OKTATSTECHNOLGIA

rta s szerkesztette: Gesztesi Pter

Comenius Bt., Pcs, 1997.

Kszlt a Mveldsi s Kzoktatsi Minisztrium 44.917/96/XI. szm engedlyvel. OKTATSTECHNOLGIA rta s szerkesztette: Gesztesi Pter Lektorlta: Vrkonyi Attila Pl Lajos

Mindennem sokszorosts joga fenntartva!

Gesztesi Pter, 1997.

Felels kiad: Kozma Bla

Bortterv: Erds Jnos kpzmvsz Szmtgpes szerkeszts: BE Mikls Kiadja: Comenius Bt.
7625 Pcs, Pter u. 25. Tel./fax: 72/325-659 Nyilvntartsi szm: COM-01001

TARTALOMJEGYZK
Elsz ............................................................................................. 5 ltalnos alapfogalmak, ismeretek ............................................... 7 Oktatstechnika-oktatstechnolgia ............................................... 7 Az oktatstechnika ..................................................................... 7 Az oktatstechnolgia az oktatstechnikt is magbafoglal szlesebb fogalom ................................................................ 7 Integrci a klnbz tudomnyterletekkel........................... 9 Taneszkzk rgen s ma ............................................................. 11 A kezdetektl a msodik vilghbor befejezsig ................. 11 A msodik vilghbor befejezstl a rendszervltozsig .... 13 A rendszervltozstl napjainkig ............................................ 14 Mdiahasznlat pedaggiai- pszicholgiai szempontbl.............. 15 A fny s a lts, a hang s a halls .............................................. 20 A fny s a lts ....................................................................... 20 A hang s a halls .................................................................... 22 A taneszkzk rendszerezse, felhasznlsa a pedaggiai folyamatban ............................................................................. 23 Az eszkzk csoportostsa rzkel csatornk alapjn ......... 23 Az eszkzk csoportostsa idbeli megjelensk alapjn ..... 25 Eszkzk felhasznlsa a pedaggiai folyamatban ................. 26 Informcihordozk tervezse s kivitelezse ............................. 32 Tematikus tervezs .................................................................. 32 Baleset- megelzs, rintsvdelem, elsseglynyjts ............... 36 Az ram lettani hatsai, elsseglynyjts ............................ 37 Karbantartsi ismeretek ................................................................ 39 A leggyakrabban hasznlt eszkzk karbantartsa.................. 40 Vizulis eszkz s informcihordoz ismeretek ....................... 43 Fnykpezsi ismeretek ................................................................ 43 A film....................................................................................... 44 Az objektv .............................................................................. 45 A zr s a rekesz ...................................................................... 47 Az rsvett mkdsi elve, felhasznlsa, informcihordoz tpusai ...................................................................................... 48 Az rsvett mkdsi elve .................................................... 48 Az rsvett felhasznlsa ...................................................... 49 Az rsvett informcihordoz tpusai, kivitelezse ............ 50 Az egylapos s a tbblapos transzparensek ............................. 52

A diavett tpusai, felhasznlsa ................................................. 54 F rszei................................................................................... 54 A diatranszparens felhasznlsa .............................................. 55 A dik fajti ............................................................................. 56 Pedaggiai alkalmazsok ......................................................... 56 A hangostott diasorozatok (HD)............................................. 57 Az episzkp mkdsi elve, felhasznlsa ................................... 58 Az episzkp mkdsi elve ..................................................... 58 Az episzkp felhasznlsa ....................................................... 58 Auditv eszkz s informcihordoz ismeretek ......................... 60 A lemezjtsz felhasznlsi lehetsgei ....................................... 60 Fontosabb alkalmazsi terletek.............................................. 60 A magnetofon felhasznlsi lehetsgei ....................................... 63 Alkalmazsi terletek .............................................................. 63 A nyelvi laboratrium iskolai felhasznlsa ................................. 65 Audiovizulis eszkz s informcihordoz ismeretek .............. 68 A videofilm kszts alapjai ......................................................... 68 Fbb lpsek ............................................................................ 68 A TV-vide felhasznlsa ............................................................ 75 Az oktatfilm jelentsge ........................................................ 75 Msortpusok ........................................................................... 76 A videofelvtelek iskolai alkalmazsnak terletei ................ 77 Audiovizulis eszkzk felhasznlsa a szabadids tevkenysg sorn .................................................................... 79 Szmtgp az iskolban............................................................... 83 A szmtgp alkalmazsa ....................................................... 83 A szmtstechnikai mveltsg ismeretszintjei ....................... 86 A multimdia ................................................................................ 87 A multimdia jellemzi ........................................................... 87 Multimdia a gyakorlatban (olvasmny) ................................. 88 Az Internet .................................................................................... 92 Az Internetes csatlakozsi lehetsgek.................................... 92 Az Internet szolgltatsai ........................................................ 93 Az Internet programok............................................................. 94 A szmtgp felptse, f elemei, perifrii .............................. 98 A kzponti egysg ................................................................... 98 Httrtrolk ............................................................................ 99 Input perifrik ...................................................................... 100 Output perifrik ................................................................... 102 Ktirny perifrik, trolk ................................................. 104

Az opercis rendszer fogalma ................................................... 105 A DOS ................................................................................... 105 A Windows 3.0-3.1-3.11 ....................................................... 110 A Windows 95 ....................................................................... 110 A Novell NetWare hlzati opercis rendszer .................... 112 Felhasznli programok.............................................................. 114 Segdprogramok .................................................................... 114 Vrusellenrzk s irtk ........................................................ 114 Szvegszerkesztk ................................................................. 116 Adatbzis-kezelk.................................................................. 117 Tblzatkezelk ..................................................................... 117 Rajzolprogramok ................................................................. 118 Kombinlt programcsoportok ................................................ 119 A szvegszerkeszts alapjai ........................................................ 119 A Word 2.0 fbb szolgltatsai ............................................. 120 Tantermek s mdiatrak .......................................................... 136 Kommunikcis viszonyok az osztlyban .................................. 136 Formlis tri elrendezs ......................................................... 136 Informlis tri elrendezs ...................................................... 137 Tantermek, szaktantermek berendezse taneszkzkkel ............ 138 Vettstechnika ...................................................................... 138 Szaktantermek s csoportostsuk ......................................... 140 A mdiatr funkcija, specilis felszerelse, eszkzei ............... 143 A mdiatr mkdse ............................................................ 144 Sokszorosts, msols eszkzei az iskolai, mdiatri munkban............................................................................... 146 A fnymsol kszlkek csoportostsa teljestmny szerint ................................................................ 147 A fnymsol gp hasznlata ................................................ 147 Nyilvntartsi rendszerek ........................................................... 148 Betrendes katalgus ............................................................. 149 Szakkatalgus ........................................................................ 149 Trgysz katalgus ................................................................ 150 Informcihordozk trolsa ...................................................... 151 Irodalomjegyzk ......................................................................... 153

ELSZ
A knyvet ajnlom: A kzpfok pedaggiai kpzs keretben rsztvev pedaggiai asszisztens, oktatsszervez, gyermek- s ifjsgvdelmi felgyel, oktatstechnikus valamint a felsfok kpzs keretben tanul gygypedaggiai asszisztens hallgatk szmra. Az oktatstechnikus hallgatknak (termszetesen csak alapknt, kiegsztve egyb e tmra rdott knyvvel, jegyzettel). Azon pedaggusok szmra, akik rgebben szereztek diplomt s ilyen jelleg ismereteik az idvel megkoptak, vagy az elmlt idszak jdonsgainak megjelensvel hinyoznak. Az utbbi idben frissen vgzett tantknak, akik sajnos tanulmnyaik sorn - egyes kpz intzmnyek tves koncepcija jvoltbl (nemcsak a PChez kapcsold ismeretekbl ll az oktatstechnolgia) - csak estlegesen szereznek oktatstechnikai, oktatstechnolgiai ismereteket. E tanknyv rsnak clja az volt, hogy a klnfle pedaggiai kpzsben rsztvev hallgatk kzbe tudjanak venni egy olyan oktatstechnolgia knyvet, amely mindenki szmra tfog elmleti, gyakorlati ismereteket nyjt, hol mlyebben, hol csak a fbb jellemzket megemltve. Az, hogy melyik tma rszletesebb egyrszt az idk folyamn leszrt gyakorlati tapasztalataimbl, msrszt terjedelmi okokbl addik. A fentiekbl kvetkezen azt javaslom, hogy az egyes tmk irnt jobban rdekldk olvassanak hozz (az zleteket elraszt sokfle referencia kziknyvbl bsges a knlat), nem utols sorban pedig tanraikkal konzultljanak.

Az egyes oktatstechnikai eszkzk kezelst nem lehet elmletileg elsajttani, mivel a kszsg szint tudshoz sok gyakorlsra, az egyes eszkzk mellett aktvan eltlttt hossz rkra van szksg. Vizsgra val felkszls sorn ajnlom mieltt egy j fejezetbe kezd, prbljon vlaszolni az egyes tmk utni ellenrz krdsekre. Vgezetl kvnom, hogy eredmnyesen tudjk kamatoztatni, mindennapjaik pedaggiai gyakorlatba bepteni e knyvben lv ismereteket. A SZERZ

LTALNOS ALAPFOGALMAK, ISMERETEK

Oktatstechnika-oktatstechnolgia
Az oktatstechnika az oktatstechnikai eszkzk tervezsvel, gyrtsval, tech- oktatsnikai, ergonmiai kivitelvel, hasznlhatsgval, mszaki technika felptsvel, rintsvdelmvel, kezelsk manulis technikjval (hogyan kell a kpmagnt zembehelyezni stb.), a tanterembe val teleptsk, elhelyezsk krdseivel foglalkozik. Az oktatstechnolgia az oktatstechnikt is magbafoglal szlesebb fogalom A fogalmon az oktatsi folyamat minsgi javtst oktatsszolgl eszkzk, anyagok, mdszerek, szemlyi tnyezk technolgia egyttest s ezen komponensek sszehangolt, a tantsitanulsi folyamatban megnyilvnul clirnyos mkdst rtjk. Az oktatstechnolgia: egyrszt adott audiovizulis ismerethordozk, ms nven informcihordozk, vagy mdik (mint pldul: lemez, dia, fliatranszparens) szaktrgyanknti nha azonos, mskor eltr alkalmazsainak mdszertanval foglalkozik, msrszt a tantsban hasznlt szoftverek tervezsvel, kivitelezsvel, kiprblsval, alkalmazsnak hatkonysgvizsglatval, s ezen tevkenysgekhez kapcsold elmleti-gyakorlati tudnivalival foglalkozik. gy az oktatstechnolgia hatskrbe tartozik pldul, hogy egy oktatfilmet az irodalomrn milyen munkaformban (egyni, csoportos, vagy frontlis), az ra mely
informcihordoz (mdia)

szoftverek

didaktikai fzisban (motivcis, ismeretkzl, tnyanyaggyjt, gyakorl, rendszerez stb.) alkalmazunk, s ekzben milyen pszicholgiai szempontokat vesznk figyelembe a tervezsnl-kivitelezsnl. (Pldul: a kisiskols letkori sajtsgbl addan a konkrt szemlltetst s a szemlletes magyarzatot sokkal jobban ignyli a dolgok megrtshez, az elvont fogalmak megrtshez mint az utna kvetkez korosztlyok.) Az oktatstechnolgia tbb tudomnyg jelents rszt integrlja. A kt fogalom sszekeverst elkerlend rviden azt mondhatjuk, az oktatstechnika elssorban a mszaki ismeretekkel integrldik az oktatstechnolgiba. Itt kell megjegyezni az oktatstechnolgia egyenlsget tesz az ismerethordoz, az informcihordoz, a mdia valamint tgabb rtelemben a szoftver kifejezsek kztt. Az els hrom az ismeretet hordoz anyagot (papr, mgnesszalag, stb.) plusz magt a hordozn lv legklnflbb technolgival ltrehozott, szmunkra kzvetlenl, vagy kzvetetten kdolhat informcit jelenti. Teht az ismerethordoz, informcihordoz vagy mdia lehet a pergfilmfelvtel, a knyv, a hanglemez, a poszter, az l vagy rgztett TV- s rdimsor, a makett stb. Ismerethordoz = informcihordoz = mdia = ismeretet hordoz, kzvett anyag, kzeg + a hordozn lv informcik. Az res papr, nyersfilm, mgneses lemez vagy szalag nem mdia, csak ha a plusz msodik felttel is teljesl (ha az oktatstechnolgia az res paprt, mgneses szalagot is mdinak tekinten akkor a mdiatr csak egy nyersanyag raktr volna).

A mdium mdia helyetti alkalmazsa tekintettel arra, hogy az elbbi egyes utbbi tbbes szm alak, nyelvtanilag helyesebb volna. Az elbbit azonban a llektan mr anynyira lefoglalta a maga jelentstartalmval (valaki ltal jl hipnotizlhat szemly), hogy az oktatstechnolginak mr csak a mdia kifejezs jutott s tbbes szm esetn el teszi a multi szcskt vagy mdikat mond. A szoftver (software) fordtsa lgyru s a szmtstechnika kedvenc szakszava, amely olyan szellemi produkcit takar, amely leginkbb programokban lt testet s persze valamilyen hordozn rgztdtt. A szoftverhez szorosan trsul hardver (hardware) kemnyr jelentse olyan gp, eszkz, kszlk, amely a szoftveren lv ismeretek kzvettsre szolgl. A gyakran elfordul AV jelentse audiovizulis, vagyis hang s kp kivettsre egyarnt alkalmas hardver kszlk. Integrci a klnbz tudomnyterletekkel Pszicholgiai integrci

mdia

szoftver

hardver

AV

A fejlds- s a tanulsllektan megllaptsa szerint els s megyes letkorokban ms-ms hangslya van az informci sodik jelzfeldolgozsban az els s msodik jelzrendszernek. Az rendszer informcihordozk s a verblis beszd helyes arnyai, az ismeretek hatkony megrzsnek tnyezi, a klnfle rzkelcsatornk kommunikciban betlttt szerepe mint llektani tnyezk adjk az oktatstechnolgiba trtn integrcit. Pedaggiai integrci Nevelselmleti oldalrl az informcihordozk kivitel- mlet nek, tartalmnak az rtelmi, rzelmi nevelsben betlttt szerepnek mikntjvel ll fenn az oktatstechnolgival val integrlds. Didaktikai oldalrl az informcihordozk mint a tant- didaktika si-tanulsi folyamat egy tnyezjeknt, elemeknt integrldnak. Vagyis a tartalom, a szervezeti formk s a mdnevelsel-

szerek triumvirtushoz egyenrang elemknt rendelhetjk hozz a taneszkzhasznlat tudomnyt. Egy rendszert kpez a milyen eszkzzel (fliatranszparens, diapozitv, munkatanknyv stb.), a mit tantok (mi a cl, mi a tananyag), a milyen munkaformban, (egyni, csoport, frontlis) s a milyen mdon (magyarzat, ksrlet stb.) elemei. A rendszer minden egyes eleme fontos, mert ha egy rosszul mkdik (pl. a tanr rosszul vlasztja meg a munkaformt, csoport helyett frontlis), az a tbbire is hatssal van. tantrgype- Tantrgypedaggiai oldalrl a klnfle tantrgyak sajdaggia tos jellegkbl fakadan ms- ms informcihordozkat kvnnak. Ezeknek az rkba val specilis beptsi lehetsgei, ismeretei ltal addik az integrlds. Kibernetikai, ergonmiai, eszttikai integrci A kibernetika, mint a vezrls-szablyozs tudomnya, az oktatstechnolgiban is rvnyre jut, hisz elg ha arra gondolunk, a tants-tanuls folyamata is rszben valahol a vezrlsben- szablyozsban leledzik. ergonmia Az ergonmia a felhasznlbart szerkezeti, kiviteli, knnyen megtanulhat knyelmes hasznlati ismeretekkel integrldik. Az eszttika a szoftverek, hardverek szp kivitelnek iseszttika meretvel integrldik. Az informatika a klnfle - elssorban elektronikus eszinformatika kzk ltal ltrehozott kdolt-dekdolt - jelek, informcik trolsval, kzvettsvel, valamint a szmtstechnika alkalmazsnak tudomnyval, integrldik az oktatstechnolgiba.
kibernetika

Krdsek s feladatok: 1. Mivel foglalkozik az oktatstechnolgia? 2. Mit takar az oktatstechnolgia fogalma s mi tartozik hatskrbe? 3. Oktatstechnolgiai szempontbl mit jelentenek az ismerethordoz, informcihordoz, mdia, szoftver, hardver kifejezsek?

10

Taneszkzk rgen s ma Olvasmny

A kezdetektl a msodik vilghbor befejezsig A szemlltets mint a hatkonysgot befolysol, azt nvel egyik legjelentsebb tnyez, abbl a halad pedaggiai irnyzatbl tpllkozott, mely elssorban a nmetalfldi egyetemeken volt meghatroz. Az itt tanul magyar, fknt erdlyi reformtus dikok a pedaggia szerves rszeknt hoztk magukkal az j mdszereket s ezekkel egytt gyakran az j szemllteteszkzket Srospatakra, Debrecenbe, majd az egsz orszgba. Kezdetben a gutenbergi knyvnyomtatsi technikval egyidben a nyomtatott taneszkzk kztt klnleges helyet foglalt el a trkp s a falikp. Az els trkpek, melyeket iskolai clra alkalmaztak, az 1500-as vekben kszltek. ltalnos elterjedsk a XVIII. szzad vgre tehet, amikor hasznlatukat az 1777-es Ratio Educationis (a mdszertani elveket is szablyoz nevelsi rendszer) eltrbe helyezte. A ksrleti demonstrcis eszkzk megjelensvel a fizikai ksrletek tantsban elsknt rta be nevt Simndi Istvn srospataki professzor. A kzremkdsvel vsrolt klfldi fizikai eszkzk irnt maga II. Rkczi Ferenc is rdekldtt. A fejedelemnek optikai, matematikai s fizikai eszkzk irnti rdekldse mr a nmetorszgi jezsuita kolostorokban megmutatkozott. A professzor 1709-ben a Laterna Magica (a diavett se) segtsgvel kzzel festett diakpeket hasznlt eladsai sorn. A XIX. szzad elejn az orszgos hrre szert tev debreceni rzmetsz dikok ksztettk az oskolai atlasokat a fldrajz s a trtnelem tantshoz. A npiskolai, npoktatsi trvny utn hasznltak rendszeresen trkpeket, atlaszokat. A npiskolai tantervek jellegzetes tartozkai a falikpek, ugyancsak a mlt szzad utols harmadban vltak ltalnoss. 1838-ban alaptotta optikai zlett Calderoni Istvn olasz- spanyol szrmazs optikus. Calderoni neve s zlete

11

azrt fontos kapaszkod a gykerek keressben, mert az kezdeti kis vllalkozsbl ksbb szmottev, fokozatosan tereblyesed, orszgszerte hres cg lett, s az llamosts utn erre a gyrra, illetve kereskedelmi vllalatra plt r a magyar tanszergyrts s forgalmazs. Heller gost 1879-ben a Nptantk Lapjban lelkes szavakkal ecsetelte azokat a lehetsgeket, amelyeket a phonograph (a lemezjtsz se) flfedezse jelentett az oktats szmra, bizonytkul annak, hogy a pedaggia magyar mveli figyelemmel ksrtk, az j tallmnyokat azon szempontbl, melyek llthatk az oktats-nevels-kzmvelds szolglatba. A fejldst nyomon ksrve megllapthat, hogy nem sokkal a szzadfordul utn, az 1910-es vek elejn jelentek meg az els audiovizulis eszkzk a magyar iskolkban. Elsnek az episzkp s az epidiaszkp, s nem sokkal ezek utn a filmvett. Ez utbbirl nyugodtan llthatjuk, hogy viszonylag gyorsan trt hdtott iskolinkban, hiszen mg egy negyedszzada sem volt annak, hogy a mozgfilmet feltalltk. Hevesi Istvn, a nmafilm trtnetrl rja: Mindenki a mellkutck kvhzaiban vert tanyt, hogy tlje a vsri storponyvk alatt berreg bioscop diadalt, egy j varzslst, a repl pillanatok fogvatartst, a bdogdobozba konzervlt mozgst, az let j halhatatlansgt s valami nagy emberi vakmersget, a mozgkp csodlatos ugrlst, a tr s id roppant tvolsgain t. Termszetesen az eszkz nmagban mit sem r, ha nem rendelkeznk megfelel ismerethordozval. ppen ezrt rdekes megemlteni, hogy a Hungria Kino Rt mr 1911ben tervbe vette egy, a Magyarorszg termszeti szpsgeit bemutat oktatfilm ksztst. A mozgfilm iskolai alkalmazsa gyben rendezett ankt llsfoglalsa rtelmben 1913-ban a Magyar Tantk Otthona Kinizsi utcai helyisgben ltrejtt a vilgon els s fennllsa alatt egyedlll Pedaggiai Filmgyr. A 20-as vekben elrt eredmnyek vilgviszonylatban is jelentsek voltak, ksbb azonban a fasizld Magyarorszg oktatspolitikja nem tette lehetv, hogy lpst tartsunk a vilg ms rszein felgyorsul fejldssel, s a hazai

12

pedaggia kevs figyelmet fordtott az oktats technikai eszkzeire. A msodik vilghbor slyos krokat okozott a magyar kzoktats terletn is. Sok iskola, tanterem, taneszkz teljesen elpusztult.

A msodik vilghbor befejezstl a rendszervltozsig A fokozatosan kialakul szocialista nevelstudomny idszakra esik az oktatstechnikai eszkzk kialakulsnak, iskolai alkalmazsnak szleskr elterjedse. Igazi lendlettel a 60-as vek vgn jelentkeznek az oktats korszerstsnek trekvsei. 1958-ban megalakul a Magyar Televzi, r 6 vre pedig mr rendszeresen sugrzott oktatfilmeket az Iskolatelevzi. Az ITV be tudta vinni az egsz vilgot a falusi iskolk osztlytermeibe is. Az rdeklds eleven volt, amellyel prhuzamosan a televzizs, az azzal val tants egyre tbb gondja, ellentmondsa is ismertt vlt. Mind tbben ismertk fel, hogy a kisugrzott tvmsorok nagy elnyei mellett klnsen az iskolai gyakorlatban, milyen htrnyt jelent a program idbeli ktttsge. Az 1960-as vek kzepn megjelent rsvettk szma nhny tucatrl 1980-ra mr tbb tzezerre emelkedett. Az 1960-as vekre datldik a programozott oktats sorn alkalmazott visszacsatolst, interaktivitst is biztost oktatgpek megjelense, alkalmazsa s a szaktantermek divatja. Az 1968-ban megalakult Tanrt kt vtizedes trtnetnek legjelentsebb feladata az ltalnos iskolk kzponti cltmogatssal segtett elltsa volt alapvet taneszkzkkel. Megkezddtt a szervezett informcihordoz ellts. Az 1978-ban indult tanterv-korszersts egyik igen lnyeges jellemzje volt, hogy a tantervekkel egytt terveztk s juttattk el minden iskolba a tanknyveket s taneszkzket. 1983-ban Eurpban msodikknt minden magyar kzpiskolt ellttak szmtgppel.

13

1985-ben a pergfilmek videostsa a tvs oktat s ismeretterjeszt filmek terjesztse rdekben megalakult a TELEVIDEO Kiad. A rendszervltozstl napjainkig A rendszervlts utni idre jellemzk egyrszt az IBM kompatibilis szmtgpek trhdtsa, msrszt a megszntetett kzponti taneszkzgyrts- forgalmazs, mivel ezt felvltotta a decentralizlt gyrts- forgalmazs, miltal sok klfldi s hazai magntulajdon cg kezdte kipteni vllalkozst. A 90-es vek vge fel mr elmondhatjuk, haznkban mindenfle a vilgon jelenleg megtallhat taneszkz beszerezhet, ha az intzmnynek megfelel anyagi forrsai vannak. HUNDIDAC 1992-ben alakult meg a HUNDIDAC (Magyar Taneszkzgyrtk Forgalmazk s Felhasznlk Szvetsge), amely a szakmai tallkozk mellet kiemelked esemnyknt szervezi a Budapesten pratlan vekben megrendezett HUNGARODIDACT Nemzetkzi Oktatsi, Kpzsi Konferencit s Taneszkzkilltst. E szvetsg tagja a WORDDIDAC vilgszervezetnek. Haznk tagja az ICEM-nek is, amelynek f clkitzse, hogy lehetsges eszkzeivel, konferencikkal stb. segtse el a taneszkzk oktatsban val hatkony alkalmazst. Krdsek s feladatok: 1. Emltsen meg nhny fontosabb epizdot a magyar taneszkzhasznlat mltjbl! 2. Mikor jelentek meg haznk iskoliban az els AVeszkzk? 3. Mikor, hol s melyik szvetsg szervezsben kaphatunk rendszeresen tfog kpet a hazai s klfldi gyrts taneszkzkrl? 4. Prbljon rgi - iskoljban esetleg mg fellelhet - oktatstechnikai eszkzt felkutatni. (Az iskolai folyos egy rszn hangulatos killtst lehet berendezni ilyen eszkzkbl, amelyek az intzmny patinjt fokozzk.)

14

Mdiahasznlat pedaggiai-pszicholgiai szempontbl

Comenius, a XVII. szzadi polgri nevelstudomny Comenius els nagy teoretikusa f mvben a Didactica Magna-ban elvei kzt kln hely illeti meg a szemlletessg elvt: Mindent az rzkek el kell lltani, amennyire csak lehet a lthatkat a lts el, a hallhatkat a halls el, a szagolhatkat a szagls el, az zlelhetket az zlels el, a tapinthatkat a tapints el, amennyire csak lehet, s ami egyszerre tbb rzk ltal is szlelhet, azt tbb rzk ltal is kell rzkeltetni. Comenius akkori szavainak jelentsgt bizonytjk az albbi ksrletek eredmnyei is. Ha megvizsgljuk, hogy egy tlagember a klvilgbl szerzett informciit az rzkszervtpusok milyen arnyban szerzi, kiderl, hogy lts tjn 75%-t, halls tjn 20%-t s szagls, zlels, brrzkels tjn 5%-t. Ha azt nzzk, egy bizonyos dologra - a klnfle informcis csatornn trtn felvtelek utn - ksbb hny szzalkban emlkeznk, kiderl, hogy amirl olvastunk 10%-ban, amirl hallottunk 20%-ban, amit lttunk 30%-ban, amit hallottunk s lttunk 50%-ban, amit mondtunk 70%-ban, amit lttunk, hallottunk s cselekedtnk 90%-ban. A kisiskolskor folyamn az els s msodik jelzrendszer viszonya alapveten megvltozik. Az els idszakban mg az els jelzrendszer van tlslyban. Elssorban ezrt szksges felttlenl a szemlltet oktats. A szemlle- szemlletestessg mint didaktikai elv s a szemlltets mint mdszer a sg pedaggia elmletben s gyakorlatban mint lthatjuk tbb vszzados mltra tekint vissza. Non elit in intellektu quod non fuerit in sensu. mondja a rgi latin megllapts, azaz semmi olyan nem juthat be rtelmnkbe, amelyet elzleg nem tapasztaltunk. A szemlltets nem azonos a szemlletessggel. A szemlletessg az oktatsi folyamat egszre vonatkozik. Ez egy didaktikai elv, amely a magyarzat sorn az elvont fogalmakat pldk segtsgvel teszi rthetbb. A

15

szemlltets pedig az elvont fogalmakat informcihordozk segtsgvel teszi emszthetbb, konkrtabb. Mindkettre nagy szksg van, s egymst kiegsztik. A szemlltets az szemlltets eszkzk s mdszerek alkalmazsa az elads sorn. A szemlltets a szemlletessg gyakorlati eszkzrendszer tnyezje. Ma differenciltabban rtelmezzk jelentst, mint korbban tettk. Mg a szemlltetsben korbban a kzvetlen tapasztalatszerzs lehetsgei kaptak klnsen hangslyt, manapsg a kzvetett tapasztalatok jabb rtegei is bekapcsoldnak a szemlltets fogalomkrbe. Kisiskols korban a vizualits jelentsgt kiemeli, hogy a gyermek az elvontabb, absztrakt fogalmakkal verblisan csak nehezen boldogul, ellenben a konkrt, szemlltetett, ltvnyos kpi magyarzatok rdeklik, ezekkel vlik szmra rthetbb a tananyag. Az AV (Audio vizulis) mdik szerepe elssorban a (klnbz munkaformk kztt) a msklnben elrhetetlen dolgok, jelensgek, vagyis a vals let tkrzse bevitele a tanterem ngy fala kz. Az AV mdik termszetesen csak a kzvetlen s kzvetett tapasztalat s informciforrs szerept tlthetik kzvetett tapasztalat be, mert a kzvetlen tapasztalat s informciforrs maga a trgyak, jelensgek termszetes krnyezetkben trtn tanulmnyozsa (pl. a tehn mint hzillat tma az oktatfilm ltal kzvetett, mg a tanulmnyi stn kzvetlen mdon dolgozhat fel). Ne feledjk, azonban, ha az egybknt nagyon fontos kzvetlen tapasztalatforrs alapjn akarnnk tantani, a nap 24 rja is kevsnek bizonyulna. Msrszt elfordulhatnak olyan esetek, amikor a kzvetlen bemutats, tanulmnyozs nem vezet eredmnyre, mert a tanulk figyelmt a rszletek elvonjk a lnyeges jegyekrl, sszefggsekrl. Ilyen esetben hatatlanul szksges modellekkel, makettekkel klnbz oktatfilmekkel kzvetve biztostani a megfelel tapasztalatokat, rzkleteket, melyek elengedhetetlenek az absztrakcikhoz. Az AV mdik pedaggiai szerept az emltetteken kvl abban is ltni kell, miszerint amellett, hogy a trgyakat, dolgokat, jelensgeket amikor akarjuk osztlyterembe varzsoljk, ennek a varzslsnak mdjt, mikntjt a pedaggus irnytja, hatrozza meg.

16

Az informcihordozk tanrai alkalmazsa nem jrhat a pedaggus automatikus mellzsvel (rgen sok plda volt erre, a dlelttnknti iskolatelevzis rknl, ahol a tantsi- tanulsi folyamat irnytst a TV- tanr vette t, s az osztlytantnak mindssze a rendfelgyeli szerep jutott), mivel a demonstrci nem csupn a dolgok, jelensgek bemutatsra, hanem mindenekeltt a tantsi-tanulsi folyamat, tnyfeltr megfigyelsnek irnytsra vonatkozik. A taneszkz funkcijnak rendszerszemllet megkzeltse alapjn megllapthatjuk, hogy egy konkrt tantsi- tanulsi folyamatban a taneszkz hasznlatt nem lehet elvonatkoztatva vizsglni, mert az a rendszer tbbi elemvel (mint a tartalom, szervezeti formk, mdszerek) egymsba szvd kapcsolatban ll. Az AV-eszkzk, mdik pedaggiai funkcii

Individualizls Az AV-anyagokban trolt ismeretanyaggal minden tanul nllan s kzvetlenl dolgozhat. gy lehetv vlik a hagyomnyos (frontlis) oktats tanr ltal diktlt egysges temnek feloldsa, s a tanuli adottsgokhoz jobban igazod tanulsi ritmus kialaktsa, ami egyben az egsz oktatsi folyamat egynt jellegnek nvelst eredmnyezi. Dokumentumszersg Lehetv teszi trgyak, jelensgek megrktst a hitelessg erejvel. Alakthatsg A szoftverek az eredeti esemny lnyegt kiemelhetik trkkkkel, az id szktsvel-tgtsval, a mret, a szn, a tvolsg didaktikai cl manipullsval. Sokszorosthatsg A szoftveren rgztett esemny, tananyag az ignyeknek megfelel szmban reproduklhat.

17

a videofilm A kvetkezkben pldakppen egy konkrt ismeretpedaggiai- hordoz, a videofilm alkalmazshoz ktd pedaggiaipszichol- pszicholgiai szempontok rvnyeslst tekintjk t. giai szemAz iskolskor idejre a lts veszi t vezet szerept. pontjai

Az alaklts esetn az vodskori globlis ltsmdot az analitikus alakfelfogs vltja fel. Ellenttben az elbbivel, ebben az tmeneti stdiumban a gyermek mr felismeri a rszelemeket, de itt mg elklnlve, az egsszel val sszefggsek nlkl ragadja azt meg. Maga a strukturlt egsz felfogsa az egsz-rsz helyes felismerse 67 ves korban alakul ki. Mindezekbl szmunkra az kvetkezik, hogy a trgyak, jelensgek oktatfilm ltal trtn bemutatsa, az audiovizulisan feldolgozott problmknak, az analzis-szintzis tjn val kpi megformlsa klnsebb nehzsg nlkl a msodik osztlytl vlik lehetv. A mi felnttkori strukturlt egszltsunk nem adaptlhat egy az egyben az iskola els vhez, s mg inkbb nem az vodskori vilgnzethez. A kzvetlen iskolskori analitikus alakltskor, amikor azt mondhatjuk hogy a ftl nem ltja az erdt problematikja dominns, nem megfelel a trgyakat, jelensgeket csak gy nmagukban oktatfilmre rgzteni. Ezrt a msodik osztly elejig inkbb az letkori sajtossgnak megfelel animcis rajzfilm, trkkfilm alkalmas a strukturlt egszlts ttranszformlsra hiszen az animcis torztsok szkt-bvt szerepe itt knnyen megoldhat. A strukturlt egszlts viszonylagos fejletlensgt egy nehezen feldolgozhat tma esetben azonban nem tekinthetjk valami javthatatlan, kifejldtt s rgzlt szintnek, gy meg kell prblni a kamera kezelse sorn a lehetsgek adta szintig vltoztatni a kpi kivgson. A trgyak kzeli-tvoli, tvoli-kzeli plnokban val dinamikus megjelentse klnsen jtkony hatst fejt ki a strukturlt egszlts tekintetben fejldsi ellentmondst mutat tanulk szmra. A formaszlels esetben, mely hasonl fejldst mutat az alakltssal, a kezdeti egydimenzis kt elem szszehasonltsra kpes ltsmdtl 5-6 ves korra jut oda, hogy kpes lesz tbb trgyat egyidejleg elrendezni nagysg, forma, szn szerint. A felismers alakulsa a ltsi konstancik fejlettsgtl fgg. A realisztikus kpi megjelentsnl

18

lnyeges, hogy a gyerek kpes legyen egyes trgyakat a valsgos hromdimenzis voltjukrl elvonatkoztatva is felismerni, a kperny lehetsgei adta ktdimenzis brzolsban. Fontos, hogy az oktatfilmben klnsen dominljanak a gyermeki formaszlels elzetes tapasztalatai ltal kialakult azon kpessgek trningjei, amelyek az szlels eltr krlmnyei kztt is (mint a valsg s az oktatfilm) lehetv teszik a forma s nagysgllandsg fejlesztst. A kisiskolskor jellemzje, hogy szlelse konkrt, operacionalizlt szakaszban van, a msodlagos absztrakcira mr kpes, de a fogalmak megrtse mg szorosan ktdik a konkrt trgyakhoz. A videofilm esetenknt lnyegesen rvidebb, adekvtabb utat biztost a konkrttl az absztraktig, a megfigyelstl a kvetkeztetsig, ltalnostsig. A videofilmes oktat mdiumok specifikumukkal biztostjk az absztrakcihoz vezet legkorrektebb s legpontosabb utat. Azrt van ez gy, mert a videofilmben szerepl trgyak, gpek, jelensgek nem egyszer tkrzsek, hanem az objektv valsg vizulis modelljei, amelyben a lnyeg van kiemelve. A kiemelsben a szakmai, mvszi eszkzk szles trhza jelentkezik. A jelensgektl a lnyegig vezet t nagymrtkben lervidl. Azonban mg a rszletesebb oktatfilm sem trhatja fel a valsgot a maga teljes elfordulsban, mkdsben. A teljessg megjelentsnek, a rszletezettsgnek hatrt szab a kisiskolskori figyelem terjedelme, amely maximlisan 20-25 perc. Az oktatsi folyamat lnyegesebb mozzanatait is magba foglalja az oktatfilm. Egyebek kztt lehetsg van benne a problmafelkeltsre, amely a tanul aktivitst fokozza a jelensgek elemzsre, megfigyelsre. Az oktatfilm ltal megrthetjk az ok-okozati sszefggseket, s alkalmunk nylik az sszehasonltsra. Az ismeretek rgztst, gyakorlati alkalmazst, az ellenrzseket az oktatfilm csak rszben tudja elltni. A filmes mdium mfaj alapveten a tnyfeltrst szolglja. A tnyek nemcsak a kognitv szfrra hatnak, mivel a film is sok eszttikai, morlis krdst lel fel az intellektualitson kvl.

19

Krdsek s feladatok: 1. Ismertesse a szemlltets s a szemlletessg fogalmainak tartalmt! 2. Mi az AV-eszkzk szerepe a megfigyelsek, tapasztalatok gyjtse folyamn? 3. Sorolja fel s ismertesse az AV-eszkzk pedaggiai funkciit! 4. Fejtse ki a pedaggiai-pszicholgiai szempontok rvnyeslst egy konkrt mdia, az oktatfilm kapcsn! 5. Prblkozzon ms mdikra vonatkoz szempontok fellltsra

A fny s a lts, a hang s a halls

Mivel az informcik dnt hnyada lts s halls tjn kerl feldolgozsra, ezrt szksges ezen rzkszervekrl, s az rzkszervekre hat fny s hang hullmokrl rviden emltst tenni. Szksges azon szempontbl is, mert AV kszlkeink belltsnl gyakran merlnek fel pldul az albbi fogalmak (teltettsg, fnyer, hangmagassg stb.)

A fny s a lts
a szem

Az ember legfontosabb rzkszerve a szem. A klvilgbl szrmaz informciink legnagyobb rszt lts tjn szerezzk. A lts ingere a fny, amely az elektromgneses rezgsek 380-tl 780 nm-ig hosszsg hullmaibl ll. A fnyinger nem kzvetlenl vltja ki az ingerletet, hanem a recehrtya fnyrzkeny elemeire (csapok s plcikk) sajtos fotkmiai hatst gyakorol (festkanyaguk elsznezdik) s csak ezutn jut el a ltideg vgzdsekhez. A plcikk a gyenge fnyek felfogsra alkalmasak, mg a csapok a nappali, illetve a sznltsban jtszanak szerepet. Az idegsejtekben keletkez ingerletek to-

20

vbbhaladsban nagy szerepe van az idegsejtek elektromos feszltsgnek, valamint a feszltsgingadozsok sorn ltrejv kislseknek. A trgyak felletei a rjuk es fnyt rszben visszaverik, rszben elnyelik. A visszavert fnysugarak hullmhossznak megfelelen a trgyakat klnbz szneknek ltjuk. A napfny az sszes hullmhossz fnysugarakat tartalmazza. Egyszer prizma segtsgvel felbonthat klnbz hullmhossz fnysugarakra. gy ll el az gynevezett, sznkp, a spektrum. Az ember 35 ezer sznrnyalatot tud megklnbztetni. A sznek bizonyos rendszer szerint csoportosthatk. Megklnbztethetnk alapszneket s kevert szneket. A hromsznelmlet, amely pszichofizikailag a sznkevers trvnyein alapul kimondja, hogy a hrom alapszn a vrs (jele: R), a zld (jele: G) s a kk (jele: B) sznek keversvel csaknem valamennyi sznrnyalat elllthat. A prizmaksrlettel igazolhat, hogy a spektrlsznek sszegzsvel fehr fny llthat el. Ebbl addik, hogy az emltett alapsznek csak akkor elegendek a klnbz sznek ellltshoz, ha bellk a fehr fny is elllthat. Ksrletileg bizonythat, hogy megfelel hullmhosszsg s energiaszint vrs, zld s kk sznek keverke fehr fnyt ad. Ezt a jelensget hasznlja fel az elektronikus kprgzts s kpvisszaads technolgija, hisz pldul a TV kpernyjn is ilyen kis R-G-B gerjesztett foszforvonalkkbl ll ssze a kp. A szneket gy ltjuk, hogy a fejlds folyamn a retinban hrom tpus csapocska alakult ki, amelyek kzl egy-egy a hrom elsdleges sznt rzkeli, teht egyik a vrset, a msik a kket, a harmadik a zldet. Szemnkben a sznek "kikeverse" gy jn ltre, hogy az elsdleges sznekre rzkeny csapok klnbz arnyban kerlnek ingerleti llapotba. Termszetesen a sznek felismersben dnt szerepet jtszik az egyedfejlds folyamn szerzett sok-sok tapasztalat is, melynek sorn megismerjk, megtanuljuk a szneket. A szneket hrom adat hatrozza meg: a sznhez tartoz elektromgneses hullm hossza (sznezet), a sznsrsg (teltettsg), a fnysrsg (vilgossg).

fnysugr hullmhossza

hromsznelmlet

sznezet teltettsg vilgossg

21

A hang s a halls
a hang

A hangot mindig rezg test kelti s terjedse mindig rugalmas kzeghez (leveghz, vzhez vagy szilrdtesthez) kttt. Flnk a hangspektrumbl csak a 16 Hz s a 20 KHz kztti hangokat kpes rzkelni. Az llatok egy rsze az ezen tartomny feletti ultrahangot s az alatta lv infrahangot is rzkeli, illetve ki tudja bocstani. Egszsges ember esetben a lgvezets ltal halljuk a 16 Hz s 2 KHz kztti hangokat. Ennl magasabb hangok kzvettse mr csak csontvezets tjn lehetsges. Lgvezets esetn a fl egsze vesz rszt a hanghullmok kzvettsben. Csontvezets esetn a hanghullmok a koponya csontjaiban terjednek s kzvetlenl jutnak el a bels fl rzkelihez. Termszetesen a kt vezetsi lehetsg gyakran kombinldik. Ezrt van az, hogy a magnetofon szalagra rgztett sajt hangunkat rendszerint nem ismerjk fel els hallsra. A halls tjn szerzett informcik zme (a beszd s a zenei hangok) a 2 KHz-es hatron bell vannak s gy rthet, ha a halls tjn szerzett hreink zme lgvezetssel rkezik flnk rzkelibe. A kzpfl lnyegben egy zrt egysg, amit dobregnek neveznk. A benne elhelyezked hallcsontocskk szerepe azonban nem merl ki a hanghullmok kzvettsben. Minden rezgs az anyagban haladva, csillapodik. Ezrt erstsre van szksg. Ez az ersts nagyon rdekes mdon zajlik, felhasznlva a mszaki letben piszton-hatsknt ismert jelensget. A dobhrtya terlete kzel 50 mm2. A kengyel talpa s az ovlis ablak krkrs hrtyj egyttesen 3,2 mm2. Ennek a szklsnek eredmnye, hogy a hanghullm annyira koncentrldik, hogy mg a hallcsontokon t halad, kzel 17-szeres erstst kap. Hasonl szkls llapthat meg a kalapcsnyl s llnyl hossznl: 1,3:1-hez. Ez is erst tnyezknt hat s gy a hallcsontok egyttes erstse kzel 22-25-szrs. A hang sajtossgai a hang erssge, amelyet a hanghullmok amplitdja, vagyis a kilengsek nagysga hatroz meg; a hang magassga, amelyet a hanghullmok rezgsnek gyakorisga, frekvencija hatroz meg. A tl alacsony frekvencij hangokat (pl. 16 Hz alatt) mg nem, a tl

kzpfl

22

magas frekvencij hangokat (20000 Hz-en fell) pedig mr nem rzkeljk. Egyes llatok (kutya, macska stb.) ezeket az ultrahangokat is felfogjk. A denevr pedig sajt maga ltal kibocstott ultrahangok visszaverdse ltal tjkozdik. a hang sznezete, amelyet az alaphanghoz trsul felhangok hatroznak meg. A rezgsek lehetnek szablyosak, szablytalanok, periodikus s nem periodikus rezgsek, vagyis zenei hangok s zrejek. A hangsznezet nagy szerepet jtszik abban, hogy az azonos erssg s magassg hangokat meg tudjuk egymstl klnbztetni. Azonos hang ms sznezetet nyer pl.: zongorn, cselln vagy nekben. Az emberi beszd zenei hangokbl s zrejekbl ll. (Zenei hangok a magnhangzk, mg zrejek a mssalhangzk.) Krdsek s feladatok: 1. Ismertesse a hromsznelmlet lnyegt s a fny sszetevit! 2. Ismertesse a lg s csontvezets klnbsgt, s a hang jellemzit!

A taneszkzk rendszerezse, felhasznlsa a pedaggiai folyamatban

Az eszkzk csoportostsa rzkel csatornk alapjn Taneszkzket, szkebben rtelmezve oktatstechnikai eszkzket az iskolai oktats kezdete ta hasznlunk. A taneszkz nagyobb fogalom, mert abban minden - a ksrleti eszkztl kezdve a tanknyvn t a tblig, AV eszkzkig szerepel. A tantsi-tanulsi folyamatban betlttt fontos szerepk ma mr vitn fell ll. Az eszkzk az informci tadsban jtszanak szerepet.

23

Csoportostsuk eltt nzzk meg a fogalom alkotrszeit: az informcit informcihordoz anyagra kell rgzteni, az informcihordozn lv informcit valamilyen mdon a befogad szmra el kell juttatni, kzvetteni. Ezen egyszernek tn mveletek vgrehajtsnak eszkzei, anyagai adjk felosztsunk alapjt. informciAz informcihordoz, ms nven mdia olyan ismehordoz rethordoz anyag, amelyen nyomdai, optikai, mgneses vagy mechanikai eljrssal rgztettk a jeleket.

RGZT

HORDOZ

KZVETT AUDITV magn lemezjtsz CD lejtsz VIZULIS esetleg episzkp diavett rsvett AUDIOVIZULIS filmvett kpmagn+ TV multimdia szmtgp TAKTILIS -

AUDITV AUDITV magn+ mikrofon hangszalag hagyomnyos felvev barzdlt lemez CD felvev CD lemez VIZULIS VIZULIS nyomdai ofszet knyv (nhordoz) nyomdai mlynyoms falitrkp (nhordoz) fnymsol feladatlap fnykpezgp fot- diapozitv kzirajz fliatranszparens AUDIOVIZULIS AUDIOVIZULIS filmkamera hangosfilm videokamera videofilm szmtgp +kp s floppy- CD-progam hang digitalizl perifrik TAKTILIS TAKTILIS mechanikai gyrts makett (nhordoz) tartsts prepartum (nhordoz)

24

Az informcihordozk csoportostsa hordoz, trols s adatelrs alapjn: Hordoz szerint: hromdimenzis: modell, makett nyomtatott: knyv, fliatranszparens optikai: dia, mikrofilm, pergfilm elektromechanikus: hanglemez elektromgneses: hangszalag, videoszalag, szmtgpes lemez elektronikus: memriakrtyk, ROM-cartridge elektro-optikai: CD hanglemez, CD-ROM, PhotoCD Trols elve szerint: analg: knyv, flia, hanglemez, hangszalag, videoszalag digitlis: szmtgpes lemez, memriakrtyk, ROMcartridge, CD fajtk Adatelrs szerint: szekvencilis (egyms utn): hangszalag, videoszalag, DAT random (lpsugrssal): hagyomnyos hanglemez, szmtgpes lemezek (floppy, winchester), CD fajtk Az eszkzk csoportostsa idbeni megjelensk alapjn: Az els nemzedkbe tartozak az oktats ltrejttvel azonos idben keletkeztek, mint a kpek, trkpek, modellek, makettek, ksrleti eszkzk, munkadarabok, tblk. A msodik nemzedkbe tartozak az iskolztats ltalnoss ttelben voltak meghatrozak, hisz a gutenbergi knyvnyomtats termkeirl van sz, mint az olvasknyvek, nyomtatott feladatlapok. A harmadik nemzedkbe az auditv eszkzk, mint magn, rdi, lemezjtsz a vizulis, mint rsvett, diavett, episzkp s az audio- vizulis, mint filmvett, videomagn, TV tartoznak.

25

 A negyedik nemzedkbe az elektronikus nyelvi laborok, szmtgpes programozott eszkzk s az interaktv videorendszerek tartoznak. Az tdik nemzedk: az intelligens oktatrendszerek. Eszkzk felhasznlsa a pedaggiai folyamatban Az els nemzedk taneszkzei Trkpek, falikpek, applikcis kpek a tblval egytt az els nemzedk hagyomnyos taneszkzei. A nagymret, sznes, kpes trkpek segtsgvel a trtnelmi esemnyek megsznnek szraz vszmok lenni, tartalommal tltdnek fel, gy knnyebben megjegyezhetk. A trkpek jl hasznlhatak az iskolai atlaszokkal egytt. A j minsg trtnelmi falitrkp olyan hasznos oktatsi segdeszkz, amelynek minden iskolban ott a helye. Elssorban frontlis osztlymunkval kapcsolatosak. Egy tantsi egysg lnyeges momentumait tartalmazzk a falikpek. Kzlk a posztereket rdemes kiemelni, amelyek tbb lpsben analitikusan, kppel s szveggel egyarnt kzlik az informcit (pl.: kislabdahajts mozzanatai lpsrl lpsre). Az als tagozatos oktatmunkban az applikcis kpek fkppen a matematika, az anyanyelvi s idegennyelvi oktats sorn nyernek teret. A filc- parafa- vagy mgneses tblra rakott sznes figurk, rajzok, alakok a frontlis s csoportos munkaforma kztt hasznlhatak leginkbb. Jelentsek az asszocicis kszsg fejlesztsben, teht a kp ltvnya s a sz vagy szm egyidej szemllete, az olvass, illetve a szmfogalom megtantsban, csakgy, mint az analzis-szintzis vagyis a rsz-egsz matematikai rtelmezsben, a halmazok fogalmnak kialaktsban. Az idegen nyelv tanulsnl a nyelvi kszsgek fejlesztsekor s a kreatv gondolkods kialakulsakor is fontosak, mivel a kpekbl trtneteket lehet sszelltani, s ezltal lehet gyakorolni a szitucis helyzeteket.

a trkp

a falikpek

az applikcis kp

26

A tbla (mint a kp is), ha runk, rajzolunk r, olyan a tbla nhordoz informcikzvett, amelyet az rai munka sorn alaktunk ki. A hagyomnyos taneszkzk egyik legrgebbi tagjaknt ma is a leggyakrabban hasznlatos. Elssorban a frontlis osztlymunkban tlti be szerept, s didaktikai jelentsge abbl addik, hogy fokozza a tanrn elhangzott szbeli ismeretkzls hatkonysgt, mivel a lnyeges jegyeket rhat-trlhet, olvashat mdon trolja. Az elbbiektl eltren leggyakrabban a tantsi- tanulsi folyamattal egyidben, azzal szinkronban alkalmazzuk, s ez adja didaktikai jelentsgt, nevezetesen, hogy a rajzok, feliratok nem globlisan, egyszerre kerlnek a szemll el, hanem mindig az elrehalads temben, a didaktikai feladatok sorrendjben jelennek meg. A tblai munka az ismeretek rgztse, a lnyeg megragadsa, az sszefggsek felismerse szempontjbl fontos tevkenysg. A modell (lt. modus, modulus = mrtk, md, mdo- a modell zat) informcit ad rendszer, melynek clja az emberi megismersi folyamat elsegtse, jabb ismeretek szerzse; egymssal klcsnhatssal lv rszekbl (a modell elemeibl) sszell (sszelltott) szerves egsz; meghatrozott krnyezetvel (az n. modellezettel) hasonlsgi sszefggsben van, nlkle nem rtelmezhet. A modell mindig kapcsolatot is kifejez: valamilyen szempont szerint modellje a modellezetnek. A szempont mindig attl fgg, hogy mirt van szksg a modellre. Ms a kvetelmny, ha a modellezett trbeli elhelyezkedst, formjt, ms amikor a szerkezett, s megint ms amikor a mkdst, folyamatait akarjuk bemutatni. (A fogalom nem szszetvesztend a makettel, ami pldul pletek geometriailag h kisebbtst jelenti, amely rendszerint szemlltet clt szolgl.) A modell az rtelmi elsajttst oly mdon segti, hogy az egybknt bonyolult, lthatatlan folyamatokat leegyszersti, szemlltethet llapotba hozza. Az analzist megknnyti a modell hromdimenzis volta. Az ismeretek gyakorlsa, rgztse a modell, a makett tanulmnyozsa sorn hatkonyan valsulhat meg. Kln hangslyozand az alss

27

oktat- nevel munka sorn a modell mint ksrleti eszkz, amelyet a tanulk kszthetnek el, prblhatnak ki. Erre pl egy egsz tantrgy a technika, de a termszetismeret oktatsa sorn is gyakran alkalmazhat. Az ismeretszerzs, megrzs szempontjbl a leghatkonyabb, ha a modellt, a tanulk maguk pthetik meg, mivel ez 90%-os tarts informcirgztssel jr, ugyanis ilyen mrtkben pl be ismeretrendszernkbe az a sok rzkszerv ltal felvett informci, amelyet radsul tevkenysg, cselekedet kzben dolgoznak fel. Ha pldul als tagozaton a klnfle hajtsmdokrl tanulnak, szerelelemekkel dolgozva modellt ptenek, majd kiprbljk, vltoztatjk, teht cselekedve tanuljk, (vagy a termszetismeretnl homokos terepasztalon ptve tanulmnyozzk az erzi munkjt), az elbbiek szerinti magas informcirgztssel tallkozhatunk. A modell, mint ksrleti eszkz az egyni tanuls, tapasztalatszerzs forrsa is, s gy az egyni tanulsban fontos szerepet tlthet be. A msodik nemzedk taneszkzei Nyomtatott mdik elssorban az egyni tanuls eszkzei. Hasznlatukkal az rai differencils is megoldhatanknyv t, hiszen tbbfle nehzsg feladatokat tartalmaznak. A munkafzet nyomtatott anyagok, mint a tanknyv, munkafzet, feladatlap feladatlap a mai napig a tanuls f eszkzei, s jelentsgket csak nveli, hogy kialakulsuktl fggen az sszes didaktikai feladat megoldsban rszt vehetnek. Ugyanis egy szp kivitel tanknyv mr nmagban is motivl, rdekldsfelkelt, mint informciforrs pedig a tnyanyagot alapveten hordozza. Kialaktsa, elrendezse sorn sszegz-rendszerez feladatokat lt el, krdseket tesz fel, ellenriz, s ha kell megadja a helyes megoldst. Azt figyelembe kell venni, hogy az egyszer olvasott mdik mindssze 10%-ban rgzlnek tartsan az ismeretrendszernkbe, ezrt a nyomtatott anyagot tbbszr kell olvasni, tdolgozni, hogy megfelel arnyban rgzljn. Kln figyelmet rdemelnek a knyvek s munkafzetek hzassgbl szletett munkltat tanknyvek, amelyek mivel nem kszen adjk a tananyagot, az abban lv fogalmakat fokozzk a tanuli aktivitst.

28

A harmadik nemzedk taneszkzei Az rsvett sokfle mdia kivettsre alkalmas. Leggyakrabban, fliatranszparens-flk kivettsre hasznljuk. A transzparensre csak azt a lnyeges informcit rajzoljuk r, amely szorosan kapcsoldik a tananyaghoz, tkletesen kvetve annak tartalmt. Az rsvett transzparensek hasznlata a tantsi-tanulsi folyamat irnytsra, az ismeretanyag tartalmi feldolgozsnak elsegtsre val. A transzparens alkalmas az analzisre, szintzisre, segti a megrtst a bevsst, s gy elssorban az rtelmi nevelst szolglja. Elssorban a frontlis osztlymunka keretben hasznlhat. A diapozitvek rendszerint a tanri magyarzat, elbeszls melletti szemlltet mdik. A fliatranszparenssel szemben ezek az apr rszleteket is bemutatjk, egy tjat, egy krnyezetet, mely az rdeklds felkeltsre is jtkony hatssal van. Az alkalmazs sorn az rtelmi nevels mellett az eszttikai nevelsben is fontos szerepe lehet malkotsok, festmnyek kivettse kapcsn. Az episzkp els szemllteteszkzeink egyike. Alkalmazshoz semmilyen elkszlet nem kell. A kvnt paprlapot, prospektust, knyvet az veglapra helyezve s a fedelet rhajtva, jelenik meg a vsznon a visszavert fnybl alkotott kp.
az rsvett az rtelmi nevels fontos eszkze

a diapozitvek is az eszttikai nevelst szolgljk

episzkp

A harmadik nemzedkbe tartoz audi- informcihordoz eszkzknek mint a magnetofon, lemezjtsz, rdi, fontos szerepe abban van, hogy a klvilgbl szerzett ismereteink 20%-t halls tjn szerezzk, gy a msodik legfontosabb informcis csatornrl van sz. A lemezjtsz s mag- lemezjtsz n kztt didaktikailag leginkbb az a klnbsg, hogy a magn rugalmasabb taneszkz, - felvevkpessge folytnteht a tantsi-tanulsi folyamatban jobban hasznosthat. Az auditv informcihordozkat didaktikailag csak akkor clszer hasznlni, ha tbbet adnak a rendelkezsre ll lbeszdhez kpest, akr informcitartalmukban, akr jellegkben, akr hangulatukban. Pldul irodalom rn tbbet adhat a Jnos vitzbl egy rszlet, mint az lszavas tanri bemutats. Az nek-zene olyan tantrgy, amely a halls tjn

29

szerzett ismeretekre ptette egsz tananyagt. E trgyban az auditv informcihordoz eszkzk szerepe didaktikai szempontbl a frontlis osztlymunkban rvnyesl leginkbb.
a magnetoA magnetofon a dalok hiteles feldolgozsnak kzfon vettst vgzi, ugyanis az egybknt hozzfrhetetlen zenei-

zenekari tnyanyagot mutatja be a tanterem falai kztt. A hangszeres anyagok bemutatsa eltt megfigyelsi szempontokat kell adnunk. (Megfigyelsi szempontokat egybknt minden informcihordoz alkalmazsa eltt kzlni kell.) A tbbszri ismtlssel a tanulk auditv emlkezkpessge gyakorolhat, fokozhat. A nyelvtanulsban a magnetofonok mind AP, mind AA (ld. nyelvlabor) vltozatban a gyakorls didaktikai feladatt is vgrehajtjk frontlis, csoportos vagy egyni munkaformban egyarnt. Az idegennyelvi kiejts szlelkszsgnek fejlesztsben - mint egyni taneszkz - a magnetofon fontos szerepet jtszik, hiszen a tanul visszahallgathatja, kontrolllhatja sajt kiejtst. Az auditv mdik tartalmuktl, jellegktl fggen valamennyi didaktikai feladat s eljrs megvalstsban felhasznlhatak.
a rdi

A rdi mint tmegkommunikcis eszkz br a kzletben fontos szerepet tlt be a kisiskolskor idejn elhanyagolhat informciforrs, mivel ltalban a msorok nem az letkornak megfelelek, msrszt sok esetben didaktikailag rosszul szerkesztett, strukturlatlan rmforrsok hordozi. A klvilgbl szerzett informciink 75%-t lts tjn, 20%-t halls tjn szerezzk. Az AV mdiumok mivel mindkt rzkszervre egyszerre hatssal vannak (teht egyidben ltjuk s halljuk az informcit), a leghatkonyabb eszkzknek bizonyulnak, mivel az ltaluk kzlt ismeretek nagy rsze hatkonyan pl be tudatunkba. Fbb eszkzei a diavett+magn (hangostott diasorozat), a videomagn s a TV. Az elbbirl szlva a diasorozat vettse kzben szinkronban megy a hangi- kpi informci. Didaktikailag nem tancsos alkalmazni, mivel a kpek szlelsre sznt

diavett+ magn, videmagn, TV

30

idt nem lehet mdostani a kttt narrtorszveg miatt, msrszt a hangi informcikzlst jobb ha a tanr vgzi, mert gy alakul ki interakci tanul s tanr kztt. Szerepe legfeljebb a zenei alfests lehet, amely a motivci fzisban rvnyesl. Pldul trk kori vrak dii s a korabeli zene, valamint tanri magyarzat triumvirtusa nagyon hatkony s hangulatos. Az vides, TV-s mdiumok specifikumokkal biztostjk az absztrakcihoz vezet legkorrektebb s pontosabb utat, mert az oktatfilmben szerepl trgyak, gpek, szemlyek, jelensgek nem egyszer tkrzsek, hanem az objektv valsg vizulis modelljei, amelyben a lnyeg van kiemelve. A kiemelsben a szakmai, mvszi eszkzk szles trhza jelentkezik. Az oktatfilmben a jelensgektl a lnyegig vezet t nagymrtkben lervidtett. A negyedik nemzedk taneszkzei A negyedik nemzedkbe tartoz elektronikus, teht interaktv szmtgpes, interaktv multimdia rendszerek az egyni multimdis tnyanyag feldolgozsban, ellenrzsben s a tvtanuls- szmtgp ban jtszanak meghatroz szerepet. Ha megfelel mennyisg, minsg szoftver - elrhet ron fog - rendelkezsre llni, csodlatos eszkzknt fog beplni az ismeretelsajtts rgs tjba. A multimdia jtk CD-ROM-ok mint a legkedveltebb, PC-ken futtathat programok mellett mr az idegennyelv tanulst segtk is egyre inkbb kedveltekk vltak. Ezek a hangos-kpes sztrak nagyban segtik a pontos kiejts tanulst. rdekessgk folytn minden korosztlyra nagy motivcis ervel brnak. Krdsek s feladatok: 1. Mit rtnk a taneszkz s az oktatstechnikai eszkz fogalmn? 2. Csoportostsa a mdikat, hordoz anyaguk, trolsi mdjuk s adatelrsi technikjuk alapjn! 3. Csoportostsa az oktatstechnikai eszkzket idbeni megjelensk alapjn! 4. Pedaggiai aspektusbl jellemezze az oktatstechnikai eszkzcsoportokat!

31

Informcihordozk tervezse s kivitelezse

Tematikus tervezs
tematikus tervezs

mdiaterv

A tematikus tervezs az oktat-nevel munka megtervezsnek azon szakasza, amikor a pedaggus a tantervi anyag egyes tminak felptst tartalmi s didaktikai szerkezett dolgozza ki. A tematikus egysg feldolgozsa sorn a teljes oktatsi folyamat valsul meg. Jelentsge abban van, hogy az egyes tmk terveinek kidolgozsa az elz tma anyagnak elsajttsrl szerzett tapasztalatokra pl. A pedaggus szervez munkja gy rugalmasan igazodik a tanulk tnyleges elrehaladshoz. Teht az egyes tantrgyak tananyagt nagyobb tmkra osztjuk fel (pl. matematiknl sszeads, kivons, szorzs, oszts, mrtkegysgek, szveges feladatok). Hogy ezek a tmk tartalmilag mi mdon ktdnek egymshoz, mi szerint plnek egymsra (pl. az alapmveletek, mrtkegysgek ismeretre pl a szveges feladatok megoldsnak lehetsge), mdszertanilag az egyes tmknl mi kerl eltrbe (pl. nll munka munkatanknyvvel, magyarzat, ksrlet, szemlltets), ezekre a krdsekre prbl megfelelni a tematikus tervezs. A kapcsolat teht alapveten adott a tematikus s mdiaterv kztt, hisz a tematikus tervezs szakaszban clszer a mdiatervezst is elvgezni, vagyis bepteni a tematikus tervbe. Csak gy fog a mdia szervesen integrldni a tantsi-tanulsi folyamatba, hisz a cl, a tartalom, a mdszerek, a szervezeti formk, a didaktikai feladatok s a mdik mint informcihordoz taneszkzk egy kerek egysget kpeznek, s egymsra hatssal vannak. A tematikus tervezs lnyege, hogy a fenti tnyezk sszhangban legyenek a hatkony munkavgzs rdekben, s gy a tematikus tervbe beplt mdiaterv alapjn kszlt informcihordozk nem fognak idegen testknt funkcionlni a tanrkon.

32

Mdiavlaszts A mai bsges mdiavlasztkban klnsen fontoss vlt a helyes mdiavlaszts. E szempontbl kiemelhetek a tananyag tartalma, a szervezeti forma s a mdszerek mdiavlasztst befolysol tnyezi. A kivlasztst befolysol tartalmi tnyez pldul, hogy egy bizonyos szituciban kedvezbb-e, ha az adott tartalmat a tanulk az let valsgnak egy darabjn tapasztaljk vagy valamilyen mdia kzvettse ltal (pldul a hzillatokat tanulmnyi kirnduls vagy oktatfilm keretben). A kivlasztst befolysol szervezeti formk esetn a munkatanknyv elssorban individualizlt, mg a fliatranszparens a frontlis osztlymunkt teszi lehetv. Az AAK nyelvi labor elssorban a csoportmunkt tmogatja, s gy vgig lehetne menni a tbbi informcihordoz eszkzn s anyagon. Az elads, a magyarzat kzponti prezentcis kszlkeken bemutatott anyagokat - mint film, vagy fliatranszparens ignylik - mg a gyakorls, a laborksrletek a mindenki szmra hozzfrhet tanuli s tanri demonstrcis eszkzket ignylik (pl. modellek, prepartumok, taktilis eszkzk stb.) Befolysoljk a mdia kivlasztst a tanulk elzetes ismeretei, letkoruk, valamint a tanr pedaggiai kultrja, nevezetesen hogy ismeri-e az egyes mdikban rejl lehetsgeket. A mdia kivlasztst szlesebb rtelemben befolysolja az ellltsi kltsg, a kivitelezhetsg s a hozzfrhetsg is. Az oktatmdia tervezsnek folyamatnl az egyes tantrgyak tantervi kvetelmnyeibl, cl s feladatrendszerbl kell kiindulni, majd a tematikus tervezstl kell eljutni a konkrt tanrig. Mr a tematikus tervezs sorn kiderl, hogy ignyli-e a tantsi-tanulsi folyamat az informcihordozk szerepnek rvnyeslst, a tanrba val beplst. Ez tantrgyanknt ms-ms sllyal br, hisz egy testnevels, egy termszetismeret s egy matematika egymstl ersen eltr mdiaigny trgy. Van amelyik sok oktatmdit kvn, mint a termszetismeret, s van amelyik ezt alig ignyli pl. a testnevels. A tmakivlaszts (pl. hogyan kzlekedjnk) s a tantsi clok megfogalmazsa (pl. a helyes kzlekedsi ismeretek, szoksok kialaktsa, a kulturlt tmegkzlekeds) utn kell rszletesen elemezni az ismeretanyagot. Ezutn szksa vlasztst befolysol tnyezk tananyag tartalma szervezeti forma mdszerek

tantrgyak mint mdia vlasztst befolysolk

didaktikai feladat

33

ges a mdiumtpusok sokszn vltozata kzl kivlasztani azt vagy azokat, amelyek a clnak, tartalomnak legjobban megfelelnek. Pldul a kzlekedsnl a KRESZ tblk ismertetsre dia, egy forgalmi veszlyhelyzet szemlltetsre a videofilm, mint mozgkpvett a legalkalmasabb. sszefoglalan megllapthatjuk egy mdia kivlasztst a tartalom, a mdszer, a szervezeti formk, a didaktikai feladat (motivls, ismeretkzls, ellenrzs), a pedaggus felkszltsge s a mdia kivitelezhetsge, mint alapvet tnyezk szabjk meg. Szinopszis Ha a mdia kivlasztsra kerlt, akkor fogalmazdik meg a szinopszis, amely pr oldalon rsos formban tartalmazza a clt, a tmt, a felptst, a felhasznlsi terletet s egyb fontos adatokat (kpek szma, idtartam, sznes vagy fekete-fehr). Forgatknyv Forgatknyvnek nevezzk a filmek, diafilmek, hangfelvtelek, videoanyagok s egyb informcihordozk meghatrozott tervezs szerint elkszlt olyan rsos, rajzos dokumentumt, amelynek alapjn a kszt (grafikus, fots, operatr) a tervezvel folytatott megbeszls szerint az emltett ismerethordozkat el tudja kszteni. A forgatknyv formja szerint irodalmi vagy technikai lehet. az irodalmi Az irodalmi forgatknyv mindenki szmra rthet forgatirodalmi formban kveti vgig a programot. Tartalmaznia knyv kell a hangra s kpre vonatkoz sszes informcit. A kp mellett szerepel a pontos szveg, a hangeffektusok, az esetleges sznetek. rsnl alapszably: a forgatknyv egyik oldalra rjuk a kpi, a msikra a hangi elemeket. a technikai A technikai forgatknyv a taneszkz elksztse, forgatgyrtsa szempontjbl fontos eszkzk hasznlatnak mdknyv jt is magba foglalja. Pl.: hangfelvteleknl jelzi az alfest zene dinamikjnak vltozst, diakpeknl utal a kpkivgsra, videofelvtelnl a plnok mellett a kameramozgsokra s trkkkre is kitr, lerva azok pontos vgrehajtsnak, be-

34

lltsnak mdjra. Itt mr igen nagy jelentsge van a technikai felkszltsgnek. Kivitelezs A forgatknyv alapjn a kivitelezs szakaszban kszlnek el a grafikk, filmek, hangfelvtelek, diakpek stb. Itt a technik a vezet szerep. Egy j minsg taneszkz elksztse szleskr technikai felkszltsget ignyel, de szerencss, ha egy pedaggiai szakember is nyomon kveti a kivitelezst. Egy felirat vletlen elcsszsa, az rthetsg szempontjbl fontos kpsorozat rvidre vgsa a vgtermken szakmai hibaknt jelentkezhet. Ellenrzs Az elkszlt alkots elzetes elvrsainak, hipotziseinek igazolsa cljbl, ha lehet mindig kontroll vizsglatot kell vgeznnk. Ez gy trtnik, hogy ugyanazon tananyagot kt osztlyban tantjuk, az egyikben a kivitelezett mdival, a msikban anlkl. Az informcihordozk htrnyai tervezsi, kivitele- htrnyok zsi, hasznlati okokra vezethetk vissza. Az albbiakban nzznk ezek kzl prat. A vizulis informcihordozkrl trtn tanuls idignyesebb, mint gondoljuk. gy fordulhat el, ha nincs id a tanulknak a kpek megfejtsre, a lnyeges informcik kikeressre, akkor egy id utn mr nem is trdnek annak megrtsvel. A nagy erfesztssel elksztett mdia ezltal tejesen hasznavehetetlen. Nem a tantervi kvetelmnyekhez tervezett, ezrt idegen testknt funkcionl. Eszttikailag elnytelen kivitel. letkori sajtossgok figyelmen kvl hagysa, tl sok vagy tl kevs informci. A tl dszes informcihordoznl a lnyeges elemrl eltereldik a figyelem.

35

Krdsek s feladatok: 1. Mit rtnk a tematikus tervezs fogalma alatt s ez milyen sszefggsben ll a mdiatervvel? 2. Fejtse ki milyen pedaggiai s egyb szempontok befolysoljk a megfelel mdia kivlasztst! 3. Jellemezze a tervezs utni mdiakszts fbb ltalnos lpseit! 4. Mit rtnk forgatknyv alatt s mi a klnbsg ennek irodalmi s technikai vlfaja kztt? 5. Soroljon fel nhny tervezsi, kivitelezsi, hasznlati okra visszavezethet problmt!

Baleset-megelzs, rintsvdelem, elsseglynyjts

A gyakran elfordul hibs fogalom balesetvdelem helyett balesetmegelzsrl beszlhetnk, ami jelen ismertets sorn leszkl a hlzati ramot hasznl kszlkekkel kapcsolatos rintsvdelmi mdok ismeretre. Erre azrt van szksg, mert az audiovizulis kszlkek dnt hnyada hlzati ramrl zemel, s gy hiba esetn veszly forrsaiv vlhatnak.
rintsvdelmi eljrsok

Vdfldels: hatsmechanizmusnak lnyege, hogy a zrlatos kszlk testt 13 ohmos fmes vezet segtsgvel sszektjk a fldbe teleptett vezetrendszerrel. Testzrlat esetn nem az rint (kb. 3 kilohmos ellenlls) szemlyen, hanem ezen a (prhuzamosan kttt) 1 3 ohmos fldelvezetken keresztl nagy zrlati ram alakul ki, amely a helyesen mretezett biztostt kioldva, lekapcsolja a zrlatos kszlket a hlzatrl. Nullzs: hatsmechanizmusnak lnyege, hogy a hlzati rendszer nullavezetjt (illetve az egyfzis rendszer kzpvezetjt) hozz ktjk fmesen (nullz vezetkkel) a berendezshez. Ezltal a testzrlat olyan rvidzrlatt

36

alakthat, amely a testzrlatos berendezs biztostjt zembiztosan s gyorsan kiolvasztja. Trpefeszltsg: hatsmechanizmusnak lnyege, hogy az elektromos kszlk alkatrszeinek feszltsgt 42 V alatt tartja, mivel a berendezs zemi feszltsgt 42 V-ra maximljk. (Gyermekjtkok esetben csupn 24 V a maximlis feszltsgrtk.) Ketts szigetels: lnyege, hogy az zemszer szigetelsen kvl egy msik szigetelssel (vdszigetelssel) is elltjk a berendezst. Zrlat azaz zemi szigetels meghibsodsa esetn a vdszigetels vdelmet nyjt a berendezs rintje szmra. (Pl. magnetofonok esetben hasznljk.) Az iskolban hasznlt fmburkolattal gyrtott okta- fzisceruzs tstechnikai eszkzket clszer letesztelni egy minden pe- tesztels daggus ltal knnyen elrhet s alkalmazhat eszkzzel, a fzisceruzval. Ez kialaktst tekintve egy csavarhz funkcijt is betltheti amellett, hogy kimutatja, (az ramot kimutatni csak akkor fogja, ha a fzisceruza fm csavarhajt rsze a fzissal kapcsolatba kerlt fmhzhoz r s kzben a manyag szigetelnyl vgn lv csapocskt megrintjk) ha elektromos ram vagyis a fzis kerl a kszlk fm karosszrijra. Ilyen esetben a nylben lv specilis izz vilgtsa jelzi szmunkra a veszlyt, vagyis hogy a kszlk hibs ezrt az ramts elkerlse vgett azonnal ki kell hzni annak villsdugjt a konnektorbl. A kszlket jra hasznlni a szakemberrel trtn tnzs, javts eltt tilos. Az ram lettani hatsai, elsseglynyjts Izmaink mozgst agyunk gyenge bioelektromos impulzusokkal vezrli az idegplykon keresztl. Kls, nagysgrendileg nagyobb ramlksek esetn ugyanez a mechanizmus jtszdik le, amelyet azonban az agy mr nem mindig izomgrcs kpes befolysolni. ram hatsra a lgzszervi valamint a szvizmok grcsbe rndulnak, s ekkor a fullads, illetve a vrkerings megsznse hallt idzhet el. A vgtagok izomgrcst illeten az elengedsi ramerssg nagysga kb. 15 mA. A 15 mA-nl nagyobb ramerssg a szvizom grcst idzi el. Az emltett kszb rtkt azonban tbb tnyez

37

befolysolja pl. a szemly neme, kora, egszsgi llapota, pszichikus fzisa stb. Az elektromos ram egyb lettani hatsai kzl a Joule-fle hhatst s elssorban az egyenram esetben elll elektrolitikus hatst kell megemltennk. Az elektromos ram a test gst, elszenesedst, a fmek kicsapatst, a vr felbomlst idzheti el.
elsseglynyjts

Villamos baleset alkalmval elsseglynyjtsnl ltalnos szably, hogy az elsseglynyjts sorn sem msok, sem a magunk testi psgt, egszsgt ne veszlyeztessk! Sohasem feledkezhetnk meg arrl, hogy az elsseglynyjts csak orvosi elltssal fejezdhet be! A lehetsgeink s kpessgeink hatrain bell azonban a bajbajutott embertrsainknak segtsget kell nyjtanunk az albbi sorrendet betartva: a balesetet rt szemlyt ki kell szabadtani az ram fogsgbl; elsseglyben kell rszesteni (a lgzs kimaradsa esetn az jraleszts azonnali vgzsvel); az elsseglynyjtssal prhuzamosan hvni kell a mentket, az orvost. Krdsek s feladatok: 1. Ismertesse a ngy alapvet rintsvdelmi mdot! 2. Ismertesse az elektromos ram emberi szervezetre gyakorolt kros lettani hatsait! 3. Sorolja fel az elsseglynyjts alapvet lpseit ramts esetn! 4. Tanulmnyozza t egszsgtani knyvekbl az jraleszts ABC-jt! 5. Vizsglja meg a krnyezetben lv elektronikus eszkzkn, milyen rintsvdelmi megoldsokat alkalmaznak s ezeket hogyan jellik!

38

Karbantartsi ismeretek
A mai kor kvetelmnyeinek megfelel taneszkzk karbantartsban a 90-es vektl gykeres fordulat llt be. A knlati piac kvetelmnyeinek megfelelen csak olyan taneszkzk s ezen bell AV-eszkzk gyrtinak termkei marad- ltalnos hatnak forgalomban, amelyek tbbek kztt kielgtik az albbi kvetelmfeltteleket: nyek tarts, masszv szerkezet, hossz lettartam, korszer anyagbl, korszer technolgival ksztett gyrtsi eljrs, egyszer kezelhetsg, biztonsgos rintsvdelem, minimlis karbantartsi, szervizelsi igny, hossz tv garancia s alkatrsz-utnptlsi szolgltats. ltalnossgban elmondhat, hogy a rendeltetsszeren hasznlt eszkzk klnsebb karbantartst nem ignyelnek, illetve ez leszkl a rendszeres tiszttsra, portalantsra, AV eszkzknl a lejtsz- felvevfejek tiszttsra, az optikai alkatrszeket tartalmaz eszkzk portalantsra, az izzk cserjre, a fnymsolk patroncserjre. Amelyek ennl nagyobb karbantartst ignyelnek, azok olyan megfelelen kpzett szakemberek tevkenysgt ignylik, akik szakmai ismereteik rvn kpesek a szakszer karbantartsra, javtsra, mint az oktatstechnikusok, optikusok, szmtstechnikusok, rendszergazdk, elektronikai s rdiTV mszerszek. Az eszkz karbantartsi ignyt a sajt s msok tapasztalatain kvl megtudhatjuk a hasznlati utastsbl, mszaki lersbl, esetleg szervizknyvbl.

39

A leggyakrabban hasznlt eszkzk karbantartsa Btorzat A kor kvetelmnyeinek maximlisan megfelel iskolabtorok fontos jelentsgek az oktatsban. A modern iskolabtorok mretei, sznei, formi tbb vtizedes tapasztalat s ergonmiai vizsglat eredmnyei. Nemzetkzi szabvnyok rgztik a pontos paramtereket (ISO szabvny). Megjelensk megvltoztatja az osztlytermek, eladk sszkpt, szabvny harmonikus, elegns, knyelmes krnyezetet teremtenek. A iskolabtomodern, korszer btorzat anyagt nagy nyomson prselt rok epoxigyantt tartalmaz anyagbl ksztve, karbantarts mentess tettk. Tblk A modern aclzomnc tbla jellemzje, hogy jl brja a firklst, ellenll a vandalizmusnak, vegyszerll, rzketlen a hingadozsra, jl brja a szlssges meleget s hideget, teljesen prusmentes a fellete, megelgszik a minimlis (azaz rongy s vz) polssal. A zomncacl egy 3000 ves trtnet eredmnye, a fm s zomnc pratlan, tnkretehetetlen kombincija. A zomncacl a kivl minsg acl s a zomnc hzassgbl szletett. A fejlett technikknak ksznheten, az acl tbb zomncrteggel is bevonhat, ezltal vonalakat, koordintkat, alakzatokat, vagy akr tetszleges brkat tartalmaz tblai felleteket is ltre lehet hozni. E modern tblk krts s specilis tollal rhat kivitelben kszlnek. Utbbi fehr felletn gy pormentes rsra van lehetsg. Trkpek, modellek
fliabevonat trkp

korszer tblk

A kivl minsgben ksztett ktoldalt fliabevonat trkp jellemzi a hossz lettartam, specilis filctollal rhatsg-lemoshatsg, erteljes ignybevtelre is alkalmas anyag s az eszttikus lcezs.

40

Vettk Az ramtalants s hls utni esetleges izzcsernl az j izz helyrettelnl kerljk a kzvetlen kzzel val rintkezst, mivel onnan zsros bevonat kpzdik az veg felletre. A zsr hhatsra elemi sznre is bomlik, s ez a kvarcvegre diffundlva az g felrobbanst eredmnyezi. A hagyomnyos veg mr nem brn a nagy hmrskletet, ezrt az izzszlat klnleges hll halogngz-vegylettel tlttt, kvarc csbe ptik be. Az gy kapott szerkezet a halognlmpa. Az optikai lencsket pumps porecsettel, szarvasbrrel clszer tiszttani. Mgneses AV eszkzk A felvev- lejtsz fejeket auditv eszkzknl specilis erre sznt kazettval illetve tisztt berendezssel tarthatjuk tisztn. Vide fejeknl a specilis kazettk hasznlata vitatott ezek vagy ntisztulak vagy csak szakember ltal javasolt a kzbeavatkozs. Szmtgpek A klaviatra rzkeny a porra, hajszlra, ezrt a bil- pormentes lenty gombjait hasznlat utn mindig takarjuk le vdfli- krnyezet val s vente egyszer porszvzzuk ki. A monitor fellett antisztatikus folyadkkal clszer lekenni. A szmtgp s perifriinak nedves tiszttsa tilos! A gp programjaiba floppy lemezcserlgetsek kzben idnknt idegen gprl szrmaz vrust vihetnk be. Cskkenthetjk programjaink tnkremensnek eslyt, ha vrusfelismer-, irt programokat teleptnk winchesternkre. Fnymsolk Mkdsi elve azon alapszik, hogy az ersen megvilgtott szveg tkrk ltal egy fnyrzkeny szeln flvezet hengerre kpzdik le. E hengeren elektromos tlts formjban alakul ki a fekete bet vagy bra tltskpe, s ahol kialakerlni a kzzel rintst

halognizz

41

kult ott kisl, negatv tlts lesz, s a pozitv tlts apr vasporba keveredett festkpor rtapad. A hengeren kialakult festkszveget egy nagyfeszltsg, gynevezett korona a papr felletre szvja, s a festk a papron marad. Ezutn egy forr teflonhengeren thaladva, szinte rg a papr felletre, vagy ha fliatranszparenst ksztnk a flia felletre. A fnymsolsnl nemcsak famentes paprra, hanem specilis magas htr kpessg tltsz, sznes flira is msolhatunk. A fnymsol hasznlatakor a felhasznl egyetlen festkpatron karbantartsi feladata a fnymsolbl idnknt kifogy fescsere tkpor (TONER) patroncserje.

Krdsek s feladatok: 1. Ismertesse milyen kvetelmnyek fogalmazdnak meg a korszer taneszkzkkel szemben s ezek hogyan ltenek testet az egyes taneszkzknl! 2. Vlasszon ki egy AV-eszkzt s optikai rendszern hajtsa vgre az alapvet tiszttsi, portalantsi mveleteket!

42

VIZULIS ESZKZ S INFORMCIHORDOZ ISMERETEK

Fnykpezsi ismeretek
A hszas-harmincas vek gynevezett boxgpei nem hasonlthatk ssze a mai amatr gpekkel, az elektronikt alkalmaz kompakt kamerkkal. Alapelveiben azonban minden fnykpezgp egyforma: egy teljesen zrt dobozba belehelyezzk a fnyre rzkeny ezsthalogn kristlyokat tartalmaz filmet, a vele szemkzti oldalon lv lyukba pedig egy gyjtlencst tesznk. Ez vetti az elttnk lv szemly, trgy vagy tj kpt a fnyrzkeny rtegre. A lencshez mg egy gynevezett zr is tartozik, amely alapllsban elzrja a fny tjt, hiszen enlkl a filmet llandan fny rn. Amikor megnyomjuk az exponl gombot, ez a zr hosszabbrvidebb, de ltalban csak a msodperc trt rszig tart idre szabadd teszi a fny tjt, lehetv tve a film megvilgtst. Minden egyb ami ezen ngy szerkezeti elemen kvl megtallhat egy fnykpezgpen, tbbsgben a jobb kp elrsre, kisebb rszben pedig a fots knyelmre szolgl. A film kazettjn lv n. DX-kd az rzkenysget mr a kazetta kamerba helyezsvel kzli, azaz betpllja az automatikus exponl szerkezetbe. Fontos tudni, hogy minden automata fnykpezgp, gy van belltva, hogy csak egy tlagos ltvny, pontosan 18%-os szrke reflexi esetn ad helyes expozcit. Ha a fnykp tmja tl vilgos (havas tjkp, fehr fal eltti portr, nylt vztkr) az automata tved, mert ezek nem tlagos ltvnyok, s gy a film alulexponlt lesz. Ha viszont stt, fekete felletek kerlnek tlslyba a filmre, rtelemszeren tlexponlt negatvot eredmnyeznek. Ezrt az automatikus expozcit is korriglni kell ilyenkor a korbbi tapasztalataink alapjn. Az automata nem tudja, hogy alkonyat van, vagy stt erdben jrunk. Mindig norml nappali megvilgtst felttelez. gy lltottk

a fnykpezgp mkdse

film DX kd

43

be. Teht a szrkletkor ksztett felvtel tudatos laboratriumi korrekci nlkl jval vilgosabb lesz a sznes fnykpen, mint ahogy a valsban rzkeltk. Egy jl vilgtott, tarka sznekbl ll ltvny (kk g, zld kertben piros ruhs modell) idelis felvteli tma az automata fnykpezgp szmra. Egyszerbb, rgebbi fnykpezgpek is sikerrel hasznlhatk automatikus expozci nlkl ha a film hasznlati utastst npszerst piktogramok szerint exponlunk. A kompakt kamerkba beptett kis vakuk villanfnye nem annyira sttben, mint inkbb ers napstsben hoz szp eredmnyt, derti az rnykos rszleteket portr- vagy szemlyfelvtelek esetn. A kompakt kamerk tmegvel jelentek meg, de ne feledkezznk meg az iskolai fnykpezsben jl hasznosthatkrreflexes kame- t egyakns tkrreflexes gpekrl sem. A ma gyrtott komolyabb fnykpezgpek jelents rsze a tkrreflexes trk pusba tartozik, s reprodukcis felvtelek ksztsre ppgy, mint diaksztsre ez a tpus a legmegfelelbb. Legnapontos les- gyobb elnye ennek a gptpusnak, hogy pontosan azt ltjuk sg s kp- a keresben (lessget tekintve is), ami a filmre kerl, azaz kivgs parallaxis hibamentes. A parallaxis hiba a keresben ltott kp s a filmre kerl kp kztti eltrst jelenti. A parallaxis hibamentessg klnsen diaksztsnl fontos. A film A sznes pozitv paprkpek eredetije a negatv film, mg diakp esetn a negatv kpet pozitv kpp fordtva kln negatv ltrejtte nlkl, egyetlen kidolgozsi folyamat eredmnyeknt kapjuk a termszeti ltvnyt visszaad kpet. A nyersanyaggyrtk a kisfilmes fnykpezgpekhez a 35 mm szles perforlt filmeket nemzetkzileg egysges jelzssel dobozoljk. Az utols kt szm a film hosszt jelli, vagyis hny 24x36 mm-es felvtelre alkalmas. A film hossznak megvlasztsnl j tudni, hogy az egy felvtelre es kltsg (azonos mrka s tpus esetn) mindig a hosszabb, azaz a 36 kpkocks film esetn kedvezbb. A filmkivlaszts msik fontos szempontja a film rzkenysge. Ezt a dobozon kitntetett mdon, az sszes informcibl kiemelke-

jellemzi

44

d szmmal jelzik. Leggyakoribb a 100-as, 200-as s 400-as jelzs film. Ami 200-nl pl. annyit jelent, hogy ISO 200/24 szabvnyos rzkenysg. Rgebben ezt 200 ASA vagy 24 DIN-es filmnek hvtk. Magasabb rzkenysg elnysebb, klnsen kedveztlen megvilgtsnl. Ilyenkor a rvid expozcis id miatt a bemozdulsos letlensg elkerlhet. A film dobozn a hasznlathoz szksges minden informcit feltntetnek. Ezek kzl a lejrati id fontossgra vigyzzunk. A fnyrzkeny emulzi, szakszertlen trols mellett, ppen olyan romland, mint egy lelmiszer. A megvsrolt filmet htben troljuk. Ne nyissuk ki a gyrt ltal lezrt manyag tok fedelt. A filmet kivenni s gpbe fzni csak kzvetlenl a felhasznls eltt szabad. Az objektv A kp minsgt alapveten az objektv minsge hatrozza meg, ami legalbb hrom lencsbl ll optikai rendszer. A tbb lencse alkalmazsnak oka, hogy ms mdon nem lehet javtani az egy szem gyjtlencse ltal alkotott kp minsgn, vgs fokon a fnykp minsgn. Kett szmszeren megadott adatt azonban mindig ismernnk kell. Ezek az objektv gyjttvolsga s fnyereje. A gyjttvolsgot millimterben adjk meg. Nagyltszg 35 mm-ig, norml 35 s 50 mm kztt, tele 50 mm felett. A zoom objektv manulisan vagy beptett motorral folyamatosan vltoztathat fkusz. Ez azt jelenti, hogy az objektv a filmtl milyen tvolsgra ad les kpet a vgtelenben lv trgyrl. Minl kisebb ez a tvolsg, azaz minl rvidebb a gyjttvolsg, annl tbbet lt az objektv az eltte lv trbl, annl nagyobb a ltszge. A kompakt kamerknl eddig alkalmazott legrvidebb gyjttvolsg 28 mm. Ez elssorban tjkpek, utck, pletek fotzsra alkalmas. A gyjttvolsg nvekedsvel a fnykpezgp eltt lv trnek egyre kisebb rsze fr csak r a kpre, viszont ezzel arnyosan n a kpen lv trgyak, szemlyek nagysga. Az 50 mm-nl hosszabb gyjttvolsg teleobjektv fleg portrk fotzsnl vagy messze lv trgyak kzelebb hozsra hasznlhat. Hogy egy szobnak az ablakkal szemben lv faln mennyi a fny, az rszben attl fgg, mekkora az ablak, rszgyjttvolsg

zoom objektv

45

ben pedig, hogy milyen messze van a faltl. Ugyanez a kt tnyez, teht az objektv tmrje s gyjttvolsga hatrvid s hossz gyj- rozza meg a filmre jut fny mennyisgt is (a megvilgts ttvolsg idejt, az expozcis idt most felejtsk el). Termszetes teht, hogy a rvidebb gyjttvolsg, a filmhez kzelebb lv objektv kisebb tmr esetn ugyanannyi fnyt juttat a filmre, mint a messzebb lv, hosszabb gyjttvolsg, de fnyer nagyobb tmrj objektv. A fnyer teht nem egy megmrt fnymennyisg, hanem a gyjttvolsg s az objektv tmrjt jelz viszonyszm, leegyszerstve: a gyjttvolsg s az tmr hnyadosa. Az 50 mm gyjttvolsg 12,5 mm tmrj objektv s a 100 mm-es fkusz 25 mm tmrj objektv fnyereje egyarnt f/4 vagy mskppen rva 1:4. Kompakt kamerknl nagyon ritka az f/4-nl nagyobb fnyer, hiszen a majdnem minden gpbe beptett vakuval a szobban is kszthetnk felvtelt, kls felvteleknl pedig bven elegend az ennl kisebb fnyerej objektv is. A nagyobb fnyer pedig arnytalanul megdrgtan a fnykpezgpet. A filmtl pontosan a gyjttvolsgra lv objektv csak a vgtelenben (gyakorlatilag a 10-15 mternl meszszebb) lv trgyakat rajzolja lesen a filmre. Ezrt a kzelebb lv trgy fnykpezsekor az objektvet a trgy tvolsgval arnyosan messzebb kell vinni a filmtl. Minl kzelebbi trgyat fnykpeznk, annl nagyobb lesz a film s az objektv kztti tvolsg. Rgen ezt becslssel, illetleg a drgbb gpeknl optikai tvmrvel llaptottk meg, majd az objektven lv tvolsgskln lltottk be. Termszetesen ma ezt is automatika vgzi. Ez az autfkusz, mely a legtbb kompakt kamern megtallhat. Elvileg ez is gy mkdik, mint az optikai tvmr, azonban infravrs sugrral mr, gy sttben is hasznlhat. A fotsnak csak az a dolga, hogy a keres kzepn lv AF-mezt arra a pontra lltsa, amit a kpen lesnek kvn ltni, minden egyebet, a tvolsg, a rekesz s a megvilgtsi id belltst s mkdst az elektronika irnytja. Vigyzzunk azonban az AF hasznlatval, mert az olcsbb berendezsek sokszor csalnak. Leginkbb a nagy fnyelnyel felletek pl. textil, fves rt, erd stb. csapjk be az elektronikt.

tvolsgllts

46

A zr s a rekesz A j expozci azt jelenti, hogy a film pontosan annyi fnyt kap, amennyi a legjobb eredmny elrshez szksges. Ez ktfle mdon szablyozhat. A rekesz az objektven rekesz tmen fnysugr tmrjt vltoztatja, a zr pedig ezt a zr fnyt csak a szksges ideig engedi a filmre. Ezek rtkeit a fnymr gpbe ptett fnymr llaptja meg, s ennek, valamint a filmnek a kazettrl leolvasott rzkenysgnek megfelelen szablyozza a rekesz s a zr mkdst. A zrszerkezet feladata (manulis belltsnl kl- zrszerkezet nsen fontos tudni), hogy a belltott idtartamig rje fny a filmet Az id leggyakoribb rtkei: 30, 60, 125, 250, 500, s idrtk 1000 reciprok msodpercek. Az idrtkek nagyjbl felezdnek, leghosszabb a fentiek kzl 30-cal jelzett, legrvidebb az 1000-el jelzett. Az id rtkei azrt ilyen rvidek, mert gyakorlati tapasztalatok szerint ll trgy kzben tartott gppel val fnykpezsekor 60-ad mp az az idtartam, amikor nincs meg a bemozduls veszlye. 30-cal vagy hosszabb idvel fnykpezve mr a gp exponls kzben elmozdulhat, gy minden trgynak 2-3 vagy tbb krvonala lesz. Az objektvben elhelyezett blendenyls jelenti azt a keresztmetszetet, amelyen keresztl a fny bejn. Nagyobb keresztmetszeten keresztl ugyanannyi id alatt tbb fny jut be, mint kisebb keresztmetszeten. A blendenyls rtkei 2; 2,8; 4; 5,6; 8; 11; 16; 22. Ezeken szmrtkileg nem ltszik, de gy vannak megllaptva, hogy egy-egy rtkugrsnl a bejv fnymennyisg duplzdik vagy felezdik. A fentiek kzl legtgabb blendenyls a 2-es, legszkebb a 22-es. A blendenyls vltoztatsra azrt van szksg, mert segtsgvel befolysolhat az lessgi mlysg terjedelme (mlysglessg). A mlysglessg nem ms, mint az lesre lltott ftma eltti s mgtti trrszlet azon tartomnya, amelyben az elhelyezett trgyak kpei lesen ltszanak a felvtelen. Minl szkebb a blendenyls, annl nagyobb lesz a mlysgszlessg. Sajnos, a mlysglessg vltozsval, melyet a blendenyls vltoztatsval rnk el, a bejv fnymennyisg is vltozik. Ezrt az id s blende rtkeket nem lehet egymstl fggetlenl vltoztatni. Minden fnyviblendenyls

mlysglessg

47

id-blende rtkpr

szonyra s filmrzkenysgre megadhat egy id-blende rtkprsor, amely rtkprok kzs tulajdonsga, hogy brmelyiket vlasztom is, a filmre ugyanannyi fny kerl. Pldul 30/11, 60/8, 125/5,6 stb.

Krdsek s feladatok: 1. Ismertesse a fnykpezs alapelvt! 2. Ismertesse a film tpusait s jellemzit! 3. Ismertesse az objektvek gyjttvolsgnak, fnyerejnek fogalmt, ezek sszefggst s a tvolsg bellts mdjait! 4. Ismertesse a zr s rekesz feladatait, sszefggst, rtkeit s a mlysglessg fogalmt! 5. Gyakorolja a klnfle gpbelltsokat!

Az rsvett mkdsi elve, felhasznlsa, informcihordoz tpusai

Az rsvett mkdsi elve
llkpvettk diavett rsvett episzkp

Az llkpvettk az tvilgthat s t nem vilgthat informcihordozk bemutatsra szolgl kszlkek. Kt f csoportjuk van: * az egyik a diavett s rsvett kszlkek csoportja alapveten az tvilgthat, * a msik az episzkp az t nem vilgthat informcihordozk kivettsre szolgl.

48

szerkezete

Az rsvettk hordozhat, kzp s nagyteljestmny kivitelben kszlnek. Egy j minsg kzepes rsvett a terem elstttse nlkl is jl lthat vettett kpet ad (250 W-os halogn izzval akr 2000 lumen fnyramot). A beptett tartalkizz, ha mkds kzben kig az eredeti izz, egy kar segtsgvel a kigett helyre mozdthat. A hasznos munkafellet az A/4- es mret transzparensek fekv s ll helyzet kivettst teszi lehetv. Csendes ventilltoruk van (axilis vagy rotcis). A kivettett kp jobb felbonts ha a vettfej tbb lencsbl pl fel. Az elejn tallhat az egyetlen gomb amely a bekikapcsolst vgzi. A nagyteljestmny 400 W 4000 lumen fnyramot ad vltozat, az LCD panelok kivettsre alkalmas. A hordozhat, specilis kialaktsa rvn kicsire sszecsukhat, aktatskba tehet. Az rsvett felhasznlsa Az rsvett transzparensek hasznlata a tantsi- rsvet tanulsi folyamat irnytsnak s az ismeretanyag tartalmi transzpafeldolgozsnak elsegtsre val. A transzparens alkalmas rensek

49

az elemzsre, analzisre, szintzisre, segti a megrtst s a bevsst, s gy elssorban az rtelmi nevelst szolglja. Elssorban a frontlis osztlymunka keretben hasznlhat. Az flia transzparensek tbbsgt jelent egyszer vonalas sematikus, szimbolikus brzols pedaggiai hatkonysgt tbb ksrlet folyamn egybevetettk, egyb brzolsi mdszerekkel kszlt llkpek hatkonysgval. Az eredmnyek szerint az egyszer vonalas brzols fekete- fehr vagy kvetkezetes sznes formban klnsen hasznosnak bizonyult a struktrk, funkcik s az elvek teljes megrtsben s jl segtette az eredeti trgyak, modellek rszeinek vizulis azonostst. Az rsvett transzparensek felhasznlsa minden esetben magyarzattal prhuzamosan trtnik. A tanulk aktv rszvtelt, a figyelemfelkeltst, az irnytst s a fenntartst a pedaggus pl. egy-egy lnyegkiemel rmutatssal, a bemutatott brra vonatkoz krdsekkel s ezek megbeszlsvel, grafikonok rajzolsval, tblzatok kitltsvel biztostani tudja. Az rsvett informcihordoz tpusai, kivitelezse Mg a diavettn csak dit lehet kivetteni keretes vagy tekercs formjban, addig az rsvett sokfle mdia kivettsre alkalmas.

Az rsvettn t nem vilgthat trgyak pl. vaspor sziluettjt, rnykt vettve s ehhez mgnest kzeltve a mgneses ervonalakat szemlltethetjk. tltsz vegcsszbe kmiai elsznezdses folyamatokat tudunk tvilgtva kivetteni. Sznes plexibl tvilgthat, mkd modellt kszthetnk. jabban megjelent a nagyteljestmny rsvettre helyezhet LCD panel (tvilgthat folyadkkristlyos kijelz), amely egy szuperintelligens transzparens szerept tlti be. A szmtgpes grafika j lehetsgeket teremtett a szemlltetsben. Az gy kszlt tblzatok, rajzok, animcik nagy mretben a hallgatsg szmra is lthatv vlhatnak az LCD panel segtsgvel. Olyan ez, mint egy intelligens rsvett flia. Floppy meghajtja rvn kpes

LCD panel

50

kpeket trolni, s gy elhvni is. Az LCD panel nem csak rdekes, ltvnyos eszkze az oktatsnak, hanem gykeresen j felhasznlsra csbtja az eladt. Megmutathat vele olyan jelensgeket, folyamatokat, amit ez idig nem tehetett. A szmtgpes tanfolyamokon rendkvl hasznos, hiszen minden tanul figyelemmel ksrheti az oktat menkezelst. A multiplexer lehetv teszi, hogy egyidejleg szmtgp s a videokszlk kimenethez is csatlakoztatni tudjuk az LCD panelt. Tvvezrlvel vlaszthatunk a kt jelforrs kzl. Mivel a szemlyi szmtgp kzkedvelt kurzorvezrlje, a kis tbln grgethet egr nem hasznlhat a kivettett kpes gyakorlatban, megszletett ht a szuperintelligens tvvezrl, a tbla s vezetk nlkli egr az air mouse. Ezt olyan szakemberek fejlesztettk ki, akik sajt brkn tapasztaltk az elads sorn jelentkez problmkat. Az j techniknak ksznheten az eladnak csak a szmtgphez csatlakoztatott infravrs vev fel kell cloznia, s a kivettett kpen vlogathat a menpontok kzl, s ha mr kzben van a tvvezrl, elvrjuk tle, hogy jeleket tudjunk tenni vele a kpre, vagy egy rszlett kinagytsuk. De besztathatunk vele egy elre elksztett feliratot, vagy megjelenthetnk egy visszafel szmll rt is. (a feladat megoldsnak ideje). Az lgegr Windows krnyezetben telepthet, s valamennyi forgalomban lv LCD panelhez bellthat. Leggyakrabban fliatranszparens flk kivettsre hasznljuk az rsvettt. A fliatranszparens nem diapozitv mdjn mutatja a valsgot, nem is az a feladata. Csak azt a lnyeges informcit rajzoljuk r, ami szorosan kapcsoldik tananyaghoz, tkletesen kvetve annak tartalmt. A kszts sorn kzi rajzos s fnymsolsos technikrl beszlhetnk. A kzi rajzols sorn az A/4-es flira ksztsnl gyeljnk az eszttikus kivitelre, arra hogy a tbb szn alkoholos filctollal egysges szneket hasznljunk. A vizes filctoll a flirl knnyen letrldik, gy ha maradandt akarunk kszteni, alkoholosat kell hasznlnunk. Az alkoholos tollal rt szveg, bra, szeszes- alkoholos ronggyal javthat, trlhet. Amennyiben brt rajzolunk, a kompozci arnyos, kell mret legyen. A

air mouse

transzparens kszts

51

nagybetk 10, a kisbetk 6 mm-esek legyenek 1 mm-es vonalvastagsggal fekete vagy kk sznnel, hogy az ernyn jl olvashat legyen a szveg. Ha pontos brt akarunk, elszr millimterpaprra tervezznk, majd a rhelyezett flira tmsolva ksztsk a transzparenst. Az elkszlt transzparenst kvnsgra paprkeretbe ragaszthatjuk, br ez manapsg mr nem szoks. Amennyiben tbbrteg transzparenst ksztnk, az egyes rtegeket celluxszal rgzthetjk egyik le mentn az alaptranszparensre. A kzi technika mellett ma eltrbe kerlt a fnymsolsos transzparens kszts. A knyvbl vagy a szmtgp nyomtatjnak valamely szvegszerkesztett anyagbl, paprrl htr flira egy mvelettel fnymsolhatjuk az brt s szveget. A szmtgp nyomtatjval kzvetlenl is kszthetnk - specilis tintasugaras vagy lzernyomtathoz val flia felhasznlsval - transzparenst. Az egylapos s a tbblapos transzparensek Egylapos: 1. nll minden az adott tmhoz szksges rszlet megtallhat rajta; 1. takarsos fokozatosan fedjk fel az egyes rszleteket egy tltszatlan lap segtsgvel; 2. kiegszthet a hinyos brt vagy szveget a tanrn egsztjk ki (rajzoljuk meg); 3. segd elre vonalazottsguk folytn knnyebb teszik a rajtuk val rajzolst, rst;

52

Tbblapos: 5. mozgsos cssztathat vagy kr alak transzparens is kszthet pl. az alaptranszparens az ra szmlapja, a mozgathat pedig a mutatja; 6. polarizcis az alaptranszparensre specilis flit ragasztva s az rsvettfej objektvje al pedig specilis prg korongot helyezve mozgst szimull hatst rnk el;

5. knyszersorrend logikailag kttt sorrendben, mintegy szendvics szeren egymsra lapozhatk, akr tbb is, s gy az bra minden lapozsnl tovbb pl, 5. ktetlen sorrend ez esetben mindegy, hogy melyiket tekintjk alaptranszparensnek.

Krdsek s feladatok: 1. Ismertesse az rsvett fbb rszeit, mkdsi elvt! 2. Ismertesse az rsvett hasznlatnak a tantsi-tanulsi folyamatban betlttt szerept! 3. Sorolja fel az rsvett informcihordoz tpusait, a transzparenskszts mdjait!

53

4. Sorolja fel az egy s tbblapos fliatranszparens tpusokat s pldkkal jellemezze azokat! 5. Gyakorolja az rsvett zembe helyezst s azon a kpmagassg s lessg belltst! 6. A tanult mdon gyakorolja a millimterpapr-altt feletti flin szvegek rst, brk rajzolst!

A diavett tpusai, felhasznlsa

diavett

A diavett kszlk az tvilgthat szoftverek kivettsre szolgl. Tpusai kzi adagols, amely esetben a diapozitveket kzzel kell a kpkapuba tovbbtani,

kzi adagols flautomata

flautomata, amelynek marokkapcsoljn lv gombokkal tudjuk a hasb- vagy krtrban lv dikat elre vagy htra mozgatni s a kplessget belltani, automata, amelynl a beptett elektronika a belltott id szerint magtl lpteti a trban lv dikat. Krtr esetn a lptets rtheten a vgtelensgig ismtldik. Az automata funkcival is br kszlkek automatikus fkuszbelltssal is rendelkeznek, gy a kp mindig les s kontrasztos. Vettobjektvjk zoomos vagyis a kivettett kpmret nagysgt egyhelybl lehet lltani s nem a vettt kell a vetterny eltt elre- htra cipelni.

automata

F rszei

a gmbtkr, a fny elreterelse rdekben; ers halognizz, a fehr fny rdekben; kondenzor lencsepr, az egyenletes fnyeloszls rdek hszr veglemez, amely az izz hjt nmileg felfogja; kpkapu, az 5x5 cm-es keretes dia befogadsra; vettobjektv, az lessg s a zoom lltsra.
ben;

54

Ezen kvl a kszlk tartalmazhat htventilltort, vezetkes vagy infra tvirnytt. Fontos alkalmazsi szably, miutn meggyzdtnk arrl, hogy a tr milyen pozciba kerl a gpbe, annak meg- diatrazs felelen a diapozitveket fejjel lefel s a vilgosabb oldalval a fnyforrs fel trozzuk be, mert csak gy kapunk vals llkpet, s csak gy fog a valsgban jobb oldalon lv trgy a vettvsznon is jobb oldalt szerepelni. A mai, korszer diavettk legalbb 150 W-os halognizzi mellett nem fontos az elsttts. A diatranszparens felhasznlsa szksges ha a tantsi tma szban forg eleme, trgya valamely oknl fogva nem mutathat be (pl. tl nagy vagy tl kicsi, esetleg jelenlte veszlyes vagy rendkvl ritka jelensg stb.); ha a diakp tbbet nyjt, mint az eredeti trgy illetve jelensg (pl. rajzzal egsztjk ki vagy lnyegtelen elemeket elhagyunk stb.); ha olyan sszetett s absztrahlt informcikat hordoz, amelyek grafikusan jelenthetk meg. E nagy hats ismerethordozk termszetesen csak akkor tlthetik be maradktalanul a szerepket, ha tmjukban megfelelnek a tantervi kvetelmnyeknek, a tanulk letkori sajtossgainak s eleget tesznek a kvetkez formai formai kvetelmnyek kvetelmnyeknek: a diakp technikailag kifogstalan (megfelelk a sznek, lesek a kontrok stb.) legyen; a diakpek didaktikailag jl tervezettek s ennek megfelelen komponltak legyenek (nem indokolatlanul bonyolult informcihalmazt tartalmaznak, de a tmt tekintve teljesek); a bemutatott kp elemei az alkalmazott jelrendszert s mondanivalt tekintve egyrtelmen kapcsoldjanak az aktulisan alkalmazott egyb taneszkzkhz is.

55

A dik fajti
realisztikus Realisztikus diakp: (llkp), amely a vizulisan rzdia kelhet trgyakat, jelensgeket brzolja kzvetlen fnysematikus dia

kpezssel vagy specilis fototechnikval. Sematikus diakp: (llkp), amely a valsg grafikus brzolsval, majd ennek lefnykpezsvel kszl. E fajtn bell is klnbsget kell tennnk a vizulisan rzkelhet dolgok lerajzolsval s az absztrakt dolgok, elvek brzolsval kszlt kpek kztt.

Pedaggiai alkalmazsuk A diakpek a tantsi tmkhoz tematikusan kapcsold, elssorban kpi megfogalmazs vizulis informciinformci- hordozk. Szveges megllaptsokat ltalban csak rtelmehordozk zsi, jelzsi szinten, minimlis mennyisgben tartalmaznak. A diakpek, diasorok ritkn kpezik nmagukban a tants trgyt. Inkbb egy- egy tmakr sokoldal bemutatst teszik lehetv, tanri magyarzattal kiegsztve, vagy nllan hangostott diasorozat formjban. A diakp, diasor a frontlis osztlyfoglalkozst segszemlltet t szemlltet eszkz. Mint informci forrs, csak akkor eszkz vlik igazn a tantsi folyamat hatkony elemv, ha gondoskodunk a megfelel idtartam s gyakorisg hozzfrsrl, azaz tanulhatv tesszk a kpek anyagt. Clszer olyan oktatsi segdleteket is ignybe venni (feladatlap, munkalap, paprra msolt kprszlet stb.), amelyek biztostjk a tanuli aktivitst s kreativitst. Alapvet funkcijuk a statikus jelensgek bemutatsa. Informcikzl funkcijuk mellett jelents a motivcis hatsuk is. A diakpek oktatsi cl alkalmazsa viszonylag szleskr, ezt olcssguk s hatkonysguk egyarnt indokolja. ppen ezrt az oktatsi cllal alkalmazott diakpek fajtinak s a felhasznlsuk mdszereinek ismerete elengedhetetlen felttele a pedaggiai (pszicholgiai) folyamat sikernek. Mivel azonban a diakpek nem helyettestik az eredeti trgyakat, jelensgeket (csupn specilis mdon mutatjk be azokat), ezrt nem szabad figyelmen kvl hagyni a kpi nyelv sajtossgait sem. A sznes realisztikus kpek formai,
a diakp

56

fizikai tulajdonsgok bemutatsra alkalmasak, gy mint a valsghoz igen hasonlatos kpek sokfle szempont megfigyelst, elemzst tesznek lehetv. Az e tpusba tartoz kpek esetn problmt jelenthetnek a mondanival szempontjbl kzmbs vagy esetleg zavar motvumok, amelyek elterelhetik a tanulk figyelmt. Egy axonometrikus rajz, egy oszlopdiagram, folyamatdiagram vagy blokksma alapveten felttelezi a nz kpolvassi kpessgt, ezrt a pedaggusnak a szakszer magyarzat mellett erre is gondot kell fordtania. Persze, a kpek megrtst a clnak megfelel formn kvl, nagymrtkben befolysoljk a tanulk tapasztalatai, letkori sajtossgai is. A diakpek alkalmazsa sokfle mdszerrel trtnhet. A legfontosabb a clnak megfelel tpus kivlasztsa, a pedaggus magyarzata s a bemutats szerves kapcsolata. Ezrt a tematikusan rendezett diakpekhez a pedaggusnak ajnlatos elre sszelltani a megfigyelsi szempontokat, a krdseket, valamint a feladatokat. A hangostott diasorozatok (HD) A HD az oktatsi clokat szolgl olyan mdium, hang s amely szoros tartalmi kapcsolatban lv hangot s llkpet llkp tartalmaz. A HD teht sszetartoz szvegrszek s kpek szempontok azonos cl logikus sorozata, amelyen bell ltalban a vizulis lmny a dominns szerep. A HD kpei s hanganyaga kztti helyes arnyok megtallst az elsajtttatni kvnt ismeretek tartalmi jellemzi hatrozzk meg. A HD-k alkalmazsra a videotechnika megjelense miatt ritkn kerl sor. Krdsek s feladatok: 1. Egy diavett milyen fbb rszekbl pl fel? 2. A tantsi-tanulsi folyamat, mely eseteiben indokolt a diavett hasznlata? 3. Ismertesse a dik pedaggiai alkalmazsnak jellemzit! 4. Mi a hangostott diasorozat? 5. Gyakorolja a dik betrazst, a tvvezrl hasznlatt s a klnfle lessg-belltsi eljrsokat!

57

Az episzkp mkdsi elve, felhasznlsa

Az episzkp mkdsi elve
episzkp

Az episzkp volt az els szemlltet eszkzk egyike, amely az rsvett megjelensvel szinte kihalt. Napjaink episzkpja azonban nem is hasonlt korai eldjhez, olyan, mintha jra kitalltk volna. Hol van mr a spadt, fnyszegny kp, a sznhiba? A modern izzlmpk s az elektronika jvoltbl egy kitn fnyerej, egyszeren kezelhet berendezs szolglhatja a pedaggust. Mkdsi elvk azon alapszik, hogy a fnyforrsbl kiindul sugarakat a vettend felletre irnytjuk. Az onnan visszavert sugarak egy tkr kzbeiktatsa utn egy objektven thaladva kerlnek a fggleges vettfelletre.

szerkezete

Az episzkp felhasznlsa
knyvek s Az episzkp az llkpvettk azon csoportjba tarlapos trtozik, amely nem fnyteresztsen, hanem fnyvisszaverdgyak kivet- sen alapul. A kivettsre sznt brt vagy feliratot nem kell tsre altltsz anyagra felvinni, mint a dia vagy rsvett esetben, kalmas

hanem minden vltoztats nlkl, egy az egyben vetthet. Alkalmazshoz szinte semmilyen elkszlet nem kell, a

58

kvnt paprlapot, prospektust, knyvet az veglapra helyezve s a fedelet rhajtva (mint egy fnymsolnl), meghkkent brillancival s sznhsggel jelenik meg a vsznon a visszavert fnybl alkotott kp. Az episzkp a nyomtatott mdikon kvl, alkalmas mg laposabb trgyak kivettsre is. Ha felhajtjuk a fedelt, az izzk cskkentett fnyre kapcsolnak, nehogy elvaktsk az eladt. Episzkppal lehet szemlltetni: ksz nyomtatott anyagokat sznes vagy fekete- fehr kivitelben (knyv, folyirat, prospektus stb.); fnykpeket, tnuskontrasztos kpeket, szintn sznes kivitelben is; kismret, fleg lapos trgyakat. Krdsek s feladatok: 1. Milyen elven mkdik az episzkp s mely informcihordozk vetthetk ki vele? 2. Gyakorolja az episzkp belltsait s a klnbz nyomtatott s nem nyomtatott trgyak kivettst!

59

AUDITV ESZKZ S INFORMCIHORDOZ ISMERETEK

A lemezjtsz felhasznlsi lehetsgei
A hanglemez s fkppen ennek j CD (Compact Disc Digital Audio) vltozata az sszes tbbi auditv informcihordozval szemben technikailag a legjobb hangtvitelt kpes biztostani. A CD jellemzje, hogy hangzsa tkletes, mivel a hangot digitlis mdon trolja. lettartama alatt, nincs minsgromls, mivel mechanikusan nincs rintkezs a jelfog rsz s a lemez kztt, hiszen lzersugr tapogatja le a specilis ton korongra vitt jeleket, ellenttben a mr megsznben lv hagyomnyos microbarzdlt lemez htrnyos sajtossgval a lejtszt lemezre gyakorolt mechanikus koptat hatsval. Az oktat- nevel munknk sorn ltalban akkor hasznlunk hanglemezeket, ha a h hangzs nlklzhetetlen, esetleg maga a tants trgyt kpezi a korongon lv anyag. (pl. komolyzenei felvtelek). A kszlkek kezelse a kapcsol- kezelszervek sokfle kialaktsa miatt vltozatos, de a CD lemezjtszk alapfunkcii a (lejtszs, sznet, gyors elre, gyors vissza s az ltalunk meghatrozott, sorrend szerinti lejtszs) termszetesen minden ma gyrtott kszlknl ugyangy megtallhatak. Fontosabb alkalmazsi terletek Zenei felvtelek bemutatsa Ha a zenei hangzs kzvetlenl is kapcsoldik a tantsi anyaghoz, fokozottan kell gyelni az alkalmas akusztikai zenehallga- krnyezet kialaktsra. Mivel a zenehallgats alatt mr nincs ts mdunk irnytani a tanulk figyelmt, ezrt fontos szerep jut az elkszt s a darab elhangzst kvet rtkel meg-

60

beszlsnek. Az elkszts sorn az elismeretek felidzse s az aktualits megteremtse mellett, az sszefoglal elemzshez megfigyelsi szempontokat is clszer kitzni. A zenei felvteleket alkalmazhatjuk httrzeneknt is. A httrze- httrzene ne alkalmazsa termszetesen alapveten klnbzik a szemlltetsre sznt anyag bemutatsi kritriumaitl. Halk legyen, alig az tlagos zajszint fltt, ne zavarja a beszd rthetsgt, lehetleg folyamatosan szljon, nagyobb sznetek nlkl, ne vonja magra a figyelmet, legyen az alkalomhoz, a tmhoz ill. Szpirodalmi alkotsok bemutatsa Legtbbszr komplexhanganyag bemutatsrl van sz, beszd, zene, zajkomponensek egyarnt elfordulnak benne. Kzepes akusztikai ignyeket tmasztanak. Elssorban a beszdhang rthetsgt kell szem eltt tartani. Az anyag bemutatst megelzen elengedhetetlen az elkszts. Nemcsak tartalmi szempontbl szksges az elkszts sorn megfigyelsi, elemzsi szempontok adsa, hanem a hangulati tnyezk miatt is. A bemutatst (specilis esetektl eltekintve) elemzs kveti. A szemlltets idtartamt nagyon gondosan kell megllaptani. A tartalmi tnyezk mellett fontos szerepet jtszik az ra dinamikja, a tanulk figyelmnek terjedelme is, ppen ezrt figyelembe kell venni azt a tnyt hogy a bemutatott anyagot esetleg tbbszr le kell jtszani. Idegennyelvi anyagok bemutatsa Az idegen nyelvek tantsban az akusztikai ingerek akusztikai kiemelt fontossgak. Ezrt gyakran alkalmaznak olyan ingerek hanglemezeket, amelyekrl az adott nyelvet anyanyelvknt beszlk hangja, szvegmondsa szlaltathat meg. Klns gondot kell fordtani a szveg rthetsgre, ezrt a j akusztikai krnyezet kialaktsa nagyon fontos. A szemlltetanyag elksztse sorn gondoskodni kell a tartalmi rthetsgrl is.
irodalmi mvek komplex hanganyag

61

Dokumentum-felvtelek, bemutatsa
eredetisg rvnyeslse

tudomnytrtneti

anyagok

Ha lehetsgnk van ilyen anyagok bemutatsra, azokat rszestsk elnyben a tanri magyarzattal szemben. Rendszerint mlyebb hatst vltanak ki a tanulkban, mint a hagyomnyos tananyag-feldolgozs. Az ilyen anyagoknak az ismeret kiegsztse, az ismeret elmlytse a f feladata, s a hitelessg a f varzsa. Ebbl kvetkezen fokozott gondot kell fordtani a bemutatst kvet elemzsre. Clszer a tanulkkal jegyzet formjban is rgzttetni a hallottakat mivel ez megknnyti az egyni tanulst. Egyb hanganyagok bemutatsa

specilis hanganyag

Az ide tartoz, specilisan szakmai jelleg hanglemezek llathangokat, klnbz jelensgek ksrhangjt, mestersgesen ellltott jelsorozatokat, jelkombincikat, zajokat stb. tartalmaznak. Felhasznlsuk rendkvl szleskr. Az egyszer szemlltetstl a mrses tapasztalatgyjtsig szmos alkalmazsi terlet ltezik. A szemlltets konkrt feltteleit, mdszert a specilis oktatsi clok hatrozzk meg. A hanglemezek az eddigiekbl is kvetkezen, egyarnt alkalmasak a frontlis osztlytevkenysg, a kiscsoportos foglalkozs s az egyni ismeretszerzs segtsre. Krdsek s feladatok: 1. Milyen tulajdonsg jellemzik az audi CD-lemezt? 2. Ismertesse a lemezjtsz tantsi-tanulsi folyamatban trtn alkalmazsnak terleteit! 3. Gyakorolja a CD-lemezjtsz hasznlatt, a szmok egyni sorrendben trtn programozst!

62

A magnetofon felhasznlsi lehetsgei

A tanrai tevkenysghez kapcsold auditv szemlltets legelterjedtebb mdija a kazetts magnszalag. Manapsg olyan nagy technikai, formai vltozatokban tallkozhatunk ezekkel az oktatsban jl hasznlhat eszkzkkel, hogy egy- egy kszlk megismersnek nincs klnsebb rtelme, hisz az egyes gyrtk mr venknt jelentkeznek jabb kszlkekkel. Mivel kimondottan az oktats szmra kszlt strapabr robosztus (s ezltal lopsbiztos) kazetts magnetofonok drgn szerezhetek be, ezrt alkalmazzuk jobbik esetben a hzi hasznlatra gyrtott rdival, esetleg CD lemezjtszval kombinlt kszlkeket. A kszlkek kezelse a kapcsol-kezelszervek sokfle kialakts miatt vltozatos, de az alapfunkcik (a lejtszs, trls, sznet, gyors elre, gyors vissza, felvtel indt) termszetesen a kezdetektl fogva minden ma gyrtott magnetofonnl ugyangy rtendk. Alkalmazsi terletek Ms auditv informcihordozk helyettestse A rdimsorok alkalmazsa idhz kttt, a lemez- rdimsor jtsz alkalmazsnl pedig egyrszt nem tudunk szerkeszte- hanglemez ni, szelektlva vlogatni, msrszt a hagyomnyos lemezek felettbb rzkenyek, srlkenyek. Ezen htrnyos tulajdonsgok, melyek a hanglemezek s a rdimsorok oktatsi cl felhasznlst korltozzk a magnfelvtelek alkalmazsval maradktalanul kikszblhetek. Kzponti hanganyagok adaptlsa Szmos olyan klnbz tmj oktatsi hanganyag van forgalomban, amely nem hasznlhat teljes egszben a helyi sajtossgok miatt (ms a tanulk elismerete, rdekldsi kre, ms az iskolatpus stb). Ilyen esetben clszer a konkrt ignyeknek megfelelen hzilag tszerkeszteni az anyagot. A tanrn maradktalanul alkalmazhat, szerkesztst nem ignyl hanganyagot sem clszer eredeti, egyetlen
kzponti, oktatst segt hanganyag auditv szemlltets

alapfunkcik

63

pldnyknt hasznlni, mert a rendszeres lejtszs kvetkeztben a szalag elhasznldik. Clszer munkapldnyt kszteni az eredeti anyagrl. A knyelmes s egyszer hasznlat rdekben az egy tantsi egysghez tartoz hanganyagot rdemes egy nll szalagon vagy kazettn trolni. Ezzel kikszbljk a keresssel jr knyelmetlensgeket (idvesztesg, a tanulk figyelmnek elvonsa stb.). Nyelvlabori oktatprogramok A magnetofon az idegennyelv oktats taln legrtkesebb auditv eszkze, amelynek pedaggiai-metodikai rtkei a nyelvi laboratriumban megsokszorozdnak. A magnetofon kiemelt helyet foglal el valamennyi audiovizulis ismeretkzlsben. A hangkzvettsre s felvtelre egyarnt alkalmas technikai eszkz lehetv teszi, nemcsak nyelvi programok bemutatst, hanem a nyelvi anyag didaktikai cl manipulcijt is. Minden hanganyagrl kszthet egy, a gyakorls cljt szolgl, sznetekkel trdelt vltozat. A sznetben hangoznak el a krdsre, illetve a feladatra vonatkoz tanuli vlaszok s megoldsok, illetve tanri instrukcik. Gyakorl hangszalagok esetn a szalag egy kln svja szolglhat a tanuli teljestmnyek rgztsre. Ez az gynevezett tanuli sv. Megrtsi nehzsg esetn a hangszalag megllthat, a kvnt rsz igen rvid id alatt visszakereshet s jra hallgathat. A programok korltlan szm ismtelhetsge s a tanuli feleletek, megnyilatkozsok rgzthetsge, trolhatsga avatjk a magnetofont s a nyelvi laboratriumot a tmeges nyelvi gyakorls alapvet eszkzv, berendezsv. Tantsi clra kszlt egyb hangfelvtelek Szmos olyan specilis terlet ltezik, ahol az auditv szemlltets jelentsen megknnyti az oktat-nevel munkt. (Mr a hanglemezek kapcsn sz volt, hogy gyakran van szksg termszeti jelensgeket ksr hangeffektusok, llathangok stb. bemutatsra.) Erre a clra igen alkalmas a mgneses hangrgzts. A kszlk hasznlhat mg arra is,

didaktikai manipulcira alkalmas

64

hogy ltala iskolai esemnyek rgzthetk, interjk, hziiskolardis msorok kszthetk s iskolai hangarchvumok llthat ssze. Krdsek s feladatok: 1. Ismertesse a magnetofon iskolai alkalmazsnak fontosabb terleteit! 2. Ksztsen felvtelt mikrofonrl, lemezjtszrl s prbljon sszelltani, egy iskolardis msort!

A nyelvi laboratrium iskolai felhasznlsa

Az idegen-nyelvoktats kzppontjban a beszd mint az emberek egyms kztti rintkezsnek eszkze ll. Mivel a gondolatcsere megvalstshoz elssorban a halls utni megrtsre s idegennyelvi beszdre van szksg, a nyelvoktats a nyelvtuds megszerzshez szksges ngy alapvet kszsg kzl (halls utni megrts, beszd, olvass, rs) az els kettnek tulajdont dnt jelentsget. A nyelvi laboratrium felhasznlhat ismeretkzlsre, begyakorlsra s ellenrzsre eltr nyelvi szinteken is: kezd fokon: kiejts, intonci, beszdhelyzet, lexikai elemek, alapvet grammatikai struktrk bemutatsra, begyakorlsra s ellenrzsre, kzpfokon: a halls utni megrts kszsge kialaktsra (dialgusok, drmarszletek, bvl lexikai elemek), a nyelvi elemekkel val kombinatv gyakorlatok (transzformci, kiegszts stb.) vgzsre, halad, illetve fels fokon: folytatdik minden kszsg fejlesztse. Vltozatos tematikra van szksg (orszgismereti s kulturlis tmk: irodalom, zene, mvszet, trtnelem-tudomny stb.). Ezen a szinten hangjtkok, riport, dalok stb. egyarnt felhasznlhatak.

ismeretkzls, begyakorls, ellenrzs

65

gyakorlsi eljrs vltozatossg tletessg kapcsolat elismeret nkontroll temezs

fokozatossg

Valamennyi szinten nagyon megszvlelend a tapasztalatok ltal kialakult nhny ltalnos rvny didaktikai szably, amely megszabja a laboratriumi gyakorlatot, a gyakorl anyagok ksztst: a gyakorlsi eljrsok fggnek a gyakorland nyelvi jelensgtl (s a laboratrium tpustl); vltozatos, sokfle gyakorlst lltsunk ssze, egy-egy gyakorlat-tpus 7-8 gyakorlatnl, illetve 10 percnl ne legyen tbb; a gyakorlatok tartalmukban s formjukban legyenek rdekesek, tletesek; a begyakorlsra sznt anyag kapcsoldjk a rgi ismeretekhez, adjon lehetsget a rendszerezsre, ltalnostsra; csak az elzleg tudatostott, megmagyarzott vagy bemutatott minta szerint trtnhet a gyakorls; legyen md az nkontrollra, s fejlessze a hallgatk ezirny kpessgeit; ajnlatos az anyagrszeket 2-3 temre tervezni: tantermi (bemutats), laboratrium (automatizls), tantermi (beszdfolyamatba pts) foglalkozsokra; a laborgyakorlatok szerkezett is rugalmasan kell megvlasztani vannak 2-3-4 tem gyakorlatok, amelyek msms kszsgek begyakorlsra alkalmasak. A nyelvi labor tpusai

audiopasszv (AP)

A legegyszerbb az audiopasszv (AP) nyelvi labor, amely csak hallsfejleszt gyakorlatok elvgzsre alkalmas. A beszdfelvtelek rgztse mikrofon s felvevmagn nlkl nem lehetsges. A programforrs egy lejtszmagn, esetleg lemezjtsz mely hasznlatnl - hogy ki legyen zrva a kls zavar akusztikus tnyez -, fejhallgat hasznlata indokolt. Tbb ilyen audiopasszv labor differencilt idegennyelvi csoportfoglalkozst tesz lehetv, mivel mindegyik AP-on ms- ms anyagot lehet hallgatni.

66

Az audio-aktv (AA) nyelvi labor esetn a fejhallgaaudit mikrofonnal is el van ltva, gy a tanulk egyrszt sajt aktv (AA) feleleteiket is halljk, msrszt a tanr is belehallgathat brmelyik tanul feleltbe, azaz kommuniklhatnak. A tanr, mivel nemcsak programlejtsz, hanem felvevmagnja is van, egy-egy feleletet montzsszeren rgzthet, majd ksbb kirtkelheti. Az audio-aktv-komparatv (AAK) rendszerben az elbbi dolgok kiegszlnek azzal, hogy minden tanul nll felvevmagnval is rendelkezik. A tanulk a tanri programmagnrl sajt kszlkkre rgzthetik a programot a krdsekre adott vlaszaikkal egytt. Mivel a tanulk feleleteiket sszevethetik, (komparlhatjk), a program mintavlaszaival, ezrt nevezik e rendszert AAK-nak. A korszer AAK labor jellemzje, hogy a tanr kezelpultjn akr ngy csoportot is alkothat az osztly tanulibl gy, hogy egyenknt kijelli, csoportba sorolja ket. Minden csoportnak ms-ms programot tud nyjtani, gy a tanulk felkszltsge, kpessgei alapjn a differencils knnyen megoldhat. A csoportok egymssal tudnak kommuniklni, s a tanr mindenkivel kommuniklhat, valamint a tanul is kapcsolatot kezdemnyezhet a tanrral. Az j AV-kommunikcis laborok (AVK) a hangot, kpet, szmtgpes adatokat, szveges informcikat egyszerre kpesek kzvetteni, gy az egyni tem szerinti munkavgzst az nll tanulst, gyakorlst segthetik el. A nyelvlaboratriumi gyakorlat elssorban a nyelvi automatizmus kialaktsban jtszik szerepet gy, hogy az agyat tehermentesti, ezltal a beszl a gondolatra, a tartalmi oldalra sszpontosthat. A nyelvi labor br a kzvetlen beszdelkszt feladatot elltja, a kreatv beszdfejlesztshez kevs, mert ahhoz mr szemlyes interakci kell. Krdsek s feladatok: 1. Mire hasznlhat a nyelvi laboratrium, egyes tudsszinteken, mire kell gyelni a gyakorlat vgrehajtsa s az ehhez szksges szoftver ksztse sorn? 2. Ismertesse a nyelvi laborok tpusait!
audiaktvkomparatv (AAK)

AVkommunikcis laborok (AVK)

67

AUDIOVIZULIS ESZKZ S INFORMCIHORDOZ ISMERETEK

A videofilm kszts alapjai
A videofilm kszts amatr szinten mr nem az elrhetetlensg kategrijba tartozik, s gy a pedaggia brmely terletn dolgoz szakember megprblkozhat egy dokumentum, ismeretterjeszt, netn oktatfilm ksztsvel. A filmkszts sorn az els tkrzst a forgatknyvr, a msodikat a rendez, a harmadikat az operatr, a negyediket a vg veszi kzbe, specilis funkciknt. Az egysges koncepcij didaktikai elveket magban hordoz, a tananyagstruktrba jl illeszked oktatfilm esetn fontos, ha ezeket az egybknt jl elklnlt tevkenysgeket a pedaggus filmksztse sorn egymagban egyesteni tudja, s az tlettl a kivitelezsig mindenben fszerepet jtszik. Fontos, hogy minden specilis szakmai tevkenysgrl egy tfog kp alakuljon ki, teht mindenhez rtsnk a tevkenysg szintjn.

Fbb lpsek
1. lps: a hipotzis

Elsknt fantzinkban, - egy tantrgy tananyagnak tmjval val tallkozs sorn - a tants-tanuls didaktikai feladatait alternatv mdon megkzelt vizulis struktrk tleteinek megjelense trtnik. Ebben a stdiumban vetdik fel a filmkszts lehetsge. Snittek, kpi megfogalmazsok vibrldnak, nincs konkrt s vgleges szerkezet, tartalom, de a hipotzis megfogalmazsra mr alkalmas llapotba juthatunk.

2. lps: Clunk elrshez, a vide szoftver ksztshez a kamera alapvet ismeretekre kell szert tennnk, meg kell ismernnk megismrse a munkaeszkzt a kamert, annak vizulis trhzt, a kpi

68

kifejezs formit. Ki kell alaktanunk a gyakorlati cselekvshez elengedhetetlenl szksges kszsgeket.

VHS rendszer kamera

69

A mikroelektronika gyors tem fejldse tette lehetv azt az utbbi idben egyeduralkodv vlt megoldst, amely egy kis kszlkbe helyezte el az azeltt kln lv felvevkamert s a videomagnt. Ez a kszlk a kamkoder (tovbbiakban csak egyszeren kamera), melynek amatr vltozata 1-3 kg-os s vide 8-as kismret vagy VHS, illetve VHS-C rendszer kazettkon rgzti a felvtelt. Az objektv 6-8 szoros variobjektv (zoom objektv), ami azt jelenti, hogy egy helybl llva lehet vltoztatni a kpkivgst, teht nem kell kzelebb menni valamihez, ha kzelebbrl akarjuk mutatni. A variobjektv a nagyltszg s a tele kztti folyamatos szablyozst teszi lehetv. Ha a vario gombot elre-htra nyomjuk, ezzel ltszlag kzelthetnk avagy tvolthatunk az objektumtl. Tele llsban 6-8 szorosan kzelebb kerl az objektum, olyan mintha tvcsbe nznnk. Az lessgllts kzi vagy automatikus lehet. Attl fggen, hogy a variot meddig nyomjuk, klnfle plnokat llthatunk be . A kamera plnjai, vals mozgsai: plnok: nagytotl (teljes alak tvolrl), totl (teljes alak), amerikai (trdtl), szekond (vtl), premier (fej kzeli), szuper (arc kzeli), kameramozgsok: kocsizs (kamera mozog elre-htra), daruzs (kamera mozog le-fel), bkadnts (kamera lentrl felnz), glyadnts (kamera fentrl lenz), svenkels (kamera tengelye krl forog jobbra-balra). Az objektven lekpzett kp egy flvezet lapocskra (CCD) kerl, melyrl elektronikus ton rdik t s kerl vgs soron a prg videofejre, amely a videoszalagra rgzti a jelet. A megfelel beltri fnyviszonyok, az rnykmentes kp rdekben reflektorlmpkat kell hasznlnunk. Kt ilyen freflektor van, az egyiket a szemllyel szembe fordtjuk, teht a kamera irnybl vilgt (ffny), mg a msikat a mennyezet fel irnytjuk, hogy az illet mgtt ne legyen ers rnykhats (dertfny).

70

 A kszlk hlzatrl vagy akkumultorrl egyarnt hasz

nlhat s egy darab cserlhet akkumultorrl akr egy rig is zemelhet. A kazettaajt-kinyit gomb lenyomsa utn behelyezhet a videokazetta. A kamert kzbe vve a hvelykujjunk alatt lv gombbal a felvtelt indtjuk vagy zrjuk. A mutat s kzps ujjunk alatt lv vltbillentyvel tudunk variozni, vagyis kzelteni, tvoltani. Az lessglltst, a fnyviszony-rzkelt clszer automatikus llsba kapcsolni, gy azt az elektronika majd maga vgzi a belltst. Ha akarjuk, a felvtelen rajta lehet a dtum, id. A kamern mikrofon van, gy knnyen rgzthet a hang, de azrt ne feledjk, kls mikrofont a legclszerbb csatlakoztatni, mivel az a hangforrs kzelbe helyezhet, s gy jobb hangot ad. A kamera keresjben (kis monitor) ltjuk, hogy mit vesznk fel s a felvtel utn ebben rgtn vissza is nzhetjk, flhallgatval pedig hallhatjuk is a rgzitett anyagot.

A kamera fbb szolgltatsai, kezelse:

Vizsglat, kitekints az orszgos mdiumhlzatra, 3. lps: vannak-e a vlasztott tmhoz hasonl filmalkotsok. Milyen kitekints a hasznlhatsgi rtkk, idszersgk, rdemes-e jat kszteni vagy megfelel-e a rgi? Esetleg van-e klfldi, a magyar tantervbe jl illeszthet adaptci. A tanterv, tananyag ttekintse, esetenknti rszlete- 4. lps sebb elemzse. A tematikus tervezsnl, mdiumvlasztsnl mr olvashattunk rla. A szveg s technikai forgatknyv elksztse, 5. lps: amely pontosan tartalmazza a feleleventsre sznt vagy az j forgatismereteket, a tantervi kvetelmnyek szerint. Itt trtnik a knyv filmjelenetek idhossznak megllaptsa, a klnfle kpi belltsok, kameramozgsok, fny- s hangtechnikai vonatkozsok lersa.

71

6. lps: a forgats s vgs

A kellkek begyjtse, modellek elksztse, bels helyszn kialaktsa, kls forgatsi helyszn elzetes szemrevtelezse. A film forgatsa a snittek elksztse kls, bels helysznen, majd az utmunklatokat magba foglal vgs, valamint inzert feliratok kprekeverse. Uthangosts folyamatnak elvgzse, a narrtor szveg vgsa, felvtele, az alapzene vgsa, felvtele, ezek keverse s kp al szinkronizlsa. A felvett kpanyag vgleges sorbaraksa, szerkesztse (editlsa) felkszltsget kvn. Az elektronikus vgs lnyege az, hogy a felvtel egy meghatrozott pontjtl kezdden a meglv informcit trljk, s oda j felvtelt ksztnk. Ez ktflekppen is trtnhet: az gynevezett hozzillesztses (assemble) zemmdban, ahol a felvtel az j anyag vgvel vget r, illetve a beillesztses (inzert) zemmdban, ahol az j anyagot a rgi, megtartsra sznt anyag kveti. Hozzilleszts esetn teht egy, beilleszts esetn pedig kt pontos tmenetet kell biztostanunk. A korszer kzhaszn (amatr) videomagnkkal s kamerkkal ltalban a kvetkez msorszerkesztsi lehetsgek adottak: mr felvtelkor a vgleges sorrendben vesszk fel a jeleneteket, lehetsg van a hangot utlag rszben vagy egszben kicserlni, az elre elksztett hangfelvtelhez utlag rakhatunk kpeket szinkronban, ltalban van inzert zemmd, mr felvtelkor ellthatjuk kpeinket feliratokkal s ehhez beptett vagy csatlakoztathat betgenertorok hasznlhatk, feliratokat s brkat szemlyi szmtgppel is kszthetnk. A vgshoz olyan specilis kpmagn kell, amely kpes az egyik msorrsz vge utn a msik kp ferde svjait gy fellrni, hogy ott kpugrs ne keletkezzk. Csak olyan

72

kszlk jhet szba, aminl a fejdobban a videofej eltt forg trlfejet szereltek, amely felvtelre kapcsolskor trlsbe kezd, megtiszttva a felvevfej eltt a szalagot az elzleg felvett informciktl. Termszetesen fel kell venni az j szinkronitst biztost (track) jeleket is. A ksztsi eljrsok kzl legegyszerbbnek az tnik, amikor a felvteli helysznen mr gy ksztjk el a felvteleket, hogy kpi utmunklatokra ksbb ne legyen szksgnk. Technikailag ez a korszer videomagnk s kamkorderek azon tulajdonsgra pl, hogy kpesek a zavarmentes hozzillesztses (assemble) zemmdban dolgozni. Ilyen szerkesztsi eljrsnl nincs lehetsgnk az utlagos beavatkozsra, a kpsorok felcserlsre, egy-egy jelenet kzbeiktatsra. A helysznen kell elkszteni a ksz videofilmet. Munknk elkpzelhetetlen egy minden rszletre kiterjed technikai forgatknyv nlkl. A forgats helysznn kell minden egyes felvtel utn munknkat ellenrizni. Ismtlsre termszetesen van lehetsgnk, de csak a rgi anyag letrlse rvn. Munknkat megknnyti berendezsnk alapos ismerete: milyen pontossggal tud kockra vgni, hny msodpercig tud rec pause llsban a kvetkez jelentre vrni stb. Tbbszri javtsnl elfogyhat az utols jelenet vge, ezrt mindig rtartssal, hosszabban vegyk fel a jeleneteket! A korszer videomagnk klnleges hangszerkesztsi eljrsok megvalstst teszik lehetv. Az audio dub zemmd azt jelenti, hogy mikzben nzzk a kpet (play) a hangsvra, mintha egy kznsges hangmagnetofonrl lenne sz akr szveget, akr zent vehetnk fel. Egyes kszlkek ebben az zemmdban egy kln kapcsol tkapcsolsa utn arra is kpesek, hogy a meglv hanganyag mell rrjunk egy jabbat. Teht a msodik hangfelvtel ksztsekor a rgi hanganyagot nem trli le a berendezs. gy pldul eredeti hanggal felvett anyagokat zenvel sznesthetnk, idegen nyelv videoprogramjainkat magyar hangalmondssal lthatjuk el vagy fordtva. Szterekszlkeknl ltalban lehetsg van a kt csatorna egymstl fggetlen hasznlatra is. Kln svra kszthetjk a szveget s a zent.

73

7. lps: hatkonysg vizsglat

A film hasznlatt megelz elzetes rtkels, rvidtett hatkonysgvizsglds szksges magunk s msok megnyugtatsra, hogy munknk eredmnyes volt e. Esetleges vltoztatsok felmrsre, szmbavtelre is most kerlhet sor. Amennyiben a gyengbb technikai sznvonal szks-

8. lps: gess teszi (ilyen a VHS esetben sajnos elfordul), a mdoprofessziost javaslatok figyelembevtelvel s pedaggusi irnytsnlis gyrsal az amatr technikj film, immr professzionlis technits

kval val jraksztsre kell lehetsget teremteni hivatsos szakmai stbbal. Az elkszlt egyazon tmhoz kapcsold filmek (az alternatv vlasztsi lehetsget hagyjuk fenn!) sokszorostsa, az orszgos terjesztsi hlzatba val eljuttatsa, a klfldi mdiumplyzatokon val rszvtel mely egyben a pedaggus szmra nemzetkzi tapasztalatok szerzst biztosthatja - zrjk a pedaggus oktatfilmksztsnek egy lehetsges algoritmust. Krdsek s feladatok: 1. Mire val a vario-objektv? 2. Sorolja fel a plnokat s a vals kameramozgsokat!

3. Ismertesse az elektronikus vgs tpusait s a msorszerkesztsi lehetsgeket! 4. Sorolja fel az amatr oktatfilm-kszts lehetsges lpseit! 5. Gyakorolja a kamera llvnyon s kzbl trtn kezelst egy prba riport elksztse sorn!

74

A TV-vide felhasznlsa
Napjaink oktat-nevel munkjban a hagyomnyos pergfilm mr teljesen tadta helyt a korszerbb videotechniknak. A TV hasznlatra gondolva pedig, leginkbb a kpmagnetofonnal egytt megvalstott hasznlatra kell gondolnunk, hiszen e kt hardver szimbizisa adja a legjobb iskolai alkalmazst. A videotechnika manapsg mind az otthoni hasznlatban, mind az iskolai alkalmazsban ltalnosan teret hdtott. Iskolai felhasznlsa nagymrtkben bvlt mert nemcsak gyrilag ksztett msoros kazetta vagy ltalunk felvett TV msor bejtszsra nylik lehetsg, hanem a kamerk megjelentsvel magunk is tudunk esemnyeket rgzteni, analizlni, archivlni. A magasabb szint ismeret s technikai lehetsgek birtokban pedig ismeretterjeszt vagy oktatfilmet kszteni. Az oktatfilm jelentsge A kpmagn elterjedsvel eltrbe kerlt az oktat- videofilm si anyaghoz jl illeszked videofilm, amelynek jellemzje, hogy esetenknt lnyegesen rvidebb, adekvtabb utat biztost a konkrttl az absztraktig, a megfigyelstl a kvetkeztetsig, ltalnostsig. A vide oktatfilmes mdiumok specifikumokkal biztostjk az absztrakcihoz vezet legkorrektebb s legpontosabb utat. Azrt van ez gy, mert a videofilmben szerepl trgyak, gpek, jelensgek nem egyszer tkrzsek, hanem az objektv valsg vizulis modelljei, amelyben a lnyeget emeljk ki. A kiemelsben a szakmai, mvszi eszkzk szles trhza jelentkezik. A jelensgektl a lnyegig vezet t nagymrtkben le van rvidtve. (Mg a rszletesebb oktatfilm sem trhatja fel a valsgot a maga teljes elfordulsban, mkdsben.) A teljessg megjelentsnek, a rszletezettsgnek hatrt szab a kisiskols figyelmnek korltozott ideje. Az oktatsi folyamat lnyegesebb mozzanatait is magba foglalja az oktatfilm. Egyebek kztt lehetsg van benne a problmafelkeltsre, amely a tanul aktivitst fokozza, valamint a jelensgek elemzsre, meg-

75

figyelsre. Az oktatfilm ltal megrthetjk az ok- okozati sszefggseket, s alkalmunk nylik az sszehasonltsra. Az ismeretek rgztst, gyakorlati alkalmazst, az ellenrzseket az oktatfilm csak rszben tudja elltni. A filmes mdium-mfaj alapveten a tnyfeltrst szolglja. A tnyek nemcsak a kognitv szfrra hatnak, mivel a film az intellektulis krdseken kvl sok eszttikai, morlis krdst lel fel. Az informcihordoz fogalmnak ilyen rtelm kiszlestse gazdagtja annak tartalmt. Msortpusok
iskolatelevzis adsok

A kpmagnetofonok megjelense eltt az iskolatelevzis adsok jelentettk - elnyeivel-htrnyaival egytt - az els j technikra pl alkalmazst. Az ITV be tudta vinni az egsz vilgot a falusi iskolk osztlytermeibe. Mivel ezek kifejezetten oktatsi clra ksztett msorok voltak ennlfogva egy-egy tmt gy dolgoztak fel, hogy azok illeszkedtek a tantervi elrsokhoz, figyelembe vettk az letkori sajtossgokat, didaktikailag jl megtervezettek s kzvetlen tanulsra alkalmasak voltak. A nagymret iskolk irnyti azonban a legjobb szndkuk ellenre sem tudtk biztostani az sszhangot az ITV programja s az rarend kztt. Egyre tbben ismertk fel, hogy a kisugrzott tvmsorok nagy elnye mellett - klnsen az iskolai gyakorlatban - milyen htrnyt jelent a programok idbeli ktttsge, valamint az a tny, hogy ebben az esetben csak egyoldal kommunikcirl beszlhetnk. Az iskolatelevzis msorok felhasznlsukat tekintve ltalban a tanrt helyettestettk a tantsi rn. Mivel az ismeretszerzst rendszerint a msorvezet irnytotta, ezrt rendkvl nehz volt a msorokat rszekre bontva felhasznlni vagy egyszer demonstrcira alkalmazni. Az ismeretterjeszt msorok bels szerkezete, megfogalmazsa rendkvl sokszn. A tanrn foly munkban, szemlltetsre csak egy rszk alkalmas, s rendszerint azok sem teljes terjedelmkben. Mivel az ismeretterjeszt msorok tbbsge nem a tanuli rteghez szl, s didaktikailag sincsenek megtervezve, oktatsi cl felhasznlsuk szmos nehzsgbe tkzik. Hasznostsukhoz ltalban az rn k-

ismeretterjeszt msorok

76

vli egyni vagy kiscsoportos feldolgozsi eljrs tnik leginkbb jrhat tnak. A msor megtekintst a tanr elkszti, a tanulk egynileg megtekintik, majd kzsen rtkelik a ltottakat. Ez a felhasznlsi md jelentsen kibvti az rai ismeretszerzs kereteit. Klnsen igaz ez akkor, ha az elkszts s rtkels szakkri vagy klubfoglalkozs keretben trtnik. A szpirodalmi msoroknak csak indirekt kapcsolatuk van a konkrt tantsi- tanulsi feladatokkal, s elssorban szemlyisgfejleszt hatsuk, kzvetlen erklcsi s vilgnzeti befolysuk a dominns. Termszetesen szmos olyan szpirodalmi msor ltezik, amely elemeiben vagy egszben a tants trgyt is kpezheti. Br szpirodalmi s szrakoztat msorok ltalban nem hasznlhatk fel direkt mdon az rn foly munkban, hatsuk semmikppen nem lebecslend (pl. bizonythat, hogy az idegen nyelvek tanulst jelentsen motivljk a dalok, dalszvegek, filmjelenetek stb.) A videofelvtelek iskolai alkalmazsnak terletei Az oktatsi- nevelsi clbl trtn alkalmazsban vide mint a egszen j tvlatokat nyitott az a tny, hogy a videofelvtel kszsgek begyakorlelkszlte utn azonnal visszanzhet.
szpirodalmi s szrakoztat msorok

Testnevels s sport tern az edzseken kszlt felvteleket az egyes mozdulatok, mozgssorok begyakorlshoz hasznljk, mivel ezek rgtn a vghezvitel utn analizlhatk. Pedagguskpzs tern gyakran alkalmazott megolds az, amikor rvid snitteket ksztenek a jelltek ltal megtartott rkrl, s azt kveten analizljk. A msik esetben gynevezett mikrotantst rgztenek, vagyis ebben az esetben egy idben szktett, didaktikai fzisban korltozott ra felvtelrl van sz. A vide alkalmazsa aktivizlja a hallgatkat. A kpernyn lthat megolds kollektv analzise (amelyben maga a szerepl is rszt vesz) objektvebb teszi az rtkelst. A rgztett jelenetek belevsdnek a hallgatk tudatba, ezltal a kpessgek s

snak eszkze

77

kszsgek gyorsabban alakulnak ki, s azonnali megerstst kapnak.

vide a tantsi rn

videofilmtpusok

Legtbb esetben az alkalmazott videofilm illusztrlja s demonstrlja az oktatand tananyag azon rszt, amelyet a tanr nem tud kell szemlletessggel bemutatni, megmagyarzni. Ez a mdszer a tananyag tadst jelentsen meggyorstja, jobb megrtst tesz lehetv. Az oktatsi folyamat valamennyi fzisa meghatrozott didaktikai funkcit tlt be, ezrt szksges, hogy az oktatsban alkalmazott videofilmek is meghatrozott didaktikai funkcival rendelkezzenek. Mivel a tanra jellemz fzisai a motivci, az ismeretkzls, a rgzts, az albbiak azokat a videofilmtpusokat ismertetik, amelyek ezek cljait szolgljk.

Motivl vide: az oktatsi folyamat e fzisnak az a feladata, hogy felhvja a tanulk figyelmt, s felkeltse tudsvgyukat. A legtbb alkots ugyanis (ha kzvetetten is), de bemutatja a szerzett tuds gyakorlati lettel val kapcsolatt, s ez nemcsak motivcis jelentsg, de alkalmas bevezetje az elsajtts fzisnak is. Ismeretkzl vide: az oktatsi folyamat bevezet fzisban ez a tpus tlti be a legfontosabb didaktikai funkcit, mivel az oktats az j ismeretek, kpessgek elsajttsra pl. A kpzet, majd az ismeret kialaktsban rsztvev film minden ms eszkzzel szembeni jelentsge az, hogy a jelensgeket nem elszigetelten, hanem az lettel, a gyakorlattal s az emberi tevkenysggel sszefggsben mutatja be. A vide szles skln alkalmazhat az oktatsi folyamat ismeretelsajttsi szakaszban. Illusztrcis vide: ez a tpus (az elzektl eltren) csupn a tananyag nhny rszlett mutatja be. F jellemzje, hogy csak a megtantand anyagot illusztrlja, s nem trgyalja az adott problma megoldsnak lehetsgt. Demonstrcis vide: ez a tpus abban az esetben szksges, amikor nem ll mdunkban a jelensgeket a valsgban vagy modellen bemutatni. Az ilyen tpus felvtelek ltalban nagyon rvidek, kb. 24 percesek, s a bemutatand jelensget gyakran trkkkkel is kiegsztik.

78

 Szitucis vide: ezek a tpusok olyan szitucit vagy

esemnyt mutatnak be, amelyek a valsgban is elfordulnak vagy elfordulhatnak, pl. a csald, a kzlekeds klnbz konfliktushelyzetei stb. Az ily mdon kzlt informcikat a rsztvevknek elszr elemeznik kell, majd feldolgozsuk utn meg kell keresni a problma megoldsnak lehetsgt. A videnak az egyni tanulsban val felhasznlsi vide az mdja hasonl a hagyomnyos tanulshoz. A tanr funkcija egyni taitt csak a vezetsre s a konzultcira korltozdik, ezrt az nulsban eddigiektl eltren az gy feldolgozott tananyagnak hinytalannak, egyedl is elsajtthatnak kell lennie. Krdsek s feladatok: 1. Mely jellemzk adnak jelentsget az oktatfilmnek? 2. Ismertesse a nevelmunkban hasznlatos msortpusokat! 3. Az iskolai munka mely terletein alkalmazhatjuk a videofelvteleket?

Audiovizulis eszkzk felhasznlsa a szabadids tevkenysg sorn

Szabadidnek nevezzk a tanrkra val felkszl- a szabadid sen, a heti rtkelsen, a biolgiai szksgletek kielgtsn fogalma s az ezekkel kapcsolatos jrulkos teendkre fordtott idn kvl fennmarad id azon rszt, amely a gyerekek szmra szabadon vlasztott tevkenysgekre fennmarad. Ennek az idnek jelents rszt a gyermekek az audiovizulis eszkzkkel vagyis a Tv-vel, videoval s szmtgpes jtkprogramokkal tltik. Mint kztudott a szabadid-eltltsre hasznlt korszer eszkzk sok pozitv tulajdonsguk (rzelmi, eszttikai, rtelmi nevelsben betlttt szerepk) mellett

79

(szli-pedaggusi irnytst, kontrolt nlklzve), sok rtalmas szemlyisgrombol hatst vlthatnak ki.
tudatos hasznlat

htrnyok

A tmegkommunikcis eszkzket ltalban, a tvt pedig klnsen figyelembe kell venni a modern korszak szocializcis tnyezjeknt, s ha valaki ettl nevelsi elkpzelseiben megprbl eltekinteni, akkor elmletileg hibs, gyakorlatilag pedig sajt hatst korltoz kiindulpontra helyezkedik. Ha szndkunk szerint sikerl fejleszteni a tanulk tvnzsnek tudatossgi fokt, figyelemintenzitst, a befogads, a feldolgozs s megrzs-selejtezs klnfle sszetevit, akkor nem csupn a kszlk eltt eltlttt id lesz hatkonyabb, hanem adott esetben a gyerekek egsz fejldst is befolysolhatjuk, s gy az ignyesebb tvnzsi gyakorlat az egsz letkre kihat. Mg egy- kt vtizeddel ezeltt is a gyermekkor egyik megklnbztet vonsa a jtk volt, ma viszont a gyerekek a felnttekvel szinte teljesen megegyez szabadids tevkenysgeket folytatnak. A vltozs az iskolskor 6-12 ves gyerekek krben a legszembetnbb, akik valaha nfeledt jtkkal tltttk el szabadidejket. Mg egy emberltvel ezeltt is a hagyomnyosan npszer jtkok helyett (mint pldul a fantzia- s szerepjtkok (paps-mams), a babzs s a jtk katonkkal vvott hbork, az ugrktelezs s a labdzs), ma a gyerekek kizrlag a televzit, a videofilmet nzik, vagy az utbbi idben szmtgpes videojtkokkal mlatjk az idejket. A nemzetkzi szakirodalombl kialakul sszkp gy sszegezhet, hogy a 67 ves gyerekek (de mg az idsebbek) szmra is a tvmsor meglehetsen strukturlatlan rmforrs, amelybl az informcik, marknsabban elklnl lmnyek csak igen esetlegesen rgzlnek. Az lland s vg nlkli passzv idtlts, mint az akcifilmek vg nlkli bmulsa s a primitv reflexmozdulatokra pl szmtgpes jtkok (vannak gondolkodtat stratgiai, s jtszva tant oktat jtkok is) tnkretehetik gyermekeinknek azt a kpessgt, hogy fantziadsan s lelemnyesen jtszanak, de legalbbis htrltatja ezen kpessgk fejldst.

80

A gyerekek tvnzse s a jtk megvltozott szerepe kzti sszefggst azok a szlk is megerstik, akik rvidebb- hosszabb idszakokra elzrjk a televzikszlket gyerekeik ell. Sok szl tapasztalta, hogyha a gyerekek nem tvzssel tltik el a szabadidejket, akkor jra a hagyomnyos, fantzit megmozgat gyerekjtkokat kezdik el jtszani. Ugyanezek a szlk arra is felfigyeltek, hogy a tv, vide, szmtgp nlkli krlmnyek kztt a gyerekeik kezdenek a gyerekekhez hasonltani, illetve a viselkedsk nem annyira felnttes. A videojtkok olyan hangosak, hogy a gyerekek gyakorlatilag nem tudnak beszlgetni. A szmtgpes jtk hvei szerint a zaj hozztartozik a jtk varzshoz. A hangos surrogsok, csattansok, bgsok, szinte fejbe klintjk a jtkosokat, s ez olyan izgalmat vlt ki bellk, amely nem hasonlthat ssze az egyszer jtkok izgalmval. Az veggolyzshoz hasonl hagyomnyos jtkok viszont egy egyszer, a jtkba beptett motivcis mechanizmus rvn mkdnek: a jtk izgalmt a jtkos sajt tnykedsei tartjk fenn. S amg az veggolyzs ritmusa illeszkedik a gyerekek termszetes ritmushoz, addig a szmtgpes jtkok rlt tempja termszetellenesen felprgetik a gyerekeket, mintha valamilyen ajzszert vettek volna be. Ugyanakkor a videojtkok a televzihoz hasonl mdon veszik ignybe a gyerekek ltkpessgt. Vgl is itt egy kpernyt kell nzni, ami kiss tomptja a ltst, s vltozst idz el a gyerekek termszetes tudati llapotban. A szlk tbbsge tulajdonkppen szvesen figyeli, ahogy a gyereke jtszik, viszont a szlk zme nem szereti nzni, amikor a gyerekek a szmtgp gombjait nyomogatjk. Egyszeren nem tekintik jtknak. Az ehhez hasonl vlemnyek egy rsze nyilvn bizonyos mlt irnti nosztalgit, illetve az idsebb generciknak az jjal szembeni idegenkedst is tkrzi. Valsznbb azonban, hogy a szlk sztnsen felismerik, hogy a jtk milyen fontos szerepet jtszott az gyerekkorukban. Ez az sztns rzsk tpllja a flelmeiket is, hogy a gyerekek valami ptolhatatlanrl maradnak le, amikor a szmtgp gombjait pcklgetik ujjaikkal, ahelyett, hogy ugyanezek

81

rtkes kaland- s szerepjtkok

az ujjak azon gyeskednnek, hogy az egyik veggolyval eltalljk a msikat. Ugyanakkor meg kell jegyezni azt is, hogy a primitv lvldzs programok mellett megjelentek az rtkes szmtgpes kaland- s szerepjtkok, melyek ltal egy kpzeletbeli vilgba jrhatunk, idegen tjakon kalandozhatunk, s kzben letszer helyzetek el kerlhetnk. Lehetnk mesehsk, vals szemlyek, tallkozhatunk mgikus szemlyekkel vagy kedves llatfigurkkal. Tndri trtnetekbe lhetjk bele magunkat, sok-sok logikai buktatval, turpissggal, kockzati tnyezkkel. A szereplk sorst alakthatjuk, tetszsnk szerint magunkra lthetjk valamelyik szerepl ruhjt, s sajt sorsunkat alakthatjuk, konfliktus helyzetekbe kerlhetnk, magunk alaktva a helyzeteket, amelyekbl magunknak kell a szmunkra megfelelt megtallni. sszefoglalan megllapthatjuk, hogy az oktat ismeretterjeszt - valamint kaland s szerep szmtgpes programok, (mrtkkel hasznlva) a szabadid eltltsben hasznosak s szrakoztatak lehetnek, de az albbiakban felsorolt hatsokat azrt nem rt figyelembe venni, ha kizrlag erre ptjk a szabadid eltltst.

hagyom lnk s nzzk a kpernyt, testhelyzetnk gyakorlatilag nyos s szmegkttt, mozgscselekvsnk szkre szabott, az csak a mtgpes kz, az ujjak mozgsra korltozott. jtkok sz A szmtgpes jtkok kpi megjelentsek, minden a szevetse

szemnk eltt trtnik, mg a hagyomnyos jtkokban ez csak rszben rhet el, jval nagyobb teret adva kpzeletnek, az egyni tlsnek. A kpi megjelents az egyni elgondolsnak csak rszben ad teret, csak annyiban amennyiben ezt az adott program lehetv teszi Nincs md trsas kapcsolatok alaktsra, a szmtgpes jtkok ltalban egyszemlyes jtkok, annak ellenre, hogy a jtkokban sohasem egyedl jtszunk, jtkprogramokban szereplk a jtsz partnernk. Nagy a veszlye az elmagnyosodsnak, nem tanuljuk meg az egyms mellett ls trsadalmilag elfogadott szablyait. A jtkos rideg gpel l szemben, aki nem zavarodik meg, aki

82

nem lankad, s akinek nem ismerhetem meg gyengit, akinek nincsenek rzelmei.

Krdsek s feladatok: 1. ltalban milyen vlemnyek fogalmazdnak meg a gyermekek szabadidejre egyre jobban rteleped monitorvilg ellenben? 2. Mrje fel krnyezetben, hogy a gyerekek kztt milyen arnyban jtszk a hagyomnyos s a monitorvilg jtkait!

Szmtgp az iskolban
A szmtgp alkalmazsa A szmtgpek iskolai elterjedse a 90-es vek kzepre ltalnosnak mondhat. Az iskolk dnt tbbsge rendelkezik mr szmtgppel, de annak darabszma s minsge kzel sem mondhat megfelelnek. Az iskolai szmtgp hasznlatnak kt f alkalmazsi terlete van. Egyrszt az intzmny sajt adminisztrcis nyilvntartsi munkjnak segtse terletn, msrszt a tanrn vagy a szakkri keretbe gyazva, alkalmazott informatika rk terletn. Az iskola, mint szervezet adminisztrcis tevkeny- az admisge kisebb teleplseken mennyisgt tekintve, akr meg- nisztrci egyezik a falu polgrmesteri hivatalnak adminisztrcis tevkenysgvel. Mrpedig ha ott termszetes a szemlyi szmtgp alkalmazsa, ezt az iskolban is elvrhatjuk. A tanuli ltszmnyilvntarts, napkzi, ebd, mdiatr, tanulmnyi elrehalads, anyagi-brgazdlkods, rarend-kszts szmtgpes programon val futtatsa, alkalmazsa mindig napraksz informcit nyjt, knnyen trolhat s gyorsan viszszakereshet. A tanuli nyilvntartrendszer vfolyamonknt s osztlyonknt a tanulk sszes jellemz adatt nyilvntart-

83

ja (osztly, osztlyfnk, lakcm, szlk, gondvisel, iskolaotthonos, napkzis, menzs, kollgiumban lakik, mulasztsok, dicsretek, figyelmeztetsek, veszlyeztetett, htrnyos helyzet stb.). Elklntetten kezelhetk a szemlyisgre vonatkoz informcik, csak az arra illetkesek hozzfrsi jogosultsgval.
tanrai alkalmazs

htrnyai

elnyei

A szmtgp tanrai keretbe gyazva az informatika tantrgy bevezetsvel valsult meg. Az iskolban foly mindenfajta szmtstechnikai, illetve informatikai tevkenysg clja az j tpus informatikai mveltsg terjesztse. Ez az ltalnos cl a klnbz korosztlyok s a klnbz foglalkozsi keretek szmra tovbb bonthat. A tanulk az informatika rk keretben ismerkednek meg a szmtgppel, tbbek kztt annak felptsvel, mkdsi elvvel, opercis rendszervel, s a rajta futtathat klnbz felhasznli programokkal. Segtsgkppen alkalmazhatjk a szmtgpet klnbz tantrgyak bizonyos feladatainak begyakorlsra is. E szmtgppel segtett oktats htrnyai kztt, azonban annak tlzott hasznlatt ki kell emelni, mivel ha a gyermek s a programok llnak kapcsolatban egymssal, cskken a trsak kztti kommunikci s ez mrskli a csoporthelyzetbl fakad pozitv nevelhatsok rvnyeslst. A szmtgppel segtett tanulsnl jval kevesebb a szemlyes kapcsolatok lehetsge s az egyszer programok tbbsgben csak rismerst, kivlasztst ignyelnek, ami htrltatja az alkot gondolkodst. Elnyei kztt a hagyomnyos oktatssal szemben egyrszt megemltend az oktatsi folyamat pontos logikai tervezse, az lland visszajelzs- megersts, teht hogy jl oldotta meg a feladatot, msrszt a tanulk kell aktivizlsa. Lnyeges pozitvum a halads egyni temnek biztostsval a merev osztlykeret feloldsa s az a tny, hogy nincs eltlet, mert a szmtgp nem skatulyz be senkit, trelmes s objektven rtkel.

transzpaA szmtgp szvegszerkesztjvel klnfle felarens elll- datlapokat, plaktokat, meghvkat, okleveleket tervezhets tnk-kivitelezhetnk, s nem utols sorban flia-transzparen-

84

sek - professzionlis szint - elksztsre nylik ltala lehetsg. Ez gy trtnik, hogy a szvegszerkesztn ltrehozott szveg s bra fnymsol ltal specilis flira kerl, s gy az rsvettn kivettett kp nyomdai minsg, knnyen olvashat nagybetket tartalmaz, s ha kell szablyos tblzatok, grafikonok vagy klnfle kpek vetthetk gy ki. Amennyiben diapozitvet ksztnk szvegszerkesztn szerkesztett brkrl, gy ez esetben az rsvetthz hasonl mdon tudjuk alkalmazni azokat. Az interaktv multimdis szmtgpes oktatprog- multimdia ramok hasznlata a szmtgpek msik alkalmazsi terlete. Ezt elssorban knyvtrakba clszer telepteni, ahol a tanulk szmtgpes oktatprogramokkal tudnak kommuniklni. A multimdia (MM) a szrakoztats s a mvelds jv szzadi eszkze, amely ms multimdia-rendszerekkel gy fogja befolysolni a XXI. szzad lett, ahogy a knyv a XVI. szzadban s a film a XX. szzadban tette. A szmtgp ismereteket kzl, visszakrdez, s ha rossz vlaszt adtunk, kiegszt informcikat nyjt, kpeket jtszik be, zent, hangot ad. Az iskolk kzl egyre tbben csatlakoznak a XXI-ik Internet szzad informcis sztrdjra az Internetre, ahol elektronikus levelezsre, rdekldsi kr szerinti vitakrkben val rszvtelre, adatbzisokban val bngszsre s llomnyok msolsra nylik lehetsg. Elssorban a felntt hallgatk egyni, posztgradulis tvoktats kpzsben, tovbbkpzsben s tkpzsben nyer jelent- s egyni sget - a tananyag modulokra val bontsa, majd szmtgp- felkszls re val adaptlsa utn - a szmtgpes oktatprogram hasznlata. Ehhez a kpz intzmny rszrl szksges a tananyag jl megszerkesztett szmtgpes szoftvere, valamint a hallgatk azon adottsga, hogy rendelkezzenek otthoni krnyezetkben az adott oktat szoftver futtatshoz szksges hardverrel.

85

A szmtstechnikai mveltsg ismeretszintjei

kommuniKommunikcis szint a szmtgp kezelsnek legkcis szint alapvetbb szintje, csak a gp zeneteinek megrtst, vala-

mint dntsnk visszajelzst ignyli. Ezen azt rtjk, hogy a felhasznlt programok olyanok legyenek, amelyekben a tovbbhaladst a gp a monitoron lpsrl-lpsre irnytja, a tanul ezt megrti, s dntst a billenty hasznlatval kzlni tudja. Ehhez a tanul adott szint ismeretn tl a szmtgp hibazenetnek felismerse s a billentyzet megbzhat kezelse szksges. programProgramkezelsi szinten f cl a programok hasznkezelsi lata lers, tmutats alapjn (segtsggel). Ezen a szinten szint trtnik a programok betltse s futtatsa, a kpernyn adott elzetes informcik hasznlata. Als tagozatban e kt szint hasznlata maximlisan elegend, s a tovbbiakra szksg szerint a ksbbiekben kerlhet sor. felhasznli Felhasznli szint. A szmtgp programok (szoftszint verek) alkalmazsa megadott feladatokhoz. (Pl. szvegszerkeszts, diagramkszts.) Programozsi ismeretek szinten a szmtgp alkalprogramomazsnak megoldsa a feladat valamilyen mszaki, vagy zsi szint gazdasgi problma esetben. Gpkzeli szint a szotverek mellett a hardver ismeregpkzeli teket is ignyli. A gpek zemeltetse s szervizelse a jelszint lemz tevkenysg. Krdsek s feladatok: 1. Az iskolai munka mely terletein, milyen feladatok vgzshez hasznlhatjuk a szmtgpet? 2. Milyen elnyei s htrnyai jelentkezhetnek a tanrai szmtgp-hasznlatnak? 3. Nzzen utna, milyen tpus felhasznli programokat alkalmaz egy adott iskola az adminisztrcis tevkenysge sorn!

86

A multimdia
A multimdia (MM) fogalom alatt az ismeretek elsajttsnak olyan j, az egyni tanuls segtsre kitallt eddigi leghatkonyabb mdjt rtjk, amely lehetv teszi az elsajttand ismeretanyag egyes rszleteinek tetszs szerinti szm ismtlst, jrajtszst, a tbbi rzkszerv egyidej hasznlata rvn hatkonyabb bevsst, memorizlst megrtst, mindezt a felhasznl egyedi ignyvel, egyedi megrtsi szempontjainak messzemen figyelembevtelvel, az egyni idrendbe gyazva, kellemes, korszer mdon. Rgebben a szmtgpek elterjedse eltt multimdia alatt olyan hromnl tbb eszkz vagy anyag egyttes alkalmazst rtettk, amelyek egyms szerept hatkonyan kiegsztettk (pl. hangostott diasorozat). Ma a multimdia a tbbcsatorns informcitvitel hordozja elssorban a hangkeltsi s mozgkp-lejtszsi lehetsggel elltott szmtgpet jelenti. Az ilyen programok nagy trolsi ignyk miatt szinte kizrlag CD-ROM-on jelennek meg. Nem minden CD-ROM interaktv multimdia, mert a program s az ember kzti kommunikci alternatv visszacsatolsai adjk az interaktivitst. A multimdia jellemzi
multimdia fogalma

interaktv CD-ROM

A multimdia rendszerek integrlni kpesek szinte valamennyi taneszkzt (nyomtatott, audiovizulis s elektronikus mdiumok stb.), amelyet az emberisg a nevels trtnete sorn alkalmazott a megtanuland s a tanulsirnyt informcik kzvettsre. A multimdia anyagok alkalmasak arra, hogy a tanulselmleti eredmnyeket, tbbek kztt a programozott oktats pozitv tapasztalatait a MM programokba bepthessk (egyni tem, aktivits, nellenrz lehetsg stb.) Nincs akadlya, hogy az egynhez alkalmazkod programok kszljenek, hiszen a MM szinte korltlan nagysg, jl strukturlt informcihalmaz esetn is vgtelen sokfle bejrsi lehetsget biztost gy, hogy bejrs kzben

87

az informci elrsnek idtartama elfogadhatan kicsiny. A multimdiarendszerek emberkzpont, felhasznlbart rendszerek, amelyek a szmtgpet az interaktv MM eszkzk lelkt gy csempszik be a mvelds s szrakoztats eszkzv, hogy szmtstechnikai ismereteket a felhasznltl egyltaln nem ignyelnek, elterjedsknek a klnleges szakismeret nem akadlya. Szmos j oktatstechnikai eszkz szleskr elterjedsnek komoly akadlya volt, hogy nem kszlt hozz kell mennyisg s minsg informcihordoz. Minthogy a MM programok ksztst olyan felhasznlbart szerzi nyelvek segtik, amelyek a szerzktl nem kvnnak specilis szmtgpes programozi ismereteket, vrhat, hogy MM programban nem lesz hiny. A multimdia eszkzk s anyagok nemcsak a mvelds, hanem a szrakozs eszkzei is. Az ignyek miatt tmegcikk vlhatnak, s emiatt vrhat, hogy az ruk rvid idn bell elfogadhatan olcs lesz, s gy nem lesz akadlya, hogy minden iskolban, knyvtrban, hztartsban jelen legyenek. Ksrletek igazoljk, hogy a MM-t felhasznl oktats, tanuls sorn az ismeretek elsajttsi arnya lnyegesen javulhat, mikzben a tanulsra fordtott id a hagyomnyoshoz kpest szmotteven cskkenhet. Mindez az iskolai oktatson tl a felnttek kpzsben, tovbb- s tkpzsben klns jelentsg.

Multimdia a gyakorlatban (Olvasmny) Az zletekben kaphat multimdia CD-ROM jtkok, CD-ROM nyelvi anyagok stb. bsges knlata mellett emltsre mlt az 1993-ban kiadott Politika, mint az els olyan magyar m, amely a multimdia minden lehetsgt kihasznlta. A lemez az 1944 s 1989 kztti vek magyar politikatrtnett foglalja ssze, s jrja krl hanggal, kppel, videval, rott anyaggal. A kor trtnelmt megismerni kvn olvas valsgos magnarchvum birtokba jut, amelyben fellapozhat brmely fontosabb prthatrozatot s ms dokumentumot az egyprtrendszer korszakbl. Meg-

88

nzheti, meghallgathatja hozz a korabeli politika valamenynyi fszerepljnek egy-egy beszdt, vagy valamilyen jelenet filmfelvtelt, s elolvashatja a monitoron a kor minden jelents politikai szemlyisgnek letrajzt. Rszletes kronolgit is kap mindehhez, tovbb plaktokat, rajzokat, jsgcikkeket, zenei rszleteket. A lemez mozgkpanyaga tbb mint egyrnyi, s a lthat-hallhat-olvashat dokumentumokat tbb szz oldalnyi tanulmny segti rtelmezni. A tovbbiakban a gazdag lehetsgek felvillantsra nzznk egypr magyar ismeretterjeszt, oktat CD-ROM-ot, kiss rszletesebben is. A Manka-land, ami lehetne Man kaland (kiadja a Profi-Mdia Kft - lsd a knyv vgn az egyoldalas cginformcit) is jtkos kpessgfejleszt oktatprogram kisiskolsoknak, mely valban tant, fejleszti a gondolkodst, s szrakoztat. Radsul nem egy htvgre szl. gy ketts clt kpes elrni: ismereteket ad t, mikzben megtantja a gyerekeket a szmtgp hasznlatra. A fejlesztk pedaggiai gyakorlatt dicsri, hogy az egsz programban hangos segtsget kapunk, vagyis sohasem rott szvegre kell tmaszkodnunk, hanem lszban, gyerekhangon lehet megismteltetni, hogy mi is a feladat, illetve mit kell tenni a tovbblpshez. Megunhatatlan, s csak tbbszri nekifutsra jtszhat-tanulhat vgig. ppen ezrt nagyon sszer szolgltatsa, hogy megrzi a kilps pillanatbeli llapotot, gy legkzelebb ugyanott folytathat a vilg megismerse gyerekszemmel, ahol legutbb abbahagytuk. Indtskor hat vezet figura kzl krhetjk, hogy (a httrben) lltsa ssze a krdsek s feladatok sort, ez utn pedig a kt helyszn Gombdomb, illetve Krtyavr kzl kell vlasztanunk. sszesen nyolc tmakrt rint a CD: a Krtyavr cmsz alatt az iskola, a kzlekeds, a lakhely, a csald s a mestersgek tudnivalival tallkozunk, a Gombdomb pedig az idt, az idjrst s az lettelen anyagokat mutatja be. Kzel 200 jtkos feladat megoldst kell elvgeznie a kisiskolsnak ahhoz, hogy teljesen vgigprgesse a CD-t, mikzben elsajttja az egeres kpvontatst, a billentyzetrl trtn berst s az egr hasznlatnak ltalnos szablyait. Zi-

89

zi, a meslt vagy inkbb tant nnit alakt fhs minden j vlaszrt gyngyket fz egy kpzeletbeli zsinrra, alul pedig a gyerekek legnagyobb rmre szmokkal is megmutatja, hogy hny gyngyt sikerlt sszegyjteni. A megfelel pontszm elrse utn egy kinyomtathat oklevl a jutalom.

Asterix, az angoltanr 1. s 2. (kiadja a Kossuth Knyvkiad) A gyerekeknek sznt, angol szrmazs nyelvoktat CD. Mi szgezheti le a szmtgp el a gyerekeket? Termszetesen a mese, s k most ppen ezt kapjk. A bemutatkozsnl a trtnet szereplinek kpt lthatjuk, rjuk kattintva kezddik a lecke, kimondjk sajt nevket (itt tallkozhatunk elszr Asterixszel, a gall harcossal s bartjval, Obelixszel), s mr tl is vagyunk az els idegen szavak megrtsn Maga a trtnet egy tbbszint interaktv, hangos kpregny, amelynl magunk vlaszthatjuk meg, melyik fejezetben kvnunk elmlyedni, tovbb, hogy halls utn vagy olvasva akarunk-e tanulni. Az els lemezen a kpregny 22 fejezett, a msodikon tovbbi 15 rszt tallunk. ppen annyira interaktv a program, amennyire kell: a kpenknt vltoz trtnet szvegt hangosan mondja el egy angol narrtor, s mi vlaszthatunk, hogy el akarjuk-e olvasni a sztori szvegt. Csaknem egyrnyi hanganyagot, a kpregny 37 fejezetben tbb mint 400 sznes rajzot s a teljes szveg magyar fordtst talljuk az Asterix sorozat kt lemezn, a nyelvtan elsajttst pedig tanri jegyzetek segtik. A lers szerint, amennyiben mindegyik lehetsggel lnk, lemezenknt tbb mint 5 rnyi szrakoztat tanulnivalt kapunk, s sszesen tbb mint 1500 sztri egysget sulykoltathatunk be a CD segtsgvel. A nagy Brehm (kiadja a Kossuth Knyvkiad) 2500 eredeti kpet, 42 vide s 37 hangfelvtelt tartalmaz. Mind a 18 ktetben mkdik a keresfunkci, az llatok rendszerezett besorolst s a keresett sz elfordulst kt kln ablak mutatja.

90

Az Anyanyelvi knyvespolc (kiadja a szegedi Scripum Kft) hatalmas anyagot lel fel, hiszen az Akadmiai Kiad kziknyvei kzl: A magyar helyesrs szablyainak 11. kiadsa, a Helyesrsi kzisztr, az Idegen szavak s kifejezsek kzisztra, valamint a kpes diksztr tartalma mind szerepel az adatbzisban. A Rvai Nagy Lexikon tbb mint 16 s fl milli szt tartalmaz hasznos informcikkal. Kpes Krnika hatrnyi kpes trtnelemknyvet tartalmaz. (CYBERSTONE Kiad) Tolnai vilgtrtnelem 20 ktetnyi teljes anyagot tartalmaz CD-ROM-on. Tbb ezer kp, bra, hypertextes keresrendszer, teljesanyag felolvass, idrendi kigyjts stb. jellemzi. (CYBERSTONE Kiad - lsd a knyv vgn az egyoldalas cginformcit.)

Krdsek s feladatok: 1. Mit rtnk multimdia kifejezs alatt? 2. Ismertesse a multimdia jellemzit! 3. Futtasson le egy CD-ROM jtk, oktat vagy ismeretterjeszt programot s trja fel a benne lv lehetsgeket!

91

Az Internet
Az Internet elzmnyei, fogalma Az Internet amerikai katonai informcis hlzat eldjeknt kerlt - egy kzbls lpcsvel - a civil szfrhoz. Internetnek 1990 ta hvjk, melyre mindenki csatlakozhat. Hasznlata szigor szablyok nlkli, br magatartsi kdex nven ismert ajnlsrendszert azrt ltrehoztk. Az Internet a hozz csatlakozk szmra sokrt felhasznlsi lehetsgeket, szolgltatsokat nyjt kisebb hlzatokbl felpl, vilgmret szmtgpes hlzat. Az Internetes csatlakozsi lehetsgek Az Internethez csatlakoz szmtgpeket hostoknak mondjk. Az Internetbe kttt hlzatokat akr loklisak, akr kiterjedtek helynek nevezik. Egyes helyeknek, pldul a kormnyzati s egyetemi hlzatoknak kzvetlen kapcsolatuk van az Internethez. lland kapcsolat esetn a helyek folyamatosan sszekttetsben llnak az Internettel. Csatlakozsi mdok:

Dial-in csatlakozs. Ez azt jelenti, hogy kzvetlen kapcsolat ltesl az Internettel. Egy modemen (olyan adapter, amely az analg telefonvonal s a digitlis szmtgp kztti kapcsolatot lehetv teszi) vagy a korszerbb ISDN adapteren (nagy svszlessg digitlis telefon vonal) keresztl felhvjuk a kapcsolatot ad trsasgot s hasznljuk a kapcsolatukat. Dial-up vagy terminlcsatlakozs. Ilyen tpus kapcsolatrl akkor beszlnk, ha olyan szolgltatval llunk sszekttetsben, aki nincs kzvetlen kapcsolatban az Internettel, hanem a hlzata egy tjrnak nevezett szmtgpes rendszeren t csatlakozik az Internethez. Mail-only (csak levelezsre alkalmas) csatlakozs. Olyan sszekttets, amelyet csak e-mail levelezsre lehet hasznlni. Az adatok az Interneten protokollok, vagyis tviteli eljrsok rvn utaznak. Ez az adatok kisebb

92

egysgekre, adatcsomagokra val felbontsnak vagy kisebb adagonknti elektronikai kdokba, bortkokba zrsnak mdszere, mely rvn azok biztonsgosan eljuthatnak rendeltetsi helykre. Az Internet szolgltatsai 1. WWW hypertext-en alapul informcis szolgltat rendszer (Word Wide Web). A legtbb tovbbi szolgltatst is a WWW segtsgvel rjk el. 2. Email elektronikus levelezs (Electronics Mail). 3. FTP file-ok tvitele az Interneten (File Transver Protocol). Segtsgvel szoftverek, grafikk, adatbzisok vgtelen sorbl vlaszthatunk, s tlthetjk le sajt gpnkre a letlttt anyag nagysgtl fgg id alatt. 4. Newsgroups (nkntes alapon ltrejtt hrcsoportok). Szakmai csoportokba lphetnk be, ahol vlemnyt cserlhetnk a vilg legklnbzbb rszein lv partnereinkkel. 5. Gopher (men rendszer keres eszkz). Specilisan keressre rendelt szmtgpek, melyek segtsgvel jformn brmely adatllomny megtallhat az Interneten. 6. Search machine (keres kiszolgl szmtgpek). Karakteres adatok alapjn keres szmtgpek, melyek npszersge naprl napra n. 7. Internet telefonon keresztl egy megfelel program segtsgvel helyi telefonhvsi djtarifval telefonlhatunk, akr a vilg msik vgbe is, ha beszlget partnernk szintn rendelkezik Internettel. 8. Internet rdi llomsok hallgatsa sorn a vilg msik feln is lehet a rdiad, ha adst az Internetre is felrakja, meghallgathatjuk (pl. amerikai adkat). 9. Finger (felhasznlk keresse). A felhasznl egyni azonost kdjnak megadsa (a @ jel eltti rsz a nvben) utn megadja teljes cmt, illetve szolgltat nevnek megadsa utn megadja a rkapcsold felhasznlkat

93

Az Internet programok A legtbb korszer s ma elterjedt Internet program csak Windows 3.0, illetve Windows 95 alatt fut. Az Internethez hasznlt programokat az Internet cmnket s egyb belltand alapadatainkat is ltalban magtl az Internet szolgltattl kapjuk meg. Ezek egy rsze csak korltozott, ms rsze - mivel szabadon terjeszthet program - korltlan ideig jogszeren hasznlhat. A szolgltatsokat a legnpszerbb programok a Microsoft Explorer 3.0 (ingyenes, viszont jelenleg csak Windows 95 alatti verzija van) vagy a Netscape Navigator 3.0 (Windows 3.1 alatti verzija is van, de a program nem ingyenes s hinyossga, hogy az tlag felhasznl szmra csak angol verzija van) valamelyikvel rhetjk el. Az rdekldsnknek megfelel hypertext kulcsszavakra kell kattintanunk vagy egy ikon kivlasztsa utn nhny kulcsszt kell megadnunk s a program mris a kvnt szolgltatst nyjtja: Email, FTP, Newsgroups, stb. Email Az e-mail az elektronikus posta kifejezs rvidtse, az Interneten val zenetkzvetts mdszere. Sokan hasznljk, mert viszonylag olcsn s gyorsan lehet rajta levelet kldeni. Az elektronikus levelezs hamarosan risi felhasznl krt fog meghdtani, s szinte teljesen a httrbe szortja majd a fax kszlkeket, mint ahogy a fax kiszortotta a telexet. Az e-mail hasznlatnak, elnyei: Nemcsak levl, hanem program, grafika, hangos zenet, videoklip is elkldhet a cmzettnek. Az elkldtt levl minsge olyan lesz, mint az eredeti. Egyszerre tbb partnernknek is elkldhetjk az elektronikus levelet, (csak meg kell adni az sszes cmzett e-mail cmt). Nagyon rvid id alatt lehet elkldeni mg hossz leveleket is.

94

 A fogad fl akr aludhat is, mert a levl a postafikjba rkezik, ahonnt ksbb brmikor elveheti. A postafik nyitshoz nem kell sajt lland telephelyn lennie a cmzettnek, mert akrmelyik telefonvonalra rkapcsolhatja a hordozhat, MODEM-mel felszerelt gpt, s ezltal kinyithatja postafikjt. A postafik nyitshoz meg kell adni a felhasznli jelszt, gy illetktelen nem frhet az elektronikus levlhez. Az elektronikus levelez program segtsgvel elkldtt levl kltsge csak a helyi hvs dja, valamint a szolgltat fel fizetend kltsg, mg akkor is, ha a vilg msik felre kldtk az elektronikus levelet. Az Internethez csatlakozk kapnak egy levelezsi cmet s errl kldhetnek-fogadhatnak zenetet. A cm a felhasznli szemlyre utal nvbl, az ezt kvet szimblumbl @ (jelentse: -ban, -ben) majd a szolgltat cmbl vgl az ltalban ktbets orszgkdbl ll. A jelsor kiegszlhet egy nhny bets, a hely tpusra jellemz kddal, a co vagy com kereskedelmi, az edu vagy ac oktatsi, egyetemi, a gov kormnyzati helyet, az org trsadalmi szervezetet fed rvidts. Az e-mail fejrsze informcikat sorol fel arrl, hogy milyen ton jutott el az zenet a cmzetthez s ha nem jutott clba, akkor visszakerl a feladhoz, s a felad a fejrszbl kiolvashatja, mi nincs rendben. Az on-line telefonknyv e-mail levelezsi cmeket tartalmaz szmtgpes lista. Az ltalnos magyar e-mail levelezsi cm sablon felptse: felhasznl@szolgltat.hu Az Internetet sokan hasznljk kapcsolattartsra hasonl rdekldsekkel, illetve arra, hogy meghatrozott tmkrl tjkozdjanak a vitakrkben, vagy a szakkrkben. Az ilyen jelleg tevkenysg f fruma az Usenet, (hlzati hrek) melyben a klnbz szakterleteket tartalmaz hrcsoport bsggel van jelen. A usenetre gy mehetnk el, hogy a a kvnt hrcsoport nevt begpeljk a szmtgpnkbe. A hrcsoportok trgyuk, tmakrk vagy tmjuk szerint kapjk elnevezsket vagyis lehetnek comp (szmtstechnikai) sci (tudomnyos), soc (trsadalmi), rec (a ki-

95

kapcsoldst szolgl), s alt (alternatv) csoportok. A hrcsoportokba zeneteket rhatunk, feladhatunk s megismerhetjk a tbbiek kpernyre rd vlaszait, hozzszlsait. A World Wide Web (WWW) (Web) A Web magyarul vilghl, az Internet egyik szolgltatsa, mely segtsgvel hozzfrhetv vlik a vilg brmely informcis adatbzisa. A bngszsre hasznlt programjai, segtsgvel a vilg legklnbzbb helyeire juthatunk el, miltal az ppen keresett informcis anyagot megtallhatjuk. A bngszst a hypertext szveg teszi lehetv. A szveg kiemelt szavra val kattintssal mris, akr a vilg msik rszn lv szmtgpben lv adatokat ltjuk. Ennek oka az, hogy a hypertext-hez gynevezett URL cmek vannak hozzrendelve. Az URL cm valjban egy adatokat szolgltat gp cme, valamint a rajta lv adat helye, gy amikor rkattintunk egy kulcsszra, mris tkerlnk az URL cmmel megadott kvetkez WWW oldalra. Pldaknt nhny informcis lehetsg: hrek a vilgbl: politika, idjrs, sport, gazdasgi hrek; kultra: killtsok, knyvtrak, filmek, knyvek; folyiratok: napilapok, havilapok, magazinok; szabadid: utazs, szrakozs, mozi, sznhz; szmtgp programok: valsgos programkincstr. Ha egy olyan adatot keresnk, amirl nem tudjuk hol van (URL cmt sem ismerjk, hypertext sem mutat r) megtallhatjuk, ha valamelyik keresgpet hvjuk segtsgl. Ezek olyan specilis szmtgpek, melyek rengeteg Web adatot tartanak nyilvn, s ha a keresgpek ltal megkvetelt szablyoknak megfelelen megadjuk az ltalunk ismert informcit, egy listban megkapjuk azokat a helyeket, ahol a minket rdekl adatokhoz hozzjuthatunk. Meghatrozott idkznknt a gpek is tnzik az Interneten tallhat informcikat s letroljk a helyket (URL cmket) Mindez szmunkra azonban csak akkor vlik hasznlhatv, ha rtallunk a keresgpekre s a szablyok-

96

nak megfelel formban meg tudjuk adni a keresett informcihoz vezet adatokat. A legnagyobb adatbzissal s ugyanakkor megfelel sebessggel rendelkez keresgpeket ltalban szolgltatnktl is elrhetjk, csak r kell lelni. ltalban Keressknt szerepel az a hypertext, ami mgtt lv URL cm a keresgpekhez vezet. A legtbb szolgltatnl tbb keresgp is megtallhat, gy az Excite a Lycos s a Infoseek Guide. Az Excite (http://www.excite.com/) elnye a nagy tallati pontossg, s hogy hetente frisstik a legnpszerbb helyek adatbzist, (pl. 60.000 hely ismertetse). Magyar keresgp is ltezik, melynek magyar kulcsszavakkal kell megadnunk, hogy mit keresnk. Az ftp (file transfer protocol) Az ftp olyan rendszer, amelyet az Internetben fjloknak ms gpekrl a sajtunkra val tmsolsra, letltsre (letltshez sokszor engedlyre, hozzfrsi jogosultsgra van szksg, de sok anonim ftp hely is van, ahonnan brki szabadon hozzjuthat a kvnt fjlokhoz.) hasznlhatunk vagy valamilyen tmban rtekezhetnk ms Internet felhasznlk csoportjval (Newsgroups). Krdsek s feladatok: 1. Mi az Internet s honnan szrmazik? 2. Mit jelent az Internet csatlakozs s milyen tpusai vannak? 3. Sorolja fel az Internet szolgltatsait, mkdtet programjait! 4. Ismertesse az e-mail, Web, ftp szolgltatsokat!

97

A szmtgp felptse, f elemei, perifrii

A szmtgpek fbb rszei a kzponti egysg s a perifrik. A perifrik ember s gp kommunikcijt teszik lehetv. A szmtgp hzban tallhat a kzponti egysg, amely tovbbi rszekbl modulokbl pl fel. 1. A kzponti egysg Tpegysg, alaplap, vezrlkrtyk
tpegysg

alaplap

modul

A kzponti egysg moduljai kztt talljuk a szmtgpet megfelel feszltsg rammal ellt tpegysget. A 220 Voltos hlzati feszltsgbl 3-12 Volt feszltsget llt el. ltalban a tpegysg tartalmazza a szmtgp ki-be kapcsoljt is. Az alaplapra az sszes modult csatlakoztatni tudjuk. Az alaplapon talljuk azokat az alkatrszeket, amelyek a gp mkdsekor a legfontosabbak, vagyis a processzort s a memrikat. Az alaplapon helyezkednek el azok a csatlakozk is, amelyekbe a tbbi egysggel (monitor, nyomtat stb.) val kapcsolatot biztost vezrlkrtyk illeszkednek. A vezrlkrtyk ktik teht ssze a perifrikat az alaplappal. A modulris felpts elnye a bvthetsg. A szmtgp jabb egysggel gyorsan s egyszeren kiegszthet, vagy egyes moduljai nagyobb teljestmny egysgre cserlhet, s nem kell az egsz gpet kicserlni. CPU

mikroprocesszor

A legfontosabb alkatrsze a szmtgpnek a CPU vagy msnven mikroprocesszor. Ez egy olyan ramkr, amely kpes a megfelel mdon kdolt s a memriban trolt utastsokat rtelmezni s vgrehajtani. Memrik A memrik feladata, hogy a gp mkdse sorn troljk a feldolgozand adatokat, illetve a CPU ltal vgrehajtand utastsokat.

98

A memria ramkrknek kt nagy csoportja ltezik: RAM (rhat/olvashat memria): tartalma a gp mk- RAM dse sorn megvltozhat. Csak addig kpes trolni az adatokat, mg a gp be van kapcsolva. ROM (csak olvashat memria): ez egy olyan memria, ROM amelynek tartalmt mr a gyrts sorn meghatrozzk, gy mdostsra ksbb nincs lehetsg. Ez trolja a gp bekapcsolsakor vgrahajtand utastsokat s az alapvet perifrik kezelshez szksges programokat, adatokat. A BIOS (Basic Input/Output System) a ROM rszt kpezheti, s a bemeneti-kimeneti eszkzk mkdtetsre vonatkoz utastsokat tartalmazza. Portok A port vagy I/O (az Input/Output rvidtse) a szm- port tgphz htlapjn elhelyezett aljzat, a bemeneti s kimeneti eszkzk csatlakoztatsra. A PC-ken ltalban ktfle, prhuzamos s soros port van. Egyes portok meghatrozott eszkzkhz tartoznak, ilyen pldul az egr, a billentyzet vagy a monitor portja. 2. Httrtrolk A PC esetben a lemezegysgek (lemezmeghajtk) ltalban ktflk lehetnek. Winchester driveok (kemnylemezes egysg): ltalban winchester tbb lemezt tartalmaznak. Mretk 5,25 illetve 3,5 colos. A lemezek nem cserlhetk a hagyomnyos tpus esetben. Alumniumbl kszlnek, amelyek mgnesezhet anyaggal vannak bevonva. 3600 ford./perc fordulatszmmal forognak. Az r-olvas fej nem rintkezik kzvetlenl a lemez felletvel. A winchesterek zrtak, hogy szennyezds ne kerljn a kszlkbe. Sokkal gyorsabbak s nagyobb kapacitsak (tbb 100 Mbyte) a hajlkony lemezeknl. Az opercis s klnfle felhasznli programokat ezen troljuk. Floppy drive (hajlkonylemezes egysg): a hajlkony le- floppy mez mindkt oldalt mgnesezhet anyaggal vonjk be, ez trolja az informcit. A meghajtegysgben egy-egy

99

CD-ROM

un. r-olvas fej tallhat a lemez fellethez kzel s ezek rjk az informcit a lemezre, illetve olvassk le onnan. A lemezt a meghajtban egy trcsa forgatja. A floppylemezek mrete 5,25, illetve 3,5 coll. Az utbbi lemez 1,44 MByte informci trolsra alkalmas. A lemezek mretnl mr egyeduralkod a 3,5 colos, 1,44 MByte informci trolsra alkalmas lemez. Hogy ennek a kapacitst szemlletess tegyk 5 ilyen knyv vagyis kb. 1 milli bet fr egy floppyra. Az adatokat koncentrikus krk mentn (svokon) helyezi el a meghajt. Az azonos sorszm svokat a kt oldalon egyttesen cilindernek nevezzk (a legkls a 0-s sv) A svok rszekre, szektorokra vannak osztva. Az adatok a szektorokra kerlnek (szmozsuk 1-gyel kezddik.) CD-ROM drive. A lzersugrral optikailag letapogathat specilis magyag korong hasznlata, ma szinte nlklzhetetlen, fkppen a hanggal- kppel br multimdis programoknl. Egy CD-lemez 680 megabjtnyi adatot trolhat (az j genercis 28-szor annyit fog!), ami kzel 500 floppylemezre fr csak r. Az optikai lemezrl az adatokat a lzerfny gy olvassa le, hogy az a lemez felletn lv rkokrl, mezkrl klnbzkppen verdik vissza (kioltdik vagy ppen nem). A szmtgpekben hasznlt CD-ROM-rl csak olvasni lehet a jeleket, de mr ltezik a trlhet- rhat mgnesoptikai lemez is. 3. Input perifrik Billentyzet s rszei

billentyzet

Magyarorszgon alapveten kt tpust hasznlnak a 101 s a 102 gombos billentyzetet. Ha a szmtgpet elssorban szveges llomnyok kezelsre hasznljk clszerbb a 102 gombos, magyar kezetes tpus hasznlata. A billentyzeteken tallhat gombok, billentyk a kvetkez szerint csoportosthatk:

Alfanumerikus billentyk. Betket, szmokat s egyb jeleket tartalmaznak. Alaphelyzetben az angol abc betit

100

tartalmazzk. Sok billenty ktllapot, a SHIFT, az ALT s a CTRL segdbillentykkel lehet vltani.

Kurzorblokkal kombinlt numerikus billentyzet. Szmok bevitelre alkalmas. Itt tallhatk 0-tl 9-ig a szmok, valamint a fontosabb mveleti jelek. Elhelyezkedsk lehetv teszi, hogy egy kzzel s gyorsan hasznlhatk legyenek. Ktllapotak. Als llapotban elssorban szvegszerkesztskor hasznlatosak, mg fels llapotban szmbillentyknt hasznlhatk. A vltoztatst a NumLock billenty vezrli. Szerkesztbillentyk. A gpels sorn elkvetett hibk javtsra, trlsre szolglnak. Kurzorblokk. A kurzormozgat billentykkel a monitoron villog jelet mozgatjuk jobbra-balra, le-fel, valamint nagyobb tvolsgokra (kperny elejre, vgre stb.). Funkcibillentyk: Az F1-F12 billentyk szabadon programozhat funkcibillentyk. gy kell hasznlni, ahogy azt a felhasznli program utastsa lerja.

Egr Egrpadon mozgathat specilis adatbeviteli eszkz egr (egrkurzor mozgat). Mozgatsakor a benne lv gumibl kszlt goly elgrdl az altten. Ez a goly kt grgt hajt meg, azok pedig specilis trcskat (rsek vannak rajta) forgatnak s a LED-ek ltal a rseken tvilgtott kdol trcsk mgtti rzkelkn, az egr mozgst jellemz jel keletkezik. Botkormny A botkormny vagy joystick a szmtgpes jtkok botkormny kedvelt perifrija, amely szilrdan az asztalhoz rgzthet tapadkorongjai ltal. A talpba ptett botkormnybl s a lvsek leadshoz szksges tzelgombokbl ll. Az automata tzelgombot nem kell llandan nyomkodni, enlkl is folyamatosan lehet vele lni.

101

Scanner
scanner

A Scanner specilis adatbeviteli eszkz, rajzok, brk, szvegek, kpek letapogatsra szolgl. A vele val munkt szkennelsnek mondjuk. A szkennerben lv rzkelfej flfogja a kprl visszaverd fnyt, majd a fnysugarakat a tltscsatols cellk gyjtik ssze. Az gy letapogatott kpet a szmtgp valamilyen, pl. szveges llomnyba msolhatja, aminek eredmnyt a monitoron is kvethetjk. Kamera

kamera

Mozgkpek bevitelre hasznlhatjuk a digitlis videokamerkat, amik a fnyt binris jelekbl ll adatokk formljk, s gy a PC azokat fogadni tudja. 4. Output perifrik Monitor

monitor

Kt f tpusuk van. A folyadkkristlyos kijelzst a notebookokba (hordozhat kis akkumultoros PC) ptik be, mg a katdsugrcsves vltozat az asztali gpeknl kerl eltrbe. Grafikus vezrlkrtyval (adapterrel) vagyis olyan berendezssel csatlakoznak a szmtgphez, amely lehetv teszi, hogy kivl minsg grafikk jelenhessenek meg a kpernyn. A grafikus adapterek kt f tpusa a VGA (Vide Graphics Array, 640*480-as felbontssal) s az SVGA (Super Vide Graphics Array, 800*600-as felbontssal). A monitor felbontsa a kp lessgre jellemz adat. A rendkvl tiszta s les, nagy felbonts kp apr RGB pontokbl pl fel. A kis felbonts kp nagyobb pontokbl ll ssze, ezrt kevsb tisztn s lethen jelenti meg a kpeket. A felbonts a kpet alkot pontok, kpelemek (SVGA monitor kpben tbb mint egymilli kpelem tallhat) szmtl fgg.

102

Nyomtatk (printerek)

Mtrix nyomtat: a nyomtatfej egyms alatt 9 vagy 24 nyomtatk

tt tartalmaz. A tk segtsgvel trtnik a nyomtats oly mdon, hogy a fej vzszintes mozgsval egyidben a tk a megfelel pillanatban a festkszalagon keresztl a paprnak nyomdnak. Tetszs szerinti grafikkat, kpeket lehet kinyomtatni. Jellemzjk a gyors sebessg, zajossg, az olcs zemeltets s a gyenge minsg felbonts. Tintasugaras nyomtat: ez is tkkel dolgozik, de ezek lyukasak, s mint fvkk mkdnek, festket lve a paprra. Csndes, viszonylag szp az rskpe, zemeltetsi kltsge kzepes, meglehetsen lass. Kis mennyisg nyomtatsnl clszer alkalmazni pl. levelezsre. Sznes nyomtatsra is alkalmas. Lzernyomtat: specilis rsze egy szelnhenger, melynek a felletre lzerfnnyel rvilgtdik a nyomtatsi kp, mire az elektrosztatikusan feltltdik. Ezt kveten maghoz vonzza az ellenttes tlts festkszemcsket s ezt kt henger rgeti a paprra. A mkdsi elvbl kvetkezik, hogy egyszerre egy lapnyit nyomtat. Legjobb minsg rskpe van, ignyes grafikk, kpek nyomtatsra is alkalmas, zemeltetsi kltsge drga. A sznes nyomtatk rendszerint ngysznnyomssal dolgoznak. A ngy szn a fekete, a srga, a cin s a bbor, egyszerre nyomtatdik a paprra. E ngy szn keverkbl a nyomtat minden rnyalatot elllthat. Rajzgp A rajzgpek vagy plotterek a bonyolult, tlsgosan plotter nagy, s rszletes rajzok, brk nyomtatsra hasznlhatk. Elssorban a mrnki munkk sorn alkalmazzk.

103

5. Ktirny perifrik, trolk Modemek

modem

A modem lehetv teszi, hogy a szmtgp telefonvonalon tovbbtson adatokat. A szmtgp az adatokat digitlis impulzussorozatok formjban kldi. A modem ezt analg jell kdolva alaktja t. Az adatokat a vonal msik vgn lv modemnek kell dekdolni vagyis, digitlis jelekk visszaalaktani, hogy a szmtgp fogadni tudja azokat. A duplex adattvitel azt jelenti, hogy a modem mindkt irny mkdsre kpes, fogadhat s kldhet adatokat. A modemeket a korszer digitlis telefonvonalak elterjedse miatt az ISDN adapterek fogjk felvltani.

Krdsek s feladatok: 1. Mely elemekbl ll a kzponti egysg s mik ezek jellemzi? 2. Ismertesse a klnbz httrtrol tpusokat! 3. Mely egysgekbl llnak az input perifrik s mi jellemzi ezeket? 4. Mely egysgekbl llnak az output perifrik s mi jellemzi ezeket? 5. Tanulmnyozzon egy PC-kompatibilis, jl kiptett konfigurcit, klns tekintettel a vezetkek csatlakozsi pontjaira!

104

Az opercis rendszer fogalma

Az opercis rendszerek kzl a Bill Gates fmjelezte Microsoft cg programjai terjedtek el legjobban. Az albbiakban ezekrl lesz sz. A DOS Ha szmtgppel dolgozunk, majd az elvgzett munknkat nem mentjk el valamilyen mgneses httrtrolra a kikapcsolskor, munknk krba vsz, hisz a RAM tartalma trldik. Kikapcsolskor csak a RAM memrik trldnek, a ROM memrik nem. Bekapcsolskor az indt programocskt tartalmaz ROM memrik segtsgvel a szmtgp RAM memrijba lehetsgnk van valamilyen httrtrolrl (pl. winchesterrl) betlteni egy alapmkdtet opercis programot, amely mr kpes a mi parancsainkat vgrehajtani. Ha megnznk egy szmtgpet bekapcsolskor, lthatjuk, hogy valban vrni kell, amg az opercis rendszer betltdik, amg a gp felled, s dolgozni tudunk vele. De mi is lehet s mire kpes az a program, amit a gp Disk a httrtrolrl ilyenkor betlt? Ennek a programnak felada- Operation ta tulajdonkppen csupn a szmtgp alapfunkciinak ke- System zelse, hiszen, ha majd eldntjk, hogy az adott idben mire szeretnnk hasznlni gpnket, akkor majd magunk tltjk be az ahhoz szksges specilis programot. (A szmtgp elre nem tudhatja, hogy mire szeretnnk hasznlni.) Az opercis rendszer feladatai: adatok s felhasznli programok trolsa a httrtrolkon; az adatok elrhetsgnek biztostsa; billentyzet, kperny, s nyomtatkezels; felhasznli programok betltse a memriba, s indtsa; memria felhasznls szervezse; zemeltetsi feladatok tmogatsa; A szmtgp alapmkdtet programjt opercis rendszernek nevezik. Ennek az opercis rendszernek alkal-

105

mazkodnia kell az adott konfigurcihoz, hiszen teljesen ms funkcikra van szksg egy olyan szmtgprendszernl, ahol egy kzponti gp zemel - s az ezt kiszolgl gpeknek mg httrtroljuk sincs -, ellenttben az ltalunk is hasznlt szemlyi szmtgppel. Az opercis rendszer feladata, hogy minket kiszolgljon, a mi feladatunk pedig, hogy a szmtgpen klnbz programokat s adatllomnyokat kezeljnk. Egyrtelm, hogy az opercis rendszer elsdleges funkcii azon programok s adatllomnyok menedzselse, amelyek a httrtrolkon helyezkednek el, ami egy PC szmtgp esetn tbbnyire disk (floppy vagy winchester). Megllapthat teht, hogy ezen a gpen egy olyan opercis rendszer alkalmazsa szksges, amely lemezorientlt. Az angol Disk Operating System szavak kezdbetibl megkapjuk a DOS szt, ami az IBM-kompatibilis szemlyi szmtgpek lemezorientlt opercis rendszere, aminek segtsvel tudunk szmtgpnkkel kommuniklni, valamint hasznlatval lehetsgnk nylik programokat, adatokat msolni, trlni s lemezkatalgust kezelni. Az opercis rendszer magja az: IO.SYS, MSDOS.SYS, s a COMMAND.COM (parancsrtelmez rsz). A DOS indtsa Az indts lnyege az opercis rendszer memriba tltse, hogy azutn dolgozni tudjunk a szmtgppel. Tbbflekppen lehet elindtani az opercis rendszert. A legegyszerbben a szmtgp bekapcsolsval tehetjk meg. A betlts tbb lpsbl ll. A bekapcsols utn a CPU elre meghatrozott memriacmre lltja az utasts mutatjt. Ezen a memriaterleten a ROM tallhat, benne a bekapcsols utn vgrehajtand utastsokkal. Az els utastsok egy nteszt vgrehajtsra, majd a beptett egysgek tesztelsre s alapllapotba lltsra utastjk a CPU-t. A tesztels a monitoron nyomon kvethet s az egyes egysgek vizsglatakor a LED kigyullad, majd elalszik.

A boot- folyamat

106

 A tesztek hibtlan lefutsa utn a gp boot eszkzt keres, azaz egy olyan lemezegysget, ahonnan betltheti az opercis rendszert. Az opercis rendszer tnyleges betltst a bootprogram vgzi el, ha megtallja a lemezen az opercis rendszert tartalmaz file-okat (IO.SYS, MSDOS.SYS, COMMAND.COM). Ha a boot-program megtallta a lemezen az opercis rendszert tartalmaz file-okat, akkor a megfelel sorrendben betlti ket IO.SYS, MSDOS.SYS. Az opercis rendszert tartalmaz file-ok betltse utn a boot program elindtja az IO.SYS-ben lv programot, amely beolvassa a boot lemez gykrknyvtrban lv CONFIG.SYS file-t. (Ennek a file-nak a tartalma hatrozza meg, hogy milyen specilis eszkzvezrl programokat kell az adott gpkonfigurcinl betlteni.) Az opercis rendszer betlti s elindtja a parancsrtelmez programot, amelyet a COMMAND.COM file tartalmaz. A parancsrtelmez megkeresi az AUTOEXEC.BAT nev file-t, s vgrehajtja a benne lv DOS parancsokat. A boot-folyamat vgn a prompt (jelenlt jelz) s kurzor megjelense jelzi, hogy az opercis rendszer innentl kezdve mkdkpes, s egy parancs kiadsra vrakozik. Knyvtr s llomny kezels Knyvtrnak nevezzk a httrtrolkon lv azon knyvtr helyet, amelyben llomnyainkat logikusan s knnyen megtallhat mdon helyezzk el. A tbb knyvtrbl ll rendszert knyvtrstruktrnak nevezik. A programokat s a hozzjuk tartoz adatllomnyokat ide kell elhelyezni. A gpen hasznlt programokat, adatokat, dokumentumokat, csoportosthatjuk tmakrk szerint, s az azonos tmakrbe tartoz programokat azonos helyen trolhatjuk. A fknyvtrbl (root directory) nylik a tbbi alknyvtr (sub directory). Az alknyvtrakat szintekre osztjk, gy a fknyvtrbl elrhetk az els szinten lv alknyvtrak, az ebbl nylak pedig a msodik szinten lvk. Termszetesen tovbbi szinteken

107

elhelyezked alknyvtrak ltezse is megengedett, ezeket az adott lemezen trolt llomnyoknak megfelelen clszer ltrehozni.
file (llomny)

File (llomny) valamilyen rendez elv alapjn szszetartoz adatok halmaza, amelyet egy egysgknt trolunk a httrtrolkon. A file-t a file nv (1-8 karakter) s a kiterjesztse - milyen tpus az llomny -, (0-3 karakter) alapjn lehet azonostani. A kiterjeszts segt azonostani a file tpust. Pl.: bat (parancs llomny), com (kis futtathat program), exe (nagyobb futtathat program), sys (rendszer ltal hasznlt llomny), txt (elterjedt, formzatlan szvegllomny), doc (formzott szvegllomny), dbf (adatbzis). A kiterjeszts nem ktelez, elmaradhat. Ha van kiterjeszts, akkor a nvtl ponttal kell elvlasztani. Fontosabb DOS parancsok A DOS parancsokra ltalban a kvetkezk rvnyesek: Minden parancs formailag a kulcsszbl (parancssz), a paramterbl s az opcibl (kapcsol) ll. A paramter lehet egy vagy tbb tartalmazhatja a meghajt betjelt, az llomny (file) azonostjt, elrsi tvonalt. A kulcsszt s a paramtereket egymstl a szkz jellel kell elvlasztani. A parancs vgn lev kapcsol per / jellel kezddik s egy betbl vagy szmbl ll, a kulcssz hatst mdostja. A DOS parancsot a prompt megjelense utn adhatjuk ki, rhatjuk kis s nagybetvel egyarnt, s az ENTER billenty letsvel zrjuk. A parancs vgrehajtsa utn jbl megjelenik a prompt. Pl.: C:>\FORMAT A: /Q (a mr formzott floppy-lemez trlst vgzi gyorsformzssal), C:>\REN A:\PETI.DOC PATI.DOC (a floppy gykerben lv Peti dokumentumot Patira nevezi t).

108

Knyvtrszerkezet kezelst tmogat parancsok: TREE Knyvtrszerkezet listzsa. DIR Knyvtr tartalomjegyzk listzsa. MD Alknyvtr ltrehozsa. RD Alknyvtr trlse. CD Aktulis knyvtr kijellse. File-ok rendszerezst tmogat parancsok: DIR Knyvtr tartalomjegyzk listzsa. COPY File-(ok) msolsa. DEL File-(ok) trlse. REN File-(ok) tnevezse. XCOPY File-(ok) s knyvtrstruktrk msolsa. TYPE Szvegfile-(ok) tartalmnak listzsa. Nyomtatst, listzst tmogat parancsok: PRINT File-(ok) nyomtatsa a httrben. TYPE Szvegfile-(ok) tartalmnak listzsa. COPY File-(ok) msolsa. Szvegfileok feldolgozst tmogat parancsok: TYPE Szvegfile-(ok) tartalmnak listzsa. FIND Adott szvegrszlet megkeresse listkban, szvegfileokban. EDIT Menvezrelt szvegszerkeszt program. Lemezkezelst tmogat parancsok: FORMAT Lemezformzs. Az MS-DOS ltal hasznlt, az adattrolshoz hasznlt adatszerkezetek, s adatterletek kialaktsa. LABEL Lemezcmke lekrdezse. VOL Lemezcmke mdostsa, lekrdezse. Adatvdelemmel kapcsolatos parancsok: ATTRIB A file-(ok) kezelst meghatroz jelzbitek lekrdezse s belltsa. MSAV Vruskeres s vrusirt program.

109

Kiegszt parancsok: CLS Kpernytrls. VER A DOS verziszmnak kiratsa. DATE A dtum lekrdezse s belltsa. TIME Az id lekrdezse s belltsa. A Windows 3.0-3.1-3.11 A Windows a DOS-ra tmaszkod grafikus felhasznli fellet. Ablaktechnika hasznlatt alkalmazza a rendszer (minden program, zenet, dokumentum, adatcsere ablakon bell trtnik). Kzponti rsze a programkezel. A Windows indtsakor ez automatikusan betltdik. Ha kilpnk belle, a Windows-bl is kilpnk. A programkezel vgzi az sszes alkalmazi programmal kapcsolatos feladatot. Fbb jellemzi: Grafikus felhasznli fellettel rendelkezik. Az egr hasznlatt maximlisan tmogatja. Nem parancsorientlt (funkci-vgrehajts kpernyelem kivlasztssal). Alkalmas tbb alkalmazs egyidej futtatsra (tbb program hasznlata). Lehetv teszi DOS programok futtatst is. Lehetsg van az alkalmazsok kztti adatok, objektumok cserjre. Memria s httrtrol-kapacits ignye nagy. A Windows 95 Az utbbi vekben emberek millii hasznltk az MS-DOS, Windows s a Windows for Workgroups rendszereket, amelyek nagy segtsget jelentettek a jobb munkhoz s a nagyobb teljestmnyhez. Most s az elkvetkez vekben az emberek mg tovbb lphetnek, a fenti rendszerek kvetkez genercijt kpez Microsoft Windows 95-tel. A szmtgp-felhasznlk szmra ez egy risi mrfldk. A Windows 95 opercis rendszer segtsgvel a tennivalkat egyszerbben s gyorsabban el lehet vgezni.

110

Jellemzi: j grafikai fellete van, hasznlata a Windows korbbi vltozataihoz kpest is egyszerbb, hatkonyabb s jobban alakthat a felhasznl ignyeihez. A bonyolult illeszts kszlkek modemek, CD ROM-ok s ms perifrik teleptse automatikusan trtnik a Windows 95 j Plug and Play (Magtl mkdik) technolgijnak ksznheten. A Microsoft Windows 95 a 32 bites programok j genercijnak futtatsra kszlt, gy kihasznlhatak a rendszer j lehetsgei, a pre-emptive multitasking (az egyidben megnyitott alkalmazsoknak a rendszertl val teljes fggetlensge) s a multithreading (egyidejleg tbb alkalmazs futhat idosztsban). A Windows 95 a jelenlegi MS-DOS, illetve Windows alap programok szmra is biztonsgosabb krnyezetet nyjt. A Start gomb mindig lthat. Brmikor kattinthatunk r s mris elrhet a Windows 95 programindtsa, fjlkezelse, rendszerkarbantartsa s sok egyb. A tlca leegyszersti a programok kztti vltst. Minden egyes program indtsakor a program nevt tartalmaz gomb jelenik meg a tlcn. Az erre trtn kattints rvn brmikor tvlthatunk a programra. A Windows 95 a mr meglv hardverrel s szoftverrel mkdik, gy az MS-DOS vagy Windows krnyezetben fut alkalmazsok nagy rsze megtarthat. A hossz fjlnevek lehetv teszik, hogy hamar megtalljuk, amit keresnk. A nevek 250 karakter hosszak lehetnek. Jobb MS-DOS tmogats MS-DOS nlkl. A Windows 95 hasznlata egyszerbb, mint az MS-DOS- , de a program sokkal tbbre kpes, belertve az MS-DOS programok indtst is. A Windows 95 gyorstja a munkt a nagyobb sebessg lemez-, fjl illetve nyomtatelrs ltal. A Windows 95 ltszlag sajt magt telepti (nhny kpernyn megjelen vlasztsi lehetsg utn minden ms automatikusan trtnik).

111

 Az erforrsoknak a felhasznl ignyei szerint trtn belltsait s hatkony hasznlatt teszi lehetv a jobb oldali egrgomb, amelyet brhol megnyomva megjelenik a kijellt egysg leggyakoribb parancsait tartalmaz men. A Netware, Windows NT Server s Windows for Workgroups hlzatok beptett gyfloldali tmogatsa egyszersti a hlzatok teleptst. A Windows 95 tmogatja az sszes fontosabb hlzati tviteli szabvnyt is. A Windows Intz grafikus kpet ad mindenrl, ami a szmtgpen tallhat, s ezltal lnyegesen megknnyti a rendszerben trtn mozgst s az informci megtallst. Memria s httrtrol-kapacits ignye nagy. A Novell NetWare hlzati opercis rendszer Az iskolkban sok helyen alkalmazzk a Novell NetWare tbbfelhasznls, tbbfeladatos hlzati opercis rendszert. (A kzponti szerver gpnek van csak merevlemeze mg a tanulk munkallomsain ez hinyzik.) A file-szerver az ppen folyamatban lv lemezmvelettel prhuzamosan egy msik munkallomssal is kpes foglalkozni. Teht ha az egyik mvelet vgrehajtst megkezdte, akkor nem kell ennek befejezdni ahhoz, hogy egy msikat elkezdhessen. A szerver szerepe az, hogy a hlzat erforrsait a munkallomsok kztt megossza. A szervernek ltalban kt alapfunkcija van: File-szerver: Az egyes llomsokrl rkez krseket fogadja s sorba lltja, s ennek a sorrendnek megfelelen a krseknek eleget tesz. (Mindezeket folyamatosan knyveli, adminisztrlja) s a file-ok nyilvntartst folyamatosan vezeti. Printer-szerver: Ezzel a funkcival a hlzatban tallhat, s kzs erforrsknt hasznlhat nyomtatk kezelst biztostja a szerver.

112

A hlzat fontos jellemzje, hogy az egyes gpek milyen mdon kapcsoldnak ssze. Az egyes llomsok ltalban egyenrangak, mindegyiknek sajt azonostja (cme) van. sszekapcsolds szerint a kvetkez hlzatokat hlzat tpusok klnbztetjk meg:

Sn-hlzat: A munkallomsok egy vezetkre csatlakoznak, az adattvitel is ezen a vezetken trtnik. Elnye, hogy egyszeren, gyorsan telepthet, egyszer a hibakeress, kevs kbel szksges hozz, htrnya viszont, hogy egy kbelhiba zemkptelenn teheti az egsz hlzatot. Csillag hlzat: A munkallomsok kln vezetkkel csatlakoznak a szerverhez. Elnye, hogy kbelhiba esetn csak egy lloms esik ki a munkbl, htrnya: nagyon sok kbel kell hozz. Gyrs hlzat: Az llomsok egy zrt grbe mentn helyezkednek el. A zrt kbelben egy un. vezrljel llandan krbe jr s ahol ppen jr, az az lloms kldhet ill. vehet informcit. Vegyes hlzat: az elzek kevert alkalmazsa.

A NetWare-ben ngy felhasznli kategrit klnbztethetnk meg: 1 Supervisor: Feladata elssorban a rendszer felhasznlinak a definilsa, trlse, jogosultsgainak belltsa, valamint vgzi az opercis rendszer installcijt (teleptst), illetve konfigurlst. 2 Opertor: Az opertorok tulajdonkppen a rendszer mindennapos mkdtetst vgzik. Konzol opertor: a szerver munkjt segti. Pldul: a szerver indtsa, lelltsa. Printer szerver opertor: a nyomtatsi feladatokkal foglalkozik. 3 Felhasznlk: A felhasznlk azok, akik tulajdonkppen a hlzati szolgltatsokat ignybe veszik, miattuk hoztk ltre a hlzatot. 4 Csoport: Lehetsg van az egyes felhasznlk csoportokba sorolsra, s gy elg a megfelel jogokat a csoportoknak biztostani, a csoporthoz tartoz felhasznlk

113

ezeket a jogokat automatikusan megkapjk. Termszetesen az egyes felhasznlk tbb csoportnak is a tagjai lehetnek. Krdsek s feladatok: 1. Melyek a DOS opercis rendszer feladatai? 2. Ismertesse a BOOT folyamat lpseit! 3. Mit rtnk knyvtron s llomnyon? 4. Sorolja fel a fontosabb knyvtr- s llomnykezel parancsokat! 5. Mi a WINDOWS s milyen szolgltatsok jellemzik rgi s legjabb vltozatait? 6. Ismertesse a Novell hlzati opercis rendszert?

Felhasznli programok
Segdprogramok
NC

Mivel a DOS hasznlata meglehetsen krlmnyes, ezrt fejlesztettk ki a Norton Commander keretprogramot, amely az llomnyok menedzselst s a lemezek, valamint az alknyvtrak hasznlatt teszi knyelmesebb. AZ NC-vel sokkal knnyebben s gyorsabban dolgozhatunk valamint hasznlhatjuk a DOS kibvtett parancsait, szolgltatsait. A program indtshoz a DOS prompt utni nc parancs begpelse s az enter billenty letse kell. E program hasznlatval azonban vigyzni kell, mert avatatlan kzben nagy puszttsra kpes! Vrusellenrzk s irtk A szmtgpvrus olyan program, amely ms programokba befszkeldve szaporodik. Egyik szmtgprl a

114

msikra hlzatok vagy floppylemezek kzvettsvel terjed. A vrusokat azrt lltjk el, hogy tnkretegyk az adatokat. Egyes vrusok rtalmatlanok, de vannak olyanok is, amelyek sztromboljk az adatllomnyt. Vrusra utal jelek lehetnek:

a korbban elegend memria egyszerre csak kevs lesz a megszokott programok futtatsra. a floppy s- vagy merevlemezeken a vrtnl gyorsabban fogy el a szabad terlet. ltszlag ok nlkli, megmagyarzhatatlan programhibkkal tallkozunk az addig megbzhatan zemel szoftvereink futtatsakor.

Viselkedsk alapjn lehetnek: Trjai. gy jut be a szmtgpbe, hogy kznsges, rtalmatlan programnak lczza magt.

Kukac. Olyan vrus, amely ugyan nem fszkeldik be ms programokba, de gy is vg nlkl kpes szaporodni. Logikai bomba. Ez a fajta vrus egy meghatrozott program futsakor lp sznre. Az idztett bomba csak egy bizonyos napon tmadja meg a szmtgpet.

Befszkeldsk helye alapjn lehetnek: Boot vrusok amelyek a boot szektorban lv indt programot cserlik le, rjk t. Ezt elkerlhetjk ha indtskor nem felejtjk a gpben a floppyt (legalbbis a fertzttet).

A file vrusok esetn a vrusok a vgrehajtand programkdot tartalmaz llomnyhoz fzik hozz sajt kdjukat s ezutn az eredeti programot gy mdostjk, hogy a program indtsakor elszr a vruskdra kerljn a vezrls.

A vrus ltal megtmadott, megfertztt szmtgp a vrusgazda. A szmtgpeket tbbek kztt vrusl s keres programokkal lehet megvdeni. Ezekkel szksges az idegen helyrl szrmaz llomnyokat felhasznls eltt leellenrizni. Ilyen az MS-DOS 6.0-s vltozattl alkalmazott

115

MSAV

Microsoft Anti-Vrus (MSAV) programja (sajnos a frisstse nem megoldott) vagy a Mcaffe (SCAN) programja stb. Ez elbbi program fbb jellemzi s szolgltatsai a parancssori zemmd, menvezrelt kezelsi fellet, vruskeress s vrusirts, ellenrz sszegzsek ksztse, az llomnyok vltozsnak figyelse. Az MH: paramter elhagysa esetn az MSAV az aktulis meghajtt ellenrzi. A /P kapcsol hasznlatval lehet az MSAV programot a DOS parancsoknl megszokott mkdsi mdra utastani. A /P kapcsol elhagysval az MSAV automatikusan az interaktv, menvezrelt kezelsi fellettel jelentkezik be. A vrus elkerlsnek tovbbi mdja az, ha nem hagyunk floppylemezt a gpben bekapcsolskor (ne onnan prbljon bootolni), ha a klcsnadott lemeznket mechanikusan rsvdett tesszk, ha csak jogtiszta szoftvert alkalmazunk.

Szvegszerkesztk
Word

A ksbbiekben majd rszletesebben emltett Word 2.0 utn a Word 6.0 legutbb pedig a Word 7.0 jelent meg. A Word 6.0 nemcsak szleli a hibkat, de segt kijavtani is azokat. Az Automatikus javts funkci abban a pillanatban korriglja a leggyakrabban elfordul helyesrsi s gpelsi hibkat, amikor azok megtrtnnek. A Gyorsszveg funkci nhny bet begpelse utn kiegszti a szvegrszt. Az integrlt helyesrs- ellenrz szreveszi a hibkat, javaslatot tesz a javtsra, radsul mindezt gyorsan, mivel nem klnll programknt fut. Ha a dokumentum brmely rszvel kapcsolatban meggondolnnk magunkat, a 100 lpses Viszszavons funkci segtsgvel az utols 100 vgrehajtott utasts brmelyikt, egrkattintssal visszavonhatjuk Ha pedig a jobb oldali egrgombbal kattintunk a szveg valamely rszre, a megjelen men mindig az ppen rvnyes parancsokat tartalmazza.

116

Adatbzis-kezelk A szmtgpek egyik gyakori alkalmazsi terlete az adatbzis- kezels. Azrt van szksg adatbzis- kezel programra, mert a megoldani kvnt problmink nagy rsze sok mennyisg adat feldolgozst, illetve ezen adatok nyilvntartst, mdostst, csoportostst ignylik. Az adatbzis- kezel programok egy rsze bizonyos konkrt alkalmazsra kszlt, de lteznek olyan szoftverek is, amelyek segtsgvel magunk hozhatjuk ltre adatbzisunk struktrjt, illetve kezelsnek lehetsgt. Ilyen a dBase 3.0 adatbziskezel program, amelynek fbb szolgltatsai: Struktrk ltrehozsa, felvitele, mdostsa, karbantartsa, trlse. Adatok listzsa, keresse, levlogatsa, rendezse. Adatbzis llomnyok sszekapcsolsa. Formzott lista ksztse. A dBASE legjabb verzija, a dBASE 5.0 mr Windows alap szoftverr lpett el. A msik program a Microsoft Access olyan Win- Access dows krnyezetbe illesztett adatbzis- kezel program, amelynek segtsgvel az informci knnyen trolhat, rendezhet, visszakereshet s megjelenthet. Elrelpst jelent a korbbi programnyelv- orientlt adatbzis- kezel rendszerekkel szemben, amelyekhez szmos parancs, fggvny, adattpus, alaki szably, fjl, szerkezet, ismeretre volt szksg. Tblzatkezelk Az adatbzisok nagy rsze specilisan, tblzat formjban is definilhat. Ilyen mdon elssorban a pnzgyi, gazdasgi tblzatok dolgozhatk fel, de a tervezeteket, statisztikkat is tblzatba foglalhatjuk. A tblzatok szmtgpes feldolgozst az EXCEL program vgzi amellyel lt- Excel rehozhatjuk s mdosthatjuk tblzatunkat, valamint grafikonokat, diagramokat is kszthetnk.

117

Az Excel 4.0 tblzatkezel program a Windows krnyezethez szervesen illeszked, annak szinte minden lehetsgt jl kihasznl tblzatkezel rendszer. A grafikus felhasznli felletnek ksznheten pedig a kpernyn szinte mindig azt ltjuk, ami a nyomtatskor a paprra fog kerlni. Nhny az Excel fbb szolgltatsa kzl:

Klasszikus tblzatkezel funkcik. Tbb mint 300 beptett fggvny a klnbz szmtsok, matematikai elemzsek elvgzshez. Mintegy kilencven diagramtpus az adatok brzolshoz. Szleskr formzsi lehetsgek, a reprezentatv jelentsksztshez. Automatikus kitltsvezrl funkci, amely felismeri a szablyossgot az adatokban, s ez alapjn rtelemszeren, az ltalunk megkezdett mdon kpes folytatni a sorozatokat. Szituci- rzkeny gyorsmenk, amelyek mindig az adott helyzetben hasznlhat parancsokat jelentik meg. Az automatikus formzs funkci segtsgvel a leggyakrabban elfordul tblzatformtumok egyetlen mozdulattal elkszthetk. Adatbzis tmogats keretben az elterjedtebb adatbziskezel rendszerek adatait knnyszerrel betlthetjk s feldolgozhatjuk. Szituci- rzkeny sg, amely az adott helyzetben szksges magyarzatokat egy pillanat alatt a kpernyre varzsolja.

Rajzolprogramok
CorelDraw

A CorelDraw egy vektorgrafikus, igen sok lehetsget tmogat, magas sznvonal brk ksztsre szolgl, vektorgrafikn alapul professzionlis rajzolprogram, amelynek segtsgvel egy egyszer nvjegykrtytl a mvszi sznvonal grafikig szinte minden elkszthet.

118

Kombinlt programcsoportok A Microsoft Office 4.2 magyar vltozata ngy programot, illetve licencet foglal magban. A Microsoft Word 6.0 for Windows szvegszerkesztt, a Microsoft Excel 5.0 tblzatkezelt, a Microsoft Powerpoint 4.0 prezentcis programot, valamint a Microsoft Mail elektronikus levelezprogram egy munkallomsra rvnyes licenct. Az Office 95 csomag ngy programot tartalmaz a Word 7.0 for Windows95 szvegszerkesztt, az Excel 7.0 for Windows95 tblzatkezelt, a Powerpoint bemutat- ksztt s a Schedule naptr- programot. E programcsomag hasznlatnak csak akkor van rtelme, ha gpnk a Windows 95-s opercis rendszerrel mkdik s hardveresen pentium processzort, valamint legalbb 16 megabjt memrit tartalmaz! Krdsek s feladatok: 1. Mire val a Norton keretprogramja, a Commander? 2. Mi a vrus, milyen tpusai vannak s hogyan vdekezhetnk ellenk? 3. Ismertesse a szvegszerkeszt, az adatbzis-kezel s a tblzatkezel programok fbb jellemzit!

A szvegszerkeszts alapjai
A Word for Windows 2.0 a Microsoft cg Word sz- Word for vegszerkeszt programsorozatnak egyik jl bevlt, megbz- Windows hat tagja. Ellenttben a ksbbi 6-os verzival jl fut ala- 2.0 csonyabb konfigurcival is! A WinWord 2.0 kamatoztatja mindazokat az elnyket, amelyeket a Windows krnyezet biztost. Az egysges s knny kezelhetsg, a legklnbzbb tpus objektumok fogadsnak maximlis tmogatsa, a teljesen grafikus fellet, amit ltsz, azt kapod sikeres megvalstsa, mind olyan elnys tulajdonsgok, amelyek a DOS alatt fut szvegszerkesztk egyikt sem jellemzik igazn. A Word for Windows nem kiadvnyszerkeszt, hanem

119

egy professzionlis szvegszerkeszt rendszer, amely a korszer iroda szinte nlklzhetetlen segdeszkze. A Word 2.0 fbb szolgltatsai: ltalnos szvegszerkesztsi funkcik; a szveg megformzshoz hasznlhat funkcik szles kre (bet, bekezdsformtumok, tabulls, stlusok stb.); fejlc, lblc ksztse; lbjegyzetek, megjegyzsek, knyvjelzk s korrektra tmogatsai; tartalomjegyzk s trgymutat kszts; automatikus bortk- s krlevl kszts; keretek, amelyeket automatikusan krlvehet a szveg; hasbozs; interaktv vzlatkszt, amellyel a szveg tartalmi struktrja percek alatt kijavthat, illetve mdosthat; specilis karakterek, szimblumok, inicilk egyszeren elhelyezhetk a szvegben; grafikk beptse a szvegbe; egyszerre tbb dokumentumllomny is szerkeszthet; a file mveletek szles palettja; klnbz nzet- s szerkeszt zemmdok; tblzatok kezelse, egyszerbb kalkulcik tmogatsa; beptett egyenlet-, rajz, grafikon s cmszerkeszt program; az idegen objektumok fogadsnak magasfok tmogatsa. A szvegszerkeszts alapjait egy gyakorlati pldn nzzk meg. (A Word 2.0 s a Word 6.0 hasznlata hasonl.) Ez csak egy lehetsges algoritmus. I. A Windows, majd a Word indtsa s munkaasztala 1. A DOS prompt utn hozza ltre a CICA knyvtrat, (MD CICA majd az ENTER billenty lenyomsa utn rja be a WINDOWS elindt parancst s nyomja le az ENTER billentyt.) C:\>WIN majd ENTER klaviatra gomb lenyomsa. Ennek hatsra ltalban a WINDOWS programkezel ikon-

120

ja fog megjelenni, vagy maga a programkezel teljes ablak mretben. Ha a programkezel ikonja jelenik meg, akkor eltte a teljes ablakmretet kell ltrehozni. A tovbbiakban a kvetkez jellseket alkalmazzuk pldnk lersban: kattintson egyet = KE kattintson egyms utn gyorsan kettt = KK kattintson a kvnt mrtkig = KM a legrdl ablakban = LA a megjelen ablakban = MA. Mindig az egr bal gombjval kattintsunk s ezt a tovbbiakban mindig gy rtjk. Ha gp mellett l KE a mensor sgjra majd a LA Windows a Windows tanknyvre KE, hogy ezltal gyakorolhassa az tanknyv egr hasznlatt! Ennek ltrehozshoz kt megolds is ltezik: a programkezel ikonra KK; a programkezel ikonra KE, s a megjelen prbeszdablaknl a Teljes mret parancsra KE. 2. Az immr megjelent WINDOWS programkezel ikon ablakban keresse meg a Windows Word 2.0 ablakot, (Tudvalv, hogy a parancsorientlt DOS opercis rendszerre tmaszkodva mkdik a felhasznlbart grafikus fellet, a parancsokat egrrel, billentyvel kiadhat WINDOWS. Ami bennnket ez utbbibl rdekel a WORD szvegszerkeszt program a WINDOWS alatt fut, indt ikonja is itt van.) majd az ablakban tallhat Microsoft Word ikonra KK. Ennek hatsra rvid vrakozs utn (az egr balra mutat nyl alakja homokra lesz), megjelenik a Microsoft Dokumentum ablaka, teht eljutottunk a WORD szvegszerkeszthz. Amennyiben a Windows Word 2.0 ablak a programkezelben ikonmret (ikon az ablak picike mretben), gy elbb KK, gy ablakmret lesz s a tovbbiakban az elzk szerint lehet folytatni.

121

cmsor

mensor

eszkztr

formtumszalag

3. A Microsoft Word ablakunk nem ms, mint egy munkaasztal: fell a munknk cmvel, (csak megnyitott, vagy kzben lemezre mentett dokumentumok esetben, vagyis ha mr van a dokumentumnak neve), valamint a munkaasztal ablak mretnek belltst szablyz gombokkal jobb fels sarokban. (A jobb oldali kis ngyzetben ha a hromszg talpn ll s rkattintunk, a munkaasztal teljesen kitlti a kpernyt. Alapesetben azonban ez a kis hromszg a cscsn ll, ami azt jelenti nem kell hozznylnunk, mert eleve kitlti a kpernyt. Ha a cscsn llra kattintunk egyet, a munkaasztal ikon mret lesz, s innen mr az elejn emltettek szerint kell eljrni, teht az ikonra KK.); alatta a mennevekkel, bennk a klnfle parancsokkal amiket gy lehet elhvni, hogy a kivlasztott menre KE a belle LA a kivlasztott bellts-tpusra KE s az esetlegesen MA lltunk be klnfle dolgokat. Itt van mg egy kis ngyzet a (dokumentum vezrlmenje), de ez most bennnket nem rdekel. (Mindenre termszetesen nem trnk ki.); a harmadik sor az eszkztr, amely a leggyakoribb bellts tpusokat tartalmazza ikon mretben s az ikonra KE a parancs vgrehajtdik. (Termszetesen a menkben is megvannak e parancsok, st mg sokkal tbb is, csak mivel ezeket sokszor hasznljuk, ht a knnyebbsg kedvrt beraktk ket ikonmret szimblumokba is. Az eszkztr teht egy szktett mensor); a negyedik sor a formtumszalag, amely a bettpus, a betmret, (e kett esetben a lefel mutat nylra kattintva egyszer a legrdl ablakban llthatunk tpust s betmretet) betstlus, az igaztsok, a tabultorok, s a vezrlkarakterek megjelentsre szolgl, nagyrszt az eszkztrhoz hasonl mret a formzand szveg belltsra szolgl ikonok csoportja. A formtumszalag is a mensor kivonata, gy ez is egy szktett mensor;

122

 az tdik sor a vonalz, mely alapveten a bekezdshat- vonalz rok s tabultorok belltsra szolgl. Ezek a belltsok is nemcsak a vonalzval, hanem a mensorral is bellthatak. Megllapthatjuk: az eszkztr, a formtumszalag, a vonalz csak a gyorsabb belltsok miatt vannak, munknkat knnytik, a mensor ugyanakkor tovbbi lltsi lehetsgeket is knl. a legals sor az llapotsor. Itt talljuk az oldalszmok llapotsor llst, az zemmd llapott (az tr-fellr mdot vagy a beszr zemmdot a klaviatrn lv insert billenty lenyomsval tudjuk vltani) stb.; a munkaasztalon tallhat mg a vzszintes-fggleges grgetsv grgetsv, amelyek szerepe a paprlap kvnt rsznek megtekintse, amit gy tudunk elrni, hogy a svok vgn tallhat kis nyilakra kattintunk, vagy folyamatosan lenyomjuk azt. Elbbi esetben soronknt, utbbi esetben amg nyomjuk, addig grdl a szveg lefel vagy felfel a fggleges grget sv esetben. A WORD munkaasztal (munkafellet) megismerse utn - konkrt feladat - egy hivatalos levl elksztse kapcsn fog megismerkedni a szvegszerkesztvel.
Mensor Cmsor Eszkztr Formtumszalag

Vonalz

Grgetsv

llapotsor

Szerkeszt terlet

Munkaterlet

123

II.

Szvegszerkeszts mvelete

1. Indtsa el a WORD-t az elbb ismertetett mdon. Amennyiben nincs res lap: KE az eszkztr j dokumentum megnyitsa (3. sor els, vagyis az eszkztr els) ikonjra. 2. KE a Nzet menre, majd a LA ablakban KE a Nyomtatott forma parancsra (a parancs eltti megjelen pont jelzi a bekapcsolt llapotot). Ismt KE a Nzet menre, s a belle legrdl ablakban a Nagyt... menpontra KE. Ekkor a megjelen Nagyts ablakban KE a Teljes szlessg gombra, majd KE az OK gombra. (E fenti kt belltssal elrtk, hogy a lap gy ltszik mint, ahogy a valsgban).

3. KE a Formtum menre, majd annak Oldalbellts menpontjra KE. A MA a Mret s tjols opcigomb gombra KE. Lthatja, hogy nincs mit lltani, mert az alaprtelmezs van belltva, vagyis A4-es paprmret s a laptjols ll. Most KE a Margk opcigombra s lltsa be a margkat. (Pl.: a Fels 2,5cm az Als 2cm a Bal 2,2cm a Jobb 2,2cm legyen.) Ezek belltsa a felfel-lefel mutat kis hromszgekre KM megoldssal vagy az adott mezbe val egr bells utni begpelssel trtnik. A vgn az OK gombra KE.

124

125

4. A formtumszalag bettpus keret melletti gombra KE a LA a grgetsv nyilval keresse meg a Times New Roman CE-t s KE r. A betmret keret melletti gombra KE majd a LA grgetsv nyilval keresse meg a 13 pontos betmretet s KE r. (ez hasonlt az rgp betmretre s a monitoron is jl ltszik a nyomtatott forma 75% nagytsa mellett.) 5. A formtumszalag Vezrljelek megjelentse ikonjra KE ha nem ltszdnnak a vezrlkarakterek, mint pldul a szkz, az enter lets, a tabulls, a trspont bevitele. (Ezek persze nincsenek kinyomtatva, de a szveg formzsakor nagy segtsget jelentenek.) a szveg6. A nyers formzatlan levl szvegt kezdje el foszerkeszt lyamatosan begpelni a lenti szempontok figyelembevtelautomatiku- vel. Mivel a szmtgp automatikusan trdeli a sorokat, tesan trdeli ht az j sztagot magtl tviszi a kvetkezbe, csak a bea sorokat kezdsek vgn ssn ENTER-t! Ha a bekezdsen bell j sort akar SHIFT+ENTER-t (a + azt jelenti, hogy a lenyomott shift kzben lenyomjuk az entert is) hasznljon! Ha nem akarja a szveget vgigrni a lap als margjig, hanem j lapon akarja folytatni a Ctrl+ENTER-t hasznlja. A vezrl karakter, mint az ENTER, SHIFT+ENTER, szakasztrs, szkz, oldaltrs, tabultor ugyangy trlhet mint egy sima mezei bet! Szelvlasztskor a Ctrl+ - gomb (Ctrl s az elvlasztjel billenty) hasznlata clszer, mert ha a sz mshov kerl az elvlasztjel nem marad a szban, mint a pldban (tehet-sges). Nagybetnl a SHIFT vltgomb, vagy tarts nagybet esetn a CapsLock gomb benyomott llapota kell. bekezds Ha a begpels kzben nem ttt volna entert, teht kzben nem alaktotta volna ki a bekezdseket, (egy bekezds ENTERTL-ENTERIG tart) most megteheti gy, hogy az egrrel (az egr alakja a szvegben sn alak) bell a kvnt helyre s megnyomja az ENTERT. Ugyangy a bekezdsen belli j sor alkalmazsnl a SHIFT+ENTER-t hasznljuk. Elre trlsre a Backspace billentyt, htrafel trlsre a Delete billentyt hasznljuk. Ha valami olyat tettnk amit nem kellett volna pl.: trls, rossz parancs stb akkor KE a Szerkeszt/Visszavon eszkztrban lv ikonra!

126

Ezzel kialakult a KAKUKK KZMR SZVEGSZERKESZT MVEK teljes szvege bekezdsekre bontva. 7. Mentse el (a mr rgebben ltrehozott) a Winc- ments hesteren lv C:\>CICA knyvtrba eddigi munkjt, nehogy egy ramsznet miatt krba vesszen minden!

Ennek megoldsa: a File menpontra KE a LA a Mentre KE s ekkor megjelenik a Dokumentum mentse ablak. Elszr a Meghajtk: melletti gombra KE s ha eddig nem a C: lett volna kijellve most KE-r. Ezutn a Knyvtrak:-nl a kis srga C:\ knyvre KK mire az kinylik s ebben biztosan megjelenik a mr ltrehozott CICA knyvtr. A CICA-ra is KK majd a Filenv: alatti mezbe KE az egr mutatval s rja be az angol ABC maximum 8 betjvel a file (llomny, dokumentum, levl) nevt. Legyen most ez szamba. Ha idig eljutott s tnyleg el akarja menteni, KE az OK gombra, melynek hatsra megjelenik egy jabb ablak Ksr informcik nv alatt, aminek az OK-jra KE s abban a pillanatban elkezddik a levele Winchesterre mentse. (m ha azt akarjuk, hogy az ablakban lv dolgok, belltsok ne hajtdjanak vgre, gy a Mgsem gombra KE miltal, mintha semmi sem trtnt volna az ablak eltnik s a belltsok sem hajtdnak vgre. Mindenfle ablakra, ahol Mgsem s OK van az elbbiek igazak!) Figyelje meg ments

127

utn a munkaasztalnak fels sorban lv cmsor megvltozott s immr az n ltal adott szamba.doc nv szerepel benne. A tovbbiakban is tbbszr rdemes menteni, de ezutn mivel a gp mr tudja hova kell menteni elg ha az eszkztrban lv Ment ikonra KE. (Az sszes munka vgt is azzal zrjuk le, hogy erre KE! Mindig tartsuk be e szablyt, hogy teljes munknk megrzdjn a Winchester lemezn.) Itt fontos megemlteni, ha egy korbban elmentett levelet akarunk betlteni s azt megnzni, azon dolgozni, akkor az eszkztr Megnyit ikonjra kell KE s a MA az elbbiek szerint kell eljrnia gy a Meghajtk, mint a Knyvtrak esetben, majd a Filenv-nl KE a kivlasztottra s ezutn az OK. (A Dokumentum mentse s a Dokumentum megnyitsa ablakok kezelse vgl is hasonl.)

kijells

8. Ha valamelyik karaktert, bekezdsnyi szveget stb. formzni, alaktani szeretnnk elbb ki kell azt jellni. Onnan ltni mi van kijellve, hogy a kijellt rsz inverzben van, vagyis fekete httrben fehr bet lesz. A kijellsnl az egrmutatval bellunk a kijellend szveg el-mg s KE majd folyamatosan lenyomott egrgombbal haladjunk a kvnt rszig, a vgn a gombot pedig engedjk fel. Egy szt kijellhetnk, ha a szban lv snalak egrmutatval a szban KK. Amennyiben a baloldali marghoz ll, egere alakja snrl jobbra mutat nylra vltozik. Ekkor ha a bekezds elejre KK az egsz bekezds kijelldik. A sokfle kijellsi technika kzl e hrom ismerete ltalban elg. A kijellst gy szntethetjk meg, hogy brhova KE. Jellje ki a 3-15-ik bekezdst, majd a Formtum men Bekezds...

128

menpontjra KE. A megjelen Bekezdsformtum ablakban a Trkznl az Utna-t 0,5 sorra a Sorkzt pedig 1,5 sorra lltsa, majd KE az OK gombra. 9. Az els kijellt bekezds szvegt lltsa Arial CE, 18 pontos, flkvr karakterekre. Ezt megteheti a formtumszalag segtsgvel gy, hogy a lefel mutat bettpus melletti nylra KE majd a LA a grgetsv segtsgvel megkeresi az Arial CE-t s r KE. Ezutn a 18 pontos betmretet is be kell lltani hasonl mdon. Ami a flkvrsget illeti a formtumszalagon lv F ikonra KE. (Ha mg egyszer az F ikonra KE, gy visszallna a norml llapot. Teht a kijellt karakterek formtumszalaggal val lltsa ki-be kapcsolhat.) A levl tbbi bekezdst vagy szvegrszt hasonl mdon kell belltani, vagyis a 2-ik, majd 16-ik bekezdst kijellve a formtumszalagon belltja a 10 pontos betmretet. Amit dlt formtumban kell (utols hrom bekezds) azt szintn kijelli, majd a formtumszalag D ikonjra KE.

(Az egyszerbb belltsok teht a formtumszalagon is bellthatk mint az imntiek. A bonyolultabbakat pedig a Formtum men Bet... menpontjra KE megjelen Betformtum ablakban lehet belltani a Betkzt az AlsFels indexet stb. pL: 1230-ra esetben a 30-at kijelljk s r 5 pontos Fels indexet valamint 10 pontos betmretet

129

kell belltani. A bellts utn csak akkor kell jra elhvni a Betformtum ablakot, s visszalltani az eredeti llapotot, ha kzvetlen utna rnnk valamit.) 10. Az els kt bekezdst a fejlc terletre (a fejlc a fels lapszl s a fels marg kzti terlet) kell helyezni. A Nzet menre KE majd a LA a Fejlc/Lblc ...-re KE s az ezutn MA az OK gombra KE. Ekkor megjelenik a kurzor a bekezdsjellel a fejlcben. Itt az ideje, hogy kijellje az els kt bekezdst, majd az eszkztr Kivg (oll) ikonjra kell KE. Ekkor eltnik az els kt bekezds. Ezutn az egrmutatval lljon a fejlcben lv bekezdsjel el ahov aztn KE majd az eszkztr Szerkeszt\Beilleszt ikonjra KE. Ezzel a fejlcbe kerl ami oda val. 11. Jellje ki a fejlc mindkt sort, (bekezdst) majd az eszkztr Kzpre Zrt ikonjra KE. Jellje ki a msodik bekezdst majd a Formtum men a Szegly... menpontjra KE. A MA a Szegly minta aljra KE majd a vkony Vonalra vgl pedig az OK-ra. Ezzel kialakult a KAKUKK KZMR SZVEGSZERKESZT MVEK levl fejlce.

130

12. Jellje ki a 3-4-ik bekezdst s utna az egrmutatval az eszkztr Jobbra Zrt tabultor ikonjra KE majd a vonalz 16 cm-re al KE. (A vonalzn a 16 cm alatt megjelenik egy kis tabultor jel, amit lenyomott egrmutatval llthatunk, s megfogva-lehzva meg is szntethetjk.) lljon az egrmutatval a 3. bekezdsbe a Szm: el s KE majd nyomja meg a klaviatra Tab gombjt egyszer. Azt tapasztalja, hogy a Szm-mal kezdd rsz a helyre ugrott. A negyedik bekezdssel ui. kell bnni. A 15-ik s 16-ik bekezds szintn jobbra zrt 16 cm-nl. Az utols bekezdsnl hogy pont a Kakukk Kzmr al, kzpre kerljn, csak annyit kell csinlni, hogy a vonalz alatti tabultor jelet balra kell elhzni, a kvnt mrtkig. 13. Jellje ki a 8. (megszlts) bekezdst, majd a Formtum men Bekezds... menpontjra KE majd a megjelen Bekezdsformtum ablakban lltsuk be a Kzpre igaztst s a Trkznl az Eltte 2 sort Utna 2 sort, vgn pedig KE az OK-ra. Jellje ki a 11. bekezdst s az elbb emltett bekezdsformtumban lltsa a Trkzt Eltte 1 sorra majd OK. A 13. bekezds esetben a Trkzllts Utna 7 sor legyen. 14. A 9-10. bekezdst jellje ki, majd a Formtum men Bekezds... menpontjra KE, majd a megjelen Bekezdsformtum ablakban lltsa be a Behzskeretben az Els sort 0,5 cm-re, az igaztskeretben pedig lltsa be a sorkizrt illesztst, majd KE az OK-ra. Jellje ki csak a 10. bekezdst, majd a Bekezdsformtum ablakban lltsa be a Behzskeretben a bal oldali 1 cm-t, jobb oldali 1 cm-t, majd KE az OK-ra. 15. Ha a begpels ta nem mentett volna, akkor most felttlenl tegye meg (az eszkztr Ment ikonjra KE). 16. Jellje ki a 11-12-13-ik bekezdseket s az eszkztr Bekezdsek/Szmozsa ikonra KE. Az eredmnye, hogy a kijellt bekezdsek automatikusan nvekv sorrendben megszmozdtak. (Ha a Bekezds/Bajszos ikont vlasz-

131

tottuk volna az eszkztrbl, most a szmok helyn a bekezdsek eltt kis bajusz llna) 17. Egrmutatval lljon a 10-ik bekezds elejre, majd itt KE s ezutn az egrrel a Beszrs menre KE s a LA a Trspont...-ra KE majd a megjelen Trspont ablakban az j szakasz keretben lv Folyamatosan melletti gombra KE utna az OK-ra. Menjen a 11. bekezds elejre, s az elbbiek szerint itt is csinljunk szakasztrst.

(Azrt volt szksg a trspontok elhelyezsre, mert ezt a bekezdst hasbozni szeretnnk s ha nem tettk volna kt trspont kz, akkor nemcsak a kvnt bekezds, hanem az sszes bekezds hasbokra trt volna. A trspontokat is lthatjuk a vezrljelek megjelentsnek ksznheten ktsoros pontok formjban. Mint ahogy a tbbi vezrljel ez is ugyangy trlhet mint brmely karakter.) A trspontok felvtele utn jellje ki a 10. bekezdst, majd a Formtum menre KE s a LA a Hasbok....-ra KE majd a megjelen Hasbok... ablakban lltsa be a Hasbok szmt 2-re a Hasbkzt 0,4 cm-re vgl KE a Vlasztvonal melletti kis ngyszgre az egrmutatval, majd az OK -ra. A hasbokban a nagy szkzk kikszblsre a szavakat ha kell vlassza el.

132

18. res sorokat igny szerint helyezze el az ENTER billentyvel. 19. Ismt a 15. pont szerint jrjunk el. 20. Trjen vissza a DOS prompthoz, mert csak a szmtgp prompt megjelensekor kapcsolhatja ki a gpet!! Elsknt kikapcsolpjen ki a WORD-bl. Ennek lpsei: KE a File menre s a lsa LA a Bezr- ra, ezutn a KE a File menre s a LA a Kilpre. Msodikknt lpjen ki a Windows-bl. Miutn az elbb kilptnk a WORD-bl, KE a megjelent Windows programkezel ikonjra s a LA-ban KE a Bezr-ra. Ekkor megjelenik a Kilps a Windows-bl ablak s KE az OK gombra az egere mutatjval. Ha ezt jl csinlta, eljutott a prompthoz s kikapcsolhatja a szmtgpet. Krdsek s feladatok: 1. Sorolja fel a WORD 2.0 fbb szolgltatsait! 2. Gpeljen be egy szveget s a kijellt rszeken gyakorolja a klnfle belltsokat! 3. Oldja meg a KAKUKK KZMR feladatot a lertak alapjn, majd prbljon ettl az algoritmustl eltr megoldsi mdokat is alkalmazni!

133

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

12 13 14 15 11 16

KAKUKK KZMR SZVEGSZERKESZT MVEK 111 Eserd Sros u.33. Tel: 333-333 Tel: 666-666 Esvros nkormnyzat Szm: 13/13 Polgrmesteri Hivatala Trgy: Gyakorls Elljrjnak Esvros Csatorna u. 2. Tisztelt Elljr Rhatnm! Leveled megkaptam, amelyben kred mesljem el Neked e rendkvl bonyolult vizsgafeladat megoldsi mdjt, hogy az pont gy nzzen ki, mint ez, amit a begpels utn ltsz. A most lthat fzisban mg nem trtnt meg a levl megformzsa, mivel ez mg az elkszletet mutatja. A bekezdsen belli sorok nagyobb mrtk thidalsra, belltsra szolgl a tabultorok hasznlata. Ez gy trtnik hogy a formtumszalagon kivlasztjuk a jobb tabultor jelet az egr mutatjval KE s a vonalzn a mutatval a vonalz adott pontjra KE minek hatsra ott rgzl a tabultorjel. Ezutn a tabullni kvnt rsz el llunk az egr mutatjval, kattintunk egyet, majd a klaviatra tabultor billentyjnek lenyomsval a vonalzn megadott helyre ugratjuk a szveget. Nehz Nagyon nehz Nagyon-nagyon nehz Gyr, 1999. november 68. Tisztelettel: Kakukk Kzmr Tulajdonos

134

KAKUKK KZMR SZVEGSZERKESZT MVEK

Szm: 13/13 Trgy: Gyakorls
2 3 4 5 6 7 8

111 Eserd Sros u.33. Tel: 333-333 Tel: 666-666

Esvros nkormnyzat Polgrmesteri Hivatala Elljrjnak Esvros Csatorna u. 2.

Tisztelt Elljr rhatnm!

Leveled megkaptam melyben kred mesljem el ne- 9 ked e rendkvl bonyolult vizsgafeladat megoldsi mdjt, hogy az pont gy nzzen ki mint ez amit a begpels utn ltsz. A most lthat fzisban mg nem trtnt meg a levl megformzsa, mivel ez mg az elkszletet mutatja. A bekezdsen belli sorok nagyobb mrtk thidalsra, belltsra szolgl a tabultorok hasznlata. Ez gy trtnik hogy a formtumszalagon kivlasztjuk a jobb tabultor jelet az egr mutatjval KE s a vonalzn a mutatval a vonalz 1. Nehz 1. Nagyon nehz 1. Nagyon nagyon nehz Gyr, 1999, November, 68. Tisztelettel: Kakukk Kzmr
Tulajdonos

adott pontjra KE. minek hatsra ott rgzl a tabultorjel. Ezutn a tabullni kvnt rsz el llunk az egr mutatjval, kattintunk egyet, majd a klaviatra tabultor billentyjnek lenyomsval a vonalzn megadott helyre ugratjuk a szveget.

10

11. 12. 13. 14 15 16

135

TANTERMEK S MDIATRAK
Kommunikcis viszonyok az osztlyban
A kommunikcis viszonyokat a taneszkzk hatkony hasznlata, az iskola nevelsi clja, mdszere, lgkre lnyegesen befolysolja, m ne feledjk a trgyi krnyezet struktrja s elrendezse is jelents hatst gyakorol a kommunikci mdjra. Egy helyisgben pldul a btorok elhelyezkedse befolysolja, hogy milyen tpus interakcik jhetnek ltre. Pszicholgiai szempontbl az osztly termeit vizsglva arra a kvetkeztetsre juthatunk, hogy az interakcira gyakorolt hats szempontjbl a padok elrendezsnek mdjval kt tpus teret lehet ltrehozni. Formlis tri elrendezs Formlis md esetn a padokat szablyos sorokban helyezhetjk el, s azok egyirnyba nznek. Ell foglal helyet a tanri asztal, valamint a tbla s vettvszon. Az ilyen tpus elrendezs alkalmas eladshoz, konferencia lebonyoltshoz vagy frontlis ravezetshez. A hazai osztlytermekre nemcsak az jellemz, hogy szinte mindegyikk ilyen tpus elrendezst mutat, hanem jelents rszk egyben a megvltoztathatatlansgot sugallja azltal, hogy az gy elrendezett tantermekben a padok le is vannak rgztve. Szinte zenetet hordoznak arrl, hogy milyen tpus oktat tevkenysg dominl kereteik kztt. A formlis elrendezsre egy msik lehetsg, ha a padokat flkrben helyezzk el gy, hogy a szkek a vezet fel nzzenek. Ez az elrendezs szintn eladshoz, strukturlt frontlis ravezetshez alkalmazhat. Formlis elrendezsnl, ahol szablyos sorok vannak, a kvetkezkpp oszthatjuk fel a teret a rszvtel szempontjbl. Az els sor teljes szlessgben kpzeletben meghzott vonal s a hts sor kzppontjt az elbbi vonal kt vgpontjval sszekt vonalak, egy hromszget kpeznek. Ez az a tartomny, amelybe a legtbb tanri kommunikci irnyul frontlis raveze-

136

ts esetn. Azok a gyerekek, akik ennek a hromszgnek a terletn bell vannak, azoknl a legnagyobb a rszvtel eslye, mert nekik van legnagyobb lehetsgk szemkontaktust ltrehozni a tanrral. Amennyiben a tanr nem kvnja az ltetst a vletlenre bzni, gy olyan eszkz lehet ezltal a kezben, amivel lehetv teszi, hogy bizonyos gyerekek szmra nagyobb odafigyelst biztostson. Az ltets a dikok alcsoportjainak kohzijt is kpes formlni azltal, hogy a kzel lkkel ra kzben is tbb, kommunikci folyhat. Informlis tri elrendezs Informlis elrendezsnl az egyik lehetsg, hogy egy-egy asztal kr kb. 6 szket csoportostunk. Ez a vltozat akkor kvnatos, ha kooperatv tanulsi munkt vgz kiscsoportokra osztjuk fel az osztlyt (nem kpessgcsoportokra). Az ilyen elrendezs elsegti, hogy az adott asztalnl mindenki mindenkivel tudjon kommuniklni. Prban trtn tanulsnl egy asztal kt szomszdos oldaln vagy egyms mellett trtn elhelyezkeds kedvez. Egy jabb lehetsges md, ha szkekbl krket alkotunk asztalok nlkl. Megbeszlseknl, esettanulmnyoknl, nismereti kszsgek fejlesztsnl az ilyen jelleg elrendezsek kedvezek. Krdsek s feladatok: 1. Milyen tnyezk befolysoljk a kommunikcis viszonyokat? 2. Jellemezze a formlis s informlis tri elrendezsi mdokat!

137

Tantermek, szaktantermek berendezse taneszkzkkel

Az iskolai tantermekre ltalban elmondhat, hogy az AV-eszkzket tartalmaz asztalok s szekrnyek zrait ajnlatos az iskolban azonos tpus zrral elltni, gy a tanroknak csak egy kulcsot kell magukkal hordani. Als tagozatos tantermekben a csatlakoz aljzatoknak is zrhat helyen kell lennik. sznprefeSznpreferencia vizsglatok alapjn megllaptottk, rencia vizs- hogy 6 ves kor eltt a piros s a rzsaszn a legkedveltebb, glatok 6-10 veseknl a zldessrga, vilgossrga, 11-14 veseknl a vilgoszld, pubertstl a halvnykk, srgs sznezs a legclszerbb. A folyosk tantermektl eltr sznezsnl clszer a fentieket figyelembe venni. A fekete fatblkat egyre inkbb kiszortja a sttzld aclzomnc falitbla, amely csillogsmentes, j kontrasztos rst, rajzolst tesz lehetv. Tanulink az iskolai munka nagyobb rszt lve vgzik. A statikus izommunka, a rosszabb vrellts, a test knyelmes slypontjnak megvltozsa mr nmagban is fraszt. A iskolabtor rosszul konstrult, nem az letkornak, testmreteknek megfelel iskolabtor csak fokozza a degenercis jelensgeket. A jl elhelyezett tmlj s kell nagysg szk, a dnthet asztal dikjaink egszsgt szolgljk. Vettstechnika Az AV berendezsek eredmnyes felhasznlsnak terem st- egyik felttele, hogy a vettberendezsek zemeltetst a tts vilgttestekkel hangoljuk ssze. Amennyiben a megvilgts fnycsvel trtnik a tblt kln kapcsolhat lmpatestekkel kell megvilgtani, s clszer sttt fggnyk, vagy reluxk alkalmazsval az ablak felli fnyt cskkenteni. Tkletes, minden ignyt kielgt megolds azonban nincs, mert a sttben lazulhat a fegyelem, s jegyzetelsi problmk vannak. Clszer megfelel sttt fggnyk alkalmazsa.

138

A vettkszlkek vettfelletre kpezik le a kivettett kpet. A vettfelletek fnyvisszaver rtege alapveten meghatrozza a szrkpessgt s a fnyvisszaverds mrtkt, melyek fordtottan arnyosak egymssal, azaz minl jobb a szrkpessg, annl kisebb a fnyvisszaverd kpessg. A gyngyvszon hossz, keskeny termekbe j, mert csak az eltte 40 fokos szgben lk rszre ad j minsg fnyvisszaver kpessget a vszonba gyazott apr veggolyk tmege. Az anyagban nyomott, hfehr barzdzott fellet kis fnyvisszaver ellenben nagy szrkpessggel rendelkezik, gy egy osztlyterembe inkbb ez val, mert j diffz tulajdonsga folytn a 40 fokon kvli szgben lvk is j minsg kpet lthatnak. Teht egy tantermi tbla mell felfggesztett gyngyvszon csak az eltte lev padsor szmra nagyon j, ellenben az anyagban nyomott diffz, mivel j szrkpessg, mindhrom padsor szmra elfogadhat intenzits kivettett kpet biztost. Fontos, hogy a vettfellet tmrjnek legalbb 23 szorosval legyen tvolabb az els padsor, s az utols padsor az tmr 67 szeresnl ne legyen tvolabb. Az idelis vetterny mrete 150x150 cm-es.

szrkpessg s fnyvisszaverd kpessg

gyngyvszon

Teleptsnl arra kell gyelni, hogy az ajt felli ol- telepts dalon, a tbla oldala mellett legyen felfggesztve s als rsze beljebb legyen mint a fels, gy a vettett kp nem lesz trapz torzts, mivel a fnyforrstl szmtott tvolsg alul s fell egyforma lesz.

139

lzer mutat

Ma rendelkezsnkre ll a toll formj, vrs lzerfnyt kibocst pontmutat, mely segtsgvel magyarzat kzben, akr 20 m-rl is rmutathatunk a vettfellet egy bizonyos pontjra. A bot vagy teleszkpos mutatplca is megjult; sszecsukva toll formj s rni is lehet vele. Szaktantermek s csoportostsuk

kabinet

A szakterem vagy ms nven kabinet valamely tantrgy vagy tantrgycsoport tantsra szakszeren berendezett, ltalban osztlyterem nagysg helyisg. A szakterem a tantrgy oktatshoz szksges szemllteteszkzkkel s berendezsekkel (pl. falitrkpek, trkpek, applikcis tblk, veges trolszekrnyek, gyjtemnyek, modellek, vetternyk, elsttt-fggnyk, vide Tv-vel, szmtgp stb.) felszerelt munkaterem, amelyhez j esetben szervesen illeszkedik egy szertr. A szaktanteremben trtn oktats az iskola korszerstsnek egyik kedvez felttele. A szaktanteremben megteremthet szaktrgyi krnyezet, a rendelkezsre ll gazdag szemlltetanyag s egyb taneszkz vltozatosabb, sznvonalasabb ravezetst tesz lehetv, valamint tgabb lehetsget ad a tanulkkal val differencilt foglalkozsra, elmlylt, ismeretszerzsre, aktv tanuli tevkenysgre. A tornateremhez csatlakoznia kell a testnevel tanri szobban (esetleg vdett helyen a teremben) egy mini stdinak, melynek mkdst a terembl is lehet irnytani, esetleg infra tvirnytval a terembe helyezettet lltani. A teremben kt vagy tbb hangszrt clszer elhelyezni, fmrccsal vdetten. Fontos, hogy a falba zrhat szekrnybe mikrofon is csatlakoztathat legyen (jobb a csiptethets vezetk nlkli mikrofon alkalmazsa), valamint a bejtszsokat erstn keresztl, lemezjtszrl s magnetofonokrl is biztostani lehessen. A halk mozgst irnyt zene pozitv hatssal van a tanulkra. Sok iskolban az nnepsgeket is a tornateremben rendezik, gy ezen termek AV-felszerelst az ignyeknek megfelelen kell kialaktani. A hagyomnyos falikpek kzl a posztereket rdemes kiemelni, amelyek tbb lpsben analitiku-

140

san kppel s szveggel egyarnt kzlik az informcit. (pl. kislabdahajts mozzanatai lpsrl lpsre). nek- zene terem esetn dnt jelentsg az AV tanri asztal kialaktsa, melyben sztereo erst, CD lemezjtsz, kazetts magnetofon elhelyezse szksges. Ezen kvl 2-4db. j teljestmny hangfal s diavett, esetleg rsvett, videomagn elhelyezse is clszer. A mikroprocesszoros szintetiztorok kedvez ruk miatt, mr a terem rszt kpezhetik s egyszerbb kivitelkbl, akr minden tanul szmra lehet a szakteremben egyet tartani. A hagyomnyos taneszkzkbl a specilisan vonalazott aclzomnc mgnestblt s az applikcis kpeket emlthetjk meg. Rajz-szakteremnl alapvet kvetelmny a kifogstalan vilgts, a reflektorok alkalmazsa, melyek segtsgvel plasztikus hatst lehet elrni, illetve szemlltetni lehet az n s vetett rnykot, a srl, teli, s kontrafnyt. Az rsvettn vzlatokat, a diavettn melemzshez kpeket, videomagn s TV segtsgvel mvszettrtneti filmeket nzhetnk, valamint magnn, lemezjtszn httrzent hallgathatunk. A hagyomnyos taneszkzk kzl jl alkalmazhatk a makettek, a tbla, s az applikcis kpek. Termszettudomnyi szaktantermekhez kapcsold fizika, kmia, biolgia s fldrajz trgyak tantsban dominl a ksrlet az nll megfigyels. A terem AV kialaktsnl erre nagy figyelmet kell fordtani. A kmiai eladteremben a vegyszergzk roncsol hatsa miatt csak hordozhat kszlkeket clszer telepteni Kivve, ha elszvval felszerelt vegyszerflkvel rendelkeznek. A hagyomnyos taneszkzk kzl nagy szerepe van a maketteknek, modelleknek, tblnak, applikcis kpeknek, posztereknek, trkpeknek s nem utols sorban a klnfle ksrleti eszkzknek, anyagoknak. Idegennyelv oktatst szolgl szaktantermek esetn az a kedvez, ha az iskolk egy nyelvi laboratriummal, tbb kisebb gyakorl helyisggel, egyni tanulhelyekkel, valamint egy hagyomnyos tanteremmel rendelkeznek. A nyelvlaborok mint specilis tantermek tpusai kzl az egyik leggyakoribb, legsokoldalbb az AAC (audio- aktv- komparatv) labor, amelynl a tanri asztalban helye-

141

zik el a mestermagnt a vezrl berendezst s a tvszablyzkat. A teremtl elvrhat mg, hogy elsttthet legyen, s a tanri asztalba ptett alternatv kapcsol szablyozza a vilgtst. AV-felszerelse megegyezik az egyb szaktantermek felszerelsvel, csak kiegszti azt a specilis flkben elhelyezett tanuli munkaasztal. A hagyomnyos taneszkzk kzl itt is szerepe van a tblnak, applikcis kpeknek, posztereknek. Egyb szaktantermek (magyar, trtnelem, filozfia stb.) felszerelse ltalban megegyezik a mr ismertetett szaktantermekvel. Felttlenl legyen rsvett, diavett, magnetofon, lemezjtsz, hangfal, videomagn, TV. A technika szakterem elssorban az rsvett s diavett alkalmazst ignyli, de lehetsget kell biztostani klnfle anyag s gyrtstechnolgiai folyamatok szemlltetse kapcsn, videomagn hasznlatra is. A hagyomnyos taneszkzk kzl jelents szerepe van a maketteknek, modelleknek, valamint a tblnak, applikcis kpeknek, s posztereknek. Szmtgpes szaktantermeknl hlzatba kzponti szerverhez kttt vagy nll sajt winchesterrel elltott gpekkel tallkozhatunk. A korszer szoftverek alkalmazsa megkveteli a tbbek kztt j minsg alaplapok, RAM-ok, processzorok beptst (legalbb 486 vltozat, de inkbb Pentiumos) a gyors programfutshoz, alkalmazshoz. A terem rszt kell kpeznie egy pormentes aclzomnc fellet specilis tollal rhat s szrazon trlhet tblnak. A nagy teljestmny rsvett alkalmazsa is hasznos klnsen, ha van hozz LCD kivett. Ez a szmtgp monitor kpt egy folyadkkristlyos panelon jelenti meg s ezt vilgtja t, vetti ki az ers fny rsvett.

142

Krdsek s feladatok: 1. Milyen ltalnos tnyezkre kell odafigyelni a tanterem kialaktsa, berendezse kapcsn? 2. Mi az sszefggs a vettfelletek szrkpessge s fnyvisszaverd kpessge kztt? 3. Jellemezze a tantermek idelis vettfellett s teleptsnek helyes mdjt! 4. Sorolja fel a szaktantermeket s a hozzjuk ktd oktatstechnikai eszkzket, valamint azok felhasznlsi lehetsgeit! 5. Vegye szmba iskolja tantermeinek, szaktantermeinek hinyossgait!

A mdiatr funkcija, specilis felszerelse, eszkzei

Az iskolai mdiatrak a tantsi- tanulsi folyamatban az ismeretforrs olyan komplex trhzt alkotjk, amelyben szervezetten, rendszerezetten megtallhatak a klnfle mveltsgtartalmak mind a tanulk, mind a pedaggusok szmra. A mdiatrakban az informcihordozk s az informci kzvettk, valamint a megfelel helyisg, benne elklntett tanuli fakkok alkotjk azt a technikai htteret, amely ltal mdiatrnak nevezhetjk magt a helyisget. Rgebben a mdiatr szerept elssorban az iskolhoz kapcsold knyvtr tlttte be, de napjainkra ez a hagyomnyos funkci az audiovizulis informcihordozk jabb s jabb tagjainak megjelensvel kibvlt. A mdiatr, msknt forrskzpont, a tuds megszerzsnek centruma, ahol az eltlttt tanulsi id meghaladhatja az rarendi rk akr 30 %-t is. Az osztly s csoportmunka mellett gy nagyobb hangslyt kap az individulis tanuls. Az iskolai oktats az nll ismeretszerzs kpessgnek eltrbe helyezsekor kulcsszerepet tulajdont a forrskzpontoknak, ahol mr nagyszm rendszerr szervezett informcihordomdiatr

az nll ismeretszerzs szntere forrskzpont

143

zk s integrlt szmtgpes nyilvntarts segti a keresst s az egyni tanulst. Egyes orszgokban a mdiatrak szmtgpes hlzat rvn tartanak kapcsolatot egy-egy terleti regionlis kzponttal, illetve egymssal. Magyarorszgon is mkdnek ilyen szmtgpes hlzatok. A mdiatr mkdse
nyugodt felttelek biztostsa

llomnygyarapts s nyilvntarts

Az egyni felkszls rdekben a helyisget tbb rszre clszer felosztani, gy akik valamilyen audiovizulis eszkzzel dolgoznak, nem zavarjk azokat, akik elmlylten olvasnak. Az informcihordozk ltalban szabadpolcon szakrendi vagy tmakrk szerinti elhelyezsben tallhatak. gy az olvas knnyen megtallhatja a szmra legmegfelelbb ismerethordozkat, vgigbngszheti a polcokat. A tmakrhz megtallhat klnbz tpus informcihordozk kzl knnyebb kivlasztania a cljnak megfelelt. A nem nyomtatott dokumentumok olvasshoz technikai eszkzkre van szksg. Minden tpus informcihordozhoz megfelel eszkzt kell biztostani. Miutn a felhasznl a szksges dokumentumokat kivlasztotta, vagy klcsnzi vagy helyben dolgozza fel azokat. A klcsnzs folyamata ugyanaz mind a knyvek, mind a nem nyomtatott dokumentumok esetben. A mdiatrnak biztostania kell a kellemes krnyezetet az egyni s kiscsoportos munka szmra. Biztostania kell a knny eligazodst, az informcihordozkhoz trtn egyszer hozzfrst s a j munkalehetsgeket. Az audiovizulis informcihordozk helyben olvassnak feltteleit is ugyangy meg kell teremteni, mint a nyomtatott dokumentumokt. A fenti clt szolgljk a fakkok. A gyarapts, nyilvntarts egyrszt a hagyomnyos nyomtatott knyv, folyirat, msrszt az jabb mdiumok, mint a videofilm, CD-lemezek, hangkazettk, dik, klnfle szmtgpes oktatprogramok, multimdiacsomagok beszerzst s sajt ksztst jelentik, msrszt azok knnyen elvgezhet keresst, szelektlst, vlogatst, amihez alapveten j a hagyomnyos mdszer, teht a cmek szerinti, szerzk szerinti katalgus-nyilvntarts. Ahol lehetsg van olyan szmtgpes nyilvntartst kell megvalstani (ma

144

ezt ltalnos kvetelmnyknt is megfogalmazhatjuk), amely gyors, napraksz, tartalmas informcit ad mind a szakkatalgus (a m cme, tartalma alapjn), mind a mre jellemz trgy, katalgus alapjn. Az ilyen szmtgpes program pl. egy tanul szmra a cserebogr cmsz alatt rszletes informcit nyjt hol, melyik knyvben, folyiratban, videomsorban, din vagy egyb informcihordozn tallhat meg a cserebogrral kapcsolatos informci. A raktrozs a katalogizlssal sszefgg tevkenysg, amely sorn mdinknt (knyv, videofilm stb.) s szaktrgyanknt troljk a klnbz nyomtatott s nem nyomtatott informcihordozkat. Fontos feladat, hogy a raktrozst megfelel llomnymegrz tevkenysg ksrje. Amennyiben id s egyb korltok miatt az informcit nem tudjuk a helysznen feldolgozni, ez esetben vagy idszakosan klcsnkrjk, vagy arrl msolatot ksztnk vagy kszttetnk. Egy mai informcikzpontnak alapvet funkcija, hogy rendelkezzen fnymsolval, hangmsolval, videomsolval, sokszorost kszlkekkel. Enlkl nem tudn betlteni forrskzpont szerept, ami nemcsak az iskoln belli, hanem az iskoln kvli tanuls elsegtst is szolglja. Az brk, folyiratcikkek msolsa sokszorostsa mellett a nem nyomtatott dokumentumok msolsa is szksges. A hangz dokumentumok esetben ez gy jelentkezik, hogy a zenemtr rtkesebb anyagt, hanglemezeit magnszalagra jtsszk t, s az utbbit adjk ki helyben meghallgatsra s klcsnzsre, vagy az olvas kazettjra msolja t a knyvtri a hanganyagot. A vide- s a hangjel nhny csatlakoz segtsgvel egyszeren megoldhat. Diakpek msolsra is szksg lehet, azonban erre nem minden mdiatr rendezkedhet be, mert ez mr specilis technikai eszkzket ignyel. Az audiovizlis szolglathoz tartozik mg a technikai eszkzk karbantartsa, valamint a pteszkzk s tartalk alkatrszek trolsa, raktrozsa. A fakkok specilisan kialaktott egyni olvasasztalok, amelyeket a klnbz tpus nem nyomtatott ismerethordozk megnzshez, meghallgatshoz megfelel eszkzkkel szereltek fel. A fakkokban lehetsg nylik interaktv multimdis szmtgpes oktatprogramok hasznlatra is,

raktrozs

klcsnzs, reprogrfiai s audiovizulis szolgltats

multimdis fakkok

145

melynek sorn a tanulk egy szmtgpes oktatprogrammal tudnak kommuniklni. A szmtgp ismereteket kzl, visszakrdez, s ha rossz vlaszt adtunk, kiegszt informcikat nyjt, kpeket jtszik be, zent, hangot ad. A fakkok, ms nven bokszok rfellett szabadon szoktk hagyni s alatta vagy fltte helyezik el a technikai eszkzket. A zavar hangot, fnyt a bokszok kztti falak szigetelsvel szntetik meg. Csoportos munka esetn egy kisebb helyisget szerelnek fel audiovizulis eszkzkkel ezzel segtve az eladsokat. Krdsek s feladatok: 1. Mit takar a mdiatr s a forrskzpont fogalom? 2. Milyen fbb helyisgeket tartalmaz a mdiatr? 3. Ismertesse a mdiatr feladatait! 4. Vizsglja meg, hogy iskolai mdiatra mennyiben tudja betlteni forrskzpont szerept!

Sokszorosts, msols eszkzei az iskolai mdiatri munkban

A msols s a sokszorosts az informci tartalmnak, formai megjelensnek valamely hordozra val tbbszri megismtlst jelenti. Az elnevezs kztti klnbsg, hogy mg a msols sorn az eredeti informcirl kszl a msolat, addig a sokszorosts sorn az eredetirl egy kztes msolat kszl. Vagyis a msols mintegy direktbe megy, mg a sokszorosts sorn kt lpcsben zajlik a folyamat. Msolst, sokszorostst nyomtatott, mgneses s optikai informcihordozkrl lehet kszteni. Az iskolai tevkenysgek sorn elssorban a fnymsolsos, valamint a stencilezgp megjtott vltozatval a risographos sokszorostsi technikval tallkozunk.

146

A fnymsol kszlkek csoportostsa teljestmny szerint 1. minik (23 msolat/perc); 2. kismretek (1015 msolat/perc); 3. kompakt (2040 msolat/perc s A/3-as A/4-es msolat is lehetsges, valamint 50200%-ig kicsinyt s nagyt); 4. llvnyos (60 msolat/perc feletti s azon kvl, amit a kompakt tud mg szortrozval is felszerelik); (Minl kisebb teljestmny a gp, annl nagyobb az egy msolatra es nkltsg.) A fnymsol gp hasznlata 1. Az oldaln vagy az ellapjn bekapcsoljuk. 2. Felnyitjuk a fedelt s az veglappal szembefordtva a szveget, azt rhelyezzk a felletre. A segdvonalak mentn belltjuk a paprt ll vagy fekv pozciba. 3. Belltjuk a kicsinyts, esetleg nagyts mrtkt szzalkos arnyban. Pldul egy A/4-es lap A/3-ra felnagytva 140%-os nagytssal kszl, mert ha az A/4-es lap hoszszabbik oldalt 100%-nak vesszk, akkor az A/3-as lap hosszabbik oldala 140%-os. Fontos, hogy ne keverjk ssze a felletet az lhosszal, mert a szzalk belltsnl neknk mindig az lhossz nagytsa szmt. Teht hiba duplja az A/3-as lap fellete az A/4-es lap felletnek, nem 200%-ot fogunk belltani, mert az lhosszat kell alapul venni. 4. Ha tl vilgos a szveg, nagyobb fnyert kell belltani, hogy a msolat kontrasztosabb legyen. Ilyen esetben a DARK (stt) fel kell lltani, ellenkez esetben a LIGHT (vilgos) fel. 5. Belltjuk a darabszmot. Egyszerre csak 99-ig tudunk msolni, s ha ez elkszlt lehet ismt 99-et msolni. 6. Indtjuk a msolst. Ez ltalban egy jellegzetes nagy zld gombbal trtnik.

147

A fnymsol gp felhasznlsa Knnyszerrel tudunk gynyr fliatranszparenst kszteni fnymsol segtsgvel akr kzzel szerkesztett brrl, szvegrl, akr knyvbl nagytott-kicsinytett brrl, akr szmtgpes szvegszerkesztvel ltrehozott anyagrl s mindezt nyomdai minsg kivitelben. Felhasznlhatjuk adminisztrcis dokumentumok, tjkoztatk, rtestk, szakmai cikkek, feladatlapok, tesztek s fliatranszparensek ksztsre. (A risograph eljrs a stencilez technika megjtsa, ami tkletes kivitelt eredmnyez-, ez mr nagytanikicsinyteni is tud. Maga a kszlk az alkalmazott lzeres letapogatsos megolds miatt drga, s csak 100 pldny felett olcsbb a fnymsolnl. Nagyon gyorsan dolgozik.) Krdsek s feladatok: 1. Mit rt msolson s sokszorostson? 2. Osztlyozza a fnymsolkat teljestmnyk szerint! 3. Sorolja fel a fnymsol gp zembe helyezsnek, belltsnak lpseit! 4. Az iskolai munka melyik terletein alkalmazhatjuk a fnymsol gpet? 5. Gyakorolja a klnfle belltsokat, adott mretre nagytst, kicsinytst!

Nyilvntartsi rendszerek
Mint minden ismeretet tartalmaz dokumentumgyjtemny, a mdiatr is csak akkor tud megfelelni feladatnak, ha valamilyen mdon a felhasznl informcit kaphat arrl, mi van meg az llomnyban. Erre a clra tbbfle feltr rendszer alakult ki. A mdiatrban trtn tjkozdshoz a cdulakatalgusok jnnek szmtsba. A katalgusok ksztse hozztartozik a mdiatr tevkenysghez. A knyvt-

148

rakban vszzadok ta hasznljk az llomny feltrsra. A nagyobb ktetszm knyvtrban val tjkozdsnak elengedhetetlen felttele tbbfle katalgus ksztse. A mdiatrnak, amely sokfle mdiumot gyjt, mg inkbb szksges a katalgusrendszerek kiptse. Ezek kzl nzznk nh- katalgus tpusok nyat: Betrendes katalgus A betrendes katalgusba a dokumentumok szerzje, illetve a cme alapjn soroljk be a cdulkat. Mivel az audiovizulis anyagoknak ltalban tbb ksztje van: forgatknyvr, rendez, operatr, fots, hangmrnk, szerkeszt, rajzol stb. ajnlatos cmet vlasztani a besorolsi rendsznak. Felvetdhet a krds, hogy a klnbz ismerethordoz anyagokat egy vagy tbb betrendes katalgusba soroljk-e? A vlaszunk az, hogy az els idszakban, amg az llomny tlnyom rsze knyvekbl tevdik ssze, ajnlatos az egyes mdiumokat kln- kln betrendes katalgusba szerkeszteni. Ebben az esetben a hasznlnak, aki pl. videofilmet keres, nem szksges az egsz katalgust vgigbngsznie, csak a filmekrl kszlt rszt nzi t. Ugyanez vonatkozik a tbbi mdiumra is. A betrendes katalgusba ltalban a szerzt (szerzket) s a cmet kzsen soroljk be. Tallkozunk azonban kln betrendes szerzi, illetve betrendes cmkatalgussal is. Szakkatalgus A magyar knyvtrakban a szakkatalgusok ltalban az Egyetemes Tizedes Osztlyozs (ETO), vagyis a m tartalma alapjn kszlnek. A 10 fosztlybl ll rendszer tovbbi osztlyokra, alosztlyokra stb. bonthat, melyeket szmjegyekkel fejeznek ki. Ezt az osztlyozsi rendszert fel lehet hasznlni az audiovizulis ismerethordozk feltrsra is. Itt is felmerl azonban a krds, hogy a szakkatalgust integrltan vagy mdiumonknt kln ksztsk-e el? A vlasz hasonl, mint a betrendes katalgusnl. Kisebb menynyisg AV- anyag esetben clszer kln megszerkeszteni,

149

az AV-llomny nvekedsvel azonban az integrci megvalsthat. Trgysz katalgus A trgysz katalgus ptsekor az egyes dokumentumokat a tartalmukat kifejez szval kell elltni. Termszetesen a legritkbb esetben lehet egyetlen szval megjellni a tartalmat st a mlyebb feltrs, a tbb informcinyjts vgett szksges is tbb trgyszt alkalmazni. A trgysz katalgus ptse igen nagy figyelmet ignyel, de a legtbb segtsget is nyjtja a felhasznlknak. Elszr ki kell alaktani a trgyszjegyzket, gondosa gyelve arra, hogy a teljes llomny le legyen fedve. A betrendbe sorolt l trgyszavakon bell egymst kvetik azoknak a dokumentumoknak a katalguscduli, melyek az adott tmhoz tartoznak. E katalgustpus lehetleg integrlt formban kszljn, aminl az adott trgysz utn a knyvek, diafilmek, hangfelvtelek transzparensek stb. bibliogrfiai lerst tartalmaz cdulk vegyesen kerljenek besorolsra. A tjkozds alapjt ma mg zmben a cdulakatalgusok kpezik, de egyre tbb intzmnynl tallkozunk olyan szmtgpes programmal, amely a cmben, a rvid tartalmi lersban szerepl trgyszavak alapjn kpes az informcihordozkat azonostani, megkeresni adataikat, s szmtgazokat kirni. A mdiatri szmtgpes nyilvntartsi rendpes nyilvnszer kezeli a tagi nyilvntartsokat, knyvtri llomnyokat tarts (leltri szm, raktri szakjel, cutter ISBN, ETO szmok, r, szerz, kiads, pldnyszm, tartalom stb. szerinti nyilvntarts), elkszti a nyilvntartsi s klcsnzsi kartonokat. A program DBASE/CLIPPER nyelven rdik, az adatllomnyok (DBF file-ok), a mezk nevei pedig a valsgot tkrzik. A rendszer brmilyen IBM PC kompatibilis szmtgpen, hlzatban is zemeltethet. A rendszer mkdst vezrl funkcik kpernynknt megjelennek. Az lland jelleg adatok elrsi tja automatikus, gy nem szksges azok tartalmt kvlrl ismerni. A rendszer zemeltetsi dokumentcijt a HELP knyvtr tartalmazza. Lehetsg van a dokumentci (felhasznl szmra egyedi fontos tudnivalk-

150

kal) mkds kzbeni kiegsztsre, tovbb a kpernyrl minden kinyomtathat. Krdsek s feladatok: 1. Mirt van szksg nyilvntartsi rendszerekre? 2. Ismertesse a mdik nyilvntartsra alkalmas katalgustpusokat!

Informcihordozk trolsa
1. Az informcis kzpontokban ltalban kln raktrozzk a knyveket, folyiratokat s az audiovizulis informcihordozkat. Ez fknt azokban az iskolkban trtnik gy, ahol mg nem szoktk meg a nem nyomtatott dokumentumok formjt, s flnek attl, hogy esetleges elvesztsk sok problmt okoz. Ahol igen kevs a hely, ott nagysg szerint osztlyozva is kln tartjk a klnbz tpus informcihordozkat. 2. A knyvekkel egytt tartjk azokat az anyagokat, amelyek formja megfelel a knyveknek, gy nem jelent problmt elhelyezsk a knyvespolcokon. Az egyb formj s klnleges kezelst ignyl mdiumokat kln helyisgben troljk, ahol megfelel hmrsklet s pratartalom biztosthat. 3. Minden tpus informcihordozt egytt tartanak fggetlenl azok formjtl szakrendi vagy tmakrk szerinti elhelyezsben. Ez a felhasznlra orientlt trolsi raktrozsi rendszer, mert gy brki, aki megkeresi a megfelel polcot, azonnal tjkozdhat arrl, hogy az adott tmakrben milyen tpus s mely informcihordozk alkotjk a knyvtr llomnyt. A diafilmek trolsra a legclszerbbek az elvlasztkkal felszerelt fikok vagy dobozok. Az elvlaszts azrt fontos, hogy a diatekercsek ne keveredjenek ssze, ne guruljanak el a fikok kihzsakor. A keretes diapozitveket klnbz tpus s nagysg dobozokban s tasakokban ruljk. A dobozokon fel vannak tntetve az egyes diakaz AV szoftverek trolsi mdjai

a dik, diafilmek trolsa

151

pek cmei de nmagban elgg ttekinthetetlen a diasor. Amikor vlogatsra van szksg, akkor megfelelbb a manyagtasakos megolds, amelyet ha fnyforrs fel fordtunk, annak tartalma ttekinthetv vlik. A manyagtasakot, mely A/4-es formtum, fikos szekrnybe fggeszthetjk. hangkazet- A hangkazettk, videokazettk trolsa ltalban fikoktk, vidokaban vagy polcokon trtnik az erre a clra szolgl egyzettk troszerre sok kazettt tart manyag rekeszekben. A mglsa nesszalagok trolsnl gyelni kell, hogy elektromgneses kszlktl tvol legyenek s flvente legalbb egyszer legyenek tprgetve. lemezek A hagyomnyos lemezek srlkeny mivoltuk miatt ktrolsa lnleges mechanikai srls elleni tartfakkot kvnnak. A mai CD-lemezek trolsa specilis manyag llvnyrekeszekben valsulhat meg.
katalogizls - raktrozs

A katalogizls s a raktrozs egymssal sszefgg tevkenysgek, hiszen a cduln fel kell tntetni, hol tallhat meg a keresett AV anyag. Az oktatsi intzmnyek specilis feladatai sajtos szakrend kialaktst ignylik. Gyakori, hogy az iskolai tantrgyak alapjn bontjk, jelzetelik s raktrozzk az anyagokat. Pldul a trtnelem tmj anyagok Trt. rvidtst s folyamatos leltri szmot kapnak. A dokumentum tpusnak jellsre az adott mdium betjelt hasznljk.
VDK-Videokazetta, F-Film, D-Diafilm, Hgk-Hangkazetta, T-Transzparens, Hgsz-Hangszalag

gy a teljes raktri jel pldul hrom elembl ll: 1. a szakrend jele: trtnelem = Trt. 2. a mdium jele: videokazetta = VDK 3. leltri szm: = 384. Krdsek s feladatok: 1. Milyen esetekben troljk egytt vagy kln a knyveket s egyb AV informcihordozkat? 2. Milyen raktrozsi, trolsi katalogizlsi megoldst ignyelnek az iskolai AV informcihordozk?

152

Irodalomjegyzk
Dr. dm Sndor: Oktatstechnikai kislexikon. Miskolc, 1983. Brtfai Barnabs: Hogyan kezdjem? BBS-E, Bp., 1993. Benedek Andrs- Novky Erzsbet- Szcs Pl: Technolgiai fejlds az oktatsban. Tanknyvkiad, Budapest, 1986. Bitter Ferenc: llkpvettk. OOK, Veszprm, 1983. Dr. Dzs Jnos: Mdia kommunikci. OMIKK, Bp., folyiratok der Zoltn: Brill Oktatstechnikai Katalgus. Brill, Bp., 1993-95. Dr. Gerb Gyrgy: Pszicholgia. Tk., Bp., 1986. Gesztesi Pter: Az oktatfilm kszts alapjai. Fiskolai jegyzet, Gyr, 1993. Dr. Jki Lszl: Taneszkz trtneti killtsi katalgus. Jki, Tata, 1984. Katsnyi Sndor: A knyvtr kezelse. Mzsk, Bp., 1984. Dr. Kis-Tth Lajos- Dr. Forg Sndor: Oktatstechnika fiskolai jegyzet, Eger 1993. Mester Sndor (szerk.)PC WORLD. IDG Lapkiad, Budapest, folyiratok Dr. Mosonyi Mria: Pedaggiai alapismeretek. Fiskolai jegyzet, Eger 1983. Nagy Sndor: Az oktatselmlet alapkrdsei. Tk, Bp., 1986. Nagy Sndor: Az oktatstechnolgia funkcija a pedaggiai integrciban. OOK, Veszprm, 1986. Nagy Sndor: Pedaggiai Lexikon. Akadmiai Kiad, Bp., 1988. Ndasi Andrs: Oktatstechnolgia I-II. OOK, Veszprm, 1983. Dr. Nemes Rudolf - Dr. Keresztes Mikls: A kdolt vilg. NPI, Budapest, 1976. Ngrdi Lszl: PC Suli. Ngrdi, Gyr, 1997. Dr Pehi Lszl: Videfelvtelek ksztsnek alapjai. OOK, Veszprm, 1980.

153

Rohonyi Andrs: Oktats s technolgia. OOK, Veszprm, 1982. Sevcsik Jen: Fnykpezs. Mszaki Knyvkiad, Bp., 1975. Surnyi Blint: Az ltalnos iskola kezd vei s a tanulk otthoni TV- nzse. Oktatskutat Intzet, Bp., 1987. Dr. Sznt Kroly: Pedaggia I-II. Tk., Bp., 1980. Teravagimov Attila - Lantos Pter - Csepiga Istvn: nkpz s Oktat sorozat. MS-DOS 6.2., Word 2.0. GrafGet, Gyr, 1994. Tth Ferenc: Sznes Televzi. Vteltechnika. Mszaki Knyvkiad, Bp., 1978. Vri Pter: A programozott oktats j irnyzatainak kritikai elemzse. OOK, Veszprm, 1982. Dr. Wallner T. - W. Zsurka . - Dr. Kreutz R.: Oktatstechnolgia. Tk., Bp., 1988.

154