Xarxa Cb Primria

Expressi oral

L EXPRESSI ORAL Quan parlem dexpressi oral ens referim a lhabilitat de usar la llengua per parlar amb la finalitat de comunicar-se. Aix comporta saber escoltar els altres i saber expressar-se de manera adequada, tenint en compte la situaci comunicativa. La competncia en expressi oral inclou el domini dels diferents tipus de discurs, aix com del lxic i les regles morfosintctiques necessries per expressar-se verbalment. Direm que un alumne mostra un bon grau de competncia en expressi oral quan sadona de la situaci comunicativa en qu es troba i participa en ella per mitj dun discurs adequat, clar i ben construt, tant pel que fa al contingut com a la forma. La competncia en expressi oral permet expressar vivncies, donar informaci, interaccionar amb els altres i construir el propi pensament. Per aquestes raons, cal treballar-la durant tota lescolaritat, per mitj dactivitats adients i dins dun marc horari que ho permeti i potenci. Cal decidir qu es treballa dins lmbit de lexpressi oral i, sobre tot, com es treballa o amb quina orientaci es treballa. La competncia en expressi oral s una adquisici bsica, transversal a totes les rees, que cal planificar i treballar de manera coordinada. Les activitats dexpressi oral han de ser funcionals i prou variades, despertar en els alumnes la comprensi de la situaci comunicativa, afavorir la tria dels recursos comunicatius ms adients al cas i promoure la relaci amb els altres. A les pgines segents oferim un conjunt dinstruments perqu el professorat: analitzi els aspectes de lexpressi oral que treballa amb els seus alumnes (instruments 1,2 i 3), reflexioni sobre la metodologia ms adient per treballar-la (instrument 4), prengui decisions sobre la gesti docent de lexpressi oral en el centre (instrument 5).

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Instrument 1
Qestionari de reflexi individual

Amb aquest qestionari es pretn sensibilitzar al professorat sobre la necessitat de treballar lexpressi oral de manera sistemtica i des de les diferents rees. Per a cada qesti es demana una resposta que permeti conixer, de manera aproximada, les grans lnies dactuaci pel que fa a les activitats dexpressi oral en el centre. El qestionari caldria respondrel individualment i, posteriorment, contrastar les respostes amb els altres professors i encetar una reflexi de cicle i claustre. 1. Quant de temps setmanal dediques a treballar lexpressi oral? 2. Ho fas noms dins lrea de llengua o tamb a daltres rees? 3. Quines activitats adreades a lexpressi oral entre alumnes fas quotidianament? 4. Assenyala quins tipus dactivitat utilitzes ms o menys sistemticament amb lobjectiu principal de fer parlar els teus alumnes. Tutories. Assemblees. Organitzaci de sortides. Debats. Posades en com. Exposicions en grup o individuals. Presentaci de treballs. Descripcions. Narracions. Explicaci de vivncies personals. Enregistraments. Repetici de models. Converses. Invenci dhistries a partir de paraules prviament donades. Activitats de memoritzaci. Lectura en veu alta. Recitacions. Representacions, preparades o improvisades. Monlegs, dilegs. Jocs dexpressi oral. Daltres.

5. Provoques situacions comunicatives orals diverses? 6. Com es podria millorar la manera de treballar lexpressi oral a laula?

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Instrument 2 Funcions de l expressi oral

La finalitat de la graella segent s analitzar fins a quin grau es treballen a laula les diferents funcions de la comunicaci oral. Es demana, primer, una reflexi individual i, a continuaci, un debat entre les persones que han contestat les preguntes i comparteixen docncia en un mateix cicle. Fins a quin grau treballes amb els teus alumnes les segents funcions de la comunicaci oral? Codi: 1 (gaireb mai); 2 (alguna vegada); 3 (sovint); 4 (molt sovint).
1. EXPRESSAR ESTATS EMOCIONALS:
Manifestar plaer, disgust, sorpresa, Expressar satisfaccions, temors, preocupacions,

Ho treballem? Comentaris:

Propostes de millora:

2. DONAR I OBTENIR INFORMACI:

Identificar, descriure, narrar, preguntar,...
1 2 3 4

Ho treballem? Comentaris:

Propostes de millora:

3. EXPRESSAR FRMULES SOCIALS:

Felicitar, saludar, acomiadar-se, frmules de cridar latenci, excusar-se, donar les grcies, demanar coses,
1 2 3 4

Ho treballem? Comentaris:

Propostes de millora:

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

4. EXPRESSAR POSICIONS INTELLECTUALS:

Expressar acords i desacords. Justificar, argumentar. Formular hiptesis, predir. Corregir,...
1 2

Ho treballem? Comentaris:

Propostes de millora:

5. ACONSEGUIR QUE ALTRES FACIN COSES:

Suggerir una acci, aconsellar. Avisar. Donar ordres. Convidar,
1 2

Ho treballem? Comentaris:

Propostes de millora:

6. EXPRESSAR POSICIONS MORALS:

Disculpar-se, acceptar disculpes. Expressar aprovaci i desaprovaci. Expressar opcions, opinions,
1 2 3 4

Ho treballem? Comentaris: Propostes de millora:

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

7. GAUDIR I CREAR AMB LA LLENGUA:

Jugar amb la llengua. Imaginar. Crear. Trobar plaer amb la literatura,
1 2

Ho treballem? Comentaris:

Propostes de millora:

8. REFLEXIONAR SOBRE LA LLENGUA:

Parlar del funcionament de la llengua i el significat de les paraules. Relacionar paraules, contrastar significats,
1 2 3 4

Ho treballem? Comentaris:

Propostes de millora:

En relaci a les propostes anteriors, Quines considereu ms importants de treballar? A quins cicles? Com ens coordinem amb els altres cicles de lescola? Qui far el seguiment dels acords? Quan? Com? Quan ens tornarem a trobar per fer-ne una valoraci i adoptar noves decisions, si sescau?

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Instrument 3 Components de la comunicaci oral Aquest instrument pretn orientar la reflexi del professorat sobre com treballar a laula quatre components de lexpressi oral: el component discursiu, lingstic, estratgic i sociolingstic. Novament es suggereix una reflexi individual i, a continuaci, un debat i larribada a acords entre les persones que han contestat les preguntes. Fins a quin grau treballes cadascun dels components de la comunicaci oral? Codi: 1 (gaireb mai); 2 (alguna vegada); 3 (sovint); 4 (molt sovint).
1 Component discursiu de la competncia:

Adequaci a la situaci comunicativa: al context a lemissor al receptor al canal Coherncia la selecci de la informaci: en mesura i rellevncia. lorganitzaci de la informaci de manera que permeti el seguiment del discurs sense dificultat i dacord amb la tipologia de text. Cohesi - s dels connectors, referncies, repeticions, pauses, etc. Component lingstic de la competncia:

Lxic ls dun lxic precs i variat s dexpressions i frases fetes vocabulari adequat al discurs Morfonsintctic - lestructura correcta de les frases - la concordana - les estructures lingstiques adequades al discurs Component estratgic de la competncia

Control de la veu - la vocalitzaci, dicci, pronncia, entonaci, etc. Aspectes extralingstics - el gest, la postura, el control de la mirada, ls de suports tecnolgics, etc. Component sociolingstic de la competncia
Adequaci de lactitud i el registre

Adequaci al context s efica del torn de paraula Escoltar de forma reflexiva Avaluaci de la comprensi de linterlocutor

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

s de frases fetes i frmules de les rutines

Una vegada estudiats en grup els resultats de la graella, lequip docent es pot plantejar les preguntes segents i arribar a acords: Quin dels components esmentats treballem a les aules de manera suficient? Quins no treballem prou i podrem incorporar? En quines rees treballem i tenim en compte aquests components? En quines rees no ho treballem i ho podrem incorporar?

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Instrument 4 Enfocament metodolgic de lexpressi oral a laula Aquest instrument pretn que el professorat reflexioni sobre metodologies que potencien ladquisici duna bona expressi dels alumnes. Es demana, primer, una reflexi individual i, a continuaci, un debat entre les persones que han contestat les preguntes. Codi: 1 (gaireb mai); 2 (alguna vegada); 3 (sovint); 4 (molt sovint).
Metodologia de treball: Proposo activitats de comunicaci oral que siguin funcionals i responguin a una finalitat clara Sn activitats que comporten laplicaci de diferents coneixements i habilitats de lalumne Sn activitats variades, referides a contextos diferents, en lespai i el temps Sn activitats que fan pensar (comprendre, triar, explicar, argumentar) Sn activitats que impliquen la interacci amb altres persones i, per tant, exigeixen una adequaci conceptual i actitudinal de lalumne a la situaci. Treballo amb els alumnes actituds positives dacord amb la comunicaci: s del torn de paraula, escoltar de forma reflexiva, respectar les opinions dels altres, etc. Programo activitats que individualment o com a grup plantegin els mateixos alumnes. Treballo amb els alumnes els processos de producci del text oral utilitzant: - Estratgies de planificaci (analitzem la situaci comunicativa, busquem informaci sobre el contingut de la comunicaci, fem connexions amb les idees i els fets coneguts, quan calgui usem suports escrits per preparar la intervenci: gui, notes, treballem el to, estil, etc.) - Estratgies de selecci (lxic, frases, recursos gramaticals, etc.) - Estratgies de producci (usar frases fetes, repetir i resumir les idees principals, reformular el que sha dit, etc.) - Estratgies de revisi i avaluaci dels components de lexpressi oral i del procs de producci ( component discursiu, lingstic, de la planificaci, selecci, etc.) Tipologia de textos Treballo les diferents tipologies de text oral - Dilegs - Exposicions orals - Debats - Representacions teatrals - Altres (especificar quins) 1 2 3 4

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Recursos Actuo com a model lingstic. Convido personal extern (persones daltres sectors) Faig servir recursos com el vdeo, la rdio, la televisi, la gravadora, etc. Proposo activitats interactives per parelles, petits grups, per tota la classe, etc. Avaluaci (seguiment de lalumne i tractament de lerror en expressi oral) Comento amb els alumnes els criteris de correcci. Utilitzo tcniques de correcci immediata. Utilitzo tcniques de correcci diferida (al final del discurs, utilitzant enregistraments, etc.) Lalumne t la possibilitat dautoavaluar-se. Utilitzo tcniques davaluaci collectiva Avaluo la competncia oral mitjanant activitats diversificades: dileg, conversa, lectura dun text, exposici, etc. Tinc en compte tots els components de la competncia oral quan avaluo als meus alumnes Una vegada estudiats en grup els resultats de la graella, lequip docent es pot plantejar les preguntes segents: Quina de les propostes esmentades a la graella podrem incorporar a la nostra prctica? Quines considerem ms importants? Com ens comprometem a incorporar-les?

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

10

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Instrument 5 Gesti curricular de lexpressi oral al centre En aquest apartat es pretn guiar la reflexi sobre la gesti de lexpressi oral a nivell de centre (presncia de lexpressi oral al llarg de letapa, coordinaci entre els nivells i cicles, consens respecte a la metodologia, criteris davaluaci, etc.)
Qestionari sobre la presncia de lexpressi oral en la gesti curricular del centre

EXPRESSI ORAL
s Elements de planificaci no
Observacions

En el centre es t elaborada una programaci (objectius, continguts, temporitzaci, etc..) per treballar lexpressi oral al llarg de letapa. Es t elaborada una programaci per treballar lexpressi oral a cada cicle. Es t elaborada una programaci per treballar lexpressi oral a cada nivell.

Elements metodolgics

El cicle ha consensuat els criteris metodolgics per treballar lexpressi oral. Es t establert quines tipologies de textos es treballaran a cada cicle i nivell.

En el cicle hi ha consens sobre els recursos didctics i les activitats que es realitzaran. Shan establert a nivell de centre, cicle i aula, recursos datenci a la diversitat en lmbit de lexpressi oral (atenci individualitzada, adaptaci dobjectius i activitats, agrupaments flexibles, refor, desdoblaments,)

Elements avaluatius

El cicle t definits els criteris davaluaci que sapliquen per valorar lexpressi oral Les programacions de nivell inclouen activitats davaluaci, refor i ampliaci

11

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Sutilitzen fulls de registre per fer el seguiment del procs dE/A de lexpressi oral Un cop feta lavaluaci, el cicle t establerts mecanismes per prendre mesures de millora dels aspectes no consolidats.

12