Que Que Que Que Que Que: Que we 1za1 RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA CONSIDERANDO: la Constitucién de la Repablica, en su articulo 26, determina que la educacién es un derecho fundamental de fas personas a lo largo de su vida y un deber includible © inexcusable del Estado, que constituye un area prioritaria de la politica piblica y de a inversion estatal, garantia de Ia igualdsd © inelusién social y condicion indispensable para el Buen Vivir; el Sistema Nacional de Educacién, segiin lo prescribe el articulo 343 de este mismo ordenamiento, tiene como finalidsd el desarrollo de las capacidades y potcncialidades individuales y colectivas de la poblacién, que posibiliten el aprendizaje ¥ la generacién y ulilizacién de los conocimientos, las téenieas, los saberes, as artes y la eultura; de acverio af articulo 344 de ta Carta Suprema, este Sistema, con ta rectoria del do ejercida a través de ta Autoridad Educativa Nacional, comprende las astituciones, los programas, las politicas, los recursos y los actores del proceso aducative. ast come las ueciones en los niveles de Educacién Inieial, Fducacidn General Bésiea y Bachillerato; jencién de garantizar, desarrollar y profundizar los derechos y oblizaciones nalcs cn ef dmbilo educative, se cxpidid la Ley Orgimeea de Educa Inicreultural, Ix cual fue publicada cn el segindo suplemento del Registro Oficial 417 del 31 de marzo de 2011: esia Ley, en eorrespandencia con su propdsito, también define fos principios y fincs lay modalidades y cl modelo de gestion del Sistema Nacional de Edt como la participacién de sus acres; es ung obligacién primordial det Estado garantizar el funcionamiento dindmico, incluyente, eficuz y eficiente del sistema educative, que. conileve la prestacién de un szrvicio edueativo en procura del interés publica: y. educacién die ‘iin tenica para cumplir este deber y peccauielar el efective goce del derecho a las personas, es imprescindible complementar, con la debida fundame educativa, los preceptos de la Ley Onranica de Ed ntereultura Pipi 1N12u1 RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUGIONAL DE LA REPUBLICA En ejereicio de tas facultades que le confieren el nimero 5 del aniculo 147 de la Constitucisn de la Repiblica y la letra f) del articulo 11 del Estatuto del Regimen Juridica y Administrativo de la Funcién EL REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGANICA DE EDUCACION INTERCULTURAL. TITULO I. DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACION CAPITULO 1, DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION Art. 1 Silla vacia, Las sesiones del Consejo Nacional de Edueacin son publieas y en ellas habré una silla vacia que sri ocupada por un representante de la comunidad educativa en funcidn de los temas a tratarsc, con el propdsito de participar en cl debate y en Ia toma de decisiones en asuntos de interés en el imbito educativo. Si fueren varios los interesados en ocupar tal silla, se aceptara In decisién mayoritaria de ellos para ocuparla. Art.2.- Cudrum, Para su instalacién y desarrollo, las sesiones del Consejo Nacional de Educaciin requieren de la presencia de la mitad més uno de los miembros del drgano colegindo, y ademas deben contar con Ja asistencia obligatoria de! titular de la Autoridad Educativa Nacional Las resoluciones deben adoptarse eon el voto de das tercios de los miembros del Consejo Nacional de Educacidn asistentes a la sesién. CAPITULO II. DE LOS NIVELES DE GESTION DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACION Art. 3.- Nivel Distrital intercultural y bilingtie. Es el nivel de gestién desconcentrado, eneargade de asegurar Ia coberiura y la calidad de los servicios educativos del Distrito en iodos sus niveles y modalidades, desarrollar proyectos y programas educatives, planificar la oferta cducativa del Distrito, coordinar Jas accianes de tos, Cireuitos. educativos imerculturales 0 bilingdes de su territorio y ofertar servieios.a Ia cifldadania con cl objeto de fortalecer Ia gestin de In edueacién de forma equitativa ¢ inel|{siva, con pertineneia cultural y lingtifstiva, que responda a las necesidades de ka communi Pagina 2Nzmt RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUGIONAL DE LA REPUBLICA Cada Distrito educative intercultural y bilingtic debe corresponder al territorio definido por el Nivel Central de la Autoridad Educsliva Nacional, en concordancia con cl Plan Nacional de Desarrollo, EI Mivel Distritat desarrolin su gestién a través de las Direeciones Distritules. Las facultades especificas de este nivel seran determinados a través de fa normativa que para el efecto expida el Nivel Central de In Autoridad Educutiva Nactonal, Art.d= Nivel del Circuito intercultural y_ biting desconcentrado encargado de garantizar Financieto, téenico y pedagégico de las in cl nivel de gestion La gestidn adminisicativa y financiera de las institueiones pablicas del cireuito esta a cargo del administrador del cireuito; la gestidn educativa esti a cargo del Consejo Académico. pany el efecto expida cl Nivel Central de la Autoridad Educativa Naci Art. 5.= Consejo Académie, Es ¢l érgano encargado de proponer las acciones educativas un servicio de calidad, de acuerdo a la problematica social del entorne y a las necesidades locales. En los Circuitos donde lus instituciones educativas interculturales bilingdes constituyan una minoria, est asegurada su representacién mediante la presencia de un miembro de ellas, También se garantiza la representaciin de Jas instituciones intercultumles no bilingdes cuando constituyan minoria. El Consejo A ‘votacién mayorit émico debe contar con un Presidente y un Secretario, clegidos por ade entre sus miembros. La eleecién de los miembros del Consejo Academico se debe hacer de-conformidad con la normative especifiea que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa ‘Nacional. Requisitos para ser micmbro del Consejo Académico. Para set|miembro del Consejo Académico, una persona debe cumplir con los siguientes requisitos: Pigina 3No12m1 RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE GONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA Tener titulo de cuarto nivel; 1. 2. Tener al menos cintea (5) aos de experiencia docente; 3._No haber sido sancionado; 4. No estar inmerso en sumario administrative al momento desu di 3. Estar en goce de los derechos de partici 6. Serdocente o directivo titular del Circuito en el caso de los planteles piblicos y tener contrata debidamente legalizado en el caso de los planteles particulares. Art. 7 Requisitos para ser Administrador de un Cireuite educative, Para ser Administrador de un Circuito edueativo se requiere lo siguiente: ‘Tener titulo de tercer nivel en ciencias econdmicas, financieras 0 administrativas; Tener al menos cinco (5) afios de experiencia administrativa: No haber sido sancionado; No estar inmerse cn sumario administrative al momento de su desiznacion; Estar cn goce de los derechos de participacion; y, Otros requisites que determine el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. Art. 8. Funciones del Administrador del Cireuito educative. Ademas de las previstas en Ia Ley Organica de Educacién Intercultural, son fimciones del Administrator del ‘Circuito educative intercultural y bilingtic las siguientes; 1. Disponer In elaboracién, el registro y la administracion del inventario de actives fijos de ls instituciones educativas que conforman et Circui 2. Procurar la seguridad de los bienes de las inst conforman ¢| Circuito, de eonformidad con Ja normati 3. Elaborar los requerimientos, debidamente justificados, para la optimizaci reubicacion del personal docente piblico, en caso de existir excesa de personal, y ponerlo a considerncidn del Nivel Distrital 4. Coordinar, con las instituciones piblicas correspondientes, la prest servicios de cardeter social, psicolégico y de atencién integral de salud para tos estudiantes de las instituciones educativas fiscales del Circuito educative, CAPITULO IIL DEL CURRICULO NACIONAL "gina‘ - NOV2AT ve RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUGIONAL DE LA REPUBLICA independientemente de su sust jento y modalidad, Ademis, son el no seleecion de textos educativos, material ceduentivas det pai i referente wibligatorio para la clabara diddetico y evaluaciones, Art. 10. Adaptaciones curriculares. Los curriculos nacionales pueden complementarse de acueicle con ks espeeificidades culturales y peculiaridades proplas de lar diversas insiituciones educativas que son parte det Sisterma Nactonal de Educaciin, en fincitnn ke {as particularidades del teritorio en el que operan, su implementacién se realiza von previa aprobacién del Consejo ita y Ia autoridad Zonal correspondiente Art U- Contenide. £1 curieulo nacional coniiene Ins conoeimi obligatories para los estudiantes del Sisterna Nacional de Educacidn y los lineaniientos teenicos y pedagégicns para su aplicacién en cl aula, asi como los ejes transversales, opjetivas de cada asignatura y el perfil de salida de cada nivel y modalidad. Art, 12. Eleecién de libres de texte. Los establecmentos educativos que no reciben tevlos escolares por parte del Estado tienen libertad para elegir los textos escolares que mejor se adecuen 2 Su cantexto y Hlosofia institucional, siempre y cuande dichos textos hayan obienido de ta Autoridad Edueativa Nacional una certificacién curricular que paraniiza su cumplimiento con lo determinaco en el euriculo na ‘Los establecimicntos educativos que rectben textos escolares pér parte det Estade tieaen la ‘obligucién de utilizar dichos libros, por le que no podrin exigir la compra de otros textos part las o-isines nsigmaturas. Ari, 13. Certifieaciin enrricular, Lo cenificacién curricular avala que los libros de texto” cunrp! urriculo aacisaal obfigaiorin, Los libros de texto que reciben certficacion curricular ticnen autorizacién para ser utilizados en el Sistema Nacional de Educacion, pera no son necesaniarients oficiales ni de uso obligato. La centificacién curricutur de cada fibro de texto debe ser emitida mediante Acuerde Ministerial, eon una valides de tes (3) altos a partir de su expedicion, ken con et Lay personas naturales @ juridicas que editan fExios escolares deben someterlos a un proceso de certifieacién cursicular ante la Autorid\d Educativa Nacional de manera previa nav distribuién en las instituciones educativas, pinaNTU RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA Se exceptian de ti obligaeiin de recibir certiffeacién curricular los libros de testo complementarios para el estudio, los de un area académica no preserita por ol curricula oficial y los que estén eseritos en lengua extranjera. ‘Central de Autoridad Educ: indicadores de culidad para la certifi Nacional debe definir et proceso y los eriterios € iin curricular de los lihras de texto, TITULO I. DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION EDUCATIVA CAPITULO I. DE LOS ESTANDARES Y LOS INDICADORES Art. 4 Estindares de calidad edueativa, indicadores de calidad cducativ: indicadores de calidad de la evaluacidn, Todos los procesos de evaluacitn que realice el Instituto Nacional de Evaluaciin Educativa deben estar referidos a los siguientes estindares e indieadores: 1. Los Estiindares de calidad educativa, definidos por ef Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, son descripciones de logros esperades correspondicntes a los estudiantes, a los profesionales del sistema y a los establecimientos educativos; Los Indicadores de calidad educativa, definidos por el Nivel Central de la Autoridad ucativa Nacional, setalan qué evidencias se consideran aecptables para deteminar yan cumplide los esténdares de calidad educativas y. in, definidos por el Instituto Nacional de wicadores de calidad educativa, detallan lo lox procesos de evaluacién, Evaluacion Educativa, se derivan de los ¢stablecido en ellos hacen operative su contenide para CAPITULO IL DE LAS COMPETENCIAS Y FUNCIONES DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA NACIONAL EN RELACION CON EL SISTEMA NACIONAL DE. EVALUACION EDUCATIVA Art, 15. Competeneias relacionadas a la evaluacion, £1 Nivel Central de ta Autoridad Edueativa Nacional debe definir politicas de evaluacidn y rendicién social de cuentas que sirvan de marco para el frabajo del Instituto, Como parte de estas politicas, el Nivel Central de fa Autoridad cativa Nacional establece estindares ¢ indicadores de calidad educativa, que deben ser ullizados en las evaluaciones realizadas por el Instituto Nacional de Eval Educativa. Pasion 6Nizar RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA CAPITULO Hil. DE LAS COMPETENCIAS ¥ FUNCIONES DEL INSTITUTO NACIONAL DE EVALUACION EDUCATIVA Art, 16.- Compctencias, El Instituto Nacional de Evaluacién Edueativa cs una insane encargada de |a evaluacion integral, interna y extema, del Sistema Nacional de Educa en cumplimiento de fas politicas de evatuacién establecidas por ta Autoridad Educ: Nacional, Art. 17.= Funciones y atribuciones, Son fu de Evaluacién Educativa las si ones y atribuciones del Instituto Nacional jentes: 1. Construir y aplicar los indicadores de cafidad de la educacidn y los instrumentos para Iu evuluseién del Sistema Nacional de Educacién, los cuales deben tener pertinencia cultural y lingiiistiea, deben estar basados en los estindares © indicadores de calidad educativa definidos por cl Nivel Central de fa Autoridad Educativa Nacional, y deben ‘con las politicas piblicas de evaluacién educativa establecidas por ella: Aplicar protoc ridad en el diseto y toma de pruebas y atros instrumentos 3. Disciiar y splicar euestionatios de factores asocindos y otfos instrumentos similares segiin lo requerido porel Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacion: 4, Discfiar y administrar un sistema de informacién en el cual debe ingresar todos los resultados obtenidos mediante la aplicacién de instrumentos de evaluaciin, y garantizar el acceso de la Autoridad Educativa Nacional a dicho sistema. CAPITULO IV. DE LA EVALUACION EDUCATIVA, Art. 18.- Politicas nacionales de evaluaciin educativa. El Nivel Central de la Auloridad Educativa Nacional establece las politicas nacionales de evaluacién del Sistema Nacional de Educacién, que a su vez sirven de marco para los procesos evaluativos realizados por el Instituto Nacional de Evaluacién Educativa. El universo de personas o cstablecimientos educativos que seri evaluado y la frecuencia de dichas evaluaciones deben estar determinados en las politicas de evaluacidn fijadas por la Autoridad Educativa Nacional. Art. 19. Componenics del sistema educative que seri \evaluados. Los componentes del Sistema Nacional de Educacién que serin evaluad: jor el Instituto Nacional de Pina 7N 1zht RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA » en ef articulo 68 de la Ley jena académico de estudiantes y ta aplicacién del 1. Aprendizaje, que incluye el rendi cufriculo en instituciones educativas: Desempetio de profesionates de Ia edlueacién, que incluye el desempeho de docentes y de autoridades educativas y directivos (rectores, vicerrestores, directores, subdirectores, inspectores, subinspeciores y otras autoridades de establecimientas educativos); y 3, Gestién de establecimienios educativos, que incluye la evaluacién de lagestién escolar de instituciones pablicas. fiscomisionales y particulares. Para este eomponente, el Instituto debe disefiar instruments que se entreyarin al Nivel Central de la Autoridad! Educativa Nacional, para su aplicacidn por los auditores educativas. Ademis, el Instituto Nacional de Evaluacién Educativa deberi evaluar el desempefio institucionat de los establecimtientos cducatives con un indice de colidad global que estableceri Ia ponderacién de los diferentes eriterios que miden la calidad edueativa, slaborado por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional Art. 20.- Evaluacién interna y evaluacién externa, La eval jin del Sistema Nacional de Educacion puede ser interna o externa, La evaluncidn intema es aquella ea Ia que tos evaluadores son actores del establecimienio educative; en eambia, en la extema los ‘evaluadores ne pertenecen al establecimicato educative. Ambos tipos de evaluacién pueden hacer uso de procesos ¢ instrumentos de evaluacién cualitativa o cuantitativa, Cada uno de los componentes del sistema educative puede ser evalundo mediante evaluacién extema o intema, 0 una combinaciin de ambas, segiin tas politicas de evaluacion determinadas por el Nivel Central de fa Autoridad Educativa Nacional. Cuando ta evaluacidin de un componente contemple ambos tipas de evaluicidn, ef resultado final debe obtenerse de Ia suma de las resultados de ambos tipos de evaluacidn. En cl case de la cvaluacién de la gestin de establecimientos educativos, esta siempre deberd ser intema y externa. EI peso proporcional que represenie eada tipo de ef luacién debe ser determinade por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, Pagina 8“N 12aT RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUGIONAL DE LA REPUBLICA \ DE LA DIFUSION DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION CAPETULE Avi. 21- Lincamientos para Ia difusiin de resultudos de fa evaluacion, El Instituio de Evaluacién Edueaiiva debe hacer publicos los resullsdos de manera general, es decir, sin presentar los resultadas indi viduales de estudiantes, docentes o autoridades educativas. Se debe manterer la confidencialidad de los resultados de la evaluaciOn obtenidos por nia las persanas evaluadas en este procesd. quienes, sin embargo, deben tener acceso a sus propins ealificaciones, Los resultades de lt evaluacién de los establecimientes educativos deben publicarse junto ‘can ua andlisis histSrico de sus resultados, que compare los resultados actuales con jos Art. 22. Resultades de tx evaluacién. Los incentivos y sanciones relacionades con los resultades de Ia evaluaciéa realizada por el Instituto Nacional de Evaluacién Educative even ser determinadas en normativas especificas que part el efecto exprda la sutoridad ampeiente, ‘Thruto HE DELA ESTRUCTURA Y NIVELES DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACION: CAPITULO L DE LA EDUCACION ESCOLARIZADA. Art. 23 Edueacidn escalarizada, La edueacién sxcolarizada conduce a ta obtenciin de centificados: el certificado de :sistencia a Ja Educacién Imcial, cl cade de terminacioa de In Fducacion General Basica y el titulo de Bachillerato. verti La cducaeion escolarizada puede ser ordinaria o extraordinaria, La ordinaria se refiere a tos niveles de Educucién Inicial, Educaciin General, Bisica, y Bachillerato cuando se atiende das por fa Ley y el presente reglamenio. La exiruordinaria se reficre a los mismos niveles cuando se aliende a personas con escnidridad inconclusa, . persofiys con neeesidades educativas . especiales en establecimiemios eit izardos u ins easus definides por el Nivel Central de 1 PinaNW 128t RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA CAPITULO IL DE LAS MODALE DADES DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACION Art. 24.« Modatidad presencial. La educacién presencial se rige por cl eumplimiento de normas de asistencia regular al establecimiento educativo, Se somete a la normative ‘educativa sobre parimetros de edad, seeuencia y continuidad de niveles, grados y cursos, También es aplicada en pracesos de alfabetizacion, postalfabetizacién y en programas de educacién no escolarizada. Art.25.- Modalidad semipreseneial Es la que no exige a los estudiantes asistir diariamente al establecimiento edueativo. Requiere de un trabajo estudiant independiente, a través de uno o mis medios de comunicaciin, agemis de asistencia dica a ;. La modalidad semipresencial se ofrece solamente a personas de quince aftos de edael omnis, La modatidad de educaciin semipresencial debe cumplir con los mismos estindares y exigencia académica de la educacién presencial. Para la promocién de un grade 0 curse: al siguiente, y para Ia oblencidn de certificados y titulos, los estudiantes que se educan mediante esta modalidad deben certificar haber edquirido los aprendizajes minimos requeridos del grado @ curso cn un examin nacional estandarizado, segiin la normativa que para el efecto emita el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, Ni Art. 26-- Modalidad a distancia, Es la que propone un proceso autonome de apreniizaje de los estudiantes para ef cumplimiento det curricule nacional, sin Ia asistencia presencial y con el apoyo de un tutor o guia, ¥ con instrumentos pedagdgicos de apoyo, a través de cualquier medio de comunicacién. La modalidad a distancia se oferta para personas mayores de edad y, ‘inieamemte en aquellos Circuitos donde no existiere cobertura piiblica presencial @ semipresencial, part estudiantes de quince afios de edad en adelante, La modalidsd de educacién a distancia debe cumplir con los mismos estindares y académica de la educacion presencial. Pura la promocién de un grado 0 curso al siguiente, y para la obtencién de certificados y titulos, los estudiames gue se educan mediante esta modalidad deben certificar haber ido los aprendizajes minimos requeridas del grado o curso en un examen nacional|tstandarizade, sewiin la normativa que para el efeeto emits el Nivel Central de la Autoridad duecativa Nacional. Pipina 10N 1241 RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUGIONAL DE LA REPUBLICA CAPITULO IIL. DE LOS NIVELES ¥ SUBNIVELES EDUCATIVOS: Art.27.- Denominacion de los niveles educativos. E] Sistema Navional de Educacién tiene tres (3) niveles: Inicial, Basica y Bachillerato. El nivel de Educacién Inicial se divide en dos (2) subniveles: 1. ficial 1, que no es escolarizado y comprende a infantes de hasta tres (3) afios de edad; a Inicial 2, que comprende a infantes de tres (3) a cinco (5) alas de edad, 2 vel de Edueacién General Basica se ivide en cuatro (4) subniveles: 1. Preparatoria, que corresponde a 1." grado de Edueacién General Basiea y prefereniemente se offece a los estudiantes de cinco (5) aftos de edad: 2. Bastca Elemental, que cortesponde a .* prados de Educacién General Basica y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 6 a 8 afos de edad; 3. Basica Media, que corresponde a 5.°, 6°, y 7.° grados de Educacion General Bisica y preferentemente se offece a los estudiantes de 9. 11 afios de edad; y, 4, Basica Superior, que corresponde a &., 9.° y 10." grados de Eduencién General Bisiea y preferentemente se ofrece a los esti tes de 12 a 14 afios de edad. El nivel de Bachillerato de 15 017 afios de edad, iene tres (3) cursos y preferentemente se ofrece a los estudiantes Las cdades estipuladas en este reglamento son las stigeridas para Ia educacién en cada nivei, sin embargo, no se debe negar et acceso del estudiante a un grado o curso por su edad. En casos tales como repeticién de un afto escolar, necesidades educativas especiales, jévenes y adulios con escolaridad inconclusa, entre otros, sc debe accptar, independientemente de su edad, a los estuliantes en cl grado o curso que corresponda, sogtin los grados o cursos que hubicre aprobado y su nivel de aprendizaje. ‘CAPITULO IY, DEL BACHILLERATO Art. 28,- Ambito, E] Bachillepato es el nivel educativo terminal del Sistema Nacional de Educacién, y el altimo nivel Me educacién obligatoria, Para cl ingreso a este nivel, es requisito haber culminado la EYlueacién General Basica. Tras la aprobacién de este nivel, se obtiene el titulo de bachiller. Pagina 1Nizar RAFAEL CORREA DELGADO IDENTE CONSTITUGIONAL DE LA REPUBLICA Art. 29,- Malla curricular, EI Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional define Ia ‘malla curricular ofigial del Bachillerato, que contiene el nimero de horas por asignatura que se considcran pedagOgicamente ndecuadas. ‘Art. 30.- Troneo comin. Durante los tres (3) afios de duracién del nivel de Bachillerato, todos las estudiantes deben cursar el geupo de asignaturas generales conocido como “tronco comin”, que esti definido en el curriculo nacional obligatorio, Las asignaturas det tonco comin tienen una carga horaria de ireinta ¥ cinco (35) perlodos acadé: semanales en primer curso, treinis y cinco (35) periodos aeadémicos. semanales 1 segundo curso, ¥ veinte (20) periodos académicos semanales en tereer curso, Art.31- Horas adicionales a disereeiin de eada centro edueative, Las instituciones educativas que ofrecen el Bachillerato en Ciencias tienen un minimo de cinco (5) horas, por cada tno de los tres (3) aitos de Bachillerato, en las que pueden incluir asignaturas que consideren pertinentes de acuerdo a su Proyecto Educativo Instituctonal Art. 32.- Asignaturas optativas. En tercer afta de Bachillerato, las instituciones educativas que oferian Bachillerato en Ciencias tienen que ofrecer un minimo de quince (15) horas de asignaturas optativas, a eleccién de los estudiantes, de acuerdo a Ia normativa emitida por el Nivel Central de Ia Autoridad Educativa Nacional. Art. 33. Bachillerato: Técnico, Los estudiantes que aprucben el primero © el segundo curso de Bachillerata Técnico pueden cambiar su opcidén de estudios ¢ inscribirse en Bachillerato en Ciencias para ef curso siguiente. Sin embargo, los estudiantes que se ‘encuentren inscritos en Bachillerato en Cicncias no pueden cambiar su opcién de estudios, a Bachillerato ‘Técnico. En lo dems, deben regirse por ta normativa que expida la Autoridad Educativa Nacional. Art.34- Formacién complementaria en Bachillerato Técnico. La_formacién complementaria adicional al tronco comin es de un minimo de dicz (10) periedos semanales eu primer curso, diez. (10) periodos semanales en segundo curso. ¥ ¥ (25) periodas semanales en tereer curso. Art. 35.- Figuras profesionales, Las instituciones educativas que ofrecen Bachillerato Técnico deben incluir, en Jasy horas determinadas para el efecto, la formacién correspondicnte a cada una de las\figuras profesionales, definidas por el Nivel Central de Ja Autoridad Educativa Nacional Pagina 12N T2aT RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUGIONAL DE LA REPUBLICA Art. 36.- Formacién laboral en centres de trabaje.Como parte esencial de su formacién técnica, los estudiantes de Bachillerato: Téct deben realizar procesos de formacién laboral en centros de trabajo seleccionadas por la institucién educativa, Art. 37. Unidades educativas de producci Bachillerato Técnico pueden funcionar como uni jucativas de produccién de bienes ¥y servicios que sean destinadas a la comercializacién, siempre y cuando cumplan con toda la normativa legal vigente para el ejercicio de las actividades productivas que realicen. Los ‘estudiantes que trabajen directamente en las actividades productivas pueden recibir una bonificacién por ese concepla, [Los heneficios cconémicos obtenidos a través de las unidades educativas de produccidn deben ser teinvertidos como recursos de autogestion en Ja propia institucién edueativa. ss que oferten Art, 38, Bachilleratos con reconocimiento internacional, Las instituciones educativas que offezcan programas internacionales de Bachillerato, aprobadas por el Ministerio de Educacién, pueden modificar la carga horaria de sus mallas curriculares, cn la condicién uc garanticen el cumplimiento de los estindares de aprendizaje y mantengan las asignaturas apropiadas al eontexto nacional, TITULO IV. DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS CAPITULO 1, DE LAS NORMAS GENERALES Art, 39.- Institueiones educativas. Segin los niveles de educaciém que ofertan, las instituciones educativas pueden ser: 1, Centro de Educacién Inicial, Cuando ef servicio corresponde a los subniveles | 0 2 de Educacién Escuela de Educacién Bisicw. Cuando el servicio correspond a los subniveles de Preparatoria, Basica Elemental, Bisica Media y Basiea Superior, y puede ofertar © no la Educacidn inicial; Colegio de Buchillerato, Cuando ¢! servicio correspande al nivel de Bachillerato; y, Unidades educativas. Cuando el servicio corresponde a dos (2) o mas niveles. CAPITULO I. DEL REGIMEN LABORAL Art, 40,- Jornada laboral docente. Los docentes fised!}s deben cumplir con cuarenta (40) horas de trabajo por semana. Estas incluyen thiinta (30) horas pedagégicas, Pagina 13N 12a RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUGIONAL DE LA REPUBLICA correspondicntes a los periodos de clase. El tiempo restante, hasta completar las cuarenta (40) horas, esta dedicado a la labor educativa fuera de clase. ‘Cuando un docente no cumpla con la totalidad de sus treinta horas pedagégicas en un wmo establecimiento educative, debe completarlas en otm institucién del Circuito 0 Distrito, de conformidad con la normativa especifica que para ef efecto emita el Nivel ‘Central de la Autoridad Edueativa Nacional, La jomada de trabajo de los docentes de institticiones educativas particulares y los docenics sin nombramicnte Fiscal de instituciones fiscomisionales debe ser regulada de conformidad con lo prescrito en el Cédigo de Trabajo, garantizando el cumplimiento de todas las actividades de gestién individual y participative preseritas en ct presente Reglamento. Art.4l.- Labor educativa fuera de eluse. Son las actividades profesionales que se desarrollan fuera de los periodos de clase y que constituyen parte integral del trabajo que ealizan los docentes en ¢l establecimiento educative, a fin de garantizar la calidad del servicio que ofertan, Se dividen dos eateyorins: 1. De gestién individual, que comesponden a no mis del 65% del total de horas destinadas a labor cducativa fuera de clase, y que incluyen actividades tales como las siguientes: planifiear actividades educativas; revisar tareas estudiantiles, evaluarlas. y redactar informes de retroalimentacian; discfiar materiales pedagogicos; condu investigaciones relacionadas a su labor; asistir a cursos de formacién permanente, y ‘otras que fueren necesarias segin Ia noturalezt de 1a gestién docen De gestién parteipativa, que corresponden al menos al 35% del total de horas destinadas a labor educativa fuera de clase, y que incluyen actividades tales como las siguientes: realizar reuniones con otros docentcs; atender a los representantes legales de los esjudinntes; realizar actividades de refuerzo y apoyo educativo para estudiantes que lo necesiten; (plaborar en a organizacién, supervisi’n y control de las diversas actividades estudidjtites, y otras que fueren necesarias segin Ia naturaleza de la ‘gestion docente, » Pagina 14N12m1 RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE GONSTITUGIONAL DE LA REPUBLICA CAPITULO IIL, DE LAS AUTORIDADES DE LAS INSTITUCIONES: EDUCATIVAS ‘Art. 42. De los tipos de autoridades, Son auloridades en los establecimientos educatives ssegiin el servicio que ofertan: 1. En los eentros de Educacién Inici: El Director que es la mixima autoridad. En las escuelas de Educacién Basica: i. El Director que es la mixima autoridad. ii, El Subdireetor. El Inspector general. El Subinspector general. 3. En los colegios de Bachillerato: i. El Reetor que es la maxima autoridad. El Vicerrector. Ei Inspector general. iv. El Subinspector general. 4, En las unidades educativas: i, BI Rector que es la maxima sutoridad. El Vicerrector. |. El Inspector general. iv. EI Subinspeetor general. 2 En todos Jos establecimicnios cducatives piblicos, particulares y fiscomisionales, la smixima autoridad debe ser la responsable de cumplir y hacer cuniplic tas disposiciones prescritas en Ia Constitucién de Ia Repiblica, la Ley Orginica de Educacién Intercultural, cl presente reglamento y demas normativa especifica que expida Ia Autoridad Edueativa Nacional en todos sus niveles, Los directivos de todos los establecimientos educativos deben cumplir entre cuntro (4) y ‘ocho (8) periodos de elase a la semana, Art, 43,- Cargos dircetivos para instituciones fiscales. Los establecimientos educativos fiscales que tengan menos de ciento veinte (120) estudiantes no pueden tener cargos directivos, En estos casos, el dacente con nombramiento que tenga mas aftos de serv debe asumir el liderazgo de las actividades del plantel y ser considerado homo la: maxima sautoridad del establecimiento, Para el efecto, debe actuar con el apoyo y}4eguimiento del Consejo Académica del Circuito, y de docentes mentores y asesores eduealivos. Pagina 15,mazat RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE GONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA Los cargos direetivos por tipo y nimero de estudiantes en establecimientos educativos fiscales son los siguientes: [Tipo de establecimiento | Niamero de estudiantes Cargos directives | Todos “Menos de ciento veinte (120) | No tiene cargos directives | Centro de Eduencién Mas de ciento veinte (120) | Director I Entre ciento veintiuno (121) y | Director jontos (500) = Mas de quinientos (300) Director Subdirector roe Inspector general [Colegio de Bachillerato | Entre ciento veintiuno (121) y | Rector | quinientos (500) Golegio de Bachilleraie | Mas de quinientos (500) Rector | Vicerrector | Inspector general | Unidades Educativas Enire cicnio veintiuno (121) y | Rector | quinientos (500) Inspector general | Unidades Educativas Mas de quinientos (500) Rector Vicerrecior Inspector general de Educucion Mis de quinientos (500) Director Bisiea con doble jomada Subdireetor Inspector general Subinspector general Unidades Educativas 0 | Mas de quinientos (500) Rector Calegios de Bachitlerato Vieerrector con doble yernada Inspector general Subinspector general EI Director Distrital debe fijar el horario de trabajo para aquellos directivos que laboren en ‘establecimicntos educativos ¢ En tas instituciones edueati' doble jornuda. mn dos (2) jornadas de trabajo diario, debe haber dos (2) vieerrectores 0 subdirectores. Pagina 16N 12nt RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE GONSTITUGIONAL DE LA REPUBLICA Art. 44.- Atribuciones del Director o Rector. Son atribuciones del Rector o Director las siguientes: 1 i y hacer cumplir los principios, fines y objetives del Sistema Nacional de controlar la implementacion cficiente de programas académicos, y el niento del proceso de disefio y cjecucién de los diferentes planes o proyectos nnales, ast como participar en su evaluacién permanente y propancr ajustes; Ejercer la representacién legal, judicial y extrajudicial del establecimiente; Adininistear la institucién educativa y responder por su funcionamniento; ary controlar el bucn uso de la infracstructura fisica, mobiliario y equipamiento de la institucién educativa por parte de los miembros de la comunidad cducativa, y responsabilizarse por el mantenimiento y la conservacién de estos bienes; 6. Autorizar las matriculas ordinarias y extraordinarias, y las pases de los estudiantes; 7. Legalizar los documentos estudiantiles y responsabilizarse, junto con el Secretario de! plantel, de In custodia del expediente académico de los estudiantes; 8, Promover la conformacién y adecuada participacién de los organismos escolarcs; 9, Dirigir cl proceso de autocvaluacidn institucional, asi como elaborar ¢ implementar los planes de mejora sobre fa base de sts resultados: 10. Fomentar, autorizar y controlar Ia ejecucién de tos procesos de evaluacién de los uprendizajes de los estudiantes: 11. Controlar la disciplina de los estudiantes y aplicar las acciones educativas disciplinarias por las faltas previstas en el Cédigo de Convivencia y el presente reglamento; 12. Aprobar el distributive de trabajo de docentes, dirigir y orientar permanentemente su plunificacién y trabajo, y controlar la puntualidad, disciplina y eumplimiento de las obligaciones de los dacentes; 13. Elaborar, antes de el aiflo Icetivo, ef cronograma de actividades, el calendario académico y el calendario anual de vacaciones del personal administrative y de los trahajadores; 14. Aptobar los horarios de clases, de eximenes, de sesiones de juntas de docentes de curso o grado y de 1a junta académica; lablecer canales de comunicacidn entre los miembros de la comunidad educativa para crear y mantener tanta las buenas relaciones entre ellos como un ambiente de ¥ ammonia, que garantice el normal desenvolvimiento de los pprocesos Spina 17azar RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA 17. Remitir oportunamente tos daios estadisticos veraces, informes y mis documentos solicitados por fa Autoridad Educativa Nacional, en todos sus niveles; 18, Asunur las flunciones del Vicerector, Subdirector 0 Inspector general en el case de nstrucién no contare con estas autoridades; a asesores educativos, auditores educativos y fimetonarios de regulacidn éducativa, proporcionar la informacién que necesitaren para el cumplimiento de sus furciones y implementar sus recomendaciones; 20, Encargar el rectorade o la direccidin en caso de ausencia temporal, previa autorizacién del Nivel Distrital, a una de las autoridades de la institucion, 9 un docente si no existicre otro directive en el establecimiento; y 21. Las demas que contemple el presente teglamento y la normativa especifica que para el celecto expida el Nivel Central de Ia Autoridad Educativa Nacional. En fos estoblecimienios fiscomisionales y particulares, los directives y docentes deben ccumplir con los mismos requisitos de los directivos y docentes fiscales, establecidos en cl presente reglamento, Art.45~ Atribuciones del Subdirector @ Vicerrector. Cuando por cl niimera de estudiantes en una instituctin educativa exisia cl cargo direetivo de Subdirector 0 Vicerrector, son sus deberes y atribuciones las siguientes: 1. Presidir la Comision Téenico Pedagogica de la Institucién; 2. Dirigir el. proceso de diseho y ejecucién de los diferentes planes 0 proyectos institueionales, asi como participar en su evaluacién permanente y proponer ajustes; 3. Dirigir los diferentes niveles, subniveles, departamentos, areas y comisiones. y mantener contacto permanente con sus responsable 4. Proponer ante et Consejo Ejecutivo la némina de directores de area y docentes tutores de gmdo © curso; 5. Asesorar y supervisar el trabajo docente; 6. Revisar y aprobar los instrumentos de evaluaciin preparados par los docentes; 7. Elaborar y presentar periédicamente informes al Rector o Director del establecimiento nto académico por areas de estudio y sobre La yal Consejo Ejecutivo sobre el ren vida académica institucional; 8. Implementar el apoyo pedagigico y twtorias académicas para fos estudiantes, de acuerdo con sus necesidades: 9, Asegurar cl cumplimiento de los estindares de eafidad educative emitides por el Nivel Central de la Auloridad Educativa Nacional: 10, Las dems que le delegue el Rector o Director: y, Pagina LeN12a1 RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE GONSTITUGIONAL DE LA REPUBLICA 1H. Las demas previstas en el presente reglamento o la narmativa especifica que expida para el efecto el Nivel Central de Ia Autoridad Educativa Nacional. ‘Art, 46. Atribuciones del Inspector geaceal, Son atribuciones del Inspector general de iciones educativas tas siguientes: 1. Coordinar a los inspectores de prado o eurso; 2. Registrar la asistencia y puntualidad de docentes y estudiantes; 3. Gestionar el clima organizacional, y promover y controlar el cumplimiento de las normas de convivencia y de la disciplina en el plantet; 4. Publicar los horarias de clases y exdmenes; 5. Organizar Ia presentacién de! estudiantado en actos sociales, eulturales, deponivos y de otra indole: 6. Conceder el permiso de salida a los estudiantes para ausentarse del plantel durante Ia jomada educativa; 7. Aprobar In justificacién de la inasistencia de los estudiantes, evando sea de dos (2) siete (7) dias consceutivas; 8. Llevar los siguiemes registros: archivo documental de cada docente, distributive de trabajo docente, horarios de clase, asistencia de estudiantes, solicitudes de justificacién por inasistencia a clases de los estudiantes debidamente firmada por su representante legal, conteol de dias laborades y novedades en easo de que las hubiere, calificaciones de disciplina de los estudiantes, comunicaciones envindas y recibidas, control de comisiones y actividades docentes y estudiantiles que se Hevun a cabo dentro y fuera del plantel, y otros de similar nsturaleza; 9, Ascgurar el cumplimicnto de los estindares de calidad educaliva emitides por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional; y. 10. Las demas que le delegue el Reetor © Director. En las instituciones educativas particulares, el Inspector general, en su calidad de responsable del talento humano, debe velar por el cumplimiento de las disposiciones laborales y remunerativas fijadas por el Ministerio de Relaciones Laborales. Ari.d7= Del Subinspector gencral, En los establecimientos pduemtivos en los que re Subinspector gencral, este debert eumplir con las fungpnes delegadas por el Rector o Director y el Inspector general en la jornada correspondier{fy. Pina 19Nq2m1 RAFAEL CORREA DELGADO: PRESIDENTE CONSTITUGIONAL DE LA REPUBLICA CAPITULO IV, DE LOS ORGANISMOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECCION L DE LOS TIPOS DE ORGANISMOS Art. 48.-Tipos de organismos. Son orgunismos de los esiablecimientos educativos pliblicos, iscomisionales y particulares los siguiemtes: Junta General de Directives y¥ Docentes: Consejo Ejecutivo; Junta de Docentes de Grado © Curse; Departamento de Consejeria Estudiantil; Organizaciones estudiamtiles; Padres de familia o representantes legates de los este Junta Académica: seeee Po Sus funciones y atribuciones serin las previstas en el presente reglamento y la normativa cespecifica que expida para el efecto el Nivel Central de Ia Autoridad Educativa Nacional. Ademis, los estableeimientos edueatives piblicos deben canformar el Gobierno escolar come organismo colegiado que apaya en los diverses pracesos desarrollades en el plante!, de conformidad con lo presctito en la Ley Oryiinica de Educacién Intercultural, el presente reglamento y la normativa espectfiea que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional. SECCION I, DE LA JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS ¥ DOCENTES Art. 49,- Juma General de Directives y Docentes, La Junta General de Directives y ies se integra con los siguientes miembros: Rector o Director (quien Ia debe presidir}, Vicerrector Subdirector, Inspector general, Subinspeetor general, docentes inspectores que s¢ hallaren laborando en el plantel La Junta General de Di tivos y Docentes se debe reunir, en forma ondinaria, al inicio y al término del aito Ieetivo; y extraordinariamente, para tratar asuntos especificos, por decisin de su Presidente oo peticién de lerceras partes de sus miembros. Las sesiones se deben realizar, previa convocatoria\or escrito del Rector 6 Director, al menos con cuarenta y acho (48) htoras de anticipacién. Pagina 20Na2m1 RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE GONSTITUGIONAL DE LA REPUBLICA ‘Son deberes y atribueiones de In Junta General de Directives y Docentes: ‘Conocer los planes, programas y proycetos institucionales; 2. Conocer ¢! informe anual de labores presentado por el Rector o Director y formular las nes que estimare convenientes: 3. Proponer reformas al Cédiga de Convivencia; 4. Elegir a los miembros del Consejo Ejecutivo, en los casos correspondicnte: 5. Proponerle, al Nivel Zonal, temas para cl cneargo de las funciones de Rector, Vicerrector ¢ Inspector general, en easo de auseneia definitiva, y hasta que se efectte cel correspondiente concurso de mérites y oposieidin; 6. Estudiae y pronunciarse sabre los asuatos que fueren sometidos a su consideracién por el Rector 0 Director; 7. Las demas previstas en Ia normativa emitida por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional, SECCION IIL. DE LOS CONSEJOS EJECUTIVOS Art. 50.- Cunsejo Ejecutive, Es Ia instancia directiva, de participaci ‘educativa y de oriemtacién académica y administrativa de los establ fiscomisionales y particulares. El Consejo Ejecutivo esti conformado por: EI Reetore Director, que lo preside y tiene voto dirimente; El Vicerrector 0 Subdirector, sepiin el caso, y, Tres (3) vocales principales, clegidos por la Junta General de Directivos y Docentes y sus respectivos suplentes. El Seeretario de! Consejo Ejecutive debe ser el Secretario de ta institucién educative. En caso de falta 0 ausencia de este, puede designarse un Secretario ad hoc. El Secretario tiene voz. informativa, pero no volo. El Consejo Ejecutivo se debe reunir ordinariamente por lo menos una (1) vez al mes, y extraordinariamente, cuando Lo convoque el Rector o Director o a pedido de res (3) de sus miembros. El Consejo Ejecutivo debe sesionar con la presencia de por lo menos In mitad mas uno (1) de sus integrantes. Art. Si. Vocales. Los vocales del Consejo Ejecutive soq\clegides en ta ultima sesion ordinaria de la Junta General y deben entrar cn funciones pinta (30) dias después de sunN 12u1 RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA eleecién, previa ratificacién de ta Dircecién Distrital respectiva. Duran dos (2) aiios en sus fancioncs y pueden set reclegidos después de un periodo, salve en el caso de que el nimera de profesores imposibilite cl cumplimiento de esta disposicién En caso de ausencia temporal de uno © mis vocales principales, deben ser convocadas los suplentes en orden de cleccién, y, en caso de ausencia definitiva de los yocales principales, los suplentes deben ser principalizados en el orden indicada. Si la ausencia definitiva fuere de principales y suplentes, el Rector o Director convocard a la Junta General de Directives y Docenies para la el de los nuevos vocales principales y suplentes, quienes entrarin en fi Juego de la ratificacién de ta Direccién Distrital respectiva, y actuarin hasta la finalizacién del periode para el que fueron clegidos, Art, $2.- Requisitos. Para ser elegide Vocal del Consejo Ejecutivo se requiere: 1. Ser docente en el establecimiento respectivo; 2. Haber faborado en el plantel un minimo de dos (2) afios, excepto en las instituciones ceducativas de reciente ercaciéns y. 3. No haber sido sancionado con suspensidn en el ejercicio docentc, Art, 33,- Deberes y atribuciones, Son deberes y atribuciones del Consejo Ejecutive: 1, Elaborar el Plan Educative Institucional del establecimiento y darle a eonocer a fa Junta General de Direetives y Docentes; Evaluar periédicamente el Plan Educativo Institucional y realizar los reajustes que fueren necesarios; 3. Elaborur el Cédigo de Convivencia del establecimiento, aprobar sus reformas y remitirlo.a la Ditcecién Distrital comespondiente para sui aprabacidn: 4. Conformar las comisiones permanentes establecidas en el Cédiga de Convivencia del establecimiento; 5.’ Disefar ¢ implementar estrategias para Ia protecciéin integral de los estudiantes; 6. Promover fa realizacion de actividades de mejoramiento docente y de desarrollo institucional; 7. Crear estimulos para los estudiames, de conformidad con la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de Ia Autoridad Educativa Nacional; 8 Conocer y uprobar los informes presentados por los responsables de los departamentos, organismos (éenicos y comisiones del estableqimiento: 9. Controlar la correcta conservacidn y cuidado de los bienes inbyitucionales y aprobar y gjecutar tos planes para su mantenimiento, asi coma cantijlar et buen uso de la infraestructura fisica, mobiliario y equipamiento de Ia institucidg; Pipina 22N12mt RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA 10. Conocer y aprobar el Plan Didietico Productive, en caso de que el establecimiento contare con Unidad Educativa de Produccién; 11. Servir de instancia para resolver los conflicios que se presentaren entre miembros de ta comunidad del establecimiento educative; 12, Fortmular las politicas que guien las labores de ateneién integral de tos estudiantes del establecimienta, en concardancia con lo previsto en el Cédigo de Convivencia del cstablecimienta, Las acciones de atencién integral de los estudiantes se implementarin por medio del Departamento de Consejeria Estudiantil; 13, Aprobar el Plan Operativo Anual del Departamento de Consejeria Estudiantil; 14. Evaluar fos programas implementados por el Departamento de Constjeria Estudi 15. Apoyar al Jefe del Departamento de Consejeria Estudiantil para que las acciones programadas que requiricran de Ia participacién del personal docente, directivo, administrativo, de representantes legales y de estudiantes se lleven'a cabo; 16. Impulsar y potenciar la conformacién de redes intcrinstitucionales que apoyen las acciones de! Departamento de Consejeria Estudiantil; y, 17, Analizar y aprobar los informes amunles y ocasionales que presente cl Jefe del Departamento de Consejeria Estudiantil, y formular las sugerencins del caso. SECCION IV. DE LAS JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO 0 CURSO Art. $4- Junta de Dacentes de Grado 0 Curso. Es el organismo de la insti educativa eneargado de analizar, en horas de labor educativa fuera de clase, el rendimiento académico de los estudiantes, de conformidad con el curricule nacional y los estindares de calidad educativa, ¥ con las politicas de cvaluacion establecidas en cl presente reglamento y por el Nivel Central de la Autoridad Educaliva Nacional. Esta Junta debe proponer faeciones educativas que pueden aplicarse, de manera individual o cotectiva, a estudiantes y docemes para mejorar st desempeiio, Esti integrada por todos los docentes del grado 0 curso correspondiente, un representante del Depariamento de Consejeria Estudiantil, el docente tutor, quien la debe presidir, el Inspector General, los docentes con funcianes de inspector y cl responsable de la Sceretaria del Plantel, ‘Se reunira, de forma ordinaria} \lesputs de los exdmenes de cada quimestre y de forma extraordinaria, cuando Ja conv el Rector o Director, Viccrrector o Subdirector o el docente tutor de grade o curso. Pigina 23N12ut RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA ‘Son sus funciones, ademas de las previstas cn el presente reglamento, tns-definidas en cl ‘Cédigo de Convivencia institucional, siempre jue no se opongan a lo dispuesto por Ia Ley Organica de Edueacién Intercultural 0 e presente reglamento, Art. $5.- Dacentes con funciones de Inspector, Las instituciones educativas con mas de selecienias cincuenta (750) estudiantes y que cuenten con disponibilidad presupuestaria, pusden contar con docentes con funciones de Inspector. El docente con funciones de Inspector es el encargado de asegurar un ambiente de disciplina y de orden que permita el normal desarrollo del proceso educativo en los grados ‘o cursos que le hubieren sido asignados. Debe tener un maximo de cuatro (4) paralelos a su carge, y cumplir al menos scis (6) periodos de clases semanales. ‘Son sus funciones, ademas de las previstas cn el presente reglamento, tas definidas en el de Convivencia institucional, siempre que no se epongan a lo dispuesto por la Ley Orginica de Educacién Intercultural o el presente reglamento, Art. 56,- Docente tutor de grade o curso. locente tutor de grado © curso es el docente designado, al inicio del afio escolar, por el Rector o Director del establecimiento para asumir las funciones de consejero y para coordinar acciones académicas, deportivas, sociales y culturales para el grado o curso respectivo, Deben durar en sus funciones hasta cl inicio del préxime ao lective. El docente tutor de grado o curse es el principal interlocutor entre tn institucién y los representantes legales de los estudiantes. Esti encargado de realizar el proceso de evaluseién de! comportamiento de los estudiantes a su cargo, para lo cual debe mantener una buena comunicacién con todos los docentes del grado 0 curso, Son sus funciones, ademas de las previstas et el presente reghamento, las definidas en el Cédigo de Convivencia institucional, siempre que no se opongan a lo dispuesto por la Ley Onginica de Educacién Iniereultural 0 el presente replamento. Art.87/-Seeretarin, Las responsobilidades de Scervtaria las desempefa el docente asignado para el efecto © un profesional det ramo, quien debe hacerse responsable de los siguientes deberes y atribuciones: 1. Llevar Jos libros, registros y formularios ofjciales y responsabilizarse de su ‘conservacién, imtegridad, inviolabilidad y reserv: Pagina 24N 1281 RAFAEL CORREA DELGADO PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPUBLICA 2. Organizar, centralizar y mantener actualizada ta estadistiea y cl archivo del eslablecimiento; 3. Ingresar con exactitud los datos y registres académicos que requiera el sistema de informacién el Ministerio de Educacidn: 4. Conferir, previa amorizacion del Rector @ Director, copias y certificaciones; 5. Suscribir, de conformidad con las disposiciones reglamentarias, y junto con el Rector 0 Director, los documentos de matricula y promocién, y las formularios o registros de datos requeridos por el Sistema de informacién del Ministerio dé Educacién: 6. Las demas obligaciones determinadas en la legistacidn vigente y las determinadas por Ja maxima autoridad del establecimiento. SECCION V.DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL Art, $8,- Ambito, La atencién integrat de los estudiantes en proceso de formacién es un componente indispensable de la aecién educativa y debe set organizada ¢ implementada por ¢! Departamento de Consejeria Esiudiantil de los establecimientos educativos en todos los niveles y modalidades. Para ello, este Departamento se apoya necesariamente en Ia gestién de tados los miembros de la comunidad educativa, Los servicios de este organismo eben llegar a todos los estudiantes de euda establecimicnto educativo, EL modelo de onganizacién y funcionamiento espeeifice del Departamento de Consejeria Estudiantil, ast como los deberes y obligaciones de sus integrantes y otros aspeetos especificos, deben ser establecidas en In normativa especifica que para el efecto emita el 1 Central de la Autoridad Educativa Naci Art, $9.- Responsabitidad compartida, En las actividades y programas alinentes al Departamento de Consejeria Esiudlianil, debe participar activamente todo el personal de la institucién: dircetives, docentes y administralives, asi como los estudiantes y sus representantes legales. Las ac ganizados por el Para cumplir con los precepls constitucionales de proteccién de derechos y la normativa vigente, las actividades ejeculdas por el Departamento de Consejeria Estudiantil se guian Unicamente por criterias citmtifico-técnicos y étiens, y excluyen toda forma de proselitismo, Pagina 25