Roca E5-55 y Tamayo,

aparIado posIal: 17-12-886, uIIo, Ecuador

IelIs.: (553 2} 255/ 358 l 558 l 658, Iax: exI. 12
cen@cenlIbrosecuador.org, www.cenlIbrosecuador.org
AuIoras: Caby RodrIguez NolIvos, MnIca Cavela Lasso
ColaboracIn: EnrIque Ayala Mora
SupervIsIn edIIorIal: Iorge DrIega, Crace SIgenza
CorreccIn de IexIos: Fernando alseca
DIseo orIgInal: ZIeIIe
AsIsIenIe de dIseo: SonIa HIdrobo
MInIsIerIo de EducacIn del Ecuador
uIIo Ecuador
La reproduccIn parcIal o IoIal de esIa publIcacIn, en cualquIer Iorma

que sea, por cualquIer medIo mecnIco o elecIrnIco, no auIorIzada por

los edIIores, vIola los derechos reservados. CualquIer uIIlIzacIn debe ser

prevIamenIe solIcIIada.
DI5TIUCIDN CATUITA
PrImera edIcIn marzo 2U11
PE5IDENTE DE LA EPLICA DEL ECUADD
1@E@DK"NQQD@#DKF@CN
MNSTRA DE EDUCACDN
&KNQH@5HC@K(KKHMFVNQSG
VCEMNSTRD DE EDUCACDN
/@AKN"DU@KKNR$RS@QDKK@R
SubsecreIarIa de CalIdad EducaIIva
KA@3NKDCN#DKF@CN
mpreso por: CRAFTEXT
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Contenido
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IV
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El nacimiento del Ecuador 5
Evaluacin sumativa Bloque I 15
Los primeros aos 16
Evaluacin sumativa Bloque II 25
Entre los siglos XIX y XX 26
Evaluacin sumativa Bloque III 35
Aos de agitacin y lucha 36
Evaluacin sumativa Bloque IV 44
El Ecuador contemporneo 45
Evaluacin sumativa Bloque V 55
Economa y deuda externa 56
Evaluacin sumativa Bloque VI 65
Listas de cotejo y criterios
de evaluacin 66

4
Si deseas conocer para qu te sirven las actividades que vas a desarrollar en este
cuaderno de trabajo, nada ms tienes que observar el color de las marcas que
acompaan al ttulo de la actividad que te interesa y buscarlas en este cuadro.
Para qu nos sirven las actividades que realizamos?
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Para que descubramos que nosotros tambin
podemos construir nuestra historia.
Para reconocer y trabajar con diversas fuentes
de informacin.
Para identificar dnde y cundo sucedieron
los hechos.
Para establecer comparaciones entre lo que sucedi
antes y lo que ocurre ahora.
Para desarrollar nuestro pensamiento.
Para que nos volvamos sensibles hacia la paz
y la integracin.
Para que reconozcamos y respetemos los valores
que encierran las diversas culturas.
Comparar
Conceptualizar
Investigar
Ordenar ideas
Proponer nuevas
alternativas
Apreciar el
Buen Vivir
Debatir
Argumentar
5
El espacio y la gente
1
Por qu la diversidad tnica de nuestro pas es
una fortaleza?
El nacimiento del Ecuador
I
Secuencia
En un esquema de secuencias, anota la trayectoria de nuestro territorio:
Interpreta
Con la informacin del texto de la pgina 12, completa el cuadro de po-
blacin segn los aos:
Elabora
Un collage con las actividades que realizaba la poblacin del pas.
Identifica cada una de estas actividades con un nmero.
Aade la leyenda respectiva en la esquina inferior del collage.
Collage
Utiliza material reciclable y fabrica una maqueta que contenga: caminos de herra-
dura, puentes colgantes, tambos, arrieros, caballos, mulas y mercancas.
Maqueta
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Identifica: interculturalidad
De dnde surgen los diferentes pobladores de nuestro continente?
Indgenas
Afroamericanos
Mestizos Blancos
Si los habitantes de nuestro continente tienen un origen tan diverso, explica por
qu es importante que desarrollemos la nocin de respeto hacia distintas maneras
de ver el mundo:
Investiguen
Formen grupos de trabajo de cuatro personas. Revisen, entre todos, msica ecua-
toriana que tengan en casa.
Procuren encontrar msica que contenga alguno de los instrumentos mencionados
en la siguiente tabla. Compartan sus hallazgos con sus compaeros.
Instrumentos espaoles Instrumentos afroecuatorianos
Rondador Guitarra
Costa: marimbas, cununos, bombo
Sierra: bomba y giro
Instrumentos indgenas
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Para trabajar en grupo: interculturalidad
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La sociedad
2
Te imaginas un pas sin produccin agrcola?
Qu comeramos?
Completa
Las clases sociales y sus actividades:
1.
2.
3.
Compara: el mundo de ayer y el de hoy
Diferencia actividades en la hacienda serrana y en la costea:
Hacienda Sierra Hacienda Costa
Interpreta
Con la informacin del texto de la pgina 14, explica cmo era la relacin de los
trabajadores con los dueos de la hacienda:
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Para qu pedan dinero los trabajadores?
Compara
En qu consista la herencia de las deudas?
Interpreten juego de roles
Dividan la clase en grupos que, para el efecto, sern talleres artesanales.
Pongan el nombre a su taller e indiquen lo que se elabora en l.
Dividan los roles dentro de los talleres; unos hacen de aprendices, otros de oficia-
les y maestros.
Indiquen lo que hacen y cmo se sienten al interior del taller.
Todos los grupos exponen en plenaria el papel que les toc desempear.
Argumenten
Contesten: existe, en nuestro pas, la forma de produccin a travs de talleres?
Qu ventajas y desventajas encuentran en esta forma de produccin?
Busquen ejemplos de produccin artesanal.
Comprenla con otra forma de produccin.
Criterios Trabajadores de la Sierra Trabajadores de la Costa
A qu se dedicaban?
A qu grupo tnico
pertenecan?
Quin viva mejor?,
por qu?
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Para trabajar en grupo: interculturalidad
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Sierra centro-norte Sierra sur Costa
Los productos segn la regin:
Lee el siguiente enunciado:
Las regiones se juntan
3
Fue positivo para nuestro pas el cambio de
nombre de Quito por Ecuador?
Completa
La palabra Ecuador significa lnea de la igualdad. Se llama as porque en
esta lnea el sol y las estrellas tardan el mismo tiempo en estar por encima del
horizonte que por debajo. Todos los das del ao, en el Ecuador, los das y las
noches duran lo mismo: 12 horas. De noche, todas las estrellas trazan una media
circunferencia entre el punto ms austral y el ms septentrional del horizonte.
En tu cuaderno
Anota las siguientes reflexiones realizadas en grupo.
Analiza
Reflexiona:
Argumenta
Fue necesario darle ese nombre al Ecuador: por qu?
Qu ventajas se obtuvo con el nombre?
Encuentren tambin las desventajas.
Sera posible cambiarle de nombre al Ecuador ahora?
Ecuador adopt ese nombre cuando se fund en 1830
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Las ciudades y el comercio
4
Por qu la mayor parte de los productos que se
comercializaban eran importados?
Compara
Observa las siguientes fotos y completa el cuadro:
A B
Casa moderna
Casa antigua
Formas
Materiales
Tamao
Jardines
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Ordena
Completa los siguientes organizadores grficos, utilizando la informacin del texto
de las pginas 18 y 19.
Interpreta
Observa la imagen presentada a continuacin y descrbela en forma global. Con
qu tema del contenido del texto se relaciona?
Describe las escenas y sus personajes.
Redacta un comentario que contenga introduccin, desarrollo y conclusiones.
Quin viva en las
ciudades?
Cmo era el transporte? Qu comercializaban?
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Educacin y cultura
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Habr disminuido el analfabetismo en nuestro
pas despus de la Independencia?, por qu?
Compara
Analiza
Lee el Canto a Junn, de Jos Joaqun de Olmedo.
Selecciona las palabras que no entiendes.
Busca su significado.
Analiza lo que el autor nos quiere decir en la estrofa. Escribe el mensaje.
Cmo era la educacin segn la condicin?
Mayora de la
poblacin
Hombres blancos
Mujeres de alta
posicin
Canto a Junn
Perderse! no, jams que en la pelea
los arrastra y anima e importuna
de Bolvar el genio y la fortuna.
Llama improviso al bravo Necochea,
y mostrndole el campo,
partir, acometer, vencer le manda,
y el guerrero esforzado,
otra vez vencedor, y otra cantado,
dentro en el corazn por patria jura
cumplir la orden fatal, y a la victoria
o a noble y cierta muerte se apresura.
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Analiza: interculturalidad
A partir de analizar la actividad econmica y social de las clases sociales, reflexio-
na sobre la situacin social de los distintos grupos:
Cmo viva la gente?
6
Por qu los trajes son diferentes segn
las clases sociales?
Compara
Relaciona los diferentes trajes de la poca en aspectos como: color, formas, ador-
nos y calzado.
Aspectos
Indgenas Mestizos Blancos
Ventajas
Desventajas
Participacin den-
tro de la sociedad
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El Ecuador en el mundo
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Cmo crees que cambi la vida de los ecuatorianos
por la introduccin de los barcos a vapor?
Relaciona
Escribe
Los productos que el Ecuador exportaba a inicios de la Repblica:
Amrica Latina
Europa
Costa
Sierra
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El escenario de Amrica Latina.
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I
Bloque
Evaluacin sumativa
I Completar
Distribucin de la poblacin:
1.
2.
3.
4.
5.
II Relacionar
Escribe el nmero de la columna A en el espacio de la columna B, segn corresponda:
B) Productos
Cascarilla
Trigo
Cebada
Cacao
Papas
Ovejas
Textiles
Tabaco
Sal
A) Regiones
1. Sierra centro-norte
2. Sierra sur
3. Costa
III Aplicar
Utiliza los siguientes trminos y construye oraciones dentro del contexto histrico.
obrajes, arrimados, aparceros, concertaje, seores de la tierra
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Los primeros aos
II
16
Un pas pobre y desunido
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Cambi la historia despus de la Independencia?
Interpreta
Analiza
Mediante un grfico compara, la vida antes y despus de constituirnos en Repblica.
A dnde iban
los fondos del Estado?
Quin tena el poder?
Condiciones de
campesinos y trabajadores
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Completa las siguientes preguntas:
Quines experimentaron
cambios al inicio de la
Repblica?
Quines se mantuvieron en
las mismas condiciones?
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17
Escribe
Anota las caractersticas de los diferentes poderes del Estado que regulaban la vida
del siglo XIX:
Interpreta: el mundo de ayer y el de hoy
Con recortes de peridicos y revistas, elabora dos collages: uno que represente las
personas que podan votar en el siglo XIX, y otro que grafique a las personas que
pueden votar en la actualidad.
Cuestiona el concepto de democracia y representatividad del Estado del siglo XIX.
A quin representaba realmente el Estado?
Sugiere ttulos para tus collages que expresen la diferencia del sentido de la demo-
cracia del mundo de ayer y el de hoy.
Dramaticen: el caudillismo
Dividan el aula en tres grupos. Cada grupo elabora el guin y dramatiza una de las
siguientes escenas:
Primera escena: militares peleando contra los espaoles en las luchas de la Inde-
pendencia.
Segunda escena: militares luchando contra soldados de pases vecinos en guerras
por fijar lmites territoriales.
Tercera escena: terratenientes serranos y costeos discutiendo por el control de la
mano de obra. Militares participando como rbitros.
Imaginen lo que el pueblo comentaba sobre lo que ocurra. A partir de la representa-
cin, comparen lo que suceda en el siglo XIX y lo que ocurre ahora:
Analicen
Por qu los militares eran considerados lderes en el siglo XIX?
Cules creen que son las cualidades que se buscan, hoy en da, en un lder?
Poder Legislativo Poder Judicial
Poder Ejecutivo
Quin lo
elega?
Qu haca?
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Para trabajar en grupo
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Fundacin de la Repblica
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Cundo es injusta una deuda?
Secuencia
En tu cuaderno, plantea una secuencia de los momentos ms importantes que se
vivieron durante el floreanismo.
Analicen
La deuda de la Independencia recin la terminamos de pagar hacia 1970. Es impor-
tante que revisemos los mecanismos que utilizaron los banqueros y comerciantes in-
gleses para incrementar el valor de esta deuda. As aprenderemos del pasado y nunca
volveremos a adquirir una deuda injusta.
Se fijaron intereses de usura.
En ocasiones se exigi un pago por adelantado de intereses, por lo que el monto
real del prstamo otorgado se reduca a nada.
Algunos representantes de los estados americanos recibieron sobornos para nego-
ciar deudas inconvenientes.
Nos vendieron armamento chatarra a un precio mucho mayor del que vala.
Los pases latinoamericanos se vieron obligados a vender grandes bienes patrimo-
niales a precios nfimos, para poder pagar la deuda.
Establezcan una analoga con lo que implica la aplicacin de estos mecanismos a un
prstamo personal. Imaginen que sus padres se endeudan en 200 dlares para com-
prar un televisor. Expliquen lo que representara el uso de estos mecanismos en esta
deuda personal:
Lean el siguiente texto:
Se fijaron intereses de usura.
El almacn que vende el televisor nos cobrara
intereses mucho ms altos que los legales.
En la deuda del televisor, el uso
de este mecanismo sera como si
Mecanismos usados por banqueros
y comerciantes ingleses
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Para trabajar en grupo
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Gobiernos marcistas
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Por qu es injusto esclavizar a los seres
humanos?
Analiza
A mediados del siglo XIX, la mayor parte de la poblacin viva en la Sierra. Los la-
tifundistas costeos necesitaban mano de obra barata para sus plantaciones, pues
no haba muchos habitantes por ah. Los latifundistas serranos requeran, en cam-
bio, de medidas firmes que impidieran que sus trabajadores se fueran a la Costa.
Reflexiona
A quin le convena las medidas tomadas por Urvina: la liberacin de la escla-
vitud, la supresin del tributo indgena y las acciones a favor de los campesinos
serranos? Por qu?
Gran parte del presupuesto del Estado, durante el perodo de Urvina, se gast en
indemnizar a los dueos de esclavos por la prdida que les representaba su
liberacin. Quin deba haber recibido esta indemnizacin: los dueos de los
esclavos o los esclavos?, quin deba haberla pagado?
Compara: el mundo cercano y el lejano
Reflexiona
Una de las causas de la guerra de Secesin en Estados Unidos fue la lucha por la
liberacin de los esclavos. Los estados del sur vivan del trabajo de los esclavos en
las plantaciones de algodn. Los estados del norte estaban iniciando sus industrias y
requeran mano de obra barata.
Establece una comparacin entre lo que ocurri en Estados Unidos y lo que suce-
di en nuestro pas.
Contesta en tu diario personal las siguientes preguntas: Existen formas modernas
similares a la esclavitud? Qu se puede hacer al respecto? Consulta la gua, al final
de este texto, sobre cmo redactar una reflexin.
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Consolidacin del Estado
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Por qu era tan importante la Iglesia en la
vida del siglo XIX?
Alfredo Pareja Diezcanseco sobre Garca Moreno
Jams entendi, eso no, que la historia, como la vida, est forjada por la libertad.
Y que la fuerza solo es creadora en el servicio del poder, fundamentado en el con-
sentimiento de los gobernados, pero que todo lo destruye cuando arbitrariamente
pretende que lo eterno se halla en lo fugaz de la conducta autoritaria. Ningn
tirano entiende estas cosas ni es capaz de advertir la efmera transitoriedad del
despotismo.
Lee este extracto de la historia de Alfredo Pareja Diezcanseco.
Haz un crculo en torno a las dos ideas principales.
Diferencia la visin de Garca Moreno que nos brinda este texto literario con la infor-
macin que recoge el texto de estudio.
Analiza: la personalidad de Garca Moreno
Criterios
Texto ledo Texto de estudio
1.
2.
1.
2.
Este presidente tuvo un gran dilema: tena que unir al pas que estaba invadido de
conflictos internos.
Escribe las reflexiones que deben haber pasado por la mente de este personaje cuan-
do opt por la represin y el tratado con la Iglesia, como mecanismos para unir al
pas. Por qu le habrn parecido tan tiles?
Redacta
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Alfredo Pareja Diezcanseco, Ecuador. La Repblica de 1830 a nuestros das, Quito, Editorial Universitaria, 1979, p. 170.
21
Imagina
Haz de cuenta que vives en la poca de Garca Moreno y que tienes a tu cargo redac-
tar un editorial de un peridico de oposicin.
Aprovecha la expedicin de la Carta Negra para desarrollar este escrito de protesta.
Utiliza la gua para escribir un editorial, que se halla al final de este texto.
Firma tu escrito con un seudnimo (nombre ficticio), para que tus enemigos polticos
de la poca no te reconozcan.
Comprtelo con tus compaeros.
Imagina que tienes frente a ti
una mquina del tiempo y que puedes viajar
al palacio presidencial diez minutos antes de que
ocurra el asesinato de Garca Moreno. Haras algo
para evitar ese asesinato? Fundamenta tu respuesta
con datos de la poca.
Plantea hiptesis
Concordato
Represin
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22
ltimas dcadas del siglo XIX
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Cules son los peligros de depender de un
solo producto de exportacin?
Explica los cambios que se dieron en el pas a raz del auge cacaotero:
Completa el siguiente esquema:
Analiza
Identifica
Garcianismo Liberalismo
Partidos polticos 1883
Efectos del auge cacaotero
Quin pas a tener el poder econmico
en el pas?
Por qu aumentaron los bienes
importados?
Por qu fue necesario crear nuevos
bancos?
Por qu entr el pas en el sistema
econmico mundial?
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A travs de un juego de roles: la venta de la bandera.
Interpreten
Asuma cada uno, los siguientes papeles:
- Funcionario japons que desea comprar el buque Esmeralda.
- Funcionario chileno que no puede negociar la venta del buque a Japn.
- Funcionario chino que desea asegurarse de que Chile no haga nada ilegal.
- Presidente Caamao que presta la bandera ecuatoriana para una negociacin
ilcita entre Chile y Japn.
- Liberales enfurecidos por la manipulacin de un smbolo patrio.
Formen grupos de trabajo de cuatro a cinco personas.
Desde su papel identifiquen su postura frente a la venta de la bandera.
Escriban, en su diario personal, una reflexin en torno a: por qu es importante
respetar los smbolos patrios? Utilicen la gua, al final de este texto, sobre cmo
redactar una reflexin.
Analiza
Por qu es importante que vayamos ms all de la comercializacin de mate-
rias primas? Qu ocurre si convertimos a los productos agrcolas en productos
industrializados?
Relaciona: el pasado y el presente
Hoy en da, el cacao ecuatoriano todava es mundialmente famoso. Sin embargo, lo se-
guimos exportando como materia prima. Imagina seis productos que se pueden elaborar
y comercializar a partir del cacao.
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Para trabajar en grupo
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Pensando la patria
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Puede el arte influir en la vida de un
pas?
Interpreta
Observa las imgenes. Describe lo que ves en ellas.
Identifica el tema que est detrs de la imagen: religioso, independentista,
paisajista. Relacinalo con la fecha en que fue elaborado.
Imagina cules seran valores importantes de cada poca de acuerdo
con lo que los pintores escogieron para representar en sus obras.
Contesta: cul te gusta ms?
Analiza
Quien honra a Garca Moreno,
honra a la patria que fue su madre.
Mi pluma lo mat.
Juan Montalvo Juan Len Mera
Imagina: Cmo habr sido la relacin de cada uno de estos escritores con Garca
Moreno cuando l se hallaba en vida: amigos o enemigos?
De acuerdo con la respuesta, identifica la tendencia poltica de cada escritor.
Carlos y Cumand, la reina
de los bosques, de Rafael Troya
Eucarista, de
Miguel de Santiago
Sucre, de Antonio
Salguero
En tu cuaderno: registra los comentarios de estos escritores a la muerte de Gabriel
Garca Moreno.
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Bloque
Evaluacin sumativa
II
I Describir
En qu consista el caudillismo?
II Identificar
Escribe los cambios que se dieron en el pas a raz del auge cacaotero.
Por qu tuvo tanta fuerza en el siglo XIX?
1
2
3
4
Nombra uno de los motivos de conflicto entre los latifundistas de la Sierra y los latifundistas de
la Costa. Elabora un dibujo al respecto:
III Explicar
Describe dos medios de los que se vali Garca Moreno para unificar el pas:
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Entre los siglos XIX y XX
III
26
El mundo a inicios del siglo XIX
14
Puede el dinero solucionar todos los pro-
blemas?
Conceptualiza
Reflexiona
Para entender una de las caractersticas del capitalismo, el capital como elemento
impulsor de la produccin, establece una analoga:
La produccin de patacones en funcin del capital. Secuencia los pasos que lleva
a cabo una persona que quiere poner el negocio de la venta ambulante de pataco-
nes, y que desea obtener ganancias a travs de ello:
La produccin de patacones segn otra perspectiva. Secuencia, ahora, los pasos
que lleva a cabo un grupo de vecinos de barrio que se une con el fin de producir
patacones para preparar meriendas econmicas para todos:
Puedes ver la diferencia organizativa cuando se impulsa algo en funcin del capi-
tal y cuando se impulsa algo en funcin de otros fines? Explcala.
En tu diario personal, anota lo que implica que el mundo se mueva en torno a la
generacin de capital: sistema capitalista. Utiliza la gua que se halla al final de
este texto.
Grafica
En tu cuaderno, diferencia, mediante cuatro dibujos, el papel que pasaron a desem-
pear los diferentes pases en la consolidacin del sistema capitalista mundial. Utiliza
los siguientes criterios: materias primas, capital, productos industriales y solicitud de
prstamos:
dibujo dibujo
dibujo
dibujo
Los dems pases Europa Occidental y Estados Unidos
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Explica
Ubica
Copia en tu cuaderno el perfil del mapa de la pgina 42.
Colorea todos los pases que tenan dificultad para comerciar sus productos con y
desde Europa antes de la construccin de los canales de Suez y de Panam.
Argumenta las razones por las que estos canales mejoraron las relaciones comer-
ciales del siglo XIX:
Tiempo
Costos
Expliquen
Planteen soluciones
Cmo creen que influy cada una de estas condiciones, para que Latinoamrica
ocupara un lugar de dependencia en el sistema capitalista mundial?
Deudas de la Independencia
Relaciones comerciales: produccin de
materias primas, importacin de bienes
industriales
Mayor parte del presupuesto:
compromisos militares
Recelos regionales entre pases
latinoamericanos
Por qu Latinoamrica pas a ocupar un papel de
dependencia dentro del sistema capitalista mundial?
Qu podra hacer Latinoamrica para salir de su papel
de dependencia dentro del sistema capitalista mundial?
Si las anteriores fueron las condiciones que determinan la dependencia de Amrica
Latina en el sistema capitalista, elaboren un cuadro diferente, en oposicin al ante-
rior: cmo salir de la dependencia?
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Para trabajar en grupo
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El gran auge del cacao
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En qu se parece la exportacin de cacao
del siglo XX y la exportacin de petrleo
en la actualidad?
Secuencia
Mediante dibujos, elabora el proceso a travs del cual terratenientes y campe-
sinos producan cacao. Haz tu dibujo en el cajn superior y describe, en pocas
palabras, cada uno de estos pasos, en el cajn inferior:
Determina: causa-efecto
Explica la interrelacin que existi entre auge cacaotero, creacin de bancos
y burguesa comercial:
Interpreten
Dividan el aula en grupos de trabajo de cinco personas.
Asuman el papel de uno de los actores sociales que estuvo involucrado en el
auge cacaotero: terrateniente, campesino, banquero, cacahuero, obrero de la
industria.
Cada estudiante explica cmo cambi su vida el auge cacaotero.
Creacin de
bancos
Causas Efectos
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Para trabajar en grupo
29
La Revolucin Liberal
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Cul es la diferencia entre una revolucin
y una revuelta?
Plantea hiptesis
Imagina lo que puede haber sentido un latifundista y un campesino frente a las
reformas sociales que plante Eloy Alfaro o Leonidas Plaza.
Imagina
Supn que eres periodista y que te encuentras a inicios del siglo XX.
Redacta, en tu cuaderno, una entrevista imaginaria a Eloy Alfaro.
Para el diseo de las preguntas y las posibles respuestas, toma en cuenta los
siguientes aspectos: limitacin del poder del clero, construccin del ferrocarril
y libre mercado.
Consulta la gua, al final de este texto, para redactar una entrevista imaginaria.
Analicen
Dividan el aula en grupos de trabajo de cinco personas.
Asuman las reacciones de los diferentes actores sociales frente a las reformas
que trajo la Revolucin Liberal. Cada estudiante interpreta uno de los siguien-
tes papeles: obispo, campesino, trabajador urbano, industrial y comerciante.
Preparen su papel y expngalo frente a sus compaeros y compaeras.
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Para trabajar en grupo
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El Estado laico
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Cmo cambiara tu vida cotidiana si no se
hubiese decretado la libertad de cultos?
Explica
Comenta las razones por las que los siguientes sectores sociales respaldaron la Revo-
lucin liberal. Si te hace falta informacin, revisa las unidades anteriores.
Sector social
Motivos del respaldo
Banqueros
Comerciantes
Latifundistas costeos
Campesinos de las montoneras
Medios opuestos al clero
Imagina
Piensa que vives a inicios del siglo XX y que eres un periodista internacional que est
investigando las causas del asesinato de Eloy Alfaro. Para ello, ests realizando unas
entrevistas. Cmo crees que respondieron los siguientes actores sociales frente a la
pregunta de por qu se asesin a Eloy Alfaro?
Campesino Fabricante de telas Sacerdote
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Analicen
La nacionalizacin de bienes de Manos Muertas se aplic en todas las revoluciones
liberales de diferentes pases. La intencin, tras la misma, era redistribuir tierras im-
productivas que no generaban tributos y generar nuevos posibles consumidores para los
productos del comercio.
Argumenten
Por qu le habrn puesto el nombre de Manos Muertas a una ley que se
relacionaba con tierras improductivas?
Con qu otro nombre hubieras bautizado a esta ley?
Comparen
Revisen el contenido de las leyes de Manos Muertas emitidas en Ecuador y Mxi-
co.
Mxico: 1856 Ecuador: 1908
Se declar como propiedad del Estado todos
los bienes de las comunidades religiosas.
Se adjudic el producto de dichas ventas a
la beneficencia pblica.
Se expropiaron las tierras de las corporacio-
nes, tanto del clero como de las comunida-
des indgenas.
Se entregaron estas propiedades a las per-
sonas que las tenan en arrendamiento.
Analicen
Cul es el punto comn que une a estas leyes?
A quines beneficiaron estas leyes? A quines perjudicaron?
Cul crees que fue el motivo que dio origen a la Ley de Manos Muertas: an-
tirreligioso o econmico? Por qu?
Identifiquen
Reflexionen sobre la importancia de la libertad de conciencia.
Escojan una de las siguientes opciones para reflexionar a favor de la libertad de
conciencia: escribir un poema, poner letra a la msica de una cancin conoci-
da, desarrollar una coreografa con un fondo musical o elaborar una pintura.
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Para trabajar en grupo
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Cambios de la sociedad
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Qu cambiara en tu vida cotidiana si estu-
vieras viviendo a principios del siglo XX?
Compara
Observa las siguientes fotografas:
Encuentra dos diferencias y dos semejanzas entre las ciudades a inicios del
siglo XX y las ciudades de hoy:
Criterio de
diferenciacin
Diferencias
Las ciudades a inicios del
siglo XX
Las ciudades actuales
Investiga
Escoge uno de los siguientes temas de investigacin:
- Desarrollo de los tranvas en el Ecuador.
- El origen del ftbol en el Ecuador y sus primeros equipos.
- Cmo y cundo se fundaron los diarios El Telgrafo y El Comercio?
Registra, por escrito, los descubrimientos que hayas realizado y comprtelos con
tus compaeros y compaeras.
Semejanzas
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Dramaticen
Dividan el aula en grupos de trabajo.
Imaginen y dramaticen una reunin familiar de las familias ricas, a inicios del
siglo XX.
Consideren, en su dramatizacin, los siguientes elementos: pianos, fongrafos
importados, tertulias, devociones religiosas.
Creen ustedes que hubieran disfrutado una reunin como stas?, por qu?
Interpreten
Formen grupos de trabajo de dos personas. Revisen el ttulo de la Revista de la
Sociedad Jurdico-Literaria. Qu tipo de contenidos habr tenido?
Supongan que se encuentran a principios del siglo XX y que el espritu liberal
predomina en la visin del pas. Identifiquen cules son las caractersticas de
este espritu liberal: a favor o en contra del clero?, a favor o en contra del libre
mercado?, a favor o en contra de la libertad de conciencia?
Como ustedes se hallan a inicios del siglo XX, desarrollen un afiche que promo-
cione la lectura de esta revista, que contenga:
Reflexionen
Cuando Jos Peralta fue nombrado
director del colegio San Luis de Cuenca,
suprimi la misa diaria y la obligacin
de confesarse y comulgar para alumnos y profesores.
Imagina los comentarios que este idelogo
del liberalismo debe haber provocado
en la sociedad de su poca.
Ttulo Imagen de una portada de la revista.
Frase de propaganda que invite a leer la re-
vista acorde con una ideologa liberal.
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Para trabajar en grupo
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Los aos de la plutocracia
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Cmo puede un banco obtener beneficios
de una crisis?
Secuencia
Mediante dibujos, desarrolla una secuencia de los hechos ms importantes que culmi-
naron en la gran crisis de 1920:
Las cruces sobre el agua
Las ligeras ondas hacan cabecear bajo la lluvia las cruces negras. Destacndose
contra la lejana plomiza del puerto.
Alfonso pens, como el cargador lo deca, alguien se acordaba. Quiz esas cruces
eran la ltima esperanza del pueblo ecuatoriano.
Joaqun Gallegos Lara
Relean la informacin que brinda el texto sobre el libro Las cruces sobre el agua.
Diseen distintas cruces en honor a los trabajadores asesinados.
Escriban, en cada una de las cruces, pequeas reflexiones que indiquen por qu es
importante recordar estos hechos.
Expongan las cruces en su aula o en el corredor de la institucin.
Interpreten: 15 de noviembre de 1922
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Para trabajar en grupo
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Bloque
Evaluacin sumativa
III
I Identificar
Anota tres cambios que se dieron por los gobiernos liberales:
II Explicar
IV Graficar
Ilustra los acontecimientos que se dieron el 15 de noviembre de 1922.
Registra la relacin que existi entre el auge cacaotero y el aparecimiento de los primeros bancos
en el Ecuador:
En qu consisti la Ley de Manos Muertas?
III Comparar
Despus de la ley
Antes de la ley
Educacin
Familia
Lecturas
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Aos de agitacin y lucha
IV
Una dura crisis
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En qu se parece una crisis econmica a un
huracn?
Conceptualiza
En tu cuaderno, llena la informacin del siguiente organizador grfico:
Identifica
Anota los productos que aumentaron su produccin a raz de la crisis del cacao:
En la Costa En la Sierra
Analiza
Revisa el cuadro de la pgina 56 y contesta: Sabes cmo funciona una balanza?
En este cuadro, llena en qu aos las importaciones fueron mayores y en cules las
exportaciones:
En tu cuaderno, explica: Por qu es perjudicial para un pas que el monto de sus
importaciones sea mayor al de sus exportaciones?
Qu es una crisis econmica? Qu otros tipos de crisis puede haber?
Ejemplos de conflictos que surgen por
una crisis econmica
Ejemplos de conflictos que no tienen
nada que ver con una crisis econmica
Crisis econmica
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Insurgencia social
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Por qu aparece la insurgencia social?
Interpreta
A travs de una ilustracin, grafica las diversas movilizaciones populares que se regis-
traron en la poca:
La nueva
clase
Causas Efectos
El surgimiento de la industria. Primeras organizaciones sindicales.
Cdigo del Trabajo.
Independencia
en el campo
costeo
Causas Efectos
Tras la crisis, los latifun-
distas costeos perdieron
su poder.
Sembradores cacaoteros
pasaron a ser arrendatarios.
Ley de
Comunas
1938
Causas Efectos
Levantamientos indgenas
exigiendo concesin de
tierras.
Concesiones colectivas a
comunidades indgenas.
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Aos de inestabilidad y pobreza
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Por qu nos afect la recesin mundial de 1929,
si sta ocurri bastante lejos de nuestro pas?
Relaciona
Revisa la unidad anterior. Relaciona las condiciones que generaron la crisis banca-
ria de principios de siglo con el tipo de reformas que se impusieron en el gobierno
de Isidro Ayora.
En la crisis bancaria hubo problemas porque
Por eso, durante el gobierno de Isidro
Ayora se crey conveniente
Establecer mtodos de contabilidad mo-
dernos para el Estado y los municipios.
Crear la Contralora.
Retornar al patrn oro.
Crear el Banco Central.
Crear la Superintendencia de Bancos.
Grafica quin se benefici con las reformas sociales que se implementaron en el
gobierno de Isidro Ayora:
Creacin de la
Inspeccin del Trabajo
y del Ministerio de
Previsin Social y del
Trabajo.
Creacin del Banco
Hipotecario para el
Crdito Industrial y
Agrcola.
Caja de Pensiones
para Empleados
Pblicos.
Regulacin de
contratos, jornadas
y de mujeres
menores.
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Lucha por la justicia social
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Puede el arte cambiar el pensamiento de una
sociedad?
Analicen: Trabajadores sin hogar, de Camilo Egas
Describan la imagen: Qu
elementos observan?, qu
sienten al verla?
Contesten: A quin repre-
senta la imagen?, cmo se
relaciona con el tema trata-
do?, qu representan sus
manos?
Describan lo que observan.
- Dnde est este hombre?
- Por qu est amarrado las manos?
- Qu son las marcas que se ven en su espalda?
- Por qu est desnudo?
- Quin lo mira?
Completen y analicen: Ojos que no ven, corazn que no
siente. Ojos que s ven, corazn que?
Hay algn tema que te parezca importante denunciar en la actualidad?
Elabora una pintura que lo exprese.
La hora oscura, de Eduardo Kingman
Propn nuevas alternativas
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Para trabajar en grupo: interculturalidad
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Lucha por la justicia social
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Por qu es importante estudiar cmo era la vida
de la gente?
Analicen la msica: pasillos, albazos
Revisen las letras de estas canciones. De qu tratan?
Encuentren el punto en comn que las une.
Imaginen: Por qu habrn calado tanto en el sentimiento de los ecuatorianos can-
ciones que hablaban de penas y dolores?
Investiguen otros pasillos y/o albazos. Elabora un pequeo ensayo que aborde los
temas que topan.
Investiguen
Busquen, en su entorno, personas que tengan ms de 70 aos.
Investiguen cules fueron los cantantes ecuatorianos que ms les conmovieron en su
juventud y por qu. Quin era considerado, en aquel entonces, un buen cantante?
Utilicen la rbrica, al final de este texto, para elaborar sus entrevistas.
Renan informacin y comprtanla con sus compaeros y compaeras.
Sombras: pasillo
Msica: Carlos Enrique Brito
Letra: Rosario Sonsores
Intrprete: Julio Jaramillo
Cuando t te hayas ido
me envolvern las sombras
cuando t te hayas ido
con mi dolor a solas
evocar este idilio
en las azules horas
cuando t te hayas ido
me envolvern las sombras.
Esta guitarra vieja: albazo
Esta guitarra vieja que me acompaa
tiene la pena amarga que me tortura
Sabe porque la estrella de la maana
siempre me encuentra sola con mi amargura
Cuando pulsa mi mano su cuello fino
y se agita en mi brazo que la aprisiona
irrumpe en el silencio su dulce trino
y el eco quejumbroso de voz entona.
Msica: Carlos Guerra
Letra: Hugo Moncayo
Intrprete: Carlota Jaramillo
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Para trabajar en grupo: interculturalidad
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El Ecuador mutilado
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Hay otras formas de resolver problemas que no
sea la guerra?
Secuencia
Plantea una secuencia de cmo evolucionaron los conflictos desde inicios de 1941
hasta la firma del Protocolo de Ro de Janeiro:
Reflexionen
La guerra con el Per fue muy dolorosa para los ecuatorianos. Es sencillo hablar de
paz cuando el conflicto no topa nuestro corazn. Pero cuando la guerra tuvo lugar en
nuestro territorio, las cosas se perciben diferentes.
Analicen con sus compaeros y compaeras:
- Por qu hay guerras?, se pueden evitar las guerras?
- Qu puede hacer un pas que es invadido contra su voluntad?
- Podamos haber manejado las cosas de manera diferente en 1942?
Analicen
Han odo hablar de la Guerra de las Malvinas? sta tuvo lugar en 1982. Saban
que despus de la guerra 350 ex combatientes argentinos se suicidaron? Pero
los suicidios no solo se registraron en el bando perdedor. Hasta el ao 2002, se
haba contabilizado el suicidio de 264 ex combatientes britnicos. El nmero de
bajas, despus de la guerra, por suicidio, fue superior al nmero de soldados que
murieron en batalla.
Qu te dicen estos datos? Existen, realmente, vencedores y vencidos en una
guerra?
El mundo cercano y lejano: otras guerras
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Para trabajar en grupo: formacin ciudadana
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Una etapa de estabilidad
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Qu relacin hay entre estabilidad econmica y
estabilidad poltica?
Grafica
Ilustra seis tipos de trabajos que pueden haber surgido por la produccin y exportacin
de banano.
1 3 2
4 6 5
Interpreten
Elaboren dos collages: uno que ilustre la visin del desarrollo econmico que prim
en los aos sesenta; y otro que contemple otra manera de mirar el desarrollo. Hagan
uso de la siguiente informacin:
Analiza
Los empleados pblicos, pequeos comerciantes y trabajadores tambin se bene-
ficiaron del auge bananero. Por qu se beneficiaron si su trabajo no tena nada
que ver con la produccin y exportacin de banano?
Desarrollismo econmico
Otra visin de desarrollo
Meta: crecimiento econmico e industrializado. Aumentar el in-
greso por habitante.
Meta: crecimiento con equidad y armona con la naturaleza.
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Para trabajar en grupo
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Cultura, educacin y derechos
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Por qu es importante la cultura?
Describe
Selecciona una manifestacin de cultura popular que hayas podido presenciar: rodeo
montubio, vaca loca, fiestas religiosas (romeras, pase del nio), ftbol, etc.
Describe de qu se trata, de manera que una persona que no haya estado presente
pueda comprenderlo. Incluye detalles sobre el ambiente. Cmo participa la gente?
Aade un dibujo que lo ilustre.
Ordena ideas
Inserta, a manera de dilogo, las garantas sociales a las que tuvieron acceso estos
personajes gracias a las luchas del pueblo y los avances del socialismo.
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Bloque
Evaluacin sumativa
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I Identificar
Anota tres caractersticas del auge bananero:
Sintetiza cuatro conquistas sociales que se alcanzaron hasta mediados de los aos sesenta:
II Describir
III Relacionar
Llena el siguiente grfico de causa y efecto en relacin con la crisis bancaria que se vivi
a inicios del siglo XX:
Cul es el tema comn que une a la pintura y a la literatura indigenista?
En qu consisti el Protocolo de Ro de Janeiro? Por qu nos vimos obligados a firmarlo
apresuradamente?
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Crisis
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Causas Efectos
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El Ecuador contemporneo
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El mundo desde los aos sesenta
28
Cmo influy la Guerra Fra en Amrica Latina?
Interpreta
Observa la imagen e identifica a los personajes.
Describe los diversos elementos que se aprecian en la ilustracin.
- Qu te dice la imagen respecto a los personajes?
- Cmo se relaciona con el tema estudiado?
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En qu consiste? Cmo surgi?
Ejemplos Ejemplos del sistema contrario
Neoliberalismo
Completa
Aspecto militar Cambios culturales Religin
Conceptualiza
Llena el siguiente organizador grfico:
Reaccin a los movimientos revolucionarios:
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Completa
Cambios agrarios e industriales
29
Por qu la industria es la base econmi-
ca de los pueblos?
En tu cuaderno, con la informacin del texto, menciona los cambios que se produ-
jeron en el pas en los aos sesenta, segn el ejemplo:
Grafica
Dibuja los seis productos principales de exportacin de la poca de los sesenta y
escribe los nombres:
Cambios Reforma agraria La industria
Grafica los seis productos principales de importacin de la poca de los sesenta y
escribe los nombres:
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Explotacin del petrleo
30
Se reparti en forma equitativa la ganan-
cia petrolera?
Secuencia
Con la informacin del texto de la pgina 86, completa los siguientes esquemas:
Compara
Confronta las acciones del Estado de 1970 con las de hoy:
Educacin Salud
Analicen
Reunidos en grupos de cuatro a seis personas, discutan las siguientes preguntas:
- Por qu era tan fcil adquirir prstamos internacionales en esta poca?
- Las ganancias del petrleo estuvieron bien distribuidas? Favorecieron a todos
los sectores?
- Por qu el Estado salv a las empresas privadas? Qu inters tena para hacerlo?
- Qu bienes de lujo crecieron en esta poca?
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Para trabajar en grupo
Hoy
1970
1972, se inicia la explotacin del petrleo
49
Interpreten
Elaboren un grfico acerca del crecimiento del sistema financiero:
Interpreten y comparen
Qu elementos podemos encontrar en las imgenes?
Encuentren la relacin entre una imagen y otra.
Expliquen la relacin encontrada.
Cmo se relacionan estas imgenes con el tema?
Emitan sus opiniones al respecto. D
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Crecimiento de las ciudades
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Fueron positivas o negativas para el pas
las transformaciones que se dieron por
las migraciones?
Grafica
Mediante el siguiente esquema, completa los datos sobre el crecimiento de la po-
blacin en el pas. Utiliza los datos del texto.
Compara
Relaciona las ventajas de vivir en el campo y de vivir en la ciudad:
Criterios
Campo Ciudad
Comunicacin
Alimentacin
Diversin
Medioambiente
2001 1990 1982 1974 1962 1900 a 1950
Analiza la imagen del texto sobre el crecimiento de la poblacin (p. 81).
- Qu elementos puedes ver en la imagen?
- Cmo se relaciona esta imagen con el tema de la unidad?
Interpreta
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Elaboren
Dividan la clase en varios grupos.
Elaboren un collage que contenga detalles sobre el crecimiento de las ciudades. El
collage debe contener entre 10 y 12 elementos. A cada elemento se le asigna un
nmero.
Escriban, en el reverso, una leyenda de los elementos expuestos.
Expongan el collage frente a su clase y expliquen los elementos seleccionados, as
como su relacin con el tema.
Analicen
Discutan sobre la migracin internacional que se produce en el pas. Escrbanlo a
continuacin:
Posibles soluciones
Consecuencias Causas
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Para trabajar en grupo
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Cambios en la sociedad
32
Crees que los grupos medios y popula-
res tienen mayor protagonismo en la ac-
tualidad que hace doscientos aos?
Compara
Criterios
Antes de los aos sesenta Despus de los aos sesenta
Clases sociales
Economa
Sectores
populares
Analiza y argumenta
Por qu nuestra diversidad es nuestra riqueza?
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Movimientos
indgenas
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Cambios en la vida de la gente
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Ser verdad que el deporte arrastra
pasiones? Por qu?
Interpreta
Elabora un collage que exprese los cambios importantes de la sociedad en la familia,
vestido, msica, espectculos, religin, hbitos higinicos y alimenticios.
Analicen:
Es el deporte un medio de integracin entre amigos, compaeros, vecinos, etc.?
Argumenten la respuesta.
Si la educacin tuvo un crecimiento, por qu no hubo un incremento en la cien-
cia y tecnologa de nuestro pas?
Escuchen y comparen
Comparen las diferentes sensaciones al escuchar msica rock y msica de estilo
rockolero.
Imagina que vives en un
lugar muy apartado, donde
no tienes ningn tipo de
comunicacin: ni radio,
televisin, telfono, com-
putadora o internet.
Imagina
Escribe un relato que responda la pregunta: Se han producido cambios dentro de tu
comunidad? Tu relato debe contener:
Introduccin, desarrollo y conclusin.
Un dibujo de apoyo al relato.
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Para trabajar en grupo
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Secuencia de la etapa 1960-1979
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Por qu se afectan nuestras vidas
con la inestabilidad poltica?
Ordena
Completa el siguiente organizador grfico con datos del texto sobre la Junta Militar:
Junta militar Aspectos
Poltico
Econmico
Social
Interpreta la imagen: gobierno nacionalista revolucionario
Qu puedes ver en las imgenes?
Cmo se relacionan entre s?
Por qu se relacionan con el tema?
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Bloque
Evaluacin sumativa
V
II Analizar
Por qu se dan gobiernos militares en Latinoamrica?
I Definir
Sintetiza el proceso histrico denominado Guerra Fra.
III Enumerar
Escribe cinco cambios importantes que tuvo el pas en la dcada de los sesenta:
IV Comparar
Relaciona el crecimiento de las ciudades:
Criterios Costa Sierra
Poblacin
Medios de comunicacin
Infraestructura
Tipo de trabajo
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Economa y deuda externa
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Economa y deuda externa
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Por qu un pas no puede emitir todos los
billetes que desea?
Organiza
A travs de una secuencia, contesta cules fueron las causas que provocaron la crisis
econmica de los ochenta?
Clasifica: medidas de ajuste
La devaluacin del sucre
Establece en secuencia cmo se devalu el sucre:
Escribe los planteamientos del FMI para Amrica Latina:
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Identifica
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Describe
Anota la actuacin que ha tenido el Estado en la dcada de los ochenta:
Elabora
Haz una encuesta sobre la crisis de 1999. Aplcala a personas que tengan ms de
treinta aos, que vivieron de cerca la crisis.
Las preguntas deben contener respuestas directas para poder procesar. Por ejem-
plo: Cmo enfrent su familia la crisis?
Con los resultados de las encuestas, elabora un informe.
Investiga
Qu es la deuda externa? Cmo se origin? A dnde fueron esos recursos? Quin
presta el dinero?
Reflexionen
Interpreten
Dividan la clase en grupos.
Analicen la foto: Qu elementos podemos ver?
Relacionen la imagen con el tema tratado.
Inventen una historia a partir de la foto presentada, que tenga relacin con el tema
estudiado y como protagonistas a los nios. Es importante que la historia contenga
un mensaje reflexivo.
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Para trabajar en grupo
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Ecuador en el mundo
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Cmo influy la cada del muro de Berln
en el mundo?
Completa
En los siguientes esquemas, registra los cambios que se dieron en el mundo y en Am-
rica Latina. Utiliza la informacin del texto:
Amrica Latina
El mundo
Grafica
Dibuja los cambios de costumbres y tecnologa producida en este perodo:
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Ubica: la integracin
Ubica y colorea los pases miembros de la Comunidad Andina en el siguiente mapa:
La Comunidad Andina est integrada por los Estados soberanos de Bolivia, Co-
lombia, Ecuador, Per y Venezuela, y por los rganos e instituciones del Sistema
Andino de Integracin.
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Baha
de
Hudson
Mar de
Labrador
Mar de
Beaufort
Golfo de
Alaska
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Mar de
Bering
OCANO GLACIAL
RTICO
G o l f o d e
M x i c o
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De las dictaduras al rgimen constitucional
37
Conviene a un pas una dictadura?
Elementos escenciales: debe tener para
considerarse una dictadura.
Elementos contrarios: demuestran lo que
no es una dictadura.
Ejemplos de dictaduras que has estudiado. Ejemplos contrarios.
Dictaduras
Dictaduras
Completa: dictaduras militares
Ampla la informacin del texto y llena el siguiente esquema:
Secuencia
A travs de qu regresamos a la democracia?
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Una larga crisis
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En qu se parece una crisis a una dieta?
Secuencia
Plantea una secuencia de los gobiernos que se sucedieron desde Jaime Rolds hasta
Jamil Mahuad:
Conceptualiza
Consulta, en el diccionario, qu significa la palabra ajustar. Escoge la definicin
que ms se relacione con el tema que estamos tratando:
Qu es una medida de ajuste? Qu gobiernos tomaron medidas de ajuste?
Ejemplos de medidas de ajuste. Ejemplos de lo que no son medidas de
ajuste.
Medidas de ajuste
Si las medidas de ajuste generaron una larga crisis, con qu otro nombre bautiza-
ras a este tipo de medidas?
Llena, en un organizador grfico como ste, la informacin solicitada.
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Sintetiza
Revisa las medidas y las obras de Rodrigo Borja y Sixto Durn Balln.
Selecciona un aporte positivo y uno negativo de sus gobiernos.
Imagina que eres un periodista de la poca. Redacta los titulares de las noticias
que deben haber aparecido en los peridicos de ese entonces, para cada uno de
los aportes que seleccionaste.
Cul de los programas de gobierno de
los presidentes analizados les genera
simpata? Cul les genera rechazo?
Por qu?
Rodrigo Borja Sixto Durn Balln
Interpreten
Conformen grupos de trabajo de cuatro personas. Cada grupo se har cargo de uno
de los presidentes analizados en el texto.
Dividan, en cada grupo, los siguientes roles: banquero, albail, estudiante, madre
de familia.
Asuman cada uno su papel e indiquen por qu les gusta o les disgusta el presiden-
te que les toc en suerte.
Reflexionen
Interpreten
Ubiquen adivinanzas relacionadas a los desempeos de los diferentes gobiernos.
Intercmbienselas con sus compaeros y resulvanlas.
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Para trabajar en grupo
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Los ltimos aos
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Cules son los derechos humanos por los
que debemos trabajar de hoy en adelante?
Conceptualiza
Busca en el diccionario el significado de los siguientes trminos:
Asamblea Constitucin
Qu quiere decir, por lo tanto, Asamblea Constituyente?
Con qu otro nombre bautizaras a una asamblea constituyente?
Qu otro tipo de asambleas te puedes imaginar?
Cules fueron los objetivos de la Asamblea Constituyente de Montecristi?
Interpreten
Los grafitis son escritos annimos que suelen aparecer en los muros o paredes. Por
lo general son cortos y, la mayor parte de las veces, tienen un contenido de denuncia
poltica o social. Tambin pueden responder a un contenido de humor. A continuacin
les presentamos algunos ejemplos:
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Para trabajar en grupo: formacin ciudadana
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El problema no es que nos mientan,
el problema es que les creamos.
Lo que mata son los camiones.
Firma: un sapo.
Si nacimos gritando, por qu callar
ante las injusticias...
Yo fui una revelacin.
Firma: una foto.
Conformen grupos de trabajo.
Desarrollen, en conjunto, un grafiti para cada uno de los presidentes analizados.
Gustavo Noboa Lucio Gutirrez Rafael Correa
Elaboren
Busquen en los peridicos noticias relacionadas con las medidas del gobierno de
Rafael Correa. Recrtenlas.
Clasifquenlas en positivas o negativas.
Identifiquen los criterios bajo el cual determinan si la accin es positiva o negativa.
(No habr juicio de valor sobre los criterios que escojan, simplemente es importante
que los tengan claros).
Elaboren dos collages con los titulares de los recortes de los peridicos. Uno relacio-
nado con las acciones positivas. Otro con las acciones negativas.
Inventen un ttulo sugestivo para cada collage. Expnganlos a sus compaeros.
Analiza
Si el respeto a los derechos humanos es una de las lecciones que debemos
aprender a respetar y promover... Qu caractersticas deberan cumplir los par-
tidos polticos que llegan a gobernar, para que demuestren ese respeto?
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Bloque
Evaluacin sumativa
VI
Dos cambios que se produjeron en Latinoamrica a finales del siglo XX:
I Enumerar
Anota dos cambios que se produjeron en el mundo a finales del siglo XX:
III Explicar
Analiza acerca de la crisis econmica de los ochenta: causas y consecuencias sociales:
IV Analizar
Por qu es tan importante trabajar por los derechos humanos?
II Identificar
Recuerda los gobiernos que no pudieron terminar el perodo para el que fueron elegidos, por
derrocamiento popular:
Dos objetivos de la Asamblea Constituyente:
Expn, en tus propias palabras, en qu consiste una medida de ajuste:
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Xx xxxxxx xxxxxx xxxxxx
VI
66
Nuevos criterios de evaluacin y
listas de cotejo

I Fuentes de la historia
Fuentes primarias o
directas
Fuentes secundarias o
indirectas
Definicin
Son fuentes en las que no existe la
intervencin del historiador.
Son reelaboraciones que se realizan
sobre las fuentes primarias.
Testimonios, inscripciones con-
memorativas, documentos, cartas,
registros de propiedad, leyes, actas
gubernamentales, informes de poli-
ca, de diplomticos, utensilios, ves-
timentas, habitaciones, sepulcros,
ciudades o sus restos, obras de arte,
caminos, carreteras, acueductos,
instalaciones portuarias.
Ejemplos Libros de historia, anlisis de histo-
riadores.
II Gua para extraer el tema central, las ideas principales
y las ideas secundarias de un texto
Tema central de un texto
Alguna vez te ha preguntado algn amigo, qu hicieron ayer en clase de historia? Seguro que cuan-
do le cuentas lo que han hecho, no le repites todo lo que pas en el aula, sino que le transmites
un resumen bsico de una lnea, verdad? Lo mismo ocurre cuando te preguntan qu ocurri en
un captulo de una telenovela: primero cuentas lo ms importante, resumido en una oracin como
Juanita fue despedida de su empleo o Marcos tuvo un accidente, y despus das los detalles.
Ese trabajo que realizas, para contar a un amigo de qu trat una clase o qu ocurri en el captulo
de una telenovela, es parecido al que tienes que hacer para identificar el tema central de un tex-
to. Vamos a detallarte unas pequeas pistas que puedes seguir para reconocer este tema central.
Responde en una sola oracin a las siguientes preguntas:
Preguntas o pistas Mi respuesta
Qu es lo que me quiere describir el autor? (Escribe
la respuesta tal como se la contaras a un amigo).
Cul es el ttulo del texto?
De qu trata el texto? (Escribe la respuesta tal como
se la contaras a un amigo).
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Instrumentos de autoevalucacin, coevaluacin y heteroevaluacin
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Ideas principales y secundarias
Una vez que has reconocido el tema central de un texto, identificar las ideas principales y secun-
darias es mucho ms fcil. Estas ideas son esos detalles importantes que explican o dan forma al
tema central. Para realizar este trabajo tienes que volver a repetir los pasos anteriores, pero ya no
en relacin al texto sino a cada prrafo del escrito. Por lo general, cada prrafo gira en torno a una
idea principal. Las ideas secundarias son los detalles que describen esta idea principal.
Tema central
Idea principal
Idea secunda-
ria. Soporte de
la idea principal
Idea secunda-
ria. Soporte de
la idea principal
Idea secunda-
ria. Soporte de
la idea principal
Idea secunda-
ria. Soporte de
la idea principal
Idea principal
Leer el texto a partir del cual se va a elaborar la lnea de tiempo.
Identificar los eventos ms importantes que se desea mencionar.
Ubicar las fechas en las que ocurrieron estos eventos.
Ordenar los eventos en orden cronolgico.
Determinar la escala de tiempo que se va a utilizar (siglos, dcadas, aos, meses) para su repre-
sentacin grfica.
Seleccionar la direccin de la lnea de tiempo (vertical u horizontal).
Llenar la lnea de tiempo.
III Cmo se elaboran las lneas de tiempo
Vida de Juan
2000 2001 2004 2005 2006 2007 2008
Nacimiento Bautizo Inicio del
preescolar
Participacin
en la obra El
Gato con Botas
Inicio de la
escuela
Participacin
en el concurso
de cuento
Miembro del
equipo de ft-
bol del grado
Lneas que nos recuerdan la existencia de un antes y un despus
Ubicacin en el tiempo
Evento
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V Pasos para analizar una imagen
Pintura, fotografa, afiche, grabado o caricatura?
Autor, tema, lugar, fecha, caractersticas.
1. Identificar la imagen
Describir la imagen. Mencionar el tipo de informacin que
la imagen no proporciona.
2. Observar la imagen
Ayudarse de otras fuentes.
4. Ubicar la escena en su
contexto histrico
Desde las ms cercanas a las ms lejanas. 3. Descifrar las escenas
5. Redactar un comentario Que incluya: introduccin, desarrollo y conclusin.
IV Gua para desarrollar una encuesta
Para formular el cuestionario:
Formular una pregunta abierta vinculada con el tema, a travs de la cual las personas te pue-
dan dar su opinion libremente.
2
Plantear dos o tres preguntas de apoyo que puedan ser respondidas haciendo uso de una es-
cala. Por ejemplo: s, no, a veces, siempre, pocas veces, algunas ocasiones, con frecuencia.
3
Ordenar las preguntas en una secuencia lgica.
4
Identificar el tema.
1
Para organizar las respuestas:
Ordena las respuestas de la pregunta abierta bajo criterios comunes.
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Analiza los datos contenidos y formula conclusiones.
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Organiza las respuestas, pregunta por pregunta, haciendo uso de un cuadro.
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VI Lista de cotejo para desarrollar una entrevista imaginaria
Antes de escribir

Tengo claro los temas sobre los que puedo plantear las preguntas?
Conozco detalles de la persona a quien voy a entrevistar imaginariamente?
Al redactar las preguntas

Pongo signo de pregunta al principio y al final de las mismas?

Planteo preguntas claras, que pueden ser entendidas por cualquier persona?
Evito hacer preguntas que solo puedan ser contestadas con s o no?
Desarrollo preguntas que permitan a los entrevistados imaginarios hablar
sobre sus experiencias y sentimientos?
Realizo una pregunta de cierre que ayude a completar la historia, como
por ejemplo: Deseas contarme algo ms?
Al redactar las respuestas

Empiezo las oraciones con una letra mayscula y las termino con un punto final?
Anoto las respuestas imaginarias que doy con oraciones completas?
Al contestar las preguntas, comparto mis opiniones y sentimientos en la
respuesta imaginaria?
VII Lista de cotejo para redactar la reflexin en un diario personal
Sobre el contenido de mi reflexin

Describo, en el segundo prrafo, por qu pienso de esta manera?

Explico cmo pienso, con respecto a la reflexin que me han invitado a realizar,
con una oracin completa al inicio del primer prrafo?
Aado, en el tercer prrafo, ms detalles que permitan aclarar lo que opino?
Incluyo ejemplos de lo que pienso para que los dems puedan comprenderme?
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70
Puntaje y
comentarios
No tuve inters en
escuchar lo que
otros deseaban
proponer.
Me mantuve dis-
tante de los com-
paeros y compa-
eras. No colabor
con ninguna tarea.
No estuve enfoca-
do en el trabajo.
Dej que los otros
lo hicieran por m.
Estuve presente
apenas una tercera
parte del tiempo, o
menos, de lo que
se requiri para
hacer el trabajo.
Todos mis trabajos
tuvieron que ser
reelaborados por
mis compaeros y
compaeras para
garantizar que est
bien hecho.
No contribu al
desarrollo de la
tarea.
Si bien intent estar
respetuoso, mis com-
paeros y compaeras
tenan que recordarme
que es importante es-
cuchar a los dems.
Particip en algunas
tareas, pero no me
import mucho si el
trabajo se coordinaba
en equipo.
Mis compaeros tu-
vieron que empujar-
me y regaarme para
que realice mi parte
del trabajo.
Estuve presente en
las dos terceras par-
tes del tiempo que
requiri hacer la ta-
rea.
Algunos de mis tra-
bajos requirieron ser
revisados por mis
compaeros y com-
paeras para garan-
tizar que est bien
hecho.
Mantuve una actitud
de respeto hacia mis
compaeros y com-
paeras. Escuch lo
que los dems desea-
ban proponer.
Particip en las ta-
reas, muy pendiente
de la coordinacin del
trabajo en equipo.
Me mantuve enfoca-
do en el trabajo que
tenamos que hacer.
Estuve presente en la
totalidad de la sesin
de trabajo.
Contribu con un tra-
bajo bien realizado.
VIII Rbrica de autoevaluacin: trabajo colaborativo
Adquiriendo
experiencia
Trabajador
experto
Hay mucho por
aprender
PUNTAJE ./18
3 puntos 2 puntos 1 punto
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Contribu con algunas
ideas tiles al desa-
rrollo de la tarea.
Contribu con pocas
ideas tiles al desarro-
llo de la tarea.
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IX Rbrica para la participacin en un debate
X Cmo elaborar un crucigrama

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5
4
3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8
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7
6
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4
3
2
1
Pistas horizontales
8
7
6
5
4
3
2
1
Pistas verticales
Adquiriendo
experiencia
Hay mucho por
aprender
Puntaje y
comentarios
Uno o ms
de los miembros
del equipo tuvieron
un estilo de presen-
tacin que no man-
tuvo la atencin
de la audiencia.
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El equipo us,
solo algunas veces,
gestos, contacto vi-
sual, tono de voz y un
nivel de entusiasmo
que mantuvo la aten-
cin de la audiencia.
Se present informa-
cin clara, pero no
minuciosa.
Algunos argumentos
estaban vinculados a
una idea principal.
Solo algunas de las
ideas principales es-
tuvieron apoyadas con
hechos, ejemplos o
estadsticas.
Algunos de los
contraargumentos
fueron precisos,
pero no todos.
La informacin
tena errores.
No estuvo clara.
Los argumentos
no estaban vincu-
lados a una idea
principal.
Ningn punto prin-
cipal estuvo apo-
yado con hechos,
ejemplos o estads-
ticas.
Los contraargumen-
tos no fueron preci-
sos ni relevantes.
El equipo
us gestos, contacto
visual, tono de voz
y un nivel de entu-
siasmo que mantuvo
la atencin de la
audiencia.
La informacin
presentada en el
debate fue clara
y minuciosa.
Todos los argumen-
tos estaban vincu-
lados a una idea
principal.
Cada idea principal
expuesta estuvo
apoyada con ejem-
plos, hechos o esta-
dsticas.
Todos los contra-
argumentos fueron
precisos, relevantes
y fuertes.
Equipo experto
3 puntos 2 puntos 1 punto
PUNTAJE ./15
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Primer
prrafo
Plantear una introduccin.
De qu trata el tema del que voy a escribir?
Segundo
y tercer
prrafos
Identificar las ideas principales. Describir detalles sobre cada una de ellas.
Qu conozco sobre el tema?
Cmo puedo explicrselo a los dems?
Cuarto
prrafo
Elaborar una conclusin en base a la opinin personal.
Recordar que opinar no es lo mismo que describir los hechos.
Definir el tema del que se va a hablar.
Poner un ttulo al tema.
Escribir la versin en borrador.
Revisar.
Editar.
XI Cmo escribir un editorial
Seleccionar la lista de palabras clave, dentro del tema, con las que se va a trabajar.
Describir su significado dentro del contexto del tema estudiado.
Elaborar las pistas del crucigrama en base a este significado.
Identificar la palabra ms extensa. As se calcular el nmero mximo de casillas que debe tener
cada una de las lneas del crucigrama.
A partir de esta casilla se van introduciendo las palabras escogidas en sentido vertical u horizon-
tal. Los espacios que quedan en blanco se pintan de negro.
Identificar la numeracin que corresponde a cada cajn.
Disear el crucigrama. Listar las pistas con el contenido histrico o definicin.
Identificar si estas pistas corresponden a sentido vertical u horizontal.
Listado de palabras Sentido en el que van (vertical u horizontal) Definicin
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