iCoach

opleiding onderwijs(inhoudelijk)kundig op het gebied van ICT in de 21e eeuw Na de invoering van ICT in het onderwijs is de tijd rijp om ICT als middel in het onderwijs te implementeren. De iCoach geeft vorm aan veranderingsprocessen en voert deze planmatig uit. Ondersteuning van collegas d.m.v. coaching is daarbij van groot belang. Tijdens mijn opleiding iCoach (januari 2011 t/m mei 2012) bij InHolland ben ik geschoold in: o het opzetten van een ICT-project volgens de methodieken van projectmanagement o het coachen van collegas bij het uitvoeren van het ICT-traject (7 stappen - C. Visser) o het ontwikkelen van mijn eigen competenties als iCoach o de nieuwste ontwikkelingen op het gebied van ICT in het onderwijs Bij ICT gebruikers zijn, volgens Marc Prensky, twee groepen te onderscheiden. Namelijk: de digital immigrants (de digitale immigranten, zij moeten zich aanpassen aan een nieuwe omgeving) en de digital natives (zij die na 1980 geboren zijn in het digitale tijdperk). In het onderwijs anno 2012 zitten in de klassen de digital natives en staan er veelal digital immigrants voor de klassen. Uit het besef dat er een verschil is tussen deze twee groepen kunnen leraren hun voordeel halen. Digital immigrants zijn geneigd om vast te houden aan oude gewoontes, versterken en verheerlijken het oude vertrouwde en zien technologie als vijand (angst voor vernieuwing). Hebben meer geduld, reageren met normale snelheid, werken zelfstandig, ingesteld op tekst en denken lineair. Digital natives zijn verkenners van nieuwe structuren, versterken en verheerlijken al dat nieuw is en hebben een sterke vernieuwingsdrang. Behoefte aan onmiddellijk resultaat, reageren en schakelen met hoge snelheid, werken veel samen, grafisch ingesteld en denken non-lineair. Er wordt nogal wat gevraagd van leraren anno 2012 als het gaat om het gebruik van ICT in het onderwijs. Hulpmiddel om tegemoet te komen aan de behoeften van digital natives kan de taxonomie van Bloom zijn. Benjamin Bloom (1913-1999) heeft een model ontwikkeld waarin aangegeven wordt hoe leerstof zo effectief mogelijk creren: programmeren, podcasting, _ilmen, regisseren, eigen gemaakt, dan wel verwerkt kan publiceren worden. evalueren: beoordelen, debatteren, feedback geven Zijn model is in 2001 bijgesteld door binnen ELO, artikel schrijven Lorin Anderson en David Kratwohl in de analyseren: mind-mapping, zogenaamde digitale taxonomie van online enqute, organiseren, structureren Bloom, waarbij vooral wordt ingegaan toepassen: materiaal op op het leren met ICT. De basis blijft website plaatsen, spelen, echter hetzelfde, een schaal van lagere- uitvoeren, editing, uploaden naar hogere denkniveaus, waarbij begrijpen: weblog bijhouden, synthese en evalueren aangepast zijn online feedback geven, twitteren, annoteren, aanmelden naar evalueren en creren om aan de huidige onderwijsinzichten te voldoen. herinneren/onthouden: social network, google gebruiken, bookmarking, ICT middelen kunnen afgezet worden tegen de zes denkniveaus. Het is interessant om te zien welke middelen gebruikt worden bij welk vak, bij welke activiteit, voor welke leerling? Welk denkniveau (vaardigheidsniveau) hoort daarbij? ICT gebruiken als middel om te leren, te ontwikkelen en te groeien.

Belangrijkste taak van leraren is om in beweging te komen en mee te gaan met nieuwe onderwijsontwikkelingen en leermiddelen. Het nut ervan inzien is het belangrijkste. Nieuwe technologien kunnen bijdragen aan verbetering van het onderwijs. Met de aanschaf van computers en digiborden heb je nog geen beter onderwijs en ook geen ander gedrag van de leerkracht. Daarmee begint het pas... ICT is een hulpmiddel en geen doel. Mede voor de iCoach opleiding ben ik met mijn collegas (groepen 6, 7 & 8) van nutsbasisschool Burgst (Breda) het veranderproject Digitaal schoolbord gebruik in gegaan. Digitale schoolborden zijn veel meer dan vervanging van het oude krijtbord, daar is iedereen het mee eens. Hoe kom je nu tot intensiever, interactiever bord gebruik? Door middel van cursussen digitaal schoolbord gebruik voor beginners en gevorderden, tips en voorbeelden, ervaringen uitwisselen en samenwerken is het bovenbouw team in beweging gekomen. Voornaamste doelstelling van het project was vooruitgang. Met dank aan Leontine van Schie en Wilbert Zwanenburg (docenten InHolland, Den Haag) leg ik de nadruk op met kleine stappen vooruit! En succes vieren! Wordt vervolgd in de komende schooljaren! bronnen: www.lerenmetict.nl de digitale taxonomie van Bloom www.marcprensky.com digital natives, digital immigrants www.inholland.nl Opleidingen: educatie primair onderwijs, ICT en nieuwe media, iCoach Opleiding iCoach, InHolland Den Haag

Ed den Heijer
iCoach (ICT-onderwijskundige)