Emilia Caadas Pere Cabot Ana Isabel Rossell Amb la collaboraci de Sergio Daureo

DISSENY DE L'ACTIVITAT
Aquesta activitat est pensada per al primer cicle d'Educaci Secundria Obligatria, concretament per a 1r d'ESO. El grup que hi participa est format per 23 alumnes. Es tracta d'un grup heterogeni, tant pel que fa a nivell curricular com a hbits de treball. L'activitat, corresponent a l'apartat de Literatura del tercer trimestre, t com a contingut La fbula , que es treballar mijanant una activitat de treball cooperatiu.

OBJECTIUS DIDCTICS

Saber qu es una faula. Conixer les caracterstiques prpies de les faules. Interpretar la moraleja d'una faula. Conixer les alguns exemples de faules i els principals autors

COMPETNCIES BSIQUES
Competncia en comunicaci lingstica :
Generar idees. Comprendre, interpretar i representar la realitat a partir de textos orals i escrits . Resoldre conflictes a travs del dileg. Elaborar textos escrits seguint les passes prpies de la producci : palnificaci, elaboraci d'esborranys, revisi i correcci de l'escrit . Respectar les normes ortogrfiques en la producci de textos escrits i valorar la seva necessitat.

Autonomia i iniciativa personal :

Relacionarse , cooperar i treballar en equip de manera cooperativa i flexible. Comunicar als altres les prpies idees i decisions, aix com valorar les idees del altres .

Aprendre a aprendre :

Aprendre de i amb els altres. Ser capa d'autoavaluar-se i d'autorregular-se.

Competncia social i ciutadana :

Saber que els conflictes de valor i interessos formen part de la convivncia.

Competncia en el coneixement i la interaci amb el mn fsic :

Adoptar hbits de consum responsable en la vida quotidiana .

CONTINGUTS DIDCTICS
Una vegada fets els grups la professora explicar a l'alumnat qu treballarem i cm ho treballerem . Qu treballarem ? El contingut que es treballar s La fbula y sus caractersticas. Cm ho treballarem ? : Les sessions han estat dissenyades de manera que el pes del procs d'aprenentatge recau gaireb tot en l'alumnat. Es tracta de realitzar una activitat en qu hi hagi la implicaci de tots els membres del grup, per tal d'aconseguir un objectiu com. El paper del professor o professora es redueix al rol de dinamitzador i regulador dels diferents grups.

FORMACI DELS GRUPS I DISTRIBUCI DE L'ALUMNAT DINS L'AULA Per treballar s'ha de fer una nova distribuci de l'aula , que es far des de la tutoria . El criteri que s'ha seguit per elegir els membres del grups s que siguin alumnes amb diferent nivell curricular, per tal que siguin grups heterogenis . ( tutoria i prof. de cast.) Es formaran 6 grups: 5 grups de quatre alumnes i 1 grup de tres . Cada menbre del grup tindr un crrec, que triar ell mateix. Aquests sn els segents:

Secretario/al : S'encarregar de recollir en una fitxa el que s'ha fet a cada sessi . Escribiente : S'encarregar de posar per escrit les respostes del grup . Organizador/a :S'encarregar d'assignar les tasques a cada membre del grup . Silenciario/a : S'encarregar de mantenir el silenci . *En el grup de tres alumnes el Secretario ser tamb el Silenciario .

Es repartir dues fitxes com aquestes a cada grup : TRABAJO COOPERATIVO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA TTULO DE LA ACTIVIDAD : NOMBRE DEL GRUPO : INTEGRANTES DEL GRUPO CARGO SECRETARIO ORGANIZADOR ENCARGADO MATERIAL SILENCIARIO L'alumne haur d'omplir aquesta fitxa i al final de cada sessi s'autoavaluar amb una nota numrica . NOMBRE DEL ALUMNO 1 SES. 2 SES. 3 SES. 4 SES

TRABAJO COOPERATIVO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

TTULO DE LA ACTIVIDAD : NOMBRE DEL GRUPO : Secretario/a : Organizador : Encargado del material : Silenciario :
Primera sesin : Observaciones : Segunda sesin : Observaciones : Tercera sesin : Observaciones : Cuarta sesin : Observaciones :

DESENVOLUPAMENT DE LES SESSIONS :

1 sessi : CONEIXEMENTS PREVIS

La professora repartir un full amb unes qestions per a que l'alumne reflecteixi els seus coneixements sobre el tema , fent servir la tcnica del llapis enmig (Els menbres del grup posaran en com els seus coneixements per respondre a les qestions . Una vegada s'hagin posat d'acord, el/la escribiente prendr nota de les respostes ). Una vegada finalitzat el qestionari de coneixements previs , es posar en com amb el grup- classe. Cada component del grup llegeix una pregunta-resposta i a continuaci la professora aclarir els dubtes que hagin sorgit . Finalment, els grups han de respondre un qestionari per valorar valorar el treball realitzat.

2 SESSI: Lectura de fbulas

Aquesta sessi es dedicar a la lectura d'un recull de faules i d'aquestes els alumnes de cada grup hauran d'escollir tres ( les que ms els hagin agradat ).Hauran d'explicar el segent : Per qu les han triades. Identificar el vici o la virtut que encarna cada personatge. Explicar la moraleja .

Al final de la sessi cada grup llegir els seus comentaris .

3 SESSI : ELABORACI D'UNA FAULA

Cada grup haur de crear la seva faula i ho far a partir d'un valor treballat des de la tutoria ( la austeridad ) i que t una continuitat d'una activitat del Bon dia que tractava de la distribuci dels recursos del planeta . Per fer l'activitat varem donar a l'alumnat el tema ( el consumismo ) i havien de seguir unes pautes : Havien de reflectir el consumisme i el consum responsable mitjanant els personatges . Per una part un personatge amb un vici ( consumista ) i i un altre amb una virtut ( austero o consumidor responsable ) . Les creacions , fetes a un full en blanc, s'havien de llegir al final de la sessi .

4 SESSI : CREACI D'UN MURAL

Cada grup haur de copiar la seva faula corregida en una cartolina i fer un dibuix per il.lustrar el contingut .

AVALUACI
A L'hora d'avaluar hem tengut en compte tot el proces d'ensenyamentaprenentatge d'una manera continuada, s a dir, des de els coneixements previs aix com durant el procs formatiu i el final del procs . D'altra banda, hem valorat tant el resultat de l'activitaI com l'actitut colaborativa dels membres del grup .A ms a ms, hem tengut en consideraci la nota de l'autoavaluaci de cada alumne .

La nostra valoraci com a docents d'aquesta activitat ha estat molt positiva, ja que els alumnes s'han mostrat en tot moment molt motivats cap a l'activitat i tots els membres del grup han collaborat en la mesura de les seves possibilitats amb una actitut respetuosa i collaborativa cap als companys.