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  • Modelo Educativo

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    EL OBJETIVO de la investigación fue revisar críticamente la teoría y la práctica de los modelos educativos de la educación superior actual que en el afán de estandarizar contenidos y ambientes de aprendizaje terminó proporcionando propuestas pedagógicas poco pertinentes para la formación del talante, el carácter y el temple del investigador, quien demanda un esquema educativo que considere sus características intelectuales y las funciones de investigación que desempeñará en el contexto profesional. LA INDAGACIÓN SE DESARROLLO con aplicación de un método mixto, secuencial que permitió establecer virtudes, valores y prácticas propias de la persona que se dedica a la investigación, un esquema organizado de contenidos educativos de formación para la investigación y la exigencia de conocimiento didáctico del contenido por parte del profesor. SE CONCLUYÓ, a partir del análisis comparado de planes de estudio y de tasas de titulación, que para ser efectivos los programas deformación de investigadores deben integrar contenidos humanísticos, científicos y técnicos. La formación de hábitos, virtudes y valores propios del investigador requieren el aprendizaje de contenidos del área humanística.

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    EL OBJETIVO de la investigación fue revisar críticamente la teoría y la práctica de los modelos educativos de la educación superior actual que en el afán de estandarizar contenidos y ambientes de aprendizaje terminó proporcionando propuestas pedagógicas poco pertinentes para la formación del talante, el carácter y el temple del investigador, quien demanda un esquema educativo que considere sus características intelectuales y las funciones de investigación que desempeñará en el contexto profesional. LA INDAGACIÓN SE DESARROLLO con aplicación de un método mixto, secuencial que permitió establecer virtudes, valores y prácticas propias de la persona que se dedica a la investigación, un esquema organizado de contenidos educativos de formación para la investigación y la exigencia de conocimiento didáctico del contenido por parte del profesor. SE CONCLUYÓ, a partir del análisis comparado de planes de estudio y de tasas de titulación, que para ser efectivos los programas deformación de investigadores deben integrar contenidos humanísticos, científicos y técnicos. La formación de hábitos, virtudes y valores propios del investigador requieren el aprendizaje de contenidos del área humanística.

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    EL OBJETIVO de la investigación fue revisar críticamente la teoría y la práctica de los modelos educativos de la educación superior actual que en el afán de estandarizar contenidos y ambientes de aprendizaje terminó proporcionando propuestas pedagógicas poco pertinentes para la formación del talante, el carácter y el temple del investigador, quien demanda un esquema educativo que considere sus características intelectuales y las funciones de investigación que desempeñará en el contexto profesional. LA INDAGACIÓN SE DESARROLLO con aplicación de un método mixto, secuencial que permitió establecer virtudes, valores y prácticas propias de la persona que se dedica a la investigación, un esquema organizado de contenidos educativos de formación para la investigación y la exigencia de conocimiento didáctico del contenido por parte del profesor. SE CONCLUYÓ, a partir del análisis comparado de planes de estudio y de tasas de titulación, que para ser efectivos los programas deformación de investigadores deben integrar contenidos humanísticos, científicos y técnicos. La formación de hábitos, virtudes y valores propios del investigador requieren el aprendizaje de contenidos del área humanística.

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    Diomedes Andrs Gmez* - Saturnino Gmez Guardn**

    R: 30072011 A: 31082011

    EL OBJETIVO de la investigacin fue revisar crticamente la teora y la prctica de los modelos educativos de la educacin superior actual que en el afn de estandarizar contenidos y ambientes de aprendizaje termin proporcionando propuestas pedaggicas poco pertinentes para la formacin del talante, el carcter y el temple del investigador, quien demanda un esquema educativo que considere sus caractersticas intelectuales y las funciones de investigacin que desempear en el contexto profesional. LA INDAGACIN SE DESARROLLO con aplicacin de un mtodo mixto, secuencial que permiti establecer virtudes, valores y prcticas propias de la persona que se dedica a la investigacin, un esquema organizado de contenidos educativos de formacin para la investigacin y la exigencia de conocimiento didctico del contenido por parte del profesor. SE CONCLUY, a partir del anlisis comparado de planes de estudio y de tasas de titulacin, que para ser efectivos los programas deformacin de investigadores deben integrar contenidos humansticos, cientficos y tcnicos. La formacin de hbitos, virtudes y valores propios del investigador requieren el aprendizaje de contenidos del rea humanstica.

    Palabras clave:
    Modelo educativo Planes de estudio Instruccin individualizada

    Educational Planning Individualized Instruction

    Programa de Maestra en diomedesandres@gmail.com Universidad Don Bosco. saturnino.gamez@udb.edu.sv

    Educacin

    del

    Instituto

    Tecnolgico

    de

    Monterrey.

    Contacto:

    **

    Ciudadela

    Don

    Bosco,

    Soyapango,

    San

    Salvador.

    Contacto:

    Studiositas, edicin de agosto de 2011, vol. 6, nm.2

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