PENGENALAN

Kaedah pendidikan dan amalannya sudah semakin berpusatkan maklumat. Sudah tentu jika guru berkebolehan menggunakan literasi maklumat dalam menyampaikan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah, pasti ia akan memberikan pengalaman pembelajaran baru yang menarik dan memudahkan murid/pelajar pendidikan khas memahami matapelajaran yang diajar. Mampukah anda menyahut cabaran ini?

Pembelajaran Berkesan

Jika guru pandai menggunakan kemudahan ICT sepenuhnya dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah atau hal-hal yang berkaitan dengan kerja mereka, tentu sekali ini akan memberi pengalaman pembelajaran baru dan mengubah paradigma pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Peranan teknologi instruksional akan berterusan berkembang kerana ia akan terus digunakan oleh guru-guru yang berinovatif akan terus berusaha untuk mengambil kesempatan daripada teknologi yang ada di dalam bilik darjah bagi meningkatkan peluang pembelajaran kepada murid/pelajar mereka.

Instructional Technology Definition

In education, instructional technology is "the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning," according to the Association for Educational Communications and Technology (AECT) Definitions and Terminology Committee.[1] Instructional technology is often referred to as a part of educational technology but the use of these terms has changed over the years. Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources."[2] While instructional technology covers the processes and systems of learning and instruction, educational technology includes other systems used in the process of developing human capability.

Current Situation

Instructional technology is a growing field of study which uses technology as a means to solve educational challenges, both in the classroom and in distance learning environments. Moore (1989) argues that there are three types of learner interaction (learner-content, learner-instructor, and learner-learner interactions). In the years since Moore's article, several philosophical views have surfaced that relate Instructional technology to these types of interaction. Most traditional researchers (those subscribing to Cognitivism) argue that learner-content interaction is perhaps the most important endeavor of Instructional technology. Some researchers (those subscribing to constructivism) argue that Moore's social interactions, (learner-instructor and learnerlearner interactions), are as useful as learner-content interaction.

Konsep Teknologi Instruksional

JK Galbriath dalam buku The New Industrial State telah memberikan dua ciri utama pada setiap teknologi. Ia adalah: pengaplikasian secara sistematik pengetahuan saintifik kepada tugasan praktikal dan pembahagian tugas-tugas praktikal kepada bahagian-bahagian dan Subseksyen. Teknologi instruksional bukanlah teknologi dalam pendidikan atau teknologi pendidikan, tetapi keduaduanya dan meliputi maksud yang luas yang merangkumi pengajaran pembelajaran keseluruhannya. Teknologi instruksional juga dapat memainkan peranan membentuk personaliti pelajar dalam konteks yang bermakna.

Ciri-Ciri Teknologi Instruksional

dapat membantu untuk mencapai objektif kognitif. Boleh mengatasi masalah kekurangan guru yang berkesan membolehkan pelajar belajar mengikut keupayaan masing-masing dapat mengawal masalah perbezaan individu. dapat menganalisa isi kandungan pembelajaran lebih mendalam

Apakah Teknologi Instruksional?

Teknologi instruksional melibatkan penggunaan pelbagai alat pengajaran untuk meningkatkan pembelajaran pelajar. Pada waktu dahulu, penggunan teknologi agak terhad seperti penggunaan transparensi dan projektor overhed, jalur filem dan projektor, dan slaid. Tetapi pada hari ini, alat teknologi di dalam kelas mungkin termasuk pelbagai jenis barangan, dari kalkulator dan persembahan PowerPoint, komputer riba dan lain-lain alat elektronik. Dalam persekitaran maya atau e-pembelajaran, teknologi instruksional merangkumi kursus-kursus berasaskan komputer, pangkalan data dalam talian(online databases), pengajaran dan pembelajaran secara langsung (synchronous) atau tidak langsung (asynchronous ) . Pembelajaran synchronous memerlukan penyertaan dalam aktiviti-aktiviti seperti perbincangan secara langsung, sesi sembang, atau kuliah sebenar. Bahan pembelajaran asynchronous boleh didapati dalam talian , dan termasuk perkara-perkara seperti tugasan, sumber, discussion boards , dan syarahan /ceramah atau persembahan yang telah dirakam terlebih dahulu.

LIMA DOMAIN TEKNOLOGI INSTRUKSIONAL

Mengikut Seels dan Richey (1994), teknologi instruksional mencakupi lima domain utama. Lima domain yang dimaksudkan ialah: Reka bentuk Pengembangan/Pembinaan Penggunaan Pengurusan Penilaian
PEMBANGUNAN
Teknologi Teknologi Teknologi Teknologi percetakan audiovisual berasaskan komputer bersepadu

PENGURUSAN

Pengurusan projek Pengurusan sumber Pengurusan sistem penyampaian Pengurusan maklumat

PENGGUNAAN
Penggunaan media Difusi dan inovasi Perlaksanaan Polisi dan peraturan

TEORI AMALAN

PENILAIAN
Analisis masalah Pengukuran rujukan kriteria Penilaian formatif Penilaian sumatif

REKA BENTUK
Reka bentuk sistem pengajaran Reka bentuk mesej Strategi pengajaran Ciri-ciri pelajar

Model ADDIE

Model ADDIE adalah proses generik yang digunakan secara tradisional oleh pereka dan pemaju latihan byinstructional . Lima fasa yang dimaksudkan ialah Analysis (Analisis) Design (Rekabentuk) Develop (Membina) Implement ( Melaksana) dan Evaluation ( Menilai)

Model ASSURE (Heinich, Russell dan Smaldino, 1966) adalah model reka bentuk pengajaran yang boleh digunakan untuk merancang penggunaan media yang sistematik. Model ASSURE bermaksud mempastikan atau to assure pembelajaran berlaku. Dalam model ini terdapat enam langkah: Analyse learner (Analisis pelajar) State learning objectives (nyatakan objektif pembelajaran) Select media and method (pilih media dan kaedah) Utilise media and method (gunakan media dan kaedah) Require learner response ( memerlukan respon pelajar) Evaluate (penilaian bahan, kaedah dan seluruh proses pengajaran).