MANAGEMENTUL FORMRII PERSONALITII: AZI EU CU EI! MINE NOI CU MINE!

I TOT AA
Angela DELIU, dr. econ., Universitatea de Studii Europene din Moldova tiina este prezentul de ieri i viaa de mine Angela DELIU Viaa noastr de azi este ceva frumos! Viaa lor de mine trebuie s fie ceva frumos! Dar, mereu trebuie de vzut ce i cum de fcut azi, ca apoi de urmrit ce i cum trebuie s fie mine. Dar, mereu trebuie de vzut ce i cum trebuie s fie mine, ca s vedem ce i cum trebuie de fcut azi. Ziua de mine este n minile noastre, i totul depinde de noi nsi. i acest lucru se face cu fiecare zi de azi cum cldim azi, aa vom dormi mine! ns este de menionat, c n lumea de mine nu ai ce face fr dispunerea de aa ceva, de ce va depinde sau ar fi bine s depind lumea sau societatea ntr-o oarecare msur, ce ar impune s se simte lipsa acelor noi de mine n formarea i perpetuarea societii. De acel ceva, ce te va scoate i evidenia n mod particular, aparte, ca individ, ca personalitate. Acest ceva fiind potenialul acela tiinific, mbinat cu calitile personale(bunul sim, intuiie..) sau fiind acele cunotine, acumulate n procesul consumului special. Momentul interesant este c, acest ceva trebuie s fie interesant sau util i societii, dar mai cu seam el trebuie s-i fie pe plac ie sau fiecrui acel Eu de azi, ce se pregtete pentru ieirea n lumea mare mine. Ca, respectiv, cnd va veni timpul nostru de mine pentru a presta/a oferi acele servicii societii, n funcie de acel ceva, s fie urmrit principiul raionalitii: maximum satisfacii minimum suferine. i atunci este bine de reamintit o sintagm folcloric: Viaa e frumoas, dac tii s o trieti! Este de adugat la aceast i urmtorul lucru: i cnd tii cum s-o trieti! Deci, respectiv, urmrim ce ne place nou sau cu ce ne va fi plcut s ne ocupm, n funcie de activitile ce se manifest n societate, dar poate ceva nou ce nu s-a vzut ieri, dar vezi tu azi. ns este de menionat, c optim trebuie fcut alegerea viitorului nostru, n funcie de ce dispunem bine sau cu ce ne vom putea uor orienta n spaiu i n timp din acele posibiliti obinute n cadrul pregtirii generale coal, gimnaziu, liceu. Numai n aa msur Tu de azi, vei ctiga n timp mine. Pentru ce trebuie s ne formm de azi, s punem nceputurile azi, pentru ce trebuie de format n linii generale personalitatea azi, de ce Ei de azi trebuie s impun, s demonstreze frumuseea activitilor LUMII MARI al zilei de mine, dar deoarece totul are timpul su i pentru prelungirea satisfaciei, plcerilor de mine, i eforturile n aceast perioad trebuie s fie mai mici. Dar nceputurile sau input-urile trebuie fcute anticipat zilei de mine, adic astzi, n cadrul colii, primare, gimnaziului, liceului, adic n timpul ce nu se ncadreaz n desfurarea activitilor mari, n timpul pregtirii generale, adic n timpul anticipat primirii statului de persoan apt de munc. nceputurile pentru Eu trebuie impuse de acei EI, ca coala primar, gimnaziul, liceul, la prezentul formrii personalitii pentru fiecare moment din aceste ierarhii de pregtire general, unde din cadrul acestor instituii se identific aptitudinile specifice ale viitorilor Noi, din totalul disciplinelor studiate, unde din perioada anticipat formrii viitorilor specialiti Noi a lumii viitoare Cu mine se identific gustul, plcerea fa de efectuarea anumitor activiti manifestate n societate de Eu i respectiv, plcerea de a le exercita pe parcursul perioadei ulterioare ca specialist, celei anticipate, privind crearea noului specialist i respectiv, ca membru al societii, ce contribuie la crearea valorii naiunii sale i la meninerea vieii pe pmnt. La fel trebuie de menionat c, nceputurile pentru Eu - azi trebuie s fie puse i n cadrul familiei sociale individuale. Aici, trebuie s fie lmurite esena omeniei, modestiei, culturii, respectului, stimei reciproce. i atunci, prin acest lucru, nu vom auzi despre lipsa celor apte ani de acas, ns, trebuie de menionat, c acest lucru mare trebuie efectuat n mod obligatoriu i n cadrul instituiilor colare, i atunci vom auzi despre o educaie corespunztoare i despre un grad nalt de cultur a viitorului. Da, desigur dup cum vedei, nu s-a menionat nimic de cunotine speciale, deoarece casa printeasc, nu este o instituie de nvmnt, colreasc, ci o instituie social, i ea nu trebuie s se implice n aceast dezvoltare a copilului. n acelai timp, impunerea unei anumite forme de control a ndeplinirii lucrului pentru acas ine de o alt viziune.

Cu toate c, consider optim i corect, c aa form ca, lucrul pentru acas la aceast etap de formare a personalitii etapa colar, nu trebuie s se manifeste. DE CE? n primul rnd, cine se ocup cu copii notri, fie scoal, gimnaziu sau liceu? n al doilea rnd, care este psihologia fiinei umane, a omului, n funcie de ce i cum face el ceva n comparaie cu alii? n al treilea rnd, totui cine trebuie s verifice, soluionarea diferitor sarcini, impuse pentru realizare? n al patrulea rnd, putem noi face acest lucru, adic prinii s verificm sarcina impus copilului, lucrul dat pentru acas? n al cincilea rnd, poate fi la moment dat rspunsul, privind corectitudinea soluionrii i veridicitatea rezultatelor? DAR DEOARECE! n primul rnd, se ocup sau trebuie s se ocupe cu copiii MEI! sau A LOR!, sau AI NOSTRI!, fie n cadrul instituiei colare de calificare primar, medie, general, respectiv, persoane specializate n anumite tiine i domenii. Dup cum tim, la nivelul acestei pregtiri, se predau, nu o singur disciplin,

(matematic, desen, fizic, chimie, limba strin: german, francez, englez i , etc.), dar o persoan specializat mereu i totdeauna, ine de
dar cteva pregtirea special numai pentru un fel de activitate, i numai de un anumit domeniu sau tiin. Deci, n funcie de aceasta, ne dm seama cu toii c, persoanele, ce contribuie sau vor contribui la pregtirea copiilor notri, au trecut pregtire special n cadrul unei anumite instituii postcolare medii i n cazul dat la scoal superioar, legat de o anumit tiin, instruit i capabil pentru pedagogie. Respectiv, cum poate cineva necompetent n domeniul sau domeniile respective, s verifice lucrul pentru acas a copilului sau s exercite activiti nepracticate profesional. Da desigur, fiecare din noi azi, ieri am nvat aa ceva, dar trebuie de reinut, acest lucru totui s-a fcut ieri, dar acest moment de ieri este de perioad ndelungat de timp, dar ce ine de evoluia oricror fenomene n timp, modificarea esenei lor este semnificativ, totul este n micare precum i tehnica predrii/instruirii, metodele, metodicele de calcul i tehnica acumulrii informaiei din partea elevilor. n al doilea rnd, dup cum cunoatem, esena fiinei umane const n aceea c, nou mereu ne pare, c tot ceea facem este corect. De aceea, nu consider corect, necesar i util oferirea lucrului pentru acas elevilor, mai cu seam c acest lucru nu poate i nici nu trebuie s fie verificat de prini. Desigur, ne referim nu la lectura artistic citit, dar la deprinderile aplicative practice, la probleme, ce trebuie rezolvate n funcie de aplicarea formulelor de calcul, fie direct, fie indirect, prin efectuarea anumitor transformri, ce vor duce la formula necesar de calcul. n acelai timp, sunt prini care le soluioneaz copiilor materialul dat pentru acas i respectiv, evaluarea nu va fi obiectiv, din alt punct de vedere, copiii rezolv incorect, irosind timpul i depunnd eforturi n zadar/inutile (dispunerea rezultatului

final pentru fiecare problem, nc nu desemneaz c problema va fi corectat, dac la prima rezolvare nu a corespuns rspunsului), unde venind la coal nu sunt motivai
pentru c au ncercat s rezolve i gseasc soluia corect, ci iari evaluarea nu este obiectiv i unde respectiv, nu se arat cum trebuia de soluionat, dar continu mai departe cu studierea materialului nou, care dup cum vedem este neneles, dar ai vrea s atrag atenia c totul n pregtire este ca un vector, s-a nceput i se duce n continuare, totul legat de nceput i fiecare adugare este la fel legat de nceput apoi de urmtorul coninut i tot aa merge o perfecionare, o actualizare, o continuitate. n al treilea rnd, verificarea soluionrii sau realizrii diferitor sarcini, trebuie s fie efectuat mereu de responsabilul acelei activiti, pentru care el dispune de autoritate, adic de dreptul inerent ntr-o funcie sau loc de munc de a folosi puterea n deplin acord cu propriile responsabiliti. Deci, sunt persoane, ce efectueaz activiti de execuie, i care se ocup cu activitatea de control. Respectiv, profesorii, sunt acele persoane profesional calificate, sunt acei EI de azi, ce trebuie s verifice acel material suplimentar. ns, este de menionat, c EI de azi, trebuie s fim foarte coreci, nu numai trebuie s verificm, dar trebuie s explicm i s artm cum se face i cum respectiv, trebuia s fie fcut i trebuie de corectat, dar nu pur i simplu s corectm ceea ce este pus n calcul. Mai cu seam ai atrage atenia pentru toi c, Ei de azi nu sunt concureni pentru Noi de mine, ei au de parcurs drum lung i s depun eforturi mari, dar raionale. n al patrulea rnd, putem noi face acest lucru, desigur c nu, nu putem noi face acest lucru, i deoarece nu avem dreptul de a ne implica n activitatea altora, deoarece nu suntem pregtii n funcie de aceast sau alt activitate, deoarece nu cunoatem esena fenomenelor (asistri la lecii din partea prinilor). Asistarea prinilor la lecii cnd se manifest acest fenomen, care este unul negativ,

trebuie i este de primit ca o alarm, c ceva se ntmpl i cnd prinii ajung la acest pas, acest fenomen pentru ei este un mecanism de protecie, de aprare, un scut de protecie la care sunt de acord, deoarece cnd spune copilul ceva ar fi bine s v implicai, s-l ascultai pe copil n ceea ce spune, ns s nu primii esena cuvintele lui ca problem, deoarece poate fi c interpretarea din partea lui cu referire la cele ntmplate nu a fost corect, dar odat ce el vorbete primii acest lucru ca o alarm, i continuai voi, cei maturi descifrarea celor spuse, dar nu la lecii, dar cu cei, n responsabilitatea crora intr aceste funcii, respectiv, la curatorul clasei, la managerii instituiei i nu uitai rezolvarea problemelor se ncepe de jos (curatorul clasei) n sus (managerii instituiei, dac nu i mai sus n ierarhia managerial i administrativ), ns aceasta nu desemneaz c n cadrul instituiei date nu se tie de problema depistat i pentru care se cere soluia. Ai vrea s atrag atenia c profesorului dac i se atinge orgoliul, el foarte uor poate s-i demonstreze c copilul tu nu cunoate, punnd o ntrebare n reformulare, dar din informaia curent n pregtire, la care nu toi copiii pot s se orienteze, c a fost aceiai ntrebare ns altfel formulat, i deoarece ei de abia nva nu sunt aa de siguri n rspunsul pe care l-au pregtit pentru al expune i atunci el tace, dar aceasta nu nseamn c copiii notri nu sunt capabili, n aa fel, spunei, voi dorii acest lucru, s v arate c copilul vostru nu este capabil, consider c nu, c copilul nu v va ierta!!! Mai cu seam, ai vrea s atragei o foarte mare atenie, c sunt mici, dar la vrsta lor, la nivelul acesta de pregtire, ei de-acum tiu s aplice marketingul, ei fac studiu de pia, ei tiu gusturile, preferinele, cerinele viitorilor specialiti, persoane ce se vor ocupa cu ei, adic cu profesorii. De aceea ei se tem nu de momentul acesta, dar de aceea ce va fi mine cu el, c el va fi pedepsit de profesor, i nu o zi, dar n continuu, unde mereu i se va arta Iat Vezi Nu Cunoti, Dar Te Jelui. n aa fel, dac i se d pe acas, lucru individual, atunci el trebuie s in, fie de o lectur, fie de memorat o poezie sau un fragment din text, sau anumite definiii sau formule, expresii de calcul, adic aa lucru,
CE VA FI N PUIN ORICREI PERSOANE, INDIFERENT DE SPECIALIZAREA DE CARE DISPUNE, S POAT URMRI EXPUNEREA ACESTUI CONINUT, DE-ACUM FORMAT DE SPECIALITII TIINEI DATE, adic un aa lucru CARE NU NECESIT DIN PARTEA PRINILOR CUNOTINE SPECIALE, unde s nu

punem prinii n situaii neplcute, s nu prostim prinii n faa copiilor, c precum ei nu pot s le rezolve lucrul pe acas, la ce nu trebuie de uitat, i ceea ce auzim, c in minte din scoal cum se face

(dar o diferen de ani, de la anii de coal a prinilor pn la aa moment, ine de cca. 20-30 ani), dar nu trebuie de uitat c totul este n continu micare cum i tehnica predrii i
metodele i metodicele de calcul i nsi esena unor fenomene care au fost ieri numai c n alt aspect, i ai vrea s comentez cu urmtoarea sintagm la care in mult lucrul cu care nu se lucreaz, moare, se uit, i asta deoarece el nu se aplic de NOI, dar tiu precis c, dac i va trebui vre-o dat, dar la nivel profesional, de aplicat ceva din trecut, eu consider c fiecare va ti unde s-l caute i i va readuce aminte, deoarece tie clasica fenomenului acela, dar acest lucru ine de ceva timp pentru reamintire i recapitulare, de aceea acum la moment prinii nu pot s-i ajute pe copiii si dragi, dar nectnd ei vor s-i ajute, i se ncepe cu sunetele telefonice la prieteni pentru ajutor, tii ca n joaca Vrei s devii milionar, ajutor din sal, apoi telefon stricat i ..., dar din ei, cei ce dispun de o aa specializare nu trebuie s se implice n politica de activitate al altora, numai dac AU URMRIT c este contra legii n vigoare i urmrirea inea de i n procesul controlului copilului su, dar nu n diminuarea reputaiei specialitilor din invidie n competiie. Trebuie de reinut, copilul/copiii v iubesc, v stimeaz, aa, PUR I SIMPLU, c suntei ai lor, c suntei cu ei, pentru ceea ce le oferii, dar nu pentru aceea c tu vreai s-i ari c eti mai superior ca alii, njosind pe alii. Trebuie de admis, c persoanele specializate, dispunnd de calificare special, fiind n sistem, devin rmase n urm, dac nu se perfecioneaz n continuu, nu lucreaz asupra sa, n funcie de profesie, conform evoluiei progresului, cerinelor lumii contemporane, indiferent de nivelul, gradul de calificare de care dispune, deci aceste persoane devin necompetente, n funcie de timp i pot deveni inapte de munc pentru nivelul de calificare cel deine, atunci ce s vorbim de cei ce nu in de sistema dat. La cele spuse, privind comportamentul prinilor, dai s considerm c intervenia este cea optim, pur i simplu, un mic control din partea lor fa de copil/copii, pe cnd noi tim c intervenia lor ine de alte fenomene, de exemplu cum ar fi i anume DE CE acela are aa, dar al MEU are aa, dar nu aa ca acela, ai vrea s admit de ce ei numai la acest nivel intervin, unde sunt ei cnd copiii lor se duc la celelalte nivele ale vieii?????!!!!!?????, deoarece de rolul lor i acolo se are nevoie!!! tii nu este corect I DE LOC, ct de mic nu ar fi, ct de mare nu ar fi c, doar aa se consider EI copiii cum mai adaug cte un anior la vrsta lor, EL RMINE I TREBUIE S RMN COPIL AL PRINILOR, care trebuie urmrit, controlat i orientat n maniere oneste n continuu din partea

prinilor, pn la vrsta, din cea predestinat omului pe pmnt, adic pn la adncile btrnee, i n care ei sunt capabili, api s fac acest lucru, dar de nu, iat de ce trebuie condui copiii, ca la un timp anume COPILUL s poat NTREINE prinii i DIRIJA cu ceia ce au creat prinii. n al cincilea rnd, rspunsul nu poate fi dat la moment, deoarece orice activitatea de control ine de timp i corectarea sau nelegerea fenomenului nu poate s in de perioad lung de timp, deoarece timp nu este, timpul este calculat att obiectiv, ct i subiectiv. Deci, n aa msur am argumentat faptul ne permiterii interveniei persoanelor necompetente n activiti necunoscute, n activitile al cror cadru este cunoscut altor persoane, n activiti al cror cadru este cunoscut n linii generale, dar nu n esen, n particular, mai cu seam ce ine de pregtirea noii generaii i exercitarea activitilor de Mine de ctre persoanele pregtite profesional Azi. Deci, am vzut, unde se ncepe pregtirea de ctre EI a viitoarei generaii, pregtirea lui, n funcie de EU, unde, la ce nivel trebuie s se pun fundamentul viitorului pentru cei EU de azi, ca mine s fie unul dintre NOI cu el mpreun. i acest nceput i este ncredinat anume colii generale, unde dup cum am vzut, are trei nivele de pregtire I) coala primar, II) gimnaziul, III) liceul, i n obligaia crei, desigur prin antrenarea parii active, adic a acelor persoane din cadrul ei, intr i trebuie s arate viitoarei generaii, unde pot fi aplicate cunotinele ce le acumuleaz ei de la studiul fiecrei din tiinele nvate, puse la baza unei discipline colare generale(de exemplu, matematic, fizic, chimie, ) i cercetate de ei n linii generale, dar pas cu pas, an cu an din timpul predestinat pentru acest nivel de pregtire, i care sunt, cum se numesc acele activiti, acele domenii i care din tiinele nvate sau care anumite tiine au cel mai mare aport n desfurarea lor i pentru ce ele trebuie dezvoltate n cadrul societii (de

exemplu, producerea pinii fr care nu este via pe pmnt, care este Darul lui Dumnezeu i Unde-i pine i cldur, acolo e via bun, fr care nici o mas nu este mas; producerea bomboanelor, pe care ei le ador nc de mici, cu care mereu erau cumprai/motivai de prini; tratarea bolnavilor care ei de mici cnd vedeau prinii si bolnavi, visau s devin doctori, ca s-i pun pe picioare, c fr ei viaa nu are rost, cine o s-i creasc, cine a s-i miluiasc; conducerea mijloacelor de transport pe care ei de mici tind s le conduc; construcia caselor de locuit care ei aa le iubesc, i mereu admit, c mai dulce ca casa nu-i nimic, v dai desigur seama, bomboanele pe urm i tot aa m. d. ),
ca apoi EL- azi, i anume azi, s vad, ce ia atras mai mult din tiinele studiate, ce ar putea ei mai bine i mai uor s fac din totalul diverselor activiti ce trebuie vieii umane mine, i s se opreasc, s ea decizia principal pentru sensul vieii lui, privind ce profesie, ce ocupaie ar vrea s aib el mine/ocupaia lui de mine n societate, totui cu care ar vrea s se ocupe o via ntreag, i respectiv, fr a avea ndoieli n alegerea fcut azi. mai cu seam c, timp parc este mult, dar n acelai timp el este limitat, i s ntorci timpul napoi nu este posibil, nu este obiectiv/practic posibil pe pmnt. i prin aceasta este de menionat, c iat de ce viitoarea generaie trebuie s fac acest nivel de pregtire, pregtirea general dat n mod obligatoriu, c prin aceast pregtire voi, v ve-i alege locul n societate, c prin activitatea ce voi va-i ales-o ve-i putea trece la cellalt nivel de pregtire, i anume pregtirea profesional, coala superioar, deoarece numai prin acest nivel profesional voi vei putea munci, unde de la munca depus, n funcie de calificare, ve-i primi un anumit nivel de salariu, n baza cruia ve-i putea ntreine pe voi i membrii familiei voastre, i n acelai timp contribuii la dezvoltarea societii i comunitii n care trii,

c deoarece VOI de astzi, vei putea fi cei NOI de mine, numai prin ocupaia profesional ce o vei deine, adic mine - unde se unesc generaiile, unde cei EI de ieri formeaz o echip cu cei EU de azi i unde n rezultat se primete c nu eti unul, dar suntem NOI + cu MINE, i de cum vei fi pregtii, i la ce nivel profesional vrei s atingi, lund o alt decizie, adic de gradul vostru de pregtire intelectual i profesionism n activitatea i domeniul ales, va depinde bunstarea voastr, a ntregii familii i gradul de dezvoltare a comunitii noastre. Deci, iat de ce trebuie de urmrit i de nvat, n cadrul pregtirii colare, generale, disciplinele puse n planul de nvmnt, prin minimum-ul propus, dar de baz i n total de esena, deoarece una sau unele din ele stau la baza activitilor dezvoltate pe msura evoluiei omenirii i a societii, i ca din timp, cu fiecare an de maturitate anume n cadrul colii, s se fac alegere de ctre viitoarea generaie ce vor ei s fie mine i n

(da, aceasta este realitatea, nu se poate de nvat totul n excelen, este imposibil),
aa fel s nceap s-i pun n prioritate o anumit tiin sau cteva ntr-o studiere mai profund ce ine de baza desfurrii activiti din cadrul totalului i ce se manifest n ara sa pe care el ar vrea s-o dezvolte. Urmtorul nivel de pregtire este coala superioar, este instituia de nvmnt n care se pregtesc viitori profesionali ai societii. i primul nivel n aceast coal este obinerea unei meserii nemijlocite manifestar n societate, cu ajutorul creia voi vei cpta cunotinele necesare de a v putea ctiga existena i posibilitatea ntreinerii familiilor voastre(de exemplu, din specialitatea inginer-energetician liceniat meseria de

baz este electric, din specialitate inginerie i management n transport meseria de baz este ofer, din specialitate inginer-mecanic liceniat meseria de baz este mecanic, din specialitatea economist liceniat meseria de baz este contabil, din specialitatea tehnologia n industria de panificaie meseria de baz este operator n domeniul panificaiei etc. i tot aa ).
La ziua de azi aceste cunotine se primesc n colile polivalente, dar care sunt de prerea i susin c aceste coli sunt i trebuie s fie parte component a colii superioare. Obinnd calificativul respectiv pentru nivelul dat, n funcie de profesia ce vrei s-o avei mine, dar ca parte component din instituia de nvmnt superior cu specializarea, ce corespunde ideilor voastre, privind primul nivel de calificare n profesia aleas de voi, dar din totalul tuturor nivelelor de calificare ce cuprinde profesia voastr viitoare. n aa fel, avei meserie, tu ai meseria de baz, acum poi iei n lumea mare unde i vei arta miestria, unde vei lucra srguincios/perseverent i pentru ridicarea profesionalismului, i pentru numele tu ca specialist, care i va deschide multe ui. Cu meseria dat voi putei lucra o via ntreag, deoarece ea v d pinea care tu o atepi. Dar, dac la nivelul dat tu ncepi a te nu simi bine, i pare atins orgoliul, c de-acum este josnic pentru tine s te ocupi cu profesia ta la acest nivel de pregtire profesional, unde tu simi c ai crescut cu mult de nivelul dat, - atunci treci la cel de-al doilea nivel da calificare i continu pn la acel moment, continu-i perfecionarea i cretei profesionalismul n cadrul instituiei superioare n care ai luat primul nivel de calificare profesional, pn la acel nivel de pregtire, ce ine de specialitatea ta i de ierarhia nivelelor de calificare a profesiei tale in coala superioar, - pn ce tu prin calificarea primit i vei ctiga linitea sufleteasc i mpcarea, mai cu seam c totul este n minile tale, viitorul i aparine, Dar, dac tu ai observat c te-ai greit cu alegerea profesiei, c tu nu din prisma necesar i-ai ales profesia, tu o vedeai numai din punctul ultimului nivel da calificare primit n cadrul colii superioare, refuz meseria dat, i repede anume dup primul nivel de pregtire profesional, schimb-i profesia, deoarece apoi prea mari au fost ansele sacrificate. Iar dup cum am spus anterior timp nu este, el este dar nu pentru irosiri iraionale, totul n via are timpul su. CU STIM I MULT RESPECT PENTRU VOI ANGELA DELIU!!!