EL TREBALL COOPERATIU.

IES LLOREN GARCAS I FONT. ART.

A QUI VA ADREADA LA NOSTRA ACTUACI?

ALUMNAT DE SEGON DESO.
GRUPS DALUMNES HETEROGENIS, LA QUAL COSA ENS HA FACILITAT LA FORMACI DELS GRUPS DE FEINA. A L REA DE LLENGUA I LITERATURA CATALANES.

OBJECTIUS PROPOSATS
INTRODUIR UNA NOVA METODOLOGIA EN EL DIA A DIA DE LAULA. AUGMENTAR LA MOTIVACI DELS NOSTRES ALUMNES MITJANANT UNA NOVA MANERA DE FER.
FOMENTAR RELACIONS POSITIVES ENTRE: PROFESSORAT-ALUMNES I ALUMNES-ALUMNES.

REA DE LLENGUA CATALANA

CONTINGUT A TREBALLAR: EL TEXT EXPOSITIU I EL TEXT ARGUMENTATIU. GRUPS HETEROGENIS FORMATS PER 3 4 PERSONES.
TEMPORALITZACI: 4 SESSIONS SETMANALS DE TREBALL DINS L AULA. TRES SESSIONS MS PERQU CADA GRUP EXPOSI EL SEU TREBALL A LA RESTA.

PASSES SEGUIDES PEL DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT

1. EXPLICACI TERICA DEL TEXT EXPOSITIU I EL TEXT ARGUMENTATIU A TRAVS DUN POWER POINT. 2. DONAR A CONIXER ELS GRUPS DE TREBALL.
3. EXPLICACI A TRAVS DUN GUI DE LES PARTS QUE HA DINCLOURE EL TREBALL ESCRIT I ORAL. 4. EXPLICACI DE LAVALUACI/ AUTOAVALUACI MITJANANT UNA RBRICA. 5. SEGUIMENT INDIVIDUAL I GRUPAL DE LA TASCA REALITZADA DINS CLASSE.

FEINA DE LALUMNAT

TREBALL COOPERATIU A 2n DESO: APLICACI DE TCNIQUES SIMPLES A LA LECTURA

OBJECTIU DE LACTIVITAT
Llegir la lectura obligatria del 3r trimestre.

Tot lalumnat, segons les seves possibilitats, ha de poder arribar a lessncia de la lectura.

Fomentar el plaer per la lectura a travs dactivitats interactives i a travs destmuls.

De lectures obligatries
Com plantejvem la lectura? Llegir llibre obligatori a classe, segons Pla lector. Cada alumne llegia al seu ritme. En qualsevol moment podien fer lexamen (diverses opcions proposades). Podien llegir altres llibres desprs. Com la plantejam ara? Llegir de forma individual, per compartint coneixements en un mateix grup. Fer activitats, en grups, per treballar la comprensi de la lectura i, tamb, ja que aquesta lectura ho requereix, aprofundir en la cultura maia, perqu no sigui un entrebanc a lhora dabordar la lectura.

DISSENY DE LACTIVITAT
LECTURA INDIVIDUAL

Cadena de preguntes entre els mateixos companys del grup

TRIVIAL

RESUM DE CADA CAPTOL: 1r ORAL; DESPRS, ESCRIT

Activitats de la Guia didctica: comprensi, expressi i sobre la cultura maia

ESTRATGIES EMPRADES

Cadena de preguntes
Al final de cada captol. Hi intervenen tots.

Llapis en mig
Activitats de la Guia Didctica Hi intervenen tots.

1 , 2 , 6/7
1: lectura individual.
2 : resum oral i escrit. 6 / 7 : cadena de preguntes i altres activitats que formaran part del TRIVIAL.

FORMACI DELS GRUPS

Grups heterogenis formats a partir del criteri del professorat implicat.

2 grups de 7 ( 1 NEE cada un + un NESE+ 4 alumnes de diversos nivells curriculars

2 grups de 6: 1 NESE per grup. La ubicaci dun NESE a un grup o un altre s estrictament proporcional a la seva capacitat (a nivell de feina, curricular) dins aquell grup, aix com dels companys per ajudar-lo.

QUADERN DEQUIP
ACTA TRABAJO COOPERATIVO DE LECTURA MATALIBROS

EVALUACIN TAREAS MATALIBROS

ROLS I FUNCIONS
BUSCADOR DE INFORMACIN GUARDIN SILENCIADOR

ANIMADOR

ENCARGADO DEL MATERIAL Y REPARTIDOR DE TAREAS

SUPERVISOR DE TAREAS Y EVALUACIN DIARIA

ENCARGADO DE LAS ACTAS: SECRETARIO

FASE PRVIA
Activitats de la Guia Didctica: Localitzaci. Explicaci de la cultura maia. Resum del primer captol.

1, 2, 6 / 7
Moment en qu dos alumnes es comenten el resum del captol i ho han de posar per escrit.

Llapis en mig
(o boli)

Activitats de la Guia Didctica: tots els alumnes cerquen les respostes correctes i fan una posada en com.

AVALUACI

Al final de la classe, avaluen la seva feina. El professor, tamb.

CONCLUSIONS
Lalumnat s protagonista del seu propi aprenentatge. Es comparteixen els mateixos objectius daprenentatge. Es fomenta laprenentatge proactiu. Lalumnat participa de lavaluaci. Es fomenta la responsabilitat de cada un dels membres del grup. Es fomenten altres valors com la solidaritat, empatia

FI