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CICLO DE CAPACITACION: CURSO:

ESCOLTA

AVANZADO ESPECIAL

REQUISITO: Haber realizado y aprobado el curso Bsico Especial de escoltas. Estar apto fsicamente. Tener aprobado octavo ao. PROPSITO: Constituye el complemento del curso bsico- especial profesional de seguridad privada. DURACIN: 100 Horas de 50 minutos acadmicos c/u
MATERIA H O R A CONTENIDO OBJETIVO ESPECIFICO METODOLOGIA OBJETIVO

y busca capacitar en las tcnicas como escolta formando parte de un equipo

INDUCCION

* Recepcin y organizacin de los alumnos. * Normas de disciplina de la Entidad. * Presentacin de alumnos y profesores. * Conocimiento del desarrollo de la actividad acadmica programada. 1 * Conocimiento de las instalaciones y rutas de evacuacin.

DINAMICAS DE GRUPO RECORRIDO POR LAS INSTALACIONES

TAREA: Conocer los profesores y compaeros, aprendern la metodologa y procedimientos del curso, las situaciones de emergencias y las normas de convivencia y disciplina de la escuela o academia de capacitacin. CONDICIN: Segn lo establecido en las normas de la entidad NORMA: Sin error de acuerdo a la informacin de las Directivas de la Entidad TAREA: Desarrollar diferentes conceptos sobre las buenas relaciones con las personas en diferentes grupos humanos. CONDICION: Dado los conceptos bsicos de la convivencia humana. NORMA: Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la Evaluacin. TAREA: Aplicar procedimientos ms avanzados de primeros auxilios con el fin de aplicarlos en diferentes eventos de emergencias. CONDICION: Dada la informacin segn los manuales y textos de consulta NORMA: Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la evaluacin.

RELACIONES INTERPERSONALES

PRIMEROS AUXILIOS

* Clases de relaciones. * La comunicacin. * La comunicacin en los grupos * Aspectos a tener en un grupo. 4 * Liderazgo * Manejo de situaciones especiales * Personalidad y libertad. * Relacin intergrupal. * Aplicacin a situaciones de los alumnos. * Que son los primeros auxilios? * Como tratar las quemaduras. * Manejo del shock. * Fracturas. * Formas de inmovilizaciones. 8 * Otras lesiones. * Convulsiones. * Heridas por arma de fuego. * Heridas por arma blanca. * Lesiones osteomusculares. * Como entablillar a la vctima.

TEORICO

TEORICOPRACTICO

* Luxacin. * Evacuaciones. * Transporte de vctimas. * Salud ocupacional.. TAREA: Aplicar los diferentes conceptos del liderazgo y en diferentes grupos integrales de trabajo. CONDICION: Dada la informacin segn los manuales y textos de consulta NORMA Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la evaluacin. TAREA Analizar diferentes eventos, con el fin de tener antecedentes del actuar delicuencial. CONDICION Dado casos de atentados en el Pas. NORMA: Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de las evaluaciones.

TRABAJO EN EQUIPO Y LIDERAZGO

* Conceptos de liderazgo. * Cualidades del lder. * El entorno del hombre de seguridad. 4 * La comunicacin. * El trabajo en grupo. * Relacin intergrupal. * Ventajas del trabajo en grupo. * Generalidades. * Actuar delicuencial. * Anlisis de atentados contra personas protegidas. Casos ms comunes en Colombia y con visin diferente como: * Caso Galn (Sicarios). 6 * Caso General Maza Mrquez (terroristas). * Caso Borja (sicarios). * Caso Iglesia de La Mara ( Secuestro mltiple). * Caso Diputados de la Asamblea Cali (Secuestro mltiple). * Casos asaltos vehculos de valores. * Repasar las normas de seguridad con las armas de fuego. * Repasar los principios bsicos del tiro. * Practicar arme y desarme del revlver, pistola, escopeta y subametralladora. * Disparar tiro de precisin con revlver a 10 metros con 6 cartuchos. * Disparar tiro de precisin con pistola a 10 metros con 6 cartuchos. * Disparar tiro de precisin con escopeta a 10 metros con 3 cartuchos. 10 * Disparar tiro de reaccin con revlver a 10 metros con 6 cartuchos. * Disparar tiro de reaccin con pistola a 10 metros con 9 cartuchos. * Disparar tiro de reaccin con escopeta a 10 metros con 5 cartuchos. * Disparar tiro de reaccin con subametralladora a 5 metros con 9 cartuchos. * Disparar tiro instintivo con pistola a 10 metros con 9 cartuchos.

TEORICO

CASUISTICA

TEORICOPRACTICO

EJERCICIO PRACTICO DE TIRO

PRACTICO

TAREA: Ejecutar 5 ejercicios de tiro reales. Uno de precisin disparando 6 cartuchos. Y dos de reaccin: el uno a pie y el otro en movimiento motorizado disparando 6 cartuchos en cada uno, CONDICIN: Dada la informacin con base a las normas legales, de seguridad y conocimiento terico sobre el manejo de las armas de fuego. Un auxiliar por cada 2 alumnos. Tiro de precisin se marca por puntaje. Tiro de reaccin por impactos. NORMA: Obtener un porcentaje igual o superior al 60% en el ejercicio.

TECNICAS DE CONDUCCION

NORMAS DE TRANSITO

* Generalidades * Los controles mecnicos del vehculo (asiento- timnacelerador- frenos- rines- llantas, etc.) * La Dinmica del vehculo. 6 * Factores humanos involucrados en la conduccin. * La revisin diaria y el mantenimiento del vehculo. * La conduccin Nocturna. * Las Maniobras evasivas. * Prctica de conduccin. * Generalidades. * Conocimiento y anlisis de la Ley 769/2002, Cdigo Nacional de Trnsito Terrestre. * Autoridades. * Revisin tcnica - mecnica. 4 * Conduccin de vehculos. * Clasificacin y uso de las vas. * Lmites de velocidad. * Seales de trnsito. * Sanciones y procedimientos. * Generalidades. * Medidas preventivas. * Medidas defensivas. * Las Rutas de desplazamiento. * Zonas y puntos crticos. 6 * Santuarios. * Reconocimiento de la ciudad, mediante la interpretacin de mapas. * Plan de rutas principales y alternas. * Prctica de reconocimiento de rutas en la ciudad. * El equipo de escolta. * Sistemas de coordinacin. * Crculos concntricos de proteccin. * Zonas verticales de observacin. * El sistema de reloj. * Formaciones de la escolta (simple- doble sencilla- en cua- en V- en diamante- en cua reforzada- en V reforzada- laterales 8 izquierda y derecha). * El vehculo de la persona protegida. * El vehculo blindado. * El vehculo escolta. * El vehculo amenaza. * Ejercicios prcticos a pie y en vehculo.

TERICO PRCTICO

TAREA: Aplicar el concepto de operabilidad, maniobra y mantenimiento para la conduccin de un vehculo. CONDICION: Dadas las normas internacionales para la conduccin de un vehculo. NORMA: Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de las evaluaciones. TAREA Reconocer las normas de trnsito terrestre para la conduccin de vehculos. CONDICION Dadas segn la Ley 769/2002 Cdigo Nacional de Trnsito. NORMA Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la evaluacin. TAREA Mostrarn una mayor experiencia en el manejo de sus emociones.

TEORICO

MANEJO DE EMOCIONES

TERICO PRCTICO

CONDICION Sin referencia. NORMA Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la evaluacin.

TCNICAS DE DESPLAZAMIENTO A PIE Y EN VEHCULO

TERICO PRCTICO

TAREA Reconocer las diferentes tcnicas de proteccin a pie o en vehculos. CONDICION Dada la informacin segn los manuales y textos de consulta. NORMA Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la evaluacin.

ESTUDIO DE RUTAS

* Generalidades. * Medidas preventivas. * Medidas defensivas. * Las Rutas de desplazamiento. * Zonas y puntos crticos. 8 * antuarios. * Reconocimiento de la ciudad, mediante la interpretacin de mapas. * Plan de rutas principales y alternas. * Prctica de reconocimiento de rutas en la ciudad.

TERICO PRCTICO

TAREA Reconocer el concepto de lo que pasa antes-durantedespes del desplazamiento por una ruta. CONDICION Dada la informacin segn los manuales y textos de consulta. NORMA Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la evaluacin.

ACONDICIONAMI ENTO

FISICO

Ejercicios de calentamiento Ejercicios para piernas, brazos y abdomen Ejercicios de enfriamiento

TAREA: Incentivar permanentemente la actividad fsica controlada, para mantener un adecuado estado fisco DEMOSTRATIVO CONDICION: PRCTICO Dadas las normas de manuales y textos de consulta NORMA: Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la evaluacin TAREA Ejecutar las diferentes tcnicas de defensa personal para escoltar a su protegido sin utilizar las armas de fuego. CONDICION Dada la condicin fsica y edad de cada alumno. NORMA Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la evaluacin. TAREA Recordar los diferentes aspectos de los agentes generadores de violencia y terrorismo, su sicologa, procedimientos y objetivos. CONDICION Dada la situacin delicuencial del Pas. NORMA Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la evaluacin. TAREA Aplicar la toma acertada de decisiones en diferentes situaciones de su trabajo como escolta. CONDICION Dados los principios de tica y moral humanos. NORMA Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la evaluacin.

DEFENSA PERSONAL

* Calentamiento fsico * Estiramiento muscular. * Armas naturales. * Tcnicas de desarme arma blanca. 6 * Tcnica de desarme arma de fuego. * Bloqueo en partes bajas. * Desarme de llaves. * Giros de cadena para patadas. * Formas correctas de choques corporales. * Identificacin criminal. * Perfil psicolgico del delincuente. * Aspectos sicosociales del delincuente. * Manejo adecuado en situaciones delictivas 6 * La delincuencia comn. *Modus operandi de grupos terroristas y generadores de violencia en Colombia, FARC, ELN, AUC, narcotrfico, sicarios, etc. * Generalidades. * Liderazgo. * Equipos de trabajo. * Las prioridades. * El pensamiento positivo. 6 * Toma de decisiones importantes (-Recurrir a algo alguienpensar incapacidad de reflexin- buscar pruebas- ser demasiado confiado- prudencia- cargar a otros responsabilidadesrendirse ante el fracaso mala comprensin del problema). * Decisiones acertadas (-oportunidad de decisin- ventajas y

TERICO PRCTICO

MODUS OPERANDI DELINCUENCIAL

TEORICO

TOMA DE DECISIONES

TEORICO

desventajas- decisiones objetivas y subjetivas- autoestima). * Momentos para tomar decisiones. * Generalidades * El estudio de seguridad. * El control de accesos. * Puntos crticos. * Debilidades y vulnerabilidades. * Lneas de seguridad fsica (- El vecindario- la barrera perimetrica- las reas intermedias- los muros perifricos- las 6 reas interiores- el objetivo protegido). * Sistemas electrnicos de control. * Planes de emergencia y desastre. * Prevencin de accidentes. * Barreras perimetrales. * Control de movimientos internos (-Visitantes- empleadospaquetes- vehculos). * Generalidades. * Sistemas de coordinacin. * Embargue y desembargue vehcular. * Procedimiento vehcular. 6 * Medidas ofensivas. * Medidas defensivas. * Maniobras evasivas. *Prctica vehcular de caravanas. * La personalidad. * La frustracin. * Los conflictos emocionales. * La bsqueda del ajuste. * El autoestima. 4 * Los valores humanos. * La comunicacin. * El alcoholismo. * El tabaquismo . * La Drogadiccin.

SEGURIDAD DE INSTALACIONES

TERICO PRCTICO

TAREA Recordar los diferentes conceptos y apreciaciones de la seguridad de instalaciones. CONDICION Dada la informacin de los manuales y textos de consulta. NORMA Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la evaluacin.

CARAVANAS

TERICO PRCTICO

PREVENCIN DE ADICCIONES AL ALCOHOLISMO, TABAQUISMO Y DROGADICCIN

TEORICO

TAREA Apliacar las tcnicas de manejo, operacin y reaccin en una caravana de proteccin. CONDICION Dado en lo determinado en el Cdigo Nacional de Trnsito; Ley 769/2002. NORMA Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de las evaluaciones. TAREA Asimilar los conceptos de personalidad y manejo de conflictos para control de los vicios. CONDICION Dados los conceptos de tica , moral y buenas costumbres humanas. NORMA Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la evaluacin. TAREA: Resolver la evaluacin de lo asimilado. Se evaluar el conocimiento, las tcnicas y el procedimiento de un escolta en diferentes situaciones. CONDICION: Dada bajo varias situaciones que tenga que resolver en una posible eventualidad de su trabajo un escolta. NORMA: Obtener un porcentaje igual o superior al 60% de la evaluacin.

EVALUACION

* Examen en general, para evaluacin del curso.

PRACTICO

TOTAL

100

DESARROLLO DE MATERIAS
1. INDUCCION (1 HORA)

a. RECEPCIN Y ORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS. Se recibirn y se organizaran los alumnos en sus respectivas aulas, se dar la bienvenida se les informar del horario, se sacar la lista del curso, se recibirn los documentos respectivos y se harn las matriculas. b. NORMAS DE DISCIPLINA DE LA ENTIDAD. Se indicar el tema de cada materia, la intensidad horaria, los diferentes horarios, las ayudas de instruccin, las reas, la metodologa, con el fin de prepararlos para la forma de venir vestidos, para el curso. Tambin como se llevaran a cabo las evaluaciones. Control de asistencia, permisos, fallas y recuperacin de materias. Se dar una informacin de la disciplina y el respeto entre los alumnos, profesores y empleados. c. PRESENTACIN DE ALUMNOS Y PROFESORES. Se har una presentacin de los profesores por materias, se dar a conocer su curriculum; tambin se presentaran los empleados de la parte administrativa y los Directivos, se har una integracin y presentacin de los alumnos indicando su nombre y en que empresa trabaja o s es particular.

d. CONOCIMIENTO DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACADMICA PROGRAMADA. Se indicar el tema de cada materia, la intensidad horaria, los diferentes horarios, las ayudas de instruccin, las reas, la metodologa, con el fin de prepararlos para la forma de venir vestidos, para el curso. e. CONOCIMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y RUTAS DE EVACUACIN. Se mostrar y se har un recorrido de las instalaciones, se indicaran los baos, la cafetera, los botiquines, los extinguidores, las oficinas administrativas, sala de profesores, las puertas de salida y las rutas de evacuacin en caso de emergencia, las reas de evacuacin y primeros auxilios, y se organizar en curso en los diferentes equipos para una Brigada de emergencia, indicndole su funcionamiento y sus lideres.

2. RELACIONES INTERPERSONALES( 4 HORAS )a. CLASES DE RELACIONES. Las relaciones entre personas que forman parte de una empresa se establecen de manera natural, ya que el trabajo es la forma ms comn de servir a otros y obtener la necesario para satisfacer las propias necesidades, pero en otro sentido es accidental en cuanto a la clase misma de la empresa y a las personas que encontramos accidentalmente en ella. Es imposible cambiar de familia, difcil cambiar de amistades, pero no de empresa, a menos que llegue a constituir para nosotros algo tan intimo como nuestra familia y tan efectivo como nuestras amistades. El trabajo, y por tanto el tipo de relacin en una empresa, tiende a volverse de carcter permanente, pudiendo llegar a acabar la mayor parte de nuestro tiempo diario y tal vez la ocupacin a la que dediquemos la mayor parte de nuestra vida. Dentro de las empresas encontramos que la lnea de autoridad se da jerarquizada, lo cual puede facilitar la marcha de la organizacin, pero a la vez, exigir muchos ajustes personales en nuestras relaciones con los dems. Las relaciones por lo tanto puede variar segn el grado de poder y autoridad que se posea. b. LA COMUNICACIN. Las relaciones en el trabajo se logran ante todo comunicndose. El medio ms comn de comunicacin es el habla.en toda comunicacin hay tres elementos a saber: a. Quien comunica o emisor b. Quien recibe la comunicacin o perceptor. c. Lo que se comunica o mensaje Emisor: Es un sujeto con caractersticas individuales y que por tanto tiene una manera propia de comunicar , tiene intereses personales y busca algo al enviar su mensaje, todo esto afecta el perceptor y puedo producir una buena o una mala relacin. Perceptor: El sujeto perceptor es una persona que tambin posee una personalidad propia, con intereses propios, y que al recibir n mensaje cargado de ideas y sentimientos tiene reacciones propias que lo afectarn en las relaciones con el emisor y que darn como resultados una bueno o mala relacin de trabajo. Mensaje: Un buen mensaje debe emitirse con ideas adecuadas, con sentimientos positivos, debe ser oportuno, lo menos interferido por ruidos fsicos y prejuicios psicolgicos Un buen mensaje debe encontrar una respuesta buena y as sucesivamente, con esto se lograr que haya una buena interaccin, un cotejamiento permanente y una mejor relacin humana con los consecuentes resultados positivos en el trabajo.

c. LA COMUNICACIN EN LOS GRUPOS Cuando se renen tres o ms personas se deben acordar ciertas reglas entre los miembros del grupo, para que se pueda establecer la comunicacin.

Nuevamente encontramos que las personas desean que sus ideas y puntos de vista personales sean escuchados y para que contribuyan a la conclusin final cada miembro del grupo tendr que aportar y muchas veces sacrificar algo si ello no ayuda a la interaccin del grupo. Los sentimientos positivos y de colaboracin que favorecen el progreso del grupo, mientras que los negativos imposibilitan dicho progreso. Es til aprender a observar los siguientes aspectos: 1. Quin habla?, De que habla?, Cmo es su tono de voz y sus gesticulaciones?, Con que frecuencia habla y por cuanto tiempo? 2. Quin escucha?, Cmo la hace?, Quin interrumpe a quien?, Quin resume?, Quin refuerza a quien?, Quin argumenta a quien?

COMO PODEMOS MEJORAR NUESTRA COMUNUNICACION EN GRUPO Normalmente no nos atrevemos a contar un chiste cuando nuestro auditorio lo sabe pero en ms de una oportunidad intentamos repetir ideas que ya el grupo conoce. Lo podemos comprobar en una simple discusin de grupo cuando por largos perodos una misma persona expone su idea una y otra vez o cuando repite no resume lo que otro ha dicho ya.

SUGERENCIAS PARA UNA BUENA COMUNICACION - No nos salgamos del tema central, agreguemos nuevas ideas. - Debemos evitar las malas interpretaciones de los chismes o rumores. - Cuando nos lleguen comunicaciones escritas debemos leerlas debemos asimilarlas con todo cuidado y detalle . En caso de duda debemos confrontar el mensaje con la propia fuente. - Donde se trate de discusiones en grupo procuremos no abundar en argumentos lgicos donde hayan vencedores y vencidos, lo que no har sino distanciar ms a la personas, sino que busquemos hacer preguntas adecuadas que faciliten el dialogo y el acuerdo.

d. ASPECTOS A TENER EN UN GRUPO. Cada uno de nosotros a pasado gran parte de su vida en grupos de una u otra clase; familia, amigos, escuela, trabajos etc; pero rara vez hemos analizado lo que sucede en un grupo si lo hacemos podemos mejorar nuestra participacin en ellos. Hay una justificacin para que se forme un grupo; todos estamos empeados en algo comn y tenemos una TAREA que adelantar Aunque exista un objetivo comn, el grupo estar constituido por individuos que tienen ciertas necesidades personales que exigen ser satisfechas, tales como: participacin, influencia en las decisiones, compromiso con el grupo, etc. Hay adems un grupo que debe integrarse y mantenerse para poder cumplir una x tarea y para poder satisfacer o ajustar las necesidades individuales a los objetivos del grupo. Cada miembro del grupo tiene un comportamiento social.

e. LIDERAZGO Qu es lder? - Jefe de un grupo o partido poltico.

Persona que dirige o lleva a un grupo. El lder proporciona al grupo la cohesin necesaria para alcanzar sus fines. No existe un tipo de lder, sino varios, en funcin de las caractersticas del grupo.

LIDERAZGO : Labor de lder. Orientar, dirigir, llevar a los dems a conseguir un objetivo comn. El concepto de liderazgo ha cambiado, antes se crea que el lder era el que manejaba la palabra, el que deca sganme que yo les muestro la tierra prometida, el que vena a rescatarnos. Ahora la funcin del lder no es hacer que la gente haga cosas sino que quiera hacerlas, pero sobre todo es tener suficiente conocimiento de s mismo para poder liderarse a s mismo.

f. MANEJO DE SITUACIONES ESPECIALES En la familia se pueden ver otras situaciones, como son el abandono de los hijos, por la separacin de los Padres, la necesidad de trabajar de los Padres y por la irresponsabilidad de mantener la familia. De tal abandono nace y se incrementa la pobreza y se alimenta la delincuencia. g. PERSONALIDAD Y LIBERTAD. * La personalidad. La personalidad se refiere a la persona total. Es la expresin de lo que usted es y de lo que usted hace, es lo ntimo de todo individuo, el resultado de todas las reacciones expresado de su vida diaria, en el hogar, en la escuela, en el terreno de juego, en la oficina, en el teatro, en la calle y en la intimidad de su hogar. Comprende tanto lo que usted dice como lo que usted piensa de las diversas situaciones con las que se enfrenta diaria y constantemente. Expresado de otra manera, la personalidad es el reflejo o la interpretaciones de su YO interno frente a los dems. Desde este punto de vista, usted es como un autor en escena, ante un pblico que, inevitablemente, va a juzgar su actuaciones. *La libertad. Cada ser humano se hace libre en la medida que oriente su espontaneidad racional en el sentido de una liberacin, cada opcin concreta supone una renuncia y un compromiso. El hombre libre no es el que rechaza todo vnculo que lo comprometa, el verdadero hombre libre es aquel que responde, que se compromete. Lo que no deja ser libre al hombre, son sus innumerables distracciones, es por ello, que el hombre debe poner toda su fuerza creadora y su capacidad racional al servicio de un conjunto de valores expresados en principios, ideales y consagraciones. Se hace libre en la medida que lucha constantemente por tener autonoma de sus decisiones que lo comprometan con su historia, fortaleciendo la unin, la responsabilidad y la consagracin a una vida integra y de total realizacin. h. RELACIN INTERGRUPAL. En una misma empresa o institucin los grupos ( departamentos, secciones, etc. ) pueden entrar en una competencia en la que cada grupo busque sobresalir a costa del perjuicio de los dems lo cual repercutir en forma negativa sobre la totalidad de la institucin.

Se requiere entonces que los responsables de cada grupo conforman a su vez, un grupo interesado en el cual puedan actuar y decidir libremente sin entrar en competencia con los dems grupos. En este caso se deben analizar y confrontar los conflictos para llegar a soluciones en las que todos se beneficien, cediendo cada grupo algo en provecho de toda la institucin. El papel de cada uno de nosotros es ayudar al progreso de nuestro propio grupo como primer paso, para luego fomentar en forma consiente la colaboracin entre grupos .pueda dar y recibir cualquier ayuda que sea papel en la institucin.

i. APLICACIN A SITUACIONES DE LOS ALUMNOS. El profesor colocar diferentes situaciones de comportamiento familiar a los alumnos, para que cada uno diga como resolverlas: 1. Una madre soltera con dos hijos pequeos. 2. Un padre solitario con un hijo. 3. Un matrimonio sin hijos, y el esposo maltrata a la esposa. 4. Dos nios pequeos abandonados por sus padres. 5. Una familia con un hijo drogadicto.

3. PRIMEROS AUXILIOS

(8

HORAS) .

a. QUE SON LOS PRIMEROS AUXILIOS? Definicin Son aquellos cuidados de emergencia dados a una vctima de un accidente o de una enfermedad para prevenir la muerte o un agravamiento de las lesiones, para aliviar el dolor y para combatir el shock hasta tanto que los servicios de un mdico puedan ser obtenidos.

COMO TRATAR LAS QUEMADURAS.

a. b. c. d. e. f. g. h.

Si la ropa est ardiendo apguese la llama con un abrigo, manga, etc. Mantngase acostada a la vctima Crtese la ropa que cubre la zona quemada y retresele suavemente. Si la ropa se adhiere a la piel no trate de aflorarla a tirones; djense adheridos los pedazos de tela. No se trate de limpiar la quemadura No se cubran las ampollas Lvense las manos para evitar contaminaciones. En las quemaduras graves hay gran peligro de infeccin En las quemaduras leves o de primer grado virtase agua fra para atenuar el dolor. Cbrase la zona quemada con apsitos estriles secos. Si no hay ampollas, puede cubrirse pero no frotar el rea afectada con vaselina ( o producto anlogo) o aceite mineral.

i. En las quemaduras extensas o de segundo o tercer grado no se aplique ningn medicamento local. Limtese a cubrir la quemadura con apsitos, sabanas o toallas recin lavadas. En ultimo caso deje totalmente expuesta la herida j. Prevenga el shok, pero en vez de dar estimulantes calientes de pequeas cantidades de agua fresca o fra a la cual puede agregarse sal o bicarbonato de soda en la forma siguiente: A un litro de agua, media cucharadita de bicarbonato de soda y una cucharadita de sal. Dese gradualmente la solucin al paciente iniciando con sorbos hasta dar un vaso cada 15 minutos. Esta preparacin ayuda a repara los lquidos perdidos. k. Si el accidentado vomita no se le de nada por la boca. Nunca se use agua caliente para prepara la solucin , por que puede producir vmito, l. Consgase pronto ayuda mdica
b. MANEJO DEL SHOCK. Es una cada de la circulacin perifrica, disminucin de las manifestaciones vitales como la respiracin, los latidos cardacos que va desde sntomas, casi imperceptibles como ligera sudoracin y exitacin hasta prdida profunda del conocimiento y muerte. SINTOMAS DEL SHOCH: Una persona que va entrando en estado de shock observaremos que primero se pone plido y fro la frente se cubre de sudor fro y pegajoso. Da la impresin de no interesarle lo que le rodea. La mirada se pone vaga, los ojos sin brillo. El corazn empieza a latir ms dbil hasta hacerse imperceptible. La respiracin es rpida e irregular.

c. FRACTURAS. Una fractura es la rotura de un hueso. Hay dos tipos principales de fracturas: Simples y abiertas. En la fractura abierta hay una herida en la zona de la fractura. En la fractura simple el hueso se rompe pero la piel permanece intacta. Los sntomas generales de las fracturas son: dolor en la zona de la lesin, sensibilidad al tacto, deformidad de los huesos en fracturas de las extremidades, hinchazn y dolor al hacer movimiento. Si no cuenta con asistencia mdica, proceda como sigue: nunca mueva la vctima sin entablillar la fractura.

FRACTURAS SIMPLES: 1. Inmovilice el miembro tal como qued.

2. Coloque tablillas de cualquier material rgido, como son una tabla o un palo suficientemente largas para sobrepasar las articulaciones de arriba y de abajo de la fractura. Para proteger los tejidos almahadille con ropas u otros materiales suaves. Sostenga el miembro por arriba y abajo de la fractura, para evitar movimientos innecesarios, mientras se coloca la tablilla. 3. Amarre las tablillas firmemente con vendas o tiras anchas de tela por lo menos en tres lugares, para inmovilizar las articulaciones y el punto de rotura.

FRACTURAS ABIERTAS: 1. Controle la hemorragia si hay y coloque un vendaje esterilizado en la herida. Puede resultar una lesin mayor si se trata de limpiar la herida o de volver a su puesto los huesos expuestos. 2. Seguir las mismas instrucciones para fracturas simples.

FRACTURA DE LA COLUMNA VERTEBRAL: Una lesin de la columna vertebral se conoce por el dolor en cuello y espalda, por hormigueo y parlisis de miembros superiores o inferiores, si la mdula espinal se ha lesionado. Mantenga a la vctima acostada y no trate de colocarla en ninguna otra posicin.

COMO SABER QUE HAY FRACTURA? Si la vctima est consciente puede estar en condiciones de expresar: - Dolor localizado en la zona lesionada, que aumenta el movimiento. - Dificultad para movilizar el miembro fracturado; adems: Inflamacin en el sitio de la lesin Deformidad del miembro fracturado

QUE HACER EN CASO DE FRACTURA? Antes de prestar los primeros auxilios hay que saber, si la fractura es abierta o cerrada. Si es abierta, o sea con herida, hay que tratar esa herida como cualquier otra; lavndola y tapndola con un trapo bien limpio o una gasa. 1. 2. 3. 4. 5. Primero que todo, tranquilice a la persona. No mueva a la persona, hasta que est seguro en dnde es la fractura y lo haya inmovilizado. No sobe el sitio de la fractura, porque la punta del hueso roto puede romper un vaso sanguneo o un nervio. No tratar de arreglar usted mismo la fractura. Inmovilice el sitio fracturado con algo rgido (tablas, peridicos, cartn, etc.), siempre se deb e abarcar articulaciones ms cercanas.

6. Lleve o enve a la persona lo ms rpidamente posible a la Unidad de Salud ms cercana.

d. FORMAS DE INMOVILIZACIONES. Segn donde asiente la fractura el modo de inmovilizarla ser diferente: FRACTURA DEL BRAZO. Se colocan dos frulas, una por la parte externa y otra por la interna, entre la axila y el codo. Por ltimo se sostiene el brazo por medio de un vendaje, que se ata a nivel del cuello. FRACTURA DEL CODO. Si el herido no puede doblar el codo, se coloca una frula desde la axila a la palma de la mano. Pero si puede doblarlo se coloca un cabestrillo o cualquier otra cosa que la pueda remplazar. FRACTURA DEL ANTEBRAZO. Se coloca una frula por su parte interna desde el codo, si es que puede doblarlo, hasta la punta de los dedos, y otra por su parte externa. FRACTURAS DE LA PIERNA, DE LA RODILLA Y DEL TOBILLO. Se colocan dos frulas en la parte interna y externa del miembro, desde la pelvis o ms abajo, segn donde asiente la fractura, hasta el pie, manteniendo este ltimo en ngulo recto por medio de una venda. FRACTURAS DE LA PELVIS O CADERA. Por su parte externa se coloca una larga frula que se extienda desde la axila hasta el pie, y por su parte interna una que vaya desde la ingle hasta el pie. Como observacin final acerca de las fracturas de los miembros, diremos que, cuando no dispongan de frulas, la inmovilizacin se llevar a cabo de la siguiente manera: 1. Si se trata de un miembro superior, se fijar el miembro fracturado al trax por medio de vendas y un cabestrillo que se anuda al cuello. 2. Si se trata de un miembro inferior, ste se fijar al miembro sano.

e. OTRAS LESIONES. HERIDAS: Se considera como herida toda rotura de la piel o de las mucosas que tapizan la superficie y las cavidades del cuerpo. Cuando la piel est intacta constituye una magnfica barrera contra la gran mayora de las infecciones. Sin embargo, cuando se produce una herida no importa lo pequea que sea, se abre una puerta de entrada a un nmero formidable de microbios que pueden producir una infeccin. Los dos grandes peligros inmediatos de las heridas, son: La hemorragia y la infeccin. Los cuidados que debemos tener para evitar la infeccin, son: 1. Una vez que ha retirado las ropas y objetos en contacto con la herida y esta ha sido visualizada completamente, se debe colocar una compresa o tela limpia que cubra totalmente la superficie de la herida, no toque la herida con los dedos ni con ningn material no limpio. Lave la herida y cbrala para evitar su contaminacin. Nunca use caf, telaraas, etc. Colocada la compresa sostngala en posicin y cbrala con:

a. Un vendaje triangular en forma de corbata b. Un vendaje elstico de rollo c. Con esparadrapo. Curacin y vendajes: Los tipos ms comunes de compresas y apsitos son: 1. 2. 3. 4. 5. Vendaje Compresa: En que varios dobleces con gasa vienen cosidos a la mitad de una banda de gasa o de muselina. Curaciones de Gasa Doblada: Que viene enrollada como un vendaje de rollo. Vendaje de Rollo Plizado Curitas Vendajes: Un vendaje puede ser hecho de cualquier tela limpia. Se usa para los siguientes fines: a. Mantener en su sitio un apsito o curacin b. Mantener entablillados en posicin c. Contener hemorragias por presin d. Formar cabestrillos Nunca deben ser aplicados directamente sobre una herida.

Clases de Vendajes: a. Triangular b. De rollo c. Gaza plizada d. De cuatro cabos o en H.

f. CONVULSIONES. Contracciones musculares violentas que suelen ser breves y recurrentes. Una convulsin podr ser de larga duracin o aparecer como poco ms que un desvanecimiento acompaado de ligeras sacudidas. Las convulsiones podrn ser un sntoma de epilepsia, determinadas formas de envenenamiento, nutricin defectuosa o de una enfermedad como la meningitis o el ttanos que afecte el sistema nervioso central. TRATAMIENTO: Debe protegerse a la vctima de posibles lesiones con objetos duros cercanos. Asegrese de que las vas respiratorias no estn obstruidas. Cuando el ataque ha cesado, acueste a la vctima boca abajo con la cara hacia un lado en la posicin de recuperacin. Solicite consejo mdico lo antes posible. Si tiene fiebre y se trata de un nio, enfre su cuerpo ya que sta puede ser la causa de la convulsin. g. HERIDAS POR ARMA DE FUEGO. Pueden presentar distintos aspectos, de acuerdo con la forma y grosor del proyectil o de metralla. Presentan un orificio de entrada y tambin, muy a menudo, uno de salida. Su gravedad depende de la profundidad de la lesin, de los rganos atravesados por el proyectil y de la infeccin que casi siempre acompaa. Las de metralla, ms contusas y peligrosas, pueden ser mltiples.

h. HERIDAS POR ARMA BLANCA. Los pasos a seguir son: 1. Lavar la herida con agua limpia y jabn, del centro hacia fuera. 2. Cubrir con gasa. 3. Sostener con un pauelo o gasa. 4. Llevar al paciente al centro asistencial. Precauciones: 1.Nunca utilizar algodn para limpiar una herida. 2.No hurgar la herida. 3.No untar pomadas, polvos ni sustancia colorantes. 4.Si la herida esta infectada (hay pus, hinchazn, enrojecimiento y dolor) el lavado se hace de la parte externa de la herida hacia el centro para evitar que la infeccin su propague. 5.No retirar el arma que esta causando la lesin. 6.En caso de exposicin de viseras, cbralas con una gasa grande o pauelo hmedo en solucin salina o agua limpia.

i. LESIONES OSTEOMUSCULARES. Una fractura es la rotura de un hueso. Hay dos tipos principales de fracturas: Simples y abiertas. En la fractura abierta hay una herida en la zona de la fractura. En la fractura simple el hueso se rompe pero la piel permanece intacta. Los sntomas generales de las fracturas son: dolor en la zona de la lesin, sensibilidad al tacto, deformidad de los huesos en fracturas de las extremidades, hinchazn y dolor al hacer movimiento. Si no cuenta con asistencia mdica, proceda como sigue: nunca mueva la vctima sin entablillar la fractura. FRACTURAS SIMPLES: 1. Inmovilice el miembro tal como qued. 2. Coloque tablillas de cualquier material rgido, como son una tabla o un palo suficientemente largas para sobrepasar las articulaciones de arriba y de abajo de la fractura. Para proteger los tejidos almahadille con ropas u otros materiales suaves. Sostenga el miembro por arriba y abajo de la fractura, para evitar movimientos innecesarios, mientras se coloca la tablilla.

3. Amarre las tablillas firmemente con vendas o tiras anchas de tela por lo menos en tres lugares, para inmovilizar las articulaciones y el punto de rotura. FRACTURAS ABIERTAS: 1.Controle la hemorragia si hay y coloque un vendaje esterilizado en la herida. Puede resultar una lesin mayor si se trata de limpiar la herida o de volver a su puesto los huesos expuestos. 2. Seguir las mismas instrucciones para fracturas simples. FRACTURA DE LA COLUMNA VERTEBRAL: Una lesin de la columna vertebral se conoce por el dolor en cuello y espalda, por hormigueo y parlisis de miembros superiores o inferiores, si la mdula espinal se ha lesionado. Mantenga a la vctima acostada y no trate de colocarla en ninguna otra posicin. COMO SABER QUE HAY FRACTURA? Si la vctima est consciente puede estar en condiciones de expresar: Dolor localizado en la zona lesionada, que aumenta el movimiento. Dificultad para movilizar el miembro fracturado; adems: Inflamacin en el sitio de la lesin Deformidad del miembro fracturado

QUE HACER EN CASO DE FRACTURA? Antes de prestar los primeros auxilios hay que saber, si la fractura es abierta o cerrada. Si es abierta, o sea con herida, hay que tratar esa herida como cualquier otra; lavndola y tapndola con un trapo bien limpio o una gasa. 1. Primero que todo, tranquilice a la persona. 2. No mueva a la persona, hasta que est seguro en dnde es la fractura y lo haya inmovilizado. 3. No sobe el sitio de la fractura, porque la punta del hueso roto puede romper un vaso sanguneo o un nervio. 4. No tratar de arreglar usted mismo la fractura. 5. Inmovilice el sitio fracturado con algo rgido (tablas, peridicos, cartn, etc.), siempre se deb e abarcar articulaciones ms cercanas. 6. Lleve o enve a la persona lo ms rpidamente posible a la Unidad de Salud ms cercana.

El Esguince o (torcedura) es el estiramiento de los ligamentos (tendones) y tejido que rodean la articulacin. Las articulaciones ms afectadas son los tobillos, dedos de las manos, rodillas y muecas. COMO SE RECONOCE EL ESGUINCE Se reconoce por: - Dolor en la articulacin afectada, que aumenta con el movimiento y la inflamacin. - Equimosis (morados) en la zona que va cambiando con los das, amarillo y luego desaparece. QUE SE DEBE HACER EN CASO DE ESGUINCE? - Elevar la extremidad, para ayudar a que la inflamacin no aumente. - Aplicar paos fros (compresa con agua o hielo envuelto) durante las primeras 24 horas. - Inmovilice con un vendaje. - En caso de dudas, trtelo como si fuera fractura. - No de masajes - No mueva la articulacin en ninguna forma.

*Desgarro La ruptura total o parcial de las fibras musculares. El desgarro se divide en tres: DESGARRO UNO: Cuando se rompe el 25% de las fibras musculares o menos. DESGARRO DOS: Cuando hay ruptura del 50% de las fibras musculares. DESGARRO TRES: Cuando se rompen ms del 75% de las fibras musculares.

j. COMO ENTABLILLAR A LA VCTIMA. Existen tres clases de entablillamiento: 1. Frula rgida. 2. Frula Blanda. 3. Frula Anatmica. Para lesiones en msculos, huesos o articulaciones se pueden utilizar cualquiera de estas tres clases de entablillamiento. Para entablillar a la vctima se deben seguir los siguientes pasos: 1. Tratar de entablillar una lesin en la posicin en la que se encuentre. 2. Se deben fijar los extremos a ambos lados de la lesin.

3. Apoyar muy bien el rea lesionada sobre la frula. 4. Verificar si hay sensibilidad, la temperatura y la coloracin de la piel revisando que los vendajes no queden muy apretados. Para ayudar a una situacin de desgarro o cualquier otro tipo de lesiones, se deben utilizar los pasos anteriores.

k. LUXACIN. Es el desplazamiento de uno o ms huesos de una articulacin. Las articulaciones ms afectadas son: hombro, codo, rodilla, tobillo, dedos pulgares. COMO SABER QUE HAY UNA LUXACION? En caso de luxacin, se presenta: Dolor intenso en y alrededor de la articulacin. Deformidad de la articulacin Inflamacin Imposibilidad de movimiento Equimosis (morado) Rigidez y prdida de la funcin

QUE HACER EN CASO DE LUXACION? - Inmovilice la articulacin como la encuentre. - No trate de colocar los huesos en su sitio. - Aplique fro local. - No de masajes - Traslade al paciente a una Unidad de Salud.

l. EVACUACIONES. Para efectuar una evacuacin, se debe coordinar con una entidad profesional; al paciente hay que colaborarle en sus signos vitales y no movilizarlo hasta que no lleguen los profesionales paramdicos. Hay que tratar de que el paciente antes de perder el sentido, nos de la informacin bsica para su tratamiento, informacin que hay que suministrarla a los paramdicos que lo evacuan. Evacuar es llevar al paciente del sitio del accidente a la clnica u hospital. m. TRANSPORTE DE VCTIMAS. La movilizacin de una persona es uno de los puntos ms importantes en los primeros auxilios y de su mal uso, pueden resultar lesiones irreparables, sobre todo si la lesin fue en el cuello o en la columna vertebral.

No trate de alterar la postura del paciente hasta que conozca la naturaleza de sus lesiones, al menos que sea absolutamente necesario mover para impedir otro accidente. Si es indispensable arrastrar al paciente para ponerlo a salvo, mueva su cuerpo a lo largo, no de lado, si es posible coloque el cuerpo sobre una manta para arrastrarlo. Si es necesario levantarlo, no lo doble, elevndolo solo de los pies y la cabeza. Sostngalo de manera que lo levante sin encorvarlo. La mejor manera de levantar una persona herida requiere la ayuda de tres personas: Una que pase un brazo bajo la cabeza y el cuello y el otro brazo bajo la espalda, el segundo pasa un brazo bajo la espalda y el otro bajo los muslos y el tercero pasa un brazo bajo las rodillas y el otro bajo los tobillos. Debe ponerse de acuerdo y levantar al mismo tiempo al paciente, ojal contando hasta tres para incorporarse. Si hay una necesidad de ponerlo en una camilla, basta levantarlo hasta la altura de las rodillas de los camilleros, mientras una cuarta persona acerca la camilla por debajo del paciente.

n. SALUD OCUPACIONAL.. El hombre primitivo aprendi a defenderse del medio como una reaccin natural a su deseo de supervivir. As construyo viviendas, utensilios de trabajo, aprendi a manejar el fuego y las armas. Sus avances en este sentido, aunque parezcan irrisorios hoy, fueron avances definitivos que le permitieron sobrevivir a pesar de la inclemencia del ambiente que le tenia permanentemente bajo amenaza de accidentes mortales. Los Griegos nos dejan representaciones histricas de trabajos hechos por guerreros, zapateros y alfareros, indicndonos que haba cierta consideracin y respeto por estos oficios. Hipcrates padre de la Medicina moderna describe en el siglo IV A.C., por primera vez la intoxicacin por plomo como una enfermedad ocupacional. En 1.473 Ellen-Bog determina que los vapores de algunos metales pueden ser peligrosos; describe la sintomatologa de la intoxicacin industrial como plomo mercurio y sugiere medidas preventivas. En 1.550 el gran mdico Paracelso descubri varias neumoconiosis y se dice que posiblemente l mismo muri de una de ellas ya que durante su infancia trabaj por quince aos en una mina. En la edad moderna se caracteriza por la dignificacin del trabajo planteado por la revolucin industrial. Inglaterra inicia grandes adelantos, en la seguridad, con la implantacin de las visitas de los inspectores de trabajo en las fbricas. Despus otros pases como Alemania, Italia, Escandinavia y finalmente Rusia.

En Estados Unidos se inicia a finales del siglo pasado un movimiento por la seguridad industrial hasta nuestros das con un amplia legislacin laboral, eficientes, entidades privadas interesadas por la seguridad industrial, y una mentalidad formada en patronos, obreros y pblico sobre lo que debe ser la prevencin de accidentes, no solo en el trabajo sino en la calle y en el hogar. En Colombia es Rafael Uribe quien en 1.910 plantea el debate alegando por qu al soldado herido en una batalla se le da una pensin por qu no debe drsele otra igual al trabajador lesionado en su batalla diaria por el sustento. En 1.935 se implanta una legislacin laboral avanzada, que sin embargo se interesa ms por el aspecto de indemnizaciones que de prevencin de los accidentes. El aspecto preventivo se ha desarrollado posteriormente y ha tenido especial impulso con la fundacin del Consejo Colombiano de seguridad industrial en 1.954. Actualmente en Colombia hay las siguientes entidades interesadas por la seguridad industrial, trabajando activamente en prevencin de accidentes: Ministerio del Trabajo. Ministerio de Salud pblica. Ministerio de Minas y energa. Instituto de seguros sociales. SENA, que incorpora en sus cursos de aprendizaje normas de seguridad en el trabajo. Sociedad Colombiana de Medicina del Trabajo. Instituto Colombiano de Normas Tcnicas.

4. TRABAJO EN EQUIPO Y LIDERAZGO

(4

HORAS).

a. CONCEPTOS DE LIDERAZGO. Qu es lder? - Jefe de un grupo o partido poltico. - Persona que dirige o lleva a un grupo. - El lder proporciona al grupo la cohesin necesaria para alcanzar sus fines. - No existe un tipo de lder, sino varios, en funcin de las caractersticas del grupo. LIDERAZGO : Labor de lder. Orientar, dirigir, llevar a los dems a conseguir un objetivo comn. El concepto de liderazgo ha cambiado, antes se crea que el lder era el que manejaba la palabra, el que deca sganme que yo les muestro la tierra prometida, el que vena a rescatarnos. Ahora la funcin del lder no es hacer que la gente haga cosas sino que quiera hacerlas, pero sobre todo es tener suficiente conocimiento de s mismo para poder liderarse a s mismo. b. CUALIDADES DEL LDER. Caractersticas que tiene un buen lder Un buen lder debe tener las siguientes caractersticas:

La integridad, el entusiasmo, la calidez, la serenidad, la rigidez, la justicia y la autoridad. La integridad: Adherirse y dar confianza a las personas, de tal forma que la gente confe en uno. El entusiasmo: Emprender toda accin con alegra y optimismo; dando fe a los que participan y fe para el logro de los objetivos. La calidez: Es el tratar a las personas con respeto afectuoso y con cario real. Es el afecto convertido en gestos. La serenidad: Capacidad de analizar y razonar sobre situaciones crticas y bajo presin con objetividad y lucidez. La rigidez: Exigente en el cumplimiento de las normas. La justicia: Dar a cada cual lo que le corresponde. Lo que debe hacerse segn el derecho o la razn. La autoridad: Es el poder legtimo. Es el crdito o fe que se da a una persona.

c. EL ENTORNO DEL HOMBRE DE SEGURIDAD. Las personas que trabajamos en seguridad privada, debemos encontrarnos en una definida situacin social, religiosa, familiar y moral; debido a la confianza que las empresas depositan en nosotros, al riesgo que nuestro trabajo presenta, y al espritu de cuerpo que hay que tener para soportar y saber cumplir con nuestro deber todos los das, noches, en el fro, el calor, en una instalacin o un parqueadero; o en los sitios ms escondidos u oscuros de toda la topografa de nuestro Pas. Un hombre de seguridad privada es una persona digna y privilegiada que enmarca una vida en familia, un perfil serio, responsable, honesto y puntual en todas sus actividades

d. LA COMUNICACIN. Cuando se renen tres o ms personas se deben acordar ciertas reglas entre los miembros del grupo, para que se pueda establecer la comunicacin. Nuevamente encontramos que las personas desean que sus ideas y puntos de vista personales sean escuchados y para que contribuyan a la conclusin final cada miembro del grupo tendr que aportar y muchas veces sacrificar algo si ello no ayuda a la interaccin del grupo. Los sentimientos positivos y de colaboracin que favorecen el progreso del grupo, mientras que los negativos imposibilitan dicho progreso. Es til aprender a observar los siguientes aspectos: 1. Quin habla?, De que habla?, Cmo es su tono de voz y sus gesticulaciones?, Con que frecuencia habla y por cuanto tiempo? 2. Quin escucha?, Cmo la hace?, Quin interrumpe a quien?, Quin resume?, Quin refuerza a quien?, Quin argumenta a quien? COMO PODEMOS MEJORAR NUESTRA COMUNUNICACION EN GRUPO Normalmente no nos atrevemos a contar un chiste cuando nuestro auditorio lo sabe pero en ms de una oportunidad intentamos repetir ideas que ya el grupo conoce. Lo podemos comprobar en una simple discusin de grupo cuando por largos perodos una misma persona expone su idea una y otra vez o cuando repite no resume lo que otro ha dicho ya.

SUGERENCIAS PARA UNA BUENA COMUNICACION - No nos salgamos del tema central, agreguemos nuevas ideas. - Debemos evitar las malas interpretaciones de los chismes o rumores. - Cuando nos lleguen comunicaciones escritas debemos leerlas debemos asimilarlas con todo cuidado y detalle . En caso de duda debemos confrontar el mensaje con la propia fuente. - Donde se trate de discusiones en grupo procuremos no abundar en argumentos lgicos donde hayan vencedores y vencidos, lo que no har sino distanciar ms a la personas, sino que busquemos hacer preguntas adecuadas que faciliten el dialogo y el acuerdo. e. EL TRABAJO EN GRUPO. Hay una justificacin para que se forme un grupo, todos estamos en algo comn y tenemos una tarea que adelantar Aunque exista, un objetivo comn el grupo estar constituido por individuos que tiene ciertas necesidades personales que exigen ser satisfechas, tales como: participacin, influencia en las decisiones, compromiso con el grupo etc. Hay adems un grupo que debe integrarse y mantenerse para poder cumplir una x tarea, y para poder satisfacer y ajustar las necesidades individuales a los objetivos del grupo. Cada miembro del grupo tiene comportamientos sociales. El equilibrio de estos tres elementos permitir integrar un grupo ideal de trabajo. Como contribuir a la realizacin de una tarea: Para efectuar una tarea debemos: Intercambiar informacin, discutir o evaluar la informacin y como resultado de las dos etapas anteriores y como logro del grupo, tomar decisiones. Nuestra conducta a este respeto puede ser: 1. Iniciar actividad: Definir los objetivos concretos del grupo, proponer tareas o metas concretas, definir la metodologa de trabajo. 2. Dar y buscar informacin: ofrecer datos, expresar opiniones, sugerir ideas, hacer aclaraciones 3. Clarificar y elaborar: Interpretar las ideas y opiniones, aclara lo que este confuso, definir trminos para centrar el acuerdo, sugerir alternativas. Hacer resmenes peridicos. Ayudar a que el grupo no se desve del tema central. 4. Buscar el consenso: Determinar una vez que el grupo tiene suficientemente claros los procedimientos y objetivos puede entrar a decir. Reforzar los puntos de acuerdo,. Que haya consenso si no hay satisfaccin completa. Nunca utilizar sistemas de precisin definiendo por votacin o suerte. f. RELACIN INTERGRUPAL. En una misma empresa o institucin los grupos ( departamentos, secciones, etc. ) pueden entrar en una competencia en la que cada grupo busque sobresalir a costa del perjuicio de los dems lo cual repercutir en forma negativa sobre la totalidad de la institucin. Se requiere entonces que los responsables de cada grupo conforman a su vez, un grupo interesado en el cual puedan actuar y decidir libremente sin entar en competencia con los dems grupos. En este caso se deben analizar y confrontar los conflictos para llegar a soluciones en las que todos se beneficien, cediendo cada grupo algo en provecho de toda la institucin.

El papel de cada uno de nosotros es ayudar al progreso de nuestro propio grupo como primer paso, para luego fomentar en forma consiente la colaboracin entre grupos .pueda dar y recibir cualquier ayuda que sea papel en la institucin

g. VENTAJAS DEL TRABAJO EN GRUPO. Hoy en da las empresas han alcanzado tal desarrollo que es imposible que un solo hombre y unos pocos empleados puedan llevar sobre sus hombros el peso de tal organizacin. Por ese motivo cada jefe se ha visto obligado a delegar parte de su direccin a otras personas que a su vez forman nuevos grupos. La misma especializacin en el trabajo, es resultado de la competencia y diversificacin de artculos y servicios, que ha hecho que se recurra a la diversin de grupos como nica salida a los problemas de organizacin. Aparentemente la personalidad de cada individuo tiende a perder importancia dentro de las empresas, pero no es as, a pesar de que aumentas las dificultades para relacionarse por la multiplicidad de intereses, la complejidad misma de las comunicaciones y la presin de los dems miembros del grupo sobre el individuo, acrecientas las posibilidades de enriquecer y reafirmar la propia personalidad debido a la variedad de experiencias, y a las diferentes actitudes que se tiene que adoptar en cada intervencin individual. La presin y conciencia de grupo, bien encauzadas, hacen superar las dificultades individuales. El grupo ayuda a mejorar en la mayora de los casos a la eficiencia individual de los miembros del grupo.

5. CASUISTICA

(6

HORAS).

a. GENERALIDADES. Las empresas, cualquiera que sea su actividad, o su tamao, tiene unos riesgos que se originan en sus propios empleados. Infortunadamente la honestidad y la lealtad, no son virtudes que hoy en da se cultiven con dedicacin por muchas personas. Cada da que pasa la crisis moral va siendo cada da mayor, lo cual obliga a adoptar medidas para proteger los intereses empresariales contra esos riesgos que afectan el patrimonio en primer lugar, y su imagen en segundo lugar. Es muy comn encontrar empleados que defrauden a su empresa donde trabajan y desaparezcan con grandes cantidades de dinero y saquen las herramientas de trabajo, o los productos de elaboracin, para beneficio personal. Los llamados abusos de confianza o robos continuados; el ESCOLTA que se deja llevar por la tentacin, la complicidad y participa en todos estos eventos delicuenciales.

b. ACTUAR DELICUENCIAL. El hurto es una de las variantes principales de delitos mayores con los que debe tratar nuestra sociedad.. Los perpetradores de hurtos abarcan todos los grupos de edades, ocupaciones, condiciones sociales, raza y sexo. La nica caracterstica que tienen en comn es obtener cualquier tipo de bienestar sin trabajar. El hurto consiste en el apoderamiento o sustraccin de bienes muebles ajenos, con el animo de aprovecharse de ellos. Se atenta contra el patrimonio econmico apartando o separando el bien donde lo mantiene el dueo poseedor o mero tenedor.

Entre las modalidades de hurto encontramos las siguientes: carteristas, aprovechamiento del descuido y sueo de las personas en sitios pblicos privados; hurto de cosas pblicas; utilizacin de llaves falsas o ganzas, empleando la violencia sobre puertas, paredes, techos, o ventanas, escalando muros o paredes; utilizacin de otros medios como cizallas, taladros, sopletes contra cerraduras o cajas fuertes; penetracin por ventosa o penetracin de techos; el raponazo; asalto con violencia fsica; asalto a instituciones bancarias; el atraco, el paquete chileno, etc. Los bienes robados suelen ser vendidos o empeados en la calle, en casas de empeo o a tiendas que reciben artculos de segunda mano. La intencin primaria del asesino. En un asesinato puede haber tanto intenciones primarias como secundarias. El motivo primario es la meta fundamental que se logra a travs de otras que se denominan secundarias. En la motivacin primaria pueden incluirse razones emocionales, egostas o especficas, un individuo puede matar en defensa propia, por compasin o por motivos sexuales. La violencia o las disputas familiares pueden causar los homicidios. Si el asesino tiene un trastorno mental puede cometer un crimen simblico o tener una crisis psictica. Los asesinatos que se cometen en grupo tienen motivos como religiosos, de culto u organizaciones fanticas.(Ressler,1999). El riesgo para la vctima. Este concepto se maneja en varias etapas del proceso de generacin del perfil y revela datos sobre el presunto asesino en cuanto a su modo de operar. Para calcular el riesgo de la vctima, se usan factores tales como la edad, profesin, estilo de vida y estatura. El riesgo se puede llegar a clasificar como alto (jvenes y ancianos), moderado (estudiantes) o bajo (cuya profesin y estilo de vida hace que no sean blanco)(Ressler,1999).

c.

ANLISIS DE ATENTADOS CONTRA PERSONAS PROTEGIDAS. CASOS MS COMUNES EN COLOMBIA Y CON VISIN DIFERENTE COMO:

- CASO GALN (SICARIOS). En Soacha, en una concentracin pblica, el candidato a la Presidencia de la Repblica Luis Carlos Galn Sarmiento, lleg con sus escoltas del DAS, como a las 7 p.m. Subi a la tarima y al momento de comenzar su intervencin poltica, una banda de sicarios pagadas por Rodrguez Gacha le dispar desde el pblico, herindolo mortalmente, sin embargo fue llevado a la clnica de la caja de previsin, donde muri ms tarde. Este caso es fundamental en su anlisis, ya que contaba con el personal, las armas y el equipo necesario para su proteccin. - CASO GENERAL MAZA MRQUEZ (TERRORISTAS). El General Maza Mrquez se encontraba de Director General del Departamento Administrativo de seguridad (DAS), ese da se encontraba en su oficina ubicada en el Edificio del DAS en la ciudad de Bogot en el sector de Paloquemao. Unos terroristas pagados por el Narcotraficante Pablo Escobar, colocaron un bus lleno de explosivos frente al edificio y lo hicieron detonar por

control remoto, acabando atentado terrorista.

casi con todo el edificio y matando e hiriendo muchas personas. El general Maza sali ileso de este

- CASO BORJA (SICARIOS). Sali de su casa en su vehculo campero, protegido por dos agentes del DAS, este seor Borja es un sindicalista, que se encontraba voleteado por las Autodefensas. Al parar el vehculo en un semforo, fue asaltado por varios sicarios, el seor Borja fue herido sin consecuencias graves, pero los escoltas reaccionaron y mataron un sicario y capturaron otro. - CASO IGLESIA DE LA MARA ( SECUESTRO MLTIPLE). Un domingo que se estaba celebrando la santa misa, en la iglesia de La Mara de la ciudad de Cali, llegaron en varios vehculos un grupo de las FARC y secuestro a varias personas, inclusive al prroco. Este personal despus se interno en los cerros de las tres cruces y empezaron a hacer exigencias econmicas. En este caso vemos que el bandido no escatima objetivos y blancos, n sitios. - CASO DIPUTADOS DE LA ASAMBLEA CALI (SECUESTRO MLTIPLE). Un Comando de las FARC disfrazado de policas irrumpi en la ciudad de Cali en las instalaciones de la Asamblea Departamental y se llev a todos los diputados secuestrados; matando e hiriendo a varios agentes de la polica que estaban de seguridad. Este caso nos demuestra que la seguridad es muy relativa y escaza en sectores zonas gubernamentales.

- CASOS ASALTOS VEHCULOS DE VALORES. Ha habido varios casos de asalto a vehculos de valores; pero el ms sonado fue el de la ciudad de Cali, donde fue asaltado un vehculo de valores de BRINKS, atravesndole un automvil y luego con un bus lo estrellaron contra el vehculo de valores de tal forma, que sus ocupantes les toco salir; ste hecho lo cometi la delincuencia comn.

6.-EJERCICIO PRACTICO DE TIRO

(10 HORAS) .

a. REPASAR LAS NORMAS DE SEGURIDAD CON LAS ARMAS DE FUEGO. Declogo de seguridad con las armas. El arma de fuego es un instrumento mortal. Todo hombre de seguridad que porte un arma de fuego debe tener en cuenta las siguientes normas de seguridad: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Cuando tome o reciba un arma manjela como si estuviese con cartucho en la recmara y sin seguro. No pregunte si el arma est descargada. Comprubelo usted mismo teniendo en cuenta no apretar el disparador. Nunca apunte su arma si no va a disparar. No la desenfunde si no piensa disparar. No permita que personas inexpertas o nios manoseen un arma. Descargue el arma antes de guardarla. Antes de oprimir el disparador calcule la posible trayectoria que seguir la bala. Ojo a los rebotes. No dispare cuando haya algo que le impida ver lo que hay detrs de l. Puede haber una persona. Nunca mezcle el licor con las armas.

8. El arma se usar en legtima defensa propia o ajena, solamente como ltimo recurso, y ante inminente riesgo de perder la vida o sufrir graves daos en la integridad personal. La respuesta debe ser proporcional a la ofensa. 9. Compruebe cada tres meses las condiciones de mantenimiento y funcionamiento del arma. 10. Por olvido o negligencia en observar las normas de seguridad muchas personas mueren.

b. REPASAR LOS PRINCIPIOS BSICOS DEL TIRO. Un buen tirador se hace a base de entrenamiento; para dar en el blanco se hace necesario que el alumno tenga en cuenta los siguientes principios bsicos: 1. 2. 3. 4. Concentracin mental y estado psicolgico. Correcta alineacin de miras y puntera. Control de la respiracin. Correcta accin del dedo sobre el disparador (lenta y progresivamente hacia atrs).

c. PRACTICAR ARME Y DESARME DEL REVLVER, PISTOLA, ESCOPETA Y SUBAMETRALLADORA. *El revlver: ** Desarme y arme: Para el mantenimiento del revlver solamente este se puede desarmar en lo siguiente: - Se toma el expulsor y se gira en forma contraria con un alicate, tenga cuidado con el resorte y la varilla expulsora; el cual salen tan pronto desenrosque la funda metlica del expulsor. As mismo hale hacia atrs el tambor y este sale. - Tambin se puede desarmar la empuadura; con un destornillador quite el tornillo seguro de las cachas y luego las cachas. - El resto de elementos del arma, no se deben desarmar ya que se requiere de un tcnico o especialista como es un Armero. Para el arme, haga el mismo ejercicio, pero al revs, tenga siempre cuidado con la enroscada de la funda metlica del expulsor, ya que es rosca contraria, apriete con el alicate lo necesario, no sea excesivo, porque se daa. *La escopeta: ** Desarme y arme Solo se permite separar para mantenimiento: - Con un destornillador quite el tornillo seguro de la culata y esta sale. - Tambin se puede quitar el tornillo seguro del guardamano, para que este salga. - El resto de elementos del arma, no se deben desarmar ya que se requiere de un tcnico o especialista como es un Armero. Para el arme, haga el mismo ejercicio, pero al revs, tenga cuidado en el ensamble del guardamano, respecto a la pestaa trasera.

Pistola Es un arma de fuego, que se carga a travs de un proveedor; con una corredera que se desliza atrs y adelante despus de cada disparo, por accin de los gases . Existen pistolas automticas y semi- automticas de varios calibres entre los ms comunes estn la 22, 7,65, y 9 m.m. La pistola de compone de los siguientes partes: El can, el cual tiene cuatro estras que sirven para hacer girar el plomo y darle fuerza. La corredera, donde se encuentran los mecanismos de disparo como son: la ua extractora, la aguja percutora, el resorte de la aguja percutora, el martillo, el seguro del arma y el seguro de la corredera; as mismo encima de la corredera encontramos el punto de mira y el alza. En el resto del arma podemos ver El gatillo El guardamonte El proveedor, El seguro del proveedor Sub ametralladora Es un arma de fuego, que se carga a travs de un proveedor; con una corredera que se desliza atrs y adelante despus de cada disparo, por accin de los gases. Se pueden disparar tiro a tiro y automticamente; existen de varios calibres entre los ms comunes estn la 7,65, y 9 m.m. La subametralladora de compone de los siguientes partes: El can, el cual tiene cuatro estras que sirven para hacer girar el plomo y darle fuerza. La corredera, donde se encuentran los mecanismos de disparo como son: la ua extractora, la aguja percutora, el resorte de la aguja percutora, el martillo, el seguro del arma y el seguro de la corredera; as mismo encima de la corredera encontramos el punto de mira y el alza. En el resto del arma podemos ver El gatillo El guardamonte El proveedor, El seguro del proveedor El seguro del can. d. DISPARAR TIRO DE PRECISIN CON REVLVER A 10 METROS CON 6 CARTUCHOS. Para la prctica con revlver a 10 metros, se debe tener en cuenta lo siguiente: 1. Instruir al personal sobre la prctica a realizar, el tipo de tiro que se lleva a cabo es el sistema Weabber, cuyas caractersticas especiales son: distancia entre 6 u 8 metros, velocidad 1 o 2 disparos en dos o tres segundos, posicin, piernas semiflectadas, pies a 60 centmetros, brazo derecho estirado cogiendo el arma, brazo izquierdo, tomando la mano derecha por debajo, y aplicacin de los principios del tiro, como alineacin de miras, control de la respiracin, accin del dedo en el disparador, etc.

2. 3. 4. 5. 6.

Organizar el personal para el polgono. Llenar el libro de tiro de acuerdo a lo ordenado. Organizar los controles en el polgono de acuerdo a las normas: Director de tiro, auxiliares, anotador, marcador, etc. Blanco tipo silueta. Seis (6) disparos.

e. DISPARAR TIRO DE PRECISIN CON PISTOLA A 10 METROS CON 6 CARTUCHOS. Para la prctica con pistola a 10 metros, se debe tener en cuenta lo siguiente: 1. Instruir al personal sobre la prctica a realizar, el tipo de tiro que se lleva a cabo es el sistema Weabber, cuyas caractersticas especiales son: distancia entre 6 u 8 metros, velocidad 1 o 2 disparos en dos o tres segundos, posicin, piernas semiflectadas, pies a 60 centmetros, brazo derecho estirado cogiendo el arma, brazo izquierdo, tomando la mano derecha por debajo, y aplicacin de los principios del tiro, como alineacin de miras, control de la respiracin, accin del dedo en el disparador, etc. 2. Organizar el personal para el polgono. 3. Llenar el libro de tiro de acuerdo a lo ordenado. 4. Organizar los controles en el polgono de acuerdo a las normas: Director de tiro, auxiliares, anotador, marcador, etc. 5. Blanco tipo silueta. 6. Seis (6) disparos. f. DISPARAR TIRO DE PRECISIN CON ESCOPETA A 10 METROS CON 3 CARTUCHOS. Para la prctica con escopeta a 10 metros, se debe tener en cuenta lo siguiente: 1. Instruir al personal sobre la prctica a realizar, , posicin, piernas semiflectadas, pies a 60 centmetros, brazo derecho estirado cogiendo el arma por el cuello de la culata, con dedo ndice al lado del disparador; brazo izquierdo estirado, tomando el arma por el guardamano, y aplicacin de los principios del tiro con armas largas, a la altura de la cintura, por el lado derecho de la cadera, calculando la horizontalidad del arma con el blanco, control de la respiracin, accin del dedo en el disparador, etc. 2. Organizar el personal para el polgono. 3. Llenar el libro de tiro de acuerdo a lo ordenado. 4. Organizar los controles en el polgono de acuerdo a las normas: Director de tiro, auxiliares, anotador, marcador, etc. 5. Blanco tipo silueta. 6. Cinco (5) disparos. g. DISPARAR TIRO DE REACCIN CON REVLVER A 10 METROS CON 6 CARTUCHOS. Para la prctica con revlver a 10 metros, se debe tener en cuenta lo siguiente: 1. Instruir al personal sobre la prctica a realizar, el tipo de tiro que se lleva a cabo es el sistema Weabber, cuyas caractersticas especiales son: distancia entre 6 u 8 metros, velocidad 1 o 2 disparos en dos o tres segundos, posicin, piernas semiflectadas, pies a 60 centmetros, brazo derecho estirado cogiendo el arma, brazo izquierdo, tomando la mano derecha por debajo; en el tiro de reaccin NO se alinean

miras, se hace directamente sobre el blanco en un momento dado. Los blancos deben estar en diferentes sitios y lados del polgono. El disparo se debe ordenar mediante pito y en diferentes situaciones; el disparo debe en forma reactiva. 2. Organizar el personal para el polgono. 3. Llenar el libro de tiro de acuerdo a lo ordenado. 4. Organizar los controles en el polgono de acuerdo a las normas: Director de tiro, auxiliares, anotador, marcador, etc. 5. Blanco tipo silueta. 6. Seis (6) disparos. h. DISPARAR TIRO DE REACCIN CON PISTOLA A 10 METROS CON 9 CARTUCHOS. Para la prctica con pistola a 10 metros, se debe tener en cuenta lo siguiente: 1. Instruir al personal sobre la prctica a realizar, el tipo de tiro de reaccin que se lleva a cabo es el sistema Weabber, cuyas caractersticas especiales son: distancia entre 6 u 8 metros, velocidad 1 o 2 disparos en dos o tres segundos, posicin, piernas semiflectadas, pies a 60 centmetros, brazo derecho estirado cogiendo el arma, brazo izquierdo, tomando la mano derecha por debajo, y aplicacin de los principios del tiro, como alineacin de miras, control de la respiracin, accin del dedo en el disparador, etc. 2. Organizar el personal para el polgono. 3. Llenar el libro de tiro de acuerdo a lo ordenado. 4. Organizar los controles en el polgono de acuerdo a las normas: Director de tiro, auxiliares, anotador, marcador, etc. 5. Blanco tipo silueta. 6. Nueve (9) disparos. i. DISPARAR TIRO DE REACCIN CON ESCOPETA A 10 METROS CON 5 CARTUCHOS. Para la prctica con escopeta a 10 metros, se debe tener en cuenta lo siguiente: 1. Instruir al personal sobre la prctica a realizar, , posicin, piernas semiflectadas, pies a 60 centmetros, brazo derecho estirado cogiendo el arma por el cuello de la culata, con dedo ndice al lado del disparador; brazo izquierdo estirado, tomando el arma por el guardamano, y aplicacin de los principios del tiro con armas largas, a la altura de la cintura, por el lado derecho de la cadera, calculando la horizontalidad del arma con el blanco, control de la respiracin, en el tiro de reaccin NO se alinean miras, se hace directamente sobre el blanco en un momento dado. Los blancos deben estar en diferentes sitios y lados del polgono. El disparo se debe ordenar mediante pito y en diferentes situaciones, el disparo debe ser en forma reactiva. 2. Organizar el personal para el polgono. 3. Llenar el libro de tiro de acuerdo a lo ordenado. 4. Organizar los controles en el polgono de acuerdo a las normas: Director de tiro, auxiliares, anotador, marcador, etc. 5. Blanco tipo silueta. 6. Cinco (5) disparos.

j. DISPARAR TIRO DE REACCIN CON SUBAMETRALLADORA A 5 METROS CON 9 CARTUCHOS. Para la prctica con subametralladora a 5 metros, se debe tener en cuenta lo siguiente: 1. Instruir al personal sobre la prctica a realizar, el tipo de tiro de reaccin, posicin piernas semiflectadas, pies a 60 centmetros, brazo derecho estirado cogiendo el arma por el proveedor con la mano izquierda, la mano derecha toma la empuadura y el dedo ndice en el disparador, luego debe aplicar los principios del tiro, control de la respiracin, accin del dedo en el disparador, etc. 2. Organizar el personal para el polgono. 3. Llenar el libro de tiro de acuerdo a lo ordenado. 4. Organizar los controles en el polgono de acuerdo a las normas: Director de tiro, auxiliares, anotador, marcador, etc. 5. Blanco tipo silueta. 6. Nueve (9) disparos. k. DISPARAR TIRO INSTINTIVO CON PISTOLA A 10 METROS CON 9 CARTUCHOS. Para la prctica con pistola a 10 metros, se debe tener en cuenta lo siguiente: 1. Instruir al personal sobre la prctica a realizar, el tipo de tiro INSTINTIVO que se lleva a cabo es el sistema Weabber, cuyas caractersticas especiales son: distancia entre 6 u 8 metros, velocidad 1 o 2 disparos en dos o tres segundos, posicin, piernas semiflectadas, pies a 60 centmetros, brazo derecho estirado cogiendo el arma, brazo izquierdo, tomando la mano derecha por debajo, y aplicacin de los principios del tiro, como alineacin de miras, control de la respiracin, accin del dedo en el disparador, etc. 2. Organizar el personal para el polgono. 3. Llenar el libro de tiro de acuerdo a lo ordenado. 4. Organizar los controles en el polgono de acuerdo a las normas: Director de tiro, auxiliares, anotador, marcador, etc. 5. Blanco tipo silueta. 6. Nueve (9) disparos.

7. TECNICAS DE CONDUCCION

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HORAS) .

a. GENERALIDADES Como las actividades de proteccin de personas se desarrolla en la calle es imprescindible tratar el tema de los vehculos: el vehculo donde se transporta la persona protegida y el los vehculos que lo escoltan. Para efectos de identificacin llamaremos al vehculo de la persona protegida, el vehculo P, al de escolta el vehculo E y a los vehculos dudosos sospechosos los vehculos AM. El conductor en su operacin debe estar en capacidad de hacer maniobras defensivas y ofensivas. Tambin debe conocer como hacer mantenimiento en los diferentes escalones. El conductor debe utilizar todos los recursos y medios disponibles del vehculo, debe ambientarse en su operacin y conocer muy bien todos sus dispositivos.

b. LOS CONTROLES MECNICOS DEL VEHCULO (ASIENTO- TIMN - ACELERADOR- FRENOS- RINES- LLANTAS, ETC.) La seguridad de la conduccin reside en la habilidad para manejar los controles del vehculo. Para efecto de lograr un buen grado de control, el conductor deber tener en cuenta lo siguiente: 1. El asiento: Es el puesto demando. El conductor debe sentirse cmodo y con la suficiente amplitud para operar todos los controles. Para esto deber acondicionar el asiento segn su masa corporal y la longitud de sus piernas y brazos. Es importante pensar que en caso de verse obligado a ejecutar maniobras abruptas deber poder moverse sin interrupciones de ninguna clase. El uso del cinturn de seguridad es obligatorio para el conductor para no perder la posicin y el equilibrio durante las maniobras evasivas que producen fuerzas que no debe desplazar del puesto de mando y producir una tragedia por la simple omisin de este detalle. Cuando se presienta una amenaza y antes de iniciar la ejecucin de maniobras evasivas es conveniente recomendar al personaje el uso del cinturn de seguridad. 2. El Timn: Debe ser graduado segn la corpulencia fsica del conductor. El conductor de seguridad siempre deber mantener el timn agarrado con ambas manos. Si se toma el centro del timn como referencia, las manos deben formar una V. Esta es una posicin cmoda que facilita cualquier maniobra rpida. 3. El Acelerador : Debe estar graduado de tal forma que garantice un pique inmediato. El conductor es responsable de mantener el vehculo en condiciones de arrancar velozmente, para lo cual deber revisar el sistema de aceleracin diariamente. Una gota de aceite en las articulaciones del acelerador lo mantendrn suave y eficiente. 4. Los Frenos: Los frenos son la seguridad del vehculo y la de los ocupantes. Un vehculo con frenos defectuosos no debe utilizarse. Los frenos y las llantas deben objeto de revisin permanente. 5. Los Rines: En la revista motor No. 103 se puede leer lo siguiente acerca del tema de los rines de aleacin. Toda rueda de un automvil es un elemento mvil, que produce inercias ms o menos importantes de acuerdo con su masa. Mientras ms pesado en el conjunto de rin- llanta 6. Las llantas: Al adherirse al piso, transmite al rin esfuerzos laterales importantes, mucho mayores cuando ms es su agarre, con los cauchos modernos, este coeficiente crece sin cesar, y sucede que el rin puede deformarse antes de estas cargas y destruir la alineacin de la suspensin. Esto es gravisimo con los viejos rines de radio, tipo motociclista. En cambio, un rin de aleacin es tan fuerte que resiste este trabajo sin modificar su forma. Inclusive, ante ls impactos conocidos como andenazos es mucho ms consistentes que el estampado en lmina.

c. LA DINMICA DEL VEHCULO. El vehculo esta diseado de tal manera que las fuerzas que debe soportar durante el movimiento sean controlables hasta los limites especificados por el fabricante.

Para comprender la dinmica de un vehculo se debe tener en cuenta que las fuerzas actan sobre los siguientes planos : Horizontal Transversal Horizontal Longitudinal Horizontal Direccional

El Plano Horizontal Transversal: Es paralelo al piso cuando el vehculo se mueve en lnea recta o cuando esta detenido El Plano Horizontal Longitudinal: Es paralelo al piso cuando el vehculo est detenido y cambia por accin de las frenadas o los arranques. El plano Horizontal Direccional: Cambia en cada curva. Aqu entran en juego otras fuerzas que mantiene el vehculo en ruta o lo pueden sacar del camino. Estas son las fuerzas centrfugas y las fuerzas centrpeta., la fuerza centrifuga es la que trata de sacar el vehculo de la ruta y la fuerza centrpeta es la que mantiene el vehculo en la ruta.

d. FACTORES HUMANOS INVOLUCRADOS EN LA CONDUCCIN. Los factores humanos involucrados en la conduccin son: Los rganos de los sentidos El estado fsico El estado mental y emociones

Sobra hacer cualquier comentario acerca de la importancia de los rganos de la vista y el odo en la tarea de conducir. Quin no posee una buena vista y un buen odo no puede desempearse como conductor. El sentido del olfato es de gran ayuda en la deteccin de frenos recalentados, cortocircuitos, escapes del motor, escapes de cido de la batera y conatos de incendio. El sentido del tacto, o sea el sentir en el cuerpo todas las fuerzas que soporta el vehculo, es una condicin que se adquiere con el tiempo. Cuando se conduce a altas velocidades el sentido del tacto corporal cobra especial importancia. Ya que el cuerpo se compenetran con el vehculo brindado al conductor un mayor grado de seguridad y confianza El mantenimiento de un buen estado fsico es una norma obligatoria para el conductor de seguridad. Las largas jornadas de viaje o espera, el conducir por carreteras intransitables, el trafico diario de trnsito y las mltiples tareas que deben cumplir requiere que el conductor sea poseedor de un buen estado fsico, para mantener el sentido de alerta y no ceder ante el agotamiento, la fatig a, y lo que es ms grave, ante el sueo.

e. LA REVISIN DIARIA Y EL MANTENIMIENTO DEL VEHCULO. La revisin diaria al comienzo de la jornada o al recibir el turno de trabajo debe ser una rutina que nunca debe pasarse por alto.

El conductor debe revisar el exterior y el interior del vehculo y luego proceder a abrir la tapa dl motor para darse cuenta de que todo se halla en regla. Una lista d chequeo escrita es la mejor gua para no dejar nada sin revisar. Todo vehculo de seguridad debe mantenerse en ptimas condiciones de mantenimiento. Un plan escrito debe cumplirse al respecto y no debe hacerse ningn ahorro que merme las capacidades del vehculo. En las pginas 237 y 238 de este manual el conductor y el jefe de la escolta podrn encontrar una lista de chequeo bastante completa a este respecto.

f. LA CONDUCCIN NOCTURNA. En muchas ocasiones el conductor de seguridad tendr que desarrollar su trabajo en horas de la noche. La conduccin nocturna es riesgosa, por factores conocidos del ambiente de inseguridad y por que las condiciones de iluminacin escasa lo obligan a hacer acopio mximo de sus facultades , en especial el rgano de la vista. Entre las condiciones que se debe tener en cuente durante la conduccin nocturna se destacan: - El escandilamiento: Es la ceguera momentnea que sufren los ojos cuando otro vehculo pasa. En personas jvenes la vista se recobra en dos o tres segundos, pero a medida que la edad avanza este periodo se vuelve mucho ms

g. LAS MANIOBRAS EVASIVAS. El conductor, cuando sospeche o tenga la seguridad de que esta siendo seguido, debe iniciar de inmediato una maniobra evasiva par comprobar el seguimiento o para eludirlo. Las maniobras evasivas dependen mucho del conocimiento que el conductor tiene del rea de operaciones. En todos los casos la mejor maniobra en la dirigirse al santuario ms cercano en forma inmediata. El ponerse a correr sin rumbo alguno definido es una mala tcnica pues se expone al personaje a una estrellada o a un volcamiento, con lo que se facilitar grandemente la tarea de quienes se hallan persiguiendo al vehculo.

h. PRCTICA DE CONDUCCIN. Se debe utilizar un vehculo de seis pasajeros, a los alumnos hay que dejarlos conducir, para esto deben mostrar su pase de conduccin y experiencia. El monitor a travs de un radio de comunicaciones le debe dar ordenes en diferentes situaciones. As mismo se deben llevar a una pista con conos y practicar los siguientes ejercicios: - movimiento slalon, curva y frenada; frenada y reverso.

8. NORMAS DE TRANSITO

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HORAS).

a. GENERALIDADES. Las normas del presente cdigo rigen en todo el territorio nacional y regulan la circulacin de los peatones, usuarios, pasajeros, conductores, motociclistas, ciclistas, agentes de trnsito y vehculos por las vas pblicas o privadas que estn abiertas al pblico, o en las vas privadas, que internamente circulen vehculos; as como la actuacin y procedimientos de las autoridades de trnsito.

b. CONOCIMIENTO Y ANLISIS DE LA LEY 769/2002, CDIGO NACIONAL DE TRNSITO TERRESTRE. En desarrollo por lo dispuesto del articulo 24 de la constitucin poltica, todo colombiano tiene derecho a circular libremente por el territorio nacional, pero sta sujeto a la intervencin y regulacin de las autoridades para garanta de la seguridad y comodidad de los habitantes, especialmente de los peatones y de los discapacitados fsicos y mentales, para la prevencin de un ambiente sano y la proteccin del uso comn del espacio pblico. Le corresponde al ministerio te transporte como autoridad suprema de trnsito definir, orientar, vigilar e inspeccionar la ejecucin de la poltica nacional en materia de trnsito. Las autoridades de trnsito promovern la difusin y el conocimiento de las disposiciones contenidas en este cdigo. Los principios rectores de este cdigo son: seguridad de los usuarios, calidad, oportunidad, cubrimiento, libertad de acceso, plena identificacin, libre circulacin, educacin y descentralizacin.

c. AUTORIDADES. Son autoridades de trnsito en su orden, las siguientes: El Ministerio de Transporte Los Gobernadores y los Alcaldes Los organismos de transito de carcter departamental, municipal o distrital. La Polica Nacional en sus cuerpos especializados de polica de transito urbano y polica de carreteras. Los inspectores de polica, los inspectores de transito, corregidores o quien haga sus veces en cada ente territorial. La superintendencia General de Puertos y transporte Las fuerzas militares para cumplir exclusivamente lo dispuesto ene le pargrafo 5 de este artculo. Los agentes de Transito y Transporte

d. REVISIN TCNICA - MECNICA. Condiciones mecnica y de seguridad. Por razones de seguridad vial y de proteccin al ambiente, el propietario o tenedor del vehculo o placas nacionales o extranjeras, que transite por el territorio nacional, tendr la obligacin de mantenerlo en ptimas condiciones mecnicas y de seguridad. Revisin vehculos de servicio pblico: Los vehculos automotores de servicio pblico, servicio escolar y de turismo, deben someterse anualmente a revisin tcnica macnica, y los de servicio diferente al servicio pblico cada dos aos. Esta revisin estar destinada a verificar. El adecuado estado de la carrocera Niveles de emisin de gases y elementos contaminantes acorde con la legislacin y vigente sobre la materia. El buen funcionamiento del sistema mecnico Funcionamiento adecuado del sistema elctrico y del conjunto ptico Eficiencia del sistema de combustin interno Elementos de seguridad Buen estado del sistema de frenos constatando, especialmente, en el caso de que ste opere con aire, que no emita seales acsticas por encima de los niveles permitidos. 8. Las llantas del vehculo 9. Del funcionamiento de la puerta de emergencias 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

e. CONDUCCIN DE VEHCULOS. Obligatoriedad de transitar por los carriles demarcados. Los vehculos deben transitar, obligatoriamente, por sus respectivos carriles dentro de las lneas de demarcacin y atravesarlos solamente para efectuar maniobras de adelantamiento o de cruce. Los conductores no podrn transitar con vehculos automotor o de traccin animal por la zona de seguridad y proteccin de la va frrea Todo conductor antes de efectuar un adelantamiento o cruce de una calzada a otra o de un carril a otro, debe anunciar su intencin por medio de las luces direccionales y seales pticas o audibles y efectuar la maniobra de forma que no entorpezca el trnsito, ni ponga en peligro a los dems vehculos o peatones.

f. CLASIFICACIN Y USO DE LAS VAS. Para efectos de determinar su prelacin, las vas de clasifican as: Dentro del permetro urbano: Va de metro o metrova Va Troncal Frrea

Autopista Arterias Principales Secundarias Colectoras Ordinarias Locales Privadas Ciclorrutas Peatonales

En las zonas rurales Frreas Autopista Carreteras principales Carreteras secundarias Carreteables Privadas Peatonales

La presencia de peatones en las vas y zonas para ellos diseadas, les otorgan prelacin, excepto sobre vas frreas, autopistas y vas arterias. La autoridad de trnsito competente, por medio de resolucin motivada sealar las categoras correspondientes a las vas urbanas, cualquiera que sea su denominacin. En cualquier caso, las autoridades de transito podrn incorporar nuevas categoras, y homologar su prioridad con cualquiera de las existentes. La prelacin entre las vas de zonas rurales ser determinada por la autoridad de trnsito competente.

g. LMITES DE VELOCIDAD. Limites de velocidad en zonas urbanas pblicas: En vas urbanas las velocidades mximas sern de sesenta ( 60) kilmetros por hora excepto cuando las autoridades competentes por medio de seales indiquen velocidades distintas. Limites de velocidad en zonas rurales: la velocidad mxima permitida en zonas rurales ser de ochenta ( 80) kilmetros por hora. En los trayectos de las autopistas y vas arterias en que las especificaciones de diseo y las condiciones as lo permitan, las autoridades podrn autorizar velocidades mximas hasta de cien (100) kilmetros por hora por medio de seales adecuadas.

De acuerdo con las caractersticas de la operacin de la va y las clases de vehculos, las autoridades de trnsito competente determinarn la correspondiente sealizacin y las velocidades mximas y mnimas permitidas.

h. SEALES DE TRNSITO. De la obligatoriedad: Todos los usuarios de las vas estn obligados a obedece las seales de trnsito de acuerdo con lo previsto en el articulo 5, de ste cdigo. Clasificacin y definiciones de las seales de trnsito: 1. Seales reglamentarias: Tiene por objeto indicar a los usuarios de las vas las limitaciones, prohibiciones o restricciones sobre su uso y cuya violacin constituye falta que se sancionara conforma a los normas del presente cdigo. 2. Seales Preventivas: Tiene por objeto advertir al usuario de la va la existencia de un peligro y la naturaleza de ste. 3. Seales Informativas: Tienen por objeto identificar las vas y guiar al usuario, proporcionndole la informacin que pueda necesitar. 4. Seales Transitorias: Pueden ser reglamentarias, preventivas o informativas y sern de color naranja. Modifican transitoriamente el rgimen normal de utilizacin de las vas. Las marcas sobre el pavimento sustituyen seales de trnsito horizontales. Y sus indicaciones debern acatarse. Es responsabilidad de las autoridades de trnsito la colocacin de las seales de trnsito en los permetros urbanos inclusive en las vas privadas abiertas al pblico. Las autoridades locales no podrn ejecutar obras sobre las vas pblicas sin permiso especial de las autoridades de trnsito que tendrn la responsabilidad de regular los flujos de trnsito para que no se presenten congestiones.

i. SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS. Sanciones: Las sanciones por infraccin del presente cdigo son: Amonestacin Multa Suspencin de la licencia de conduccin Suspencin o cancelacin del permiso o registro. Inmovilizacin del vehculo Retencin preventiva del vehculo Cancelacin definitiva de la licencia de conduccin

Las sanciones sealadas en este articulo se impondrn como principales o accesorias al responsable de la infraccin, independientemente de las sanciones ambientales a que haya lugar por violacin de cualquiera de las regulaciones, prohibiciones y restricciones sobre emisin contaminantes y generacin de ruido por fuentes mviles.

9. MANEJO DE EMOCIONES

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HORAS).

a. QUE SON LAS EMOCIONES. Las emociones deben ser consideradas, al hablar de las motivaciones, como parte de sus races ms profundas. Los sentimientos son mucho ms complejos que los estmulos biolgicos, aunque no halla entre ellos una delimitacin precisa. Los sentimientos comportan una fuerte carga de afectos. Una fuerza que impulsa a actuar a la persona, a hacer algo en un determinado sentido. Pueden considerarse como agradables, desagradables, alegres o tristes. Las emociones agradables, como el amor y la amistad, proporcionan a la gente una sensacin de bienestar y suelen manifestarse socialmente por la risa o la sonrisa. Por otra parte las tristes son consecuencia del dolor, del miedo o de la ira. Las emociones de este tipo, cuando son intensas, llegan a conmover y hasta causar estados de ansiedad. La conducta emocional es una conducta motivada, caracterizada por intentos de alejamiento, acercamiento, ataque, etc. Los estados afectivos tambin se caracterizan por la participacin muscular, por su persistencia y por la amplia gama de variaciones corporales que tienen lugar en el estmago, glndulas, msculos y sistemas circulatorio y respiratorio. La tensin emocional es turbadora y persistente. Promueve, dirige y sostiene la conducta, hasta que dicha tensin disminuye. A pesar de que comienza desarrollarse con la sociabilidad, lleva en si misma una fuerza inferior tan poderosa como la que poseen los impulsos biolgicos y las motivaciones sociales. b. TIPOS DE EMOCIONES. ** Miedo: Casi todo el mundo ha experimentado miedo de una forma u otra. El miedo suele ser saludable, porque sirve para protegernos de muchos peligros. En el hombre primitivo el miedo era bsico para poder sobrevivir entre los animales salvajes, y la casi siempre desfavorable naturaleza. La aparicin del miedo tiene lugar cuando lo sbito y desconocido de una situacin hace que sea difcil tomar una actitud adecuada. En la vida diaria aprendemos tambin a tener miedo de muchas cosas de nuestro alrededor que son dainas, o perjudican nuestro bienestar. La reaccin ms corriente, cuando sentimos miedo, es la huida. **Ansiedad:

Al contrario que el miedo, provocado por una situacin real, la angustia tiene un carcter previo. Por ejemplo, nosotros experimentamos ansiedad cuando imaginamos el dolor que sentiremos cuando vayamos al dentista. La ansiedad es difcil de superar, ya que estamos seguros de lo que va a ocurrir. La ansiedad por futuro bienestar es frecuente. Para algunos la mera idea de presentarse ante un auditorio, les produce molestias fsicas y mentales. Aqu la dificultad no concierne tanto al pblico como a la propia seguridad y confianza en si mismo.

**Preocupacin: Se diferencia de la ansiedad, principalmente, en el grado. Y se deriva del miedo. Casi todo el mundo se preocupa ms o menos sin que ello llegue a ser un impedimento en su vida diaria. Por desgracia, <<el no preocuparse>> no soluciona el problema, porque la gente continua preocupndose. Esto constituye un habito que contribuye al equilibrio, puesto que no lleva consigo ningn plan de actuacin. Sus principales caractersticas son el temor y le empecinarse en lo mismo, entrando en un circulo vicioso. El individuo preocupado suele encontrar difcil el exponer su problema a los dems y pedir ayuda. Las preocupaciones por un miembro de la familia o de dinero suelen decrecer cuando desaparecen las causas; pero la preocupacin por las relaciones sociales o por la propia estimacin es ms persistente.

*Ira: La ira suele estar relacionada con motivos de tipo social, tales como la necesidad de destacar, de tener xito y de dominar, no solo las situaciones, sino a determinadas personas. Aparece cuando estas necesidades se ven frustradas. Dos estudios llevados a cabo entre universitarios, demuestran que la ira estalla con mayor frecuencia cuando se frustran los deseos de autoafirmacin. Generalmente, la provocan con ms intensidad las personas que las cosas. La educacin modifica la forma de expresar un enfado. El que la manifestacin de la ira sea constructiva o destructiva, depender de lo que el individuo haga cuando se encuentre en este estado emocional. La gente que da salida a sus sentimientos dando una patada a un perro, ofendiendo a sus superiores u obteniendo satisfacciones morbosas humillando a los dems, no ha progresado mucho con respecto a las rabietas propias del temperamento infantil. Por otra parte, el equilibrio emocional tampoco se consigue por la simple supresin de los sentimientos. Esto puede acarrear formas de conducta anmalas y enfermedades mentales. El propio control es la clave para evitar las expresiones exageradas de ira, as como otros estados emocionales intensos. El control de la ira implica la reestructuracin de los sentimientos agresivos en algn esquema constructivo de la conducta que impida la violacin de los derechos propios y ajenos. La ira y el temor pueden ser experiencias emocionales que faciliten una mejora en la capacidad de relaciones humanas.

**Amor: El amor y el cario son manifestaciones emocionales que se desarrollan desde las primeras manifestaciones infantiles de alegra. Aunque las expresiones de amor estn influidas por la educacin, este aprendizaje suele seguir las pautas de conducta admitidas por la sociedad en que vivimos. El amor como los anteriores sentimientos puede expresarse de un modo destructivo, o tomar en un cariz destructivo. Cuando se encausa de manera positivo o afirmativo, constituye la estructura bsica de algunos de los mejores logros humanos. Al reconocer el poder positivo del amor, la sociedad ha establecido el matrimonio, dentro del cual se lleva a cabo la mxima expresin de este sentimiento, a travs de la vida familiar. Simblicamente, se encuentra expresado en todas las artes creadoras. Cuando es constructivo, es origen de tolerancia, autosacrificio, amistad y muchas otras manifestaciones agradables que pueden disfrutarse en las relaciones sociales y comerciales. Por otra parte, usado negativamente, el amor tiene una tremenda fuerza destructiva. Dirigido hacia uno mismo, se convierte en vanidad, egocentrismo y orgullo. Distorsionado, se puede transformar en odio.

c. CONTROL DE EMOCIONES. La capacidad de comprender y controlar las propias emociones es de vital importancia en las relaciones humanas. La tensin originada en el sistema nervioso no se disipa totalmente y, hasta que esto no ocurre, el individuo se siente agobiado por una sensacin de inadaptacin cercana a la depresin. Los sentimientos o emociones incontroladas pueden dificultar seriamente la conducta de la persona en la empresa. Un empleado que tenga conflictos emocionales o est seriamente preocupado a causa de un problema real o imaginario, corre el riesgo de sufrir un accidente. Puede cometer errores que cuesten a la empresa no solo dinero y tiempo, sino una prdida de prestigio entre los clientes a los que presta el servicio. Si aprende a controlar sus emociones y a mantenerlas alejadas de su vida empresarial o social, obtendr xitos como resultado de sus esfuerzos.

d. COMO LOGRAR LA MADUREZ EMOCIONAL. Al contrario que el crecimiento fsico, la madurez emocional no se puede medir en metros o en kilogramos. No es perceptible como la altura o la belleza. La madurez es intangible; representa una cualidad de la conducta de la persona, que puede variar considerablemente a lo largo de su desarrollo. La madurez no depende del volumen de sus conocimientos sino del modo como los utiliza. La madurez es privativa de los adultos, pero el hecho de serlo, no supone su adquisicin automtica. No hay una edad fija para llegar a la madurez. Es una cualidad del equilibrio personal que progresa a lo largo de la vida del individuo.

La madurez implica el llegar a ser autosuficiente. Para un nio existe un punto en su desarrollo en el cual se adapta a las regulaciones sociales y responde a las normas de control cvico en la forma que puede hacerlo un adulto. La madurez es un producto de la vida de relacin y de la posesin de un subconsciente que trabaja en la formacin de un sistema de valores, desarrollados a partir del hogar, la religin y de otros modelos de conducta.

e. EL MANEJO DE SITUACIONES DE CRISIS. El escolta debe saber comportarse, en caso de un manejo crisis; el cual es una situacin especial en caso de un evento de intervencin delictiva accidental. Para esto veamos que debemos hacer: *En caso de robo Cuando se trate de robo se debe tener la precaucin de no tocar o mover nada en la escena de los hechos. Se llamar de inmediato a las autoridades de Polica y a los investigadores.

*En caso de asalto. Si se consum, mantenga un actitud pasiva, observando detenidamente a los delincuentes, reteniendo datos, caractersticas, detalles, y pormenores para ser utilizados en la posterior investigacin policial que naturalmente se iniciar luego del aviso al comando Radio elctrico Policial que corresponda. Sin que signifique peligro (o pueda ser convertido en un riesgo absolutamente controlado), terminado el asalto, siga a los delincuentes: ello determinar su ruta de escape y postas realizadas en su fuga. Adems, puede pedir auxilio a policas en el camino, para lograr detenciones. En iguales casos, despus del ilcito, retenga los nmeros de chapas de los vehculos que intervengan en la fuga y de todos los cmplices, campanas, encubridores y copartcipes que hayan intervenido, que pudo detectar. No toque absolutamente nada, hasta que llegue la autoridad policial. Terminado el asalto, prontamente recurra a papel y lpiz para apuntar todo detalle que sirva a la investigacin criminal posterior. De su recuerdo, lo ms exacto posible depender su xito. No comente los sucesos sino con la polica. Trate, por su cuenta, de obtener testigos del evento.

*En caso de incendio. - Llamar a los bomberos.

Conserve la calma. Haga evacuar el lugar. Seleccione el material extintor adecuado. No se apresure. Opere contra el fuego. Asegure su ruta de escape. Sea prudente, su vida es lo ms importante.

*En caso de terremoto. Abandonar la vivienda, sin perder la calma. Si no existe peligro inminente, tratar de desconectar los servicios de agua, luz y gas. Si el edificio es de varios pisos, no debern usarse los ascensores. Realizar la evacuacin por las escaleras, ordenadamente. En todas las evacuaciones de lugares cerrados (Cines, teatros, restaurantes, conferencias) no formar aglomeraciones o apretujones de imprevisibles consecuencias. Buscar la salida de emergencia y evitar el pnico. Si la construccin es de adobe, salir rpidamente a la calle o a un patio interior descubierto. Si la vivienda es de mamposteras, colocarse debajo del dintel de la puerta principal (o de cualquier otra), es decir, donde exista una viga sostn, mientras se rene la familia y se la evacua. Trasladarse con los documentos, ropas y alimentos indispensables hacia lugares abiertos y en las ciudades, por el medio de la calzada. Evite tropezar con lneas de energa elctrica cadas u objetos en contacto con cables cados. Camine calzado donde haya escombros o vidrios.

*En caso de inundacin. Evacuar la vivienda con los elementos indispensables: Botiqun de primeros auxilios envasados, radio porttil, ropa de abrigo, objetos de valor y documentos. Si la creciente le da tiempo, acopie agua potable en su vivienda y tenga su vehculo con la carga completa de combustible, en un lugar seguro. Si avanza llegue al mismo antes que quede cortado su acceso. Si la evacuacin no fue posible, en los techos coloque gnero blanco para sealizar el pedido de auxilio areo.

Si es de noche, mantngase una luz encendida (farol, linterna o baliza a batera). No se deber intentar el cruce de corrientes de agua o zonas inundadas. Reunida y reubicada la familia, colaborar con los dems inundados.

*En caso de atentado terrorista. El mundo actual se halla convulsionado por el terrorismo con sus mltiples facetas y formas de atentar contra la integridad personal, contra la vida y contra las propiedades de las personas, de las empresas y del Estado. El terrorismo explosivo es el ms utilizado por los estragos que causa; dentro de esta modalidad, la amenaza de bombas es una de las ms frecuente ocurrencia en el mbito actual, sin respetar clases econmicas, status social, razas, credos o partidos polticos. Las congestiones en los aeropuertos, las evacuaciones desordenadas de edificios y las manifestaciones de pnico son producto de la amenaza de una bomba. El dao econmico y sicolgico causado es muy difcil de medir por el sinnmero de perjuicios que se ocasionan. Cuando no se puede solucionar todo al tiempo es conveniente establecer prioridades. La mejor manera de hacerlo es considerando tres factores que inciden sobre cualquier decisin: Importancia, Urgencia y Tendencia. LA IMPORTANCIA, gravedad o seriedad de la situacin de crisis o de la emergencia se mide por el impacto o severidad que tiene o puede tener sobre la organizacin, las operaciones, los objetos, las actividades generales o las personas. Otra consideracin es la posibilidad de que el hecho crtico pueda generar una reaccin en cadena empeorando la situacin hacia el futuro. LA URGENCIA determina la necesidad de actuar bajo consideraciones de tiempo disponible para solucionar la emergencia, tiempo necesario para iniciar la accin preventiva o reparadora, consideraciones de los efectos adversos sobre la organizacin y las personas, en caso de no adoptar una solucin oportuna. LA TENDENCIA se mide en trminos de crecimiento: Cmo fue ayer, cmo es hoy, cmo ser maana?; en trminos de cambio: Permanecer igual, decrecer, desaparecer, o cambiar por s sola?; o en trminos de gravedad futura: En caso de no actuar de inmediato se convertir en algo catastrfico?

d. EL LIDERAZGO, LA CREATIVIDAD, EL ESFUERZO, FRUSTRACIONES. El liderazgo *Qu es lder? - Jefe de un grupo o partido poltico. - Persona que dirige o lleva a un grupo. - El lder proporciona al grupo la cohesin necesaria para alcanzar sus fines. - No existe un tipo de lder, sino varios, en funcin de las caractersticas del grupo. LIDERAZGO : Labor de lder. Orientar, dirigir, llevar a los dems a conseguir un objetivo comn. El concepto de liderazgo ha cambiado, antes se crea que el lder era el que manejaba la palabra, el que deca sganme que yo les muestro la tierra prometida, el que vena a rescatarnos. Ahora la funcin del lder no es hacer que la gente haga cosas sino que quiera hacerlas, pero sobre todo es tener suficiente conocimiento de s mismo para poder liderarse a s mismo.

La creatividad Es la capacidad para crear y resolver problemas desconocidos en un momento dado, conducirse asimismo eficazmente en situaciones nuevas, comunicar a los dems sus ideas y pensamientos, sacar provecho de experiencias anteriores, todo ello es manifestacin de una creatividad inteligente. La creatividad inteligente se basa, fundamentalmente, en las siguientes caractersticas personales: - Capacidad de aprendizaje. (Estn determinadas por la herencia y el medio ambiente) - Capacidad de abstraccin o pensar conceptos. - Claridad mental. (Rapidez de observacin, comprensin y reflejos) - Capacidad de juicio. (Sabidura o sentido comn) - Capacidad de adaptacin. (La persona se enfrenta con xito a los diversos cambios).

El esfuerzo Todo el mundo se esfuerza ms o menos sin que ello llegue a ser un impedimento en su vida diaria. Por desgracia, <<el no esforzarse>> no soluciona el problema, porque la gente continua esforzndose. Esto constituye un habito que contribuye hacer las cosas con ganas.. Sus principales caractersticas son el amor y el querer hacer nuestro trabajo lo mejor que se pueda, sacrificndonos un poco ms de lo normal. El individuo que se esfuerza puede suele encontrar ms fcil la solucin de los problema y tal vez no recurrir ayuda de los dems.

La frustracin Cuando las metas son inasequibles, suelen aparecer dos problemas psquicos: frustracin y conflicto. Aparece la frustracin cuando alguna causa externa, o la actuacin de otra persona, impiden la satisfaccin de un deseo. Las personas reaccionan ante las experiencias frustradoras de diversos modos. Si el motivo causal es dbil, la frustracin tiende a disminuir el esfuerzo encaminado al logro del objetivo. Pero si el motivo es fuerte, la frustracin tender a reforzar la intensidad del impulso realizado para alcanzar la meta. La frustracin puede originar una conducta agresiva. Las manifestaciones agresivas suelen ser directas o indirectas. Cuando a un nio le prohiben algo sus padres, tratar de atacarlos directamente o realizar un ataque encubierto rompiendo sus juguetes o pintarrajeando la pared. En ocasiones la frustracin lleva a la retirada o al compromiso. La frustracin puede hacer que una persona regrese a un nivel de conducta infantil. Varias pautas de conducta agresiva son de naturaleza regresiva. La regresin se caracteriza por formas de conducta ms primitivas y menos maduras.

f. EL MANEJO DE CONFLICTOS. La conducta del hombre se dirige hacia metas que satisfagan sus impulsos de preferencia, de sentirse amado y aceptado. Por supuesto, no todos los impulsos pueden verse satisfechos. Algunos, no pueden serlo, porque no existen en realidad; otros, tampoco pueden satisfacerse debido a restricciones de tiempo, lugar y costumbres sociales. Por ltimo hay cuya insatisfaccin se debe a nuestra propia incapacidad fsica o mental.

g. EL AJUSTE PERSONAL. Todo el mundo percibe que gran parte de sus impulsos e instintos tropiezan con una parcial o total oposicin. Al encontrarse con dicha oposicin, pocos se ajustan de un modo totalmente satisfactorio a sus necesidades. Tienden, por lo general, a buscar caminos diferentes para resolver el conflicto, hasta que encuentran el medio de lograr un cierto grado de satisfaccin. Este sistema de prueba- error es otra de las tcnicas empleadas para resolver los conflictos. Los procesos de ajuste comienzan con la ansiedad bsica producida por el conflicto. Los mecanismos mentales de defensa y los modos de ajuste por evasin se encuentran anclados por dicha ansiedad. MECANISMOS DE DEFENSA. Se desarr9ollan a partir de fuertes sentimientos de insuficiencia del yo, reales o imaginarios. El yo los emplea como soporte o para enmascarar la percepcin que la persona tiene de sus propias deficiencias. La persona que se cree inferior suele experimentar una prdida de su propia estimacin. Comienza a pensar en sus propias deficiencias personales o en su falta de capacidad para las relaciones

interpersonales. Necesita, por ello, de uno o varios de estos mecanismos de defensa para superar sus sentimientos de inferioridad. As, pues, los mecanismos de defensa no son las causas, sino los sntomas de los complejos de inferioridad. Dichos mecanismos implican, evidentemente, una clara conducta agresiva. La persona se dedica activamente a recrearse en sus propios sentimientos. Las siguientes son algunas caractersticas generales que suelen manifestarse en las personas que experimentan complejo de inferioridad y que utilizan mecanismos de defensa: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Fuertes sentimientos de autoinsuficiencia. Hipersensibilidad a la crtica. Aislamiento o falta de sociabilidad. Sensibilidad a la adulacin. Respuestas pobres e inadecuadas, en aquellas actividades que implican competencia. Ideas de minusvala. Actitudes hipercrticas hacia los dems.

Los mecanismos de defensa ms utilizados, son los siguientes: a. Supercompensacin: Se conoce como supercompensacin al intento forzado de enmascarar las propias deficiencias, reales o imaginarias. Se utilizan, para ello, diversos medios que pueden observarse en numerosos gestos y ademanes, todos ellos afectados. b. Racionalizacin: La racionalizacin es, esencialmente, un proceso ilgico. El que utiliza este mecanismo lo hace porque encuentra doloroso encarar, o afrontar, los hechos directamente. La racionalizacin es una ceguera para la evidencia directa y consigue que la persona llegue a conclusiones que desea creer, y espera que los dems tambin crean. Primero afirma la conclusin y luego busca los argumentos que la apoyen. c. Proyeccin: Se trata de un proceso por medio del cual una persona proyecta en los dems las motivaciones y las caractersticas respecto a las cuales l mismo es sensible. Al proyectar sus propios temores y deseos sobre los dems, trata de vivir consigo mismo, puesto que el reconocer conscientemente sus propios mviles y necesidades destruira la poca seguridad que tiene en si mismo. d. Actitudes negativas del tipo <<estn verdes>>: Este tipo de mecanismo psquico se deriva de la antigua fbula de la zorra que trataba de coger un racimo de uvas, situado a tal altura, que no le era posible alcanzarlo. Para encubrir su orgullo, dijo: << De todas modos no me importa, las uvas estn verdes.>>. La envidia juega un papel importante dentro de este tipo de mecanismo emocional. Se pasan por alto las propias deficiencias o su negativa a hacer un esfuerzo honrado para superarlas. En vez de ello, trata un de afirmarse en la idea de que lo han hecho, o tienen los otros, carece de importancia. e. Identificacin: Un sustituto fcil, y muy frecuente para cualquier accin, consiste en identificarse a si mismo con aquellos que han logrado lo que desea.

h. LA RUTINA, EL CAMBIO Y LA CONFIANZA. No debemos rutinizar nuestro trabajo, debemos hacer cambios constantemente, para no caer en el cansancio y la dejacin de nuestro oficio. La rutina produce pereza y por tanto nos aburrimos rpido. Diariamente debemos estar cambiando en nuestro comportamiento, en nuestras actitudes, en nuestras aptitudes; el escolta debe ser una persona de cambios. El delincuente analiza esta circunstancias, para golpearnos. A travs del desempeo de nuestro trabajo debemos adquirir profesionalmente, debemos estar seguros de lo que hacemos. confianza en el desempeo. Debemos desonvolvernos

19. INTRODUCCION A LA PROTECCION DE MERCANCIAS

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HORAS).

a. GENERALIDADES. El transporte de mercancas se han convertido en blanco preferido de la delincuencia, aunque estadsticas recientes indican que la amenaza ms grave por cuanta y frecuencia est aposentada en el propio interior de este negocio. Para luchar con algn grado de xito contra estos delincuentes se requiere una orientacin profesional para la implantacin de medidas de prevencin y control que surtan efectos tangibles. Las prdidas por hurto en el transporte de mercancas pueden alcanzar una cifra cercana al 2.5% de las ventas brutas, porcentaje que mirado desde otra ptica diferente puede corresponder a un 20% de la utilidad neta al final del ejercicio anual. Estas cifras inducen a la creencia de que el problema, por lo menos para fines de presupuesto, ha alcanzado su mximo tope, pero, al parecer, se trata de algo que tiene tope. El objetivo de Plan de Seguridad debe ser, por ahora, contener el crecimiento de este flagelo, ya que casi todas las causales, especialmente las de orden externo, estn fuera de todo control. Los directivos deben ser unos convencidos de que amenos que se invierta una parte significativa de recursos en la implementacin de un Programa de Prevencin y Control de Prdidas, stas seguirn en aumento y llegarn a niveles crticos que causarn muchos dolores de cabeza a los Administradores de Almacenes, Tiendas Supermercados y, ms graves an, a la cabeza principal de la organizacin. Pero, an contando con buen sistema de Seguridad, ste no podr cortar las prdidas pues stas tienen hondas races en la inseguridad del Pas y en las condiciones culturales y econmicas de la poblacin. Disponer de un buen plan de Prevencin y Control de Prdidas proporciona, al menos, una confiable capacidad de mantener las prdidas en un nivel controlado y tolerable. El no contar con un plan de esta naturaleza puede llegar a poner en serio peligro la supervivencia de este tipo de negocio.

No existe, por ahora, una solucin para este problema, ya que el hurto es una actividad lucrativa, difcil de combatir. Se puede afirmar que es una actividad cuasiprotegida por el rgimen jurdico. Para unas personas hurtar es algo excitante y para otras es un desafo, cuando no una necesidad de supervivencia. El hurto famlico esta protegido por la ley y la fuerza de la costumbre. Cuando el robo se ejecuta contra una persona de carne y hueso la conciencia del dao causado y las lgrimas de la vctima actan como freno para conductas posteriores; un robo de mercancas en cambio, es un ente impersonal y, como tal, el ilcito no produce en el ladrn sentimientos de culpa y menos de arrepentimiento. Como muchos directivos consideran que el robo es parte del engranaje econmico, se esta incluyendo las prdidas como un rubro presupuestal. Es cierto que se trata de algo real y presupuestable, pero el problema que genera esta decisin es gravisimo. Los administradores de negocios satlites han llegado a la ms absurda creencia: el total presupuestado para prdidas es una fijada por la empresa, meta que es necesario cumplir. Si no se cumple hay que bajar la guardia para alcanzar la cifra asignada, Y, si no vienen suficientes ladrones, hay que ayudar a cumplir la meta. Esto aparenta ser un invento demencial pero en la prctica se da con alguna frecuencia. No existe pues un razonamiento lgico para explicar o comprender esta fenomenologa de la delincuencia. Sin embargo, al decir de muchos, lo peor no es lo que se est viendo ahora, se trata slo del comienzo de lo que est por venir. LAS MERCANCAS Y SU ALMACENAMIENTO. La bodega y los depsitos son instalaciones crticas, muy crticas se dira, de toda organizacin comercial. Por tal motivo el estudio de seguridad que de estas dependencias se haga, debe ser algo muy profesional. Cuando a un clebre ladrn de bancos se le pregunt por que robaba nicamente los bancos, l contesto Porque all es donde esta el dinero. Lo mismo se pueden decir de las bodegas: all esta toda la mercanca pero no de cualquier manera, esta junta. Debido a la centralizacin, las bodegas y los centros de distribucin se han convertido en algo gigantesco. Las cadenas de almacenes dependen de la velocidad con que se reciba, se procese, almacene embarque y distribuya un nmero imaginable de artculos de todos los valores, usos, formas, consistencias y tamaos. La productividad en estos centros se mide por el nmero de artculos, cajas o volmenes que un hombre puede recibir, cargar, organizar, embarcar o distribuir. En estas circunstancias la funcin de prevencin y seguridad es poco necesario, peor an, algo que estorba la fluidez de las operaciones. Si nos atenemos a la mentalidad de los administradores de bodega, se trata de una actividad que atenta contra la productividad. Pero cuando llega el perodo de los inventarios y estos no cuadran por los faltantes, de inmediato se saca a relucir el plan de seguridad. Y todo el mundo se pone a trabajar en el plan de seguridad. La seguridad se pone de moda. Tanto las prdidas de bodega como las medidas de prevencin o de emergencias impuestas a raz del pnico que se apodera del administrador cuando hay faltantes se pueden evitar, diriase que de manera mucho ms fcil que cuando se trata de un gran almacn. Para el almacenamiento de las mercancas se debe tener en cuenta:

1. La mercanca debe arreglarse de tal manera que forme una lnea continua al frente, atrs y en la parte superior. Esto se llama disposicin simtrica. Cuando la simetra se rompe de inmediato se nota con solo golpe de vista. Es algo que llama la atencin. 2. Toda bodega debe ser organizada por segmentos independientes. Esto mejorarla seguridad, facilita el inventario, agiliza los despachos y en caso de necesitarse alguna mercadera en forma urgente no ser necesario exponer toda la bodega, sino una zona especifica que debe contar con todas las medidas de seguridad como si se tratase de un ente independiente. 3. Los callejones, hasta donde sea posible deben ser amplios y sin obstculos de un extremo al otro. 4. Las mercancas de mayor valor deben ubicarse al centro y con un mayor nivel de proteccin. 5. Jams se debe arrumar la mercanca contra las paredes. Entre estas y la mercanca arreglada en forma simtrica debe quedar un callejn bien iluminado y con visibilidad desde el exterior.

c. TRANSPORTES DE MERCANCAS. En el transporte de mercancas se deben tener en cuenta los vehculos y las tcnicas operativas. Los vehculos deben reunir condiciones especiales como son : Suficientes para resistir viajes largos a travs de todo el Pas; capacidad de carga desde 3 hasta 35 toneladas; diversidad de tipo de carroceras par la diversidad de carga (furgones, estacas, trailer para container, etc); dotados de equipos satlitales y de radio comunicaciones; sistemas de alarmas y bloqueo; conductores profesionales, sitios de parqueo seguros, inspectores de ruta en puntos de control y puntos de apoyo. d. LOS CONTENEDORES. Son utilizados para la transportacin de mercancas pequeas, medianas, grandes. Estn diseados de acuerdo al tipo de mercancas a transportar, el medio y el modo (barcos, avin, camiones). Un contenedor tiene su respectiva puerta de acceso, tiene dispositivos de emergencia, para hurto y son adaptables en caso de cambiar de modo. Cuentan con ganchos para la manipulacin desde el punto de salida hasta el punto de llegada; su diseo es universal y pueden ser manipulados en cualquier parte del mundo.

e. RUTAS Y DESPLAZAMIENTOS. Las clases de rutas, las podemos definir por las carreteras y avenidas donde se desplacen, y stas pueden ser principales alternas. Las carreteras y avenidas principales, se caracterizan por ser amplias con dos y hasta cuatro carriles en una sola direccin. Las carreteras y avenidas alternas, son ms estrechas y cuentan con uno dos carriles. Al establecer una ruta de desplazamiento hay que tener en cuenta que esta sea lo suficientemente ancha, donde se pueda hacer maniobrabilidad en caso de un peligro, amenaza ataque; tambin la ruta debe permitir que el desplazamiento sea rpido, tenga santuarios y se puedan establecer puntos de control y apoyo. En nuestro Pas existen rutas muy peligrosas, el cual son muy conocidas por la cantidad de amenazas que se suceden. (Por ejemplo: La lnea, La autopista Medelln, la va al mar). Todas las vas cercanas a las grandes ciudades, son peligrosas para el transporte de mercancas; porque facilitan el escape a los delincuentes.

f.

EL EQUIPO DE ESCOLTAS.

El equipo de escolta utilizado para la proteccin de mercancas se hace en vehculo automotor como avanzada y las motos. Segn la cantidad de vehculos por transportar se emplea el equipo de escolta. Se debe hacer avanzadas de vanguardia y retaguardia; el escolta debe llevar un buen equipo de comunicacin; conocer de las reas y puntos crticos. Coordinar la ubicacin y apoyo de la autoridad.

g. ORGANIZACIN DE CARAVANAS Y PUNTOS DE CONTROL. Para organizar una caravana se debe tener en cuenta: - Organizar los vehculos en orden numrico (Normalmente los vehculos malos van adelante y los buenos atrs). - Debe haber un vehculo cabeza y un vehculo cola. - Se debe establecer una velocidad promedio. - Se debe determinar la hora de salida del PI (Punto inicial) y hora de llegada al PF (Punto final) - Entre el PI y el PF, se establecen PC (puntos de control), que tambin se debe determinar la hora de paso por estos puntos. - En los PC, se debe ajustar y revisar la caravana a novedades que se presenten en la ruta. - La caravana toda debe ir intercomunicada con radios. - Debe haber un director de caravana.

h. REAS Y PUNTOS CRTICOS. Se considera como reas criticas todos aquellos lugares que por su grado de impotencia para el funcionamiento de la empresa y ubicacin de los mismos ya que sea en el rea exterior e interior puedan ser aprovechadas por el enemigo para llevar acabo atentados de sabotaje. En el desarrollo de un estudio de seguridad fsica se deben determinar los lugares que ofrezcan mayor riesgo, analizar la ubicacin y medidas de seguridad que se han aplicados para protegerlos. Generalmente se determinan como reas criticas para una instalacin los siguientes: a. En el rea exterior. Son aquellos sitios o establecimientos que pueden ser aprovechados para planear o llevar a cabo actividades del enemigo en contra de las instalaciones, stos pueden ser: Elevaciones topogrficas desde donde se facilita el empleo de armas largas. Proximidad de reas habitacionales Invasiones inmediatas Sedes inmediatas de organizaciones, grupos y personal peligrosas actuales o potenciales. Organizaciones de izquierda ubicadas en el rea inmediata Lugares de esparcimiento prximo a la empresa Centros estudiantiles Vas pblicas inmediatas, desde donde se facilita cualquier accin mediante el empleo de vehculos en movimiento o en carro bombas.

Transformadores de energa y acueducto que suministren el servicio de la unidad. Parqueaderos exteriores Todos aquellos lugares de previo anlisis puede ofrecer un riesgo o seguridad o facilitan acciones en contra de la empresa.

b. En el rea interior. Son aquellas dependencias que en un momento determinado pueden ser seleccionados para el sabotaje dentro de las instalaciones, generalmente son: Centros de comunicaciones Sub- estaciones y transformadores de energa elctrica Plantas de emergencia Equipos elctricos o electrnicos Central telefnica Depsito de combustible Parqueaderos Talleres de mantenimiento y centros de maquinaria Helipuertos y aeropuertos Archivos de informacin

i. AMBIENTACIN EN SISTEMAS ELECTRNICOS DE POSICIONAMIENTO. Los sistemas de posicionamiento satelital (G.P.S.), son equipos modernos, manejados a travs de satlites. Hay una central, que se comunica con Estados Unidos a travs de ondas de radio, los vehculos tienen un equipo ubicador, que solamente el satelite los ubica a travs de coordenadas terrestres. El satlite manda la seal a la central en Estados Unidos, y desde aqu se comunican con cualquier Pas del mundo a travs de ondas de radio. Adems de estos equipos en la seguridad de depsitos de mercancias tambin se utilizan otros equipos electrnicos como: 1. Sensores de perturbacin de la malla perimetral. 2. Sensores de campo elctrico. 3. Detectores invisibles de barrera. 4. Sensores de lnea enterrada. 5. Detectores de penetracin de muros. 6. Interruptores magnticos. 7. Detectores volumtricos de movimiento. 8. Detectores interiores de barrera. 9. Detectores de proximidad. j. LAS COMUNICACIONES. En la seguridad del transporte de mercancas las comunicaciones en la actualidad se hace a travs de equipos de radio por sistema de microondas, el cual tiene una cobertura a nivel Nacional, as mismo se utiliza el sistema de comunicacin celular.

10. TCNICAS DE DESPLAZAMIENTO A PIE Y EN VEHCULO

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HORAS).

a. EL EQUIPO DE ESCOLTA. La organizacin es la distribucin adecuada del personal y los medios para alcanzar el objetivo o cumplir la misin encomendada. Para proteger a una persona se requiere un equipo de seguridad. Par una persona con nivel de riesgo normal, el mnimo es necesario es un conductor y escolta entrenado. El escolta en este caso se empleara mas en funciones de inteligencia preventiva que en acciones defensivas. Tan solo en caso extremo podr utilizar su arma. Ls tcnicas de evasin y el uso de medidas preventivas sern la mejor defensa. Cuando el nivel de riesgo aumenta, un equipo mucho ms completo y numeroso ser necesario. En este caso se requiere el nombramiento de un jefe de seguridad personal y un nmero apropiado de equipos de escolta, cubrimiento e inteligencia para mantener la alerta y la capacidad de reaccin durante 24 horas. Tambin se necesitara personal de seguridad Fsica para cubrir la residencia y el sitio de trabajo de la persona amenazada. El estudio de seguridad deber indicar que otra persona, adems del personaje, requieren un servicio de seguridad.

b. SISTEMAS DE COORDINACIN. El trabajo en equipo es a veces bastante difcil de coordinar. Del trabajo coordinado y exacto depende la eficacia de cualquier equipo de seguridad. Un equipo descoordinado y sin un lder eficiente nada soluciona y por el contrario puede incrementar el grado de riesgo.

c. CRCULOS CONCNTRICOS DE PROTECCIN. Se trata de crculos imaginarios trazados tomando como centro a la Persona protegida, el Vehculo o la Residencia. Este sistema abrevia mucho las rdenes sobre las posiciones que deben ocupar los escoltas pues basta con indicarles que tomen la posicin indicada para que stos sepan con claridad el sitio que deben ocupar. El Norte siempre ser la direccin de marcha. Este sistema sirve muy bien, adems, para indicar si la seguridad ser Abierta o Cerrada. Los crculos indican la proximidad o alejamiento de los escoltas; los Cuadrantes la posicin de cada uno de ellos. Es un sistema fcil de entender y ayuda mucho en el trabajo de coordinacin del Equipo.

d. ZONAS VERTICALES DE OBSERVACIN. La amenaza puede estar ubicada en cualquier lugar. De all la necesidad de asignar zonas de vigilancia; sin embargo, todo Escolta debe acostumbrarse a observar en todas direcciones, sin olvidar las partes elevadas y las partes bajo nivel. Zonas Altas. Son las ms peligrosas. Comprenden los techos, ventanas, pisos altos, terrazas, campanarios, rboles. Estos sitios son aptos para el empleo de francotiradores y para ejercer labores de vigilancia. Cualquier cambio en el ambiente rutinario del vecindario debe ser informado al Jefe de Seguridad, para que ste haga las verificaciones del caso.

Zona a Nivel. Comprende todo lo que est a la altura de la Persona protegida. Zonas Bajas. Comprende subterrneos, cauces de los ros, sistema de alcantarillado, stanos, huecos. El sistema de alcantarillado debe ser revisado y asegurado tanto en la empresa como en la residencia.

e. EL SISTEMA DE RELOJ. Este es otro sistema muy fcil de comprender practicar y por tanto bastante efectivo cuando se trata de asignar tareas de vigilancia u observacin. En el centro del reloj est la Persona protegida y las 12 horas son la direccin de marcha o de movimiento del vehculo. Este sistema facilita dar aviso sobre la direccin de la amenaza, ubicar en forma precisa a los escoltas y asignar tareas de observacin, con solo mencionar el nmero de la hora. Asimismo se pueden asignar sectores. Una combinacin del sistema del Reloj con el de los Crculos concntricos es de mucha utilidad.

f.

FORMACIONES DE LA ESCOLTA (SIMPLE- DOBLE SENCILLA- EN CUA- EN V- EN DIAMANTE- EN CUA REFORZADA- EN V REFORZADA- LATERALES IZQUIERDA Y DERECHA). Formaciones de escolta Existen muchas clases de formaciones para la proteccin de personas. Aqu explicaremos las formaciones bsicas, que servirn para desarrollar otras, segn las circunstancias de tiempo, lugar y nmero de escoltas. Las formaciones bsicas son las siguientes: Simple Doble sencilla En Cua En "V" En Diamante En Cua reforzada En "V" reforzada Lateral izquierda o derecha Formacin simple La formacin consta de la Persona protegida y un escolta. Este debe mantenerse por lo general a la espalda de la Persona protegida, de all su apelativo de guarda-espalda. Es lo mnimo que puede tenerse como proteccin, ya que no es posible asegurar en forma conveniente a una persona con riesgos. Se trata de una medida de prevencin antes que de una medida de proteccin.

Formacin doble sencilla Consta de dos escoltas, quienes en forma cerrada deben proteger el frente y la espalda de la Persona protegida. Tambin pueden ofrecer proteccin lateral segn las circunstancias. Formacin en cua Este tipo de formacin ofrece un aceptable grado de seguridad y proteccin. Se utiliza cuando la Persona protegida se dirige hacia donde se localiza un grupo de personas, por lo cual un escolta debe ir adelante y los otros dos deben cubrir los costados y la parte posterior. Formacin en V Esta formacin es similar a la anterior. Vara nicamente en cuanto a la direccin. Se utiliza cuando la Persona protegida se retira de un grupo de personas. Un escolta protege la parte posterior y los otros dos cubren los costados. Formacin en diamante Es la formacin ms til y segura, pues a pesar de contar con poco personal, la Persona protegida puede contar con un buen grado de seguridad en todos los frentes. Esta formacin permite adoptar variantes segn las circunstancias; se podr formar en cua o en "V" y se podr reforzar cualquier costado. Formacin en cua reforzada Esta formacin ofrece un buen grado de proteccin. Se utiliza cuando la amenaza se halla al frente o cuando existe algn problema para que la Persona protegida pueda ingresar a un sitio. La formacin en cua abre espacios para que la Persona pueda avanzar con proteccin. Formacin en V reforzada Al igual que la anterior, esta formacin ofrece un buen grado de proteccin cuando la Persona se aleja o sale de un sitio de concentracin de gentes, o cuando la amenaza se halla en la parte posterior. Formaciones laterales izquierda y derecha Estas formaciones se utilizan cuando la Persona protegida transita por una acera. Un escolta debe marchar adelante, otro atrs y el tercero proteger el costado que da a la calle. La Persona protegida caminar junto a la pared. Como se dijo anteriormente estas son las formaciones bsicas. Sin embargo, dependiendo de las circunstancias y sobre todo del nmero de personal disponible se podr idear otras, o reforzar las bsicas. La creatividad y la iniciativa del Jefe de Escoltas y de los miembros del Equipo de Proteccin son fundamentales para brindar una proteccin adecuada a la Persona Protegida. La finalidad de cualquier clase de formacin es la de lograr un cubrimiento en todas direcciones, descubrir la amenaza en forma oportuna y disponer de una capacidad de reaccin inmediata.

Las armas tan solo se usarn como ltimo recurso. Antes de usarlas, se deben agotar otras alternativas, como las medidas evasivas y la utilizacin de los santuarios. Sin embargo, debe tenerse en cuenta que lo ms importante en el trabajo de seguridad es la observacin de las medidas preventivas. La prevencin consiste en el mantenimiento de un estado de alerta permanente.

g. EL VEHCULO DE LA PERSONA PROTEGIDA. El hombre de seguridad pondr en prctica todos sus conocimientos y tendr las siguientes recomendaciones para el vehculo de la persona protegida. 1. posesionarse de su vehculo como si se tratara de un acto ritual, practicando con toda la maestra. Dimensinese con el vehculo en tamao, peso y velocidad. 2. Antes de entrar al vehculo, asegrese que no hay nada que le despierte inquietud como objetos sospechosos, o circunstancias extraas dentro o fuera. Revise la presin de los neumticos , estado de los frenos, direccin, manmetros suspensin puertas, labrado de las llaves. 3. Recuerde su mapa de riesgo y su listado ntimo de soluciones alternativas. 4. Estar alerta, acerca de lo que esta pasando a lo largo de su ruta partiendo de un adecuada cautela y una ptima informacin. 5. Sospechar de cualquier persona o carro que parezca siguindolo, recelando de las motos , en especial aquellas que llevan dos personas . En el vehculo del protegido usted ofrece blanco por los cuatro costados. Por lo tanto use los espejos retrovisores para mejorar su visin perifrica. 6. Procurar tener su ruta libre, evitando competencias, discusiones, las congestiones, las rutinas y cualquier otra obstruccin en el trnsito, procurar tener su va libre. 7. Mantener adecuada distancia entre los vehculos para evitar choques con el vehculo de atrs, las intersecciones indeseables o un choque con un vehculo que viene de frente. 8. Tratar de mantenerse en el carril izquierdo de su va, si las circunstancias as lo recomiendan, en el arte de pasar o ser pasado 9. Mantener el vehculo bajo control, la velocidad normal de acuerdo con el trafico existente, el riesgo o la incertidumbre. 10. Ante la posibilidad de agresiones misteriosas esta preparado para tomar acciones rpidas de evasin defensiva u ofensiva concentrando todas sus energas fsicas y psquicas.

h. EL VEHCULO BLINDADO. Es muy comn observar vehculos blindados transitando por las calles, pero realmente poco se sabe de estos. Un carro blindado es aquel que se ha sometido al acondicionamiento de ciertos materiales, que nos protegen de: Bombas, granadas y armas de distinto calibre. Para acondicionar el vehculo es necesario desarmarlo casi en su totalidad (menos el motor), luego se va colocando el material siguiendo exactamente la estructura del carro, sin dejar espacio por recubrir. Los vidrios de seguridad se dividen en tres niveles de seguridad: Simple (A1), Fuerte (A2) y Antimotn -Antidisturbios (B). Dentro de este grupo se pueden incluir todas las lminas de vidrio destinadas a proteger a las personas contra riesgos de accidentes, as como la defensa de la propiedad privada.(20). Los espesores del conjunto laminar pueden variar entre 6 y 13 mm. Segn su aplicacin. En el segundo grupo-vidrios antibala, se establecen cinco niveles de resistencia. C1 pistola 9mm. C2 para 357 Magnum; C3 para 44 Magnum; C4 para escopetas calibre 12 y C5 para 7.62 (21). Los espesores de los vidrios antibala pueden variar entre los 26 y 61mm. Segn los niveles de resistencia que se desee. Los cristales pueden fabricarse con lminas a color, reflectantes con aislantes trmicos y acsticos, o con intercalarios plsticos, traslcidos, difusores y proyectores contra la radiacin U.V. Solar (22). Los cristales blindados pueden fabricarse con alarma (ptica y/o acstica), para ello basta con que una de las lminas que compone el conjunto (y que deber situarse en el exterior) sea securizada (proceso trmico de templado) y lleva un circuito serigrafiado conectado al dispositivo de alarma. Este circuito se romper cuando la lmina o luna securizada se rompa y forme el cortocircuito que pone en funcionamiento la alarma.(23)

i. EL VEHCULO ESCOLTA. El vehculo de escolta debe tener los siguientes requisitos: 1. En primera estancia la comodidad del vehculo para subir y bajar, puertas anchas, espacio suficiente par alas piernas y mayor visibilidad de adentro hacia fuera, son algunos de los requisitos que debe cumplir el vehculo de alta seguridad. 2. debe tener un sistema de transmisin que desarrolle suficiente velocidad y traccin total delantera suficientemente fuerte y rebusto para que resista los golpes por choques contra un vehculo cruzado. 3. debe poseer un motor que pueda alimentar fcilmente la transmisin, el aire acondicionado, el sistema de los frenos hidrulicos y la bomba de la direccin hidrulica. 4. El vehculo debe poseer un sistema de carburacin o inyeccin capaz de responder en el momento en el que pueda surgir un ataque. 5. Las llantas debe ser anchas, con sistema de amortiguacin suficiente y adecuada para mayor estabilidad del vehculo en curvas.

6. Los vidrios de las puertas delanteras deben bajas hasta 20 c.m. para facilitar la accin de los escoltas si deciden no bajar del vehculo , as como el techo corredizo debe ser funcional para disparar hacia fuera. 7. la altura libre sobre el suelo debe apta para fuera de carretera, suficiente capacidad de carga. El mercado colombiano de automviles ofrece varias posibilidades para que usted elija. Estos son algunos de los carros recomendables: El Toyota Land Cruiser (3 Puertas) Camioneta Land Cruiser (5 Puertas) Chevrolet Trooper Montero Mitsubich

j. EL VEHCULO AMENAZA. Es cualquier vehculo, que utiliza puede utilizar el delincuente, para hacer un atentado, un asalto un ilcito. Una de las funciones del equipo de escolta es detectar estos vehculos. Este vehculo aprovecha la situacin del trfico actual y la creciente inseguridad del Pas. Ellos hacen el seguimiento y la observacin de cerca, el cual hace que el equipo de escolta los detecte y tome las medidas de seguridad del caso. El delincuente utiliza todos los medios posibles, penetra, rompe barreras la mayora de las veces sin recurrir a la fuerza, burla la polica, soborna, consigue informacin; concentra la fuerza en un punto dbil, engaa, camufla, mimetiza, acude a la tcnica. Usa caletas, escondites y calanchines. Se rodea de amistades que van desde un empleado de servicio domstico hasta hijos de familias ilustres. Por tanto usa vehculos a la altura de los del personaje.

k. EJERCICIOS PRCTICOS A PIE Y EN VEHCULO. Se monta un ejercicio prctico de embarque y desembarque con los alumnos. Tambin se deben practicar las formaciones a pie; Simple Doble sencilla En Cua En "V" En Diamante En Cua reforzada En "V" reforzada Lateral izquierda o derecha. Luego se utiliza un vehculo de seis pasajeros, a los alumnos hay que dejarlos conducir, para esto deben mostrar su pase de conduccin y experiencia. El monitor a travs de un radio de comunicaciones le debe dar ordenes en diferentes situaciones.

As mismo se deben llevar a una pista con conos y practicar los siguientes ejercicios: - movimiento slalon, curva y frenada; frenada y reverso. 11. ESTUDIO DE RUTAS ( 8 HORAS). a. GENERALIDADES. Las clases de rutas, las podemos definir por las avenidas donde se desplacen, y stas pueden ser principales alternas. Las avenidas principales, se caracterizan por ser amplias con dos y hasta cuatro carriles en una sola direccin. Las avenidas alternas, son ms estrechas y cuentan con uno dos carriles. Al establecer una ruta de desplazamiento hay que tener en cuenta que esta sea lo suficientemente ancha, donde se pueda hacer maniobrabilidad en caso de un peligro, amenaza ataque; tambin la ruta debe permitir que el desplazamiento sea rpido, tenga santuarios y se puedan establecer puntos de apoyo. b. MEDIDAS PREVENTIVAS. Gastando uno minutos elaborando un croquis del vecindario para determinar las rutas disponibles Si la residencia u oficina se hayan situados sobre una avenida de doble calzada las alternativas aumentan Analizar cada una de las rutas y ubicar claramente sobre ellas todos los puntos clave que se puedan utilizar en caso de amenaza y tambin los puntos peligrosos que deben ser evitados. Los puntos que deben aparecer claramente marcados en los croquis son:

Puestos de polica, Estaciones de Bomberos, Dependencias Militares, Defensa Civil, Hospitales y Puestos de Salud Estaciones de Servicios Automotriz, Centros Comerciales y cualquier instalacin que le pueda servir de santuario. No utilizar siempre las rutas ms cortas y directas . de ves en cuando debe alejarse incluyendo una barrio seguro cualquiera. Los puntos o sectores peligrosos por lo general son: Calles solitarias, vas estrechas, curvas muy cerradas y difciles, puentes estrechos, zonas negras, cruces muy demorados, desvos, ect., Asignar un cdigo a cada ruta.

c. MEDIDAS DEFENSIVAS. Cuando se ha comprobado la posibilidad de esta siendo objeto de seguimiento de vigilancia por parte de un vehculo A , la tarea principal del vehculo E es la de mantenerse a toda costa entre el vehculo P y el vehculo A . si A trata de sobrepasar, E cubrira a P mantenindose siempre entre la amenaza y la persona protegida. Si A trata de pasar a tras, E se colocara inmediatamente detrs de P.

La idea general de estos casos es la de mantener en forma permanente una barrera entre el vehculo P y el vehculo A. Tan solo las condiciones particulares o especficas de cada caso indican la accin ms apropiada de E, pero siempre mateniendo en emnte la observancia exacta de este concepto general.

d. LAS RUTAS DE DESPLAZAMIENTO. Los dos puntos crticos que llegan a marcar una rutina diaria, como ya se ha dicho, son la residencia y la oficina o sitio de trabajo. Para variar esta rutina tan solo existe dos factores disponibles.: La hora de salida o llegada y las rutas utilizables. El mayor o menor grado de proteccin que se puede tener de aprovechar estas dos variables depende mucho de la iniciativa personal, del mantenimiento de una permanente actitud de alerta y de la firme decisin de romper la rutina. Mantener siempre alerta!. Las numerosas recomendaciones prcticas aqu contenidas no tiene otro objetivo que el de crear la actitud preventiva activa. Si el personaje acoge las recomendaciones que tocan directamente con su caso particular, dejar de ser un blanco fcil y lucrativo para los delincuentes. Estos no llegaran a conocerlo, no llegaran a sorprenderlo , sus actividades pasarn desapercibidas . Evitar la ostentacin y la notoriedad es un punto bsico de la seguridad personal. El personaje debe comportarse como un ciudadano comn y corriente. La observacin de algunas de estas normas preventivas seguramente va a limitar la libertad de accin. Pero, este es el precio que el personaje debe pagar por su seguridad y la de su familia. El personaje debe ser un convencido de la seguridad e irradiar esta actitud a quienes lo rodean. Por ltimo se debe tener muy presente estos sencillos consejos: - No se confe - No se arriesgue - No sea rutinario - No sea descuidado - No olvide la amenaza - Sea prevenido - Sea prudente - Sea impredecible - Sea cauteloso - Mantngase alerta

A. ZONAS Y PUNTOS CRTICOS. Son aquellas zonas o reas geogrficas, o puntos o reas de una RUTA que son determinantes de un riesgo.

Por ejemplo en seguridad personal las zonas y puntos crticos son la residencia, el lugar de trabajo, los semforos, un paso obligado, etc. Tambin son puntos o zonas crticos: - Calles solitarias. - Vas estrechas. - Curvas muy cerradas y difciles. - Puentes estrechos. - Zonas negras. - Cruces demorados. - Sectores en mal estado. - Zonas con construcciones. - Desvos. - Obstrucciones y pendientes muy empinadas. e. SANTUARIOS. Los santuarios son sitios previamente seleccionados y reconocidos en las rutas de desplazamiento de la persona protegida, a donde se puede conducir en busca de un refugio seguro en caso de peligro Los santuarios ms usuales son: estaciones y puestos de polica, cuarteles militares, cuerpos de bomberos, parqueaderos protegidos y centros comerciales.

f. RECONOCIMIENTO DE LA CIUDAD, MEDIANTE LA INTERPRETACIN DE MAPAS. Se debe tener un mapa de la ciudad, donde se vaya hacer la prctica. En el mapa ubicar el punto de salida, se dan cinco sitios, determinados por el mapa, y en un vehculo los alumnos deben a travs del mapa, llegar a cada de esos sitios. Es necesario ubicar los puntos cardinales en el mapa y en la realidad. Marcar sitios lugares preponderantes. Las calles van de oriente a occidente y las carreras de sur a norte. B. PLAN DE RUTAS PRINCIPALES Y ALTERNAS. La ruta principal es la que se define por donde se va hacer el desplazamiento; las alternas se toman o se definen como las rutas que se escogen en caso de una eventualidad. (Trancones, sospechas, indicios, manifestaciones). Los dos puntos crticos que llegan a marcar una rutina diaria, como ya se ha dicho, son las residencia y la oficina o sitio de trabajo. Para variar estas rutinas tan solo existen dos factores disponibles: la hora de salida y llegada y las rutas utilizables. El mayor o menor grado de proteccin que se puede obtener del aprovechamiento de estas dos variables depende mucho de la iniciativa personal, de mantenimiento de una permanente actitud de alerta y de la firma decisin de romper la rutina. Analizaremos el estudio de rutas Utilizables son:

1. Gaste unos minutos elaborando un croquis de su vecindario y determine cuantas rutas tiene disponible. Clasifquelas por el grado de seguridad y peligrosidad. 2. Si su residencia u oficina se hayan en una avenida de doble calzada las opciones aumentan. 3. Analice cada una de las rutas y ubique claramente sobre ellas todos los puntos clave que usted pueda utilizar en caso de amenaza y tambin los puntos peligrosos que usted debe evitar. 4. Los Puntos que deben aparecer bien marcados en un croquis son: - Puestos de polica - Estaciones de bomberos - Dependencias Militares - Defensa civil - Hospitales y puestos de salud - Estaciones de servicio - Centros comerciales, etc. 5. No use las rutas ms cortas o directas. De vez en cuando alrguelas incluyendo un barrio seguro cualquiera. Con esto se rompe el patrn normal del recorrido residencial oficina convirtiendo la ruta en algo ms imprescindible, a tiempo que le ayuda en variar la hora de llegada 6 Asigne un cdigo a cada ruta. Si dispone de conductor infrmele que ruta debe tomar mencionando nicamente el cdigo despus del que el vehculo haya iniciado el recorrido.

6. Las avenidas rpidas, con bastante trnsito, son las rutas despus de las 9 p.m. se torna peligrosa. De ser posible hgase acompaar por un amigo o por un buen vecino. 8 Si en sitio solitario durante la noche observa un obstculo sobre las vas sobrepselo por sobre la berma o anden o devulvase de inmediato. No vaya a cometer la torpeza de detenerse.

C. PRCTICA DE RECONOCIMIENTO DE RUTAS EN LA CIUDAD. Se debe utilizar un vehculo de seis pasajeros, a los alumnos hay que dejarlos conducir, para esto deben mostrar su pase de conduccin y experiencia. El monitor a travs de un radio de comunicaciones le debe dar ordenes de desplazarse por diferentes rutas; utilizando vas principales y vas alternas. Los alumnos deben reconocer santuarios, zonas y puntos crticos.

12. ACONDICIONAMIENTO FISICO ( 3 a. EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO.

HORAS).

Los ejercicios suaves, llamados de precalentamiento, son indispensables a la hora de hacer cualquier ejercicio fsico. Incluso al proponerse dar un paseo andando, es mejor que el ritmo inicial sea suave. Gracias a estos movimientos moderados, la circulacin se activar y los msculos y las articulaciones se prepararn para ejercer una actividad de mayor intensidad. Si sta se alcanza de forma gradual, se evitar la posibilidad de sufrir desgarramientos musculares, distensiones de ligamentos y todo tipo de pequeos accidentes que pueden entorpecer por un tiempo la realizacin de cualquier ejercicio fsico normal. Tambin es importante acompaar con una respiracin bien acompasada los diversos movimientos inherentes a cualquier ejercicio gimnstico. El primer sntoma de que se est forzando el cuerpo antes de tiempo suelen notarse en la respiracin: cuando se siente dificultad para respirar. En ese caso lo mejor ser detenerse, descansar durante un tiempo y comenzar de nuevo los movimientos imprimindoles un ritmo ms pausado que el que tena al producirse la respiracin dificultosa y agitada. Otro sntoma que tambin hay que tener en cuenta y, en consecuencia, debe evitarse, es el dolor agudo y sostenido en un msculo. Pero esto no es vlido para las llamadas "agujetas", que son el resultado normal de no haber ejercitado los msculos del cuerpo durante un tiempo ms o menos prolongado. Dentro de las normas estticas que menos aceptacin tienen en la actualidad cabe citar el vientre abultado, con la subsiguiente desaparicin de la cintura. Pero, adems, al punto de vista esttico se suma la incomodidad de que una persona sin cintura tiene, de hecho, mucha menos facilidad de movimiento y, por tanto, grandes y frecuentes dificultades para realizar ciertos actos, como el de agacharse para recoger algo del suelo. A ello se aade que cada vez gana ms terreno la ya bastante difundida teora de que la vida ms larga saludable est directamente relacionada con la cintura delgada y flexible, y que, junto con el cuello y los hombros, la cintura integra el cuadro de las zonas generalmente ms tensas del cuerpo. Por consiguiente, es natural que entre los ejercicios de precalentamiento se incluyan algunos de flexin de la cintura que, adems, tienen la virtud de que, con la ayuda adicional de un cierto control diettico, pueden ser los nicos, y los mejores, ejercicios que deba hacer quien haya perdido la cintura.

b. EJERCICIOS PARA PIERNAS, BRAZOS Y ABDOMEN PIERNAS Los ejercicios de piernas, aunque estn principalmente destinados a quienes lleven una vida sedentaria, tambin son tiles para aquellos cuya nica actividad fsica consiste en caminar. Las piernas, los pilares sobre los que recae todo el peso del cuerpo, son tambin nuestro medio de locomocin. Por dicha razn, sus huesos son los ms grandes del cuerpo humano, sus msculos son los ms fuertes y sus articulaciones son las de mayor resistencia. Pero la falta de movilidad inherente a una vida muy sedentaria tiene consecuencias negativas para los msculos, cuya tonificacin no se realiza de forma homognea, para las articulaciones, que van perdiendo flexibilidad, y para la circulacin de la sangre, por lo cual se produce con excesiva frecuencia varices e inflamaciones de los pies y de los tobillos.

Adems, debe tenerse en consideracin el aspecto esttico. Unas piernas sanas y bien torneadas no slo son sinnimo de fortaleza y salud sino que tambin constituyen un atractivo imponderable para quien las posee. El ejercicio que con ellas se hace cuando se tiene la costumbre de dar paseos andando, aunque ms saludable que la casi inmovilidad que supone el sedentarismo, no pone en movimiento todos los msculos y las articulaciones que las conforman. Para compensar esta deficiencia, existe un nmero de ejercicios concretos, entre los que destacan los que se ofrecen a continuacin.

PARA ACTIVAR LAS RODILLAS Son varios los ejercicios dedicados a reforzar la flexin de las rodillas en particular. Uno de ellos consiste en ponerse de pie, en posicin erguida, inspirar profundamente y, sobre los pies juntos y apoyarse de plano en el suelo, flexionar las rodillas de modo que se baje verticalmente el cuerpo hasta quedar en cuclillas, mientras se va espirando y levantando los brazos hacia adelante para mantener el equilibrio. Este ejercicio debe repetirse entre diez y quince veces. Otro ejercicio requiere separar bien las piernas y, con las manos apoyadas en las rodillas, flexionar stas alternativamente, cinco veces cada una, desplazando el tronco erguido hacia el lado de la pierna flexionada y estirando al mximo la otra. Un tercer ejercicio estriba en ponerse de pie, hacer una profunda inspiracin, adelantar ligeramente una pierna con la rodilla levemente flexionada y cargar sobre ella el peso del cuerpo, mientras se va espirando. Este ejercicio se repite cinco veces con cada pierna. El ltimo consiste en hacer una profunda inspiracin y, de pie, elevar una rodilla hacia el pecho. Cuando la rodilla ha alcanzado la altura mxima, asirla con las dos manos y acercarla lo ms posible al cuerpo, suavemente, mientras se va espirando el aire. Lo ideal es repetir este ejercicio diez veces con cada pierna. PARA ACTIVAR TODA LA PIERNA Tumbado boca arriba en el suelo, estirar los brazos en forma de cruz y, haciendo una inspiracin profunda, cruzar una pierna rgidamente extendida sobre la otra, de manera que quede paralela al brazo del lado opuesto, mientras se va espirando. Volver a inspirar y tomar de nuevo la posicin inicial. Repetir unas cinco veces cada pierna. Tumbado de perfil, apoyarse sobre el anverso de un brazo con el codo flexionado, de modo que se mantenga el tronco ligeramente levantado, y las piernas estiradas, paralelas una sobre la otra. Haciendo una inspiracin profunda, elevar la pierna que est en la posicin superior, sin flexionar la rodilla, hasta alcanzar la mxima altura posible y aguantarla en esta posicin durante unos segundos. Bajarla a su posicin inicial, espirando el aire. Repetir dos veces ms y, luego, invirtiendo la postura, hacerlo tres veces con la otra pierna.

Lo ideal que se debe conseguir con este ejercicio es levantar una pierna hasta formar un ngulo de 90 grados con la que permanece en el suelo. PARA TORNEAR LAS PIERNAS Los cinco ejercicios siguientes estn diseados teniendo en consideracin particular la preparacin de las piernas para realizar un esfuerzo mayor. El primero consiste en separar los pies ligeramente, manteniendo el cuerpo erguido, inspirar y flexionar levemente las rodillas levantando los talones, de manera que el peso del cuerpo recaiga sobre los dedos de los pies. El segundo se inicia con el cuerpo en una postura totalmente vertical, con los pies un poco apartados, los brazos a los lados de las caderas y la cabeza erguida. Se inspira profundamente y se elevan slo los talones profundamente y se elevan slo los talones hasta quedar de puntillas, espirando levemente. Permanecer as durante unos cuatro segundos y luego bajar los talones hasta apoyarlos en el suelo. Este ejercicio debe hacerse cinco veces seguidas. El tercer ejercicio estriba en poner las piernas bien separadas, con los dedos de los pies apuntando hacia afuera. Flexionar las rodillas al mximo sin levantar los talones ni mover el tronco hacia los lados. Alcanzada la postura de flexin mxima que permitan las rodillas, permanecer en ella unos cuatro segundos y volver lentamente hacia la posicin original. El cuarto se comienza adoptando la posicin original del anterior. Luego, se trata de levantar los talones del suelo, manteniendo las rodillas flexionadas y el resto del cuerpo inmvil, con los brazos cados sobre el lado interno de los msculos y, en unos cuatro segundos, recobrar la postura con las piernas estiradas y bajar los talones hasta apoyar de pleno en el suelo las plantas de los pies. Para realizar el ltimo, deben ponerse los pies juntos, el cuerpo erguido y la manos en forma de cruz. Inspirar luego profundamente y, sin flexionar la rodilla, levantar la pierna extendida hacia un lado hasta tocar con ella la mano del mismo lado que se mantiene en alto. Repetir otras cuatro veces este ejercicio con las misma pierna y despus hacerlo cinco veces con la otra. Los que se describen a continuacin requieren de un apoyo, como el respaldo de una silla o el borde de una mesa, cuya altura permita asirse con una mano estando de pie o en cuclillas. Con una mano sobre el apoyo, el cuerpo bien erguido y las piernas juntas, inspirar y elevar los talones del suelo hasta quedar de puntillas. Permanecer en esta posicin unos cuatro segundos y, espirando, tomar de nuevo la posicin inicial con lentitud y repetir cinco veces ms. En la misma posicin inicial del anterior, levantar los talones, flexionar las rodillas hasta quedar en una posicin como si se estuviese sentado y estirar la pierna ms alejada del apoyo hacia un costado. Recogerla lentamente y volver a la postura original. Repetir cinco veces con cada pierna.

Tambin partiendo de la posicin inicial y bajando el cuerpo mediante la flexin de las rodillas, estirar una pierna hacia delante y, con lentitud, describir con ella un semicrculo hasta que quede detrs del tronco. A continuacin, traerla nuevamente hacia delante en la misma forma. Este ejercicio debe hacerse cinco veces con cada pierna. BRAZOS Pese a que los brazos son las extremidades que ms mueven las personas sedentarias, no obstante, no siempre se ejercitan todos los msculos que lo integran. Son diversos los msculos, as como las articulaciones, que apenas participan en los movimientos que se suelen hacer con los brazos cuando se lleva una vida sedentaria. La importancia que reviste el ejercicio de todos los msculos y las articulaciones de las extremidades superiores estriba en que sus movimientos repercuten en los hombros, y stos, a su vez, en la espalda y en la columna vertebral, con lo cual se beneficia gran parte del cuerpo. Asimismo, es importante que los brazos, aunque no se utilicen para levantar cargas pesadas, estn bien desarrollados para realizar las operaciones habituales de forma eficaz y con menos riesgo de sufrir distensiones o molestias cuando se les exige apenas ms de lo normal. Para efectuar los ejercicios que se describen a continuacin, deber utilizarse una vara o un palo de entre un metro y un metro y veinte centmetros de largo.

EJERCICIOS PARA HACER SENTADO Sentarse en el suelo con las piernas cruzadas, el torso erguido los brazos estirados hacia adelante, abiertos en un ngulo apenas superior a la distancia entre los hombros, y las manos apoyadas sobre la vara, que se situar de forma transversal. Coger la vara y elevarla sobre la cabeza, con los brazos extendidos y haciendo una profunda inspiracin, y continuar hasta apoyarla sobre el suelo, detrs de la espalda, mientras se espira. Traerla nuevamente hacia delante, haciendo un movimiento igual en sentido inverso, hasta apoyarla delante del cuerpo. Repetir estos movimientos unas diez veces. Es normal que las articulaciones que unen los hombros con los brazos se resientan un poco al comienzo. Si el dolor es muy fuerte, deber reducirse la intensidad del ejercicio. Cuanto ms se contraigan el estmago y el vientre, ms se fortalecer los msculos que los componen.

EJERCICIOS PARA HACER DE PIE

Con los pies juntos, el cuerpo y la vara puesta transversalmente por delante, flexionar la cintura hacia delante y coger la vara. Elevar los brazos estirados y pasar la vara sobre la cabeza hasta alcanzar, por detrs del cuerpo, la altura de los glteos. Iniciar entonces el ejercicio en sentido inverso hasta tener la vara delante, siempre sujeta con los brazos bien estirados. Repetir los movimientos unas diez veces. Partiendo de la misma posicin inicial que en el ejercicio anterior, ste consiste en levantar la vara por encima de la cabeza con los brazos estirados, y sostenerla detrs de la cabeza durante unos instantes. Luego, flexionar los brazos de modo que la vara se apoye sobre los omplatos. En esta posicin, flexionar la cintura hacia delate manteniendo las piernas y el tronco del cuerpo en un ngulo de 90 grados, durante unos cinco segundos. Iniciar de nuevo el movimiento completo en sentido y volver a repetirlo unas diez veces. ABDOMEN Considerados los ms duros de los ejercicios fsicos son los que ms doloridos y axhaustos dejan a quienes los practican por primera vez, son irremplazables para mantener el vientre plano y rgido. Es muy corriente or decir que las personas mayores de treinta aos, ya sean hombres o mujeres, lucen la denominada "curva de la felicidad" cuando, de hecho, lo que lucen es un vientre flcido, de tamao aumentado por la acumulacin de grasas que resulta de la falta de ejercicios de los msculos abdominales. Pero el problema de este tipo de vientre no se reduce al simple aspecto antiesttico que ofrece esa relajada masa abdominal, sino que tambin implica que los msculos flcidos no realizan su funcin principal, cual es la de mantener en su lugar las vsceras abdominales. Estas, al no estar bien sostenidas, tienden a descender hacia el fondo del saco abdominal, donde se superponen, perdiendo parte de la capacidad natural que les permite desarrollar de manera normal y ptima sus propias funciones. A la vista del desarreglo funcional que supone los vientres innecesariamente abultados, los ejercicios que se ofrecen a continuacin no slo deben llevarse a cabo con fines estticos, sino tambin, y si se quiere de forma casi exclusiva, con el objeto de mantener las vsceras en buen estado de salud y operatividad. Adems, como complemento, tienen la virtud de fortalecer los msculos dorsales y los pectorales.

ACOSTADO BOCA ARRIBA . El primer ejercicio consiste en estirar el cuerpo sobre el suelo y, con las manos unidas debajo de la nuca, flexionar una rodilla, acercndola lo ms posible al cuerpo, mientras se mantiene la otra pierna separada a un palmo del suelo por contraccin abdominal. Alternar la flexin de las piernas hasta haberla realizado unas diez veces cada una. Partiendo de la misma posicin inicial, otro ejercicio estriba en subir y bajar las piernas estiradas haciendo movimientos verticales de tijera hasta alcanzar, con una pierna, una altura mxima de 45 grados y, con la otra, no tocar jams el suelo. Este ejercicio debe repetirse de forma consecutiva una diez veces.

Desde la misma posicin inicial, pero con lo brazos estirados hacia atrs y las palmas de las manos hacia arriba, flexionar la cintura hacia delante hasta tocar la punta de los pies con las manos, manteniendo las piernas rgidas, y volver a la posicin original. Se repetir el ejercicio entre siete y nueve veces. Otro ejercicio que se inicia con la misma posicin que el anterior, consiste en elevar las piernas juntas y rectas al unsono, y flexionar la cintura de forma que las puntas de los pies se unan a las puntas de las manos situadas en la parte posterior de la cabeza. Repetir estos movimientos unas diez veces. Uno de los dos ltimos ejercicios de esta serie, cuya posicin inicial es tumbado sobre el suelo, flexionando la cintura, hasta quedar sentado con las piernas siempre extendidas. Poner entonces las manos sobre las rodillas y, flexionando la cintura, llevar la cabeza hacia delante hasta apoyarla sobre las rodillas. Volver a la posicin original y repetir unas diez veces. En el siguiente ejercicio se inspira profundamente mientras se estiran los brazos por encima de la cabeza. Se espira mientras se flexiona la cintura hasta alcanzar con las manos las puntas de los pies. Debe prestarse especial atencin a no doblar las piernas en ningn momento. Se regresa a la posicin inicial espirando pausadamente. Este ejercicio se repite unas cinco veces. Para cerrar esta tanda de ejercicio, se ofrece el siguiente, que debe hacerse a partir de la misma posicin. Estando, pues, tumbado boca arriba se procede a elevar las dos piernas a la vez, de modo que se mantengan lo ms juntas posible, y procurando que no se doble las rodillas. Se flexiona entonces la cintura hasta conseguir que las puntas de los pies toquen el suelo al nivel en que se encuentran las manos. Repetir este ejercicio unas diez veces. La respiracin debe ser lenta y pausada cuando no se indica lo contrario. Los msculos de los brazos se tonifican en buena medida con esta serie de ejercicios. El esfuerzo que implican los distintos ejercicio varan segn los msculos que intervienen en los movimientos.

ACOSTADO BOCA ABAJO. Para realizar los ejercicio que se describen a continuacin es necesaria una buena oxigenacin, ya que requieren hacer un esfuerzo considerablemente mayor que los anteriores. Con el cuerpo tumbado boca abajo, la barriga separada del suelo, las piernas juntas y los brazos estirados hacia adelante, se comienza por elevar ligeramente el tronco y las piernas a la vez, manteniendo la postura unos segundos . Apoyar de nuevo todo el cuerpo en el suelo y relajarse. Este ejercicio, que tiene como funcin calentar los msculos para facilitar la ejecucin de los que les siguen, debe repetirse unas cinco veces.

Una variante de este ejercicio consiste en cambiar slo la postura de los brazos, ponindolos estirados hacia atrs, a los lados del tronco y con las palmas de las manos en el suelo y relajarse. Este ejercicio, que tiene como funcin calentar los msculos para facilitar la ejecucin de los que les sigue, debe repetirse unas cinco veces. Una variante de este ejercicio consiste en cambiar slo la postura de los brazos, ponindolos estirados hacia atrs, a los lados del tronco y con las palmas de las manos en el suelo, y volver a levantarse el tronco y las piernas juntas, aguantndolo as durante unos cuantos segundos. Esta posicin permite que tanto el tronco como las piernas se eleven un poco ms que en la anterior. Repetir tambin estos movimientos unas cinco veces y relajarse al volver a la posicin original. Para el tercer ejercicio de esta serie, colocar los brazos hacia atrs a lo largo del tronco con las palmas de las manos apoyadas sobre el suelo, y la cabeza ligeramente apartada del suelo. Elevar de forma alternativa las piernas estiradas, manteniendo el resto del cuerpo, en la posicin inicial. Repetir los movimientos unas cinco veces con cada pierna, volver a la postura inicial y relajar bien todo el cuerpo. Terminando el anterior ejercicio, se har el siguiente, que guarda mucha similitud con el primero de los se hacen con el cuerpo tendido boca abajo, Aunque la posicin inicial es la misma, el fin del primero consiste en mantener el tronco y las piernas elevadas durante unos segundos, mientras que ste tiene por objeto elevar mucho ms el tronco y las piernas y bajarlos de manera ms rpida, sin aguantar el cuerpo con esas partes elevadas. La realizacin de los ejercicios anteriores permitir alcanzar ahora una mayor altura, porque tanto los msculos como las articulaciones tendrn mayor tonicidad y habr adquirido ms flexibilidad. Los movimientos de este ejercicio deben realizarse entre seis y diez veces, tras lo cual conviene relajar bien todo el cuerpo. El ltimo de los ejercicio que integran esta tanda es uno de los que mayor dificultad supone para realizarlo de forma correcta. Lo esencial es iniciarlos poco a poco, sin esforzarse demasiado al comienzo. Con el cuerpo estirado boca abajo, la cabeza ligeramente separada del suelo, los brazos junto al tronco, con los codos flexionados y las palmas de las manos apoyadas en el suelo, inspirar profundamente y, espirando, presionar sobre las manos y elevar el tronco del suelo hasta que quede apoyado en las manos y las rodillas. Bajar el tronco lentamente, mientras se inspira, hasta alcanzar la posicin inicial. Es ideal repetir este ejercicio unas diez veces y, cuando ya se logre hacerlo con facilidad, cuantas veces se quiera.

c. EJERCICIOS DE ENFRIAMIENTO Mucho menos conocidos que los de calentamiento, los ejercicios de enfriamiento revisten igual importancia que aqullos, pues sirven para relajar gradual los msculos y las articulaciones que han ido sometidos a movimientos energticos Es bastante conocido el hecho de que una sesin de gimnasia, no importa cual sea la intensidad de los movimientos fsicos que la compongan, se inicia en general con un determinado nmero de ejercicios de calentamiento. Esto estn diseados de forma especial para que las articulaciones y los msculos, al entrar en calor, se vayan soltando y tonificando, y corran menos riesgos de sufrir las dolorosas distensiones que suelen producirse cuando se los somete a grandes esfuerzos estando fros. Sin embargo, es poco frecuente or hablar de los ejercicios de enfriamiento, cuyo objetivo es exactamente inverso a los de calentamiento. Lo que con ellos se pretende es relajar los msculos y las articulaciones y recuperar el ritmo normal de respiracin, con la finalidad de que no

se vaya a la ducha con la tpica sensacin de cansancio y con la respiracin an agitada debido a la hiperventilacin que suele ocasionar los ejercicios fuertes realizados. Para conseguir que los ejercicios de enfriamiento sean lo ms beneficiosos posibles, es necesario efectuarlos de forma relajada y suave, sin forzar el cuerpo en absoluto, y acompandolos de inspiraciones y espiraciones muy lentas, profundas y pausadas. Al practicar estos ejercicios, cualquier esfuerzo adicional o exagerado que se realice podra tener consecuencias contrarias a las deseadas, como la de sobrecargar la tensin muscular e impedir el relajamiento general del cuerpo que con ellos se persigue. El primer ejercicio consiste en ponerse de rodillas, con las piernas juntas y el tronco erguido y, sentndose sobre los talones, elevar por delante los brazos extendidos hasta que se encuentren en posicin vertical a los lados de la cabeza. A continuacin, comenzar a bajar el tronco hasta que las manos y la cabeza queden apoyadas en el suelo. Permanecer en esta posicin mientras se inspira y espira de forma pausada unas dos o tres veces antes de volver a la posicin inicial. Repetir este ejercicio con suavidad unas cuatro veces ms. La inspiracin y la espiracin profunda y pausada es esencial para recuperar el ritmo de respiracin normal. Con estos movimientos relajan los msculos, tras haber sido tensados con ejercicios ms enrgicos El segundo ejercicio, de mayor dificultad que el primero, se inicia con el cuerpo tumbado en el suelo boca arriba, las rodillas ligeramente flexionadas y los dedos de los pies cogidos por ambas manos. Relajando el cuerpo al mximo, espirar el aire de los pulmones, inspirar con suavidad y profundidad y, levantando un poco la cabeza y el tronco del suelo, estirar lentamente las piernas hasta que queden rectas, sujetando siempre los dedos de los pies con las manos. Volver a hacer unas tres o cuatro veces ms, cuidando el detalle de espirar profundamente al iniciarlo e inspirar al mximo al terminarlo. Para realizar el tercer ejercicio, que tambin ofrece cierta dificulta, hay que ponerse de rodillas, con la cabeza y las manos, un poco ms adelante, apoyadas sobre el suelo. El movimiento estriba en deslizar el cuerpo por el suelo hacia delante, sin mover ni las manos ni las piernas. Cuando los hombros hayan superado la posicin de las manos, se eleva lentamente el tronco y se extiende los brazos, sin cambiar la posicin de las manos, hasta que las piernas estn completamente estiradas y apoyadas sobre el suelo. Volver entonces a la postura original y repetir unas tres veces. Para el cuarto, tal vez el ms difcil de todos, la posicin inicial del cuerpo es tumbado boca arriba, con los brazos extendidos hacia fuera y las manos apoyadas sobre el suelo. Elevar las piernas con suavidad hasta pasarlas por encima de la cabeza y bajarlas hacia atrs, flexionndolas, de manera que se lleguen a apoyar las rodillas junto a las orejas. Relajarse y permanecer en esta posicin entre ocho y diez segundos antes de volver a la postura inicial. Si de entrada resulta muy difcil alcanzar esta posicin con los brazos estirados y apartados del cuerpo, puede comenzar con los codos apoyados en el suelo y las manos sobre los riones para ayudar a aguantar el tronco. Repetir este ejercicio unas tres o cuatro veces o, de lo contrario, hacer una sola vez pero permanecer ms tiempo con las rodillas junto a las orejas, entre treinta y cuarenta segundos en lugar del tiempo antes sealado.

El ltimo ejercicio de la serie dedicada al enfriamiento se inicia de pie, con las piernas ligeramente separadas y los brazos en alto describiendo una curva a cada lado de la cabeza. Con el cuerpo bien relajado, espirar con lentitud, deslizar el pie derecho hacia afuera, para aumentar el ngulo de separacin de las piernas, y dejar caer el tronco hacia la derecha, sosteniendo los brazos a los lados de la cabeza. Inspirar lenta y profundamente, y regresar a la posicin inicial. A continuacin, repetir sobre el lado izquierdo y, de forma alternativa, tres veces ms sobre cada lado. 13. DEFENSA PERSONAL a. CALENTAMIENTO FSICO Trote por 10 minutos Punto del pie y elevacin por 5 minutos Sentadillas 5 minutos Salto en punto 7 minutos Cruz 5 minutos Baster (6 HORAS).

Todos estos ejercicios aumentan la efectividad en el desempeo de la prctica

b. ESTIRAMIENTO MUSCULAR. Rotacin de Nuca Rotacin de Hombros Rotacin de muecas Rotacin de cadera Rotacin de pies Mariposa Pierna derecha atrs posicin sentado Pierna izquierda atrs - posicin sentado Elevacin de piernas con apoyo Posicin de tringulo De lao a lado c. ARMAS NATURALES. Cabeza: Hueso frontal parte superior derecha, izquierda Puos:

Mazo Cuchillo Daga Pestaa Nudillos al frente Nudillos palma de mano Codos Rodrillas Talon Empeine

d. TCNICAS DE DESARME ARMA BLANCA. Lo aconsejable para el desarme con armas blanca es un golpe en el supinador largo Golpe partes nobles Golpe en el esplenio (Piernas) Golpe hemisferio izquierdo

e. TCNICA DE DESARME ARMA DE FUEGO. Golpe partes nobles Golpe en el esplenio (Piernas) Agarre detencin del tambor Detencin del martillo Golpe hemisferio izquierdo f. BLOQUEO EN PARTES BAJAS. El bloqueo de las partes bajas o nobles del cuerpo se hacen con las manos con movimientos rpidos de salida del rea de peligro. Es necesario hacer prctica de ejercicios de bloqueo con varios elementos y en diferentes situaciones. g. DESARME DE LLAVES. Ataque Frontal Nos encontramos frente a un ataque muy comn, el empujn frontal. Ante este recibimos la palma de la mano (sobre los dedos) del agresor con nuestra palma de la mano derecha, retrocediendo la pierna derecha un pequea paso hacia atrs.

Una vez alcanzado el objetivo doblamos los dedos hacia dentro del atacante. Le llevaremos al suelo para mayor control cambiando en sentido de la palanca. Una vez en el suelo nos situaremos tras el atacante pisando su mano contraria para facilitar su mayor control. h. GIROS DE CADENA PARA PATADAS. Para lograr una estabilidad en los giros y consistencia en las piernas, es necesario mantener un entrenamiento corporal exigente. La prctica de patadas se debe hacer hacia los lados, y hacia arriba. Los giros se deben hacer hacia ambos lados, con el cuerpo quieto y en movimiento. Se debe practicar defensa, ataque y rompimientos.

i. FORMAS CORRECTAS DE CHOQUES CORPORALES. Todos los choque corporales, en lo posible hay que esquivarlos. Sin embargo, en caso de no esquivarlos, hay que buscar contenerlos con los brazos, las piernas o el tronco; ya que son las partes ms contundentes y de rpido movimiento que tiene el cuerpo humano. No exponga la cabeza a un choque corporal, ya que es vulnerable. Utilice llaves de defensa, o movimientos de evasin para los choques corporales.

14. MODUS OPERANDI DELINCUENCIAL a. IDENTIFICACIN CRIMINAL.

(6

HORAS).

De los presuntos delincuentes registrados, destacan las siguientes condiciones socio-demogrficas: - Ocho de cada diez presuntos delincuentes tenan edades entre 16 y 44 aos. - Por gnero, se identificaron 817 hombres por cada mujer en el pas. - Ocho de cada diez presuntos delincuentes fueron consignados por un delito, uno por dos delitos y frecuencias ms bajas para tres o ms delitos. - El 86 por ciento de los presuntos delincuentes eran personas ocupadas econmicamente, donde de estos, nueve de cada diez realizaron estudios escolares. Por cada caso en el que se manifest haber realizado estudios de preparatoria se observaron dos de secundaria, mientras que por cada uno que hizo estudios profesionales se reconocieron cinco de primaria. - Destaca que a la mayor parte de los presuntos delincuentes (82 por ciento) se les dict auto de formal prisin: ocho de cada diez casos tanto en el fuero comn como en el federal.

Un aspecto esencial del crimen es el relacionado con las prdidas econmicas y materiales que genera la delincuencia. Aunque econmicamente hablando, el robo o asalto equivale a una redistribucin de bienes de individuos u organizaciones a criminales -la prdida de la vctima u organizacin es la ganancia del delincuente- la obtencin por medios ilcitos es un costo, porque adems de imponerle una prdida al afectado, acta como un impuesto expropiatorio que afecta la asignacin de recursos y que genera un deterioro en el estado de derecho. Aqu se describen los efectos potenciales del elevado nivel de delincuencia en Mxico en la esfera social, es decir, ms all de los beneficios o costos que experimentan los ciudadanos en lo individual, al deteriorarse el estado de derecho. En particular, la falta de ste, que proteja la integridad fsica de las personas y de los bienes genera un ambiente poco propicio para la inversin y el comercio, lo que afecta de forma negativa la formacin de capital, la competitividad de las empresas y la generacin de empleos productivos. En suma, la delincuencia obstaculiza el crecimiento econmico y contribuye a aumentar la pobreza. De los principales costos de la falta de un estado de derecho, resultado del crimen y la violencia, destacan: - el deterioro del acervo de capital fsico de muchas formas, dentro de las cuales est la destruccin de infraestructura como carreteras, puentes, instalaciones pblicas y plantas de generacin de electricidad, usualmente a travs de actos vandlicos; - el impacto negativo en el ambiente de negocios que, al generar incertidumbre, desalienta la inversin y la generacin de empleos. Un sector particularmente expuesto es la industria turstica. Adems, en la medida en que los actores privados tengan que orientar recursos para la proteccin de sus personas, inversiones y patrimonio, se pierden recursos productivos para la inversin y se generan costos adicionales de operacin que restan competitividad a la planta productiva del pas; - la prdida de capital humano, ya que la delincuencia induce a las personas a involucrarse en actos criminales en lugar de actividades socialmente productivas, aparte de la prdida de vidas humanas por el delito de homicidio; - la destruccin del capital social conformado por las leyes, normas e instituciones que hacen posible la organizacin social, factor necesario para mejorar la eficiencia a travs de acciones coordinadas que contribuyen al crecimiento econmico. De hecho, en un ambiente violento se sustituye el rgimen de la ley por el de la fuerza y agresin; - la desviacin de recursos (sobre todo en pases con poca capacidad fiscal) necesarios para actividades prioritarias como educacin y salud hacia el combate a la delincuencia. El crimen contribuye, adems, a la corrupcin dentro de las dependencias pblicas en la medida que pierden legitimidad cuando el pblico busca proteccin de servicios privados; y - la generacin de un crculo vicioso en el cual una alta tasa de criminalidad desalienta la inversin, frena el crecimiento econmico, se profundiza el desempleo y se incrementa la pobreza y desigualdad econmica, lo que a su vez genera ms crimen y violencia. No hace falta resaltar la importancia de los costos econmicos y sociales que se derivan de las recin mencionadas consecuencias que generan el crimen y la violencia. Una consideracin adicional que debe tomarse en cuenta es el costo intangible pero real que representa el nmero de empresas que se hubieran creado si los niveles de criminalidad fueran menores.

Estimar los costos arriba sealados, adems de su dificultad, est fuera del alcance del presente anlisis. Mas para dar una idea de su posible magnitud, algunas instituciones tanto nacionales como internacionales, consideran que el costo de la inseguridad pblica en Latinoamrica en su conjunto represent el 12 por ciento del PIB regional en 1992. Esta cifra corrobora que las actividades delictivas son un gran obstculo para el desarrollo econmico del pas. Otra propuesta clsica para identificar delincuentes fue la formulada en 1955 por el criminlogo Alemn Erns Kretschmer citado por Turvey (1999), quien propuso que existen cuatro clases de criminales, afirmacin basada en un estudio de 4414 casos y cuerpos. Estos tipos eran como sigue: 1. Leptosmico: Son altos y delgados; asociado con hurto menor y fraude. 2. Atltico: Msculos bien desarrollados; asociado con crmenes de violencia. 3. Pcnico: Son bajos y gordos; normalmente asociado con crmenes de decepcin y fraude, pero en ocasiones se encuentran correlacionados con crmenes de violencia. 4. Mixto: Aquellos que encajaron en ms de una de las clasificaciones anteriores.

b. PERFIL PSICOLGICO DEL DELINCUENTE. La sociologa criminal es una ciencia todava en gestacin; todos los ilustres socilogos han expuesto hasta atrevidas teoras pero todas ellas tienen un fondo de incertidumbre, sobre todo cuando tratan de enumerar las verdaderas causas de la criminalidad. Algunos autores sostienen que en el acto criminal entran un complejo de factores algunas veces difciles de determinar. Otros como Lombroso dicen que la causa del acto criminal est constituida por las condiciones anmalas del criminal; para Maxwel, esa causa consiste en dos elementos: individuo y sociedad, otros sostienen que es la falta del libre arbitrio, y por ltimo, hay quienes digan que las nicas causas de la criminalidad estn constituidas por la suma de las tres categoras de factores estudiados. Manzini nos dice que la Sociologa Criminal es la ciencia descriptiva que realiza la historia natural de la delincuencia. En su rama biosociolgica, la Sociologa Criminal estudia los caracteres individuales del delincuente, con el fin de determinar las causas del delito y su grado de temibilidad social; en su rama jurdica, estudia la legislacin preventiva y represiva de la delincuencia. Segn su fundador, Enrico Ferri, la sociologa criminal es una ciencia de observacin positiva que, fundndose en la antropologa, la psicologa y la estadstica criminal, as como el Derecho Penal y los estudios penitenciarios, llega a ser la ciencia sinttica de los delitos y las penas. La sociologa criminal no estudia el problema de la criminalidad ms que en uno de sus muchos aspectos. Se ocupa slo de la relacin que existe entre el autor del delito, como sujeto activo, con la sociedad. Estudia el acto delictuoso como un acto puramente objetivo. Las

condiciones internas que motivan el hecho, y la manifestacin de la voluntad, son del resorte de otra ciencia, la Psicologa Criminal, importante auxiliar de las dems ciencias que con el problema que venimos estudiando se relacionan. La sociologa criminal se diferencia de la sociologa general en que, mientras la primera se ocupa nicamente del fenmeno de la criminalidad, la segunda estudia todos los fenmenos en general que influyen y modifican el desarrollo y progreso evolutivo del organismo social. La infraccin es un trmino que significa la violacin de una ley o de un precepto de la autoridad, por lo que se incurre en una sancin penal. La sociologa criminal se auxilia de las siguientes ciencias para poder cumplir bien su cometido: de la Antropologa Criminal, Etnografa, Psicologa Criminal, Psiquiatra, Neurologa; en fin, de la Estadstica Criminal, base ordinaria y eficaz de todas las observaciones sociolgicas. Arguye Ferri que la sociologa criminal es una ciencia positivamente de observacin, realista. La considera como sntesis y fundamento de las ciencias anteriormente enumeradas y an del Derecho Penal. Es decir, constituye una ciencia en la que se resumen el delito, el delincuente y la pena. Al asentar la etiologa de la criminalidad otorgndoles toda importancia al influjo de los factores antropolgicos, fsicos y sociales, rechaza la teora del libre albedro como base del derecho penal, y, al proclamar que el delincuente es un ser anormal fsica y psquicamente, sugiere las bases de la responsabilidad social. Por ltimo Ferri, elabora una clasificacin de los delincuentes desde el punto de vista de su constitucin fsica, ms bien de sus funciones orgnicas y psquicas. Cree que el tipo del criminal nato es caracterstico que el criminal habitual encuentra en el media social las circunstancias propicias que accionan sobre su anormalidad para llegar a la comisin del acto delictuoso, como el loco y el congnito, que carecen del sentimiento social y moral. Asegura tambin que los delincuentes pasionales y por ocasin, se caracterizan por su escaso dominio para evitar en determinado momento la realizacin de un delito. Quien delinque, dice Ferri, lo hace presa de una anormalidad ya congnita o adquirida. Rafael Garfalo tambin considera que la criminalidad tiene su gestin en el ambiente social y en contribucin a las condiciones naturales del individuo, por lo que toda misin represiva del delito debe tener muy en cuenta que la criminalidad es un fenmeno social, debindose estimar y considerar de extraordinaria importancia los datos que los estudios antropolgicos, fsicos y sociales proporcionen. Buscar las causas que originen el delito es la misin de la Criminologa, sntesis de la ciencia del delincuente y de la ciencia de la sociedad en relacin con el delito. Aspecto social de la criminalidad. Maxwel hace un ligero resumen sobre el aspecto social de la criminalidad, en su obra El Crimen y la Sociedad. El carcter esencial de todo acto criminal dice, es el de ser definido por la ley escrita o consuetudinaria y el de tener sealada una sancin represiva. Este carcter no es absoluto, sino relativo, pues vara de acuerdo con las costumbres que profese cada sociedad. Los actos que antiguamente se castigaban con la pena de muerte, hoy no se castigan, y al contrario, actos que anteriormente no se castigaban, hoy se castigan con penas demasiado severas.

La nocin de la criminalidad de un acto, depende del juicio que se haya formado la mayora de los miembros del grupo social, acerca del acto que se ha reputado como criminoso; la opinin de la mayora es un trmino medio y corresponde a las ideas y sentimientos aceptados por la mayor parte de los ciudadanos. Toda idea o acto contrario a esa opinin son considerados como punibles y, por consiguiente, criminales. Pero todo depende de haberse expresado la idea o cumplido el acto. La concepcin de la criminalidad es esencialmente relativa, y su realidad est en relacin con cada una de las sociedades existentes y con el grado de evolucin de las mismas. Como consecuencia de lo anteriormente expuesto, es fcil concluir que la concepcin de la criminalidad no puede tener una uniformidad variable, su uniformidad es apenas aparente y sus elementos esencialmente variables como todo ser viviente, estn sometidas a la benfica ley de la evolucin. La evolucin en una sociedad se manifiesta de diferentes maneras: ella prepara a veces la modificacin de ciertos caracteres tnicos y la accin de condiciones comunes dotadas de energa sobre la plasticidad de los seres. Este hecho es ms fcil de observar que el de la evolucin intelectual mucho ms importante desde el punto de vista criminolgico. El cambio rpido y sorprendente que algunas veces se lleva a cabo en los sentimientos e ideas de un pueblo, es un fenmeno de observacin fcil, permanece como indeleblemente grabado sobre las ideas que ese mismo pueblo se ha formado acerca de la criminalidad. Estas modificaciones en la conciencia pblica, tienen como resultado trascendental, elevar ciertos actos a la categora de criminosos, como tambin el de dar ese carcter a otros actos que, hasta cierto tiempo, haban permanecido como indiferentes a la luz de la justicia. En un movimiento incesante, la opinin pblica se encarga de clasificar y desclasificar las infracciones, y llega muchas veces hasta inventar nuevos delitos; si nosotros llamamos progreso este movimiento, este intento de cambiar las costumbres existentes, sin prejuzgar si estas designaciones son verdaderas de una manera absoluta, tenemos que reconocer necesariamente en la aparente uniformidad de la criminalidad en una poca y en una sociedad determinada, dos elementos bien diferentes el uno corresponde a aquellas infracciones a las que el progreso conservar su naturaleza criminal, y el otro, a aquellas que, por el progreso, pierden la citada naturaleza. Se pueden citar ciertos actos que teniendo en cuenta el lugar, tiempo y poca fueron actos de marcado carcter criminoso y que el tiempo los ha tomado en grandes virtudes. Scrates quien fue un criminal a los ojos de los jueces Atenienses y condenado a tomar la cicuta, ha permanecido en la historia como un modelo de virtudes. Otro ejemplo lo encontramos en Galileo, condenado a retractarse por lo que haba escrito acerca del movimiento de la Tierra. El fenmeno inverso se observa en la reprobacin del poder social al delito criminoso, el cual es ms terrible hoy que en pocas anteriores. En realidad, la nocin del acto de carcter criminal es contingente y relativa. Garfalo trata de establecer el delito natural y lo define en relacin con la piedad y la probidad, porque, por la evolucin, estos sentimientos se vuelven criminales y es preciso que ellos hieran, no slo la parte superior y ms noble de los dems sentimientos, sino an, en la proporcin misma y en el aprecio de que gozan dentro de la misma comunidad, ya que esto es indispensable para la adaptacin del individuo en la sociedad. La criminalidad segn algunos autores, puede definirse, como el mayor o menor grado de nocividad que sobre un acto se forme juiciosamente, la mayora consciente, de un conglomerado social. La criminalidad, entendiendo por tal concepto la infraccin de la ley penal, se nos revela como un fenmeno de la naturaleza social, en el sentido de ser el fruto de la vida en sociedad, pues el hombre en el estado de aislamiento absoluto, no podra llegar a ser un criminal, pues el individuo en estas condiciones gozar de derechos absolutos sin deberes correlativos, y su conducta no podra ser considerada ni social ni

antisocial. La voluntad del individuo criminal pierde el sentimiento de la solidaridad y se coloca en franca rebelda contra esa voluntad colectiva expresada por medio de una ley, un hbito o una costumbre. Estando en el ms completo aislamiento, puede el peor de los criminales cometer un asesinato? Seguramente que no, pues para que exista el delito es menester la presencia de un agresor y una vctima. Por todo lo hasta aqu expuesto, es un hecho innegable que el crimen, social en su origen, se torna antisocial en sus consecuencias. En la criminalidad podemos observar un verdadero conflicto de voluntades: de un lado, la voluntad perversa del hombre delincuente, siempre dispuesto a atentar contra la vida, honra y bienes de sus conciudadanos, y de otro lado, la voluntad de la colectividad, siempre alerta a defender no slo el patrimonio econmico sino tambin el patrimonio moral de todos los elementos que la constituyen. La infraccin es, pues, el producto de dos factores: factor individuo y factor sociedad. Cada uno de estos factores tiene una accin propia y caracterizada en la evolucin y produccin del fenmeno sociolgico y criminal. c. ASPECTOS SICOSOCIALES DEL DELINCUENTE.

Perfil Psicosocial del delincuente. La prevencin y la investigacin de la delincuencia en sus diferentes modalidades, exige a los sectores comprometidos en los campos profesionales del Derecho, la Psicologa y la Educacin, entre otros, un amplio conocimiento de las caractersticas psicosociales de los delincuentes, as como los factores de riesgo que influyen en el condicionamiento de conductas delictivas. El presente estudio, realiza una descripccin del perfil psicosocial del delincuente en la modalidad de robo agravado, desde la ptica policial, psicolgica y legal, a fin de potenciar programas Institucionales dirigidos a prevenir la delincuencia. Entendemos como perfil psicosocial a las caractersticas psicolgicas de los internos sentenciados por la comisin del delito contra el patrimonio en la modalidad de robo agravado, as como la influencia del medio social en la formacin de su personalidad y conducta. Sexo masculino Con grado de instruccin Secundaria Joven y adulto joven de 18 a 34 aos Estado civil soltero Tipo de ocupacin obrero o desocupado No tiene hijos Consume alcohol y drogas, a partir de los 15 aos Empieza su actividad delictiva a los 15 aos

Fue detenido despus de los 18 aos Incurre en otras modalidades delictivas Es de mediana y alta peligrosidad Son personas que residen mayoritariamente en asentamientos humanos, cuyo ingreso econmico slo cubre necesidades bsicas y complementarias, y cuyo entorno familiar y social es altamente delictivo.

Procede de hogares no legalmente constituidos, con alta incidencia de violencia familiar, con slo comunicacin bsica y superficial con los padres. Formado en centros educativos nacionales con alto ndice de i inasistencia, repitencia, desercin y expulsin escolar.

Como observamos la investigacin sobre el perfil psicosocial del delincuente por robo agravado, demuestra que existen variables que resultan decisivas a la hora de establecer las reas de mayor influencia, estas variables citadas son el nivel socieconmico, el sistema educativo y el mbito familiar, que influyen en la adopcin de hbitos y actitudes.

d. MANEJO ADECUADO EN SITUACIONES DELICTIVAS En caso de situaciones crticas que debe manejar un Vigilante, como son por amenaza delicuencial o accidente, se debe tener en cuenta lo siguiente: - Tan pronto se suceda el incidente es necesario avisar a la empresa de vigilancia. Avisar de inmediato al usuario. Llamar a la Polica Nacional. Mantener los elementos en la escena de los hechos. Mantener los posibles testigos. Mantener todo lo necesario, que sirva para la investigacin. Servir y colaborar en todo momentos en lo posible a la investigacin. e. LA DELINCUENCIA COMN. El hurto es una de las variantes principales de delitos mayores con los que debe tratar nuestra sociedad.. Los perpetradores de hurtos abarcan todos los grupos de edades, ocupaciones, condiciones sociales, raza y sexo. La nica caracterstica que tienen en comn es obtener cualquier tipo de bienestar sin trabajar. El hurto consiste en el apoderamiento o sustraccin de bienes muebles ajenos, con el animo de aprovecharse de ellos. Se atenta contra el patrimonio econmico apartando o separando el bien donde lo mantiene el dueo poseedor o mero tenedor.

Entre las modalidades de hurto encontramos las siguientes: carteristas, aprovechamiento del descuido y sueo de las personas en sitios pblicos privados; hurto de cosas pblicas; utilizacin de llaves falsas o ganzas, empleando la violencia sobre puertas, paredes, techos, o ventanas, escalando muros o paredes; utilizacin de otros medios como cizallas, taladros, sopletes contra cerraduras o cajas fuertes; penetracin por ventosa o penetracin de techos; el raponazo; asalto con violencia fsica; asalto a instituciones bancarias; el atraco, el paquete chileno, etc. Los bienes robados suelen ser vendidos o empeados en la calle, en casas de empeo o a tiendas que reciben artculos de segunda mano. La intencin primaria del asesino. En un asesinato puede haber tanto intenciones primarias como secundarias. El motivo primario es la meta fundamental que se logra a travs de otras que se denominan secundarias. En la motivacin primaria pueden incluirse razones emocionales, egostas o especficas, un individuo puede matar en defensa propia, por compasin o por motivos sexuales. La violencia o las disputas familiares pueden causar los homicidios. Si el asesino tiene un trastorno mental puede cometer un crimen simblico o tener una crisis psictica. Los asesinatos que se cometen en grupo tienen motivos como religiosos, de culto u organizaciones fanticas.(Ressler,1999). El riesgo para la vctima. Este concepto se maneja en varias etapas del proceso de generacin del perfil y revela datos sobre el presunto asesino en cuanto a su modo de operar. Para calcular el riesgo de la vctima, se usan factores tales como la edad, profesin, estilo de vida y estatura. El riesgo se puede llegar a clasificar como alto (jvenes y ancianos), moderado (estudiantes) o bajo (cuya profesin y estilo de vida hace que no sean blanco)(Ressler,1999).

f.

MODUS OPERANDI DE GRUPOS TERRORISTAS Y GENERADORES DE VIOLENCIA EN COLOMBIA, FARC, ELN, AUC, NARCOTRFICO, SICARIOS, ETC. En nuestro Pas podemos identificar varios grupos delicuenciales y terroristas, que a travs de los aos, han utilizado diversidades de tcnicas y tcticas, para golpear a la sociedad y al pueblo Colombiano, es por eso que podemos ver que los ms representativos pueden ser: - Los Grupos Guerrilleros: FARC ELN. - Los Grupos Paramilitares. - Los narcotraficantes. - La delincuencia Comn. El Pas desde hace 17 aos viene sufriendo el flagelo del terrorismo. En la poca del Narcotrfico fue comn la utilizacin del carro bomba hasta nuestros das. Despus los grupos subversivos empezaron a utilizar los cilindros bombas, tambin han utilizado el burro bomba, la bicicleta bomba, carta y paquete bomba y el collar bomba. Es muy comn en nuestro Pas el sabotaje a los oleoductos con artefactos explosivos. Hasta la delincuencia comn a implementado la extorsin con collar bomba, carta y paquete bomba.

Los sicarios son delincuentes normalmente que se venden al mejor postor y casi siempre los utilizan los Narcotraficantes. El peligro que ms atenta contra la sociedad Colombiana, es la Mafia de jaladores de carros. Esta clase delicuencial es la que se encuentra a la cabeza del delito en todas sus formas, a travs de ellos se encuentran motorizados los: apartamenteros, caseros, estucheros, rompelones, asesinos, traficantes de narcotrfico, reducidores, falsificadores, contrabandistas, escaperos, falsarios, etc. En el caso particular del robo de vehculos, existen organizaciones complejas y efectivas con ramificaciones donde participan, vendedores, importadores y exportadores de repuestos, tramitadores, autoridades, falsificadores, etc. El avance de la delincuencia organizada a sido de tal magnitud, que ha alcanzado legitimidad, para actuar originando en la sociedad una respuesta de constante aceptacin ante lo cual no se puede luchar, pues el poder de retaliacin de sta es extremadamente afectivo en comparacin con el castigo que el estado proporciono a los infractores.

15. TOMA DE DECISIONES

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HORAS) .

a. GENERALIDADES. Es el proceso durante el cual la persona debe escoger entre dos o ms alternativas. Todos y cada uno de nosotros pasamos los das y las horas de nuestra vida teniendo que tomar decisiones. Algunas decisiones tienen una importancia relativa en el desarrollo de nuestra vida, mientras otras son gravitantes en ella. Para los administradores, el proceso de toma de decisin es sin duda una de las mayores responsabilidades. La toma de decisiones en una organizacin se circunscribe a una serie de personas que estn apoyando el mismo proyecto. Debemos empezar por hacer una seleccin de decisiones, y esta seleccin es una de las tareas de gran trascendencia. Desde que los hijos nacen, la vida del hogar gira en torno a ellos. Cmo formarlos y darles herramientas para vivir mejor en el futuro son inquietudes comunes a los padres. Sin embargo, a menudo olvidan que tambin es importante ensearles a decidir en cada momento lo que realmente quieren hacer y lo que es mejor para s mismos. Tomar decisiones es una de nuestras tareas ms habituales, tanto que a veces lo hacemos casi de forma mecnica. Sin embargo, se trata de un proceso con una tcnica propia que debemos conocer bien. De que la dominemos o no, dependern muchas consecuencias importantes -y otras de poca monta- en nuestra vida, cuya responsabilidad tendremos que asumir. Por otra parte, si compartimos la opinin de que educar es ayudar a crecer en libertad y responsabilidad, tendremos que ayudar a nuestro hijo a aprender a tomar decisiones. En cambio, son los padres sobreprotectores o dominantes quienes incapacitan a sus hijos para decidir, ya que por miedo a que se equivoquen o sufran o por afn de manejarlos en todo, coartan su libertad de elegir y su responsabilidad para asumir los resultados de esas elecciones. Decidir es un excelente ejercicio del que un hijo podr aprender mucho. Le valdr para estimular algunas de sus capacidades intelectuales fundamentales, como analizar, comparar y valorar distintas opciones. Tambin es oportunidad de probar en carne propia la ventaja de la prudencia. Un hijo que toma decisiones sentir que participa activamente, con protagonismo, en el rumbo de su propia vida y eso -en la medida y progresin adecuadas- ser el mejor estmulo para crecer en madurez personal. Sobre todo, porque cuando un hijo toma sus primeras

decisiones, realiza a la vez sus primeras renuncias. Todos sabemos que muchas rabietas de los nios pequeos se deben a que lo quieren todo: precisamente cuando eligen y asumen la prdida para s mismos de lo que no eligieron, es cuando se da uno de los pasos ms importantes del crecimiento. Y si se equivoca... tambin podr aprender la inestimable leccin de cmo lamentar decisiones pasadas, analizar y buscar la falla y extraer las oportunas conclusiones. Aunque nuestras decisiones suelen ser a menudo mecnicas, lo cierto es que lo que realizamos es todo un proceso de varias fases. Primero: definir el problema u objetivo, Segundo: recoger la informacin que podamos sobre l. Tercero: tener claras las alternativas, y lo que sigue a continuacin de cada una de stas. Cuarto: llevar a la prctica la decisin. Por ejemplo, dos hermanos de 13 y 14 aos no saben si ir a un paseo con sus padres porque estn invitados el mismo da a un cumpleaos. Con esos datos suelen aparecer las posibles opciones -ir, no ir-, que tendrn que someter a una valoracin: Qu ventajas e inconvenientes presenta cada opcin? Sopesando el resultado de cada alternativa y su valoracin, debern decidir cul de ella es ms conveniente. Quizs opten por una que, objetivamente, no es la que ms les conviene.... pero ah entramos en el mbito de la libertad humana. Y los padres deben aprender a respetar esas primeras decisiones sin intervenir y mucho menos decir: te dije!, o yo saba ... ! Pero, tomada la decisin, queda un ltimo paso, que, a menudo, es el ms costoso: hay que llevarla a cabo. Siendo consecuente con las decisiones es como los seres humanos demostramos coherencia y responsabilidad.

b. LIDERAZGO. Un buen tema de reflexin: como influir en el destino comunitario, dentro del mbito del trabajo, la poltica, la familia o en la vida social. Si apreciamos el comportamiento de las colectividades, ya sean grupos de animales o de humanos, caemos en cuenta que ese comportamiento esta siempre regido por sus lderes naturales. Tambin caeremos en cuenta que en ocasiones nos toca nosotros actuar como lderes y a veces desempeamos bien el papel, y otras lo hacemos mal. Es importante analizar este fenmeno, para sacar el mejor provecho de la situacin. Es un hecho notable que los grupos, an siendo similares y contando con material humano semejante, se comportan de manera diferente. En algunos casos se aprecia que en el grupo hay compaerismo, el trabajo es efectivo y se disfruta el quehacer comunitario. En otras ocasiones se observan rencillas, ineficiencia y desgano. Qu hace la diferencia? Cul es la variable que modifica y regula la accin colectiva? Esta variable es la influencia del lder, el cual norma consciente o inconscientemente el comportamiento de los dems. Debe notarse que en una comunidad, el lder no es necesariamente el jefe, aunque esto sea lo ms deseable.

Observando cuidadosamente este tema, caemos rpidamente en cuenta que no es lo mismo ser el jefe que ser el lder, actividades que se diferencian notablemente y cuya identidad describimos en seguida: Las cualidades que identifican al jefe son las siguientes : * El poder * La costumbre * La investidura

Y las que identifican al lder son : * La autoridad moral ( a travs de una causa comn). * El poder del convencimiento (al resto de la comunidad y a l mismo) de la validez e importancia de la causa. * El conocimiento y habilidad para lograr los objetivos. Cuando las cualidades del lder son atributo del jefe, el xito de la misin est asegurado, cuando esto no se da, el fracaso del grupo es inminente. Una noticia que le en un peridico hace tiempo me servir para ilustrar lo anterior: Un pequeo avin bimotor se estrell en la Sierra de Chihuahua. Los pasajeros aunque ilesos se encontraron perdidos en un paraje deshabitado y esperaron en vano ser rescatados por varios das. Estando a punto de desesperar apareci un pastor en el lugar, quien se ofreci a llevarlos al poblado ms prximo. Durante horas, los accidentados caminaron siguiendo al cabrero, vadearon arroyos, cruzaron cerros y bordearon laderas, sin expresar queja ni desmayar, a pesar de las dificultades de la travesa. De pronto llegaron a un camino vecinal, donde pidieron auxilio. El pastor les indicaba que deban seguir adelante. Nadie le hizo caso, pararon un autobs y se fueron. En esta breve historia podemos observar a un jefe que no tena liderazgo : "El piloto del avin". Aunque ste contaba con la investidura (capitn de la nave) y el poder (estaba armado), careca del conocimiento y habilidad necesarios que requera la nueva situacin. Ni los pasajeros, ni l mismo le daban el don de mando. El lder natural era el pastor, pues aprovechaba una causa trascendente "Salvarse cada cual" y tena el conocimiento para ello. En este caso, no necesit utilizar la persuacin, pues los pasajeros estaban suficientemente convencidos de que era conveniente salvar la vida. Sin embargo el pastor pierde totalmente el liderazgo cuando los accidentados llegan a un camino. ( ya no era necesario ). Esto nos indica que todos los liderazgos son temporales y su permanencia esta limitada por la dependencia del grupo al lder. Si consideramos el caso afortunado, en el que tanto la jefatura formal como el liderazgo recaeen en la misma persona, encontraremos que en ella se dan las siguientes caractersticas: - Investidura : Monarca, jefe de estado, presidente del consejo, director, maestro, padre, etc. - Poder : Econmico (el sueldo), Cohersivo (la polica, conscripcin, exmenes, auditoras, etc.). - Autoridad moral (a travs de una causa) : La raza, el cielo, la patria, la salud, la cultura, el deporte, promover la ecologa, la liberacin femenina, actividad partidista, etc.

- El poder del convencimiento : Empleando la elocuencia; a veces mediante eslogans no racionales, postulados dogmticos y en otras ocasiones (las menos) usando la lgica. - El conocimiento y habilidad para lograr el objetivo : Este aspecto es el ms variable de todos, pues implica el conocimiento, destreza y voluntad del lder en la consecucin del fin comn.

Habiendo definido las caractersticas del liderazgo, debemos a continuacin considerar las relaciones entre el lider y su grupo. Las siguientes condiciones son indispensables para que el jefe imprima un liderazgo eficiente a su comunidad: 1.- Tener brjula : Es necesario que el gua conozca el derrotero a seguir. No hay peor lder que aquel que es errtico, que cambia las ordenes constantemente, que no es consistente en sus acciones, o que se deja influir por las opiniones de los dems, que se altera por el temor o por sus propias pasiones. Recordemos que el pastor de la historia estaba bien orientado y nunca titube en el rumbo a seguir. 2.- Tener ejrcito : Nunca en la historia de la humanidad, algn lider ha ganado una batalla peleando solo. Para lograrlo requiere de su ejrcito, y para que este funcione necesita una estructura de mandos, (Almirantes, Generales, Brigadieres, Oficiales, Clases y Soldados). La mejor manera de destruir tu propio ejrcito es ignorar la estructura de mandos. Interferir en la esfera de accin de los subalternos es nefasto para la accin de grupo. El General no debe comunicarse directamente con la tropa, pues eso desmoraliza y anula a los oficiales, propiciando la indisciplina y la insubordinacin. Siempre debemos apoyar a los mandos intermedios, esto crea un clima de seguridad invaluable. Por otra parte nunca debes permitir que un subalterno trate con tus iguales o con tu jefe. Esto propicia la confusin en el sistema de mandos y anula toda accin efectiva. Recuerda que el liderazgo es una condicin personal y como tal, no es compartible. 3.- Fomentar la lealtad : La nica manera de lograr la lealtad de los subordinados, es ofrecer la misma lealtad a ellos. Esta virtud compartida se genera con el compromiso del jefe a cada uno de los subordinados (a pesar de las diferencias de partido, sexo, religin, raza y cultura). Compromiso que debe ser similar de los subordinados con su jefe. Este compromiso de apoyo y proteccin genera el espritu de grupo. Espritu que se ve reforzado por la existencia de una causa comn. Un caso tpico de este efecto lo observamos en el comportamiento de los Ejrcitos Alemn e Italiano durante la 2da. Guerra Mundial. En el primero de los casos, los oficiales y soldados se presentaban en el frente de combate juntos, coman en los mismos cuarteles y viajaban en los mismos vehculos. La disciplina y la dedicacin a la causa eran excelentes. En el caso del Ejrcito Italiano, los oficiales reciban un trato privilegiado y poco se exponan a la metralla, creando una marcada distincin entre stos y la tropa. Los resultados fueron lamentables. 4.- Reglas claras : Una psima costumbre, que anula toda accin de grupo, es cambiar las reglas del juego o simplemente no definirlas. El lder desde el primer instante, debe fijar los lmites de accin de sus subordinados, especificar claramente que espera de cada quin y cuales son las acciones delictivas y sus penas. Debe tambin indicar cuales son los mecanismos de ascenso dentro de la corporacin. Cuando no se marcan las reglas, los subordinados dedican demasiado tiempo a especular o imaginar las intenciones del gua, resultando la accin del grupo en una serie incoherente de movimientos nerviosos e ineficientes.

Los subordinados deben saber que avanzarn o retrocedern, sern premiados o castigados por sus propias acciones y que nunca depende de caerle bien al jefe o de adularlo para progresar en la organizacin. Deben saber que son amos de su propio destino y que la relacin causaefecto es similar para todo el mundo. Es importante mencionar que el lder no es el dueo de la corporacin, sino solo una parte de ella y que debe ser el primero en sujetarse a las reglas del juego.

c. EQUIPOS DE TRABAJO. La especializacin en el trabajo, es el resultado de la competencia y diversificacin de artculos y servicios, que han hecho que se recurra a la divisin de grupos como nica salida a los problemas de organizacin. Aparentemente la personalidad de cada individuo tiende a perder importancia dentro de las empresas, pero no es as, a pesar de que aumentan las dificultades para relacionarse debido a la multiplicidad de intereses, la complejidad misma de las comunicaciones y la presin de los dems miembros del grupo sobre el individuo, acrecientan las posibilidades de enriquecer y reafirmar la propia personalidad debido a la variedad de experiencias, y a las diferentes actitudes que se tienen que adoptar en cada intervencin individual. L a presin y conciencia de grupo, bien encauzadas, hacen superar las dificultades individuales. El grupo ayuda a mejorar en la mayora de los casos a la eficiencia individual de los miembros del grupo.

d. LAS PRIORIDADES. Para orientar en la toma de decisiones, no siempre tendremos que potenciar las mismas fases del proceso. Cada persona es diferente, y diferente ha de ser tambin la forma en que enseemos a pensar, valorar, optar... Tendremos que apoyarnos en sus puntos fuertes, al tiempo que fortalecemos los dbiles. De una forma general, es posible establecer cuatro estilos personales: El impulsivo: primero acta y luego reflexiona... y se lleva las manos a la cabeza, porque las consecuencias son a menudo negativas, o se contraponen unas a otras. Tendremos que ayudarlo en varios campos de la reflexin: invitndolo a dar razones de su eleccin antes de actuar, alentndolo para que busque varias opciones entre las que decidir y explicndole cmo puede valorar incluso hay mtodos cuantitativos para ello- sus pro y sus contras. El indeciso: al contrario que el impulsivo, esta persona reflexiona todo antes de decidir. Tiene tanta aversin al riesgo que puede perder la oportunidad de tomar una decisin. Lo podremos ayudar proponindole un lmite de tiempo en el que decidir, dndole muchas oportunidades en las que tenga que elegir una opcin para crear el hbito, y fortaleciendo la seguridad en s mismo con las palabras de nimo. El rgido: esta persona no se plantea siquiera la necesidad de tomar decisiones, ya que hace siempre las cosas del mismo modo, "porque siempre las he hecho as". Necesita que le sugiramos nuevas alternativas con mayores ventajas, tendremos que encontrar la manera de hacerle ver el valor de la informacin previa antes de tomar una decisin, razonarle aquel refrn "rectificar es de sabios", y hacerle entender que siempre se puede mejorar y sacar lecciones en la vida.

El prudente: probablemente es la persona mejor preparada para tomar decisiones, ya que sabe lo que quiere y cmo lograrlo, arriesgando nicamente lo necesario. Es lento en la reflexin y rpido en la ejecucin. QUIN DECIDE QU COSA I. Decisiones que deben tomar los padres: Formacin y objetivos en la educacin de los hijos Presupuesto familiar Normas de convivencia. II. Decisiones que pueden tomar -juntos- padres e hijos: La eleccin del Instituto o Universidad Cambio de domicilio Salidas nocturnas Estudios complementarios o trabajos de verano. III. Decisiones que pueden tomar los hijos tras conversar con sus padres: Elegir carrera Fiestas extraordinarias Clases particulares Actividades con los amigos. IV. Decisiones que pueden tomar los hijos informando luego a sus padres: Horario de estudio y tiempo libre, deportes Salidas diurnas Forma de vestir, compras con su mesada o ahorros. V. Decisiones que pueden tomar los hijos solos: Utilizacin de su ropa y objetos personales Actividades cotidianas (esto es bastante amplio, pero dice relacin con la intimidad que un hijo de esta edad necesita: cmo tener ordenados sus cajones, sus libros, su ropa; la manera con que enfrenta un malentendido con un amigo, un horario de estudio...).

e. EL PENSAMIENTO POSITIVO. El pensamiento positivo nos proporciona amor, suerte, salud y satisfaccin. Lo contrario es el pensamiento negativo que nos provoca ira, envidia y miedo. Una de las vas de como a prender a pensar positivamente es la meditacin utilizando una Experiencia positiva. Le ensea a dominar sus ideas, sentimientos y emociones, as como reaccionar ante los asuntos cotidianos con autodominio de si mismo y tambin a asumir plena responsabilidad por sus ideas y lgicamente por su vida.

onales a fin de publicarlas en nuestras paginas con su consentimiento. El universo creo al Hombre para el amor, la fortuna, el xito y las riquezas, no para la ira, la envidia, ni el miedo. Todo esta completamente bien y a mi/nuestro favor. Al final no puede haber otro resultado que el mejor. Estamos/estoy a salvo Creo en la vida. Siempre nos encontramos en el sitio justo y en el justo momento de hacer algo justo. Estoy a gusto conmigo misma/o y satisfecha/o. Mis ingresos van en aumento constantemente. Se me da cuanto deseo. A cada paso me encuentro con el xito. Me merezco lo mejor y precisamente ahora lo percibo con amor. El amor as mismo y a los dems me permite saber todo lo que puedo ser. Siempre lucho al mximo por mi bien. Con amor escucho lo que demanda mi cuerpo. Mi cuerpo es mi gran amigo del cual me ocupo con amor. Mientras mas satisfaccin logre con la fuerza de mi interior, mas libre ser en todas las facetas de la vida. Es un da maravilloso, un nuevo da, un nuevo comienzo. Me invade una fuerza reconvalecente, pacificadora, acariciadora y llena de amor que me da la paz en pensamiento y alma. Una infinita sabidura siempre me acompaa todo el da. Gracias a su paz, desenvolvimiento y amor resuelvo todos los problemas con tranquilidad y cordura. Si pones tu pensamiento en el bien, lo lograras! En cada cosa que Ud. piense ah esta usted y eso lo hace en cada segundo de su vida. Gracias al poder infinito de mi subconsciente, para mi no hay nada imposible! El dinero es bienvenido de todo corazn. Lo utilizo con sabidura para mi disfrute y el placer de mis seres queridos. Lo doy con gozo a manos llenas y mil veces regresa a mi. La sabidura infinita de mi subconsciente me revela siempre y en todas partes todo lo que tengo que saber. Las cosa mas importantes nunca deben quedar a merced de las cosas sin importancia. ( J.W.Goethe ) En este mundo no existe la perfeccin verdadera que se pueda separar de la vida como tal. ( D.S.Jordan ) No puede haber amistad sin franqueza, ni franqueza sin honestidad. ( S.Johnson )

La vida esta llena de necesidades y problemas, depende de nuestra aptitud para enfrentar y solucionar estos problemas. Debemos mantener siempre un pensamiento positivo en todas nuestras actividades, no ser arrogantes y pesimistas. Para tener esta aptitud positiva observemos los 10 mandamientos positivismo: 1.No juzgue el da por el clima (Todos los das son iguales lleve, truene o haga sol). 2.La aptitud al levantarse (Todos los das nos debemos levantar con mucho animo, como s furamos a conquistar el mundo). 3.No dejar que aquello que esta fuera de nuestro control afecte nuestra aptitud (Porque en la primera cita no nos recibieron). 4.Protegerse de los mensajes negativos que llegan a la mente a travs de los sentidos (El caso de chupar limn frente a un trompetista). 5.Cuidar la manera como nos expresamos a los dems y a nosotros mismos. (Debemos pensar siempre positivamente). 6.Cambiar la manera de saludar a los dems. (Cmo le va? Fantstico y mejorando!. Y dejar de saludar ms o menos!). 7.Desarrollar una visin clara de nuestras metas (Enfocar nuestra vida a la realidad). 8.No perder la admiracin de la belleza del Universo y lo natural. (Admirar el sol, el agua, las flores). 9.Apreciar y dar gracia por lo que poseemos. (Autoestima, los dones y cualidades). 10.Tener grandes expectativas de nuestro da, de nuestras actividades y dems personas. (Tienes que creer que puedes triunfar). f. TOMA DE DECISIONES IMPORTANTES (-RECURRIR A ALGO ALGUIEN- PENSAR INCAPACIDAD DE REFLEXIN- BUSCAR PRUEBAS- SER DEMASIADO CONFIADO- PRUDENCIA- CARGAR A OTROS RESPONSABILIDADES- RENDIRSE ANTE EL FRACASO MALA COMPRENSIN DEL PROBLEMA). En la toma de una decisin un vigilante, en un manejo de crisis ante un problema, es mejor a veces que recurra a la asesora, al consejo de otras personas, como pueden ser otros vigilantes de la misma u otra empresa, al usuario u a otras personas. A veces el miedo, el pnico no deja ver exactamente las cosas como son y requerimos de otras personas. Antes de tomar una decisin es necesario pensar y evaluar todas las cosas. Los pro y los contra. S la decisin que vamos a tomar, no es precisa, ni exacta, es mejor esperar y buscar pruebas. Ante la toma de una decisin, hay que evaluar que las personas que intervienen en esa decisin, no tengan familiaridad de consaguinidad afinidad. A veces en la toma de decisiones, nos inclinamos a justificar, nuestro fracaso en una actividad y la justificamos echndole la culpa a otros. En la toma de decisiones, es necesario comprender y evaluar todas las posibles alternativas, con el fin de que la decisin final sea la ms acertada y correcta. g. DECISIONES ACERTADAS (-OPORTUNIDAD DE DECISIN- VENTAJAS Y DESVENTAJAS- DECISIONES OBJETIVAS Y SUBJETIVAS- AUTOESTIMA).

El Problema de tomar decisiones acertadas Archivo por Jaime Maristany* Muchas personas han hecho un curso sobre toma de decisiones y se han adentrado en las distintas formas que se han desarrollado para la toma de decisiones, desde el rbol hasta el mtodo de Kepner Tregoe, pasando por los sistemas matemticos. Todos ellos son racionales y renen los elementos posibles para llegar a la mejor decisin. Pero todos ellos parten de una base equivocada. Las decisiones no son solamente racionales y no son solamente las mejores las que importan. A esta altura de los conocimientos de nuestro funcionamiento como seres humanos, creemos que no hay que profundizar demasiado en el hecho de que nuestras decisiones no son siempre racionales. Lo que es ms, la mayora no lo son en absoluto. Es universalmente aceptado el hecho de que nuestras decisiones responden ms a necesidades bsicas como comer o a inteligencias entre alternativas, como tomar un cierto medio de transporte y no otro. No son decisiones basadas en la racionalidad, sino ms bien basadas en experiencias anteriores positivas: la comida que elegimos es la que nos gusta, el colectivo que tomamos es el que habitualmente nos d un buen servicio en la direccin que queremos. Estas decisiones estn basadas en elementos que no queremos reconocer para el caso de la decisin empresaria. El manager est inmerso en un medio en el que se supone que sus decisiones sern racionales si han de ser buenas. Esto es parte de la herencia racionalista del S. XVII y parte de la necesidad de contener nuestras emociones si es que hemos de ser buenas personas. Pero la realidad es que el manager es un ser humano y por lo tanto la primer contradiccin es suponer que un ser humano cuando est en la empresa tomar solamente decisiones racionales, aunque fuera de ella no lo haga as, precisamente porque es un ser humano. La segunda contradiccin es que mientras se alaba al lder por su carcter de motivador y de promotor de nuevas ideas, al mismo tiempo se supone que ese lder toma sus decisiones de una manera racional, siendo que el lder, por definicin, es intuitivo, y se deja llevar por sus emociones mucho ms que por su racionalismo puro. Si un manager nos dice que quiere lanzar un producto por pura intuicin, lo rechazaremos, porque la intuicin es una conjuncin de racionalidad y emocin que no tiene base estadstica y sin ella no querremos correr riesgos. Que los garaje que pasan a la historia convertidos en grandes empresas, los pongan otros. Por otra parte cuando este manager sin soporte estadstico u otro con el soporte estadstico debido, nos proponen algo, cmo sabemos que estamos tomando la mejor decisin? Sin duda que la respuesta que viene a la mente es algo as como "porque es la ms eficaz", "la que mejor se adecua a la realidad", "la que logra xito". Pero la eficacia es una cuestin de criterio. Lo que era considerado eficaz hace cincuenta aos hoy no lo es, de la misma manera que hacer crculos de calidad hoy da sera caer en el ridculo, porque la eficacia tiene que ver con qu es lo que se considera eficaz en el momento en

que se toma la decisin y eso mismo podra ser considerado ineficaz solo cinco aos despus, como ha pasado con las modas que ltimamente nos han arrasado sucesivamente. La decisin ms adecuada a la realidad es aquella que responde a como ve la realidad el que toma la decisin y el que juzga al que toma esa decisin. Siendo que sabemos que la realidad es algo que construimos a partir de ciertos datos bsicos diferentes para cada uno, es extremadamente difcil poder sentenciar que una decisin es la adecuada a una realidad que ni siquiera podemos describir suficientemente. Por ltimo, una aproximacin a la buena decisin es que sea una decisin exitosa. Lo cual es claro hasta cierto punto, porque ms de un xito del momento ha producido graves problemas, porque muchos xitos esconden sus propias dificultades en tanto quien ha tomado la decisin permanece en el poder, porque un buen manager tiene que saber presentar un error como un xito potencial y porque la mayora de las decisiones de cierta importancia no impactan completamente en la organizacin antes de cinco aos, con lo que se pierde en la memoria la relacin entre el xito actual y la decisin tomada cinco aos antes. Entonces cul es la mejor decisin? Por de pronto queda en claro que el racionalismo que nos invade todava, no es un seguro de producir la mejor decisin, sino que debe ser puesto entre parntesis y considerado con mucho cuidado. Aunque no lo aceptemos en los hechos en las empresas, somos animales superiores, racionales, no lo contrario o solamente racionales. Por lo tanto hay que agregar otros elementos cuando tratamos la cuestin de la toma de decisiones. En todo caso hay que tener ambicin por alcanzar el poder y hay que tener habilidad para lograrlo y mantenerlo.

h. MOMENTOS PARA TOMAR DECISIONES. TheCrow escribi "Todo el universo es una sola entidad. Todo est en l y todo se mueve basado en su naturaleza. Los humanos, obviamente, somos parte de l y tenemos una caracterstica que no la hemos encontrado en otros seres[1]. Una de las caractersticas ms importantes en ese universo es el cambio[2], caracterstica de la que todo depende. Debemos estar bien conscientes de este cambio en todo, absolutamente todo, para que podamos ajustarnos a l. La libertad[3] que tenemos para decidir cmo nos vamos a ajustar a ese cambio (que se le conoce en la religin cristiana como libre albedro) es la que nos hace individuos, diferentes unos de otros. Como herramienta para la adaptacin al cambio tenemos la observacin y el raciocinio[4]. En busca de la verdad porque la verdad los har libres (disculpa el sarcasmo) Todo el universo es una sola entidad. Todo est en l y todo se mueve basado en su naturaleza. Los humanos, obviamente, somos parte de l y tenemos una caracterstica que no la hemos encontrado en otros seres[1]. Una de las caractersticas ms importantes en ese universo es el cambio[2], caracterstica de la que todo depende. Debemos estar bien conscientes de este cambio en todo, absolutamente todo, para que podamos ajustarnos a l. La libertad[3] que tenemos para decidir cmo nos vamos a ajustar a ese cambio (que se le conoce en la religin cristiana como libre albedro) es la que nos hace individuos, diferentes unos de otros. Como herramienta para la adaptacin al cambio

tenemos la observacin y el raciocinio[4]. Podemos observar y estudiar en otros organismos sus cambios, sus adaptaciones, sus comportamientos, su evolucin y poder identificar en nosotros (los humanos) un paralelismo. Lo mas importante de este proceso es la sinceridad con uno mismo y la fidelidad que le tengamos a la verdad, teniendo en cuenta que como todo cambia, la verdad no es la excepcin, la verdad no es esttica, la verdad cambia. [1] Caracterstica exclusiva de los humanos: Se deca que ramos la nica especie que tena un sistema complejo de comunicacin, y con el tiempo hemos descubierto que hay en otros animales sistemas mas complicados. Se deca que eramos los nicos que vivamos en sistemas sociales complejos, y hemos aprendido que hay sistemas sociales mas complejos. Se dice que somos la nica especie que pensamos, pero vemos que otros animales, aunque a menor escala, tambin lo hacen. Pensbamos que ramos los nicos que manejbamos objetos como herramientas, y hemos visto tambin esta caracterstica en otros. Debemos vernos como parte del todo, para asi re-empezar a entendernos. Tal vez s seamos los nicos que reunimos todas las caractersticas que mencion, al grado que las tenemos, y eso en definitiva nos hace diferentes. Con la capacidad y responsabilidad de conscientemente cambiar nuestro ambiente y el ambiente de todos con el que lo compartimos. [2] Libertad o libre albedro: Uno realmente puede escoger, lo importante es darse cuenta de ese control que uno mismo tiene (hasta de los actos inconscientes). Mi experiencia siempre ha sido que cuando me quiero interesar en algo (o en alguien), con enfocar mi pensamiento en ese deseo en cada momento que el tema me pase por la mente, y si soy consistente, entonces, en los momentos de decisiones inconscientes esas decisiones siguen el mismo camino de las desiciones conscientes. Aqui lo importante es: 1. al decir cuando me quiero interesar en algo estoy reaccionando a un inters que surge porque ya inconscientemente me he dado cuenda de que es lgicamente viable. y 2. la consistencia en ese pensamiento. As que si, somos quienes decidimos, solo tenemos que estar consciente de esa desicin para poderla controlar. Ese poder de decisin lo tenemos innatos, en nosotros mismos, como parte de nuestra misma naturaleza, no por agentes externos. [3] Observacin y raciocinio: debemos ser bien observadores y educarnos sobre lo que debera ser mas importante de conocer en la vida (la vida misma). No hacerlo sera permitir que otro dicte los principios por los que voy a vivir. As que si somos individuos, si somos cada uno un mundo, cada cual debe buscar su respuesta y dictar su direccin, por otro lado, si no somos una unidad individual y si somos una unidad social, a los que le toque no-pensar, hganme caso ! Suena absurdo, verdad?, pues entonces: piensen ! [4] Relatividad de la verdad: Que mucho cambia todo!, pero no nos damos cuenta, al menos no nos damos cuenta de que el cambio sea tan grande, pero piensen: Cmo era mi mundo antes de llegar a la escuela superior? realmente pinsenlo. ya?, Recuerdan?, ahora piensen: Cmo era mi mundo cuando estaba en high? tomense su tiempo tambin para pensar en Cmo era cuando estaba en Universidad? Cmo era cuando viva con mis padres? Cmo era cuando viva solo? Como ser cuando viva con mi familia?. Si realmente pensaron, se darn cuenta lo diferente que es un mundo del otro, lo diferente que es el concepto de bueno o malo, lo diferente que es el concepto de la vida, lo diferente que es el concepto de la verdad. La relatividad de la verdad esta all: en ese cambio perpetuo de las circunstancias. [5] La razn o la pasin: Soy del rea de matemticas, y dentro de esa rea, me llegu a interesar un poco en las computadoras. S que es posible crear eso de inteligencia artificial. Cuando uno piensa en cmo sera esa inteligencia, se da cuenta de una limitacin que tendra esa inteligencia. Esa inteligencia tomara la misma decisin sobre el mismo asunto todas las veces siempre y cuando la data suministrada sobre ese asunto sea la misma. En un humano eso no es asi, asi que los libros y peliculas que tocan el tema, para intentar crear esa inteligencia artificial lo mas cercano a los humanos, tienen que tocar el tema de los sentimientos (a lo que le voy a llamar pasin). Si nos

comportamos dejndonos llevar exclusivamente por la razn, no seriamos diferentes a un robot muy avanzado. Si nos dejramos llevar exclusivamente por la pasin, no sobreviviramos porque no mantendramos con vida al cuerpo fsico. Asi que que queremos? En realidad no es que queremos?, sino qu nos permite nuestra naturaleza ser?. Aunque querramos no podemos ser robots (depender solo de la razn) y aunque querramos no podemos depender slo de la pasin (no mantendramos en funcionamiento al cuerpo fsico del cual dependemos). [6] Si es que queremos llegar a la verdad: Hago la aclaracin porque no necesariamente es eso lo que queremos (hay que ser sincero con uno mismo, a este extremo). Si lo que buscamos en la vida es el mero disfrute, tal vez no debamos dedicarnos buscar la verdad, ya que, en definitivo, no es el camino mas fcil. En estos das la corriente, lamentablemente, va en direccin muy contraria. 16. SEGURIDAD DE INSTALACIONES (6 HORAS).

a. GENERALIDADES El control de accesos genera muchos problemas en cualquier clase de organizacin. El control debe obedecer al grado de riesgo de cada sitio en particular. En algunos casos se podr dejar al visitante libre para que se dirija a la oficina que busca; en otros casos deber ser escoltado por un vigilante. El control se debe iniciar en la entrada, donde debe ser atendido por los porteros, la recepcionista, el operador telefnico o una persona designada especficamente para esta labor. Existen varios mtodos de control, dependiendo de la frecuencia con que es visitada la planta, el tamao de la empresa y el grado de seguridad requerido. El control de accesos trata del control de movimiento hacia adentro o hacia fuera de una instalacin. La idea general es que entre o salga solamente lo autorizado. Esto incluye personas, materiales, equipos, mercancias, productos y vehculos. El control de accesos comprende los siguientes campos: - Identificacin y control de visitantes y empleados - Vigilancia de los movimientos en el rea interior - Orientacin, gua y control dentro de las instalaciones - Control y requisa personal y de paquetes - Identificacin y control de vehculos. b. EL ESTUDIO DE SEGURIDAD. El estudio de seguridad es la base para iniciar un Programa de seguridad. Este estudio debe ser realizado por personal muy idneo y profesional, pues de las recomendaciones que se hagan depender en grado sumo que el programa sea eficiente o un fracaso. El estudio de seguridad conduce a: Tomar decisin de invertir en un programa de seguridad. Elaborar los presupuestos, y

Ejecutar los planes de seguridad.

El estudio de seguridad debe ser integral. Debe tomar la empresa como un todo y luego desmenuzar cada una de las dependencias y actividades para recomendar la poltica general de seguridad de la empresa y las acciones especficas en cada sitio o actividad importante. Entre los aspectos que debe considerar resaltan los siguientes: El terreno circundante. El status econmico del rea. El panorama social y sicolgico. Las condiciones de trabajo. Ubicacin de puestos de polica y estaciones de bomberos. La operacin de la planta. Criticalidad y vulnerabilidad. Fenmenos naturales. Requerimientos de personal de seguridad.

c. EL CONTROL DE ACCESOS. La denominacin de sistemas electrnicos obedece a que brindan ms proteccin que la simple seguridad de las puertas. Estn diseados para hacer posible el control del acceso de personas en forma efectiva, econmica y eficiente. En el mercado es posible conseguir muchas marcas que utilizan el sistema de tarjeta en lugar de la llave convencional. El sistema de tarjetas est conectado a un monitor central con capacidad para controlar hasta 128 terminales situados en reas cercanas o remotas. El sistema consiste en un cdigo visible grabado en una cinta magntica que es ledo por un lector para identificar el nmero o nombre de la persona que usa la tarjeta de entrada. La lectura es transmitida al lector central que aprueba o desaprueba el ingreso. Cualquier intento de ingreso utilizando una tarjeta falsa o adulterada produce una alarma en el monitor central indicando el sitio donde la seguridad va a ser violada. Este sistema puede complementarse con cmaras de video-grabacin para identificacin de los intrusos y de una impresora para registrar por escrito todas las entradas, salidas y los intentos de violacin. Un registro de impresora contiene el cdigo de la tarjeta, la fecha, la hora de entrada y el nmero de la puerta. Otra ventaja del sistema es que se puede cambiar de cdigos de manera muy simple y que la emisin de tarjetas para nuevos empleados es econmica y rpida. En caso de prdida de una tarjeta el monitor elimina el cdigo de sus registros.

*Detectores

Son dispositivos electrnicos cuya funcin es la de observar zonas determinadas, informando a la central correspondiente y a la que estn conectados, las variaciones encontradas en el lugar donde estn ubicados. Estas variaciones pueden ser de diversa ndole, por ejemplo, la temperatura, objetos metlicos, movimiento, presencia y un largo etc. Se pueden establecer infinidad de clasificaciones de los distintos tipos de detectores, pero quiz la ms til para nuestros propsitos es la que hace relacin con su ubicacin. As los detectores que vamos a estudiar a continuacin los agrupamos en dos grupos: Detectores de interiores y detectores de exterior. Detectores de exteriores: Que estn as denominados por su idnea ubicacin en zonas abiertas y descubiertas o al aire libre, normalmente en los niveles perimtricos de las propiedades. Su importancia es vital ya que su funcin es controlar las zonas ms vulnerables y prximas al origen de las intrusiones o agresiones. Su visibilidad, puede incluso desanimar al posible intruso, o en su defecto comunicar el inicio de la alteracin de manera rpida, lo que nos permitir poner los remedios suficientes que provoquen su fugaz huida. Son elementos electrnicos de elevado inters y complemento de los servicios de ronda y patrullaje de vigilantes de seguridad, dado que permiten cubrir amplias zonas de terreno. En contra posicin a la cuestin planteada tiene su peor enemigo en la climatologa, que puede afectar sobre su vida til, eficacia y operatividad, pudiendo provocar incidencias por falsas alarmas.

Los detectores ms utilizados en exteriores son los siguientes: * Detectores de vibracin: Que estn compuestos por sensores y cables sensores. Se encuentran instalados en las vallas perimetrales, detectando cualquier vibracin producida al intentar trepar o cortar la valla. El sencillo mecanismo consta de una pequea esfera de material metlico conductor junto a dos contactores que provocan por el cierre del circuito la seal de alarma. EN el caso de los cables sensores, el mecanismo sensor es el propio cable. Estos pueden ser de dos tipos: cables microfnicos o geofnicos y cables inductores. El sistema de cable microfnico, esta formado por un fino cable de alta sensibilidad, que se coloca normalmente sobre el vallado, producindose si alguien intenta saltar unas alteraciones mecnicas, que se detectan y envan en forma de seal a la central de alarmas. * Detectores de interior: As denominados a todos aquellos dispositivos electrnicos, instalados en el interior de recintos, y que por tanto no estn a la intemperie. Son especficamente funcionales y de gran ayuda para la vigilancia electrnica de volmenes y otros recintos cerrados. Su aplicacin por tanto es muy frecuente en la proteccin de los niveles perifrico y volumtrico. Aunque puede dar lugar a equvocos esta funcin de vigilancia perifrica con los detectores vistos en el apartado anterior, en edificios principalmente, el nivel perimtrico y volumtrico pueden llegar a confundirse, dado que son prcticamente similares. Bsicamente se pueden clasificar estos detectores en tres tipos: Los de deteccin de rotura, los detectores de mecanismos practicables y los detectores volumtricos.

Detectores de rotura: detectan la fragmentacin violenta del elemento al que estn adosados. Entre ellos tenemos los piezoelctricos, en los que mediante una lengeta vibrante, rodeada de dos puntos conductores, se detectan las vibraciones producidas por el impulso de choque que provoca la rotura. Otros detectores de rotura son los detectores de vibracin y los micrfonos. Detectores de mecanismos practicables: Detectan el accionamiento de un mecanismo practicable, como son pomos, manillas, hojas de ventanas y puertas. Entre ellos podemos encontrar las lapas, los imanes y sistemas piezoelctricos. Su funcionamiento esta basado en que al accionarse el mecanismo se produce un movimiento que mueve, bien una pieza o un imn, que hace que se cierre un circuito elctrico provocando el envo de la seal de alarma a la central de alarma. Detectores volumtricos: Estos mecanismos tienen la especifica funcin de control y deteccin de un rea determinada, pudiendo ser mediante ultrasonidos, microondas, infrarrojos o mixtos. Funcionan con pequeos ojos que envan pequeas seales en un radio de accin de unos 120.

d. PUNTOS CRTICOS. Estos se deben determinar en el Estudio de seguridad, dentro de la instalacin. La parte crtica de un punto o rea depende de la incidencia que estos tienen sobre la operacin general de la empresa en caso de presentarse un dao, avera o atentado. A esto se suma el concepto de vulnerabilidad, que es la exposicin y la existencia de puntos dbiles aprovechables por personas interesadas en causar perjuicios a la empresa. Estas reas o puntos crticos deben ser protegidos por vigilantes o equipo tcnico. e. DEBILIDADES Y VULNERABILIDADES. Son los puntos dbiles que hacen fcil a un objeto (sea persona, cosa o procedimiento) ser vctima de un riesgo o accin delictiva. La rutina en los desplazamientos o en la vida diaria de una persona es una vulnerabilidad para un secuestro o un atentado personal. Una puerta de mala calidad es una vulnerabilidad de un edificio, casa o comercio. Una costumbre, vicio, aficin etc., puede convertirse en un punto vulnerable para una persona. La falta de dobles controles en los procedimientos administrativos de una empresa, pueden ser una vulnerabilidad para una estafa o un hurto.

f.

LNEAS DE SEGURIDAD FSICA (- EL VECINDARIO- LA BARRERA PERIMETRICA- LAS REAS INTERMEDIASLOS MUROS PERIFRICOS- LAS REAS INTERIORES- EL OBJETIVO PROTEGIDO).

EL VECINDARIO El vecindario es fundamental para nuestra seguridad perimtrica, s el vecindario que colinda con nuestra instalacin tiene una instalacin fsica o una sistema de seguridad estable; en nuestro Plan de seguridad lo determinamos como un punto seguro; pero s es el caso contrario; debemos tener cuidado y manejarlo como una amenaza, por tanto se debe asegurar ese punto. LA BARRERA PERIFERICA:

La barrera perifrica puede consistir de una malla de alambre resistente al esfuerzo y la intemperie, de muros de ladrillo, de una combinacin de paredes de ladrillo rematadas con alambres de pas, una valla natural de matas de fique o de especies espinosas y tupidas como zwinglia o de accidentes naturales o artificiales tales com un ro, un pantano, un arrecife o acantilado, o una pared rocosa vertical. Estas clases de barreras cumplen la funcin de detener, retardar y dificultar el acceso, pero deben poseer algn acceso, pero deben poseer algn sistema de vigilancia o deteccin para que sean efectivas, es decir, para que la fuerza de seguridad pueda actuar. LAS AREAS INTERMEDIAS: Como se dijo anteriormente, estas reas pueden ser extensiones del terreno libre, generalmente cubiertas de prado o rboles o no existir. Estas reas separar la barrera perifrica de los edificios o construcciones de la planta. La seguridad de estas reas por lo general se basa en sistemas de iluminacin, patrullaje vehicular o de a pie, un sistema de alarma y el uso de perros o gansos. El uso de alarmas y circuitos de cmaras de vdeo reduce el empleo de personal de vigilantes. LOS MUROS PERIFERICOS: En las reas urbanas, por lo general, los muros del edificio se consideran la barrera perimetral y no la tercera lnea de proteccin. La seguridad de sta lnea consiste en proteger adecuadamente las puertas y ventanas de los pisos bajos y en instalar un buen sistema de alarmas, cmaras de vdeo y na correcta iluminacin. LAS AREAS INFERIORES: Estas reas corresponden a la cuarta lnea de seguridad. Los mtodos de seguridad tiene que ver con la proteccin de las actividades administrativas y del proceso de produccin. Aqu entran en juego los conceptos de criticalidad y vulnerabilidad. Los puntos clave deben ser protegidos mediante el empleo de personal de la fuerza de seguridad, por medio de equipos de alarma y cmaras de vdeo, o por una combinacin de stos, si el rea es definitivamente crtica y vulnerable.

EL OBJETIVO PROTEGIDO Es el sitio que aseguramos la persona a quien le damos seguridad. La amenaza establece la necesidad de un Plan de seguridad, ste determina el grado de vulnerabilidad y las condiciones para repeler o proteger a la persona la empresa del actuar delicuencial.

g. SISTEMAS ELECTRNICOS DE CONTROL. *Control de accesos electrnico Los sistemas de control de accesos, son muy necesarios y de gran utilidad para el control selectivo de acceso de personas y mercancas. La necesidad de filtrar y controlar las personas y las cosas, ha hecho que proliferen gran nmero de sistemas. Veamos algunos de los ms importantes en funcin de sus tipos bsicos. Los detectores: que permiten al personal de seguridad el control selectivo y riguroso, de determinados materiales, cono son los explosivos, armas y objetos metlicos principalmente, evitando riesgos engorrosos.

Los sistemas de acceso selectivo: son los mecanismos de tarjeta magntica con dispositivo electrnico de apertura, los sistemas de clave o combinacin, que permiten facilitar o limitar el acceso a determinadas reas de seguridad. De cualquier modo, recordemos que la intervencin del personal de seguridad, se hace necesaria en tanto que todos los sistemas electrnicos, no tienen capacidad de racionalizar y gestionar las incidencias (no tienen capacidad inteligente de decisin).

*Arco detector de metales Puerta magntica Son muy populares en la actualidad en el desarrollo de la seguridad de instalaciones. El pestillo elctrico se monta sobre la hoja de la puerta y debe ser accionado a control remoto. La puerta se abre cuando el acceso ha sido autorizado y debe tener un mecanismo de cierre automtico, que normalmente lo ejerce un brazo mecnico. Indicadores de alarmas Son elementos muy importantes dentro del sistema electrnico de seguridad, cuya funcin principal es la de notificar y avisar (provocando una llamada de atencin) las anomalas de seguridad apreciadas por los detectores. Estas llamadas de atencin o avisos se producen bsicamente a travs de dos miedos: seales auditivas o acsticas y seales visuales. Las seales auditivas o acsticas, se generan mediante la transformacin de los impulsos elctricos de los distintos detectores en sonidos, a travs de zumbadores, timbres o sirenas. Las seales visuales, realizan la misma funcin de transformacin de los impulsos de los detectores en seales pticas. Estas seales pticas pueden ser flash, luces destellantes , iluminacin sorpresiva, etc. En ambos casos, se deber tener muy en cuenta su ubicacin, atendiendo a criterios de racionalidad, eficacia, climatologa y autoproteccin del mecanismo. De nada sirve una seal de alarma que no recibe a nadie, y que por tanto no tendr ningn tratamiento por los procedimientos y el personal de seguridad privada.

Unidades de control o centrales Es el elemento que recibe todas las seales e impulsos, transformndolos en seales acsticas, luminosas o informticas, que le son comunicados por los distintos detectores dispuestos sobre el bien protegido. Son bsicamente funciones de estas centrales de alarma: Activar y desactivar todos los componentes de la instalacin, o bien partes independientes de la misma (sectores de proteccin). Controlar la situacin o estado de los elementos de la misma (activados, en pruebas, desactivados). Avisar de su estado de mantenimiento alimentacin y batera) Las centrales de alarma, para su correcto funcionamiento, estn configuradas con los siguientes mecanismos:

Conexin de la fuente de alimentacin o energa (fluido elctrico). Dispositivo de alimentacin alternativo (batera). Dispositivos de conexin y desconexin de actividades. Sealizacin de estado de alimentacin. Conexin con los dispositivos, sensores y detectores. Conexiones con los dispositivos acsticos y de aviso. Sistema de proteccin contra sabotaje (protege de manipulaciones no deseadas). Sealizacin de estado de funcionamiento (display y/o luminoso). Rel de accionamientos. Temporizadores de entrada y salida y de sealizacin.

h. PLANES DE EMERGENCIA Y DESASTRE. *Clasificacin general de las emergencias *ARTIFICIALES: **Por el alcance: ***Individual o locativa Asesinato, secuestro, Asalto, Extorsin, Atraco, Robo. ***General o colectiva Huelgas, Motines, Asaltos, Masacres, Incursiones. **Por la causa: ***Intencional o provocada Incendio, Sabotaje, Terrorismo, Amenaza de Bombas. ***Fortuita o accidental Incendio, Averas, Explosin. *NATURALES: **Las previsibles: Inundaciones, Avenidas, Desplazamientos. **Las no previsibles Terremotos, Huracanes, Tempestades, Maremotos, Rayos, Erupciones Volcnicas. *El plan de emergencias:

*Qu es? Es el anlisis o apreciacin de la situacin que debe culminar en una decisin sobre las medidas que hay que adoptar. Esta decisin es la base del Plan de Accin para atender y manejar casos de crisis o emergencias. Como no se puede solucionar todo al tiempo es conveniente establecer prioridades. La mejor manera de hacerlo es considerando tres factores que inciden sobre cualquier decisin: Importancia, Urgencia y Tendencia. La IMPORTANCIA o la seriedad de la situacin de crisis o de la emergencia se mide por el impacto que tiene o puede tener sobre la organizacin, las operaciones, los objetivos, las actividades generales o las personas. Otra consideracin es la posibilidad de que el hecho crtico pueda generar una reaccin en cadena empeorando la situacin hacia el futuro. La URGENCIA determina la necesidad de actuar bajo consideraciones de tiempo disponible para solucionar la emergencia, tiempo necesario para iniciar la accin preventiva o reparadora, consideraciones de los efectos adversos sobre la organizacin y las personas, en caso de no adoptar una solucin oportuna. La TENDENCIA se mide en trminos de crecimiento: Cmo fue ayer, cmo es hoy, cmo ser maana?; en trminos de cambio: Permanecer igual, decrecer, desaparecer, o cambiar por s sola?; o en trminos de gravedad futura: En caso de no actuar de inmediato se convertir en algo catastrfico?. Definida la prioridad en el planeamiento se inicia la consideracin de cada tipo de amenaza. Las amenazas que por lo general entran en el anlisis de las empresas son las que tienen que ver con: Secuestro, Huelgas, Incendio, Terrorismo, Averas en maquinaria y equipos esenciales y las de tipo natural previsible que dependen de la ubicacin de la instalacin; las ms comunes son: Inundaciones, Deslizamientos, Terremotos, Incendios por causas naturales y Erupciones. A veces no hay tiempo para el planeamiento pues la tragedia apareci y es urgente y necesario iniciar la accin reparadora o correctiva. En estos casos el gerente, el directivo o encargado del comit de planeamiento para atencin de emergencias o el jefe de seguridad deben adoptar ciertas medidas en la fase inicial de la emergencia con el objeto de evitar males mayores. Esto tambin es prevencin. *Importancia Ningn otro tema de seguridad puede tener tanta importancia en el campo de la prevencin como el manejo de crisis o de situaciones de emergencia. Inclusive el manejo de crisis presentes o que ya han tenido lugar requiere medidas preventivas *Conformacin: Entre las acciones que pueden emprenderse segn el tipo de situacin presentada estn las siguientes: Accin Provisional. Es una accin que se toma cuando no hay informacin suficiente sobre lo sucedido. Es una accin para salir del paso, que puede resultar muy costosa, pero que debe tomarse para no agravar la crisis. Ejemplo: se dinamita el represamiento o la posterior avalancha arrasar todo a su paso.

Accin Preventiva. Es una accin que se toma con tiempo necesario para evitar que suceda la tragedia, o que se agraven los hechos cuando esta ya ha comenzado. Ejemplo: ordenar tumbar el puente cuando sus apoyos ya han cedido totalmente. Accin Adaptativa. Es la que se toma cuando nada se puede hacer. Consiste en aprender a vivir con la emergencia como sucede con los desastres naturales. Esta accin por lo general es ms econmica que la correctiva. Accin Contingente. Es la que proporciona medios de reserva para neutralizar o mitigar los efectos de la situacin de crisis o emergencia. Se denomina as porque se trata de una accin temporal o pasajera que no va a remediar o prevenir la ocurrencia de nuevas crisis. Accin Correctiva. Es la que elimina las causas de raz. Es la ms efectiva en teora pero se requiere conocer el fondo causal de la crisis o disponer de los medios para reparar sus efectos cuando ya ha sucedido.

**Misin Es encontrar soluciones, es el resultado de una bsqueda cuidadosa, persistente, detallada y paciente para definir el mejor curso de accin y tomar una decisin. El anlisis de las situaciones de crisis se fundamente en el viejo axioma de que: es mejor prevenir que curar, pero muchos directivos se preocupan mucho ms en solucionar los problemas de hoy que en resolver o evitar los efectos desastrosos de las emergencias del maana. Son los candidatos a adquirir en propiedad un pequeo espacio al pie del muro de las lamentaciones. La Prevencin es una accin o iniciativa inteligente para preservar un bien; en cambio la Seguridad es una reaccin para atacar un mal. Preservar la salud es una cosa y atacar la enfermedad es otra. Quien utiliza la prevencin conserva, en cambio quien emplea la seguridad tiene que recuperar lo que no pudo conservar. Esta es la filosofa de la prevencin y en ella debe fundamentarse el planeamiento y manejo de las situaciones de crisis. **Situacin * Naturales: Inundacin, Incendio, Avalancha, Deslizamiento. * Causadas: Terrorismo, Incendio. * Laborales: Huelga, Disturbios. * Personales: Secuestro. * Fortuitas: Accidentes, Averas. En este punto se analiza la amenaza seleccionada para afrontarla con el plan en proyecto. A manera de gua se han colocado algunas amenazas ms probables. **Objetivos 1. Eliminar la posibilidad de ocurrencia. 2. Mitigar los efectos de la emergencia. 3. Adquirir el equipo de emergencia.

4. Iniciar los programas de prevencin. 5. Mantener las reas de emergencia dentro de niveles tolerables de seguridad. Estos son objetivos generales que a manera de simple ejemplo se colocan en este formato. **Ejecucin La organizacin para atender la crisis: 1. La organizacin para la emergencia. 2. Coordinador general. 3. Los recursos y medios. 4. El personal y entrenamiento. Concepto de la operacin: Idea general sobre la forma como se va a trabajar para cumplir con el objeto u objetivos impuestos en el plan.

Faseamiento de la operacin. I. Alistamiento general. II. Aseguramiento del rea crtica. III. Decisin de evacuacin. IV. Remocin o reparacin. V. Evaluacin de daos. VI. Restauracin o reconstruccin. VII. Actualizacin y prevencin. Asignacin de tareas a departamentos. Instrucciones de coordinacin. Entre los agentes y los departamentos involucrados. **Asuntos administrativos Presupuesto. Recursos, equipos, medios asignados. Recursos y equipos disponibles. Apoyos de otras agencias. Equipos necesarios fases siguientes. Control y auditoria. **Direccin y coordinacin

1. 2. 3. 4. 5. 6.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Autoridad decisoria. Puesto de control. Instrucciones para operacin de las comunicaciones. Claves de operacin. Indicativos y distribucin de equipo de radiocomunicaciones. Procedimientos telefnicos. Aviso de alarma real y ensayos. Coordinacin con las autoridades. **Miscelnea Difusin del plan Grado de reserva. Entrenamiento y ensayos. Revisin, Evaluacin. Actualizacin del plan.

1. 2. 3. 4.

Firma aprovatoria. Anexos. A Plan de Evacuacin. Distribucin del plan para la hiptesis #01.

i.

PREVENCIN DE ACCIDENTES.

Las empresas, cualquiera que sea su actividad o su tamao tienen unos riesgos el cual pueden ser internos o externos; entre los riesgos internos podemos encontrar que se hace necesario tomar medidas en la PREVENCIN DE ACCIDENTES y la seguridad de las instalaciones con los muros, puertas, ventanas, techos, ventilacin, iluminacin, comunicaciones, puestos de emergencias (Control de incendios, primeros auxilios, etc.), adems del control del personal de empleados, respecto del estudio de seguridad de personal, para determinar su honestidad y lealtad; ya que cuando esto falla facilitan las acciones delincuenciales como atracos, estafas, falsificaciones, abusos de confianza, robos continuados, etc. Para atender este riesgo se requiere el rea de seguridad interna, el cual contempla los siguientes procedimientos y sistemas de seguridad: Seleccin de personal. Seguridad de instalaciones. Proteccin de la informacin. Prevencin de emergencias y accidentes. Control de calidad.

Los empleadores, adems de la obligacin de establecer y ejecutar en forma permanente el programa de salud ocupacional segn lo establecido en las normas vigentes, son responsables de los riesgos originados en su ambiente de trabajo. Las entidades administradoras de riesgos profesionales, por delegacin del estado, ejercen la vigilancia y control en la prevencin de los riesgos profesionales de las empresas que tengan afiliadas, a las cuales debern asesorar en el diseo del programa permanente de salud ocupacional. Corresponde al Ministerio de Trabajo a travs de su Direccin Tcnica de Riesgos Profesionales, la supervisin, vigilancia y fiscalizacin de la prevencin de riesgos profesionales en todas las empresas, tendientes a la aplicacin del programa permanente de salud ocupacional. j. BARRERAS PERIMETRALES. Las barreras perimetrales puede consistir de una malla de alambre resistente al esfuerzo y la intemperie, de muros de ladrillo, de una combinacin de paredes de ladrillo rematadas con alambres de pas, una valla natural de matas de fique o de especies espinosas y tupidas como zwinglia o de accidentes naturales o artificiales tales como un ro, un pantano, un arrecife o acantilado, o una pared rocosa vertical. Estas clases de barreras cumplen la funcin de detener, retardar y dificultar el acceso, pero deben poseer algn acceso, pero deben poseer algn sistema de vigilancia o deteccin para que sean efectivas, es decir, para que la fuerza de seguridad pueda actuar.

k. CONTROL DE MOVIMIENTOS INTERNOS (-VISITANTES- EMPLEADOS- PAQUETES- VEHCULOS). Control a empleados: En nuestro medio el sistema ms utilizado es el de la ficha, la cual contiene el nombre, el nmero del documento de identificacin, la oficina donde trabaja, la firma, una fotografa a color, vigencia y el telfono del sitio de trabajo. Este sistema funciona bien siempre y cuando se tengan en cuenta las siguientes consideraciones: - Cambiar el modelo y color de las tarjetas cada ao. - Controlar que el empleado cuando sea retirado, devuelva la tarjeta a la oficina expedidora. - Informar al Departamento de seguridad de los empleados retirados. Las tarjetas electrnicas, para control de accesos consisten en un cdigo invisible grabado en cinta magntica que es ledo por un decodificador para identificar el nmero o nombre de la persona que usa la tarjeta de entrada. La lectura es trasmitida al computador central que aprueba o desaprueba el ingreso. Cualquier intento de ingreso utilizando una tarjeta falsa o adulterada produce una alarma, en el monitor central, indicando el sitio donde la seguridad va a ser violada. En empresas pequeas y hasta medianas, los vigilantes son capaces de identificar personalmente a los empleados. Este tal vez es el mejor sistema de identificacin, siempre y cuando los porteros sean personas que lleven algn tiempo dedicados a esta labor.

Control a visitantes:

Este control debe obedecer al grado de riesgo de cada sitio en particular. El control de visitantes se inicia en la portera donde debe ser atendido por los porteros o la recepcionista. El visitante por ningn motivo debe dejarse libre dentro de la instalacin. Existen varios mtodos de control de visitantes, pero el ms utilizado es aquel cuando el visitante llega se debe hacer el siguiente procedimiento: Se debe identificar, luego comunicar el motivo de su visita, la empresa u organizacin a la que representa y la oficina o persona a quin va a visitar. Enseguida el portero comunica al funcionario que va a recibir la visita y si ste autoriza. Luego se pueden emplear dos sistemas de acuerdo a la capacidad de la empresa: El primero es mandar al visitante a la recepcin y esperar que el empleado solicitado venga y lo lleve a su oficina para la atencin. El segundo se le da al visitante una ficha, se le indica y se le manda a la oficina del empleado. En lo posible al visitante hay que darle una ficha, donde se le anota la fecha, la hora, el nombre, la cdula, la empresa que representa, la oficina y el funcionario a visitar. Tan pronto haya terminado la visita, el funcionario visitado deber en la ficha anotar la hora de salida de la oficina. En las porteras debe existir un libro de control de visitantes, con pginas numeradas, en donde se debe anotar lo siguiente: - Nombre completo, direccin y telfono. - Empresa a la que representa. - El motivo de la visita - La oficina o funcionario a visitar - La hora de entrada. - Al salir el portero debe recoger la ficha y anotar en el libro la hora de salida. Con respecto a la retencin que en muchas empresas se hace de la cdula de ciudadana, es conveniente anotar que es un procedimiento ilegal, mucho ms cuando se est en perodos electorales. Se debe exigir otro tipo de documento ms completo, que contengan ms detalles. Control de vehculo Este es complementario al control de personas. Se recomienda que el parqueadero se ubique en un rea fuera de la instalacin, con el cual se evitan muchos problemas, especialmente con los daos o robos a los vehculos. En caso de no ser posible lo anterior, el parqueadero debe ser ubicado en un extremo de la empresa, de ser posible, a distancia de las construcciones. Esta rea debe contar con una barrera perimtrica e iluminacin adecuada y una sola puerta controlada. Se debe sealizar el parqueadero para empleados y para visitantes. Para los camiones u otros automotores que ingresan o salen en funcin operativa, se debe tener una puerta exclusiva, protegida y controlada por un portero, como tambin un rea de parqueo especial de cargue y descargue, cerrada e iluminada.

Control de correspondencia y paquetes

Toda empresa o institucin debe establecer un sistema para el control de maletines, bolsas, paquetes, correspondencias o envoltorios que las personas portan cuando entran o salen de una instalacin. Este control, inclusive debe operar en el interior mismo del establecimiento, al salir o entrar de cualquier dependencia u oficina, pues tan solo el personal que trabaja en sta puede darse cuenta si lo que se saca pertenece a este lugar y sis tiene autorizacin. Una medida drstica, ya en ejercicio en algunas empresas, ha sido prohibir de manera terminante el porte de paquetes. La gente ingresa con lo necesario y sale con las manos limpias. Claro esta que esto ha producido efectos nocivos a la moral y rendimiento, como parece imposible alcanzar este ideal se debe convivir con el problema establecido sistemas sencillos y eficientes para facilitar el ingreso y salida, al tiempo que se previene el hurto de elementos camuflados en los paquetes. Algunas ideas para disponer de un sistema prctico, simple y eficiente son : - Establecer o limitar el nmero y tipo de artculos que puedan entrar o salir - Entregar al personal bolsas plsticas transparentes para facilitar la inspeccin por parte de los porteros. - Disponer que la ropa de trabajo no tenga mas de un bolsillo en la parte superior y dos bolsillos medianos laterales en el pantaln. - Prohibir las chaquetas y overoles tipo aviador. - Hacer que el personal al llegar a la portera presente los paquetes o bolsos completamente abiertos. - Contar con un deposito de portera para guardar paquetes voluminosos, no necesarios o no autorizados.

17. CARAVANAS

(6

HORAS).

a. GENERALIDADES. El entrenamiento en la conduccin para la proteccin y el empleo de vehculos en caravanas solos buscan cimentar los siguientes conceptos, tcnicas y conductas: - La creacin de un buen grado de confianza. - La percepcin de los riesgos potenciales. - El empleo del vehculo como arma. - La seguridad del vehculo. - El respeto por las normas de trnsito. - El empleo de los controles mecnicos. - El conocimiento de la dinmica vehicular. - Los factores humanos involucrados. - La rutina de la revisin diaria. - La necesidad del mantenimiento preventivo. - Los cuidados en la conduccin nocturna. - Las tcnicas de las maniobras evasivas.

b. SISTEMAS DE COORDINACIN. El trabajo en equipo es a veces bastante difcil de coordinar. Del trabajo coordinado y exacto depende la eficacia de cualquier equipo de seguridad. Un equipo descoordinado y sin un lder eficiente nada soluciona y por el contrario puede incrementar el grado de riesgo Entre los sistemas de coordinacin estn los crculos concntricos de proteccin, los santuarios, el sistema de reloj, las zonas verticales de observacin, las formaciones del equipo de escolta.

c. EMBARGUE Y DESEMBARGUE VEHCULAR. Para el embarque vehcular tenga en cuenta, la ubicacin en el vehculo debe ser con el sistema del reloj, la parte delantera del vehculo siempre marca las 12. Normalmente se emplean vehculos de 6 personas, en el asiento delantero van el conductor y el jefe de grupo; en el asiento intermedio van el personaje y el escolta #2; en el asiento trasero van los escoltas #3 y #4. Para el embargue, el conductor es el primero ya que prende el vehculo y lo ubica donde el personaje va a embarcar; primero embarcan los escoltas #3 y #4, despus el personaje y los otros aseguran el embargue, despus el escolta #2 y por ltimo el #1 que es el jefe de grupo. Para el desembarque, primero sale el #1, que es el jefe de grupo y es quien le abre la puerta al personaje, simultneamente escolta #2, viene hacia el lado de desembarque del personaje a dar seguridad, luego salen los escoltas #3 y #4. d. PROCEDIMIENTO VEHCULAR. Como la actividad de proteccin de personas se desarrollan en la calle es imprescindible tratar el tema de los vehculos: el vehculo donde se transporta la persona protegida y el o los vehculos que lo escoltan. Para efectos de concisin llamaremos al vehculo de la persona protegida, el vehculo P; al de la escolta, el vehculo E; y a los vehculos dudosos o que puedan constituir una amenaza, los vehculo AM. El vehculo P. Este vehculo, para que pueda cumplir de manera efectiva con su funcin, deber: 1. No ser notorio por el color, lnea, modelo, marca y accesorios 2. Cmodo, potente y con aire acondicionado. 3. Dotado con radiotelfono u otro medio de comunicacin inmediata. 4. Dotado y acondicionado con equipo especial. El Vehculo P Blindado. El blindaje es un gran avance en la proteccin de las personas con alto riesgo. La proteccin se incremente considerablemente si se tiene en cuenta algunas consideraciones importante: El vehculo blindado no es una caja fuerte, slida e indestructible. Debe estar acompaado por otro u otros vehculos E. El blindaje resiste una bomba o explosivo menor El blindaje de los vidrios no es 100% efectivo. La proteccin que brinda es para calibres inferiores a 9 milmetros, pero ante un disparo de fusil nada se puede hacer. el

El descuido de poner los pasadores en las puertas le hacer perder todo su capacidad. Un buen equipo de aire acondicionado es fundamental. El vehculo blindado debe tener un buen conductor El blindaje debe ser ordenado a una empresa profesional y responsable . El vehculo blindado debe pasar desapercibido para el comn de la gente.

El vehculo E. El Vehculo o los vehculos de la escolta deben tener las siguientes caractesticas: Bajo nivel de notoriedad. Potentes y rpidos . En lo posible con traccin en las cuatro cuaedas. Defensa delantera reforzada para poder golpear a los vehculo AM. De ser posible deben disponer de blindaje ligero, en vidrios, puertas, parte frontel y llantas. Mantenimiento permanente al 100%. En el vehculo E debe viajar el conductor defensico y los escoltas E1, E2 y E3

El vehculo AM Para el equipo de escolta, todo vehicular que transite adelante, detrs o los costados del vehculo P debe ser considerado como un vehculo amenaza. Actuando bajo este concepto es posible mantener un estado de alerta permanente . Los vehculos AM no se hayan unicamente en las calles y avenidas; deben considerarse como tales, los que se hayan en los parqueaderos y aquellos estacionados cerca a la residencia o en alrededor de la oficina o sitio de trabajo. e. MEDIDAS OFENSIVAS. La responsabilidad y el riesgo aumentan, si se conduce un auto en el cual se moviliza una persona con alta posibilidad de amenaza ya que no slo se est expuesto a un accidente, sino tambin a un atentado. Para la proteccin se debe tener en cuenta que la mejor arma es el mismo carro, su peso, su velocidad. Entre las medidas ofensivas que se deban tener en cuenta se tienen: - Agudeza visual y atencin de comportamientos imprevisibles de los peatones y los otros carros. - Tener destreza de la conciencia para armonizar lo consciente con lo inconciente y un concepto claro acerca de la conduccin ofensiva, o sea tener una frmula para evitar lo evitable. - Reflejos bien condicionados para la reaccin adecuada ante obstculos. - Destreza mediante el entrenamiento para conservar la tranquilidad y una constante en el manejo de vehculos con alto riesgo. - Dominio de s mismo para tomar decisiones, en momentos de incertidumbre. El vehculo es un arma muy potente, capaz de causar graves daos y puede ser utilizado como tal, cuando la situacin lo amerite, siempre y cuando el conductor conozca las tcnicas de golpear y sus capacidades y puntos fuertes, a fin de no sufrir daos que lo imposibiliten para continuar la marcha y la maniobra ofensiva. En caso de choque la fuerza es la resultante de la masa por la velocidad. f. MEDIDAS DEFENSIVAS.

Cuando se ha comprobado que se esta siendo seguido o vigilado por un vehculo AM, la tarea principal del vehculo E es mantenerse a toda consta entre el vehculo P y el vehculo AM. Si AM trata de sobrepasar E cubrir a P mantenindose siempre entre la amenaza y la persona protegida. Si AM trata de pasar atrs E se colocar inmediatamente detrs de P. La idea general de estos casos es mantener una barrera entre en vehculo P y el vehculo AM. Tan slo las condiciones especficas de cada caso indicarn la accin ms apropiada de E, pero siempre se deben mantener en mente el concepto de que E es una barrera defensiva.

g. MANIOBRAS EVASIVAS. El conductor, cuando sospeche o tenga la seguridad de que esta siendo seguido, debe iniciar de inmediato una maniobra evasiva para comprobar el seguimiento o para eludirlo. Las maniobras evasivas depende mucho del conocimiento que el conductor tenga en el rea de operaciones. En todos los casos la mejor maniobra es la de dirigirse al santuario ms cercano en forma inmediata. El ponerse a correr sin rumbo definido es una mala tcnica pues se expone al personaje a una estrellada o volcamiento, o con lo que se facilitar grandemente la tarea de quienes se haya persiguindolo, es posible sin embargo, efectuar algunas maniobras abruptas en casos extremos y cuando no existe otra posibilidad. Estas maniobras son los giros de 180 grados, los cuales deben ser efectuados por personal que haya recibido esta clase de entrenamiento. h. PRCTICA VEHCULAR DE CARAVANAS. Se debe contar mnimo con dos vehculos, para la prctica de caravanas vehiculares, cada carro debe llevar un radio de comunicaciones, los alumnos debe ir de a 6 en cada vehculo. Se deben desplazar por varias avenidas de la ciudad y prctcar los siguientes ejercicios: - Proteccin de los carriles. - Accin frente al semforo. - Embarque y desembarque. 18. PREVENCIN DE ADICCIONES AL ALCOHOLISMO, TABAQUISMO Y DROGADICCIN ( 4 HORAS) a. LA PERSONALIDAD. El ser humano es hedonista por naturaleza, es decir, busca placer y evade sufrimientos. A todos nos gusta sentir placer, paz mental y emocional, tranquilidad, felicidad, seguridad y constantemente, tendemos a su bsqueda Esta bsqueda se logra mediante el aprendizaje de habilidades y el entrenamiento. Cuando esto no se da, las personas tienen mayor propensin a la adiccin. Estas personas con potencial adictivo no han aprendido a satisfacer esa necesidad bsica de realizacin personal, de paz mental y de bienestar emocional a travs de mtodos adaptativos. Es por esta razn que estn especialmente vulnerables y pueden encontrar satisfaccin de sus necesidades psicoemotivas en una eleccin patolgica de objetos, sustancias o conductas que les brinda una experiencia de gratificacin instantnea. Lo que las adicciones tienen en comn es que responden inmediatamente con una relacin perceptual de la realidad traducida en la respuesta fsico-emocional de variable intensidad. A travs del proceso de desarrollo de esta personalidad adictiva, el adicto pierde cada vez ms la parte de su personalidad no adicta ,

racional y consciente de este proceso autodestructivo, perdiendo a su vez la capacidad de intervenir en dicho proceso generando distintas consecuencias: 1.Descuida otras relaciones ntimas. 2.Pierde la confianza en las personas de su entorno. 3.Se acostumbra a sobreponer sus necesidades ante la de los dems (pues el objeto no tiene necesidades individuales). 4.Se asla y se distancia de la realidad social y familiar para proteger su adiccin. 5.Confunde la intensidad del cambio producido con intimidad emocional. En la adiccin como proceso nico de interaccin con la realidad el adicto desarrolla una personalidad adictiva, hacia una serie de valores y una estructura de pensamiento adictivo encaminados a satisfacer necesidades emocionales a travs de su relacin con las drogas u otros objetos y conductas.

b. LA FRUSTRACIN. Algunas personas no son capaces de tolerar la ms mnima molestia, contratiempo o demora en la satisfaccin de sus deseos y no soportan ningn sentimiento o circunstancia desagradable. Es decir, no toleran el hecho de sentirse frustrados. En los nios ms pequeos, este es un comportamiento normal. Algo que no resulta extrao si tenemos en cuenta que los deseos de los bebs estn relacionados con necesidades fisiolgicas bsicas, como alimentarse, dormir, etc. A esta edad es importante que los deseos de los nios se satisfagan de inmediato, porque esto les proporciona una sensacin de seguridad y estabilidad que es muy importante para su desarrollo emocional. A medida que crecen se van dando cuenta de que no siempre pueden tener sus deseos satisfechos de inmediato y van aprendiendo a tolerar y aceptar cierta molestia o demora en la realizacin de sus deseos como algo inevitable. Es decir, aprenden, en mayor o menor medida, a tolerar la frustracin al mismo tiempo que van adquiriendo mayor autonoma y mayor capacidad para manejar el entorno que les rodea y contribuir por s mismos a la satisfaccin de sus deseos en vez de esperar pasivamente a que otros lo hagan por ellos. Poco a poco van aprendiendo que hay ciertas limitaciones en ellos y en el ambiente que les rodea, as como normas, costumbres, leyes, etc. Pero, por supuesto, no siempre sucede as. Otros nios siguen actuando como si todos sus deseos fuesen necesidades orgnicas tan poderosas y urgentes como comer, respirar o saciar la sed. No aceptan que sus deseos no sean satisfechos de inmediato, no quieren esperar ni saben sustituir un deseo no realizable por otro realizable, como conformarse con un juguete diferente cuando el que desean no est disponible. Cuando no consiguen lo que quieren son capaces de armar un verdadero escndalo: patalean, lloran, se tiran al suelo, como un modo de exigir que sus deseos se satisfagan de inmediato. Aunque este comportamiento puede ser ms frecuente en nios, tambin se da en mayor o menor medida en los adultos, quienes consideran que sus propias necesidades estn por encima de cualquier otra cosa o persona, incluidas las leyes o las normas sociales. No soportan que las cosas no salgan como ellos quieren, cometer un error es algo terrible, fracasar inadmisible, que llueva durante su da de acampada es una injusticia que no debera suceder nunca, ser rechazado, no conseguir el trabajo deseado, no lograr un ascenso, que los dems no se comporten del modo apropiado... Todas esas cosas que a las persona con adecuada tolerancia a la frustracin les resultan simplemente molestas, inconvenientes o desagradables, para ellos son como verdaderas catstrofes.

Como expresa el psiclogo cognitivo Albert Ellis: mientras que la persona menos perturbada desea firmemente lo que quiere y lo siente de forma apropiada y se molesta si sus deseos no quedan satisfechos, la persona ms perturbada exige, insiste, impera u ordena dogmticamente que sus deseos se satisfagan y se pone exageradamente angustiada, deprimida u hostil cuando no quedan satisfechos. La baja tolerancia a la frustracin implica una sensibilidad excesiva hacia todo lo desagradable, que funciona como una lente de aumento, magnificando el lado malo de cada situacin. Lo feo es espantoso, lo malo es horrible, lo molesto es insoportable. De este modo la vida de estas personas est llena de tragedias y acontecimientos estresantes. Con frecuencia se sienten de mal humor, agitados, ansiosos, tristes, resentidos, humillados o enfadados con el mundo que debera estar ah para satisfacer todos sus deseos. Se sienten vctimas, se quejan continuamente, culpan a los dems y al mundo. Por supuesto, esos sentimientos horribles e insoportables han de se evitados a toda costa. Se centran ms en el ahora, en eliminar ese malestar en el momento en que aparece en vez de centrarse en el bienestar que conseguiran a largo plazo si lograran tolerar la frustracin.

Qu pasa por la mente de estas personas? Las persona con baja tolerancia a la frustracin tienen una serie de creencias que estn condicionando esta forma de ver el mundo e interpretar la realidad que suceden de un modo automtico. Es decir, siguen manteniendo un modo inmaduro de ver las cosas, tal y como hacan en la infancia. Creen que tienen que obtener todo lo que quieren y para ello exigen, ordenan e insisten para que se satisfagan sus deseos a toda costa. Creen que es necesario que la vida sea siempre fcil y cmoda. Creen que cualquier dificultad, demora, fracaso, etc. Es demasiado horrible para soportarla. Confunden sus deseos con sus necesidades.

Baja tolerancia a la frustracin e impulsividad Por supuesto, si alguien ve las cosas de este modo, no es extrao que sea una persona impulsiva, pues hacen lo que desean en el mismo momento en que ese deseo aparece en su mente sin ser capaces de soportar la espera. Si quieren algo, lo quieren ya. Por este motivo, la baja tolerancia a la frustracin suele estar presente en problemas relacionados con la dificultad en el control de los impulsos, como adicciones, juego patolgico, compra compulsiva, cleptomana, piromana, etc.

Cmo son las personas que saben tolerar la frustracin? Para ellas la vida es ms agradable, ms fcil y con menos estrs, son capaces de convertir los problemas en nuevas oportunidades, tienen ms probabilidades de resolverlos porque no reaccionan ante ellos con tanta intensidad ni intentan escapar para no sentir, aceptan con ms

facilidad el dolor, el sufrimiento, la incomodidad, el fracaso, etc, y no dejan que estas cosas les perturben excesivamente. Son aquellos que practican el viejo refrn de al mal tiempo buena cara. De hecho, una de las caractersticas principales para el liderazgo es una alta tolerancia a la frustracin. Saber responder adecuadamente ante los imprevistos, las interrupciones, los contratiempos, etc y mantener la calma en estas situaciones es lo que permite pensar con claridad y, por tanto, encontrar las soluciones apropiadas, en vez de huir, lamentarse, armar un escndalo o intentar hacer desaparecer el problema como sea para no sentir, como hara alguien que no es capaz de tolerar dichos inconvenientes. c. LOS CONFLICTOS EMOCIONALES. Podr parar cuando encuentre el trabajo, la persona, etc. que necesito. Si eres adicto, antes de que puedas hacer ningn progreso hacia la recuperacin, primero tienes que admitir que tienes un problema con las drogas. Estas preguntas, siempre que las hayas abordado con honestidad, pueden servir para mostrarte como el consumo de drogas ha hecho tu vida ingobernable. La adiccin es una enfermedad que, sin la recuperacin, termina en crceles, hospitales, manicomios o con la muerte. Muchos llegamos a Narcticos Annimos porque las drogas ya no nos daban lo que nos haca falta. La adiccin nos quita la dignidad, el amor propio, la familia, los seres queridos y hasta el mismo deseo de vivir. Si todava no has llegado a este punto de tu adiccin, no hace falta que llegues. Sabemos que nuestro infierno estaba dentro de nosotros. Si quieres ayuda, la puedes encontrar en Narcticos Annimos. Buscbamos una respuesta cuando pedimos ayuda y encontramos Narcticos Annimos. Llegamos a nuestra primera reunin derrotados y sin saber lo que nos esperaba. Despus de haber estado en una o en varias reuniones, empezamos a sentir que los dems se preocupaban por nosotros y estaban dispuestos a ayudarnos. Aunque nuestra mente nos deca que nunca lo conseguiramos, las personas de la confraternidad nos dieron esperanzas insistiendo en nuestras posibilidades de recuperacin. Descubrimos que cualquiera de las cosas que hubiramos pensado o hecho en el pasado, otros tambin las haban credo y hecho. Rodeados de otros adictos nos dimos cuenta de que ya no estbamos solos. La recuperacin se hace realidad en las reuniones. Est en juego nuestra vida. Vimos que si anteponemos la recuperacin a todo lo dems, el programa funciona. Tuvimos que enfrentarnos con estos tres puntos conflictivos: 1. Somos impotentes ante la adiccin y nuestra vida es ingobernable. 2. Aunque no somos responsables de nuestra enfermedad, somos responsables de nuestra recuperacin. 3. Ya no podemos seguir echando la culpa de nuestra adiccin a los dems, a los lugares ni a las cosas. Tenemos que afrontar nuestros propios problemas y nuestros sentimientos. La herramienta fundamental para la recuperacin es el adicto en recuperacin.1 En general, podemos mencionar que este padecimiento funciona como una espiral hacia abajo (a diferencia de un "crculo vicioso"), ya que se come por ansiedad o depresin o enojo, lo cual posteriormente va a generar culpa y ms ansiedad, ms depresin y ms enojo. A largo plazo se puede caer en una situacin de depresin mayor o enfermedad depresiva, (manifestado por aislacionismo, alteraciones del dormir, irritabilidad, falta de motivacin generalizada, dificultad para concentrarse, dificultad para tomar decisiones, ganas de llorar y

deseos de ya no estar vivo o incluso pensamientos suicidas) como una de las complicaciones ms frecuentes. Adems, se puede caer tambin en un cuadro de ansiedad importante, manifestado por insomnio, fatiga, irritabilidad, obsesiones, etc. Desde luego, cuando la culpa por haber comido en exceso es lo suficientemente grande, pueden aparecer comportamientos llamados "compensatorios". es decir, "voy a vomitar para no engordar....voy a usar pastillas para bajar de peso....voy a dejar de comer 2 das....voy a hacer 2 horas ms de ejercicio....voy a laxarme....etc." La presencia de estas conductas compensatorias, cualesquiera que sean, modifica el diagnstico de comedor compulsivo, pudiendo hablar, sin lugar a dudas de bulimia nervosa, una complicacin frecuente del comedor compulsivo. La nica diferencia entre la bulimia y el comer compulsivamente es la presencia o no de conductas compensatorias. Esto nos llevara a pensar que todas las personas con bulimia fueron comedores compulsivos en algn momento y, en mi opinin, esta idea es bastante acertada. Desde luego, una de las complicaciones ms evidentes es el sobrepeso que genera el exceso de comida, situacin que es usualmente lleva a la persona a buscar ayuda y a recurrir a diversos tratamientos, desgraciadamente mal enfocados e ineficaces. d. LA BSQUEDA DEL AJUSTE. Todo el mundo percibe que gran parte de sus impulsos e instintos tropiezan con una parcial o total oposicin. Al encontrarse con dicha oposicin, pocos se ajustan de un modo totalmente satisfactorio a sus necesidades. Tienden, por lo general, a buscar caminos diferentes para resolver el conflicto, hasta que encuentran el medio de lograr un cierto grado de satisfaccin. Este sistema de prueba- error es otra de las tcnicas empleadas para resolver los conflictos. Los procesos de ajuste comienzan con la ansiedad bsica producida por el conflicto. Los mecanismos mentales de defensa y los modos de ajuste por evasin se encuentran anclados por dicha ansiedad. MECANISMOS DE DEFENSA. Se desarr9ollan a partir de fuertes sentimientos de insuficiencia del yo, reales o imaginarios. El yo los emplea como soporte o para enmascarar la percepcin que la persona tiene de sus propias deficiencias. La persona que se cree inferior suele experimentar una prdida de su propia estimacin. Comienza a pensar en sus propias deficiencias personales o en su falta de capacidad para las relaciones interpersonales. Necesita, por ello, de uno o varios de estos mecanismos de defensa para superar sus sentimientos de inferioridad. As, pues, los mecanismos de defensa no son las causas, sino los sntomas de los complejos de inferioridad. Dichos mecanismos implican, evidentemente, una clara conducta agresiva. La persona se dedica activamente a recrearse en sus propios sentimientos. Las siguientes son algunas caractersticas generales que suelen manifestarse en las personas que experimentan complejo de inferioridad y que utilizan mecanismos de defensa: 8. Fuertes sentimientos de autoinsuficiencia. 9. Hipersensibilidad a la crtica. 10. Aislamiento o falta de sociabilidad. 11. Sensibilidad a la adulacin.

12. Respuestas pobres e inadecuadas, en aquellas actividades que implican competencia. 13. Ideas de minusvala. 14. Actitudes hipercrticas hacia los dems. Los mecanismos de defensa ms utilizados, son los siguientes: k. Supercompensacin: Se conoce como supercompensacin al intento forzado de enmascarar las propias deficiencias, reales o imaginarias. Se utilizan, para ello, diversos medios que pueden observarse en numerosos gestos y ademanes, todos ellos afectados. l. Racionalizacin: La racionalizacin es, esencialmente, un proceso ilgico. El que utiliza este mecanismo lo hace porque encuentra doloroso encarar, o afrontar, los hechos directamente. La racionalizacin es una ceguera para la evidencia directa y consigue que la persona llegue a conclusiones que desea creer, y espera que los dems tambin crean. Primero afirma la conclusin y luego busca los argumentos que la apoyen. m. Proyeccin: Se trata de un proceso por medio del cual una persona proyecta en los dems las motivaciones y las caractersticas respecto a las cuales l mismo es sensible. Al proyectar sus propios temores y deseos sobre los dems, trata de vivir consigo mismo, puesto que el reconocer conscientemente sus propios mviles y necesidades destruira la poca seguridad que tiene en si mismo. n. Actitudes negativas del tipo <<estn verdes>>: Este tipo de mecanismo psquico se deriva de la antigua fbula de la zorra que trataba de coger un racimo de uvas, situado a tal altura, que no le era posible alcanzarlo. Para encubrir su orgullo, dijo: << De todas modos no me importa, las uvas estn verdes.>>. La envidia juega un papel importante dentro de este tipo de mecanismo emocional. Se pasan por alto las propias deficiencias o su negativa a hacer un esfuerzo honrado para superarlas. En vez de ello, trata un de afirmarse en la idea de que lo han hecho, o tienen los otros, carece de importancia. o. Identificacin: Un sustituto fcil, y muy frecuente para cualquier accin, consiste en identificarse a si mismo con aquellos que han logrado lo que desea.

e. EL AUTOESTIMA. La autoestima est configurada por factores tanto internos como externos, entendindose por factores internos, el yo, ideas, creencias practicadas o conductas, etc., los factores externos son los del entorno: mensajes, experiencias, la cultura y otros... La autoestima se mantiene con la prctica de vivir de manera consciente, aceptarse a s mismo con responsabilidad, autocrtica y autoafirmacin y vivir con propsito en integridad personal. La autoestima es una necesidad humana fundamental, es una fuerza motivadora que inspira un tipo de comportamiento correcto en toda la personalidad. Es esencial para el proceso vital, para un desarrollo normal y saludable y de gran valor para la supervivencia. La falta de autoestima puede algunas veces terminar con la muerte; la sobredosis de droga, imprudencia temeraria al conducir automviles, etc. Sin embargo, para muchos de nosotros las consecuencias de una pobre autoestima son ms sutiles, menos directas, ms tortuosas, tales como mala eleccin de la pareja, aspiraciones saboteadas por uno mismo, frustraciones en una carrera o empresa, y mucho ms.

Afirma N.Branden, que una autoestima positiva es el "sistema inmunitario de la conciencia" y tiene dos componentes relacionados entre s: a) la eficacia personal; b) el respeto a uno mismo. Faltando uno de estos pilares, la autoestima se deteriora. La autoestima no est ligada a la imagen del ser perfecto; se expresa a s misma en estar abierto a la crtica, en aceptar los errores, en el cambio digno, en el reconocimiento de las virtudes de los dems. La autoestima es la disposicin de considerarse competente para hacer frente a los desafos bsicos de la vida y sentirse merecedor de la felicidad, mediante el control sobre su actuar y su conducta. Es fundamental la autoafirmacin que significa la disposicin de valerse por s mismo, a ser quien soy abiertamente, sinceramente, sin ocultaciones y tratarme con respeto en todas las relaciones humanas. Al primer enemigo que debemos vencer es a la pereza (no motivada por la fatiga), que es la falta de voluntad para aplicar el esfuerzo a una respuesta adecuada. Otro enemigo es el malestar con uno mismo; para combatirlo, es necesario vivir conscientemente. Existen varios ejemplos descritos sobre la autoestima. Tomar dos: S. Kenedy relata: Un joven recorra la calle principal de una ciudad, en avanzado estado de ebriedad, cuando se cruza con una joven amiga por quien se senta secretamente atrado y enamorado. La joven, asustada del estado, se alej rpidamente. Ms tarde, el resultado fue: el muchacho hizo una fuerte introspeccin, comprendi que estaba todo perdido si no abandonaba la bebida a la que era adicto. Consecuencia: dej el alcohol inmediatamente. A los dos aos, los jvenes estaban casados, con un hijo, buen trabajo y muy felices. Una fuerte autoestima del joven, que culmin logrando su ideal. H. Mller relata el siguiente caso: una persona, aparentemente con fuerte autoestima, gran poder de direccin y decisin, autoridad, creatividad, prestigiosa y triunfante econmicamente, pero sus ideales en las esferas sentimentales y afectivas son vagos e imprecisos, siendo su comportamiento inconsecuente, intolerante y contradictorio; explica sus fracasos afectivos porque las personas que trata son malas, se autoengaa. Practica un autosabotaje a su personalidad; tiene una baja autoestima.

Cuando nuestra conducta es congruente con nuestros valores declarados, cuando concuerdan los ideales del espritu y los de la prctica y trabajo, tenemos integridad y autoestima. Lo que determina el nivel de la autoestima es lo que la persona hace de su yo en forma completa y consciente, con la verdad para s y para afuera. Hay tcticas para fomentar la autoestima, pero antes hago una cita de Branden: "Nunca se ha hecho bueno a nadie, diciendo que es malo". Los mejores ideales, sugerencias o metas, son aqullos que poseen un importante contenido racional y espiritual, satisfactorios y positivos. La mente, slo se dejar influir por aquello que resulte factible y satisfactorio. Har expresin de accin a una idea positiva con prioridad de una negativa. La expresin "Voy a tener xito en mi empresa", es una sugerencia ms adecuada que "deseara tener xito en mi empresa". La primera es ms positiva, azuza nuestra voluntad y no incluye ninguna contrasugerencia de fracaso. Habiendo sugerido una idea racional, satisfactoria y positiva slo debemos dejarla actuar, seguros de que ella se expresa en forma de accin, con el consiguiente aumento de nuestra autoestima.

El psicoterapeuta que contribuye a aumentar la autoestima de sus pacientes aconseja: a) ser efusivo y claro al reconocer que han hecho y cumplido correctamente con lo indicado; b) generar un clima que posibilite la creatividad, hacer ejercicios en diferentes reas de modo de crear la sensacin de competencia, estimulndola; c) generar un ambiente serio de respeto participativo e interactivo, donde el aporte de cada uno pueda ser reconocido; d) el reconocimiento de logros reales en las diferentes reas a desarrollar la autoestima de cada uno; e) mostrar confianza al terapeuta en su capacidad y habilidad para resolver problemas y dificultades; f) motivar soluciones y respuestas adecuadas y sabias ante los conflictos, con esto se evitan heridas en la autoestima; g) desarrollar el espritu de observacin y buscar formas innovadoras para adaptarse a la realidad de las metas; h) incentivar y asumir responsabilidades importantes para el logro del ideal; i) poner exigencias cada vez mayores, con un esfuerzo razonable para el logro de ideales y metas deseadas; j) inducir la bsqueda de datos positivos para los logros; k) los ideales y metas tienen que ser implantados en las mentes para conseguir los logros de la autoestima. Desde la sala de reuniones a la planta de las fbricas, el trabajo se concepta cada vez ms claramente como una expresin del pensamiento y del espritu, que son los motores del Universo, necesitndose un nmero mayor de personas con elevada autoestima. El xito del futuro est orientado a la Autoestima. p. LOS VALORES HUMANOS. Mi objetivo es contribuir al debate sobre la calidad de los valores que profesamos y vivimos, sus fortalezas y deficiencias, si es legtimo intentar cambiarlos y cmo se puede conseguir esto. En concreto, me interesa analizar en qu puede consistir un debate sobre los valores y cmo puede ponerse en marcha. Porque los valores suelen ser apreciados en nuestro entorno cultural algunos ms que otros y, sin embargo, se evita a menudo la discusin abierta sobre ellos. Esto puede deberse a que la manera de entenderlos excluye precisamente ese debate. "Yo tengo mis valores parecemos decir y t tienes los tuyos; yo no intentar convencerte de que mis valores son mejores que los tuyos; respeta t tambin mis actitudes axiolgicas, porque -y este es un supuesto que me parece que impregna muchas de las discusiones sobre el tema- no hay criterios objetivos para defender la primaca de unos valores sobre otros". De modo que quien censure los valores ajenos (o, al menos, algunos de ellos, ms "polticamente correctos") corre el riesgo de aparecer como intolerante o fantico, algo que se considera inadmisible a la hora de construir una convivencia democrtica. Pero la aceptacin de estas hiptesis convierte el dilogo sobre los valores en algo inspido, e incluso cnico. El mtodo que utilizar en este trabajo ser la presentacin de un conjunto de tesis de contenido y alcance muy diferentes, ms an, algunas de ellas son ms hiptesis provisionales que resultados contrastados. Empezar tratando de algunas ideas generales sobre los valores, para ocuparme luego de los valores individuales y sociales, de los niveles y la jerarqua de los valores, de su variedad y objetividad y del relativismo axiolgico, del declive o crisis de los valores y de cmo se forman y consolidan, para acabar con las conclusiones. Antes de continuar, me parece importante aclarar que el punto departida de mi anlisis no es la defnicin de los valores (es poco probable que nos pongamos de acuerdo sobre ella), ni siquiera "mi" definicin (pues las probabilidades de aceptacin son an menores), sino la idea vaga, imprecisa y quizs poco coherente con que ese trmino se utiliza en el lenguaje popular y en los medios de comunicacin. Porque no pretendo dar una explicacin terica sobre los valores, sino explorar hasta dnde podemos llegar en el debate sobre los mismos, partiendo de la concepcin popular vigente y soslayando, en la medida de lo posible, las dificultades que presenta la diversidad de puntos de vista. De ah que, por ejemplo, no intente, en ningn momento, dar una definicin de valores.

Los valores Empecemos con una afirmacin de existencia: Todos los hombres y mujeres llevan a cabo valoraciones. Esto es as aunque no seamos conscientes de ello. Estamos juzgando y valorando continuamente las cosas, los acontecimientos, las informaciones, etc., para decidir y actuar. Y valorar es crear o atribuir valores. Pero me parece que cuando hablamos de "valores" pretendemos ir ms all de la mera "valoracin" de cosas, acontecimientos o personas concretas. Cuando manifestamos que la ltima pelcula que hemos visto es "buena" o "rnala" estamos haciendo un juicio de valor, pero probablemente no afirmaremos que ese juicio forma parte de "rnis valores", como lo diramos de la lealtad, el sentido de la justicia o la tolerancia. Por ello, me parece que podemos afirmar Los valores motivan y definen las decisiones de las personas "desde dentro" de ellas mismas. Lo que implica una cierta consistencia, arraigo o permanencia, ms all de las meras valoraciones ocasionales. Debo reconocer que esta distincin entre "valoraciones concretas" y "valores" es ambigua, pero me parece que eso es lo que eso es lo que encontramos en el debate sociolgico y tico sobre el tema. Las valoraciones concretas pueden ser consecuencia de los valores (la pelcula me gusta porque destaca el sentido de la justicia, que forma parte de mis valores), o de meros gustos o preferencias (me gusta el helado de vainilla). En este sentido, los valores se parecen a las virtudes. Y sospecho que lo que queremos decir cuando afirmamos, por ejemplo, que nuestra sociedad considera a la justicia como un valor, es que sus ciudadanos tratan de vivir la justicia como virtud. Pero el hombre de la calle, los medios de comunicacin y no pocos expertos parecen preferir hablar de valores y no de virtudes. Por ello, no insistir en la proximidad entre ambos, entre otras razones porque: 1) Algunos valores tienen un contenido ms social o poltico que tico y, por tanto, no pueden identificarse directamente con las virtudes. Tal es el caso, por ejemplo, de la democracia (lo que no quiere decir que la prctica de la democracia no implique o exija el ejercicio de virtudes). 2) Los valores no forman una "segunda naturaleza" en los sujetos, como ocurre con las virtudes. Uno puede adherirse a la veracidad como valor, y tratar de comportarse de acuerdo con l, pero no tener adquirida la virtud de la veracidad, porque le falta el hbito de ser veraz. En este sentido, los valores tienen un sentido ms ligero, menos arraigado y, probablemente, ms mudable que las virtudes, aunque, a la larga, si uno se esfuerza por vivir siempre de acuerdo con la sinceridad como valor acabar viviendo la sinceridad como virtud (quizs sin saberlo). Los valores tiene una dimensin subjetiva. Porque no hay valores sin alguien que valore. Ahora bien, esa dimensin no agota el contenido de los valores, que hacen siempre referencia a realidades que merecen ser valoradas porque son buenas (pero somos nosotros los que las valoramos as). Volveremos ms adelante sobre este tema que, por ahora, nos permite presentarla

La palabra valor tiene un sentido ambiguo. No tanto porque la apliquemos a diversas realidades culturales, sociolgicas, econmicas o ticas la pluralidad de significados de las palabras forma parte de nuestro lenguaje desde sus orgenes, sino porque no hay una definicin de valor universalmente aceptada, de modo que utilizamos el mismo trmino para contenidos distintos. Pero esto significa que: En los debates sobre valores suele haber muchas discrepancias. Lo cual no nos debe extraar, ni debe desincentivar el dilogo. Pero si al lector no le parece que, efectivamente, hay agrias polmicas sobre los valores, es quizs porque ha odo hablar poco de ellos. Y es que En nuestra sociedad (occidental, europea, espaola) hay un cierto pudor, una resistencia a hablar de los valores. Y ms an a intentar convencer a otros acerca de algo que tenga que ver con los valores (pero esta es una tesis sobre nuestra cultura, no sobre los valores). Ahora bien, no debemos dejarnos amilanar por estos comentarios, porque La ambigedad de la palabra "valor" puede ser una ventaja a la hora de iniciar un debate sobre los valores. En efecto, es este un trmino "light" con el que se puede evitar el uso de otros ms compactos y precisos (virtud, principio, norma), que suelen exigir una mayor finura en la discusin, y que pueden provocar recelos (infundados en el plano cientfico, pero, a menudo, presentes en el ideolgico). De este modo, a partir de afirmaciones genricas sobre las causas de conductas incorrectas (insolidaridad, discriminacin contra las minoras, violencia, consumismo, ... ), es relativamente fcil orientar el debate hacia los valores ausentes. Se pone de manifiesto cuando la formulamos al revs y afirmamos que los esfuerzos por precisar el concepto de valor pueden ser contraproducentes. Porque si, como decan los escolsticos, "donde no hay distincin hay confusin", empezar con conceptos explcitamente confusos no puede ser una va adecuada para un dilogo fructfero. Pero, como ya he dicho ms arriba, mi propsito no es presentar aqu una definicin de valor, sino trabajar a partir del concepto popular, impreciso, del mismo. Los valores se identifican mediante el discurso (encuestas, declaraciones, etc.), pero, sobre todo, mediante la observacin. Aqu se cumple lo de "obras son amores, y no buenas razones": las respuestas a las encuestas sobre los valores de las personas o de las colectividades deben contrastarse siempre con los hechos. En este punto se aprecia, de nuevo, la diferencia o la proximidad entre valores y virtudes. Afirmamos que una persona es justa no porque lo diga, ni siquiera porque un da lleve a cabo una decisin justa, sino por su actitud permanente y prctica de actuar justamente. En el caso de los valores, solemos admitir con ms facilidad, por ejemplo, que los valores manifestados en las respuestas a un cuestionario son los que, efectivamente, poseen y viven los que contestan al mismo. Pero, estrictamente hablando, deberamos contrastarlos con sus conductas. 0 sea, Los valores lo son en la medida en que guan a la accin. Porque, en efecto, los valores motivan y definen la accin humana, desde dentro del hombre mismo. Pertenecen al mbito del conocimiento, pero se orientan a la accin. Admite otra presentacin ms ilustrativa: Los valores se explicitan en las decisiones en la medida en que existen en las personas o en las colectividades.

Esto vale para todas las decisiones, pero especialmente para las difciles o arriesgadas, porque es entonces cuando se ponen mejor de manifiesto los valores que se poseen y la profundidad con que se poseen (y, de nuevo, la frontera entre valores y virtudes resulta borrosa).

VALORES PERSONALES Y SOCIALES Los valores se predican de las personas y de las colectividades, pero de diferente manera. Por eso hablamos de valores individuales o personales y de valores colectivos o sociales. Ahora bien, si una persona es tolerante, y otra tambin lo es, y una tercera, y otra, podemos concluir que la sociedad formada por todas ellas ser tolerante? S, pero slo como condicin de posibilidad. Para hablar de un valor social pedimos algo ms, porque la sociedad no es un mero agregado de personas, sino que tiene una entidad propia: unos fines propios, no necesariamente coincidentes con los de sus miembros, una organizacin, reglas, normas, instituciones, costumbres, etc. (aunque esta afirmacin no la aceptarn algunos individualistas). Por ello, la tolerancia ser un valor social no slo porque la mayora de los individuos sean, cada uno por separado, tolerantes, sino en la medida en que comprometa las actuaciones de laspersonas, no slo individual, sino tambin socialmente, como colectividad, es decir, incluyendo sus instituciones, leyes, costumbres y conductas. Son las personas las que deciden actuar de acuerdo con ciertos valores, pero el acuerdo (habitualmente implcito) de todas las que forman una sociedad (o de una gran parte de ellas) de vivir de acuerdo con esos valores los convierte en valores colectivos o sociales. De este modo, la dimensin social de los valores aade a la dimensin personal un entorno (instituciones, leyes, incentivos, costumbres, premios y castigos, motivaciones, etc.) que trata de conseguir, como mnimo, que las conductas no sean contrarias al valor y, como ideal, que las personas se adhieran al valor, aprendan a ponerlo en prctica y vivan de acuerdo con el mismo, lo que, a su vez, reafirmar el papel de aquellas instituciones y normas. Por su parte, la dimensin personal de los valores el convencimiento con que cada persona los vive, ms o menos independientemente de su entorno; las razones por las que se solidariza con ellos, etc.aade, sobre todo, firmeza a la prctica promovida por la comunidad. Pero no slo eso, porque Los valores personales no tienen por qu coincidir con los sociales. Y, de hecho, a menudo no coinciden. Y las relaciones entre ambos tipos de valores son complejas: coherentes o discrepantes, ms o menos coherentes o discrepantes, con todos los matices. Ambos tipos de valores coexisten (lo que no crea problemas cuando son coherentes, pero s cuando son discrepantes), se interrelacionan y se influyen mutuamente. Y como los hombres y mujeres formamos parte de numerosos grupos, de numerosas comunidades, con diversos grados de permanencia y compromiso, esas relaciones de coherencia y discrepancia se multiplican, y aquellas interrelaciones e influencias pueden presentar trayectorias dinmicas muy complejas. Este posible conflicto tiene dos dimensiones: una, social cada agente puede pensar y actuar de manera distinta a los dems de su entorno, y otra personal, algunos valores del individuo entran en conflicto con otro valor, tambin personal, que es el que le mueve a actuar de acuerdo

con los criterios de la comunidad a la que pertenece (lealtad, conformidad, sentido de pertenencia, compromiso con el bien comn, gregarismo ... ). La resolucin de ese conflicto depender, entre otros factores, de los mecanismos que la sociedad emplee para conseguir la adhesin de los ciudadanos (por ejemplo, la coaccin legal o social que ejerza), de la naturaleza y permanencia de los lazos de la persona con la comunidad, de la madurez de los miembros de la misma, etc. De lo anterior podemos deducir tambin la Es muy probable que la gama de valores de una persona presente contradicciones, y ms an la de una sociedad Esto puede ocurrir porque ha elegido o aceptado valores contradictorios. 0 porque los est cambiando, y algunos de los nuevos valores no se compaginan con algunos de los antiguos. Pero vivir instalado en la incoherencia no es fcil ni, a la larga, compatible con la estabilidad psquica, emocional y moral de la persona, debido a la existencia de procesos de aprendizaje individual y social y a la consiguiente adaptacin de las conductas. Por tanto, Las contradicciones en los valores no pueden ser permanentes. Al menos si se trata de valores que definen la trayectoria de las personas o de las sociedades. En definitiva, "o se vive como se piensa, o se acaba pensando como se vive", aunque el proceso de ajuste puede ser muy largo, y la capacidad de las personas para actuar en situaciones de ambigedad axiolgica puede ser muy alta, aunque con costes no despreciables. Podemos acabar esta seccin con una perogrullada: Los valores son cambiantes: pueden cambiar y, de hecho, cambian. Del cambio en los valores nos ocuparemos ms adelante. NIVELES DE VALORES TESIS 16: Los valores (cada uno de ellos) admiten grados en la forma como se poseen o viven. En efecto, una persona o una comunidad puede ser ms o menos tolerante, solidaria, laboriosa, etc. (puede ser tolerante siempre, o slo en ciertos casos, o con ciertas personas, etc.). Por ello, afirmaciones como "nuestra sociedad es intolerante" deben ser matizadas. Y, adems, Tesis 17: Existen niveles o jerarquas de valores. Aqu nos referimos a la jerarqua subjetiva de los valores, en el sentido de que cada persona o sociedad concede ms importancia a unos valores que a otros (sea con carcter absoluto, o dependiendo de las circunstancias). La existencia de esa jerarqua es importante, porque permite entender (y explicar, y resolver) tanto las relaciones entre valores como las contradicciones axiolgicas. Si se trata de valores de distinto nivel, en principio el de nivel superior adquiere precedencia sobre el inferior, de modo que, en este caso, no se puede hablar de un verdadero conflicto de valores (lo que no significa que su solucin sea banal, sobre

todo en el plano emocional). Y si se trata de valores del mismo nivel, el agente decidir en funcin de la prioridad de uno de ellos (en general, o en cada caso concreto), o por el recurso a un valor superior, o por otros medios, como el uso de reglas prcticas (sobre todo en valores de bajo nivel) y la consideracin de las circunstancias (que pueden hacer que un valor adquiera prioridad sobre los dems). Tesis 18: Los valores de orden superior suelen referirse a losfines (valores finales o bsicos), y los de orden inferior, a los medios (instrumentales o no bsicos). De todos modos, es posible que los valores instrumentales al servicio de fines de mayor nivel dominen a los valores finales de orden inferior. Tesis 19: Si el contenido de los valores cambia, la jerarqua de los valorespuede cambiar tambin. Y, de hecho, cambia. Por ejemplo, la aparicin de inmigrantes procedentes de otra cultura y religin puede obligar a una sociedad a replantearse su concepto de tolerancia y, seguidamente, el papel de ese valor, junto con otros como unidad, solidaridad, trato no discriminatorio, etc. Tesis 20: Los valores de nivel superior (aquellos que no ceden a otros valores, y hacia los que se orientan los valores de nivel inferior, los instrumentales) suelen ser ms permanentes. Los valores superiores son los que nos llevan a ser la persona que somos; de ah su permanencia. Pero la firmeza en los valores superiores no es sntoma de intolerancia. Tesis 21: Los valores superiores cambian, principalmente, cuando lo hace el paradigma terico del sujeto (paso de la fe religiosa al atesmo, por ejemplo), cuando aparecen problemas o circunstancias nuevos e importantes (convulsiones sociales, cambios polticos, enfermedades graves, etc.), cuando las contradicciones entre los distintos valores mantenidos por el sujeto se hacen ms agudas, cuando se producen discrepancias importantes con los valores del entorno en que uno vive, etc. Esta es una lista abierta, pero indicativa de las causas que llevan a revisiones importantes en la jerarqua de valores. Tesis 22: Los cambios en los valores principales provocan otros cambios (a menudo radicales) en la estructura de valoresy en la vida de la persona. Por el contrario, los valores instrumentales suelen cambiar con ms frecuencia y ser ms inestables, pero su cambio, o los conflictos que los afectan, suelen ser menos traumticos. La postura optimista enunciada en los prrafos anteriores lleva a la conclusin de que la sociedad se ve abocada, sin que sepamos cmo, hacia una evolucin positiva de los valores, en un doble sentido: los valores cambian en la direccin adecuada (de la intolerancia a la tolerancia, del conflicto a la solidaridad, del desprecio a la naturaleza a la preocupacin ecolgica) y se difunden entre todos los agentes mediante mecanismos no bien especificados, sea por la "evidencia" de la superioridad de los nuevos valores, sea por el papel benfico de

ciertos "creadores" de valores, como los medios de comunicacin, las organizaciones no gubernamentales o algunos grupos de cientficos sociales, o bien por una no bien definida evolucin social. No faltan, desde luego, obstculos y retrocesos (temporales), pero, finalmente, el progreso triunfar. Esa postura me parece ingenua y peligrosa, porque ignora los verdaderos mecanismos de forrnacin de los valores, la naturaleza de los cambios que experimentan y los obstculos que se presentan. Pero, sobre todo, porque, metiendo el progreso en las leyes rgidas de la historia, acaba prescindiendo del hombre y de su libertad. Pero no quiero extenderme sobre esto ahora. Lo que me interesa es explicar cmo afloran los valores en una persona y en una sociedad. Recordemos algunas de las afirmaciones hechas antes: hay valores de contenidos muy distintos y de diversos niveles, los valores se reconocen en la vida y con ellos dirijimos nuestras acciones desde dentro de nosotros mismos. Por tanto Tesis 46: Los valores se poseen con diversos niveles de firmeza. Esto parece lgico. Hay valores bien asentados en las convicciones de una persona lo que, como dijimos, no es sntoma de intolerancia, valores ejercitados y practicados con frecuencia, valores trabajados en el dilogo con los dems, en la reflexin y el estudio, valores sometidos repetidas veces a prueba y siempre confirmados,... y otros superficiales, aceptados sin reflexin, como una moda, con la conciencia de ser transitorios. Tesis 47: Los valores se adquieren de muchas maneras distintas:Por estudio y reflexin, por copia e imitacin, por el ejemplo de otros, etc. En la adquisicin de valores procedentes de otros influirn el dilogo, la discusin, el estudio, la lectura, los modelos, el ejemplo, etc. Obviamente, se puede decir que los valores proceden de nuestra elaboracin personal, pero slo en el sentido de que somos nosotros los que los aceptamos y utilizamos. Y esto no es algo propio del hombre actual, en contraposicin a la supuesta actitud acrtica y pasiva de las generaciones pasadas. Tesis 48: La filosofa, la tradicin y la religin son importantes fuentes de valores. Que esas fuentes no estn hoy bien vistas no quiere decir que no sean fuentes reales de valores. A la filosofa -el estudio cientfico de las ideas, en sentido amplio- se puede aplicar lo que el economista ingls John M. Keynes deca de los polticos: que aquellos que se creen ms independientes en sus convicciones son, sin saberlo, deudores de algn oscuro economista difunto. La tradicin es tambin importante, porque no podemos negar que los valores con los que iniciamos nuestra vida son, en buena medida, los nuestros padres y maestros. Y la religin, porque hay pocas fuentes ms ricas de valoraciones fundamentales sobre el hombre, la vida, la sociedad, la naturaleza, los dems, Dios... y de preceptos sobre cmo aplicar esos valores en las ms diversas circunstancias. q. LA COMUNICACIN.

Ante un caso de adiccin, sea mediante drogas o alcohol, lo primero que se viene a la mente es la idea de encontrar un tratamiento ideal para quien sufre el mal. As mientras la familia o pareja busca desesperadamente a un especialista que pueda contribuir a poner fin a este problema, se olvida que ella misma tambin necesita ayuda especializada. La ayuda puede provenir de personas que hayan vivido situaciones similares, como es el caso del grupo Al-Anon, formado por familiares y amigos de personas alcohlicas que se reunen una vez por semana para compartir sus experiencias. Juntos buscan encontrar una solucin a las interrogantes y problemas que se plantean quienes viven con un familiar alcohlico. Entre ellos no hay crticas ni reproches, simplemente se habla de las experiencias personales. "Debemos aceptar que nuestra vida se ha vuelto ingobernable porque tratamos de controlar algo que no podemos: el alcoholismo de otra persona", explica una representante de Al-Anon cuyo nombre se mantiene en reserva debido a que tiene un familiar alcohlico y prefiere el anonimato. Ese es el primer paso que debe dar cualquier familiar de un alcohlico, luego deber seguir un programa de doce pasos encaminados hacia su recuperacin. Tambien resulta frecuente que quienes rodean al alcohlico sientan frustracin porque constantemente intentan combatir el alcoholismo de su familiar y, al no tener xito se llenan de culpa e ira. Es como si ellos tambin estuvieran enfermos. Es ms, en Al-Anon se advierte que los familiares pueden presentar enfermedades psicosomticas producto de esta tensin, como migraas o problemas estomacales. Adems, la estructura familiar tambin se ve alterada. Segn el doctor Francisco Bravo, con una maestra en farmacodependencia, "las familias se convierten en sistemas con pobre comunicacin, luchas de poder, problemas econmicos, conflictos psicolgicos y relaciones codependientes que afectan individualmente y a la familia como un todo". La codependencia es un efecto frecuente en las familias con un miembro adicto y se da, en especial, entre madres e hijos o entre la pareja. Se trata de un comportamiento en el que se sobreprotege a quien tiene el problema, reforzando as su adiccin. Es el caso de la mam que encubre al hijo drogadicto o la esposa que niega que su pareja es adicta a las drogas. Qu hacer? Tal como recomienda el grupo Al-Anon, el primer paso que deben dar los familiares de un adicto es reconocer que ellos no son culpables del problema y que, por mucho que lo intenten, solo el afectado podr salir adelante. En todo caso, si el paciente rechaza la ayuda de un especialista, los dems miembros de la familia pueden ir a terapia sin el adicto. As encontrarn cules son los elementos detonantes de la adiccin. La idea es ir cerrndole puertas al adicto. Es decir, identificar cmo puede la familia favorecer la adiccin inconscientemente: si hay un encubrimiento, si no se le da importancia al problema, si hay alianzas entre los miembros de la familia a fin de ocultar la adiccin. Este trabajo debe realizarse con un especialista y una vez que se establezcan normas y lmites en casa, el adicto sentir que nadie lo protege ah, lo que puede generar en l dos posibles comportamientos: desarrollar una crisis que obligue al internamiento o solicitar ayuda profesional para poner fin a su problema.

Adems, la familia debe mantenerse firme con el adicto y no dejarse manipular. Situacin que, tal como explica la psicloga clnica Mara Missa, es ms frecuente en las mujeres. "El trabajo es ms dificil con ellas pues pueden ser muy manipuladoras. Usan el llanto para conmover y convencer". Esta manipulacin tambin se hace sentir al culpar al resto por su problema. En ese sentido, la familia debe comprender que el hecho de estar bajo terapia significa que ya cumplieron con su parte de la rehabilitacin. r. EL ALCOHOLISMO.

El alcohol: es un sedante. El alcoholismo: Es un trastorno crnico de la conducta, caracterizado por la dependencia del alcohol expresada a travs de dos factores fundamentales, la incapacidad de detener la ingestin del alcohol, una vez iniciada y la incapacidad de abstenerse de ello. Factores que inciden en el alcoholismo: - Sociales: Las bebidas alcohlicas han sido utilizadas por el hombre desde los tiempos antiguos las cuales se consumen en las casas o festividades religiosas. Cuando el hombre comienza a socializarse por medio del trabajo, cultura, poltica, etc., sufre una serie de cambios Muchas personas ingieren alcohol porque piensan que este les facilita la forma de trabajar, de relacionarse socialmente porque lo ve en otros. - Culturales: Culturalmente el alcohol tiene influencia en el hombre, ste ingiere alcohol con diferentes finalidades, la forma de beber vara en los grupos ya que stos siguen ciertos patrones generados por la cultura. - Psicolgicas: El alcohol ejerce influencias depresoras sobre todas las funciones psicolgicas y que afectan ms las funciones simples que las complejas, el consumo de bebidas alcohlicas en determinadas cantidades, ritmo y frecuencia afectan a la personalidad de la conducta del hombre, originando cambios, lesiones, sufrimientos y todo esto trae como consecuencias al organismo tanto fsico como psquico, produciendo inestabilidad, agresin, angustia, depresin y confusin mental.

- Econmico: El productor de alcohol persigue como objetivo obtener utilidad con sus productos sin medir las consecuencias que stos productos pueden generar en el individuo y lo realizan a expensas de la salud de la humanidad. ALCOHOLISMO Y SUS EFECTOS EN LA SALUD: Los efectos producidos por el alcohol son debidos, al alcohol etlico, el cual es absorbido rpidamente por las paredes del tubo digestivo (estmago), en un 20% y las otras porciones se absorben por el intestino delgado y en poco tiempo alcanza una concentracin ms o menos elevada en la sangre. Esta lo distribuye luego a todas partes del cuerpo y su eliminacin del organismo se efecta muy lentamente, 18 horas despus de su ingestin quedan restos en la sangre. EFECTOS DEL ALCOHOL SOBRE EL SISTEMA NERVIOSO: Los efectos del alcohol en el sistema nerviosos pueden dividirse en tres perodos: - PRIMER PERIODO O DE EXCITACIN: Hay una sensacin de euforia, gran bienestar fsico y mental, con alegra y prdida de la timidez. Las personas que se encuentran en esta etapa se sienten capaces de hacer mejor y mayor cantidad de trabajo fsico o intelectual, al aumentar la accin del alcohol. - SEGUNDO PERIODO O DE INCOORDINACION: La falta de dominio sobre la mente y el cuerpo aumenta rpidamente. El alcohlico habla en forma incoherente, re o llora con facilidad, la marcha vacilante y la fuerza muscular se halla disminuda, el pulso y la respiracin estn aceleradas, aparecen vmitos, sobreviene la somnolencia. - TERCER PERIODO O DE COMA: aparece un sueo profundo con prdida de la sensibilidad y de los movimientos voluntarios, conserva el pulso y la respiracin, hay transpiracin y tendencia al enfriamiento del cuerpo, las pupilas se dilatan, los msculos se relajan. EFECTOS GENTICOS DEL ALCOHOL:

1.- Enfermedades hereditarias que se producen por efectos mutagnicos del alcohol en las clulas germinales. 2.- Cncer que se produce por los efectos mutagnicos en las clulas somticas. 3.- Mortalidad prenatal y malformaciones congnitas. BREVE DIFERENCIA ENTRE UN ALCOHOLICO SOCIAL Y UN ALCOHOLICO CRONICO. El alcohlico no bebe en el mismo sentido en que lo hace el bebedor social, rara vez se desva de lo que es propio a su grupo social; en cambio el alcohlico se desva desde el principio mismo o por lo menos en la primera fase de su carrera de bebedor. Cuando bebe, el no alcohlico puede establecer contactos sociales ms fciles, quizs experimente jbilo, aumento de la confianza en s mismo y disminucin de la autoconciencia. Sin embargo, su conducta contina controlada por la consecuencia de la misma y en considerable medida por las opiniones de sus pares. Mientras que el alcohlico est motivado por distintos factores, por ejemplo: la necesidad de disminuir el grado de consciencia, el alivio de la sensibilidad, en algunos casos el olvido. Hace mucho, ya que se seal que el estado de estupor e insensibilidad con las siguientes molestias fsicas y mentales, mal podan ser consideras un placer. ALCOHOLISMO EN VENEZUELA. El problema del alcohol data desde hace tiempo, mucho ms, incluso, cuando lo ingleses felices, enviaban cientos de millones de cajas del ms fino whiskey a los tercermundistas estaba barato, y cuando procedente de las ms finas regiones europeas llegaba la champaa y el vino.

La devaluacin nos trajo consigo un alejamiento del alcohol. Quizs de los ms caros s, pero el venezolano volvi su mirada hacia adentro y se dio cuenta del buen ron y de la buena cerveza y hasta se atrevi a fabricar un escocs venezolanizado, total que se sigue tomando alcohol hasta por los poros. Ese consumo alcohlico significa sin embargo, que Venezuela, tenga la ms alta incidencia de alcoholismo en la regin. Pero va por buen camino, por que s es un indicador de que algo pasa en nuestros compatriotas. Porque, mientras ms consumo, ms problemas hay, ms accidentes de trnsito, 50% de los homicidios y suicidios tienen como motorcito impulsador d esos hechos el alcohol. Veinte por ciento de la poblacin convicta registra la bebida entre sus antecedentes. En conclusin: en el pas de cada 10 personas que consumen alcohol una es alcohlica, lo cual significara segn estimados, porque Venezuela adolece de estadsticas serias realmente a tal respecto, habran 500.000 alcohlicos en el pas lo grave de este problema que ste medio milln de venezolanos no son considerados enfermos, sino unos sinvergenzas a los cuales no hay que tenderles la mano. Ni siquiera el estado lo toma en serio LUCHA ANTIALCOHOLICA. Para combatir el alcoholismo de manera racional y efectiva es necesario recurrir a medidas de tratamiento y rehabilitacin y de profilaxis. Medidas de tratamiento y de rehabilitacin para los ya afectados por el uso excesivo de la bebida, bien sea, en forma crnica o de manera peridica como es el caso de la dipsomana y medidas de profilaxis tcnicamente dirigidas, que comprenda todos los tipos de adicciones que constituyen en su conjunto la llamada comnmente con un concepto ms limitado del problema Lucha antialcohlica y que como sabemos se encamina a modificar y a prevenir el vicio en las generaciones an no contaminadas. En lo referente al tratamiento y rehabilitacin de los alcohlicos conviene hacer notar que esta labor debe ser asignada a los mdicos psiquiatras y a los establecimientos especializados para toxicmanos.

En la actualidad, esta parte del programa la cumplen en el pas los dispensarios y hospitales de la Divisin de Higiene Mental del Ministerio de Sanidad Y Asistencia Social y los sanatorios particulares para las enfermedades mentales. En cuanto a la profilaxis, es imperativo hacer hincapi en que su accin debe ejercerse a travs de tres tipos de medidas: pedaggicas y de propaganda, legislativas y sociales y de orden general que consideraremos separadamente. - Terapia Ocupacional: realizando trabajos manuales, pintar, leer, hacer deportes, etc. - Asamblea Informativa: son dirigidas al alcohlico para informarle los daos y consecuencias que tiene el ingerir bebidas alcohlicas. - Readaptacin: dirigida a la reincorporacin del paciente a su medio. - A ustedes jvenes a quien va dirigido este trabajo corresponde tomar medidas que impidan que el alcohlico contine siendo una plaga que destruya al hombre, su ncleo familiar y en consecuencia a la sociedad. Recuerden que la mejor forma de prevenir el alcoholismo es participando en campaas que combatan el consumo de bebidas alcohlicas e informar a la colectividad sobre los daos que estn ocasionando al individuo y brindar apoyo y afecto a las personas con problemas, que tiendan a refugiarse en las bebidas para que reconozcan su enfermedad y busquen y acepten la asistencia mdica. s. EL TABAQUISMO.

En la actualidad el tabaco se consume quemando las hojas de las plantas o pladas contenidas en un cilindro recubierto de papel. Tambin puede mascarse o aspirarse en forma de rap o tabaco en polvo. El consumo de cigarrillos manufacturados es una prctica que data de hace algo ms de cien aos. Los exploradores europeos tuvieron sus primeros contactos en las Antillas en 1492, cuando los nativos le ofrecieron hojas de la planta a Cristbal Coln y a sus hombres como signo de amistad

Muchos investigadores desconocan porque esta planta era tan sagrada; luego descubrieron que en pequeas dosis, actuaba como estimulante, supresor del hambre y de la sed y como analgsico. Tambin descubrieron que se utilizaban cantidades pequeas para fines sociales, como: consolidar amistades, estimular las negociaciones, en danzas y en consejos de guerra. DIFUSION DEL TABAQUISMO EN EL MUNDO. La primera guerra mundial seal el momento de la gran difusin del tabaco en el mundo. Miles de soldados fumaban en los cuarteles y el humo calmaba su nerviosidad y los distraa durante los intervalos de inactividad en las batallas. Con la segunda guerra mundial se produjo un enorme aumento en el consumo del cigarrillo. Posteriormente, las guerras de Corea y VietNam contribuyeron a la formacin de nuevos adictos de distintas razas. Ms recientemente, las intensa campaas publicitarias han generalizado el consumo de cigarrillos en la mayor parte del mundo entre hombres, mujeres, adultos y adolescentes. Existen factores sociodemogrficos fundamentales que han facilitado el comienzo y desarrollo del tabaquismo entre la poblacin de Amrica Latina y el Caribe. Ellos comprenden: - El crecimiento de los grupos con tendencia a fumar. - La difusin del estilo de vida urbano. - El mayor acceso a la educacin y la participacin de la mujer en la poblacin econmicamente activa. HECHOS QUE DEBEN CONOCERSE ACERCA DEL CIGARRILLO. 1.- 80% de los fumadores que tratan de abandonarlo fracasan. 2.- La nicotina, compuesto qumico que se encuentra nicamente en el tabaco, es utilizada comercialmente para eliminar la maleza.

3.- La nicotina, sustancia adictiva, llega al cerebro en el lapso de 7 segundos en el momento que el fumador inhala. 4.- Si se respira el humo del cigarrillo dentro de un automvil cerrado, se puede producir envenenamiento transitorio con monxido de carbono. 5.- El humo que sale de un cigarrillo contiene cinco veces ms monxido de carbono, tres veces ms alquitrn, cuatro veces ms carcingenos y 46 veces ms amonaco que el humo inhalado por el fumador. 6.- El humo del cigarrillo contiene ms de 3.000 txicos. EFECTOS DEL TABACO EN EL CUERPO HUMANO. El tabaco y el aparato respiratorio, la nicotina, el alquitrn, el monxido de carbono y otros compuestos qumicos txicos del humo del cigarrillo ejercen sus malficos resultados sobre todos. No respetan ni a ricos ni a pobres, a buenos ni a malos, a sabios ni a ignorantes. El caso que sigue es muy interesante le hablaremos sobre los efectos y enfermedades que ocasiona al aparato respiratorio: El fumador habitual que a los pocos aos de practicar el vicio no tenga ya uno o varios trastornos iniciales de las vas respiratorias, que son un anticipo de infecciones ms graves que sobrevendrn en el futuro. Los que suelen verse con ms frecuencia son: 1) Tos seca y persistente que ocasiona molestia 2) Expectoracin que suele ser ms abundante por las maanas al levantarse; sta puede ser de consistencia y color diferentes: blanquecina como moco, amarillenta, verdosa y hasta gris. Puede provenir de la nariz, del fondo de la boca, de la garganta o de los bronquios, por que los componentes del tabaco afectan y daan todos estos lugares. Les vamos a mencionar las principales enfermedades que causa el tabaco en el aparato respiratorio.

* La bronquitis crnica: es una inflamacin persistente que produce lesiones destructivas en la membrana mucosa y en los conductos que llevan el aire al interior de los pulmones y lo extraen de ellos. Aparece acompaada generalmente de inflamacin de traquea y hoy est demostrado que su causa ms frecuente es el hbito de fumar. * Cor pulmonare o corazn pulmonar: es la insuficiencia cardaca y que est hinchando porque su pulmn funciona mal en esta fase, el sufrimiento es muy grande y el enfermo depende completamente de los dems. * Enfisema pulmonar: es la ms grave enfermedad crnica del aparato respiratorio y, como consecuencia de ella produce la ruptura de los alvolos o diminutos sacos de aire distribuidos por todo el tejido pulmonar. *El cncer: podramos definir el cncer como la formacin de una colonia de clulas que en ese crecimiento sin control daa a los tejidos normales. El cncer figura como una de las principales causas de muerte, por eso se ha transformado con justa razn en un verdadero problema para la humanidad ya que el tabaco es el originador del cncer en el pulmn, cuerdas vocales, etc. CLASIFICACIN DE LOS FUMADORES. 1.- Los que fuman automticamente: stos fumadores no se percatan que tienen un cigarrillo en sus labios. Les parece que se sienten mejor cuando fuman, pero realmente no experimentan ningn cambio. 2.- Los que fuman para intensificar el placer: Estos fumadores fuman porque desean experimentar el efecto estimulante del tabaco, aunque ese efecto no sea de larga duracin, fuman para relajarse o como culminacin de otras actividades placenteras 3.- Los que fuman para mitigar sus momentos de frustracin: Estos fumadores usan el cigarrillo para disminuir sus temores, vergenzas, timideces o disgustos de cualquier clase. Sienten necesidad de fumar frente a las tensiones de la vida diaria, pero no cuando estn alegres o de vacaciones.

4.- Los que fuman por adiccin: Son fumadores que desean fumar y estn pendientes de sus cigarrillos, de modo que cuando no lo sienten as, se sienten incmodos y desean fumar. EL TABACO Y EL SISTEMA NERVIOSO. La arterioesclerosis de las arterias que irrigan al cerebro es la causa principal de estos accidentes vasculares. Tanto el rgimen alimentario inadecuado como el hbito de fumar, contribuyen al depsito de colesterol en las paredes de las arterias, por lo que el fumador es blanco sealado, o candidato seguro para la senilidad y los ataques cerebrales. Sentirse cansado, despertar angustiado y perder las ganas de trabajar son tres molestias de origen nervioso. El tabaco intoxica lentamente el cerebro, donde se hallan los centros que regulan el funcionamiento de todo el cuerpo. Al intoxicarse el cerebro los rganos funcionan mal; la persona siente un vago malestar, un cansancio inexplicable, sopor y modorra, sueo a deshora. Estos trastornos los intenta combatir fumando ms, pues le parece que de momento, el tabaco le aumenta la vitalidad, pero luego de cada cigarrillo queda peor que antes. * Las clulas nerviosas. Las clulas del sistema nervioso pueden ser lesionadas y destrudas por la accin directa contra ellas de venenos, sustancias qumicas, txicas o bacterianas y tambin por la carencia de sustancias nutritivas o por la falta de oxgeno. Cualquier circunstancia que suprima la irrigacin de una parte del cuerpo, produce como resultado la muerte o lesin de millares de clulas. Estas clulas requieren cinco veces ms oxgeno que el exigido por las de cualquier otro rgano de nuestro cuerpo, y no puede quedar ms de tres minutos sin oxgeno sin ser seriamente perjudicadas. Cuando el hombre fuma, llega menos sangre oxigenada a sus clulas nerviosas como consecuencia de la vasoconstriccin de las arterias, lo que hace que el cerebro del fumador resulte invariablemente perjudicado en mayor o menor grado. * La nicotina y el sistema nervioso.

La nicotina estimula el sistema nervioso; en dosis mediana provoca temblor, las dosis altas convierten los temblores en convulsiones. El tabaco seda al fumador mientras fuma, luego ste se va poniendo progresivamente ms nervioso hasta el prximo cigarrillo La nicotina ejerce su accin directa sobre el sistema nervioso autnomo, el cual controla las funciones inconscientes o automticas del organismo. Primero estimula, luego deprime y hasta puede llegar a paralizar la actividad de esos nervios. La nicotina es tambin un estimulante del sistema nervioso perifrico. Esta es la razn por la cual los fumadores sienten las mismas sensaciones cuando la nicotina penetra por la va respiratoria, o por la va anal, en forma de supositorios, o a travs de una inyeccin intravenosa o muscular. * Tres trastornos. a) Neurastenia matinal. Significa literalmente, depresin nerviosa y agotamiento. Es una forma leve de enfermedad mental. El sntoma principal es la fatiga excesiva y la prdida de energa. b) Cefalalgia. La cefalalgia o dolor de cabeza, es probablemente el ms comn de todos los malestares. No es una enfermedad en s misma, sino un sntoma comn a muchos desrdenes orgnicos, y casi siempre va acompaado de otras manifestaciones. c) Insomnio. La neurastenia y el dolor de cabeza, sumados a la quema de las energas de reserva ocasionada por el uso del tabaco, determinan con frecuencia la aparicin del insomnio, lo que produce al fumador un debilitamiento general con consecuencias diversas, todas ellas negativas. La nicotina produce dependencia:

La nicotina acta sobre el sistema nervioso central y produce un efecto conocido como tolerancia, o sea, exige dosis cada vez mayores para sus usuarios se satisfagan. La nicotina tambin genera crisis de abstinencia, lo que hace que el acto de dejar de fumar sea mucho ms complejo. En el caso de quien fuma una cajetilla por da, la nicotina de cada cigarrillo se metaboliza en unos 40 minutos puesto que baja el nivel o ndice de nicotina en la sangre, es natural que el fumador vuelva a sentir enseguida el deseo es motivado por la dependencia de la nicotina. EL TABACO Y LOS RGANOS DIGESTIVOS. 1) El cigarrillo y los dientes: La causa ms frecuente de la cada de los dientes se relaciona con el hbito de fumar. Cada vez que una persona fuma, los vasos sanguneos se contraen, disminuye su calibre, se produce una reduccin del flujo sanguneo, lo que debilita los dientes. Las sustancias txicas y degenerativas del tabaco penetran en la membrana periodntica o bolsas gingevales que rodean las races de los dientes causando degeneraciones, retracciones gingivales, piorreas, gingivitis, las llamadas infecciones periodontales, cada de los dientes y cncer. 2) El cigarrillo y el cncer bucal: El cncer bucal comienza generalmente como pequeas heridas o manchas que aparecen sobre todo en los fumadores que aprovechan el cigarrillo hasta su ltima porcin, donde se concentran las mayores cantidades de veneno. O bien se produce a partir de esas llaguitas de aspecto inocente que surgen en las comisuras de los labios (estomatitis), que en vez de desaparecer en unos cinco das, permanecen durante un tiempo mayor en los fumadores.

3) Cncer de la lengua. Aparece con mayor frecuencia en las personas que fuman en pipa o que mascan tabaco. Las sustancias carcingenas existentes en el tabaco actan como irritantes qumicos sobre las lesiones primitivas de la lengua. 4) El tabaco y el esfago. Se sabe que los venenos del tabaco atacan los tejidos y mucosas por donde pasan, agrediendo tambin las paredes rugosas del esfago, todo lo cual produce serias consecuencias. Adems de esta agresin directa, el esfago sufre tambin una indirecta, causada por los agentes del tabaco. En efecto, el acto de fumar hace que, a travs de las contracciones del estmago, los alimentos pasen con mayor rapidez del estmago al duodeno. 5) El cncer de estmago. Es uno de los tipos de cncer que produce mayor nmero de muertes. Comienza, casi siempre, por una gastritis. Y en la mujer, sigue en frecuencia al cncer del tero. El paciente puede quejarse de digestin lenta e incompleta, sensacin de plenitud gstrica, an cuando haya comido poco. Hay prdida de peso y adelgazamiento. Al comienzo, la vctima puede no sentir dolor, o puede sentir dolor, o puede sentir desde la simple sensacin de pesadez gstrica hasta dolores intensos. Posteriormente, puede aparecer una lcera que es maligna y que ocasiona dolor. Hay tambin vmitos, ocasionados al principio por la gastritis, que se

producen de maana en ayunas, sin esfuerzo y con mucosidades. Ms tarde, se vomitan los alimentos debido a la estrechez del ploro. Ya en la etapa bien avanzada se producen vmitos hemorrgicos. Este tipo de cncer aparece, generalmente, despus de los 40 aos y sus vctimas habituales son los fumadores (80% de los casos). 6) El cigarrillo y el cncer de vejiga y riones. Numerosas investigaciones realizadas con animales y seres humanos, demostraron que la orina de los fumadores contiene sustancias qumicas reconocidas como causantes del cncer de vejiga, las que tambin se encuentran en el humo del cigarrillo. MEDIDAS LEGISLATIVAS CONTRA EL TABAQUISMO. Las medidas legislativas ms importantes que se han adoptado en distintos pases en la lucha contra el tabaquismo son: 1. Restriccin de la venta de cigarrillos a menores de edad, adems la venta de cigarrillos por unidades en Colegios. 2. Restricciones a la publicidad, propaganda y promocin de todos los productos del tabaco. 3. Avisos explcitos y variados acerca de los efectos del tabaco sobre la salud, impresos en las cajetillas de cigarrillos. 4.Publicacin del contenido de nicotina, alquitrn, monxido de carbono y aditivos en todos los productos que contengan tabaco. 5.Restriccin de los lugares pblicos donde se puede fumar, empezando por los lugares ms obvios, hasta concluir con la prohibicin de fumar en los lugares de trabajo.

6.Aplicacin de impuestos progresivos a los productos del tabaco, destinado un porcentaje de lo recaudado a financiar las campaas educativas y dems actividades contra el tabaquismo.

t.

LA DROGADICCIN.

Existe en nuestros das una preocupacin en el mbito mundial por la extensin e intensidad con que se presenta el flagelo de la drogadiccin. Todos los paises estn involucrados y atentos a formar una conciencia que permita el control de este mal y por tal motivo buscan no solo prevenir sino tratar de conocer mas profundamente las causas que llevan al hombre a sumarse a las huestes de los adictos. El hombre desde la antigedad se visto tentado a seguir el camino del placer enfermizo buscando el paraso a travs de la intoxicacin descontrolada. Este fenmeno estaba circunscripto a determinadas elites, atradas por el esnobismo, tratando de despegar de la realidad para encontrar la satisfaccin de placeres no posibles de lograr fuera de la intoxicacin sofisticada. Por otro lado tenemos los que llegan a la droga por problemas psicoafectivos, buscando llenar vacos que sus afectos no logran compensar. Pero hoy, y de all la preocupacin generalizada, se ha extendido de tal modo su utilizacin que podemos identificarla como una enfermedad social, pudiendo definirla como "aquella que daando el organismo y la mente del enfermo, trasciende sus lmites, para invadir y propagarse a los otros individuos de su medio, mediante la interaccin social; atacando y destruyendo la trama de la sociedad y desencadenando secundariamente vicios sociales tales como la desocupacin, la delincuencia, la violencia, la promiscuidad y el deterioro de los vnculos familiares." Analizando la drogadiccin podemos identificar factores bsicos que concurren para su presencia, y se ejemplifica en el ANEXO II: 1. un agente exterior: la droga 7. un medio facilitador: el medio sociocultural 8. un ser humano cuyas carencias lo transformen en terreno frtil para que momentneamente o permanentemente caiga en el uso de drogas. Accionar sobre estos factores conducentes resulta la preocupacin que ya hemos mencionado, si desmenuzamos cada uno de ellos nos daremos cuenta que tratar de eliminar o minimizar la presencia de la droga es por dems difcil por no decir imposible, ya que sus componentes podrn se elegidos entre muchas opciones y que se encuentran en casi todas partes. Un elemento activador es el gran desarrollo de las comunicaciones, las sofisticacin de los medios utilizados para su transporte y el crecimiento de las organizaciones destinadas a la comercializacin, promocin y distribucin de la droga. Sobre el segundo factor se puede actuar con mayor o menor posibilidad de xito. Como veremos ms adelante existen varios modelos de prevencin que han sido creados y modelados para crear en la sociedad un crecimiento cultural que permita neutralizar las condiciones de superioridad con que nos enfrentamos. Esto no solo represente una tarea difcil por la desigualdad de las "armas" empleadas, sino una falta de unidad mundial para tratar de encontrar modelos vlidos de lucha.

Por lo expuesto resulta que lo ms adecuado y con reales posibilidades de xito es el conocimiento y tratamiento del individuo y su medio ambiente inmediato, para que a travs de una accin preventiva, activa e intensa se logre proteger al ser humano y por extensin a la sociedad, de ser alcanzada por la enfermedad. Es indudable que los cambios culturales ocurridos en la sociedad en los ltimos aos ha favorecido la aparicin de un campo propicio para el desarrollo de la "personalidad adicta temprana". Con respecto a los cambios culturales, podemos hacer mencin de sensaciones de vaco, carencia de ideales, valores y metas, tendencia a la depresin; sin duda ayudados por las condiciones socioeconmicas producidas por la globalizacin, falta de oportunidades y escasez de trabajo que influyen en el desempeo familiar afectando los procesos de desarrollo de la personalidad en los estadios ms precoces de la infancia. Partiendo del concepto "la droga es una muleta, incapaz de prevenir la invalidez psquica", debemos entonces encarar el estudio de la drogadiccin partiendo del anlisis del ser humano desde los inicios de su vida, su relacin con el medio ambiente inmediato y su desarrollo en las etapas de adolescente y adulto. Desde pocas inmemoriales, personas de todas las clases sociales han usado los estupefacientes y hasta ahora, no se ha probado que exista algn grupo racial o tnico que sea inmune a las toxicomanas. Es probable que el hombre en pocas muy remotas conociera sustancias capaces de provocar nuevas sensaciones y por consiguiente nuevos estados de conciencia, que unidos al deseo de enmascarar la realidad, seran el punto de partida del uso inadecuado de estas sustancias. El uso de las drogas estupefacientes es un problema social relativamente moderno, no tanto porque la sociedad haya tomado conciencia por s misma de que el uso de estas sustancias acarrea problemas sociales y problemas individuales, sino ms bien, porque solo hoy, el vicio ha adquirido la fisionoma de fenmeno social del siglo XX. No fue sino a finales del siglo XIX cuando se consider el uso y el trfico de estupefacientes como un problema internacional; anteriormente se le vea como un negocio ms o menos legtimo y hasta se pens que el uso de determinadas drogas (opio, hojas de coca, marihuana, etc) provenan de hbitos muy arraigados en algunos grupos sociales en determinados pases. Sin embargo, la realidad demostr lo contrario ya que la situacin actual es ms compleja, porque adems del abuso de estupefacientes se usa y abusa de las llamadas sustancias sicotrpicas, hasta tal punto que las Naciones Unidas promovieron el control internacional de esas sustancias mediante la Convencin de Viena realizada en 1971. Gran nmero de estupefacientes y sustancias sicotrpicas son productos naturales o sintticos, que en general tienen uso mdico sobre la actividad mental y el estado de nimo del usuario. En consecuencia, cuando son utilizadas bajo control mdico son beneficiosas para la

salud; por el contrario, cuando son usadas indiscriminadamente, sin ningn control, cuando en general se abusa de ellas, son nocivas a la salud, al usuario y a la sociedad. Este folleto est fundamentalmente destinado a impartir conocimientos sobre las drogas a todas las personas interesadas en el mismo, especialmente a los jvenes para que de esta manera tomen conciencia del dao que puedan ocasionar las drogas a su salud y para la sociedad. a) Habituacin: es algo que realizamos a diario y que se hace costumbre. El consumo habitual de Drogas puede llegar a la dependencia. b) Dependencia: es la necesidad fsica de consumir frecuentemente y en cantidades cada vez mayores, dando como resultado problemas fsicos y sicolgicos al individuo. Estos dos trminos se relacionan en gran cantidad: 1.- Los dos son realizados diariamente. 2.- Ambos le hacen daos al cuerpo. c) Causa de la habituacin y dependencia. * Existen factores de orden social, econmico y cultural que pueden conducir a la habituacin y dependencia. * El inadecuado manejo de las emociones y sentimientos, que impiden una buena comunicacin con los dems miembros del grupo social y familiar. Esto produce un aislamiento del individuo. * El desequilibrio en las relaciones de autoridad, la paternidad irresponsable y despreocupada, as como la falta de responsabilidad y respeto en el hogar, deterioran la relacin entre padres e hijos.

* La disminucin de la autoestima o valorizacin que tiene el individuo de s mismo, provoca en l sentimientos de incapacidad y frustraciones que lo deprimen. * La fcil disponibilidad de las drogas. * La poca informacin sobre las drogas, uso y consecuencias. * La curiosidad, el joven tentado por la curiosidad puede consumir drogas. * Por induccin cuando condicionan el ingreso del joven a un grupo sino consume drogas. d) Medidas preventivas a la habituacin y a la dependencia. Campaas para informar a la colectividad de manera objetiva y actualizada sobre las drogas, su uso y consecuencias. Orientar al joven para lograr sus metas, valorndolo individualmente y propiciando su participacin en actividades para las cuales tenga mejores aptitudes. Fomentar la participacin de la juventud en actividades deportivas, culturales y recreativas, para alejarlos del vicio. Informar a la colectividad sobre la existencia de centros de orientacin, capacitacin y rehabilitacin de farmacodependientes de forma tal, que ste y sus familiares sepan donde acudir para su tratamiento. Luchar coordinadamente entre el estado y su administracin, ministerio de justicia, ministerio de la defensa, sanidad, familia, P.T.J., medios de comunicacin y la colectividad en general, contra el consumo y trfico de drogas.

Cada ser humano es un individuo nico, con caractersticas propias, virtudes y defectos, facilidades y limitaciones. Es por lo que cada cual debe orientar sus metas en el sentido que considere sea capaz de lograrlas. As evitarn frustraciones que puedan llevar al individuo a consumir drogas. a) Adiccin: es el consumo de una droga o la participacin en una actividad se convierte en adiccin, si a pesar de que le causa problemas en su vida, usted sigue hacindolo. b) Causas: entre las causas ms abundantes son los problemas familiares, la curiosidad y los amigos. Entre otros factores: el proveniente del adicto: siempre se encuentran algunas reas de personalidad que pueden estar alteradas tales como: caractersticas depresivas con su carga de minusvalizacin o baja autoestima, mal manejo de la agresin, elementos de inmadurez de personalidad, con su carga de inmediatismo y bsqueda constante de placer sin medir consecuencias a largo plazo o a mediano. Estas y muchas otras son algunas de las causas del adicto que se hacen conocer e investigar en el tratamiento. HISTORIA DE LA DROGA. La historia del consumo de productos txicos por el hombre se remonta a pocas perdidas en la niebla del pasado. Tanto en el nuevo como en el viejo mundo existen registros de diversas prcticas realizadas hace siglos, quizs milenios, relacionadas con la utilizacin de sustancias alteradoras dela mente o embriagantes. Desde tiempos muy remotos ha sido un recurso utilizado por los shamanes, sacerdotes y brujos para entrar en trance al fin de llevar a cabo sus actividades religiosas como profetizar, adivinar, sanar enfermos e invocar a los espritus para comunicarse con l. No lo usaban en forma repetitiva para crear estado de euforia y placer.

Los habitantes de ciertas regiones de Africa y los Altiplanos de Per y Bolivia mascan nuez de betel, hojas de coca u otros alcaloides para disminuir la sensacin de hambre y cansancio. Pero en la actualidad la gente que vive en las ciudades del mundo industrializado, que viven en comodidades, se dedican con insistencia a usar numerosas drogas que alteran la mente y perjudican profundamente las funciones cerebrales, con el nico propsito de obtener placer a cualquier costo. ORIGEN DEL TERMINO DROGA. Actualmente se utiliza el trmino genrico droga para indicar numerosas sustancias sobre todo de origen vegetal, utilizadas en las industrias de perfumera, farmacia, medicina y alimentacin. Sin embargo, el trmino droga ha experimentado notables cambios. La venta y el uso de las especies en Europa alrededor del siglo XVI, dio al trmino de droga, el sentido vago de condimentos aromticos, solicitados en las comidas de la Corte o de los ricos mercaderes renacentistas. Tanto es as que en muchos relatos de la historia de la poca Drogar significa simplemente condimentar con drogas(canela, pimienta, nuez moscada, etc.) La posterior utilizacin por parte de la farmacopea de algunas de aquellas especies de uso entre los pueblos malayos y polinesios con fines teraputicos o para ritos de iniciacin, desplaz la acepcin de droga hacia el campo de la medicina y se convirti en un sinnimo de estupefaciente. Ya en el siglo 19 la prctica y el abuso de los narcticos naturales formaban parte de las costumbres excntricas de los artistas y bohemios, se hizo patente la idea de que la droga es el sublime veneno que exalta y aturde de la monotona de la vida cotidiana. Las drogas estimulan siguiendo un proceso de los centros nerviosos. Tal proceso va desde una fase aparente de armona fisiolgica denominada la sinestesia hasta la fase sucesiva de delirio y obnubilacin. En trminos generales, podemos definir droga como agentes qumicos capaces de influir, positiva o negativamente, en el proceso de trasmisin que cumple la sinapsis, su introduccin en el cuerpo humano causa estados de anormalidad que repercuten tanto en la personalidad como en la vida de quienes la usan.

LA DROGA EN EL MUNDO. En la China se han encontrado restos de fibra de camo(marihuana) de una antigedad de ms de tresmil aos antes de Cristo. Un tratado de medicina del siglo I, asevera que la marihuana tomada en exceso hace ver monstruos y si se usa durante mucho tiempo puede comunicar con los espritus y aligerar el cuerpo. En Guatemala, se han encontrado piedra-hongos de unos 30 cm de largo, que tienen casi dos mil aos de antigedad. Antiguamente, cuando los sacerdotes queran comunicase con su dioses y recibir un mensaje, coman de esta planta para provocar el delirio. En Espaa inhalaban polvo de cahoba o Yopo para comunicarse con el mundo de los espritus. Esta droga era utilizada por los nativos de Trinidad y las islas adyacentes. Europa austral y Occidental son el paraso de las solanceas alucingenas, donde crecen en estado silvestre plantas narcticas como el beleo, la belladona, la mandrgora y varias saturas. En los Estados Unidos y Canad el mercado de consumo ha logrado crecer infinitamente, no slo porque es en su propio territorio donde funcionan laboratorios que producen drogas, sobre todo sintticas, que se consumen masivamente, sino porque hacia all van las inmensas cantidades de drogas que se producen en Colombia, Per, Bolivia, Ecuador y Brasil y que por intermedio de Venezuela casi en toda Amrica Central van a surtir ese atractivo mercado que, adems, compra en dlares. Herona Morfina Codena Narcticos Paregrico

Petidina Metadona Barbitricos Tranquilizantes Bromuro Sedantes Alcohol Goma de zapatero Nicotina Clasificacin de las drogas. Anfetaminas Cocana Estimulantes Cafena APC STP LSD Alucingenos DMT Mezcalina

Psilocibina Alucingenos Marihuana intoxicantes Narcticos: Son drogas que producen dependencia fsica y psicolgica, unos de sus efectos son la euforia, reduccin del temor, de la tensin, de la ansiedad, la actividad fsica, produciendo insomnio, vmitos, etc. Los drogadictos necesitan dosis ms y ms elevadas para lograr sus efectos, lo cual es costoso. Las vctimas inveteradas recurren a menudo al crimen para satisfacer su vicio. Sedantes: Son drogas que deprimen y retardan las funciones del cuerpo. A menudo, estas drogas se llaman tranquilizantes y pldoras para dormir o, a veces, simplemente sedantes. Sus efectos oscilan entre calmar a personas que experimentan ansiedad y promover el sueo. Tanto los tranquilizantes como las pldoras para dormir pueden tener ambos efectos, segn la cantidad ingerida. Estimulantes: El trmino estimulante se aplica a varios grupos de drogas que tienden a aumentar la agudeza mental y actividad fsica. Algunas personas emplean los estimulantes para contrarrestar la somnolencia y el sentimiento de cansancio producido por las pldoras para dormir. Este ciclo de estmulo-depresin es sumamente perjudicial para el cuerpo y peligroso. Alucingenos: Son drogas que afectan las percepciones, sensaciones, capacidad mental, conciencia y emociones de las personas. Tipos de consumidores de drogas. - Consumidor experimental. Causa ms comn de su consumo: curiosidad, experimentar un estado de nimo diferente.

Caractersticas del consumo: consumo espordico. Individuos que llegan a probar una vez y luego la dejan y no vuelven a consumirla. - Consumidor recreacional. Causa ms comn de su consumo: bsqueda de placer. Caractersticas del consumo: espordico, de tipo social. - Consumidor circunstancial. Causa ms comn de consumo: necesidad de lograr un fcil apoyo para enfrentar una situacin determinada. Caractersticas de consumo: consume cada vez ms para sentirse bien ante determinadas situaciones. - Consumidor habituado. Causa ms comn de consumo: mantener el estado anmico, sicolgico o fsico que produce la droga. Caractersticas de consumo: una o ms veces al da. - Consumidor adicto: Causas ms comn de su consumo: necesidad permanente y compulsiva de experimentar el estado sicolgico y/o fsico que la droga produce. DROGAS LEGALES.: Son aquellas drogas que se pueden divisar a simple vista, es decir, son permitidas por el Gobierno. Entre stas podemos mencionar el alcohol, el cigarrillo, los frmacos (tranquilizantes, anfetaminas, analgsicos, barbitricos) El caf, t o colas: Son estimulantes del sistema nervioso central, su sustancia activa es la cafeina

La cafena es un alcaloide extrado del caf y el t y de otros vegetales que se utilizan como estimulantes. Los antiguos aztecas consuman bebidas rituales preparadas con granos de cacao, ricos en cafena, con los que elaboraban chocolate. En Africa, la gente empleaba la nuez de cola. Hoy en da ingredientes de muchas bebidas. Y muchas personas beben t, que por taza contiene 50 mlg de cafena, los que toman caf consumen 85 mlg de este alcaloide. Las personas que se abstienen de tomar caf y t tambin consumen cafena, esta droga se encuentra en el chocolate, las bebidas de cola y otros refrescos gaseosos, algunos de los cuales estn reforzados hasta con 50 mlg de cafena en cada botella. Pero no solo en bebidas tambin en pldoras para suprimir el hambre, los medicamentos anti-gripales y anti-alrgicos, de los remedios para el dolor de cabeza, incluso de un agente para dar sabor a algunos pudines, postres de leche congelados y alimentos que se cuecen en el horno. Efectos de la cafena: Aumenta el metabolismo, la temperatura del cuerpo y de la presin sangunea de la persona. Entre otros efectos figuran una mayor produccin de orina, niveles ms altos de azcar en la sangre, temblores en las manos, prdida de coordinacin, prdida del apetito y sueo retrasado. Con dosis muy elevadas pueden ocurrir nuseas, diarrea, insomnio, temblores, dolores de cabeza y nerviosismo. A veces se han producido envenenamientos con cafena y sto puede acarrear convulsiones y deficiencia respiratoria y la muerte. Aunque es casi imposible que se produzca la muerte por beber caf o t, se han declarado muertes por el abuso de comprimidos a base de cafena. La cafena produce dependencia: un bebedor regular de cafena que ha experimentado tolerancia tambin puede sentir un deseo intenso por los efectos de la droga, especialmente para ponerse en forma por la maana. Algunos investigadores han encontrado un sndrome parecido al de retirada entre las personas que dejan repentinamente de beber cafena. Los sntomas son, entre otros, dolor de cabeza, irritabilidad y cambios en el estado de nimo.

Frmacos: Son sustancias para curar o aliviar algn problema en el organismo, recetadas por un mdico. Entre stas podemos mencionar: Las anfetaminas:(Dexedrina, pevitin, desoxina, bentedina, etc) Son drogas estimulantes que comprenden tres drogas estrechamente relacionadas: la anfetamina, la dextranfetamina y la mentanfetamina. Se inyectan o se ingieren. El producto puede ser en tabletas, cpsulas o en lquido. En su forma pura, son cristales amarillentos. Los adictos a las drogas aspiran los cristales por la nariz o preparan una solucin y se la inyectan. Uso de las anfetaminas: Estas son utilizadas para fines medicinales, para tratar la narcolepsia (un desorden raro que se caracteriza por episodios de sueo descontrolado) y disfuncin cerebral mnima en los nios; tambin para reprimir el apetito, etc. Efecto de las anfetaminas: -Efectos fsicos: estas drogas causan graves problemas a nuestro organismo como el aceleramiento del ritmo cardaco y pulmonar y la presin de la sangre, dilatacin de las pupilas y reduccin del apetito. Adems, puede causar sequedad de boca, sudores, dolor de cabeza, prdida de la visin, mareo, insomnio, etc. Las personas que ingieren dosis muy elevadas pueden experimentar enrojecimiento o palidez, pueden producir un ritmo cardaco rpido o irregular, temblores, prdida de coordinacin e incluso colapso fsico. Una inyeccin de anfetamina crea un aumento repentino en la presin sangunea que puede producir la muerte por ataque, fiebre muy alta o insuficiencia cardaca. Efectos a nivel emocional: Las personas que consumen anfetaminas manifiestan un sentimiento de desazn, ansiedad y malhumor. Con dosis ms elevadas se intensifican estos efectos y la persona puede mostrarse excitada y locuaz y experimentar un falso sentido de confianza en s mismo y poder. La persona que consume grandes cantidades de anfetaminas a travs de cierto tiempo, tambin pueden contraer psicosis de anfetaminas: rer, oir, sentir cosas que no existen (alucinaciones), tener pensamientos o creencias irracionales (delirios) y sentirse acorralados (paranoia).

Las personas que se encuentran en estado de tensin extrema presentan a menudo un comportamiento extrao y a veces, violento. Estos sntomas desaparecen por lo comn cuando se dejan de tomar esta droga. Efectos a largo plazo. El consumo fuerte de anfetaminas a largo plazo puede acarrear desnutricin, desrdenes cutneos (de la piel) lceras y distintas enfermedades ocasionadas por deficiencias vitamnicas. El consumo regular de esta droga tambin puede producir falta de sueo, prdida de peso y depresin. El uso frecuente de grandes cantidades de anfetaminas puede ocasionar daos en el cerebro con las consiguientes perturbaciones del habla y de la capacidad mental. Adems, los drogadictos que se inyectan anfetaminas intravenosamente pueden contraer infecciones graves y mortales con el uso de equipos no estril o soluciones contaminadas. Al inyectarse puede ocasionar enfermedades pulmonares o cardacas. Las anfetaminas producen dependencia. Esta droga produce dependencia sicolgica, el sentimiento de que la droga es esencial para el funcionamiento normal. Estas personas continan tomando frecuentemente la droga para evitar la depresin que sufren cuando desaparece el efecto de las anfetaminas. Adems, las personas que consumen regularmente anfetaminas pueden adquirir tolerancia, la necesidad de consumir dosis ms elevadas para obtener el mismo efecto inicial. Cuando la persona deja repentinamente las anfetaminas va a sufrir la llamada crisis de abstinencia: apata, sueo largo e intranquilo, depresin, etc. BARBITRICOS:(alprazolam, bromazopan, duazepan, gardenal, luminal, menbotal, seconal, etc.) son sedantes o depresores del sistema nervioso central. Sus sustancias activas son: fenobarbital, pentobarbital, amobarbital. Se ingieren o inyectan, el producto puede ser en tabletas o cpsulas.

Estas drogas que calman el sistema nervioso son susceptibles de crear adiccin. Las personas que trabajan en la noche las emplean para dormir en el da, se sienten indispuestas al despertarse. Para reanimarse, recurren a las drogas o estimulantes. Existen alrededor de un medio centenar de esos hipnticos, que difieren entre s slo por la rapidez y duracin de su accin. Entre ellos se encuentran el seconal y fenobarbital, con efectos parecidos a los del alcohol y opuesto a los de los estimulantes. Tambin el pentotal que es un anestsico, el membutal. Otras drogas sedantes formadoras de hbitos muy usadas son la cloricln, el hidrato de cloral, etc. Efectos de los barbitricos. Los efectos de los barbitricos son en muchos aspectos, anlogos a los del alcohol: en pequeas dosis son calmantes y relajan los msculos. En dosis algo mayores pueden ocasionar entorpecimiento del habla, torpeza al caminar, mal funcionamiento y reflejos lentos e inciertos; tambin un sueo profundo con dificultad para despertar, tendencia a la disputas y malhumor. Peligro de los barbitricos. Las dosis excesivas es un factor en las muertes declaradas ocasionadas por las drogas. Entre stas figuran los suicidios y envenenamientos accidentales con drogas. A veces ocurren muertes accidentales cuando la persona toma una dosis, sufre confusin, y sin pretenderlo toma dosis adicionales o mayores. Con los barbitricos hay menos diferencia entre la cantidad que produce sueo y la que produce la muerte. Adems, la retirada de los barbitricos puede ser ms grave que la de la herona. Entre otros efectos podemos mencionar la fatiga, dolores de cabeza, vrtigo, angustia, fiebre y trastornos gastrointestinales son propios de la intoxicacin crnica de esos hipnticos que igualmente causan trastornos cerebrales, temblores e inquietud manifiesta.

La referida psicosis se traduce en insomnio, alucinaciones y delirio semejantes pero ms prolongados que los del delirium tremens de los alcohlicos, cuyas manifestaciones suelen corresponderse con la existencia de alteraciones en el hgado y en el cerebro. Son tan graves los efectos cerebrales que si a un barbitmano se le suprime la droga, el cerebro se le muestra incapaz de continuar funcionando. Los barbitricos producen dependencia al producirse la intoxicacin crnica, las personas muestran un marcado deseo de continuar consumiendo la droga y aumentar la dosis. Eso ocurre porque se crea la dependencia fsica y la squica y por que adems funciona la tolerancia. Los barbitricos crean habituacin. La habituacin ha sido sealada como ms peligrosa que la producida por la morfina, indicndose que el punto de partida es la bsqueda del sueo, con un nmero mayor de vctimas entre las mujeres. Esto explica que los barbitricos sean expendidos con recetas mdicas indicndose si deben ser repetidos. Los analgsicos (aspirina, empirn, bufferin, alka seltzer, migral, tilenol, commel, panadol etc.): son medicamentos suaves para dolores de cabeza, para reducir la fiebre y aliviar dolores leves. Estas drogas, en exceso, pueden llegar a ser txicas. En un ao se registraron 16.000 casos de intoxicacin por aspirina en los Estados Unidos; y segn una fuente de ese pas, cada tres das muere un nio vctima de una dosis excesiva de alguno de estos medicamentos. Nuestros pases latinoamericanos tambin tienen el mismo problema, aunque no disponemos de datos estadsticos. Los tranquilizantes:(ecuanil, librium, dienpox, valium, leotanil, etc) estas drogas calman el sistema nervioso central y ejercen un efecto sedante sobre el cerebro. Con ellos parece haber menos tensin, menos nerviosismo. Sin embargo, las reacciones musculares y la atencin pueden quedar tan dbiles que llega a ser peligroso conducir un auto. Tipos de drogas legales: Son aquellas drogas que se pueden divisar a simple vista, es decir, son permitidas por el gobierno. Entre stas podemos mencionar el alcohol, el cigarrillo, los frmacos (tranquilizantes, anfetaminas analgsicos, barbitricos, etc.) caf, t o cola.

EVALUACION EXAMEN EN GENERAL, PARA EVALUACIN DEL CURSO.

TOTAL 100