REGISTOS DE EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA

Agenda para o ano letivo 2012-2013

Educador(a) de Infância: ____________________________________

Instituição______________________________ Agrupamento __________________________

Agenda 2012-2013

DADOS PESSOAIS E PROFISSIONAIS

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Agenda 2012-2013

DADOS PESSOAIS
Nome:__________________________________________________________________________________ Morada:________________________________________________________________________________ Código Postal: _________ - ________ Telefone: ___________________________ ________________________________________________ Telemóvel: ____________________________________

E-mail: _______________________________________________________________________________ B.I/C.C. ___________________ Arquivo de Identificação: _______________________________

Data de emissão: _________________ Data de validade: ______________________________ Contribuinte nº ______________________ Bairro fiscal: ________________________________ Código: ____________________ ADSE nº _________________________________________________ NIB____________________________________________________________________________________ Outros: _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

DADOS DA INSTITUIÇÃO
Escola:__________________________________________ Código: _____________________________ Morada:______________________________________________________________________________ Código Postal: _________ - ________ Telefone: _______________________ _______________________________________________ Fax: _____________________________________________

E-mail: ______________________________________________________________________________ Agrupamento:_________________________________ Código: _____________________________ Morada:______________________________________________________________________________ Código Postal: _________ - ________ Telefone: __________________________ _______________________________________________ Fax: __________________________________________

E-mail: ______________________________________________________________________________ Outros: ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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Agenda 2012-2013

HORÁRIO DOCENTE
2ª FEIRA 9h 9h30m 10h 10h30m 11h 11h30m 12h 12h30m 13h 13h30m 14h 14h30m 15h 15h30m 16h 16h30m 17h 17h30m 3ª FEIRA

R Á 4ª FEIRA R I O

5ª FEIRA

6ª FEIRA

DO C E N T E

Reuniões de Departamento nos dias__________________________________________________________ Reuniões de Estabelecimento nos dias _______________________________________________________ Reuniões de Articulação nos dias ____________________________________________________________

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Agenda 2012-2013

FÉRIAS, FALTAS E LICENÇAS
TIPO DE FALTA Nº ARTIGO

DATA

DURAÇÃO

NOTAS

MARCAÇÃO DO PERÍODO DE FÉRIAS Nº de dias atribuídos Início: Fim:

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Agenda 2012-2013

COMPARTICIPAÇÕES A.D.S.E.
SERVIÇO LOCAL PREÇO DATA COMPARTICIPAÇÃO DATA

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Agenda 2012-2013

ANO ESCOLAR 2012-2013:
CALENDÁRIO E DIAS COMEMORATIVOS

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CALENDÁRIO ESCOLAR 2012 - 2013
SET. S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D
DL 183

Agenda 2012-2013

OUT.

NOV.

DEZ. 1 Feriado 2

JAN.

FEV.

MAR.

ABR.

MAI. 1 2

JUN.

JUL.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - 1º P 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 Feriado 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 Feriado 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

3 4 5 6 7 8 Feriado 9 10 11 12 13 14 Fim E. B. 15 16 17 18 19 Avaliação 20 Avaliação 21 Avaliação 22 23 25 Natal 1 Feriado 2 Interrupção 3 - 2º P 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 Fim E. B 16 17 18 19 20 Avaliação 21 Avaliação 22 Avaliação 23 24

1 Interrupção 2 - 3º P 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Feriado 26 27 28 1 Feriado 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

3 4 5 6 7 8 9 10 Feriado 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Fim E. B.

1 2 3 4 5 FIM 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

12 Carnaval 12

24 T. Ponto 21 26 Interrupção 23 27 Interrupção 24 28 Interrupção 25 29 30 26 27 29 30 31

31 Interrupção 28

25 Interrupção 29 26 Interrupção 30 27 Interrupção 28 Interrupção 29 6F Santa 30 31 Páscoa

15

22

21

12

20

18

10

19

22

19

5

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CALENDÁRIOS 2012

Agenda 2012-2013

Feriados Nacionais em 2012
5 de outubro (6ªf) - Implantação da República 1 de novembro (5ªf) - Todos os Santos 1 de dezembro (Sáb) - Restauração da Independência 8 de dezembro (Sáb) - Imaculada Conceição 25 de dezembro (3ª f) - Natal

2013

Feriados Nacionais em 2013
1 de janeiro (3ªf) - Ano Novo 12 de fevereiro (3ªf) (facultativo) - Carnaval 29 de março (6ªf) - Sexta-feira Santa 31 de março (Dom.) - Páscoa 25 de abril (5ªf) - Dia da Liberdade 1 de maio (4ªf) - Dia do Trabalhador 10 de junho (2ªf) - Dia de Portugal 15 de agosto (5ªf) - Assunção de Nossa Senhora 5 de outubro (Sáb.) - Implantação da República 1 de novembro (6ªf) - Todos os Santos - eliminado 1 de dezembro (Dom.) - Restauração da Independência - eliminado 25 de dezembro (4ªf) - Natal http://blogue-folio.blogspot.com 8 de dezembro (Dom.) - Imaculada Conceição 30 de maio (5ªf) - Corpo de Deus - eliminado

eliminado

Agenda 2012-2013

DIAS COMEMORATIVOS
setembro
3 de Setembro 8 de Setembro 16 de Setembro 22 de Setembro 24 de Setembro 27 de Setembro Dia da Herança Europeia do Conselho da Europa Dia Internacional da Alfabetização Dia Internacional para a Preservação da Camada de Ozono Dia Europeu sem Carros Dia Internacional da Imprensa Dia Mundial do Turismo

outubro
Dia Mundial da Música 1 de Outubro 3 de Outubro 4 de Outubro 5 de Outubro 7 de Outubro 9 de Outubro 10 de Outubro 11 de Outubro 16 de Outubro 17 de Outubro 24 de Outubro 27 de Outubro 28 de Outubro 31 de Outubro Dia Nacional da Água Dia Internacional das Pessoas Idosas Dia Mundial da Arquitetura Dia Mundial do Animal Dia da Implantação da República Portuguesa Dia Mundial dos Professores Dia Nacional dos Castelos Dia Mundial da União Postal Universal Dia Mundial dos Correios Dia Mundial da Saúde Mental Dia Mundial da Luta Contra a Dor Dia Mundial da Alimentação Dia Internacional para a Erradicação da Pobreza Dia da Organização das Nações Unidas Dia Europeu da Justiça Civil Dia Nacional da Cultura Cientifica Dia Nacional da Desburocratização Dia Mundial da Terceira Idade Dia Mundial da Poupança

novembro
1 de Novembro Dia de Todos os Santos Dia da Luta Contra o Cancro
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2 de Novembro 9 de Novembro 10 de Novembro 11 de Novembro

Dia de Finados Dia Dia Internacional Mundial da contra Ciência o Fascismo a e Paz o e Antissemitismo para Desenvolvimento Dia de São Martinho Dia do Armistício

15 de Novembro Dia Nacional da Língua Gestual Portuguesa 16 de Novembro Dia Internacional para a Tolerância Dia Nacional do Mar

17 de Novembro Dia Nacional do Não Fumador 20 de Novembro Dia Universal da Criança 21 de Novembro Dia Mundial da Televisão Dia Mundial da Memória das Vítimas da Estrada

24 de Novembro Dia Nacional da Cultura Científica 25 de Novembro Dia Internacional para a Eliminação da Violência sobre a Mulher

dezembro
Dia Mundial da SIDA 1 de Dezembro 2 de Dezembro 3 de Dezembro 5 de Dezembro 7 de Dezembro Dia da Restauração da Independência Dia da Filatelia Dia Internacional de Abolição da Escravatura Dia Internacional das Pessoas com Deficiência Dia Mundial do Voluntário Dia de Timor-Leste

10 de Dezembro Dia da Declaração Universal dos Direitos do Homem 11 de Dezembro Dia Internacional da UNICEF Dia internacional das Montanhas

18 de Dezembro Dia Internacional das Migrações 29 de Dezembro Dia Internacional da Diversidade Biológica

janeiro
1 de Janeiro 4 de Janeiro 6 de Janeiro 27 de Janeiro Dia Mundial da Paz Dia Mundial do Braille Dia de Reis Dia do Holocausto
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fevereiro
21 de Fevereiro Dia Internacional da Língua Materna 22 de Fevereiro Dia Europeu da Vitima de Crime

março
8 de Março 11 de Março 15 de Março 19 de Março Dia das Nações Unidas para os Direitos da Mulher Dia Europeu pelas Vítimas do Terrorismo Dia Mundial dos Direitos do Consumidor Dia do Pai Dia Mundial da Poesia Dia Mundial para a Eliminação da Discriminação 21 de Março Racial Dia Mundial da Floresta Dia Mundial da Árvore Dia Mundial do Sono 22 de Março 23 de Março 24 de Março 26 de Março 27 de Março Dia Mundial da Água Dia Meteorológico Mundial Dia do Estudante Dia do Livro Português Dia Mundial do Teatro / Dia Nacional do Dador de Sangue

abril
1 de Abril 2 de Abril 7 de Abril 12 de Abril 22 de Abril 23 de Abril 25 de Abril 26 de Abril 28 de Abril 29 de Abril Dia das Mentiras Dia Internacional do Livro infantil Dia Mundial da Saúde Dia Nacional dos Moinhos Dia do Cosmonauta Dia Mundial da Terra Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor Dia Mundial do Escutismo Dia Nacional da Educação de Surdos Dia da Liberdade Dia Mundial da Propriedade Intelectual Dia Mundial da Prevenção e Segurança no Trabalho Dia Mundial da Dança

maio
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1 de Maio

Dia Mundial do Trabalhador Dia da Mãe (primeiro Domingo de Maio) Dia Mundial da Liberdade de Imprensa Dia Internacional do Sol - Programa da ONU para o Ambiente Dia Europeu da Música Dia Mundial e Nacional da Segurança Social Dia da União Europeia Dia Internacional da Família Dia Mundial das Telecomunicações Dia Internacional dos Museus Dia da Marinha Dia Mundial da Diversidade Cultural para o Diálogo Dia Internacional da Diversidade Biológica Dia do Autor Português Dia Europeu dos Parques Naturais Dia Internacional das Crianças Desaparecidas Dia internacional e Nacional da Energia Dia Mundial do Não Fumador

3 de Maio 5 de Maio 8 de Maio 9 de Maio 15 de Maio 17 de Maio 18 de Maio 20 de Maio 21 de Maio 22 de Maio 24 de Maio 25 de Maio 29 de Maio 31 de Maio

junho
1 de Junho 4 de Junho 5 de Junho 10 de Junho 17 de Junho 20 de Junho 23 de Junho Dia Mundial da Criança Dia Internacional das Crianças Inocentes Vitimas de Agressão Dia Mundial do Ambiente Dia Nacional do Cigano Dia de Portugal, de Camões e das Comunidades Portuguesas Dia Mundial de Luta Contra a Desertificação e a Seca Dia Mundial dos Refugiados Dia das Nações Unidas para o Serviço Público Dia Olímpico Dia Internacional Contra o Abuso e o Tráfego Ilícito de 26 de Junho Drogas Dia Internacional de Apoio às Vitimas de Tortura Dia Nacional do Multimédia
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julho
1 de Julho 2 de Julho 3 de Julho 11 de Julho 26 de Julho 28 de Julho Dia da Força Aérea Dia da Região e das Comunidades Madeirenses Dia da Policia de Segurança Pública Dia Mundial da Cooperação Dia Mundial do Salvamento Dia Mundial da População Dia Nacional dos Avós Dia Nacional da Conservação da Natureza

agosto
9 de Agosto 12 de Agosto 19 de Agosto 23 de Agosto 31 de Agosto Dia Internacional das Populações Indígenas Dia Internacional da Juventude Dia Mundial da Fotografia Dia Internacional para a Memória do comércio de Escravos e sua Abolição Dia Internacional da Solidariedade

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ATIVIDADE DOCENTE
REUNIÕES, CONTACTOS

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AGENDAMENTO DE REUNIÕES

MÊS

DIA

HORA

LOCAL

TIPO / ASSUNTOS

SET.

OUT.

NOV.

DEZ.

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AGENDAMENTO DE REUNIÕES DE REUNIÕES
MÊS DIA HORA LOCAL TIPO / ASSUNTOS

JAN.

FEV.

MAR.

ABR.

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AGENDAMENTO DE REUNIÕES DE REUNIÕES
MÊS DIA HORA LOCAL TIPO / ASSUNTOS

MAI.

JUN.

JUL.

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REGISTO DE REUNIÃO
TIPO DE REUNIÃO: HORA DE INÍCIO: ATA: ORDEM DE TRABALHOS: HORA DE FIM: RESPONSÁVEL PELA ATA: DATA: LOCAL:

ASSUNTOS TRATADOS:

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A NÃO ESQUECER…
DATA ASSUNTO

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DADOS CRIANÇAS/GRUPO

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FORMAÇÃO DO GRUPO - TURMA
Nº DE ORDEM NOMES DAS CRIANÇAS DATA DE NASCIMENTO IDADE ANO DE FREQUÊNCIA CAF

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

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CONTACTOS DOS PAIS / ENC. EDUCAÇÃO
NOME DA CRIANÇA CONTACTO FIXO CONTACTO MÓVEL

CORREIO ELETRÓNICO

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CARATERIZAÇÃO SÓCIO ECONÓMICA DAS FAMÍLIAS
CRIANÇAS PAIS Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe Pai Mãe
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HABILITAÇÕES

PROFISSÕES

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CONTACTOS ÚTEIS
CONTACTO FIXO CONTACTO MÓVEL

NOME

CORREIO ELETRÓNICO

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ASSIDUIDADE DAS CRIANÇAS
NOMES SET
P F

OUT
P F

NOV
P F

DEZ
P F

JAN
P F

FEV
P F

MAR
P F

ABR
P F

MAI
P F

JUN
P F

JUL
P F

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REGISTO INDIVIDUAL DA CRIANÇA
Nome: _____________________________________________________________________ Data de nascimento: ________________ Naturalidade:_____________________ Nome do Pai:____________________________________ Idade: __________________ Nome da Mãe:___________________________________ Idade: __________________ Profissão do Pai: __________________ Profissão da Mãe: ____________________ Habilitações do Pai:________________ Habilitações da Mãe: ________________ Morada:___________________________________________________________________ Código Postal: _________ - ________ ____________________________________

Telefone: _________ Tlm. Mãe: _________________ Tlm. Pai __________________ E-mail:____________________________________________________________________ Encarregado de Educação: ______________________________________________ Grau de parentesco: _____________ Contacto: ____________________________ Nº de irmãos: _______ Idades: ____________-________________________________ Agregado Familiar: ______________________________________________________ Observações: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Serviços Técnicos Localidade

Conclusões:

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CONTACTOS COM PAIS / E.E.
IDENTIFICAÇÃO DATA QUESTÕES ABORDADAS RUBRICAS

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OUTROS CONTACTOS
NOME FUNÇÃO DATA QUESTÕES ABORDADAS RUBRICAS

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ATIVIDADE LETIVA
PLANEAMENTO, EXECUÇÃO, AVALIAÇÃO

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NOTAS PARA PROJETO CURRICULAR DE GRUPO - PCG
REFERÊNCIAIS Projeto Educativo de Agrupamento PEA Projeto Curricular de Agrupamento PCA ASPETOS A INTEGRAR NO PCG  Objetivos definidos  Metas a atingir  Contributo para a sua concretização

Matriz

curricular

definida

para

o

nível

de

ensino  Critérios de avaliação

Orientações Curriculares OCEPE  Áreas de Conteúdo: domínios

Metas de Aprendizagem

Serviço da Componente de Apoio à Família CAF

PEI’s Crianças com NEE

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ATIVIDADES / PROJETOS
DATA DESIGNAÇÃO

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SAÍDAS / VISITAS DE ESTUDO
DATA LOCAL PARTICIPANTES TRANSPORTE CUSTOS

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REGISTOS DIVERSOS
DATA ASSUNTO

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METAS DE APRENDIZAGEM PARA O PRÉ-ESCOLAR
A definição de metas finais para a educação pré-escolar, considerada “como primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida”, contribui para esclarecer e explicitar as “condições favoráveis para o sucesso escolar” indicadas nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Estas metas facultam um referencial comum que será útil aos educadores de infância, para planearem processos, estratégias e modos de progressão de forma a que,, ao entrarem para o 1.º ciclo, todas as crianças possam ter realizado as aprendizagens, que são fundamentais para a continuidade do seu percurso educativo. Sendo essas aprendizagens definidas para cada área de conteúdo, sublinhase que, na prática dos jardins de infância, se deve procurar sempre privilegiar o desenvolvimento da criança e a construção articulada do saber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes áreas.
http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/

ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL: Domínio Identidade / Autoestima: Identifica as suas caraterísticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo consciência das suas capacidades e dificuldades. Reconhece laços de pertença a diferentes grupos - família, escola, comunidade - que constituem elementos da sua identidade cultural e social. Expressa necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada. Demonstra confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe é familiar Domínio Independência / Autonomia: Realiza, sem ajuda, tarefas indispensáveis à vida do dia-a-dia - vestir-se / despir-se; calçar-se / descalçar-se, apertar / desapertar, utilizar a casa de banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc. Identifica os diferentes momentos da rotina diária da sala do jardim-de-infância, reconhecendo a sua sucessão, o que faz em cada um deles e para quê. Encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autónoma. Escolhe as atividades que pretende realizar e procura autonomamente os recursos disponíveis para as levar a cabo. Demonstra empenho nas atividades que realiza, por iniciativa própria ou propostas pelo educador, concluindo o que foi decidido fazer e procurando fazê-lo com cuidado. Manifesta curiosidade pelo mundo que o rodeia, formulando questões sobre o que observa. Revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando. Conhece e pratica normas básicas de segurança - em casa, na rua, na escola e na utilização de TIC - e cuidados de saúde e higiene, compreendendo a sua necessidade. Manifesta as suas opiniões, preferências e apreciações críticas, indicando alguns critérios ou razões que as justificam. Expressa as suas ideias, para criar e recriar atividades, materiais e situações do quotidiano e para encontrar novas soluções para problemas que se colocam - na vida do grupo, na aprendizagem - com recurso a diferentes tipos de linguagem - corporal, oral, escrita, matemática e gráfica. Aceita algumas frustrações e insucessos - perder ao jogo, dificuldades de realizar atividades e tarefas - e é capaz de procurar formas de as ultrapassar e de melhorar. Domínio Cooperação: Partilha brinquedos e outros materiais com colegas.

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Agenda 2012-2013

Dá oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir. Demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa própria e/ou quando solicitado. Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. É capaz de participar na planificação de atividades e de projetos individuais e coletivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas dos outros e contribuindo para a elaboração de planos comuns. Colabora em atividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e/ou na elaboração do produto final Avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, ações e trabalhos e os dos colegas, dando sugestões para melhorar. Domínio Convivência democrática / Cidadania: Contribui para a elaboração das regras de vida em grupo, reconhece a sua razão e necessidade e procura cumpri-las. Aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas. Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a soluções ou conclusões negociadas. Manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões culturas e valores dos outros, crianças e adultos, esperando que respeitem os seus. Manifesta atitudes e comportamentos de conservação da natureza e de respeito pelo ambiente. Identifica algumas manifestações do património artístico e cultural - local, regional, nacional e mundial - manifestando interesse. Domínio Solidariedade / Respeito pela diferença: Reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianças e adultos, independentemente de diferenças físicas, de capacidades, de género, etnia, cultura, religião ou outras. Reconhece que as diferenças contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situações do quotidiano Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa. Identifica no seu contexto social - grupo, comunidade - algumas formas de injustiça e discriminação, por motivos de etnia, género, estatuto social, de incapacidade ou outras, propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar. ÁREA DE EXPRESSÃO/COMUNICAÇÃO: Domínio Expressão Plástica: Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação Subdomínio: Produção e Criação Representa vivências individuais, temas, histórias, paisagens, entre outros, através de vários meios de expressão: pintura, desenho, colagem, modelagem. Experimenta criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes. Compreensão das artes no contexto Subdomínio: Fruição e Contemplação É capaz de descrever o que vê em diferentes formas visuais - obras de arte, objetos, natureza - através do contacto com diferentes modalidades expressivas - pintura, fotografia, entre outras - e em diferentes contextos: físico/exposição e digital/Internet. Apropriação da linguagem elementar das artes Subdomínio: Fruição e Contemplação / Produção e Criação Identifica alguns elementos da Comunicação Visual na observação de formas visuais - obras de arte, natureza e outros objetos culturais - e utiliza-os nas suas composições plásticas: cor: cores primárias e secundárias, misturas de cores; textura: mole, rugoso; formas geométricas: quadrado, retângulo, triângulo, círculo; linhas: retas, curvas, zig-zag. Produz composições plásticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação visual. Produz plasticamente, de modo livre ou mediado, a representação da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histórias inventadas ou sugeridas, utilizando diferentes modos de expressão: desenho, pintura, colagem e/ ou suportes digitais. Desenvolvimento da criatividade Subdomínio: Reflexão e Interpretação Emite juízos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais - obras de arte, natureza, objetos - indicando alguns critérios da sua avaliação. Utiliza, de forma autónoma, diferentes materiais e meios de expressão: pintura, colagem, desenho, para recrear vivências individuais, temas, histórias, entre outros. Domínio da Expressão Dramática / Teatro: Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise Interage com outros em atividades de faz-de-conta, espontâneas ou sugeridas, recorrendo à utilização de formas animadas (marionetas, fantoches) como facilitadoras e/ou intermediárias em situações de comunicação verbal e não verbal. É capaz de exprimir de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de espírito: alegre, triste, zangado; movimentos da natureza: chuva, vento, ondas do mar; ações: cantar, correr, saltar e situações do quotidiano: levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoço, brincar. Exprime opiniões pessoais, em situações de experimentação/criação e de fruição. Utiliza e recria o espaço e os objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades “livres”, situações imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano. Utiliza e recria o espaço e os objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades “livres”, situações imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano.
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Agenda 2012-2013

Inventa e experimenta personagens e situações de faz-de-conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. Expõe e discute ideias e propõe soluções para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representação. Participa no planeamento - inventariação de tarefas e materiais - no desenvolvimento - assunção de funções, que não se restringem à representação em cena - e na avaliação de projetos de teatro. Reconhece o teatro como prática artística presencial e integradora de outras práticas e áreas de conhecimento: música, artes plásticas, multimédia, luz, histórias. Comenta os espetáculos a que assiste, recorrendo a vocabulário adequado e específico e expressando uma interpretação pessoal. Pesquisa informação sobre teatro e comunica os seus resultados. Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática Subdomínio: Experimentação e Criação / Fruição e Análise Participa em práticas de faz-de-conta, espontâneas e estruturadas, e de representação, distinguindo e nomeando diferentes técnicas de representação: teatro de atores e teatro de formas animadas, como teatro de sombras; teatro de fantoches. Nomeia diferentes funções convencionais do processo de criação teatral: autor do texto, encenador e ator/ atriz. Reconhece a utilização do espaço com finalidade cénica, experimenta objectos como adereços, de cena e de guarda-roupa e explora recursos técnicos diversificados, específicos e/ou improvisados. Conta, reconta, inventa e recria histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando “papéis”. Elabora guiões cénicos, com recurso a diversificados tipos de registo: ilustração, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto. Domínio da Expressão Musical: Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação Subdomínio: interpretação e comunicação Utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura - agudo, grave - a intensidade - forte e fraco - e o ritmo da palavra - texto ritmado. Reproduz motivos rítmicos em métrica binária e ternária, em simultâneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de percussão. Reproduz motivos melódicos sem texto - onomatopeias e sílabas neutras - e com texto, associados a canções. Canta canções utilizando a memória, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rítmica e da respiração. Interpreta canções de carácter diferente, de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de intensidade e de andamento - rápido, lento. Utiliza percussão corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsação, a divisão e a acentuação do primeiro tempo do compasso métricas binária e ternária) de canções e de obras musicais gravadas. Toca pequenos ostinatos rítmicos com diferentes combinações de sons curtos e longos - padrões rítmicos - em simultâneo com música gravada e como acompanhamento de canções, utilizando o corpo e instrumentos de percussão. Sincroniza o movimento do corpo com a intensidade - dinâmicas forte e fraco - de uma canção ou obra musical gravada e adapta-se a mudanças de intensidade de forma súbita ou progressiva - dinâmicas em crescendo e em diminuendo. Sincroniza o movimento do corpo com a pulsação regular - andamentos médio, rápido e lento - e a acentuação de compasso de uma canção ou obra musical gravada e adapta-se a mudanças de pulsação de forma súbita ou progressiva. Desenvolvimento da criatividade Subdomínio: Criação e Experimentação Explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura - agudo, grave, subida e descida - e duração - sons longos e curtos - da voz, de objetos sonoros e de instrumentos musicais. Improvisa ambientes sonoros para rimas, canções, partituras gráficas e sequências de movimento, selecionando e organizando fontes sonoras diversificadas - corpo, voz, objetos sonoros e instrumentos de percussão. Decide sobre a interpretação de uma canção no que se refere a questões de carácter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento. Realiza ações motoras diferenciadas: andar, saltitar, correr, balançar, rodopiar... e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao ritmo e à intensidade de uma canção ou de obras musicais gravadas. Apropriação da linguagem elementar da música Subdomínio: Perceção sonora e musical Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente próximo, sons da natureza e sons instrumentais. Comenta a música que ouve ou a música que interpreta utilizando vocabulário musical. Utiliza grafismos não convencionais para identificar, ler ou registar sequências de intensidade, movimentos sonoros e sequências de sons curtos e longos. Compreensão das artes no contexto Subdomínio: Culturas musicais nos contextos Utiliza e reconhece auditivamente um repertório diversificado de canções e de música gravada de diferentes géneros, estilos e culturas, presente em atividades do quotidiano.

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Recolhe e organiza informação sobre práticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projeto. Dança - desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação Subdomínio: Comunicação e Interpretação Experimenta movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espaço, no tempo e com diferentes dinâmicas. Sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rítmicas simples. Comunica através do movimento expressivo, vivências individuais, ideias, temas, histórias e mensagens do quotidiano. Dança – desenvolvimento da criatividade Subdomínio: Produção e Criação Cria e recria movimentos simples locomotores/ações, não locomotores/inações a partir de estruturas rítmicas básicas. Utiliza de diferentes modos os vários segmentos do corpo em resposta aos estímulos fornecidos por um adulto: mexer a cabeça, o pé, a mão, os dedos e o tronco. Responde com movimentos a estímulos que correspondem a ações: explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar. Imita de formas variadas objetos, animais, bem como situações comuns da vida real. Dança – apropriação da linguagem elementar da dança Subdomínio: Conhecimento e Vivência da Dança Identifica movimentos básicos locomotores - andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar - e não locomotores - alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer, torcer. Conhece e interpreta com o corpo, trajetórias curvas e retilíneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude; estruturas temporais lentas e rápidas e estruturas dinâmicas fortes e fracas. Produz composições rítmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto. Dança – compreensão das artes no contexto Subdomínio: Fruição e Contemplação Aprecia e comenta peças de dança do património artístico que lhe são mostradas através dos meios audiovisuais. Descreve formas de movimento relacionadas com experiências diárias, animais, personagens. Participa em danças de grupo e comenta e discute com os colegas essas experiências artísticas. Domínio da Expressão Motora: Subdomínio: Deslocamentos e Equilíbrios Realiza percursos que integram várias destrezas como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direções, movimentando-se com o apoio das mãos e pés; rolar sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direções e nos dois sentidos; fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento; saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com receção equilibrada. Subdomínio: Perícia e Manipulações Lança uma bola em distância com a mão “melhor” e com as duas mãos, para além de uma marca; lança para cima (no plano vertical) uma bola e recebe-a com as duas mãos acima da cabeça e perto do solo; pontapeia uma bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, mantendo o equilíbrio; recebe a bola com as duas mãos, após lançamento à parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo. Subdomínio: Jogos Pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações caraterísticas desses jogos, designadamente: posições de equilíbrio; deslocamentos em corrida; combinações de apoios variados; lançamentos de precisão de uma bola; pontapés de precisão. Domínio Linguagem Oral e Abordagem à Literacia: Consciência fonológica Produz rimas e aliterações. Segmenta silabicamente palavras. Reconstrói palavras por agregação de sílabas. Reconstrói sílabas por agregação de sons da fala - fonemas. Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba. Suprime ou acrescenta sílabas a palavras. Isola e conta palavras em frases. Reconhecimento e escrita de palavras Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano. Sabe onde começa e acaba uma palavra. Sabe isolar uma letra. Conhece algumas letras. Usa diversos instrumentos de escrita: lápis, caneta. Escreve o seu nome. Produz escrita silábica: gato; bota. Conhecimento das convenções gráficas Sabe como pegar corretamente num livro.
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Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informação. Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos. Conhece o sentido direcional da escrita: da esquerda para a direita e de cima para baixo. Atribui significado à escrita em contexto. Sabe que as letras correspondem a sons - princípio alfabético. Sabe orientar um rótulo sem desenhos. Distingue letras de números. Prediz acontecimentos numa narrativa através das ilustrações. Usa o desenho, garatujas ou letras para fins específicos: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histórias. Identifica e produz algumas letras minúsculas e todas as maiúsculas. Compreensão de discursos orais e interação verbal Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente. Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa. Relata e recria experiências e papéis. Descreve acontecimentos e narra histórias com a sequência apropriada, incluindo as principais personagens. Reconta narrativas ouvidas ler. Descreve pessoas, objetos e ações. Partilha informação oralmente através de frases coerentes. Inicia o diálogo, introduz um tópico e muda de tópico. Alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras. Usa nos diálogos palavras que aprendeu recentemente. Recita poemas, rimas e canções. Domínio da Matemática: Números e operações Classifica objetos, fazendo escolhas e explicando as suas decisões. Conta quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados. Enumera e utiliza os nomes dos números em contextos familiares. Reconhece os números como identificação do número de objetos de um conjunto. Reconhece sem contagem o número de objetos de um conjunto até 6 objetos, verificando por contagem esse número. Utiliza a linguagem “mais” ou “menos” para comparar dois números. Conta com correção até 10 objetos do dia-a-dia. Utiliza os números ordinais em diferentes contextos. Reconhece os números de 1 a 10. Utiliza o 5 como um número de referência. Estabelece relações numéricas entre números até 10. Começa a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objetos e a subtração com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo. Resolve problemas simples do seu dia-a-dia, recorrendo à contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças, expressando e explicando as suas ideias. Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos, oralmente ou por desenhos. Geometria e Medida Identifica semelhanças e diferenças entre objetos e agrupa-os de acordo com diferentes critérios, previamente estabelecidos ou não, justificando as respetivas escolhas. Reconhece e explica padrões simples. Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padrões e construir modelos. Descreve posições relativas de objetos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrás de, e a seguir a… Compreende que os nomes de figuras - quadrado, triângulo, retângulo e círculo - se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho. Descreve objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas. Usa expressões como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas. Usa a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histórias. Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala. Compreende que os objetos têm atributos medíveis, como comprimento, peso, volume, ou massa. Identifica algumas transformações de figuras, usando expressões do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho. Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos. Organização e Tratamento de dados Evidencia atributos dos objetos utilizando linguagens ou representações adequadas. Coloca questões e participa na recolha de dados acerca de si próprio e do seu meio circundante, e na sua organização em tabelas ou pictogramas simples. Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situações do seu quotidiano. Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos.
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Domínio das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC): Informação Explora livremente jogos e outras atividades lúdicas acedendo a programas e a páginas da Internet a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala, disponibilizadas pela educadora. Identifica informação necessária em recursos digitais off-line e on-line: jogos de pares, de sinónimos e contrários, de cores e tamanhos, etc. disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala. Categoriza e agrupa informação em função de propriedades comuns: jogos sobre tipos de alimentos, objetos, atividades, etc., recorrendo a fontes offline e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho. Comunicação Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicação e o fortalecimento de relações de reciprocidade com outras pessoas: família/escola; comunidade/escola; escola/escola. Interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicação em rede, com assistência da educadora. Produção Representa acontecimentos e experiências da vida quotidiana ou situações imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que permitem inserir imagens, palavras e sons. Utiliza as funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais - programas de desenho - como forma de expressão livre. Segurança Participa na definição de regras, comportamentos e atitudes a adotar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros. Cuida e responsabiliza-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo: ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas... ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO: Domínio: Localização no Espaço e no Tempo: Utiliza noções espaciais relativas, a partir da sua perspetiva como observador - exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrás/ à frente, à esquerda/à direita. Localiza elementos dos seus espaços de vivência e movimento - exemplos: sala de atividades, escola, habitação, outros, em relação a si mesmo, uns em relação aos outros e associa-os às suas finalidades. Reconhece uma planta – simplificada - como representação de uma realidade. Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada. Descreve itinerários diários - exemplo: casa-escola, e não diários - exemplos: passeios, visitas de estudo. Reconhece diferentes formas de representação da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares. Distingue unidades de tempo básicas: dia e noite, manhã e tarde, semana, estações do ano, ano. Nomeia, ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade - exemplos: aniversários e festividades. Identifica algumas diferenças e semelhanças entre meios diversos e/ou ao longo de tempos diferentes - exemplos: diferenças e semelhanças no vestuário e na habitação em aldeias e cidades atuais, ou na atualidade e na época dos castelos… Representa, através de desenho ou de outros meios, lugares reais ou imaginários e descreve-os oralmente. Domínio: Conhecimento do ambiente natural e social: Identifica elementos do ambiente natural - exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orográficos, linhas de água, flora… e social - exemplos: construções, vias e meios de comunicação, serviços… de um lugar. Formula questões sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa, direta ou indiretamente, no seu quotidiano. Estabelece semelhanças e diferenças entre materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples - exemplos: textura, cor, cheiro, resistência, dureza, som que produzem… Classifica materiais por grandes grupos - exemplos: metais, plásticos, papéis… relacionando as suas propriedades com a função de uso dos objetos feitos a partir deles. Indica, em casos particulares, em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por forças que atuam sobre eles e podem modificar a sua posição - exemplos: o que acontece num balancé quando objetos iguais são colocados em diferentes posições nos braços do mesmo; o deslocamento de objetos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinação variável. Identifica comportamentos distintos de materiais - exemplos: atração/não atração de materiais por um íman; conservação de um cubo de gelo; separação dos componentes de uma mistura de água com areia; tipo de imagens de um objeto em diferentes tipos de espelho. Identifica, designa e localiza corretamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual. Identifica-se - nome completo, idade, nome de familiares mais próximos, localidade onde vive e nacionalidade - reconhecendo as suas características individuais. Expressa um sentido de conhecimento de si mesmo e de pertença a um lugar e a um tempo. Reconhece que o ser humano tem necessidades fisiológicas - sede, fome, repouso - de segurança - abrigo e proteção - sociais - pertença e afeto - de estima - reconhecimento, estatuto - e de autorrealização e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanças e diferenças entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos. Identifica a permanência e a mudança nos processos de crescimento, associando-as a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano - bebé, criança, adolescente, jovem, adulto, idoso. Verifica que os animais apresentam caraterísticas próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios - exemplos: locomoção,
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revestimento, reprodução... Identifica diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas características físicas e modos de vida exemplos: formigas, caracóis, caranguejos e periquitos… Compara o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas, através de experiências, distinguindo as diferentes partes de uma planta. Identifica algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local, ou noutros que conheça. Reconstrói relatos acerca de situações do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situações reais - épocas antigas e modernas - de ficcionais - exemplos: contos de fadas, homem aranha… Antecipa ações simples para o seu futuro próximo e mais distante, a partir de contextos presentes - exemplos: o que vou fazer logo, amanhã, o que vou fazer no meu aniversário, quando for grande… Identifica informações sobre o passado expressas em linguagens diversas - exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da família, imagens, objetos, edifícios antigos, estátuas. Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão. Dinamismo nas inter-relações natural – social Situa-se socialmente numa família, relacionando graus de parentesco simples e também noutros grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. Descreve a importância da separação dos resíduos sólidos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos. Manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas exemplos: não desperdiçar água e eletricidade; não deitar papéis e outros resíduos para o chão Identifica sequências de ciclos de vida de diferentes fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária - exemplos: a noite e o dia, as estações do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as atividades a realizar. Usa e justifica algumas razões de práticas de higiene corporal, alimentar, saúde e segurança - exemplos: lavar as mãos antes das refeições e sempre que necessário, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao médico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semáforos, cuidados a ter com produtos perigosos. Reconhece a diversidade de caraterísticas e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.

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PLANO / REGISTO SEMANAL
Semana de ____ /____ a ____ / ___

SEXTA-FEIRA

QUINTA-FEIRA

QUARTA-FEIRA

TERÇA-FEIRA

SEGUNDA-FEIRA

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REFLEXÕES
DATA

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OBSERVAÇÕES
DATA CRIANÇA OBSERVAÇÃO REALIZADA

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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

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Nome da criança: ________________________________________________________ Adaptação e integração no ambiente educativo

Envolvimento e participação em grande e pequeno grupo:

Interação com adultos e com pares:

Principais interesses e aptidões que revela:

Algumas dificuldades a superar:

Principais progressos que evidencia:

Notas / Observações:

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DADOS PARA AVALIAÇÃO PERIÓDICA
Nome da criança: _______________________________________________________ FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
Identidade /Autoestima Independência/Autonomia Responsabilidade Convivência democrática Cidadania/Cooperação Solidariedade Respeito pela diferença

CONHECIMENTO DO MUNDO
Localização espaço / tempo Ambiente natural / social Educação para a saúde Conhecimento científico: - Biologia, Físico-química - Meteorologia… Conhecimento social: - Geografia - História… Educação financeira

EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO
Linguagem Oral Abordagem à escrita Matemática TIC Expressão Motora Expressão Plástica Expressão Dramática Expressão Musical Criatividade

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TAREFAS

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AVALIAÇÃO DOCENTE

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REGIME DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE – RADD
A avaliação do desempenho dos docentes incide sobre as seguintes dimensões do desempenho do pessoal docente: a) Científica e pedagógica; b) Participação na escola e relação com a comunidade; c) Formação contínua e desenvolvimento profissional. Consideram -se elementos de referência da avaliação: a) b) Os Os objetivos e as metas fixadas para no cada projeto uma educativo das do agrupamento de escolas ou da escola não agrupada; parâmetros estabelecidos dimensões aprovados pelo conselho pedagógico. A avaliação do desempenho docente é composta por uma

componente interna e externa: a) A avaliação interna é efetuada pelo agrupamento de escolas ou escola não agrupada do docente e é realizada em todos os escalões. b) A avaliação e externa centra-se através da na dimensão de científica aulas e pedagógica realiza-se observação por

avaliadores externos, nas situações previstas no n.º 2 do artigo 18.º

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CONTACTOS COM AVALIADOR
Nome do Avaliador ________________________________________________________ Função ____________________________________________________________________

DATAS

QUESTÕES ABORDADAS

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CALENDARIZAÇÃO DO RADD
OBSERVAÇÃO DE AULAS A observação de aulas é obrigatória nos seguintes casos: a) Docentes em período probatório; b) Docentes integrados no 2.º e 4.º escalão da carreira docente; c) Para atribuição da menção de Excelente, em qualquer escalão; d) Docentes integrados na carreira que obtenham a menção de

Insuficiente.
AÇÕES DATAS OBS.

ENCONTRO DE PRÉOBSERVAÇÃO

OBSERVAÇÃO DE AULAS

ENCONTRO DE PÓSOBSERVAÇÃO

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NOTAS

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LEGISLAÇÃO

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LEGISLAÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Lei n.º 5/97, de 10 de Fevereiro » Lei-quadro da Educação Pré-Escolar - consagra o ordenamento jurídico da educação préescolar, na sequência da Lei de Bases do Sistema Educativo.

Decreto-Lei n.º 379/97, de 27 de Dezembro » Aprova o Regulamento que Estabelece as Condições de Segurança a Observar na Localização, Implantação, Conceção e Organização Funcional dos Espaços de Jogo e Recreio, Respetivo Equipamento e Superfícies de Impacte.

Decreto-Lei n.º 147/97, de 11 de Junho » Estabelece o ordenamento jurídico do desenvolvimento e expansão da rede nacional de educação pré-escolar e define o respectivo sistema de organização e financiamento.

Decreto-Lei n.º 542/79 de 31-12-1979 » Estatuto dos Jardins de Infância da Rede Pública do Ministério da Educação. (Revogado pelo artigo n.º 24 da Lei n.º 5/97 de 10 de Fevereiro)

Despacho Conjunto n.º 300/97, de 4 de Setembro » Define as normas que regulam a comparticipação dos pais e encarregados de educação no custo das componentes não educativas dos estabelecimentos de educação pré-escolar.

Despacho Conjunto n.º 268/97 de 25 de Agosto » Define os requisitos pedagógicos e técnicos para a instalação e funcionamento de

estabelecimentos de educação pré-escolar. Normas de instalações.

Despacho Conjunto n.º 258/97, de 21 de Agosto » Define os critérios a utilizar pelos estabelecimentos de educação pré-escolar, quanto à escolha das instalações e do equipamento didático.

Despacho Conjunto n.º 291/97, de 04 de Setembro » Aprova as normas que regulam a atribuição de apoio financeiro pelo Estado, no domínio das infra-estruturas, equipamento e apetrechamento dos estabelecimentos de educação préescolar, e que constam do regulamento anexo ao despacho.

Despacho nº 13 096/2008 http://blogue-folio.blogspot.com

Agenda 2012-2013 » Promove a expansão da educação pré-escolar e o correspondente alargamento da rede nacional visando superar situações irregulares. Determina a revogação da alínea a) do ponto 9 do Despacho conjunto n.º 268/97, de 26 de Junho, considerando a necessidade de promover a expansão da educação pré-escolar e o correspondente alargamento da rede nacional.

Decreto–Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro » Define os apoios especializados a prestar na educação pré-escolar e nos ensinos básico e secundário dos sectores público, particular e cooperativo.

Portaria n.º 967/2009, de 25 de Agosto de 2009 » Aprova a regulamentação do reconhecimento das qualificações dos educadores de infância e dos professores dos ensinos básico e secundário previsto na Directiva n.º 2005/36/CE, do Parlamento e do Conselho, de 7 de Setembro, e na Directiva n.º 2006/100/CE.

Circular n.º 4 DGIDC/DSDC/2011 » Define normas e procedimentos de avaliação na Educação pré-escolar.

Despacho n.º 16 795/2005, de 23 de Agosto » Estabelece as normas a observar no período de funcionamento dos estabelecimentos de educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico.

Despacho nº 5220/97 de 4 de Agosto » Define Orientações Curriculares para a Educação pré-escolar.

Decreto-Lei n.º 240/2001, de 30 de Agosto » Define o Perfil de Desempenho dos Educadores de Infância e Professores.

Decreto Regulamentar nº 26/2012 de 21 de Fevereiro » Define o novo regime de avaliação do desempenho docente RADD http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/ » Metas de Aprendizagem para o Pré-escolar

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