80 80 80 5

x 5= ___________
+ 5 = ___________ 5 = ___________

80 = ___________ 5 = ___________

80

 80
80 80 5

x 5= 400
+ 5 = 85 5 = 75
PEMARKAHAN BERDASARKAN JAWAPAN BETUL: 5 4 3 2 1 0 betul = betul = betul = betul = betul = betul = 5 4 3 2 1 0 markah markah markah markah markah markah = Gred A = Gred B = Gred C = Gred D = Gred E = Gred F

80 = -75 5 = 16

80

Ujian ialah satu tugasan atau satu siri tugasan.

Digunakan untuk mendapatkan satu maklumat secara sistematik. Maklumat tentang trait pendidikan atau atribut yang dikehendaki. Contoh: UPSR, PMR, Ujian Semester, Kuiz

Pemberian angka-angka atau nombor kepada suatu objek atau perkara.

Berdasarkan peraturan yang ditetapkan. Boleh berbentuk ujian, skala kadar atau senarai semak. Contoh: Skor (markah) 60 daripada 100 markah bagi suatu ujian ialah satu pengukuran

Satu proses pertimbangan atau pembuatan keputusan tentang nilai sesuatu perkara atau benda. Membandingkan status objek yang dinilai dengan satu set standard atau kriteria untuk dibuat keputusan.

Tentukan jenis data

Tentukan responden

Pengumpulan data

Analisis data

Interpretasi data

Membuat Keputusan

Rajah 1: Proses umum dalam membuat penilaian

Perancangan

Proses

Hasil

Rajah 2: Fasa-fasa dalam suatu penilaian

Proses mengumpul data untuk membuat keputusan tentang individu atau kumpulan atau program atau dasar. Keputusan dibuat berdasarkan kepada suatu peraturan atau piawaian.
Maklumat tentang kemajuan terhadap penguasaan pengetahuan, kemahiran, sikap dan perlakuan yang sepatutnya dikuasai. Maklumat kepada pembuat polisi pendidikan.

 Nyatakan

ciri ujian, pengukuran, penilaian dan penaksiran seperti dalam jadual di bawah:
Ujian Pengukuran Penilaian Penaksiran

Penaksiran

Penilaian

Pengukuran

Ujian

Rajah 3: Hubungan antara ujian, pengukuran, penilaian dan penaksiran

 Penilaian

Formatif Penilaian Sumatif Penilaian Penempatan Penilaian Diagnostik

Penilaian yang dijalankan secara berterusan semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
Bertujuan untuk memperbaiki atau mengenal pasti kelemahan yang wujud semasa proses pengajaran dan pembelajaran dengan kadar segera. Membantu guru meneruskan atau memperbaiki kaedah pengajaran yang sedang dijalankan. Maklumat diperoleh menerusi pemerhatian, kuiz, tugasan, kerja rumah dan ujian.

Penilaian yang dijalankan di akhir kursus /program.

Tujuan untuk mendapatkan maklumat keberkesanan P&P atau kursus dilaksanakan.

Fungsi: Menentukan pencapaian di penghujung program atau kursus bagi memastikan sama ada P&P berlaku. Maklumat yang diperoleh mempunyai skop lebih luas dari aspek cakupan kandungan yang ditaksir tetapi kurang terperinci. Contoh: Peperiksaan UPSR, PMR, SPM, Semester

Pemilihan pelajar berdasarkan pencapaian untuk ditempatkan dalam kelas-kelas tertentu yang bersesuaian dengan tahap pencapaian atau kemahiran tersebut.
Contoh Ujian persediaan, pra ujian, pemerhatian

Berkaitan kesukaran pembelajaran yang wujud secara berulang dan tidak dapat diperbaiki menerusi penilaian formatif. Bertujuan untuk menentukan punca masalah pembelajaran dan menyediakan perancangan untuk tindakan pemulihan.

 Nyatakan

perbezaan antara penilaian formatif dengan penilaian sumatif?

tujuan melaksanakan penilaian diagnostik? maksud ujian penempatan?

Apakah

Apakah

KEBERTANGGUNGJAWABAN
Sejauh mana sekolah memenuhi piawaian yang ditetapkan oleh masyarakat.

PENSIJILAN
Menunjukkan tahap pencapaian pelajar berdasarkan kriteria ditetapkan Sekiranya memenuhi kriteria tersebut, layak dianugerahi sijil dsb.

PEMULIHAN
Mencari punca kelemahan dan membantu pelajar meningkatkan prestasi Memperbaiki kaedah pengajaran yang dibuat

MEMOTIVASIKAN PELAJAR
Pengiktirafan/ganjaran apabila dapat melaksanakan tugasan diberi

Ujian

Soal Selidik

Senarai Semak

Skala Kadar

Anekdot

Sosiogram

 Satu

tugasan/siri tugasan untuk mendapatkan data secara sistematik.

merupakan wakil bagi suatu trait/atribut bagi seseorang individu atau benda atau perkara.

Data

Instrumen yang memerlukan responden menjawab soalan dengan menulis atau menanda jawapan yang sesuai dengan pendapat/kehendak responden.
Jenis-jenis soal selidik:
a) b) c) d)

Objektif pelbagai pilihan Benar salah Menanda Isi tempat kosong

Senarai yang mengandungi ciri-ciri atau aktiviti yang dikemukakan kepada individu yang dikaji.
Individu tersebut dikehendaki mengkaji kandungan pernyataan dan membuat tanda bersesuaian bersebelahan ciri/aktiviti berkaitan dirinya.

Berguna bagi calon untuk mendiagnosis atau menilai prestasi mereka sendiri.
Contoh senarai semak

Partisipan dikehendaki menandakan/membulatkan satu titik di atas kontinum yang menunjukkan darjah perkadaran diberi.

Contoh: Skala kadar numerik

Satu rekod tentang perlakuan yang dianggap penting. Pencatat mestilah spesifik dan tepat dalam merekodkan apa yang dilihat atau dibuat dan mengelakkan penilaian atau interpretasi dalam catatannya.

Satu persembahan visual. Menggunakan anak panah sebagai simbol pemilihan pelajar terhadap pelajar lain. Menentukan keadaan dan struktur hubungan interpersonal dalam sebuah kelas. Setiap pelajar diwakili dengan bulatan (perempuan) atau segi tiga (lelaki).

Anak panah dilukis menggambarkan pilihan mereka terhadap suatu soalan aktiviti kepada seorang pelajar.

Respons pelajar dan interaksi mereka yang dinyatakan melalui anak panah disebut sebagai sosiogram.

Skala Sela Skala Ordinal

Skala Nisbah

Skala Nominal
Rajah 4: Jenis-jenis skala pengukuran

Perwakilan nombor bagi menunjukkan kategori yang berlainan.

Skala pengukuran yang paling mudah dan paling rendah. Contoh: Jantina pelajar boleh diwakilkan oleh: 1 Lelaki dan 2 Perempuan (Ini tidak bermaksud 1 lebih baik dari 2 atau sebaliknya hanya sekadar perwakilan nombor)

Susunan data mengikut hierarki.

Melambangkan perbezaan atau kedudukan individu relatif kepada individu yang lain. Perbezaan antara data yang disusun tidak semestinya sama. Menunjukkan kedudukan skor individu sama ada di atas atau di bawah individu lain.
Contoh: Susunan markah skor dalam Ujian Matematik. Pelajar 1 = 98%, Pelajar 2 = 80%, Pelajar 3 = 50% Ini menunjukkan pelajar 1 lebih tinggi markah dari pelajar 2 dan pelajar 2 lebih tinggi markah dari pelajar 3.

Mempunyai semua ciri skala nominal dan ordinal.

Setiap titik dalam skala ini mempunyai jarak yang sama daripada titik origin.

Contoh: Katakan kita mempunyai 5 benda dengan nilai:

A 1 B 2 C 3 D 4 E 5

Sela A ke C ialah 3 1 = 2 Sela C ke D ialah 4 3 = 1 Oleh itu sela A ke D

Begitu juga sela A ke D

= Sela (A ke C) + Sela (C ke D) =2+1=3 =43=1

Di sini bukan kuantiti atau amaun yang ditolak, tetapi sela atau jaraknya.
Nilai 0 (Sifar) dalam skala sela tidak bermakna tidak ada apa-apa pun yang diukur. Contoh: Suhu 0 darjah Celsius tidak menandakan tiada suhu.

Mempunyai ciri nominal, ordinal dan sela.

Mempunyai sifar mutlak (ada nilai). Nombor pada skala menunjukkan amaun atau ciri sebenar yang diukur. Contoh 1: Berat 0 gram bermakna tiada berat. Contoh 2: Pelajar A mendapat 60 markah. Pelajar B mendapat 30 markah. Kesimpulan = Pencapaian pelajar A adalah dua kali dari pelajar B.

Jarang digunakan dalam pengukuran pendidikan kerana tidak menggunakan titik kosong yang sebenar. Contoh 3: Pelajar C mendapat markah 0 dalam ujian Matematik tidak bermakna dia langsung tidak mempunyai ilmu dalam bidang diuji.

 Nyatakan

perbezaan antara jenis-jenis skala yang telah anda pelajari.

 Speedometer

menunjukkan bacaan 0 bermaksud kereta tidak bergerak - Nisbah

mendapat markah 0 dalam ujian BM- Sela

Pelajar

Skala Nisbah

Skala Sela

Skala Ordinal

Skala Nominal

Rajah 5: Hubungan antara jenis-jenis skala pengukuran

 Prosedur

statistik hanya boleh digunakan dengan jenis skala tertentu.

Contoh:

Ujian khi kuasa dua hanya boleh dilaksanakan untuk data berskala nominal dan ordinal. Ujian t hanya boleh dilaksanakan untuk data berskala sela dan nisbah.

 Bhasah

Abu Bakar. (2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Ulang cetak. Quantum Books: Tanjung Malim