SHP 3123 KULIAH 9

D0MAIN HASIL PEMBELAJARAN Hasil pembelajaran (learning outcomes) ialah tingkah laku yang boleh dilakukan atau tunjukkan oleh murid selepas satu sesi pelajaran. Menekan hasil selepas (end or achieved result) bukannya objektif yang dihasratkan (intended objectives) atau proses pembelajaran.

CONTOH

Selepas pelajaran ini, pelajar dapat

menyenaraikan enam alatan tangan elektrik yang paling penting di bengkel. (p) melabelkan bahagian-bahagian utama enjin empat lejang (p) menerangkan kepentingan baja kompos (k) mengelaskan komponen aktif dan pasif dalam sistem elektrik (k) mengira jumlah rintangan yang terdapat dalam litar

menghitungkan kos untuk hidangan sepinggan lengkap membezakan bentuk perniagaan yang dijalankan pada masa dahulu mencadangkan corak pakaian yang sesuai pada orang yang tinggi. mengkritk tentang makanan rapu. mentafsirkan kesan akibat daripafa kesalahan penyambingan kekutupan komponen elektrik.
3

KRITERIA HASIL PEMBELAJARAN

Perkataan tingkah laku yang spesifik, mudah dilihat/diukur/dicapai menerangkan tingkah laku murid bukan guru menerangkan hasil selepas satu unit pembelajaran bukannya proses pembelajaran ataupun skop isi kandungan Berhubung rapat atau memenuhi kehendak matlamat atau objektif umum

DOMAIN KOGNITIF
Melibatkan pembinaan daya intelek atau keupayaan minda terhadap fakta, konsep, prosedur, prinsip dsbnya. Terdapat enam tahap atau peringkat mengikut taksonomi kognitif Bloom

TAHAP DOMAIN KOGNITIF

1.

2.
3. 4.

PENGETAHUAN mengingati kembali PEMAHAMAN menterjemah, mentafsir, merangka APLIKASI mengguna pakai idea dalam situasi yang baru dan konkrit ANALISIS memecahkecilkan, mengasing maklumat bagi memahami struktur dan perhubungan
6

TAHAP DOMAIN KOGNITIF

5. SINTESIS menggabung atau mencantum komponen-komponen untuk melihat keseluruhan idea dan struktur yamg baru dan konkrit 6. PENILAIAN menilai dan mentaksir idea/bahan berdasrkan kriteria spesifik untuk tujuan tertentu

CONTOH DOMAIN KOGNITIF

PENGETAHUAN mengenal pasti, menyenarai, menama, melabel, melakar, menyatakan dsbnya. Murid boleh menyatakan kepentingan warna tanah PEMAHAMAN menerangkan, memberi contoh, menentukan, menciri, mengelas dsbnya. Murid boleh menerangkan bagaimana air memberi kesan kepada fotosintesis APLIKASI mengira, menghitung, menunjuk cara, mengubahsuai dsbnya. Murid boleh menghitung kuantiti nutrien dalam baja sebatian

CONTOH DOMAIN KOGNITIF

ANALISIS Memilih, mengawal, mengasingkan, membuat kesimpulan, membuat andaian, menghuraikan dsbnya. Murid boleh memilih baja terbaik untuk tanaman tomato. SINTESIS menggabungkan, merancang, membina, mereka cipta, mengeksperimen, mengkosepsikan, meringkaskan, mereka bentuk dsbnya. Murid boleh merancang jadual pertandingan bumi hijau. PENILAIAN menilai, mengkritik, menaksir, mentafsir, mengesan, menyokong, membuat keputusan dsbnya. Murid boleh menilai kesan sampingan racun serangga baru terhadap pokok tanaman.
9

DOMAIN PSIKOMOTOR

Melibatkan pergerakan fizikal anggota badan sebagai respons kepada stimuli persekitaran. Terdapat 7 kategori:
1.

2.
3. 4. 5. 6. 7.

Persepsi/pengamatan Set Gerak Balas Terbimbing Gerak Balas Tanpa Bimbing/Mekanisme Gerak Balas Nyata yang Kompleks Adaptasi Lakuan Tulin
10

DOMAIN PSIKOMOTOR

PERSEPSI/PENGAMATAN Persepsi atau proses membawa kepada kesedaran terhadap ransangan drp. benda, objek melalui alat deria menerusi penglihatan, bunyi, sentuhan, rasa, bau spt. Murid menghidu bau kuih yang dibuat oleh rakannya. Bapa murid mengecam suara anaknya SET kesediaan secara mental, fizikal dan emosi spt. Murid merasa keenakan rasa kuih yang dibuat oleh rakannya. GERAK BALAS TERBIMBING mencuba, mengikuti, meniru, spt. Murid dengan bantuan rakannya cuba membuat kuih. Murid mengikuti kursus teknik membuat kueh
11

DOMAIN PSIKOMOTOR
GERAK BALAS TANPA BIMBING Tindakan ke arah satu pencapaian kemahiran yang agak kompleks spt. Murid boleh menunjuk cara membuat teknik kueh kepada rakan sekelasnya. GERAK BALAS NYATA YANG KOMPLEKS Tindakan motor secara automatik dan kompleks yang mencerminkan tahap kompetensi yang tinggi spt. Murid boleh membaiki enjin kereta yang rosak; murid boleh melakar reka bentuk blaus termoden di pasaran.

12

DOMAIN PSIKOMOTOR
Adaptasi Kemahiran yang mencukupi untuk individu mengubah suai mengikut keperluan spt Murid boleh mempelbagaikan fungsi traktor untuk aktiviti pertanian. Murid boleh mengubah suai komponen injin motorsikal untuk pertandingan. Lakuan tulin Mencipta pola pergerakan baru sesuai dengan situasi dan masalah khusus spt. Murid boleh mereka cipta alat pengering baju dengan menggunakan bahan kitar semula.

13

DOMAIN AFEKTIF

Perasaan emosi seperti perasaan, penghargaan, semangat, motivasi, nilai dan sikap Terdapat lima kategori
1.
2. 3.

4.
5.

Menerima memberi maklum balas/gerak balas Menilai Menorganisasi Menghayati nilai/perwatakan

14

DOMAIN AFEKTIF

DOMAIN AFEKTIF
PENERIMAAN kesedaran, kesediaan, keprihatinan, mendengar spt. Murid sedar/prihatin terhadap kepentingan diet seimbang MEMBERI MAKLUM/GERAK BALAS melibatkan diri, bersetuju dan rela bertindak terhadap sesuatu benda/situasi spt. Murid memilih atau mengamalkan diet seimbang dalam pemakanannya.

15

DOMAIN AFEKTIF
MENILAI menerima, cenderung dan terlibat secara aktif terhadap sesuatu amalan/nilai spt. Murid menanam semangat suka membaca surat khabar selepas kursus motivasi. MENGORGANISASI mengatur/membina sesuatu sistem nilai dalam diri sendiri spt. Muridmurid membaca nota pelajaran sebelum kelas bermula. MENGHAYATI NILAI/PERWATAKAN menyerap dan menganuti nilai secara konsisten dan logik yang menjadi pegangan, pendirian atau falsafah hidup spt. Murid berpegang teguh terhadap agama yang baru dianutinya.

16

LATIHAN KELAS
Setiap

pelajar dikehendaki menyediakan dua hasil pembelajaran (objektif spesifik) bagi setiap enam tahap domain kognitif Bloom

17