You are on page 1of 215
 
Θέματα Επιλογής Διευθυντών Σχολικών Μονάδων
 
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσς
 
**********************************
Μελέτες Περίπτωσης **************************
Ενδεικτικές , γρήγορες απαντήσεις (και οπωσδήποτε πρόχειρες) για χρήση – κυρίως - των συναδέλφων που ήταν νέοι ηλικιακά και δεν είχαν διευυντική ε!πειρία"
 
Γιάννης Πλατάρος Μαθηματικός –Οικονομολόγος Μ.Edu. Διδακτική & Μεθοδολογία τν Μαθηματικ!ν Μαθηματικό "μήμα #$Π%
ΜΕΣΣΗΝΗ 24 Ιουνίου -25 Ιουλίου 2011
 
Θέμ 1ον Περ!"ρ#$
!"χει παρατρθεί #τι πλειον#ττα των διευθυντώντων σχολείων αποστέλλει στογρα$είο εκπαίδευσςστατιστικά στοιχεία καιδεδομένα των σχολικώνμονάδων% τα οποία δεν είναιαπολ&τως ακριβή 'πχαριθμ#ς μαθτών% τμμάτων% βαθμ#ς κάλυ(ς του ωραρίου των εκπαιδευτικών κλπ)* +ο $αιν#μενο έχει λάβει διαστάσεις επιδμίας με αποτέλεσμα  γεσία του υπουργείου να λαμβάνει απο$άσεις βασι,#μεν σε ανακριβή στοιχεία* - έλλει( α.ιοπιστίας στα στατιστικά στοιχεία συμβάλλει σμαντικά στ διασπάθισ των διαθέσιμων για τν παιδεία π#ρων 'οικονομικών και ανθρώπινων)* /ν γίνεται% είναι κατακριτέο% δι#τι αν ο Διευθυντής εμ$ανί,ει περισσ#τερους μαθτές για να δμιουργήσει λ*χ* περισσ#τερα τμήματα% αυτ#% ναι μεν έχει έναν παιδαγωγικ# χαρακτήρα που υποδλοί #τι έχει πρ#θεσ να παρέχεται στο σχολείο του καλ&τερο έργο για τους μαθτές και να ελα$ρ&νει τους καθγτές% αλλά στν ουσία είναι σαν να διορί,ει απ# το παράθυρο 0%1 καθγτή 2επί πλέον τμήμα '3) '"να τμήμα κάνει 41 ώρες περίπου % μεσοσταθμικά είναι 0%1 καθγτής πλήρους ωραρίου) που θα μισθοδοτείται απ# το υστέρμα του Ελλνικο& λαο& ή με δανεικά* 5ρ#κειται για καθαρή παρανομία με οικονομικές επιπτώσεις* Δεν έχει ο Διευθυντήςτέτοια δικαιοδοσία% δεν είναι υπουργ#ς οικονομικών% ο&τε 6υβέρνσ3 - ενέργειά του μπορεί να έχει μ ταπεινά κίντρα% τα οποία δεν αίρουν το α.ι#ποινον του πράγματος καθώς αυτ# αποτελεί και πειθαρχικ# 'παράβασ καθήκοντος τουλάχιστον) και ποινικ# ',μία του Δμοσίου)
Θέμ 2ονΠερ!"ρ#$
Σας καταγγέλλεται απ# γονείς μαθτών που $οιτο&ν στο σχολείο σας #τι κατά τν ώρα τς 7υσικής /γωγής δεν γίνεται μάθμα και ο εκπαιδευτικ#ς 7υσικής /γωγής επιτρέπει στους μαθτές
#να κάνουν ότι έλουν, να πάρουν !πάλα, να συ$ητο%ν, να τρ&νε ή να κάνουν  'όλτες" 
Ενδεικτική 8μ υποδειγματική8 απάντσ3
ρέπει ο *ιευυντής να είναι σε έση να απαντήσει αν το καταγγελλό!ενο περιστατικό συ!'αίνει κατά κόρον , κατ+επανάληιν και κατ+εακολο%ησιν ή πρόκειται για τυχαίο περιστατικό" άντως για να υπάρχει καταγγελία, !άλλον δεν αφορά !ε!ονω!ένη ενέργεια και α έπρεπε να γνωρί$ει ο *ιευυντής τις συνήκες διεαγωγής του !αή!ατος , αφο% αυτό δεν γίνεται εντός αιουσ&ν (εντός δεν !πορεί να γνωρί$ει πέραν του 'ι'λίου %λης και εν απουσία καταγγελι&ν  !ε το ισχ%ον νο!οετικό καεστ&ς) .ε'αίως Ε/*Ε012Ε/34, υπάρχει και το στρε'λό  !οντέλο των γονέων που υ!ο%νται τις συνήκες διεαγωγής του !αή!ατος της 5υσικής  6γωγής όταν προ 78-98 ετ&ν ήταν αυτοί !αητές, !ε τις φόρ!ες, τις νάιλον τσάντες που τις κου'αλο%σαν οι !αητές και άλλα$αν στο προα%λιο επί παντί καιρ& και πάσα &ρα, το τροχάδην για $έστα!α, την #4ουηδική γυ!ναστική κτλ :α πρέπει να πει στους γονείς ότι τέτοιο !οντέλο πλέον δεν υφίσταται, ότι και το παιγνίδι και η !πάλα είναι !έρος του !αή!ατος" ;ο να συ$ητο%νε !ετα% τους δεν είναι κάτι που απαγορε%εται αλλά προάγει την κοινωνικοποίησή
 
0
. Ελπίζουμε άλλο το «γράφω στο πόδι» και άλλο «γράφω με τα πόδια», όπως ορισμένοι κονδυλοφόροι των ΜΜΕ
 
τους" /α τους πει, ότι !πορεί κάποιοι !αητές, να έχουν απαλλαγεί από το !άη!α, οπότε την &ρα της <υ!ναστικής, ναι, είναι δυνατόν και να συ$ητάνε και να τρ&νε είδη από το κυλικείο"  6φο% καταστήσει γνωστά τα παραπάνω στους γονείς και σιγουρευτεί ότι τα έχουν ε!πεδ&σει, αν δεν δεχο%ν τις εηγήσεις του, α τους υποσχεεί ότι α εετάσει το έ!α περαιτέρω " 6ν δεν γνωρί$ει, (που α πρέπει να γνωρί$ει τους στόχους του !αή!ατος τουλάχιστον) να συ!'ουλευεί το αναλυτικό πρόγρα!!α του !αή!ατος !ακροσκοπικά, να δει το 'ι'λίο %λης, να συ$ητήσει !ε τον καηγητή της 5"6" διακριτικά στην αρχή για τις συνήκες διεαγωγής του  !αή!ατος" 4υνήως τα σχολεία, δεν διαέτουν αποδυτήρια, γυ!ναστήρια και επαρκείς αλητικο%ς χ&ρους" *εν διαέτουν λ"χ" ένα απλό σκά!!α για άλ!ατα σε !ήκος εν& το 6" "  !πορεί να το προ'λέπει" =νας στόχος είναι και η κοινωνικοποίηση των !αητ&ν οι κινητικές δειότητες,οι αλοπαιδιές,οι χοροί (ανάλογα και !ε την τάη) 4το λ%κειο λ"χ" οι !αητές επιλέγουν άλη!α και διδάσκεται η τεχνική του σε ο!άδες που δη!ιουργηο%ν" 6υτά πρέπει να τα επιση!άνει και στους γονείς λόγω του παλαιο% !οντέλου που ίσως έχουν για το !άη!α (πάρα πολ% πιανό, χωρίς αυτό να ση!αίνει ότι τα καταγγελλό!ενα πρέπει είναι εντελ&ς α'άσι!α)"4ε κάε περίπτωση πρέπει να παρατηρήσει διακριτικά, και να συ$ητήσει το έ!α !ε τον καηγητή 5υσική 6γωγής , χωρίς να φανεί ότι τον ελέγχει" >χ" !πορεί να του πει πόσοι κάνουν κοπάνα από το !άη!α, πόσοι έχουν απαλλαγή αν αρνείται κάποιος να κάνει αλοπαιδιές !ε του άλλους, ποία τάη είναι η καλ%τερη, ποιες ελλείεις έχου!ε από άποη υποδο!&ν, π&ς α !πορο%σε να γίνεται καλ%τερα το !άη!α, τι αιτή!ατα α !πορο%σα!ε να κάνου!ε στον *ή!ο ως 4χολική Επιτροπή ή -πλέον- ως 4χολείο προς την νέα *η!οτική Ενιαία 4χολική Επιτροπή κτλ 6πό τα παραπάνω, σίγουρα α !ορφ&σει γν&!η αν διεάγεται το  !άη!α όπως απαιτεί το 6""4" /α συ$ητήσει για τους κοπανατ$ήδες σχετικά !ε την  'α!ολογική αντι!ετ&πιση (#ά!α αποφε%γουν συστη!ατικά την συ!!ετοχή στο !άη!α και προφασί$ονται συνέχεια λόγους υγείας και εφ+όσον εσ% είσαι σίγουρος ότι κορο?δε%ουν, !ην τους 'άλλει υηλή 'α!ολογία @σοι δεν συ!!ετέχουν αυαίρετα, να !ου το αναφέρεις α!έσως και προσωπικά για τους ελέγχω επί τόπου, να τους 'ά$ω να ποτί$ουν τα λουλο%δια καινα παίρνουν και απουσία και να δω και τους κηδε!όνες τους";ο πρωί !ετά την πρωινή προσευχή !πορεί να επιστήσει την προσοχή των !αητ&ν σε γενικο%ς κανόνες για το !άη!αA Bανείς δεν !ετέχει αδικαιολόγητα, όσοι δεν !ετέχουν  λα!'άνουν απουσία και α ελέγχεται ο λόγος που επικαλο%νται (Είναι και το λεπτό έ!α !ε ενδεχό!ενη δυσ!ηνόρροια στα κορίτσια) ότι δεν απο!ακρυνό!αστε του χ&ρου, του προαυλίου, δεν ενοχλο%!ε την διεαγωγή των !αη!άτων κτλ
Θέμα 4ον
Περ!"ρ#$%
- έρευνα στα θέματα Εκπαιδευτικής Διοίκσς έχει αναδεί.ει #τι ένας εκπαιδευτικ#ς γέτς πρέπει να έχει συγκεκριμένο #ραμα* Στο νέο σας σχολείο% διαβάσατε κάτι που ά$σε ο προγο&μενος διευθυντής9 :πάντα είχα ένα #ραμα για το πώς θέλω να είναι το σχολείο μου% #ταν εγώ δεν θα είμαι εδώ* +ο βασικ# για μένα είναι να νιώθουν #λοι δμιουργικοί και να ανανεώνουν το αναλυτικ# πρ#γραμμα με δικές τους καινοτομικές ιδέες* Μάλιστα% το κυρι#τερο είναι #λοι% εκπαιδευτικοί και μαθτές% να νιώθουν ασ$άλεια να δοκιμά,ουν και να αισθάνονται #τι κανείς δεν θα τους επιπλή.ει για τα λάθ% αλλά θα τα χρσιμοποιήσουν ως μαθσιακές ευκαιρίες;* Ενδεικτική απάντσ9 /ν ο απελθών διευθυντής με το :#ραμά; του '<στρατγικ#ς προγραμματισμ#ς) με τους #ρους :ανανεώνουν; και :καινοτομικές8ρ.ικέλευθες ιδέες; εννοεί εισαγωγή νέων παιδαγωγικών μεθ#δων επί του =Δ=>? /*5*Σ ή τεχνολογικών εργαλείων '+5Ε)
έ&ε! 'λ(ς)
 /νεννοεί
'τ! λλο+
 
έ&ε! ,!'ο
*@ς προς τα λάθ που :δεν θα τους επιπλή.ει κανείς; έχουμε να πο&με% #τι τα λάθ στν διδασκαλία
είν! ενίοτε Ε./Ι
 και καλοδεχο&μενα%
,!τ! !τ!ολο"είτ! το λ3ος '! !σ&υροπο!είτ! το σωστ)
 Σε πειθαρχικά και διοικτικά θέματα ακολουθο&νται οι αρχές που συνο(ί,ονται στα ρτά9
:+ο δις ε.αμαρτείν ουκ ανδρ#ς σο$ο&;
:Μετά πρώτς και δευτέρας νουθεσίας παραιτο&; που λέει /π#στολος 5α&λος% αλλά εμείς ως παιδαγωγοί επιμένουμε και στν τρίτ και τέταρτ
:- επιείκεια είναι αδελ$ή τς δικαιοσ&νς;

Reward Your Curiosity

Everything you want to read.
Anytime. Anywhere. Any device.
No Commitment. Cancel anytime.
576648e32a3d8b82ca71961b7a986505