EMY SYAZWANY BINTI MOHD AKIB NOR SAL SABILA BINTI MANSOR AHMAD KHAN SITI AMIRAH BINTI

MOHAMAD NOOR PISMP 4.12 PENDIDIKAN JASMANI

Pendidikan Jasmani menyediakan kanak kanak untuk mengamalkan hidup aktif dan sihat dengan menyediakan skop pengalaman pengalaman pembelajaran yang rapi dan berturutan. ( Pettifor, 1999)

 Pengalaman

tersebut seharusnya dapat meningkatkan pembangunan penguasaan kemahiran motor, kecergasan dan pengetahuan berasaskan kesihatan, keyakinan dalam menajadi aktif dan dapat mengapresiasikan faedah aktiviti fizikal. Ringkasnya PJ membekalkan ruang untuk membentuk kanak kanak yang mantap secara keseluruahannya yang mengambil kira pembangunan aspek aspek afektif, kognitif dan psikomotor.

KOGNITIF

AFEKTIF

PSIKOMOTOR

Pendidikan Jasmani adalah suatu proses pembelajaran yang bertujuan untuk membangun pengetahuan tertentu, kemahiran dan kefahaman serta menggalakkan kecekapan fizikal yang difokuskan kepada kanak kanak ( capel,2000)

Pendidikan Jasmani merupakan aktiviti fizikal yang bermatlamat pendidikan. PJ berbeza daripada bidang lain kerana ia menumpukan kepada pembangunan keseluruhan individu yang memberi perhatian kepada kualiti fizikal mental dan emosi. ( freeman, 1997)

adalah rancangan pendidikan yang dikendalikan oleh sebuah sekolah dan institut pelajaran untuk mencapai matlamat pendidikan.
Kurikulum

Kurikulum

adalah keperluan dalam pendidikan, kurikulum mempunyai konsep, definisi dan matlamat yang jelas.

atau rancangan untuk tindakan atau satu dokumen bertulis yang mengandungi strategi untuk mencapai matlamat yang dihajati.

Pelan

budaya atau ilmu pengetahuan untuk memandu guru mengajar kumpulan murid tertentu.

Unsur

Kurikulum ditakrifkan sebagai dokumen yang mengandungi rancangan pengajaran dan pembelajaran yang mempunyai objekti psikomotor, afektif dan kognitif bagi satu matapelajaran. Dalam mereka bentuk kurikulum, falsafah pendidikan, budaya, serta masyarakat merupakan kompenen yang penting

1. Kurikulum menjadi dokumentasi khas dan panduan. Kurikulum terdiri daripada cadangan cadangan berhubung dengan matlamat, objektif, ciri ciri pelajar, pengalaman pembelajaran, isi kandungan pelajaran, kaedah, bahan dan cara penilaian.

2. Kurikulum perlu memberi tumpuan kepada kaedah penyampaian yang lebih menarik. Kaedah ini membolehkan pelajar dapat menguasai kemahiran dan isi kandungan dengan berkesan.

3. Kurikulum merupakan program pengajian yang merujuk kepada matapelajaran yang diajar mengikut aliran atau jurusan yang ditetapkan.

4 . Kurikulum membentuk pengalaman pembelajaran yang terancang. Kurikulum bukan saja membolehkn pelajar menimba ilmu tetapi juga mencari dn mendapat pengalaman sebanyak mungkin.

5. Kurikulum juga mempunyai konsep tersirat. Semasa pelajar melalui pembelajaran terancang, pelajar akan memperolehi nilai nilai sampingan. Contonya interaksi dan komunikasi memainkan peranan penting bagi menjadikan kanak kanak lebih matang dan dewasa serta mempelajari nilai dan etika dalam kehidupan.

 Berperanan

sebagai garis panduan dan penentu sempadan ilmu yang hendak disampaikan. berdasarkan falsafah pendidikan, rukun negara, agama, budaya setempat, politik dan ekonomi. sentiasa relevan dengan kehendak semasa.

Dirangka

Perlu

 Di

Malaysia, pusat perkembangan kurikulum sentiasa merangka kurikulum pendidikan dari semasa ke semasa mengikut aliran terkini. berhasrat melahirkan insan yang berpengetahuan, berkemahiran dan berinovasi sesuai dengan keperluan modal insan abad ke 21.

Kerajaan

 Dibina

bagi melahirkan insan yang seimbang dari segi intelek, jasmani, rohani dan emosi serta berketrampilan dan mampu berfikir secara kreatif dan kristis.

Juga

digabungjalin dengan unsur unsur nilai, moral dan agama merentasi kurikulum.

 Matlamat

dan objektif kurikulum

Semua sekolah di Malaysia menggunakan kurikulum yang sama untuk menguatkan lagi hubungan kekeluargaan antara masyarakat majmuk Malaysia. Kurikulum yang sama akan membentuk masyarakat Malaysia yang bersatu di bawah negara yang berdaulat dan menghindari sikap prejudis antara kaum.

 Matlamat

dan Objektif Kurikulum

Kurikulum pendidikan juga dapat melahirkan insan yang sayang dan cintakan negara. Semangat tersebut perlu dipupuk dalam setiap mata pelajaran juga melalui aktiviti-aktiviti kokurikulum.

 Falsafah

pendidikan kebangsaan

Falsafah memainkan peranan penting dalam merangka dan membina kurikulum. Falsafah menjadi garis panduan dan arah tuju utama dalam merancang dan membina kurikulum. Falsafah juga menjadi matlamat dan objektif paling utama bagi perlaksanaan kurikulum.

 Huraian
1. 2. 3. 4. 5.

falsafah pendidikan kebangsaan

Pendidikan suatu usaha yang berterusan. Memperkembangkan potensi individu. Perkembangan secara menyeluruh dan bersepadu. Insan yang seimbang dan harmoni. Unsur intelek.

 Huraian
6. 7. 8. 9. 10. 11.

falsafah pendidikan kebangsaan

Unsur harmoni Unsur emosi Unsur jasmani Kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan Rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan Rakyat Malaysia yang berketrampilan.

 Huraian

falsafah pendidikan kebangsaan

12. Rakyat Malaysia yang berakhlak mulia 13. Rakyat Malaysia yang bertanggungjawab 14. Rakyat Malaysia yang berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri. 15. Rakyat Malaysia yang dapat memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

 Teori
1.

Berkaitan Kurikulum
Berfokus kepada tingkahlaku Kurikulum tersukat objektif pembelajaran boleh ditentukan sama ada tercapat atau tidak. Mementingkan proses pemindahan pengetahuan. Pengajar bertindak sebagai penyampai maklumat dan dilatih melaksanakan kurikullum dengan berkesan.

Teori Tradisional

2. Teori Konseptual

Ilmu pengetahuan distrukturkan mengikut konsep utama. Konsep utama tersebut akan diorganisasi untuk mendedahkan hubungan penting dan seterusnya dapat menghasilkan kurikulum tersusun hingga pelajar dapat menguasai konsep ilmu pengetahuan dengan mudah.

2.

Teori Konseptual
Fokus kepada analisis situasi semasa dan mencadangkan pilihan pada kandungan kurikulum. Teori ini menggunakan kaedah penelitian bagi membuat generalisasi yang membolehkan pendidik meramal dan mengendalikan apa yang berlaku di sekolah.

3.

Teori Rekonseptualis
Kurikulum adalah bidang ilmu yang dapat membekalkan pedoman dan garis panduan ketika membuat keputusan. Kurikulum sebagai bahan penting yang boleh membawa kesedaran dan perubahan kepada masyarakat.

3. Teori Rekonseptualis

Kurikulum bertujuan mewujudkan golongan pelajar yang mempunyai kesedaran dan berupaya mengubah masyarakat. Pelajar perlu menganalisis kebenaran dari semasa ke semasa serta mengimbas kembali kepercayaan dan pendapat yang mempengaruhi kehidupan.

 Falsafah

Pembentukan Kurikulum

Kajian falsafah pendidikan membolehkan pengkajinya memahami pendidikan secara keseluruhan, mentafsir melalui konsep-konsep umum dan dasar pendidikan sesuatu negara. Kandungan falsafah akan membolehkan pembina kurikulum memahami secara luaran dan dalaman arah tujuan pendidikan.

 Falsafah

pembentukan kurikulum

Keperluan mengkaji falsafah amat perlu dalam membina kurikulum Falsafah menjadi sumber rujukan utama dalam membina kurikulum.

 Aliran

falsafah dalam pembentukan kurikulum 1. Idealisme

-

Ilmu yang diperoleh dari kebolehan berfikir Ilmu yang diperolehi dari deria amat kekal dan lengkap Ilmu yang benar dari kebolehan berfikir Pengetahuan sebenarnya berlaku dalam fikiran yang kadangkala tidak dapat dinyatakan kebenarannya.

2.
-

Realisme
Menolak pandangan idealisme Kebenaran adalah apa yang dapat dilihat dan ilmu yang terhasil dari penaakulan yang tidak lengkap Ilmu harus mempunyai kaitan antara dunia dan pemikiran manusia

3.
-

Pragmatisme
Jika satu idea itu dapat dipraktikkan, maka idea itu adalah benar Pendidikan bukan semata-mata mengajar manusia menghafal ilmu tetapi menggunakan ilmu Contohnya sistem peperiksaan awam di Malaysia dengan bentuk soalan berorientasi pemikiran

4.
-

Perianelisme
Falsafah konservatif, tradisional dan tidak fleksibel Manusia dan pendidikan berada dalam keadaan tetap Kurikulum perlu mempunyai disiplin, latih tubi dan latihan yang ketat Di sekolah guru perlu mengajar dan murid sebagai penerima dan kurikulum yang terbina adalah muktamad

5.
-

Essentialisme
Kurikulum dan guru merupakan faktor penting dalam pembelajaran Pendidik hendaklah membezakan antara perkara yang diperlukan dan tidak diperlukan dalam pendidikan Kurikulum perlu dibina bagi memenuhi kehendak masyarakat semasa dan pada masa yang sama mengutamakan tamadun ilmu silam serta merangsang kebijaksanaan akan datang

6.

Progressivisme
-

Pembelajaran berlaku berdasarkan perubahan, kemajuan dan bukan ketekalan Fokus kepada pendekatan pengajaran dan pembelajaran berpusatkan pelajar Penekanan kepada demokrasi Sekolah perlu membina suasana demokrasi serta kerjasama sesama pelajar dan bukan mewujudkan persaingan

6.
-

Progressivisme
Guru berperanan sebagai fasilitator dan bukan guru tradisional Perubahan yang dihasilkan bergantung kepada kecenderungan dan minat pelajar Pelajar perlu dibimbing untuk merubah pengalaman menjadi pengetahuan

7.
-

Rekonstruktionalisme
Peranan pendidikan perlu menerapkan tanggungjawab sosial serta melahirkan masyarakat berilmu Manusia berupaya membina masyarakat baru melalui perubahan yang berkesan dalam pendidikan dan masyarakat

8.
-

Eksistensialisme
mementingkan pendidikan melalui persekitaran Guru berperanan membantu murid dalam proses penerokaan Persekitaran memainkan peranan penting dalam membina pendidikan Dunia dilihat sebagai bahan pembelajaran yang boleh ditafsir

 Kurikulum

kebangsaan ingin melahirkan insan yang seimbang dari segi keupayaan psikomotor, afektif dan kognitif yang merupakan keperluan utama negara dalam membangunkan modal insan kelas pertama Sukatan PJ dilihat satu jalan pintas untuk melahirkan generasi ini kerana kesemua aspek tersebut diberi keutamaan dalam PJ

 Unsur

kesepaduan terbina dengan menyelitkan unsur sains, matematik, sejarah dan matapelajaran lain dalam PJ PJ juga mengaplikasikan kurikulum berpusatkan pelajar dengan menyelitkan banyak permainan yang sememangnya menjadi minat semulajadi kanak-kanak

 Penggabungjalinan

nilai dengan matapelajaran lain juga diterapkan dalam sukatan PJ Nilai-nilai murni seperti kerjasama, kepimpinan dan pepaduan dalam matapelajaran moral dapat digabungkan dengan mudah Oleh itu melalui PJ dapat menghindarkan masalah sosial dan membina cara hidup sihat

 Pemikiran

kreatif, kritis , analitis, logik, kritikal, sistematik dan emotif terbina melalui pelajaran PJ Sebagai contoh kenapa pemain bertubuh kecil lebih menonjol sebagai pemain tengah dalam permainan bola sepak Pelajar perlu berfikir secara analitis dan kritis untuk memberi jawapan