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Sumrio
Captulo 1- A Surdez
1.1 1.2 1.3 A Surdez e suas possveis causas As consequncias da surdez O Sujeito Surdo: aceitao e desenvolvimento
Apresentao
Neste livro vamos aprender como utilizar a LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais) e um pouco sobre o mundo dos surdos que parece ser um mundo parte at o momento que eles percebem que podemos entend-los e nos comunicarmos com eles por meio dos sinais. Quando isto acontecer voc pode ter a certeza que se tornou uma ponte entre os surdos e o restante da sociedade, pois poder ajud-los em situaes diversas nas quais tm muita dificuldade. Desde pedir um simples lanche em uma padaria ou durante uma consulta mdica na qual o profissional no tem o conhecimento da LIBRAS. Portanto desejo que voc se apaixone pela LIBRAS, pois desta forma vai aprender no somente os sinais, mas descobrir o prazer de se comunicar com os surdos que so pessoas to especiais.
Introduo
Conhea o que e como utilizada a LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais) considerada a primeira lngua do surdo. Por meio do esclarecimento sobre a surdez, suas possveis causas e consequncias, voc poder transpor os limites de comunicao e convvio com estas pessoas que tm tanto a nos ensinar. Saiba um pouco mais sobre a cultura surda, suas caractersticas e costumes e aprenda a utilizar os sinais bsicos desta Lngua para comunicarse com os surdos.
Captulo 1
A Surdez
Neste captulo vamos conhecer pontos relevantes sobre a surdez, quando ela ocorre, quais podem ser as causas e consequncias e tambm veremos que os surdos podem se desenvolver muito bem dependendo do apoio que a famlia e a sociedade como um todo lhes oferecem. importante que voc saiba diferenciar alguns termos como deficiente auditivo e surdo, como veremos mais adiante aquele que tem uma cultura prpria, uma identidade e que faz uso de uma lngua gestual-visual para se expressar.
Os graus de deficincia auditiva ou surdez dependem da perda da capacidade de ouvir que cada pessoa apresenta. Conforme o Decreto n 3.298, de 20 de dezembro de 1999, em seu artigo 4, pargrafo II, observe as definies: II - deficincia auditiva perda parcial ou total das possibilidades auditivas sonoras, variando de graus e nveis na forma seguinte: a) de 25 a 40 *decibis (db) surdez leve; b) de 41 a 55 db surdez moderada; c) de 56 a 70 db surdez acentuada; d) de 71 a 90 db surdez severa; e) acima de 91 db surdez profunda; e f) *anacusia * anacusia surdez total. * db (decibis unidade de medida do som). Agora que voc j conhece um pouco sobre o funcionamento do ouvido humano, vamos nos concentrar na questo da surdez que ocorre desde o nascimento ou ainda na infncia, isto porque nosso objetivo maior o conhecimento sobre a LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais). Nesse momento cabe fazer uma referncia ao deficiente auditivo e ao surdo, pois o deficiente auditivo normalmente apresenta uma perda auditiva leve ou moderada e faz uso da prtese (Aparelho auditivo), dificilmente faz uso da LIBRAS e no costuma frequentar as comunidades surdas. J o Surdo o indivduo que tem a LIBRAS como sua primeira lngua e que por intermdio das comunidades surdas organizadas se aceita e se sente no somente algum que tem uma perda, uma dificuldade, mas algum que pode de uma maneira diferente se impor diante das dificuldades cotidianas, vencer obstculos e criar oportunidades para si e para os seus iguais. Para Felipe (2001) o Surdo aquele que tanto pode falar com as mos e a partir desta forma de comunicao aprender uma lngua oral-auditiva, quanto conviver com os ouvintes em meio a um universo de sons e continuar a perceber o mundo principalmente pela viso.
adquiri-la atravs de um processo que envolve o aprendizado pela imitao dos sons que so produzidos por outros indivduos com os quais convive e desta forma, se esses sons no podem ser ouvidos ou percebidos pela criana ela no desenvolver a capacidade de imit-los. Com essa explicao pode-se entender um grande engano, desde a antiguidade dizia-se e ainda hoje se ouve por falta de informao que aquela criana surda-muda, o fato de ser surda no significa necessariamente que a pessoa no desenvolver a fala. Pois mesmo uma criana ouvinte se for mantida em um ambiente onde os adultos no se comunicam com ela, no a estimulam, tambm no desenvolver a habilidade de falar. A maioria das crianas surdas, em torno de 90%, nasce em famlias ouvintes e neste caso a linguagem oral a linguagem corrente em seus lares, no seu convvio com as outras pessoas. Estas crianas sofrem ento as consequncias da falta de acesso a uma lngua que seja por elas compreendida, atrapalhando o desenvolvimento lingustico e de aprendizagem sobre o mundo que as cerca. Portanto se no se comunicam esto sempre em desvantagem com as crianas ouvintes que participam passiva e ativamente de conversas e momentos com familiares, o que contribui para a aquisio da lngua falada e posteriormente a questo da leitura e escrita ao iniciarem os estudos. Para a criana surda nascida em uma famlia ouvinte a dificuldade de comunicao esbarra em vrios fatores, em um primeiro momento a no aceitao por parte dos pais da nova situao com a qual tero que lidar. Sendo uma das primeiras reaes o isolamento, pois na fase de adaptao com esta realidade vivenciada, as buscas por diagnstico, as dvidas, as opes por ouvir uma segunda opinio acabam retardando ainda mais o processo de desenvolvimento da comunicao com aquele indivduo que est ali, vendo aes acontecerem sua volta sem compreender o porqu, sem ser estimulado e vivendo em um mundo parte. Aps algumas informaes sobre a surdez, suas causas e consequncias, convido voc a ler um pequeno trecho do livro escrito por uma professora surda, chamada Shirley Vilhalva e depois responda para si mesmo (a) antes de prosseguir neste livro: J tinha parado para pensar nesta situao, qual a sua reao diante de tal fala? Como o tempo passou estava muito rpido e eu continuava sem entender o que se passava, eu no conseguia expor meu pensamento, muitas imagens ocorrem internamente, parecendo que tudo que vejo, fotografo e depois fica guardado dentro de uma caixa na cabea e no tem para onde ir, no tem como sair, eu no sabia como expor por no ter um canal de comunicao com o mundo durante minha idade de trs, quatro anos. Vrias vezes me encontrei balbuciando, falando ou mesmo gritando, pensava que estava falando como uma pessoa ouvinte e logo descobri que no era verdade, o que eu imaginei ter dito no chegou a ser compreendido e muito
menos ouvido por algum e que quando as pessoas diziam algo para mim eu verificava que no estava compreendendo. Dica: Leia o livro Despertar do silncio de Shirley Vilhalva. Este livro contm uma autobiografia com muitas informaes que as pessoas ouvintes deveriam ter para melhor entenderem o mundo do Surdo. Cabe ressaltar que a posio da famlia diante da surdez diferenciada e depende de fatores com os quais no vamos nos ocupar neste aprendizado. Existem recursos como as prteses auditivas, o acompanhamento com fonoaudilogos e especialistas e at mesmo a opo pelo implante coclear (Tcnica utilizada para estimular a audio.), que so consideradas opes para amenizar a questo da comunicao e desenvolvimento da criana surda. O importante em todo o processo que se desenvolve desde o diagnstico da surdez o apoio que ser necessrio a esta famlia. A primeira impresso sobre a situao, a insegurana por parte dos pais que a princpio sentiam-se capazes de cuidar do filho e que a partir desse momento sentem-se perdidos so alguns dos fatores que contribuem para a falta de estmulo e desenvolvimento da criana surda. Felizmente a medicina preventiva est avanando a cada dia e o diagnstico da surdez comea a ser feito mais cedo, o teste da orelhinha um instrumento simples e que ajuda na deteco da surdez precocemente. Muitos so os casos em que os pais s se do conta da surdez da criana por volta dos dois anos de idade, momento em que percebem de fato que aquela criana no se manifesta como as crianas que ouvem normalmente, no se expressa verbalmente e a que resolvem procurar atendimento mdico. Em relao s consequncias trazidas pela surdez, apesar de ter fixado a situao das crianas surdas, tambm podemos citar o caso de adultos e idosos que ao perderem parcialmente ou totalmente a audio, so incompreendidos e at mesmo isolados por seus familiares. Visto que com esta atitude perdem o prazer das conversas e sofrem pelo fato de no responder em tempo hbil s perguntas que lhes so feitas ou por perguntarem outra vez o que no compreenderam.
de expressar suas opinies, que querem estar ativas diante de questes simples ou mais complexas como a participao poltica, fazem questo de assumir a sua identidade surda. Agora que voc j compreendeu melhor as diferenas entre as identidades surdas vamos dar continuidade ao nosso estudo falando um pouco mais da cultura surda. Ao falarmos de cultura logo nos remetemos a costumes, valores, aes coletivas de um determinado grupo que se organiza, expondo suas opinies, reivindicando seus direitos, demonstrando suas habilidades, repassando seu conhecimento e sua histria para as geraes futuras. A Prof Ndia de S destaca em um texto extrado de seu livro Cultura, Poder e Educao de Surdos do ano (2002), que a cultura surda est ligada aos cdigos utilizados pelos surdos, a maneira como eles se organizam, como expressam sua solidariedade, a sua linguagem, seus valores e sua arte. Ento, a necessidade de uma cultura prpria no significa em si uma segregao, no significa que os surdos querem se isolar. preciso ficar claro que como em qualquer outro grupo unido por uma cultura, existem tambm diferenas e questes que surgem no convvio e acabam remetendo excluso dos prprios membros, seja por no identificao ou por divergncia de opinies. O importante na existncia dessa cultura surda a capacidade de autoaceitao, do posicionamento frente outra cultura, a cultura ouvinte, a cultura da maioria que imposta ao surdo em seu meio social sem a preocupao com as diferenas lingusticas, exigindo do surdo um esforo nico no sentido de se adaptar diante de todas as barreiras, sejam elas lingusticas ou no. Perlin, autora surda, resume a questo da cultura surda nas seguintes palavras: Precisamos realizar a experincia de sermos surdos, sermos o que somos: povo surdo, onde ser povo determina a esperana e a certeza de que no somos exterminados, que no nos fechamos na deficincia, que partimos para as aes interculturais com outros povos. Fazer parte da comunidade surda, seja enquanto surdo ou ouvinte frequentador, conforme afirma S (2002) bem mais do que utilizar a lngua de sinais, de certa maneira optar por conhecer e compreender a problemtica da surdez por meio de sua prpria experincia ou do convvio com uma pessoa surda. A autora refora ainda que o surdo pode e deve ter acesso a todos os bens culturais, no somente de forma regional, mas universal, e que esta apropriao da cultura deve se dar por meio da compreenso de si mesmo em conjunto com seus pares, de acordo com a sua leitura cultural do mundo. Cabe ressaltar neste momento a importncia do convvio da criana surda com adultos surdos integrantes das comunidades surdas, seja em associaes ou outros locais onde a criana surda possa aprender e adquirir fluncia na Lngua de Sinais, lngua natural do surdo que posteriormente a
ajudar a ter mais facilidade em adquirir o conhecimento sobre a lngua oral e escrita. Cabe destacar que a aceitao o primeiro e principal passo para o desenvolvimento do sujeito surdo, o apoio dos familiares, o incentivo e a motivao para que estas pessoas busquem ultrapassar qualquer que sejam suas limitaes, principalmente em relao comunicao, o equilbrio necessrio para que o surdo se sinta em condies de ser parte da sociedade. Como cidado de direito, o surdo pode demonstrar sua fora diante dos obstculos ainda resistentes na falta de informao e no preconceito de algumas pessoas. A convivncia com o surdo seja em nossos lares, na vizinhana, na escola ou em outros locais que frequentamos como o trabalho ou os pontos de lazer pode nos ensinar muito. Diante do que estudamos at agora, devemos nos preocupar em entend-los e permitir que se expressem sua maneira, seja por meio da escrita, dos gestos ou mmicas e por intermdio da Lngua de Sinais, pois o mais importante diminuir as barreiras de comunicao existentes entre ouvintes e surdos.
hora de recapitular! Neste captulo voc pde conhecer um pouco mais sobre a surdez por meio do estudo de suas causas e consequncias e tambm teve a oportunidade de entender o mundo do surdo, atravs de alguns depoimentos e observaes que reforaram a questo das identidades surdas, a dificuldade de expresso e comunicao, a aceitao do surdo por ele mesmo e pela sociedade, a cultura surda e os benefcios que esta cultura pode trazer para a convivncia social do surdo.
Captulo 2
A Lngua de Sinais
Neste captulo voc vai entender um pouco mais sobre a Lngua de Sinais, sua origem e os fatos histricos relacionados educao dos surdos no Brasil e no mundo. Tambm falaremos um pouco sobre instituies importantes para os Surdos como o INES (Instituto Nacional de Educao de Surdos) e a FENEIS (Federao Nacional de Educao e Integrao dos Surdos).
A partir da fundao da escola, os surdos brasileiros puderam ento criar a Lngua Brasileira de Sinais, que se originou da Lngua de Sinais Francesa e das formas de comunicao j utilizadas pelos surdos de vrios locais do pas. importante ressaltar que nem sempre houve a aceitao pelo uso da Lngua de Sinais, que muitas foram as tentativas em torno da discusso sobre como educar os surdos, pois alguns se mostravam favorveis ao mtodo oralista (Uso da fala). No ano de 1880 em um Congresso Mundial de Professores Surdos ocorrido em Milo na Itlia decidiu-se que todos os surdos deveriam ser educados pelo mtodo oral puro, ou seja, sem o uso de qualquer sinal. Somente no ano de 1896 a pedido do Governo brasileiro, A.J. de Moura e Silva, que atuava como professor de surdos no INES, foi ao Instituto Francs de Surdos com a misso de avaliar esta deciso e chegou concluso de que o mtodo oralista no era eficiente para todos os surdos. Se fssemos nos aprofundar no estudo da histria da Lngua de Sinais teramos que citar vrios outros nomes importantes no processo de implantao e reconhecimento da mesma e detalhar acontecimentos, datas e discusses em torno da polmica da Educao dos surdos, assunto do prximo item deste captulo. Portanto quero que voc saiba que assim como o povo ouvinte tem suas lutas e glrias em busca de liberdade, de uma sociedade democrtica onde se possa viver bem e fazer uso de seus direitos, o povo surdo, que sempre esteve presente nesta mesma trajetria histrica tambm, pois parte da sociedade e, alm disso, ainda teve que lutar uma luta desleal e quase solitria. Sob o domnio de uma cultura da maioria (cultura ouvinte) que sempre tomou as decises e dificilmente se colocou na posio do surdo para saber o que de fato era melhor para ele, o sujeito surdo conviveu com o preconceito, o isolamento social e a falta de oportunidades por no poder expressar de fato sua opinio. Atualmente, muitos so os estudos sobre a cultura surda e a evoluo desse povo guerreiro que luta por igualdade de condies e o que fica claro que a sociedade comea a despertar para o respeito diferena cultural do surdo e desmistificar um pouco a surdez vista como deficincia desde a antiguidade. Portanto, a histria das Lnguas de Sinais ainda tem muitos captulos a serem escritos. Seja pelos Surdos, atualmente mais confiantes ou mesmo com a colaborao de ouvintes engajados na causa surda.
Ser Intrprete, principalmente nas escolas requer um preparo para lidar em um primeiro momento com a resistncia por parte da comunidade escolar e at mesmo com a resistncia do aluno surdo e de sua famlia, pois embora esse seja um direito adquirido pelos surdos, esta uma realidade muito recente, o convvio inicial requer adaptaes. De acordo com o cdigo de tica que orienta a profisso, o Intrprete deve ser imparcial em sua interpretao, traduzindo a mensagem que transmitida de maneira responsvel e literal. Portanto, este profissional no pode influenciar com nenhum tipo de posicionamento e ou comentrio, explicaes, acrescentando ou omitindo informaes que possam interferir na compreenso da mensagem transmitida. O trabalho desenvolvido pelo Intrprete junto ao aluno surdo em sala de aula de extrema importncia para que o processo de aprendizagem deste aluno se d de maneira a alcanar o mximo de desempenho possvel. Pois a maior barreira para o desenvolvimento e a aquisio do conhecimento do surdo a comunicao. Com a presena do Intrprete a falta de comunicao quase que inexistente desde que o surdo conhea a Lngua de Sinais. Esta uma questo importante, pois muitos surdos (principalmente os nascidos em famlias ouvintes) no tm o conhecimento pleno da lngua e encontram enorme dificuldade tanto nos sinais quanto na lngua falada e escrita. Este um desafio que precisa ser vencido com a participao de toda a sociedade, pois pouco adianta dizer que temos uma poltica de incluso, que todos os alunos devem frequentar as escolas regulares se na realidade estas escolas no estiverem de fato preparadas para acolher tais alunos. Ateno! A poltica de incluso neste caso no diz respeito apenas construo de rampas e banheiros adaptados ou mesmo presena do Intrprete em sala de aula, e sim salas de recursos e novas tecnologias que possam auxiliar o acesso e permanncia na escola. No caso da surdez em especial, necessria a conscientizao de todos os envolvidos no processo, desde os professores, os alunos ouvintes, a famlia do surdo e o prprio aluno surdo de que o profissional Intrprete um reforo no processo, mas todos devem colaborar para que de fato a integrao/incluso acontea.
A FENEIS uma instituio filantrpica que tem como propsito maior desde a sua criao a divulgao da Lngua de Sinais atravs de seminrios, encontros e palestras para esclarecer sociedade sobre a importncia desta Lngua para a Comunidade Surda, o respeito pelos seus costumes e por sua histria. Esta instituio atua na incluso dos surdos no mercado de trabalho por meio de convnios firmados com empresas de todos os setores, tambm presta assistncia jurdica gratuita aos surdos e o servio de intrpretes que acompanham gratuitamente o surdo em consultas mdicas, audincias e outros. A organizao das pessoas Surdas em Comunidades e ou Associaes instrumento definitivo de libertao, capacidade de desenvolvimento e aumento de possibilidades em relao a uma educao de qualidade, insero no mercado de trabalho e participao ativa na sociedade. E voc o que est pensando sobre todas estas informaes apresentadas at o momento? Voc sabe se na sua cidade tem uma Associao de Surdos? J frequentou alguma reunio? Se houver, esta uma tima oportunidade de voc se familiarizar com a questo dos costumes surdos e a Lngua de Sinais Brasileira, assunto do prximo captulo.
hora de recapitular! Neste captulo voc estudou alguns pontos sobre a histria da Lngua de Sinais, a trajetria da Educao de Surdos pelo mundo e no Brasil, os tipos de mtodos utilizados no processo de ensino dos surdos. Finalmente estudou sobre o atendimento e o apoio especializado prestado aos surdos por intermdio de instituies como o INES e a FENEIS, locais onde o surdo e sua famlia podem ter acesso orientao, capacitao e servios como o do intrprete de Lngua de Sinais.
Captulo 3
movimentos gestuais e expresses faciais que so percebidos pela viso. Segundo a autora os sinais utilizados na comunicao em LIBRAS so formados da combinao do movimento das mos com um determinado formato em um determinado lugar, que pode ser uma parte do corpo ou um espao em frente ao corpo. Estas configuraes e formas que as mos assumem so chamadas de parmetros e nas Lnguas de Sinais encontramos cinco parmetros que sero detalhados a seguir. 1 Configurao das mos: Pode ser identificada atravs da datilologia (assunto do prximo item) ou outras formas feitas pela mo predominante ou pelas duas mos do sinalizador. 2 Ponto de articulao: Ponto onde a mo configurada vai recair. Pode ser uma parte do corpo ou um espao neutro frente do sinalizador. 3 Movimento: Alguns sinais possuem movimento, outros no. 4 Orientao/Direcionalidade: Os sinais possuem uma direo em relao aos parmetros j apresentados. 5 Expresso facial e ou corporal: Alm dos 4 parmetros anteriores os sinais podem ter como diferencial a expresso facial e ou corporal (alm de alguns sons) que complementam os traos manuais.
convvio com o surdo, que o melhor professor, afinal a LIBRAS sua Lngua natural.
movimento
movimento
movimento
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Para finalizar este captulo vamos destacar a sinalizao dos numerais, pois na LIBRAS existe, assim como na Lngua oral, uma diferenciao entre os cardinais e ordinais, bem como a representao das quantidades. Portanto, convido voc a assistir ao vdeo NUMERAIS para que possa compreender melhor essa diferenciao.
hora de recapitular! Neste captulo voc teve a oportunidade de conhecer a Legislao que reconhece e regulamenta a Lngua de Sinais Brasileira e aprendeu sobre a formao dos sinais por meio de caractersticas especficas e dos cinco parmetros. Aps assistir e praticar os sinais ensinados nos vdeos apresentados voc j pode estabelecer o primeiro contato por meio da LIBRAS, sinalizando o seu nome e a sua idade caso um surdo lhe pergunte.
Captulo 4
A Comunicao em LIBRAS
Finalmente neste captulo vamos aprender a se comunicar basicamente com o surdo por meio de sinais que so utilizados por eles para definir objetos, animais, cumprimentos e saudaes, alimentos, lugares, aes, dentre outros.
do objeto ao qual se referem e em outros casos o sinal pode ser totalmente diverso da ideia que se tem do objeto ou ao a qual nos referimos.
hora de recapitular Neste captulo voc aprendeu sinais bsicos para a comunicao diria com surdos e agora j pode praticar revendo os vdeos e depois se comunicando com um surdo que esteja prximo de voc. Continue a estudar, busque conhecer novos sinais, ler sobre a cultura surda e conhecer melhor o mundo do surdo e voc vai se surpreender e se realizar com este novo desafio! Parabns! Chegamos ao final de nosso livro com a certeza de que conseguimos transmitir uma boa noo de como utilizar a LIBRAS e comunicar e conhecer o mundo do surdo.