα λέξεων µε την εικαστική εξέλιξη-υποστήριξη του
κειµένου που σταδιακά δηµιουργείται.
-Να ’ρθουν σε (συµµετοχική-δηµιουργική) επαφή µε ένα περιγραφικό κείµενο.
-Να γνωρίσουν, σε ποιητική µορφή για εύκολη αποµνηµόνευση-κατάκτηση της γνώσης, τη
«συνταγή» δηµιουργίας και γραφής του –ου.
Η άσκηση έχει και τη «διαθεµατική» διάσταση των στόχων της. Η ζωγραφιά, η έκφραση των
συναισθηµάτων της πρωταγωνίστριας φέρνουν το παιδί σε µια ενεργητική επαφή µε την
αισθητική αγωγή. Η συµπλήρωση των κενών στις λέξεις συνιστά και µια ουσιαστική άσκηση
ελέγχου της αναγνωστικής ικανότητας του παιδιού-αναγνώστη και συνδηµιουργού. Η λειτουργία
του λογισµικού στη συγκεκριµένη περίπτωση δίνει στο κείµενο την ταυτότητα της βιωµατικής
περιγραφής, όπου, χωρίς υπερβολή, έχουν τη θέση τους τα επίθετα και η παροµοίωση. Ο
δάσκαλος σε επίπεδο τάξης µπορεί να επεκτείνει τη χρήση τους και φυσικά να προσθέσει και
άλλες «εικόνες» στο περιγραφικό κείµενο.
36
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Όταν το δίψηφο φωνήεν χρειάζεται τόνο και ο µαθητής δεν τον βάλει σωστά, βγαίνει η
πασχαλίτσα και του υπενθυµίζει τον αντίστοιχο κανόνα τονισµού µε ένα ποιηµατάκι.
Στο τέλος της δραστηριότητας εµφανίζεται το δίψηφο «ου» και µας λέει το ποιηµατάκι του.
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να εξοικειωθούν στη χρήση του –ου.
-Να κατανοήσουν κείµενο στο οποίο λείπουν λέξεις.
-Να συµπληρώσουν τα κενά του κειµένου σε επίπεδο λέξεων.
-Να ασκηθούν και να κατανοήσουν διαισθητικά το ρόλο του αντικειµένου στην πρόταση.
-Να ’ρθουν σε επαφή µε µια πρώιµη µορφή κειµένου περιγραφής προσώπου.
Το παιδί-αναγνώστης διαβάζει και κατανοεί το κείµενο από το οποίο λείπουν λέξεις. Και οι
υπάρχουσες λέξεις περιέχουν, µε σηµαντική συχνότητα, το διδασκόµενο δίψηφο φωνήεν. Στην
ουσία βοηθάει τον παππού να αυτοσυστηθεί και αφού συµµετέχει στην αποτελεσµατική
παρουσίαση των κύριων στοιχείων που τον καθιστούν «αναγνωρίσιµο», έρχεται σε επαφή µε την
περιγραφή προσώπου µέσω του «∆ελτίου ταυτότητάς» του. Ο εκπαιδευτικός στην τάξη µπορεί
να επεκτείνει τη δραστηριότητα σε άλλα πρόσωπα ή στον εµπλουτισµό µε καινούρια στοιχεία του
«∆ελτίου ταυτότητας» του παππού της ιστορίας. Η οπτικοποίηση κάθε φορά στην οθόνη των
στοιχείων του κειµένου, στη συγκεκριµένη περίπτωση, υποστηρίζει και τη θέση του αντικειµένου
στην πρόταση.
37
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Στόχοι
Τα παιδιά επιδιώκεται:
-Να διαβάσουν και να κατανοήσουν ένα µύθο του Αισώπου.
-Να ασκηθούν στην αναγνώριση και χρήση (αναγνωστική εξοικείωση) µε το –ου.
-Να κατανοήσουν τη δοµή του µύθου.
-Να συντάξουν το τέλος του µύθου.
-Να εικονογραφήσουν το τέλος που επέλεξαν.
38
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Ενότητα «Αιµίλιος»
Περιγραφή
39
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
∆ραστηριότητα : Ο Αίσωπος
Στόχοι
Τα παιδιά επιδιώκεται:
-Να διαβάσουν και να κατανοήσουν κείµενο.
-Να συνειδητοποιήσουν ότι τονίζονται µόνο τα φωνήεντα.
-Να τονίσουν σωστά το –αι.
-Να γνωρίσουν τον Αίσωπο.
-Να ακούσουν και να κατανοήσουν κείµενο.
Η δραστηριότητα έχει «επιστρατεύσει» ένα αγαπηµένο πρόσωπο των παιδιών, τον Αίσωπο, για
να εµπεδωθεί η θέση του τόνου στις λέξεις. Τον έχουν γνωρίσει στην ενότητα των δίψηφων
φωνηέντων και θα τον γνωρίσουν και σε άλλες, όπως στην ενότητα των δίψηφων συµφώνων.
Με εργαλείο τις βοήθειες και τη συµβολή της αγαπηµένης τους νεράιδας θα οδηγηθούν
επαγωγικά στις αναµενόµενες διαπιστώσεις.
Περιγραφή
∆ραστηριότητα : Η λεξοµηχανή
Στόχοι
Στη δραστηριότητα αυτή επιδιώκεται τα παιδιά:
-Να µάθουν να χρησιµοποιούν το –αι.
-Να δηµιουργήσουν δισύλλαβες και τρισύλλαβες λέξεις.
-Να διαβάσουν και να κατανοήσουν κείµενο.
-Να συµπληρώσουν κενά κειµένου µε λέξεις που δηµιούργησαν.
40
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Πρόκειται για δραστηριότητα µε αυξηµένο βαθµό δυσκολίας και ταυτόχρονα µε µεγάλο βαθµό
δηµιουργικότητας. Τα παιδιά επιλέγουν συλλαβές και δηµιουργούν λέξεις τις οποίες στη συνέχεια
θα πρέπει να αποθηκεύσουν και να χρησιµοποιήσουν για να ολοκληρωθεί και να αποκτήσει
συντακτική πληρότητα και νοηµατική συνοχή το κείµενο-µύθος του Αισώπου. Η σταδιακή
δηµιουργία της εικαστικής υποστήριξης του µύθου στην ουσία συµβάλλει στην οπτικοποιηµένη
διδασκαλία της δοµής του. Το ποιηµατάκι «συνταγή» δηµιουργίας και γραφής του –αι βοηθάει
στην ουσιαστική γνώση του.
Η αφήγηση από τη νεράιδα συµβάλλει στην καλλιέργεια της ακρόασης και η τιτλοφόρηση του
κειµένου είναι άσκηση συνοπτικής απόδοσης του περιεχοµένου και δραστηριότητα ελέγχου του
βαθµού κατανόησής του.
Περιγραφή
Ο µαθητής πρέπει να βρει όσες περισσότερες λέξεις µπορεί, γιατί θα του χρειαστούν στην
συνέχεια της δραστηριότητας.
41
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Ενότητα «Ειρήνη»
Περιγραφή
∆ραστηριότητα : Ο ήλιος
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει :
-Να επιλέξουν γράµµατα από λέξεις και να δηµιουργήσουν µια άλλη λέξη.
-Να δηµιουργήσουν τη λέξη-αντίθετο του πολέµου.
-Να συνειδητοποιήσουν την αξία της ειρήνης χωρίς καθωσπρεπισµό και διδακτισµό.
-Να µάθουν πώς γράφεται και πώς ακούγεται το –ει.
-Να διαβάσουν, να κατανοήσουν και να συµπληρώσουν κείµενο.
-Να αποδώσουν εικαστικά το περιεχόµενο κειµένου.
42
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
σηµαίνοντος και σηµαινόµενου συµβάλλουν, πέρα από τη δανειοδότηση των γραµµάτων που θα
δηµιουργήσουν τη λέξη ειρήνη, και στη λεξιλογική υποστήριξη της αξίας που επιχειρείται να
διδαχτεί. Με άλλα λόγια µπορεί να θεωρηθούν ως ένα ιδιότυπο «γλωσσάρι» της ειρήνης στα
πλαίσια µιας αισθητηριο-κεντρικής υποστήριξης-προσέγγισης της αξίας.
Περιγραφή
∆ραστηριότητα : Ο πετεινός
Στόχοι
Με τη συγκεκριµένη δραστηριότητα τα παιδιά επιδιώκεται:
-Να διαβάσουν, να κατανοήσουν και να συµπληρώσουν κείµενο.
-Να αποδώσουν εικαστικά το περιεχόµενο κειµένου.
-Να εµπεδώσουν πώς γράφεται το –ει.
Ως συνέχεια και επιβράβευση της ανακάλυψης της ειρήνης το παιδί καλείται να συµπληρώσει το
διδασκόµενο δίψηφο φωνήεν στο µύθο του Αισώπου και να ολοκληρώσει την εικόνα που
αποδίδει το περιεχόµενό του.
43
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Ενότητα «Φοίβος»
44
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Κάνοντας κλικ πάνω στο στοιχείο που ανακάλυψε ο µαθητής, αν αυτό είναι το σωστό, θα
εµφανίζεται το σκατζοχοιράκι. Όταν τα ανακαλύψει όλα, η οικογένεια σκαντζόχοιρου εµφανίζεται
µαζί µε τα γράµµατα «οι» που λένε το ποιηµατάκι τους.
Γρίφος 1: Η ακροστιχίδα
Στόχοι
Το παιδί πρέπει:
-Να συνδυάσει σηµαίνον και σηµαινόµενο, αποδίδοντας κάθε εικονιζόµενο µε τη λέξη που το
αποδίδει.
-Να αναζητήσει τα «ερµηνεύµατα» που θα υποστηρίξουν την επιλογή της κατάλληλης λέξης.
-Να δηµιουργήσει ακροστιχίδα, ακολουθώντας οδηγίες.
Το παιδί πρέπει να ακολουθήσει τις οδηγίες για να ολοκληρώσει την άσκηση. Έχει να
αντιµετωπίσει ένα εικονόγραπτο λεξικό που το προκαλεί να το αποκωδικοποιήσει και ουσιαστικά
να γράψει τη λέξη που αποδίδει το εικονιζόµενο κάθε φορά. Για όλες τις εικόνες, αλλά κυρίως
για όσες δεν είναι τόσο σαφείς, δίνονται υποστηρικτικές οδηγίες µε τη µορφή σύντοµων
45
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
ερµηνευµάτων που µοιάζουν µε αινίγµατα. Αρκετές από τις λέξεις της ακροστιχίδας είναι στον
πληθυντικό αριθµό για να εµπεδωθεί η χρήση του –οι στη θέση της κατάληξης.
Περιγραφή
Όταν ολοκληρώσει την ακροστιχίδα, πρέπει να γυρίσει πίσω στην κεντρική οθόνη για να βρει το
σκατζοχοιράκι κάνοντας κλικ στο Χ στο πάνω µέρος δεξιά της σελίδας του γρίφου.
Γρίφος 2 : Το ποίηµα
Στόχοι
Τα παιδιά:
-Να διαβάσουν και να κατανοήσουν ποιητικά κείµενα στα οποία λείπουν λέξεις.
-Να διαβάσουν, να κατανοήσουν το περιεχόµενο λέξεων.
-Να επιλέξουν λέξεις και να συµπληρώσουν τα κενά των κειµένων-γρίφων.
-Να ανακαλύψουν το νόηµα του γρίφου.
Πρόκειται για άσκηση µε την οποία ελέγχεται η αναγνωστική ικανότητα των παιδιών και
εµπλουτίζεται το λεξιλόγιό τους µε λέξεις που έχουν το –οι.
46
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Γρίφος 3 : Τα σύµβολα
Στόχοι
Τα παιδιά, στη συγκεκριµένη δραστηριότητα, επιδιώκεται:
-Να συνειδητοποιήσουν ότι υπάρχουν πολλοί τρόποι γραφής. Να συνειδητοποιήσουν την
πολυτροπικότητα του γραπτού λόγου.
-Να συνθέσουν-δηµιουργήσουν λέξεις και µ’ αυτές πρόταση.
-Να ανακαλύψουν το νόηµα του γρίφου.
Είναι µια πολύ σηµαντική και ενδιαφέρουσα για τα παιδιά δραστηριότητα, αφού εµπεριέχει το
στοιχείο της ανακαλυπτικής συµµετοχής. Τα παιδιά κατανοούν το ρόλο των γραπτών συµβόλων
στη επικοινωνία των ανθρώπων και συνειδητοποιούν ότι γράµµατα δεν είναι µόνο τα γράµµατα-
σύµβολα του αλφαβήτου της µητρικής τους γλώσσας.
Ο εκπαιδευτικός µπορεί να επεκτείνει τη δραστηριότητα σε διάφορους τοµείς, ανάλογα µε τη
στοχοθεσία που επιλέγει να διατυπώσει.
Για παράδειγµα στα «γράµµατα» του συστήµατος Μπράιγ ή του συστήµατος της νοηµατικής
γλώσσας ή ίσως και στα γράµµατα των µητρικών γλωσσών ή των γλωσσών των χωρών
προέλευσης παιδιών της τάξης του στο πλαίσιο της υποστήριξης στόχων αντιρατσιστικής και
διαπολιτισµικής αγωγής.
47
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Γρίφος 4 : Τα παραµύθια
Στόχοι
Τα παιδιά θα πρέπει:
-Να δηµιουργήσουν γνωστούς τίτλους βιβλίων µε παραµύθια και µύθους, βάζοντας στη σειρά
λέξεις.
-Να «αναγνώσουν» τις εικόνες εξώφυλλων.
-Να συνδυάσουν εικόνες και τίτλους σε εξώφυλλα βιβλίων.
Περιγραφή
48
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Ενότητα «Ευτυχία-Αυγή»
Γενικοί στόχοι της ενότητας για τη διδασκαλία των –αυ και -ευ
Τα παιδιά µέσα από τις δραστηριότητες της ενότητας επιδιώκεται:
-Να αναγνωρίσουν, να µάθουν και να χρησιµοποιήσουν τα -αυ και -ευ.
-Να τα αναγνωρίσουν και να τα χρησιµοποιήσουν στην αρχή, στη µέση και στο τέλος λέξεων.
-Να συνειδητοποιήσουν τη θέση του τόνου στους συνδυασµούς των φωνηέντων.
-Να αντιληφθούν ότι οι συνδυασµοί προφέρονται: αυ=αφ και αβ, ευ=εφ και εβ.
-Να εµπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους.
-Να ασκηθούν στην κατανόηση µικρών κειµένων.
Περιγραφή
49
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
∆ραστηριότητα : Η γιορτή
Στόχοι
Τα παιδιά θα πρέπει:
-Να εµπεδώσουν τη χρήση των συνδυασµών αυ και ευ.
-Να διαβάσουν και να κατανοήσουν διαλογικό κείµενο µε τη µορφή κόµικ.
-Να συµπληρώσουν λέξεις σε διάλογο.
-Να ασκηθούν στη χρήση του γραπτού λόγου ανάλογα µε τις συνθήκες επικοινωνίας.
Είναι άσκηση επικοινωνιακή που στηρίζει τη λειτουργική χρήση της γλώσσας. Το παιδί πρέπει να
επιλέγει από ένα υποσύνολο λέξεων κάθε φορά την κατάλληλη, για να συµπληρώσει το κενό στο
διάλογο και να έχει νόηµα το κείµενο. Οι λέξεις είναι σηµασιολογικά συγγενικές και αυτό αυξάνει
το βαθµό δυσκολίας στην επιλογή. Παράλληλα ασκείται στη χρήση των συνδυασµών.
Περιγραφή
Π.χ. Όταν ο µαθητής πρέπει να επιλέξει το όνοµα του αγοριού στο διάλογο της Ευτυχίας, θα
είναι εύκολο να το βρει αν έχει ακούσει τη βοήθεια από τη νεράιδα.
Όταν ολοκληρωθεί η δραστηριότητα, εµφανίζεται η πρόσκληση κάτω δεξιά της οθόνης, µε την
οποία ο µαθητής προχωρά στην επόµενη δραστηριότητα που είναι «η πρόσκληση».
∆ραστηριότητα : Η πρόσκληση
Στόχοι
Στη συγκεκριµένη δραστηριότητα το παιδί πρέπει:
-Να γνωρίσει τα στοιχεία της πρόσκλησης.
-Να ακολουθήσει οδηγίες για να δηµιουργήσει µια πρόσκληση.
50
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
∆ραστηριότητα : Η κότα
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να επιλέξουν από ένα σύνολο λέξεων τις κατάλληλες.
-Να συµπληρώσουν κενά µύθου µε επιλεγµένες λέξεις.
-Να εµπεδώσουν τη χρήση των συνδυασµών.
-Να εµπεδώσουν τα στοιχεία δοµής του µύθου.
Πρόκειται για άσκηση εµπέδωσης στη χρήση των συνδυασµών και ταυτόχρονα άσκηση
υποστήριξης της διδασκαλίας της αναγνωστικής δεξιότητας και κατανόησης της κειµενικής
συνοχής. Η σταδιακά συναρµολογούµενη εικόνα, που αποδίδει το περιεχόµενο του µύθου,
υποστηρίζει την ικανοποίηση των διδακτικών στόχων.
51
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Ενότητα «Επίλογος»
Γενικοί στόχοι της ενότητας «Επίλογος» για τη διδασκαλία των δίψηφων φωνηέντων
και των συνδυασµών.
Τα παιδιά µέσα από τις δραστηριότητες της ενότητας επιδιώκεται:
-Να εµπεδώσουν την αναγνώριση και τη χρήση δίψηφων φωνηέντων και συνδυασµών.
-Να συνειδητοποιήσουν τη θέση του τόνου στα δίψηφα φωνήεντα και στους συνδυασµούς των
φωνηέντων.
-Να γνωρίσουν διαισθητικά και επαγωγικά βασικές αρχές του τονισµού, όπως ο µη τονισµός των
µονοσύλλαβων λέξεων.
-Να γνωρίσουν το ρόλο των διαλυτικών.
-Να ασκηθούν στην κατανόηση µικρών κειµένων.
52
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Στη συνέχεια εµφανίζεται η δραστηριότητα του µύθου «το δελφίνι και η µαϊµού».
Στόχοι
Στη συγκεκριµένη δραστηριότητα τα παιδιά πρέπει:
-Να διαβάσουν και να κατανοήσουν κείµενο.
-Να τονίσουν τις λέξεις που πρέπει, όπου πρέπει.
-Να βάλουν διαλυτικά όπου χρειάζεται.
-Να γνωρίσουν διαισθητικά και επαγωγικά βασικές αρχές του τονισµού, όπως ο µη τονισµός των
µονοσύλλαβων λέξεων.
-Να υποστηρίξουν εικαστικά το περιεχόµενο.
Είναι δραστηριότητα επαναληπτική. Αφορά όλα τα δίψηφα φωνήεντα και τους συνδυασµούς. Το
παιδί θα πρέπει να επιστρατεύσει τις µέχρι τώρα γνώσεις του και να τονίσει σωστά τις λέξεις. Το
λάθος λειτουργεί ανατροφοδοτικά, αφού µε την εµφάνιση των βοηθειών ακούγονται και
εµπεδώνονται βασικές αρχές του τονισµού και της χρήσης των διαλυτικών. Στο τέλος καλείται να
υποστηρίξει το µύθο εικαστικά µε την εικόνα της επιλογής του, επιλογή που θα αναδείξει και την
προσωπική, ιεραρχική αξιολόγηση των στοιχείων της πλοκής.
53
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Όταν έχουν µπει όλοι οι τόνοι ακούει το µύθο και συµπληρώνει τη ζωγραφιά.
Κάνοντας κλικ στο κουµπάκι µε το βιβλίο µεταφερόµαστε στη δραστηριότητα «το εξώφυλλο».
∆ραστηριότητα : Το εξώφυλλο
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να µεταγράψουν τον τίτλο µε µικρά γράµµατα.
-Να φιλοτεχνήσουν το εξώφυλλο.
Τα παιδιά θα πρέπει να διατηρήσουν τα κεφαλαία όπου χρειάζονται, να τονίσουν τις λέξεις που
θα προκύψουν και να επιλέξουν τις κατάλληλες εικόνες για να υποστηρίξουν το περιεχόµενο
αφενός και την «ελκυστικότητα» του εξωφύλλου για τους πιθανούς µελλοντικούς αναγνώστες,
εκφράζοντας έµµεσα µερικά από τα προσωπικά τους κριτήρια επιλογής ενός βιβλίου. Η εκτύπωση
του εξωφύλλου, όπως και όλες οι άλλες δυνατότητες εκτύπωσης που έχουν σηµειωθεί,
αποτελούν ουσιαστικό κίνητρο για τη συµµετοχή των παιδιών σε όλες τις δραστηριότητες και
δηµιουργούν τις προϋποθέσεις για την υποστήριξη µιας βασικής αρχής της λειτουργικής
διδασκαλίας της γλώσσας: την ύπαρξη αποδέκτη ή αποδεκτών του παραγόµενου λόγου.
54
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
55
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Τα παιδιά επιδιώκεται:
-Να γνωρίσουν οπτικοακουστικά σε επίπεδο αναγνώρισης και χρήσης τα δίψηφα σύµφωνα.
-Να ασκηθούν στο σχηµατισµό συλλαβών.
-Να ασκηθούν στο σχηµατισµό λέξεων από συγκεκριµένες συλλαβές.
-Να ασκηθούν στη δόµηση προτάσεων.
-Να ασκηθούν στην κατανόηση κειµένου σε επίπεδο ακρόασης και ανάγνωσης.
-Να εσωτερικεύσουν διαισθητικά ορθογραφικούς κανόνες.
-Να εσωτερικεύσουν διαισθητικά κανόνες τονισµού.
-Να κατακτήσουν την ικανότητα κατανόησης της δοµής παραµυθιού.
-Να εκφραστούν δηµιουργικά µέσω της παραγωγής γραπτού λόγου και µέσω της ζωγραφικής.
-Να εµπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους, κατά επιµέρους θεµατική, π.χ. τα ζώα του δάσους στην
ενότητα: Κι αν ήταν χειµώνας;
Εισαγωγική ιστορία
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να ακούσουν και να διαβάσουν αφηγηµατικό κείµενο-παραµύθι.
-Να κατανοήσουν το περιεχόµενο και τη δοµή παραµυθιού.
-Να γνωρίσουν τα δίψηφα σύµφωνα σε επίπεδο αναγνώρισης και χρήσης.
56
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Η κεντρική οθόνη της παρούσας ενότητας εµφανίζει τη διαδροµή από το σπίτι της
Κοκκινοσκουφίτσας προς το σπίτι της γιαγιάς.
Αποτελείται από δύο διαφορετικές οθόνες, στις οποίες µπορεί να µεταφερθεί ο χρήστης κάνοντας
κλικ στα βελάκια στο κάτω µέρος.
57
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Επιλογή δραστηριότητας
Σε όλα τα σηµεία της εφαρµογής είναι πάντα παρούσα η µικρή νεράιδα για να
προσφέρει τη βοήθειά της όταν κάποιος τη χρειαστεί.
58
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να συµπληρώσουν λέξεις µε το δίψηφο σύµφωνο που λείπει.
-Να σχηµατίσουν λέξεις µε τη σωστή διάταξη συλλαβών και µε τη σύνδεση σηµαίνοντος-
σηµαινόµενου (εικονόγραπτο λεξικό).
-Να γνωρίσουν διαισθητικά τον ενικό και τον πληθυντικό αριθµό: το ένα- τα πολλά.
-Να γνωρίσουν διαισθητικά και µέσω παραδειγµάτων τα υποκοριστικά.
-Να κατακτήσουν διαισθητικά βασικές αρχές ορθογραφίας και τονισµού.
-Να ασκηθούν σε ασκήσεις ελάχιστου ζεύγους.
-Να αντιληφθούν το ρόλο των συνθετικών στο σχηµατισµό των σύνθετων λέξεων σε επίπεδο
µορφής και σηµασίας.
Περιγραφή
Στη δραστηριότητα αυτή µεταβαίνουµε από το κεντρικό µενού, αν επιλέξουµε την
Κοκκινοσκουφίτσα. Εδώ οι µαθητές καλούνται να βοηθήσουν την Κοκκινοσκουφίτσα να διαβάσει
και να ολοκληρώσει τα µαθήµατά της, ώστε να πάει στη γιαγιά της.
Εµφανίζεται στην οθόνη ένα εικονικό σπιράλ τετράδιο µε πέντε σελιδοδείκτες στην κορυφή του,
οι οποίες το χωρίζουν σε αντίστοιχο αριθµό θεµάτων. Κάθε θέµα περιλαµβάνει και ένα
διαφορετικό είδος ασκήσεων.
59
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στόχοι
Επιλογή του κατάλληλου γράµµατος για την ορθογραφηµένη συµπλήρωση υποκοριστικών.
Κίνηση στον παραδειγµατικό άξονα της γλώσσας µε την αλλαγή µορφηµάτων θέµατος. Χρήση-
διδασκαλία ελάχιστου ζεύγους για την κίνηση στον παραδειγµατικό άξονα της γλώσσας.
60
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
61
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στόχοι:
Συµπλήρωση κενών σε ένα µικρό, χιουµοριστικό κείµενο, το οποίο καταγράφει τη χρήση του,
ελάχιστου ζεύγους µε στόχο το διαχωρισµό του στ και του τσ.
Περιγραφή:
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να κατανοήσουν αφηγηµατικό κείµενο µέσω αφήγησης-ακρόασης και ανάγνωσης.
-Να ταξινοµήσουν τα «επεισόδια» της αφήγησης, ώστε να προκύψει το αρχικό παραµύθι.
-Να κατανοήσουν τη δοµή του παραµυθιού.
-Να κατανοήσουν τις σχέσεις χρονικής, τοπικής και λογικής αλληλουχίας στο κείµενο.
62
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Κατά την τοποθέτηση των εικόνων παρέχεται και αφηγηµατική υποστήριξη για τη διευκόλυνση
των µαθητών.
Μόλις τοποθετήσουν όλες τις εικόνες µε τη σειρά που επιθυµούν, οι µαθητές µπορούν να κάνουν
κλικ στο φυλλαράκι µε το βέλος για να παρακολουθήσουν την ιστορία που δηµιούργησαν. Στο
τέλος της παρουσίασης, αν οι εικόνες δεν τοποθετήθηκαν µε τη σωστή σειρά, παροτρύνονται να
ξαναπροσπαθήσουν.
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να εµπεδώσουν την αναγνώριση και τη χρήση των δίψηφων συµφώνων.
-Να εµπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους µε λέξεις που αφορούν την ενδυµασία και τα ζώα του
δάσους.
-Να επαναπροσδιορίσουν το χρόνο του παραµυθιού.
-Να δηµιουργήσουν ένα δικό του παραµύθι, εµπλουτίζοντας τα εµπλεκόµενα πρόσωπα µε άλλα
δικής του επιλογής και τροποποιώντας την πλοκή του αρχικού παραµυθιού, εφόσον το
επιθυµούν.
Περιγραφή
Στη δραστηριότητα αυτή µεταβαίνουµε από το κεντρικό µενού, αν επιλέξουµε το σκιουράκι. Η
δραστηριότητα περιλαµβάνει δύο δραστηριότητες.
63
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να επιλέξουν «πρόσωπο» ως συµπρωταγωνιστή του παραµυθιού.
-Να επιλέξουν τον κύριο χώρο για την κορύφωση και την εξέλιξη της πλοκής.
-Να επιλέξουν την ενέργεια-δράση της πρωταγωνίστριας.
-Να εκφραστούν δηµιουργικά µέσω του γραπτού λόγου.
64
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
-Να δώσουν το δικό τους τέλος στο παραµύθι, ενεργοποιώντας ταυτόχρονα τις γνώσεις τους για
τα βασικά δοµικά του στοιχεία. (π.χ. συγκεκριµένη αρχή και τέλος)
Το παιδί στη συγκεκριµένη δραστηριότητα γίνεται συν-δηµιουργός του παραµυθιού. Επιλέγει από
µία τράπεζα «προσώπων», τα οποία έχουν ως σηµείο αναφοράς το βιωµατικό-εµπειρικό του
κύκλο µε εικόνες από τη σύγχρονη καθηµερινότητα και πρωταγωνιστές άλλων παραµυθιών σε
µια προσπάθεια αξιοποίησης αναγνωστικών προ-εµπειριών. Έτσι, η Κοκκινοσκουφίτσα στο δάσος
µπορεί να συναντήσει στη θέση του λύκου: ένα µαγικό χαλί, ένα άλογο, ένα σπίτι, τη ..βροχή, τη
νεράιδα της ιστορίας των γραµµάτων, µια αρκούδα, έναν αετό, το λύκο, ένα…αερόστατο, τον
Κοντορεβυθούλη, τη Χιονάτη ή µια µάγισσα στο µαγικό σκουπόξυλο.
Η ανατροπή του µύθου µέχρι αυτό το σηµείο βασίζεται στην τεχνική: Η Κοκκινοσκουφίτσα στο
ελικόπτερο, από τη Γραµµατική της Φαντασίας του Τζ. Ροντάρι, δηλαδή στην εµφάνιση ενός
απρόβλεπτου (κατά την εκδοχή του γνωστού παραµυθιού) ήρωα, η οποία ανατρέπει τη συνέχεια
της ιστορίας. Η συγκεκριµένη δραστηριότητα, αφού το παιδί έχει αναπτύξει πρωτοβουλία στην
επιλογή του «ποιος» συν-πρωταγωνιστεί στο παραµύθι που ξαναγράφεται από ένα σηµείο και
µετά, του παρέχει τη δυνατότητα να επαναπροσδιορίσει και το «πού» θα δοθεί αυτή η συνέχεια:
σπίτι, παλάτι, σπηλιά, στρουµφόσπιτο-µανιταρόσπιτο, κουφάλα δέντρου, λιβάδι, σπίτι-δωµάτιο
των επτά νάνων, γεφύρι. Πολλές επιλογές συνδέονται, ως στοιχεία της πλοκής παραµυθιών, µε
ορισµένα, συγκεκριµένα πρόσωπα της ενότητας: ποιος (π.χ. δωµάτιο νάνων-Χιονάτη). Η ιστορία
υποστηρίζεται στην εξέλιξή της εικονογραφικά, ανάλογα µε τις επιλογές. Το παιδί πληκτρολογεί
και µία ή δύο προτάσεις σχετικά µε την εξέλιξη της πλοκής, όπως το ίδιο την προσδιορίζει. Για
την ολοκλήρωση του παραµυθιού η προσπάθεια υποστηρίζεται από µια τράπεζα γλωσσικού
υλικού (ρήµατα) που απαντάνε στο «τι;» κάνει το πρόσωπο που επιλέχτηκε, στο χώρο που
επιλέχτηκε. Το παιδί έχει τη δυνατότητα να δώσει το δικό του τέλος στο παραµύθι που συν-
δηµιούργησε.
Περιγραφή
65
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Στη δραστηριότητα αυτή µεταβαίνουµε από το
κεντρικό µενού, αν επιλέξουµε τη γιαγιά.
Οι µαθητές καλούνται να βοηθήσουν τη γιαγιά να
ετοιµάσει το τσάι. Θα πρέπει να επιλέξουν τα
απαραίτητα αντικείµενα και υλικά για αυτή τη
διαδικασία. Και εδώ το λογισµικό επιτρέπει µόνο
τις ορθές επιλογές, ενώ επιστρέφει πίσω τις
λανθασµένες.
66
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να εµπεδώσουν τη γνώση των δίψηφων συµφώνων.
-Να εµπλουτίσουν το λεξιλόγιό τους.
-Να συµπληρώσουν κενά λέξεων.
-Να ασκηθούν στην ανάγνωση-κατανόηση λέξεων.
-Να ασκηθούν στη συµπλήρωση λέξεων σε κείµενο.
-Να διαβάσουν και να κατανοήσουν κείµενο.
-Να δοµήσουν πρόταση.
-Να κάνουν µαθηµατικούς υπολογισµούς.
Περιγραφή
Στη δραστηριότητα αυτή µεταβαίνουµε από το κεντρικό µενού, αν επιλέξουµε τους γονείς της
Κοκκινοσκουφίτσας, που βρίσκονται στην αυλή της γιαγιάς.
Η δραστηριότητα αυτή περιλαµβάνει τέσσερις θεµατικές και δύο διαθεµατικές ασκήσεις:
1η δραστηριότητα - Τα φαγητά
Εµφανίζεται µία καρτέλα µε φαγητά και οι
µαθητές καλούνται να επιλέξουν εκείνα που
περιέχουν δίψηφα σύµφωνα (ντολµαδάκια,
αγκινάρες, µπάµιες, µπιζέλια, τσιπούρες) για να
τα µαγειρέψει η γιαγιά στην Κοκκινοσκουφίτσα.
67
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
2η δραστηριότητα - Η συνταγή
Στη συνταγή για ντολµαδάκια λείπουν κάποιες
λέξεις. Οι µαθητές πρέπει να βάλουν τα ρήµατα
που λείπουν στη σωστή θέση, για να µπορέσει η
γιαγιά να διαβάσει τη συνταγή.
3η δραστηριότητα - η σαλάτα
68
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
5η δραστηριότητα - Το βάζο
Οι µαθητές καλούνται να βοηθήσουν την
Κοκκινοσκουφίτσα να φτιάξει µια ανθοδέσµη.
∆ίδονται οι εικόνες µερικών λουλουδιών καθώς και
τα ονόµατά τους, από τα οποία όµως λείπει ένα
δίψηφο φωνήεν: µπ, ντ, γκ, τς, τζ, γγ. Οι
µαθητές πρέπει να συµπληρώσουν τις λέξεις µε το
κατάλληλο δίψηφο φωνήεν.
Αφού ολοκληρώσουν τη συµπλήρωση των λέξεων,
θα πρέπει να επιλέξουν ποια από αυτά τα
λουλούδια ταιριάζουν στο βάζο.
6η δραστηριότητα - το τραγούδι
Οι µαθητές θα πρέπει να βοηθήσουν την
Κοκκινοσκουφίτσα να µετρήσει τα άτοµα που θα
παρευρεθούν στο γλέντι. Θα πρέπει να κάνουν κλικ
πάνω στο σωστό αριθµό.
Στη συνέχεια θα πρέπει να εκτελέσουν µία αφαίρεση
για να βρουν πόσα σερβίτσια θα πρέπει να φέρει η
Κοκκινοσκουφίτσα.
Το γλέντι ολοκληρώνεται και οι παρευρισκόµενοι
τραγουδούν…
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να ακούσουν και να διαβάσουν αφηγηµατικό κείµενο.
-Να κατανοήσουν ως ακροατές και αναγνώστες αφηγηµατικό κείµενο.
-Να κατανοήσουν τη δοµή του µύθου.
-Να βάλουν στη σειρά τα «επεισόδια» του µύθου, κατανοώντας τη λειτουργία του χρόνου, του
χώρου και της λογικής αλληλουχίας στην εξέλιξη της πλοκής.
-Να κατανοήσουν το ρόλο των «προσώπων» πρωταγωνιστικών και δευτεραγωνιστικών στην
πλοκή του µύθου.
69
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Στη δραστηριότητα αυτή µεταβαίνουµε από το κεντρικό µενού, αν επιλέξουµε το τζιτζίκι στην
αυλή της γιαγιάς.
Η γιαγιά διαβάζει έναν µύθο στην Κοκκινοσκουφίτσα: «Τα µυρµήγκια και ο τζίτζικας» (Οι µύθοι
του Αισώπου, Σύγχρονοι Ορίζοντες).
Έτσι δίνεται η δυνατότητα στους µαθητές να ακούσουν ξανά το παραµύθι, πατώντας το βελάκι
(αφήγηση). Επιπλέον µπορούν να σταµατήσουν την αφήγηση και να συνεχίσουν αργότερα από
το σηµείο που σταµάτησαν, πατώντας το τετραγωνάκι (παύση) και το βελάκι (αφήγηση)
αντίστοιχα.
70
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Εισαγωγική ιστορία
Στόχοι
-Τα παιδιά να διαβάσουν ή να ακούσουν το κόµικ.
-Να ασκηθούν στην ακρόαση.
-Να ασκηθούν στην ανάγνωση.
-Να εξοικειωθούν µε το κόµικ.
-Να συνειδητοποιήσουν την αξία της ανάγνωσης.
-Να συνειδητοποιήσουν την αξία του βιβλίου.
-Να διαχειριστούν τα βιβλία της βιβλιοθήκης και να επιλέξουν αυτά που επιθυµούν να διαβάσει ο
Λύκος.
-Να χειριστούν το περιεχόµενό της ως ιδιότυπο ευρετήριο.
-Να διαµορφώσουν κριτήρια επιλογής βιβλίων.
Τα παιδιά διαβάζουν ή ακούνε τα κείµενα, αφηγηµατικά και διαλόγους, του κόµικ. Πρόκειται για
διασκευή του παραµυθιού: ΕΝΑΣ ΚΑΛΛΙΕΡΓΗΜΕΝΟΣ ΛΥΚΟΣ του Πασκάλ Μπιέ (µτφρ.
Προσαρµογή στα ελληνικά Μπέκα Μπλου), εκδ. ΖΕΡΒΟ∆ΕΙΛΟΣ. Στην πρωτότυπη έκδοση
πρόκειται για ένα εικονογραφηµένο παραµύθι, το οποίο µπορεί να υποστηρίξει µε την
παρουσίαση της δράσης των πρωταγωνιστών του την αξία της µάθησης γενικά και της
ανάγνωσης ειδικότερα. Η εξέλιξη του παραµυθιού υποστηρίζει τη «σωστή» ανάγνωση και
αποτελεί ουσιαστική υποστήριξη των βασικών στόχων της διδασκαλίας της πρώτης ανάγνωσης
71
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
και γραφής. Το συγκεκριµένο παραµύθι επιλέχτηκε και για να στηρίξει µια µη «ρατσιστική»
αντιµετώπιση του λύκου, όπως τον συνηθίσαµε να δρα σε πολλά άλλα παραµύθια, όπως και στο
παραµύθι της Κοκκινοσκουφίτσας, που αποτελεί το σηµείο αναφοράς για το σενάριο της 2ης
θεµατικής ενότητας του λογισµικού. Η διασκευή του και η απόδοσή του µε τη µορφή του κόµικ
µπορεί να αξιοποιηθεί από τον εκπαιδευτικό και για να εξοικειωθούν τα παιδιά µε τις διάφορες
συµβάσεις και τη λειτουργία τους στο κόµικ:
-καρέ ή βινιέτα (το επαναλαµβανόµενο πλαίσιο που αποτελεί και την κύρια αφηγηµατική
µονάδα)
-πλάνα
(γενικά: δείχνουν ολόκληρο το χώρο όπου διαδραµατίζεται η ιστορία, το σκηνικό
µεσαία δείχνουν συγκεκριµένα στοιχεία του χώρου, τη δράση του ήρωα
κοντινά: δείχνουν µεγάλα πρόσωπα ή αντικείµενα, τη συναισθηµατική κατάσταση ενός
προσώπου)
-ήχο (πώς «µιλάει» το κείµενο)
-οπτική γωνία (σκηνές όπου τα πρόσωπα φαίνονται κανονικά ή παράξενα-µεγάλα ή µικρά)
Επιδιώκεται µια γενική επαφή των παιδιών µε κείµενα, όπου η εικόνα υπερτερεί, ή έχει
ισοδύναµη παρουσία µε το κείµενο. Οι εκπαιδευτικοί µπορούν να αξιοποιήσουν και µε πολλούς
άλλους δηµιουργικούς τρόπους το κόµικ σε επίπεδο τάξης και εκτός των στόχων του λογισµικού.
Π.χ. Να αποµονώσουν µια «αφηγηµατική» εικόνα και να ζητήσουν τη συγγραφή µια ιστορίας
παράξενης, αστείας, εξωπραγµατικής κ.λ.π. Να φανταστούν ότι οι ήρωες «ζωντάνεψαν» και
περιπλανιούνται στην πόλη ή το χωριό τους. Να γράψουν την πιο πρωτότυπη ιστορία. Οι
δραστηριότητες µπορεί να είναι ατοµικές ή οµαδικές.
Τέλος, η επιλογή του παραµυθιού µε τη συγκεκριµένη διασκευή υποστηρίζει τη δηµιουργία του
σεναρίου στο οποίο βασίζεται η 4η θεµατική ενότητα.
Περιγραφή
72
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Με κλικ πάνω στα εικονίδια προχωράµε στις επόµενες ή προηγούµενες σελίδες του
κόµικ.
Η πλοήγηση σε κάθε µια δραστηριότητα µπορεί να γίνει και από το κυλιόµενο µενού «Επιλογές».
Σε όλα τα σηµεία της εφαρµογής είναι πάντα παρούσα η µικρή νεράιδα για
να προσφέρει τη βοήθειά της, όταν κάποιος τη χρειαστεί.
73
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στόχοι
Για κάθε εποχή η ενότητα «Τα µαγικά δέντρα» υποστηρίζει την ανάγνωση λογοτεχνικών
κειµένων. Τα παιδιά έρχονται σε επαφή µε πεζά και ποιητικά κείµενα Ελλήνων/δων και ξένων
λογοτεχνών. Τα έργα είναι οµαδοποιηµένα κατά εποχή και έτσι συνιστούν αντίστοιχες θεµατικές.
Η δυνατότητα διαχείρισης του προσωπικού χρόνου της ανάγνωσης και της ανάδειξης
προσωπικών κριτηρίων επιλογής αποτελούν σηµαντικούς ενισχυτικούς παράγοντες στην όλη
προσπάθεια. Η ανυπαρξία επιβολής ή αξιολόγησης στην όλη προσπάθεια επιχειρεί να στηρίξει την
αξία της ανάγνωσης σε επίπεδο προσωπικής απόλαυσης και συν-κίνησης.
Περιγραφή
Στην ενότητα αυτή συγκεντρώνονται όσα λογοτεχνικά κείµενα έχουν επιλέξει τα παιδιά µετά την
ολοκλήρωση της κάθε ενότητας-εποχής.
74
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Ενότητα «Σχολείο»
Περιγραφή
Στόχοι
Τα παιδιά καλούνται:
-Να διαβάσουν το ποίηµα.
-Να εντοπίσουν τις λέξεις που µπορούν να καλύψουν τα κενά.
-Να διασφαλίσουν τη νοηµατική συνοχή στο κείµενο.
-Να αντιληφθούν τη λειτουργία της οµοιοκαταληξίας.
75
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
∆ραστηριότητα «Αγαπώ»
Στόχοι
Τα παιδιά καλούνται:
-Να ακούσουν πολλές φορές και να απολαύσουν ένα ποίηµα.
-Να αξιοποιήσουν προφορικές οδηγίες.
-Να ακολουθήσουν προφορικές οδηγίες και να αποµονώνουν συγκεκριµένα στοιχεία-
πληροφορίες του ποιήµατος, διαφορετικά σε κάθε ακρόαση.
-Να προσεγγίσουν αισθητικά και νοηµατικά το κείµενο.
-Να διαµορφώσουν προσωπική στάση όσον αφορά το περιεχόµενό του.
-Να συνειδητοποιήσουν τις αξίες της αγάπης, της φιλίας, της ειρήνης.
-Να εκφράσουν γραπτά σκέψεις, επιθυµίες, συναισθήµατα σχετικά µε τα δικά τους «αγαπώ» και
«θέλω».
Το ποίηµα υπάρχει στο κυπριακό ανθολόγιο για την Α΄ και τη Β΄ τάξη του ∆ηµοτικού σχολείου.
Είναι της Φιλίσας Χατζηχάννα από τη συλλογή της: Ένα τραγούδι κάθε µέρα, 1998. Έχει απλό
λεξιλόγιο, µικρή έκταση, οµοιοκαταληξία. Την επιλογή του υποστήριξε και η παρουσία των
«πρωταγωνιστών-αποδεκτών» της αγάπης και της προσδοκίας-επιθυµίας, καθώς και οι αξίες της
αγάπης, της ειρήνης και της φιλίας που µπορούν να συµβάλουν –όπως παρουσιάζονται- στη συν-
κίνηση των παιδιών, στη διατύπωση απόψεων, στην κατάθεση εµπειριών και βιωµάτων. Η
76
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Στην ετικέτα «κάνω» οι µαθητές καλούνται να πληκτρολογήσουν τα δύο ρήµατα που ακούγονται
στο ποίηµα: αγαπώ ή αγαπά, θέλω ή θέλει.
77
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Όταν πληκτρολογήσουν σωστά τις λέξεις «τους ανθρώπους», θα πρέπει να επιλέξουν όσους και
όποιους ανθρώπους θέλουν από τη λίστα δεξιά και να τους τοποθετήσουν µέσα στη σελίδα.
Στην ετικέτα «Θέλω» οι µαθητές καλούνται µε τον ίδιο τρόπο, όπως παραπάνω, να
πληκτρολογήσουν τι µας λέει ότι θέλει η ποιήτρια. Όταν πληκτρολογήσουν σωστά τις λέξεις
«φίλο το κάθε παιδί», θα πρέπει να επιλέξουν όσα και όποια παιδιά θέλουν από τη λίστα δεξιά
και να τα τοποθετήσουν µέσα στη σελίδα.
78
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Ενότητα «Άνοιξη»
Περιγραφή
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να χρησιµοποιήσουν λεξιλόγιο για την άνοιξη.
-Να εµπλουτίσουν αυτό το λεξιλόγιό τους.
-Να συµπληρώσουν κενά σε προτάσεις.
-Να συντάξουν απλές και σύνθετες προτάσεις.
-Να κατανοήσουν το ρόλο των µερών της πρότασης.
-Να χρησιµοποιήσουν το σωστό τύπο ουσιαστικού, ρήµατος και επιθέτου στη σύνταξη
προτάσεων.
-Να γνωρίσουν το κατηγορούµενο.
-Να κατανοήσουν την έννοια των συνώνυµων λέξεων.
-Να συνειδητοποιήσουν το ρόλο της στίξης.
79
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Εµφανίζεται στην οθόνη ο καλλιεργηµένος λύκος µε τη συντροφιά των παιδιών, η Άνοιξη και ένα
τοπίο χωρίς χρώµατα. Η νεράιδα προτρέπει τους µαθητές να βοηθήσουν την Άνοιξη να
ολοκληρώσει το τοπίο µε εικόνες και ανοιξιάτικα χρώµατα.
Οι µαθητές καλούνται να συµπληρώσουν τον πίνακα µε τα σχέδια από τη στήλη που βρίσκεται
αριστερά τους. Στη συνέχεια οι µαθητές µπορούν να χρωµατίσουν το τοπίο και τα σχέδια, που
προσθέσανε, επιλέγοντας τα χρώµατα που θέλουν από την παλέτα που κρατάει η Άνοιξη.
80
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
∆ραστηριότητα «η Χελιδόνα»
Στόχοι
-Να γνωρίσουν ένα έθιµο της χώρας τους.
-Να διαβάσουν και να κατανοήσουν κείµενο οδηγιών κατασκευής.
-Να τονίσουν σωστά όλες τις λέξεις που πρέπει στο κείµενο µε τις οδηγίες κατασκευής.
-Να ακολουθήσουν τις οδηγίες κατασκευής.
-Να συντάξουν προτάσεις επιθυµίας.
-Να εκφραστούν γραπτά.
-Να διαβάσουν προτάσεις επιθυµίας σε ηµερολόγιο, το οποίο κατασκεύασαν παιδιά.
-Να γνωρίσουν και να χρησιµοποιήσουν τις συµβάσεις της αλληλογραφίας προκειµένου να
επικοινωνούν µ’ αυτό τον τρόπο.
-Να γνωρίσουν το γραµµατόσηµο.
Η χελιδόνα είναι ένα ελληνικό έθιµο για τον ερχοµό της άνοιξης. Το κείµενο και η ιδέα
αντλήθηκαν από το πακέτο διδακτικού υλικού για το λαϊκό πολιτισµό που εξέδωσε το Πρόγραµµα
Μελίνα: Εκπαίδευση και Πολιτισµός. Το παιδί πρέπει αρχικά να επιστρατεύσει ό,τι έµαθε για τον
τονισµό των λέξεων και να τονίσει σωστά τις λέξεις που πρέπει. ∆ιαβάζει ή ακούει και κατανοεί
το κείµενο µε τις οδηγίες, τις οποίες στη συνέχεια ακολουθεί. Η συγγραφή-σύνταξη ευχών το
καλεί να εκφράσει προσωπικές σκέψεις και συναισθήµατα και να επιλέξει σε ποιον ή σε ποιους
θέλει να στείλει τις ευχές του. Βοηθητικό ρόλο έχει το ηµερολόγιο των παιδιών του Πειραµατικού
∆ηµοτικού Σχολείου των Παγουρίων του Ν. Ροδόπης που παρατίθεται. Στην ολοκληρωµένη του
µορφή περιλαµβάνει τις ευχές που εµφανίζονται και στις γλώσσες των χωρών προέλευσης των
µαθητών του σχολείου, κάτι που µπορεί να κάνει ο εκπαιδευτικός στην τάξη του. Η συµπλήρωση
των στοιχείων του αποστολέα και του παραλήπτη και η επιλογή του κατάλληλου γραµµατόσηµου
ολοκληρώνουν τη δραστηριότητα. Η δραστηριότητα προτείνεται να γίνει από οµάδες εργασίας
παιδιών.
Περιγραφή
81
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Αν τα παιδιά δεν τονίσουν σωστά µια λέξη, εµφανίζεται µια πασχαλίτσα που µε ένα στιχάκι τους
θυµίζει πώς πρέπει να τονίζουν.
Εµφανίζεται ο φάκελος στη οθόνη, όπου πρέπει να συµπληρώσουν τα στοιχεία του αποστολέα
και του παραλήπτη και να επιλέξουν ένα ταιριαστό, µε την εποχή, γραµµατόσηµο.
82
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στόχοι
Επιδιώκεται τα παιδιά:
-Να συντάξουν κείµενο µε συναισθηµατικό περιεχόµενο.
-Να συντάξουν προτάσεις επιθυµίας.
-Να εκφράσουν τα συναισθήµατά τους για το πρόσωπο της µητέρας.
-Να κατασκευάσουν την κάρτα, η οποία θα συνοδεύεται από τις ευχές που συνέταξαν.
Η γιορτή της µητέρας είναι γνωστή στα παιδιά. Ο Η/Υ τους παρέχει δυνατότητες να εκφράσουν
ό,τι αισθάνονται µε αφορµή τη συγκεκριµένη γιορτή. Η δραστηριότητα προτείνεται να είναι
ατοµική.
Περιγραφή
Από την µπάρα που βρίσκεται στο κάτω µέρος της οθόνης οι µαθητές :
Επιλέγοντας το εικονίδιο µπορούν να κάνουν πιο έντονα τα γράµµατα του κειµένου τους
ή να γράψουν µε πλάγια γράµµατα.
Επιλέγοντας το εικονίδιο µπορούν να επιλέξουν το πλαίσιο που θέλουν για την κάρτα
τους.
Επιλέγοντας το κουµπί «Βοήθεια» τους δίνονται οδηγίες για το πώς πρέπει να γράφουν µια
κάρτα.
83
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Επιλέγοντας το εικονίδιο µπορούν να τα σβήσουν όλα και να ξαναρχίσουν από την αρχή.
∆ραστηριότητα «Πίνακες»
Στόχοι
-Να γνωρίσουν τα παιδιά σηµαντικούς ζωγράφους και αντιπροσωπευτικά τους έργα.
-Να συντάξουν τίτλους ανάλογα µε το περιεχόµενο κάθε πίνακα.
-Να ανακαλέσουν στη µνήµη τους γνώσεις και εµπειρίες για την εποχή και να αντιστοιχίσουν τα
έργα ζωγραφικής µε τους µήνες της εποχής.
-Να συνειδητοποιήσουν κανόνες ορθογραφίας των κύριων ονοµάτων.
-Να ευαισθητοποιηθούν σε θέµατα τέχνης.
Περιγραφή
Εµφανίζονται στη οθόνη τρεις πίνακες και οι µαθητές καλούνται ανάλογα µε το θέµα που
απεικονίζουν να αναγνωρίσουν σε ποιο µήνα της Άνοιξης αντιστοιχούν.
84
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Ας διαβάσουµε!
85
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Ενότητα «Καλοκαίρι»
Στόχοι
Με ποικίλες δραστηριότητας οι µαθητές αναµένεται:
-Να γνωρίσουν πώς γράφεται ένα ηµερολόγιο.
-Να συντάξουν ηµερολόγιο.
-Να διαχωρίσουν τι είναι το ηµερολόγιο, µε το οποίο πληροφορούµαστε σχετικά µε την έννοια
του χρόνου και το ηµερολόγιο-κείµενο, στο οποίο µε ύφος προσωπικό καταγράφονται εµπειρίες
και βιώµατα.
-Να περιγράψουν τοπίο.
-Να συντάξουν προτάσεις απλές ή σύνθετες και επαυξηµένες µε την αξιοποίηση γλωσσικού
υλικού που παρατίθεται.
-Να φιλοτεχνήσουν πινακίδες για την προστασία του περιβάλλοντος.
-Να ευαισθητοποιηθούν σε ζητήµατα προστασία του περιβάλλοντος.
-Να ακούσουν παραµύθι.
-Να θυµηθούν και να βάλουν στη σειρά τα βασικά επεισόδια του παραµυθιού.
-Να παίξουν µε την τράπουλα του Προπ.
-Να αποκαταστήσουν τη συνοχή του παραµυθιού, όταν απουσιάζει µία κάρτα-επεισόδιο.
-Να δηµιουργήσουν νέο ή νέα παραµύθια µε την ανάµειξη καρτών-επεισοδίων και άλλων
παραµυθιών.
Ο Λύκος και η συντροφιά του πάνε σε µια κατασκήνωση. Σε επίπεδο τάξης τα παιδιά µπορούν να
επιλέξουν περιοχή από το χάρτη της Ελλάδας ή κατασκήνωση από διαφηµιστικά, διατυπώνοντας
αντίστοιχη επιχειρηµατολογία. Ανάλογα µε την περιοχή να αναζητήσουν τρόπους µετάβασης. Στη
συγκεκριµένη δραστηριότητα ο Λύκος µε βάση το σενάριο διαβάζει µια σελίδα από το ηµερολόγιο
ενός παιδιού. Για την πρώτη µέρα τα παιδιά καλούνται να τοποθετήσουν στη σωστή σειρά τις
προτάσεις που έγραψε ο Λύκος και η παρέα του. Πρέπει να ακολουθήσουν κυρίως τη χρονική
αλληλουχία-σειρά.
Για την Τρίτη περιγράφουν στο ηµερολόγιο το τοπίο. Αξιοποιούν λεξιλόγιο που είναι
ταξινοµηµένο κατά µέρος του λόγου (ουσιαστικά, επίθετα, ρήµατα) και κατά θεµατική (ουρανός,
θάλασσα κ.λ.π.). ∆ίνεται µια αρίθµηση την οποία πρέπει να ακολουθήσουν γράφοντας
προτάσεις. Η αρίθµηση είναι ενδεικτική, αφού σε µια περιγραφή ο καθένας ξεκινά να περιγράφει
ό,τι τον εντυπωσίασε περισσότερο. Επιχειρεί να προτείνει µια κίνηση στο άξονα του χώρου για
την περιγραφή.
Την Τετάρτη τα παιδιά φιλοτεχνούν πινακίδες για την προστασία του δάσους και της θάλασσας
και ελεύθερα καλούνται να καταγράψουν τη δράση τους στο ηµερολόγιο.
86
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Η ενότητα ολοκληρώνεται µε την ακρόαση του παραµυθιού «Ο πόλεµος των δασών» της
Φρόσως Χατόγλου ( Καληµέρα Ειρήνη, εκδ. Σύγχρονη Εποχή), το οποίο έχουµε διασκευάσει
κυρίως για να συντοµευτεί. Στη συνέχεια εφαρµόζουµε την πρόταση του Τζ. Ροντάρι για την
ιδιότυπη χρήση της Τράπουλας του Προπ. Σε κάρτες δίνονται οι κύριες δράσεις-επεισόδια του
παραµυθιού. Τα παιδιά τις βάζουν στη σειρά και ουσιαστικά αναδιηγούνται το παραµύθι. Λείπει
µία κάρτα, την οποία συµπληρώνουν µε µία δική τους και διασφαλίζουν τη συνοχή στο
παραµύθι. Εντάσσουν και κάρτες µε πρόσωπα-δράσεις άλλων γνωστών παραµυθιών και
δηµιουργούν ένα καινούριο παραµύθι µε την τεχνική της παραµυθοσαλάτας και πάλι του Τζ.
Ροντάρι. Στο ηµερολόγιο καταγράφουν τη δράση τους και µπορεί να συµπεριλάβουν περιληπτικά
το παραµύθι που άκουσαν και αυτά που δηµιούργησαν. Προτείνεται να ασχοληθούν µε τη
δραστηριότητα οµάδες εργασίας.
Περιγραφή
Στη δραστηριότητα αυτή µεταβαίνουµε επιλέγοντας τα καλοκαίρι.
δηµιουργήσουν το δικό τους ηµερολόγιο, παρακολουθώντας και καταγράφοντας κάθε µέρα τις
δραστηριότητες των παιδιών και του καλλιεργηµένου λύκου στην κατασκήνωση.
∆ραστηριότητα «∆ευτέρα»
Εµφανίζεται στην οθόνη ένα τετράδιο µε τέσσερις σελιδοδείκτες στην κορυφή του, οι οποίες το
χωρίζουν σε αντίστοιχο αριθµό ηµερών. Κάθε µέρα περιλαµβάνει και ένα διαφορετικό είδος
δραστηριοτήτων.
Οι µαθητές βλέπουν ότι βρίσκονται στην πρώτη µέρα της κατασκήνωσης, τη ∆ευτέρα, και
παρακολουθούν το ταξίδι και την άφιξη της παρέας στην κατασκήνωση.
87
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
∆ραστηριότητα «Τρίτη»
88
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
∆ραστηριότητα «Τετάρτη»
Επιλέγοντας την ηµέρα Τετάρτη, εµφανίζεται στην οθόνη η γνωστή παρέα µαζί µε άλλα παιδιά
και δυο πινακίδες, η µία είναι τοποθετηµένη στη θάλασσα και η άλλη στο δάσος.
Οι µαθητές καλούνται να δηµιουργήσουν δύο πινακίδες, µια για την προστασία της θάλασσας και
µια για την προστασία του δάσους.
89
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στην ταµπέλα υπάρχει η µπάρα µε τα εξής διαθέσιµα εργαλεία, για να φιλοτεχνήσουν οι µαθητές
την πινακίδα τους.
Επιλέγοντας το εικονίδιο µπορούν να κάνουν πιο έντονα τα γράµµατα του κειµένου τους
ή να γράψουν µε πλάγια γράµµατα.
Επιλέγοντας το εικονίδιο µπορούν να επιλέξουν ένα χρώµα για το φόντο της ταµπέλα τους.
Επιλέγοντας το εικονίδιο µπορούν να επιλέξουν την εικόνα που θέλουν για την ταµπέλα
τους.
Όταν η πινακίδα είναι έτοιµη, επιλέγουν το κουµπί «Έτοιµη» και επιστρέφουν στη πρώτη οθόνη,
όπου βλέπουν πλέον την πινακίδα τους όπως την έχουν δηµιουργήσει.
Αφού τελειώσουν µε το σχεδιασµό και των δυο ταµπελών, θα πρέπει να γράψουν τις εντυπώσεις
τους στο ηµερολόγιο από αυτή την ηµέρα.
∆ραστηριότητα «Πέµπτη»
Στη συνέχεια καλούνται, αφού ακούσουν το παραµύθι, να παίξουν ένα παιχνίδι µε τις κάρτες. Το
παιχνίδι εµφανίζεται είτε αυτόµατα µετά την ολοκλήρωση του παραµυθιού είτε κάνοντας κλικ
πάνω στις κάρτες που εµφανίζονται στην οθόνη.
Στην οθόνη τους εµφανίζεται µια σειρά από επτά κενά πλαίσια και κάτω στην οθόνη επτά
έγχρωµες κάρτες µε µια µικρή πρόταση η κάθε µία.
90
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στην οθόνη τους εµφανίζονται για άλλη µια φορά επτά κενά πλαίσια. Από κάτω εµφανίζονται
επτά έγχρωµες κάρτες, οι οποίες όµως είναι από διαφορετικές ιστορίες-παραµύθια. Οι µαθητές θα
αναγνωρίσουν ήρωες από άλλα παραµύθια. Θα πρέπει, συνδέοντας όλους τους ήρωες των επτά
καρτών, να δηµιουργήσουν τη δική τους ιστορία, που ποιος ξέρει, µπορεί κάποτε να την
ακούσουν να την αφηγείται ο καλλιεργηµένος λύκος σε παιδιά.
91
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Ας διαβάσουµε!
92
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Ενότητα «Φθινόπωρο»
Περιγραφή
Στόχοι
Τα παιδιά επιδιώκεται:
-Να αναγνωρίσουν και να χρησιµοποιήσουν λεξιλόγιο σχετικό µε τη βροχή.
-Να οµαδοποιήσουν, ανάλογα µε το χώρο και το φαινόµενο της βροχής, το λεξιλόγιο.
-Να συντάξουν προτάσεις πυρηνικές ή επαυξηµένες για να καταγράψουν–περιγράψουν την
εξέλιξη του φαινοµένου της βροχής.
-Να «αναγνώσουν» µετεωρολογικό πίνακα.
Η ιδέα για το γλωσσάρι της βροχής βασίζεται στο πακέτο διδακτικού υλικού «Βροχές κάθε
λογής» του Προγράµµατος «Μελίνα: Εκπαίδευση και Πολιτισµός». Βέβαια το λεξιλόγιο δε δίνεται
ταξινοµηµένο αλλά συνολικά, για να οδηγηθεί το παιδί στην επιλογή των κατάλληλων λέξεων
κάθε φορά, ανάλογα µε τις οδηγίες που του δίνονται και έχουν σχέση µε την εξέλιξη του
φαινοµένου στο χώρο και καταλήγει στην προστασία του ανθρώπου και το χαρακτηρισµό του
καιρού. Η σύνταξη µιας ή περισσότερων προτάσεων µε τη χρήση του λεξιλογίου ως προϋπόθεση
οδηγεί στη χρήση των κλιτικών τύπων για ουσιαστικά και επίθετα, στην εφαρµογή κανόνων
στίξης και τονισµού. Στο σύνολό τους οι προτάσεις συνθέτουν ένα κείµενο περιγραφικό-
αφηγηµατικό.
Περιγραφή
Σε αυτή τη δραστηριότητα µεταβαίνουµε κάνοντας κλικ στο σύννεφο.
Η δραστηριότητα αυτή χωρίζεται σε 4 µέρη: ουρανός, γη, καιρός, άνθρωποι.
Εµφανίζεται δεξιά της οθόνης ένα λουλούδι µε πολλές λέξεις. Αριστερά υπάρχουν δύο πλαίσια.
93
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
στα εικονίδια:
∆ραστηριότητα «Πίνακες»
Στόχοι
-Να γνωρίσουν τα παιδιά σηµαντικούς ζωγράφους και αντιπροσωπευτικά τους έργα.
-Να συντάξουν τίτλους ανάλογα µε το περιεχόµενο κάθε πίνακα.
-Να ευαισθητοποιηθούν σε θέµατα τέχνης.
-Να ξεχωρίσουν-εντοπίσουν τα χρώµατα της κάθε ζωγραφικής δηµιουργίας.
94
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Στη δραστηριότητα αυτή εµφανίζεται αριστερά ένας πίνακας και δεξιά µια ταµπέλα.
Οι µαθητές µπορούν να περάσουν στην επόµενη ενότητα ή να επιστρέψουν πίσω κάνοντας κλικ
στα βελάκια.
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να χρησιµοποιήσουν το λεξιλόγιο της βροχής.
-Να κατανοήσουν το ρόλο της οµοιοκαταληξίας.
-Να γράψουν ένα δικό τους ποίηµα.
Στην ουσία πρόκειται για µια δραστηριότητα που επιχειρεί να εφαρµόσει την τεχνική «των
αστερολέξεων»: τη δηµιουργία βάσεων γλωσσικού υλικού που επικεντρώνεται στο
σηµασιολογικό άξονα τριών τουλάχιστον λέξεων σχετικών µε το θέµα που αναπτύσσεται. π.χ.
βροχή, παιδιά, οµπρέλα. Το υπόλοιπο λεξιλόγιο θα πρέπει να χρησιµοποιηθεί, αφού
οµαδοποιηθεί σύµφωνα µε τη σηµασιολογική του συγγένεια, αλλά και την οµοιοκαταληξία του µε
µία από τις τρεις λέξεις:
π.χ. οµπρέλα-κοπέλα-έλα-τρέλα
Σε επίπεδο τάξης ο εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα δηµιουργίας ευρύτατων τραπεζών
γλωσσικού υλικού.
Στη συνέχεια τα παιδιά καθοδηγούνται στο να δηµιουργήσουν το δικό τους ποίηµα.
Θα θέλαµε εδώ να επισηµάνουµε ότι η δηµιουργία ποιηµάτων δεν αποτελεί αυτοσκοπό στη
γραπτή έκφραση των παιδιών, αλλά κατέχει θέση στη γλωσσική στοχοθεσία. Υπάρχουν αρκετές
«τεχνικές» που υποβοηθούν ανάλογες προσπάθειες, όπως παιχνίδια οµοιοκαταληξίας, µίµησης
στίχων ποιήµατος κ.λ.π.
95
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Περιγραφή
Ας διαβάσουµε!
96
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Ενότητα «Χειµώνας»
Στόχοι
Τα παιδιά πρέπει:
-Να συµπληρώσουν κενά σε προτάσεις.
-Να επιλέξουν τον κατάλληλο τύπο του ρήµατος για να γράψουν για κάτι που έγινε στο
παρελθόν.
-Να επιλέξουν την κατάλληλη λέξη κάθε φορά από µια λίστα µε συνώνυµα.
-Να ακούσουν και να διαβάσουν µια επιστολή.
-Να γνωρίσουν τις συµβάσεις µιας επιστολής.
-Να γνωρίσουν και να συζητήσουν για τις θρησκευτικές γιορτές, όχι µόνο των χριστιανών.
-Να συνθέσουν δελτίο καιρού για την εποχή του χειµώνα.
-Να γνωρίσουν παροιµίες του χειµώνα. Να αποδώσουν εικαστικά το περιεχόµενο παροιµίας.
-Να αντιστοιχίσουν παροιµίες µε εικόνες.
παροντικούς χρόνους και την αντιστροφή του κειµένου που σχηµατίζουν στη συγκεκριµένη
άσκηση. Μπορεί και να την επεκτείνει στη µεταγραφή του κειµένου µε τα ρήµατα σε
97
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
µελλοντικούς χρόνους για το τοπίο την άνοιξη που έρχεται. Το γράµµα του Βασίλη και του Χακάν
δίνει την ευκαιρία να σχολιαστούν τα βασικά στοιχεία µιας επιστολής (πώς αρχίζει, πώς
τελειώνει) και να αναπτυχθεί µία συζήτηση για τις δύο θρησκευτικές γιορτές που αναφέρονται
(χριστιανική και µουσουλµανική). Ο εκπαιδευτικός, ανάλογα µε τη σύνθεση του µαθητικού
δυναµικού της τάξης του, µπορεί να αξιοποιήσει την αναφορά µε το σχεδιασµό και την
υλοποίηση διάφορων σχεδίων εργασίας: π.χ. καταγραφή εθίµων για τις δύο γιορτές- συνταγές
παραδοσιακών φαγητών κ.λ.π. Στη συνέχεια πρέπει να συντάξουν το δελτίο καιρού που
καταγράφει συνθήκες απαγορευτικές για το ταξίδι της παρέας στην Ξάνθη. Η ενότητα
ολοκληρώνεται µε τη γνωριµία των παιδιών µε παροιµίες του χειµώνα. Η εικαστική απόδοση
επιτρέπει την ανάπτυξη του περιεχοµένου. Εξάλλου οι παροιµίες είναι µάλλον τα συντοµότερα
«αφηγηµατικά» κείµενα. Η άσκηση αντιστοίχησης απαιτεί την κατανόηση κάθε παροιµίας, την
επιλογή της κατάλληλης από µια λίστα παροιµιών και την «ανάγνωση» της εικόνας.
Περιγραφή
Τα παιδιά και ο καλλιεργηµένος λύκος βρίσκονται στη ζεστασιά ενός σπιτιού, ενώ τα χιόνια που
πέφτουν φαίνονται από τα παράθυρα του σπιτιού.
98
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
∆ραστηριότητα « Το γράµµα»
Κάνοντας κλικ πάνω στο φάκελο, εµφανίζεται στην οθόνη ένα γράµµα που έστειλαν στον λύκο
δύο φίλοι από την Ξάνθη, που τον προσκαλούν στη πόλη τους. Οι µαθητές µπορούν να το
διαβάσουν αλλά και να το ακούσουν.
∆ραστηριότητα «Παροιµίες»
99
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Εµφανίζονται στην οθόνη τους τέσσερις εικόνες που η κάθε µια από αυτές αντιστοιχεί σε µια
παροιµία του χειµώνα.
Ας διαβάσουµε!
100
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Γενικά
Σε αυτή την ενότητα καλύπτεται η ανάγκη για πιο ενεργή συµµετοχή του δασκάλου µέσα από το
λογισµικό. Έχουν δηµιουργηθεί 9 ανοικτές δραστηριότητες, στις οποίες εισάγει το πρωτογενές
υλικό ο ίδιος ο δάσκαλος. Οι δραστηριότητες αυτές ως προς τη φιλοσοφία τους είναι µια συλλογή
από δραστηριότητες που οι µαθητές ήδη έχουν έρθει σε επαφή µέσα από τις προηγούµενες
ενότητες. Εδώ όµως δίνεται η δυνατότητα στο δάσκαλο να προσθέσει ο ίδιος το πρωτογενές
υλικό ανάλογα µε αυτό που θέλει να διδάξει. Η ενότητα αυτή έχει δύο σκέλη. Το πρώτο είναι το
περιβάλλον που βλέπει και δουλεύει ο µαθητής και το δεύτερο είναι το περιβάλλον διαχείρισης
των ασκήσεων από το δάσκαλο. Πολλές από τις δραστηριότητες αυτές µπορούν να αξιοποιηθούν
µε πολλούς τρόπους από το δάσκαλο. Π.χ. στη δραστηριότητα «Ταξινόµηση», όπως και στη
δραστηριότητα «Μπαλόνια», ο δάσκαλος µπορεί να δηµιουργήσει µια άσκηση, όπου οι λέξεις να
ξεκινούν από το αντίστοιχο γράµµα, µια άλλη να το περιέχουν και µια άλλη να τελειώνουν σε
αυτό το γράµµα. Στη δραστηριότητα «Βρίσκω τις συλλαβές» ο δάσκαλος µπορεί να ζητά από
τους µαθητές να συµπληρώσουν τα κενά µε ένα γράµµα ή µε µια συλλαβή.
Γι’ αυτό το λόγο οι δραστηριότητες αυτές δεν περιλαµβάνουν προφορικές οδηγίες αλλά
αφήνονται στο δάσκαλο.
Επίσης πρέπει να σηµειωθεί ότι η ενότητα αυτή λειτουργεί σε περιβάλλον διαδικτύου και δε
µπορεί να λειτουργήσει σε µεµονωµένο υπολογιστή χωρίς σύνδεση στο Internet.
101
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Οι µαθητές µπορούν να χρησιµοποιήσουν το βελάκι δίπλα από τη λέξη, για να δουν νέα τριάδα
µικρών λέξεων για την ίδια µεγάλη. Επίσης µπορούν να χρησιµοποιήσουν τα φυλλαράκια, για να
δουν νέες µεγάλες λέξεις.
102
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
∆ραστηριότητα: Ταξινόµηση
∆ραστηριότητα: Τα µπαλόνια
103
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στη συνέχεια µε το κλικ το παιδί σηµαδεύει το µπαλόνι µε τη σφεντόνα του και το σπάει. Τα
σωστά µπαλόνια περιέχουν καρότα, τα οποία συγκεντρώνονται στο καλάθι. Τα λάθος µπαλόνια
περιέχουν ένα λαγό που τρώει όσα καρότα τυχαίνει να βρίσκονται στο καλάθι.
Στόχος του παιχνιδιού είναι να συγκεντρώσουν οι µαθητές όσο γίνεται περισσότερα καρότα στο
καλάθι τους. Με τη λήξη του παιχνιδιού εµφανίζεται ένα παράθυρο, που τους πληροφορεί για
τον αριθµό των καρότων που συγκέντρωσαν. Επίσης τους δίνει τη δυνατότητα να επιλέξουν αν
θέλουν να συνεχίσουν το παιχνίδι αυτό ή να επιστρέψουν στο κεντρικό µενού του γράµµατος,
στο οποίο βρίσκονταν.
∆ραστηριότητα: Η ακροστιχίδα
104
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
∆ραστηριότητα: Εικόνες
∆ραστηριότητα: Η µαϊµού
Όταν βρουν τη λέξη ανοίγει µια µπανάνα στο πάνω µέρος της οθόνης και συνεχίζουν µε την
επόµενη λέξη.
Η ερµηνεία της λέξης εµφανίζεται σε ένα πινακάκι δεξιά όταν αποκαλυφθεί η λέξη είτε την έχουν
βρει οι µαθητές είτε όχι. Στο τέλος του παιχνιδιού υπάρχει και πίνακας µε τις καλύτερες
επιδόσεις.
105
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Για να συνδεθείτε στο περιβάλλον εργασίας του δασκάλου θα πρέπει ο υπολογιστής σας να έχει
σύνδεση µε το Internet και να πληκτρολογήσετε τη διεύθυνση που θα σας δοθεί από το
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.
Από το κυλιόµενο µενού επιλέξτε ποια δραστηριότητα θέλετε να δηµιουργήσετε και κάντε κλικ
στο κουµπί «επιλογή».
106
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Η άσκηση αυτή αφορά στην τοποθέτηση συλλαβών στη σωστή σειρά για τη δηµιουργία λέξεων.
Προετοιµασία:
Πριν ξεκινήσετε τη διαδικασία δηµιουργίας της δραστηριότητας πρέπει πρώτα να έχετε
προετοιµαστεί για το τι θέλετε να περιέχει. Επιλέξετε τις λέξεις. Ο µέγιστος αριθµός χαρακτήρων
(µαζί µε τα κενά) πρέπει να είναι 32 χαρακτήρες. Στη συνέχεια πρέπει να δηµιουργήσετε ή να
βρείτε και τις ταιριαστές εικόνες που θα εµφανίζονται δίπλα στις λέξεις.
Οι εικόνες έχουν τους εξής περιορισµούς:
α) Το µέγεθος του αρχείου πρέπει να είναι το µέγιστο 100 kb.
β) Ο τύπος του αρχείου εικόνας να είναι σε .jpg.
γ) Το µέγιστο µέγεθος της εικόνας πρέπει να είναι 250 pixels πλάτος µε 280 pixels ύψος.
ε) Το όνοµα του αρχείου να είναι πάντα µε λατινικούς χαρακτήρες.
Στο τέλος αν θέλετε και έχετε τη δυνατότητα µπορείτε να ηχογραφήσετε και τη λέξη και να την
αποθηκεύσετε. Και τα αρχεία ήχου έχουν τους εξής περιορισµούς:
α) Το µέγεθος του αρχείου πρέπει να είναι το µέγιστο 100 kb.
β) Ο τύπος του αρχείου ήχου πρέπει να είναι σε .mp3.
γ) Το όνοµα του αρχείου να είναι πάντα µε λατινικούς χαρακτήρες.
Όταν η προετοιµασία έχει ολοκληρωθεί, προχωρήστε στην καταχώριση των δεδοµένων σας.
Εισαγωγή δεδοµένων:
Εµφανίζεται ο παρακάτω πίνακας. Κάντε κλικ πάνω στην επιλογή «Νέα εγγραφή».
107
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Με τον ίδιο τρόπο εισάγετε και αρχείο ήχου για την συγκεκριµένη λέξη. Στο πεδίο «Εµφάνιση»
επιλέγετε Ναι ή Όχι ανάλογα αν θέλετε η συγκεκριµένη εγγραφή σας να εµφανιστεί στη
δραστηριότητα ή όχι. Αν επιλέξετε όχι, η καταχώριση διατηρείται αλλά δεν θα εµφανίζεται στους
µαθητές µέχρι να επιλέξετε το Ναι. Στο τέλος η οθόνη σας θα έχει την παρακάτω µορφή. Κάντε
κλικ στο κουµπί «Αποθήκευση» και η καταχώρισή σας ολοκληρώθηκε.
Η οθόνη σας θα έχει την παρακάτω µορφή. Μπορείτε τώρα ή να κάνετε νέα εγγραφή για να
καταχωρίσετε µια νέα λέξη ή να διορθώσετε την υπάρχουσα εγγραφή κάνοντας κλικ στην
επιλογή «Επεξεργασία» ή να διαγράψετε την υπάρχουσα εγγραφή. Στο πεδίο του ήχου έχετε τη
δυνατότητα να ακούσετε τον ήχο µε το κουµπάκι play κάτω από το όνοµα του αρχείου.
108
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Σ’ αυτή τη δραστηριότητα εµφανίζεται µια µεγάλη λέξη και από κάτω της τρεις µικρότερες. Οι
µαθητές θα πρέπει να επιλέξουν από αυτές τη λέξη που αποτελείται εξολοκλήρου από γράµµατα
της µεγάλης.
Προετοιµασία:
Πριν ξεκινήσετε τη διαδικασία δηµιουργίας της δραστηριότητας, πρέπει πρώτα να έχετε
προετοιµάσει τι θα περιέχει. Επιλέξετε τη µεγάλη λέξη και βρείτε στη συνέχεια 3 τριάδες λέξεων
που παράγονται από τα γράµµατα της µεγάλης. Στη συνέχεια πρέπει να δηµιουργήσετε ή να
βρείτε και την ταιριαστή εικόνα για τη µεγάλη λέξη.
Οι εικόνες έχουν τους εξής περιορισµούς:
α) Το µέγεθος του αρχείου πρέπει να είναι το µέγιστο 100 kb.
β) Ο τύπος του αρχείου εικόνας να είναι σε .jpg.
γ) Το µέγιστο µέγεθος της εικόνας πρέπει να είναι 170 pixels πλάτος µε 220 pixels ύψος.
δ) Το όνοµα του αρχείου να είναι πάντα µε λατινικούς χαρακτήρες.
Όταν η προετοιµασία έχει ολοκληρωθεί προχωρήστε στην καταχώριση των δεδοµένων σας.
Εισαγωγή δεδοµένων:
Εµφανίζεται ο παρακάτω πίνακας. Κάντε κλικ πάνω στην επιλογή «Νέα εγγραφή».
Εµφανίζεται ο πίνακας εισαγωγής δεδοµένων. Στο πρώτο πεδίο «Μεγάλη Λέξη» πληκτρολογείτε
τη λέξη µε µέγιστο αριθµό ψηφίων 14.
109
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στο δεύτερο πεδίο «Μικρές Λέξεις» πληκτρολογείτε τις µικρές λέξεις ανά τριάδες. Η κάθε µια
τριάδα θα περιέχει µια σωστή λέξη και δύο λάθος. Οι λέξεις σε κάθε τριάδα πρέπει να χωρίζονται
µε το σύµβολο «;» και η κάθε τριάδα να χωρίζει µε αλλαγή γραµµής (πατώ το enter).
Στο τρίτο πεδίο «Σωστές λέξεις» πληκτρολογείτε τις σωστές λέξεις κάθε τριάδας µε την ίδια
σειρά όπως στο προηγούµενο πεδίο.
Στο τέταρτο πεδίο «Εικόνα» εισάγετε αρχείο εικόνας πατώντας πάνω στην «Εισαγωγή Εικόνας».
Στο πεδίο «Εµφάνιση» επιλέγετε Ναι ή Όχι ανάλογα αν θέλετε η συγκεκριµένη εγγραφή σας να
εµφανιστεί στη δραστηριότητα ή όχι. Αν επιλέξετε όχι, η καταχώριση διατηρείται, αλλά δεν θα
εµφανίζεται στους µαθητές µέχρι να επιλέξετε το Ναι. Στο τέλος η οθόνη σας θα έχει την
παρακάτω µορφή. Κάντε κλικ στο κουµπί «Αποθήκευση» και η καταχώρισή σας ολοκληρώθηκε.
Η οθόνη σας θα έχει την παρακάτω µορφή. Μπορείτε τώρα ή να κάνετε νέα εγγραφή για να
καταχωρίσετε µια νέα λέξη ή να διορθώσετε την υπάρχουσα εγγραφή κάνοντας κλικ στην
επιλογή «Επεξεργασία» ή να διαγράψετε την υπάρχουσα εγγραφή.
110
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
∆ραστηριότητα: Ταξινόµηση
Οι µαθητές θα πρέπει να κάνουν κλικ πάνω στις λέξεις και κατόπιν να τις µεταφέρουν και να τις
αφήσουν, κάνοντας πάλι κλικ στο σηµείο που υπάρχει η ταµπελίτσα µε το γράµµα.
Προετοιµασία:
Πριν ξεκινήσετε τη διαδικασία δηµιουργίας της δραστηριότητας, πρέπει πρώτα να έχετε
προετοιµάσει τι θα περιέχει. Επιλέξετε τα γράµµατα της αλφαβήτου που θέλετε να
επεξεργαστείτε και βρείτε τις λέξεις που θέλετε να αρχίζουν ή να περιέχουν ή να τελειώνουν µε
αυτά τα γράµµατα.
Εισαγωγή δεδοµένων:
Εµφανίζεται ο παρακάτω πίνακας. Κάντε κλικ πάνω στην επιλογή «Νέα εγγραφή».
Στο τέλος η οθόνη σας θα έχει την παρακάτω µορφή. Κάντε κλικ στο κουµπί «Αποθήκευση» και
η καταχώρησή σας ολοκληρώθηκε.
111
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Η οθόνη σας θα έχει την παρακάτω µορφή. Μπορείτε τώρα ή να κάνετε νέα εγγραφή για να
καταχωρίσετε µια νέα λέξη ή να διορθώσετε την υπάρχουσα εγγραφή κάνοντας κλικ στην
επιλογή «Επεξεργασία» ή να διαγράψετε την υπάρχουσα εγγραφή.
Η άσκηση αυτή αφορά στην τοποθέτηση λέξεων στη σωστή σειρά για τη δηµιουργία προτάσεων.
Προετοιµασία:
Πριν ξεκινήσετε τη διαδικασία δηµιουργίας της δραστηριότητας πρέπει πρώτα να έχετε
προετοιµαστεί για το τι θέλετε να περιέχει. Επιλέξετε τις προτάσεις. Ο µέγιστος αριθµός
χαρακτήρων (µαζί µε τα κενά) πρέπει να είναι 32 χαρακτήρες. Στη συνέχεια πρέπει να
δηµιουργήσετε ή να βρείτε και τις ταιριαστές εικόνες που θα εµφανίζονται δίπλα στις προτάσεις.
Οι εικόνες έχουν τους εξής περιορισµούς:
α) Το µέγεθος του αρχείου πρέπει να είναι το µέγιστο 100 kb.
β) Ο τύπος του αρχείου εικόνας να είναι σε .jpg.
γ) Το µέγιστο µέγεθος της εικόνας πρέπει να είναι 140 pixels πλάτος µε 280 pixels ύψος.
δ) Το όνοµα του αρχείου να είναι πάντα µε λατινικούς χαρακτήρες.
Στο τέλος, αν θέλετε και έχετε τη δυνατότητα, µπορείτε να ηχογραφήσετε και την πρόταση και
να την αποθηκεύσετε. Και τα αρχεία ήχου έχουν τους εξής περιορισµούς:
α) Το µέγεθος του αρχείου πρέπει να είναι το µέγιστο 100 kb.
β) Ο τύπος του αρχείου ήχου πρέπει να είναι σε .mp3
γ) Το όνοµα του αρχείου να είναι πάντα µε λατινικούς χαρακτήρες.
Όταν η προετοιµασία έχει ολοκληρωθεί, προχωρήστε στην καταχώριση των δεδοµένων σας.
112
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Εισαγωγή δεδοµένων:
Εµφανίζεται ο παρακάτω πίνακας. Κάντε κλικ πάνω στην επιλογή «Νέα εγγραφή».
Εµφανίζεται ο πίνακας εισαγωγής δεδοµένων. Στο πρώτο πεδίο «Λέξεις» πληκτρολογείτε την
πρόταση, χωρισµένη σε λέξεις µε το ελληνικό ερωτηµατικό «;». Η πρόταση πρέπει να έχει
µέγιστο αριθµό γραµµάτων 28.
Στο δεύτερο πεδίο «Εικόνα» εισάγετε πατώντας πάνω στην «Εισαγωγή Εικόνας».
Με τον ίδιο τρόπο εισάγετε και αρχείο ήχου για την συγκεκριµένη πρόταση. Στο πεδίο
«Εµφάνιση» επιλέγετε Ναι ή Όχι ανάλογα αν θέλετε η συγκεκριµένη εγγραφή σας να εµφανιστεί
στη δραστηριότητα ή όχι. Αν επιλέξετε όχι, η καταχώριση διατηρείται αλλά δεν θα εµφανίζεται
στους µαθητές µέχρι να επιλέξετε το Ναι. Στο τέλος η οθόνη σας θα έχει την παρακάτω µορφή.
Κάντε κλικ στο κουµπί «Αποθήκευση» και η καταχώρισή σας ολοκληρώθηκε.
113
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Η οθόνη σας θα έχει την παρακάτω µορφή. Μπορείτε τώρα ή να κάνετε νέα εγγραφή για να
καταχωρίσετε µια νέα λέξη ή να διορθώσετε την υπάρχουσα εγγραφή κάνοντας κλικ στην
επιλογή «Επεξεργασία» ή να διαγράψετε την υπάρχουσα εγγραφή. Στο πεδίο του ήχου έχετε τη
δυνατότητα να ακούσετε τον ήχο µε το κουµπάκι play κάτω από το όνοµα του αρχείου.
∆ραστηριότητα: Τα µπαλόνια
Στο παιχνίδι αυτό πρωταγωνιστεί ένα παιδί µε µία σφεντόνα. Από ψηλά πέφτουν µπαλόνια, τα
οποία γράφουν και από µια λέξη επάνω τους. Οι µαθητές θα πρέπει να κάνουν κλικ µόνο στα
µπαλόνια των οποίων οι λέξεις περιέχουν το γράµµα που εξετάζεται κάθε φορά.
Προετοιµασία:
Πριν ξεκινήσετε τη διαδικασία δηµιουργίας της δραστηριότητας, πρέπει πρώτα να έχετε
προετοιµάσει τι θα περιέχει. Επιλέξετε τα γράµµατα της αλφαβήτου που θέλετε να
επεξεργαστείτε και βρείτε τις λέξεις που θέλετε να αρχίζουν και να περιέχουν αυτά τα γράµµατα.
Εισαγωγή δεδοµένων:
Εµφανίζεται ο παρακάτω πίνακας. Κάντε κλικ πάνω στην επιλογή «Νέα εγγραφή».
114
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Εµφανίζεται ο πίνακας εισαγωγής δεδοµένων. Στο πρώτο πεδίο «Σωστές Λέξεις» πληκτρολογείτε
τις λέξεις που περιέχουν το γράµµα που έχετε επιλέξει. Οι λέξεις πρέπει να είναι χωρισµένες µε
το ελληνικό ερωτηµατικό «;».
Στο πεδίο «Λανθασµένες Λέξεις» πληκτρολογήστε τις λέξεις που δεν περιέχουν το γράµµα που
επιλέξατε.
Στο πεδίο «Γράµµα» πληκτρολογήστε το γράµµα που θέλετε.
Στο τέλος η οθόνη σας θα έχει την παρακάτω µορφή. Κάντε κλικ στο κουµπί «Αποθήκευση» και
η καταχώρησή σας ολοκληρώθηκε.
Η οθόνη σας θα έχει την παρακάτω µορφή. Μπορείτε τώρα ή να κάνετε νέα εγγραφή για να
καταχωρίσετε µια νέα λέξη ή να διορθώσετε την υπάρχουσα εγγραφή κάνοντας κλικ στην
επιλογή «Επεξεργασία» ή να διαγράψετε την υπάρχουσα εγγραφή.
Προετοιµασία:
Πριν ξεκινήσετε τη διαδικασία δηµιουργίας της δραστηριότητας, πρέπει πρώτα να έχετε
προετοιµάσει τι θα περιέχει. Επιλέξετε τις προτάσεις σύµφωνα µε το αντικείµενο που θέλετε να
δουλέψετε. Στη συνέχεια πρέπει να δηµιουργήσετε ή να βρείτε και τις ταιριαστές εικόνες που θα
εµφανίζονται δίπλα στις προτάσεις.
115
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Εισαγωγή δεδοµένων:
Εµφανίζεται ο παρακάτω πίνακας. Κάντε κλικ πάνω στην επιλογή «Νέα εγγραφή».
Εµφανίζεται ο πίνακας εισαγωγής δεδοµένων. Στο πρώτο πεδίο «Πρόταση χωρίς συλλαβές»
πληκτρολογείτε την πρόταση και στην θέση των συλλαβών, που θέλετε να πληκτρολογήσουν οι
µαθητές, θα βάλετε το χαρακτήρα _
Στο δεύτερο πεδίο «Συλλαβές» πληκτρολογήστε τις συλλαβές που λείπουν από την πρόταση µε
την σειρά.
Στο τρίτο πεδίο «Εικόνα» εισάγετε το αρχείο εικόνας πατώντας πάνω στην «Εισαγωγή Εικόνας».
116
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στο πεδίο «Εµφάνιση» επιλέγετε Ναι ή Όχι ανάλογα αν θέλετε η συγκεκριµένη εγγραφή σας να
εµφανιστεί στη δραστηριότητα ή όχι. Αν επιλέξετε όχι, η καταχώριση διατηρείται, αλλά δεν θα
εµφανίζεται στους µαθητές µέχρι να επιλέξετε το Ναι. Στο τέλος η οθόνη σας θα έχει την
παρακάτω µορφή. Κάντε κλικ στο κουµπί «Αποθήκευση» και η καταχώρισή σας ολοκληρώθηκε.
Η Οθόνη σας θα έχει την παρακάτω µορφή. Μπορείτε τώρα ή να κάνετε νέα εγγραφή για να
καταχωρήσετε µια νέα λέξη ή να διορθώσετε την υπάρχουσα εγγραφή κάνοντας κλικ στην
επιλογή «Επεξεργασία» ή να διαγράψετε την υπάρχουσα εγγραφή.
∆ραστηριότητα: Η ακροστιχίδα
Οι µαθητές πρέπει να λύσουν την ακροστιχίδα για να ανακαλύψουν τη λέξη θα σχηµατιστεί από
τα πρώτα γράµµατα των λέξεων.
Προετοιµασία:
117
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Πριν ξεκινήσετε τη διαδικασία δηµιουργίας της δραστηριότητας, πρέπει πρώτα να έχετε ετοιµάσει
στο χαρτί λυµένη την ακροστιχίδα σας. Στη συνέχεια πρέπει να δηµιουργήσετε ή να βρείτε και
τις ταιριαστές εικόνες που θα εµφανίζονται δίπλα στις λέξεις της ακροστιχίδας.
Οι εικόνες έχουν τους εξής περιορισµούς:
α) Το µέγεθος του αρχείου πρέπει να είναι το µέγιστο 100 kb.
β) Ο τύπος του αρχείου εικόνας να είναι σε .jpg.
γ) Το µέγιστο µέγεθος των εικόνων για κάθε λέξη πρέπει να είναι 60 pixels πλάτος µε 30 pixels
ύψος.
δ) Το µέγιστο µέγεθος της εικόνας µετά τη λύση της ακροστιχίδας πρέπει να είναι 140 pixels
πλάτος µε 120 pixels ύψος.
ε) Το όνοµα του αρχείου να είναι πάντα µε λατινικούς χαρακτήρες.
Εισαγωγή δεδοµένων:
Εµφανίζεται ο παρακάτω πίνακας. Κάντε κλικ πάνω στην επιλογή «Νέα εγγραφή».
Εµφανίζεται ο πίνακας εισαγωγής δεδοµένων. Στο πρώτο πεδίο «Λέξεις» πληκτρολογείτε τις
λέξεις της ακροστιχίδας την µία κάτω από την άλλη.
118
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στη νέα φόρµα που θα εµφανιστεί εισάγετε τις εικόνες κάνοντας κλικ
στο κουµπί «browse» για κάθε µια εικόνα.
Στο τρίτο πεδίο «Εικόνα» εισάγετε το αρχείο εικόνας πατώντας πάνω στην «Εισαγωγή Εικόνας».
Στο τέλος η οθόνη σας θα έχει την παρακάτω µορφή. Κάντε κλικ στο κουµπί «Αποθήκευση» και
η καταχώρησή σας ολοκληρώθηκε.
Όταν ολοκληρωθεί η καταχώριση, η οθόνη σας θα έχει την παρακάτω µορφή. Μπορείτε τώρα ή
να κάνετε νέα εγγραφή για να καταχωρίσετε µια νέα λέξη ή να διορθώσετε την υπάρχουσα
εγγραφή κάνοντας κλικ στην επιλογή «Επεξεργασία» ή να διαγράψετε την υπάρχουσα εγγραφή.
Με την εισαγωγή νέας ακροστιχίδας εµφανίζεται στο περιβάλλον των µαθητών βελάκι (επόµενη).
119
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
∆ραστηριότητα: Εικόνες
Προετοιµασία:
Πριν ξεκινήσετε τη διαδικασία δηµιουργίας της δραστηριότητας, πρέπει πρώτα να έχετε ετοιµάσει
τις προτάσεις ή τις λέξεις. Στη συνέχεια πρέπει να δηµιουργήσετε ή να βρείτε και τις ταιριαστές
εικόνες που θα εµφανίζονται δίπλα στις λέξεις της ακροστιχίδας.
Οι εικόνες έχουν τους εξής περιορισµούς:
α) Το µέγεθος του αρχείου πρέπει να είναι το µέγιστο 100 kb.
β) Ο τύπος του αρχείου εικόνας να είναι σε .jpg.
γ) Το µέγιστο µέγεθος των εικόνων για κάθε λέξη/πρόταση πρέπει να είναι 150 pixels πλάτος µε
95 pixels ύψος. (µε αυτό το µέγεθος έχουµε 3 εικόνες για κάθε ιστορία).
δ) Το όνοµα του αρχείου να είναι πάντα µε λατινικούς χαρακτήρες.
Οι προτάσεις έχουν τον εξής περιορισµό:
Το σύνολο γραµµάτων µε τα κενά πρέπει να είναι το µέγιστο 120 γράµµατα για κάθε εικόνα.
Εισαγωγή δεδοµένων:
Εµφανίζεται ο παρακάτω πίνακας. Κάντε κλικ πάνω στην επιλογή «Νέα εγγραφή».
Εµφανίζεται ο πίνακας εισαγωγής δεδοµένων. Στο πρώτο πεδίο «Ιστορία» πληκτρολογείτε τον
αύξοντα αριθµό της ιστορίας. Τα υπόλοιπα πεδία που θα έχουν τον ίδιο αριθµό ιστορίας θα
εµφανίζονται µαζί.
120
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Στο δεύτερο πεδίο «Λέξη/Πρόταση» έχετε τη δυνατότητα να εισαγάγετε µια πρόταση που θα
περιγράφει την εικόνα ή µια λέξη χαρακτηριστική ή και µια µικρή παράγραφο που στο σύνολό
τους θα αποτελούν µια µικρή ιστορία.
Στο τρίτο πεδίο «Εικόνα» εισάγετε το αρχείο εικόνας που αναφέρεται σε αυτή την πρόταση/λέξη,
πατώντας πάνω στην «Εισαγωγή Εικόνας».
Στο τέλος η οθόνη σας θα έχει την παρακάτω µορφή. Κάντε κλικ στο κουµπί «Αποθήκευση» και
η καταχώρισή σας ολοκληρώθηκε.
Συνεχίζετε µε τον ίδιο τρόπο για όλες τις εικόνες της ιστορίας που θέλετε. Όταν ολοκληρωθούν
οι καταχωρίσεις σας η οθόνη θα έχει την παρακάτω µορφή. Μπορείτε τώρα ή να κάνετε νέα
εγγραφή για να καταχωρίσετε µια νέα λέξη ή να διορθώσετε την υπάρχουσα εγγραφή κάνοντας
κλικ στην επιλογή «Επεξεργασία» ή να διαγράψετε την υπάρχουσα εγγραφή.
121
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
∆ραστηριότητα: Η µαϊµού
Αυτό είναι ένα παιχνίδι λέξεων. Οι µαθητές πρέπει να βρουν τη λέξη που κρύβεται πίσω από τα
κενά τετραγωνάκια πριν τελειώσει ο χρόνος.
Προετοιµασία:
Πριν ξεκινήσετε τη διαδικασία δηµιουργίας της δραστηριότητας, πρέπει πρώτα να βρείτε τις
λέξεις που θα εµφανίζονται στο παιχνίδι ανάλογα µε το ηλικιακό επίπεδο των µαθητών.
Οι λέξεις έχουν τον εξής περιορισµό:
α) Το σύνολο γραµµάτων πρέπει να είναι το µέγιστο 7 γράµµατα.
β) Πρέπει να είναι οπωσδήποτε κεφαλαία.
γ) Πρέπει να δώσετε τουλάχιστον 9 λέξεις.
Εισαγωγή δεδοµένων:
Εµφανίζεται ο παρακάτω πίνακας. Κάντε κλικ πάνω στην επιλογή «Νέα εγγραφή».
Εµφανίζεται ο πίνακας εισαγωγής δεδοµένων. Στο πεδίο «Λέξη» πληκτρολογείτε την λέξη που
επιθυµείτε. Προσοχή τα ψηφία πρέπει να είναι το µέγιστο 7. Στο πεδίο «Ερµηνεία» εισάγετε την
ερµηνεία της λέξης.
122
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Συνεχίζετε µε αυτόν τον τρόπο να καταχωρίζετε όσες περισσότερες λέξεις µπορείτε. Όταν
ολοκληρωθούν οι καταχωρίσεις σας, η οθόνη θα έχει την παρακάτω µορφή. Μπορείτε τώρα ή να
κάνετε νέα εγγραφή για να καταχωρίσετε µια νέα λέξη ή να διορθώσετε την υπάρχουσα εγγραφή
κάνοντας κλικ στην επιλογή «Επεξεργασία» ή να διαγράψετε την υπάρχουσα εγγραφή.
123
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Βιβλιογραφία
Πηγές µουσικής
Ενότητα: Ο Φαγαλέξης
Πηγές κειµένων
ΑΙΣΩΠΟΥ ΜΥΘΟΙ, Εκδόσεις ΑΣΕ - ΑΕ, Χαρταετός, βιβλία για παιδιά, Απόδοση Θεόδωρος
Ιωαννίδης, 1983 (∆ιασκευή)
Ενότητα: Η Κοκκινοσκουφίτσα
Πηγές κειµένων
Πηγές µουσικής
Πηγές κειµένων
124
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
125
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
Πηγές εικόνων
Ζωγραφιές παιδιών από το Κυπριακό Ανθολόγιο για την Α’ και Β’ δηµοτικού, 1988
Εικόνες από το Αναγνωστικό Β’ ∆ηµοτικού, εικονογράφηση Κάτια Μητροπούλου, Α. Βαρελλά–Φ.
Σταθάτου, ΟΕ∆Β 1982
Ζωγραφιές παιδιών, Ηµερολόγιο 2006, Πειραµατικό ∆ηµοτικό Σχολείο Παγουρίων (Ν. Ροδόπης)
Ζωγραφιές παιδιών, «Ποίηση και φαντασία σε µικρά παιδιά», Σ. Παπανικολάου – Τ. Τσιλιµένη –
Ντίνα Χατζηνικολάου
ΧΩΡΕΑΝΘΗΣ ΚΩΣΤΑΣ, «Το δέντρο της γης»
Πηγές µουσικής
Αποσπάσµατα από:
VIVALDI ANTONIO, Le Printemps - Allegro, L' Ete - Allegro non molto, L' Automne - Allegro,
L' Hiver - Allegro non molto
les quatre saisons, Concerto pour Flute & Cordes "La Notte" - Concerto pour Cordes & Clavecin -
Concerto pour 2 Trompettes & Orcbestre
126
Οδηγός χρήσης Εκπαιδευτικό Λογισµικό Γλώσσα A'- B' ∆ηµοτικού
127