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Lpez
Ao Bsico
La materialidad y fabricacin de este texto est certicada por el IDIEM Universidad de Chile. Se termin de imprimir esta primera edicin de 251.964 ejemplares en el mes de noviembre del ao 2009. Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Telfono: 7317500. Fax: 6322079 e-mail: ventasnorma@carvajal.cl ISBN: 978-956-300-229-4 Impreso en RR Donnelley. Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.
I A S N AT U R A L NC ES IE C
Ao Bsico
C o n o ce t u te x t o
Te invitamos a conocer tu texto de Ciencias Naturales.
PARTES
Tu texto est organizado en dos partes: Entorno vivo y Entorno fsico.
Seres Vivos Los
Tema 1: Qu podem seres vivos? rsticas tienen los Tema 2: Qu caracte
os encontrar en el mundo natura l?
nueve
Unidad
&sesenta y &uno
61
Qu aprender?
inertes y objetos naturales 1 . A distinguir entre seres vivos. s. plantas y animale y 2 . A diferenciar entre estructuras de plantas 3 . A identificar algunas de animales. de algunas relacionar la funcin 4 . A reconocer y s. plantas y de animale estructuras de
UNIDADES
Cada parte est dividida en unidades. Cada unidad se inicia con una entrada a doble pgina. En la pgina derecha aparecen los temas de la unidad. En Qu aprenders? te indicamos los aprendizajes que alcanzars al nalizar la unidad. En Qu sabes t? encontrars preguntas acerca de la imagen que se muestra. Te invitamos a responderlas.
Tema 6
Qu sabes t?
s hay en la imagen? 1 . Qu objetos naturale ves en la imagen? 2 . Qu seres vivos para caminar y correr? cuerpo ocupa el perro 3. Qu partes del nias? Y los nios y las
&once
11
10
&diez
ibe
Unidad
n: la siguiente image
TEMAS
Las unidades estn divididas en temas. Al inicio de cada tema, te ofrecemos un relato que te ayudar a recordar lo que ya sabes sobre los contenidos que estudiars.
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Qu observamos en el cielo?
Lee con tu profe sor o profesora.
ntas. siguientes pregu o compaera las un compaero Comenta con la imagen? los caballos de o? a) Qu hacen hacer un caball movimientos puede b) Qu otros has descrito: los que movimiento de ta realizando algn 2 . Dibuja tu masco
rse. pueden move como las Los seres vivos ales inertes, Los objetos natur no se mueven por s solos. tierra, piedras y la
&diecinueve
Dentro de cada tema, encontrars actividades que te permitirn desarrollar habilidades cientcas. En estos recuadros encontrars un resumen de los conceptos estudiados.
Un da de veran o, Agustn sali y su hermana con sus padre mayor a obser s var el lejos de la ciuda d. Ya en el lugar cielo nocturno, poco antes del atardecer, Agust de observacin, con el silencio n se asombr existente y la visin del Sol, y rojo. La luz grande del disminuyendo da gradualmente fue hasta que solo siluetas de los pudo percibir rboles y cerros las observ la Luna lejanos. En el cielo Al oscurecerse muy delgada y brillante. comp puntos muy lumin letamente, pudo ver unos osos en el cielo. Qu son? preg unt Agustn. Esos puntos brillantes de ah hermana son le indic su Venus y Jpite r, planetas como Pens que eran la Tierra. estrellas, por lo brillantes que No agreg se ven dijo Agust la hermana, la luz de una n. estrella cercan un planeta puede verse as a. porque refleja Agustn qued tan entusiasma caminaba de do con lo que regreso con su familia no dejab observ esa noche que mientras a de mirar hacia el cielo.
Q u
oral. 1 . Qu vio Agustn al mirar el cielo? 2 . Cul crees t que es la diferencia entre 3 . Qu has observado t un planeta y una estrella? en el cielo?
100
e nte nd
Responde en form
&cien
escuela? io de mi as veces en el pat ones. Poc urales hay juegos y entretenci de las hojas etos nat debajo Qu obj un lugar habitual de en el suelo, iente exploracin. hay
s fca es ient ervar qu realizar la sigu El patio des c car, mos a obs os a Habilida clasifi nos detene dras. Te invitam var, pie y o de las Obser gistrar . de borrar, re icar s, goma es colore comun Material ices de derno, lp Lupa, cua texto escolar. ft y papel kra io s. iento n del pat estudiante Procedim ra un rinc de cuatro r o profeso equipo y un profeso animales es. 1 . Forma to con su (plantas, naturales r sus observacion ionen jun de objetos 2 . Selecc uela. registra r en busca o profesora para la esc de ado el lugaal profesor n con cuid da 3 . Explore inertes). Pidan ayu objetos cubran. lusiones nc como s que des os y co recuadro seres vivo Resultad y en un derno los el kraft en su cua ujo. s en pap 1 . Dibujen ervacione r o hacer un dib en sus obs escribi 2 . Registr iente. Pueden les s s natura Objeto el sigu Objeto
Planta s Anima les inertes
En la seccin Laboratorio tendrs la oportunidad de realizar actividades experimentales y obtener resultados a partir de tus indagaciones. La seccin Cmo voy? te permitir evaluar tus avances.
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1 . Pinta la
C m o v o y?
planta sigu iendo las instruccione s.
del cuerpo
del zorro
culpeo.
T
3 . Encierra con para desp un valo las part lazarse. es del cue rpo que
on descubrier so lo que el kraft. s n al cur los sere informe taciones del pap escuela la sala, reso en n sus ano io de la 3 . De reg loracin. Use itan el pat qu hab en su exp os: por entre tod an 4 . Discut ervados? s obs vivo
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&catorce
&treinta
&cuatro
CIERRE DE UNIDAD
R e s u me n de la u n idad
Pdele a una Pega una fotog persona que copie este esque rafa o haz un dibujo en los ma en un papel kraft. recuadros en blanco.
Unidad
Cada unidad naliza con las siguientes secciones: Resumen de la unidad, en la que te ofrecemos una actividad para que sintetices los contenidos tratados.
Unidad
En mi entorno
hay
Objetos Artificiales
por ejemplo
P&lantas
Objetos Naturales
como
Animales
por ejemplo
por ejemplo
Objetos &inertes
por ejemplo
u n idad Ev a l u a c i n d e l a
cin. siguiente ilustra 1 . Observa la
imagen. 3 . Observa la
Cmo aprend?, en la que te orientamos para que sepas qu actividades te ayudan a aprender.
No
Marca con un Explcale a tu las actividades que ms profesor o profe te ayudaron a aprender. sora por qu.
Cmo aprend ?
Hacer experimentos.
&treinta y &tres
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qu? con una X. Por ____. lento? Mrcalo ____________ se mueve ms ____________ a) Qu auto ____________ con una lnea. ____________ cia? Encirralo ____________ una mayor distan lleva recorrida b) Qu auto sora: l profesor o profe to del crculo centra Explcale a tu se mueven respec s o estudiantes . a) Qu objeto Marca con un central de la cancha? respecto del crculo no se mueven s o estudiantes X. b) Qu objeto con una Marca de la cancha? ntre esta cra encue rojo. les para que lpiz trayectorias posib azul y una curva con 2 . Dibuja dos recta con lpiz a su madre: una
A u to eva
l uaci n
con un tu
respuesta.
S A veces
de de movimientos diferentes tipos 1. Describo los vivos? objetos y seres realizan los objetos movimientos que trayectorias curvas 2. Clasifico los acuerdo con sus y seres vivos de o rectas? acerca observaciones represento mis 3. Registro y del movimiento? recorridas de los ro las distancias 4. Mido y compa vivos? objetos y seres o lentos? ientos como rpidos 5. Clasifico movim
En la Evaluacin de la unidad, te proponemos una diversidad de ejercicios para evaluar tus aprendizajes. Incluye una autoevaluacin.
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Cul camino
corto? dibujado es ms
Marca con un
noventa y &siete
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noventa y &seis
Proyecto
El pequeo huerto
Las plantas son seres vivos muy la naturaleza. importantes en Ellas herbvoros y para son una fuente de alimento para proveen de oxgenlos seres humanos. Adems, nos o para respirar. En este proyec to cuidar y ver crecer tendrs la oportunidad de sembrar, plantas a lo largo las unidades 1 del desarrollo y 2. de Tambin compa profesores, profes rtirs experiencias con tus familiares, oras, compaeros y compaeras. Proce
Materiales
Semillas, regad era o pulverizador , tierra blanda, caja de madera o jardinera de tico y papel kraft pls.
1 . Registren sus
Unidad
observaciones.
Fecha en que comienzan a aparecer las plantitas Das que demo r la aparicin de los brotes
CIERRE DE PARTE
Al nal de cada parte encontrars las siguientes secciones: Proyecto, que plantea una actividad para que la trabajes mientras desarrollas el estudio de las unidades de Entorno vivo o de Entorno fsico.
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Unidad
dimiento
1 . Forma un grupo de cuatro o cinco y compaeras y decide con ellos compaeros sembrar: de verdur y ellas qu semilla o de plantas con as (lechugas, rabanitos, perejil s quieren flores (ilusiones, ) crisantemos, pensam ientos). 2 . Agrupen las semilla de sembrar. Utilice s por su tamao, o por el color, n en su huerta las ms grande antes s. 3 . Con ayuda de un adulto, preparen la tierra de sembrar: quiten antes piedras y basura s. 4 . Vacen la tierra en la caja o jardine ra y aplnenla. 5 . Siempre bajo la vigilancia de un adulto, siembr con una delgad en y cubran a capa de tierra. regadera o el Humedezcan pulverizador. Nunca con la chorro de una coloquen la caja llave o mangu bajo el era porque arruina ra la siembra. 6 . Dejen la siembr a en un lugar soleado y ventila A diario, o cada do. dos das, deben hasta que conclu humedecer su huerto ya el proyecto.
2 . Cuando las plantas tengan la altura de sus para iniciar un dedos raleo (sacar con cuidado las planta, pidan ayuda a un adulto juntas. Pueden plantarlas en otra s que para cultivarlas). parte en el colegio han nacido muy o llevarlas a la 3 . Dibujen las etapas casa de crecimiento de sus plantas en a) Al comie papel kraft, de nzo de la germin esta manera: acin
b) A la primer a semana
c) A las dos
semanas
d) Al mes
4 . Pidan ayuda a un y posteriormen adulto para que les informe cundo es tiempo te distribuyan lo obtenido en del grupo. de cosecha partes iguales a cada miemb 5 . Expongan creativ ro amente ante el curso y el profes las respuestas a las siguientes or o profesora preguntas: a) Qu cambi os presentaron las semillas desde b) Quin ha que las sembr crecido ms, las aron? plantas o ustede c) Qu cuidad s? os les han brinda do a sus planta 6 . Discutan en s? el curso las posible s causas de las en los pequeos diferencias observ huertos de los adas grupos del curso.
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er P r ueba sa b
Pinta el
5 . Qu
se en el agua?
O de la respue
O O O c) ser vivo.
con los puedo formar 2 . Cuntos grupos tas y hojas. a) Dos: conchi s. tas, hojas y piedra b) Tres: conchi
imagen? elementos de la
Prueba saber, en la que hallars una evaluacin diseada segn la metodologa SIMCE.
C
O O b) B. O c ) C.
? el rbol de la imagen
de la planta 4 . Qu parte
est indicando
la flecha?
&cincuenta y nueve
59
&cincuenta y &ocho
Profesionales de la ciencia, en la que tendrs la oportunidad de conocer acerca del trabajo que realizan cientcos y cientcas en diversas reas de la biologa, la fsica y la qumica.
Veterinaria
Para sabe te invitamo r ms de los tem as que s a visitar los siguient te enseamos en cada unid es sitios Unidad 1: web. ad Los
Inviten a un veteri na rio o veteri na ria al cu rso pa ra que les cu ente sobre su profesin.
seres vivo s
60
&sesenta
transformac iones
119
&cinco
ENTORNO VIVO
nueve
9
Unidad
es Vivos s Ser Lo
podemos
encontrar
Unidad
der? Qu apren
y naturales inertes ir entre objetos 1 . A distingu seres vivos. y animales. iar entre plantas ras de plantas y 2 . A diferenc estructu ar algunas 3 . A identific . de algunas de animales r la funcin . er y relaciona 4 . A reconoc de plantas y de animales estructuras
Tema 3: Qu
cambios ocurren
en los seres
vivos?
der? Qu apren
t? Qu sabes
su vida. a lo largo de vivos cambian vivos. er que los seres n en los seres 1 . A reconoc que se produce n. los cambios crecen y envejece 2 . A describir vivos nacen, er que los seres 3 . A reconoc
ias observas zas y qu diferenc 1 . Qu semejan cordero? la oveja y el sea adulto? el potrillo cuando 2 . Cmo ser de los adultos? el nio a alguno 3 . Se parece la nia a la seora? Y se parece
t? Qu sabes
en la imagen? naturales hay 1 . Qu objetos la imagen? y correr? vivos ves en para caminar 2 . Qu seres ocupa el perro del cuerpo 3. Qu partes y las nias? Y los nios
&once
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&treinta y &siete
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&treinta y &seis
&diez
&seis
ENTORNO FSICO
&sesen ta y &uno
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Unidad
Tema 4: Qu
cambios ocurren
en los materia
les?
der? Qu apren
t? Qu sabes
madera con sucede a la 1 . Qu le ocurre lo mismo? para siempre? material le el fuego, es 2 . A qu otro madera con el fuego? que sufre la las nias con 3 . El cambio los nios y s deben tener 4 . Qu cuidado
es y objetos. en los material observables des ar cambios sus propieda 1 . A identific cambios en es. y describir algunos 2 . A explorar experimentar los material los cambios las causas de que pueden iones sobre posibles explicac 3 . A sealar en los materiales. poner a prueba es. sencillos para observados procedimientosobservados en los material r y realizar 4 . A propone iones sobre los cambios observados. mis explicac de los cambios tar las razones 5 . A argumen
Tema 6: Qu
observamos
en el cielo?
Unidad
der? Qu apren
t? Qu sabes
imagen? nias de esta los nios y sea de noche? celeste observan cielo cuando 1 . Qu cuerpo vern en el el cielo? celestes se tamao en 2 . Qu cuerpos ven de mayor celestes se a 3 . Qu cuerpos s? Comntale se ven luminoso de la imagen? 4 . Cules s en el lugar t si estuviera 5 . Qu harasero o compaera un compa
en el cielo. que observo . cuerpos celestes parte del Universo ar algunos 1 . A identific celestes forman del de la Luna, r que los cuerpos elementales 2 . A reconoce caractersticas er algunas estrellas. 3 . A reconoc planetas y de las otras Sol, de los
&sesenta y &tres
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Unidad
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os &sesenta y &d
t? Qu sabes
ERZA FU OVIMIENTO YM
Tema 5: Qu
es el movimi
ento?
der? Qu apren
o estn moviend crees que se o seres vivos 1 . Qu objetos Explica. nia de la derecha en esta imagen? el nio y la deben seguir Selalo con tu dedo. 2 . Qu camino hasta los juegos? llegar hasta para llegar la paloma para puede seguir qu. 3 . Qu camino rbol? un Explica por la rama de corre ms rpido? que o nia crees 4 . Qu nio
y seres vivos. ntos de objetos s tipos de movimie y seres vivos los diferente los objetos 1 . A describir ntos que realizan rectas. o los movimie nto. 2 . A clasificar con sus trayectorias curvas del movimie iones acerca de acuerdo y seres vivos. mis observac y representar por los objetos s recorridas 3 . A registrar las distancia y comparar o lentos. 4 . A medir como rpidos movimientos 5 . A describir
noventa y nueve
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os &ochenta y &d
&siete
Pr
Yo soy tu primer libro de Ciencias Naturales. Conmigo descubrirs las maravillas de la naturaleza y realizars interesantes actividades para conocer ms acerca del mundo que te rodea. Te divertirs haciendo ejercicios creativos y comprobars que la ciencia es una actividad entretenida. En todas mis pginas hay fotografas e ilustraciones que te harn ms fcil aprender. Te invito a trabajar como un cientco o cientca.
es
Tu amigo, el libro.
8
en
&ocho
ta
in c
nueve
Unidad
s Seres Vivos Lo
Qu sabes t?
1 . Qu objetos naturales hay en la imagen? 2 . Qu seres vivos ves en la imagen? 3. Qu partes del cuerpo ocupa el perro para caminar y correr? Y los nios y las nias?
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&diez
Tema 1: Qu podemos encontrar en el mundo natural? Tema 2: Qu caractersticas tienen los seres vivos?
Qu aprender?
1 . A distinguir entre objetos naturales inertes y seres vivos. 2 . A diferenciar entre plantas y animales. 3 . A identicar algunas estructuras de plantas y de animales. 4 . A reconocer y relacionar la funcin de algunas estructuras de plantas y de animales.
&once
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Tema 1
La visita al jardn
Cierta maana, Camila y su hermano Felipe salieron a explorar el jardn de su hogar. Al principio, solo vieron las plantas, las piedras, el suelo y gotas de agua. Pero cuando se agacharon, oh, sorpresa! Encontraron un verdadero universo de seres. Debajo de las piedras vivan lombrices y chanchitos de tierra. Los pequeos agujeros del suelo estaban habitados por hormigas. Bajo las hojas hmedas vivan babosas y caracoles. Las araas tejieron su tela entre las ramas de un rbol. Despus de este maravilloso hallazgo, prometieron cuidar su jardn y proteger a los seres que ah vivan. Fuente: Archivo editorial.
Q u e n t e n d
1 . Describe el lugar adonde fueron Camila y Felipe. 2 . Qu encontraron en el suelo al agacharse? 3 . Qu prometieron Camila y Felipe? 4 . T haras una promesa igual? Por qu?
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&doce
Observa e identifica
Unidad
El mundo natural
Pinta los objetos naturales que encontraron Camila y Felipe en su jardn.
&iedra
Caracol
Hormiga
ala
Telaraa &lanta
En el mundo natural hay objetos naturales inertes (sin vida) y seres vivos.
Tema 1
&trece
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3 . De regreso en la sala, informen al curso lo que descubrieron en su exploracin. Usen sus anotaciones del papel kraft. 4 . Discutan entre todos: por qu habitan el patio de la escuela los seres vivos observados?
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&catorce
Reconoce y describe
Unidad
Conchitas
lantas
Arena
Gusano
2 . Dibuja en los recuadros un objeto natural que hayas visto en tu casa y en la escuela. Descrbelos a tu profesor o profesora:
Los objetos naturales son aquellos que se han formado en la naturaleza sin intervencin del ser humano. Algunos de los objetos que te rodean son naturales.
&quince
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Planta
Animal
2 . Dibuja y colorea una planta y un animal que conozcas. Descrbele a tu profesor o profesora el lugar donde vive cada uno. Planta Animal
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&diecisis
Reconoce
Unidad
Mosca
lanta
Gaviota
Caracol
&erro
rbol
Cangrejo
Ballena
Conejo
&ez
Nio
Elefante
Las plantas y los animales son seres vivos: crecen, se mueven y se alimentan. En tu entorno hay plantas, animales y tambin otros seres vivos. Tema 2
&diecisiete
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2 . Describe a tu profesor o profesora qu le sucede a cada ser vivo para convertirse en adulto.
Los objetos naturales vivos (seres vivos) pueden crecer. Los objetos naturales inertes, como las piedras y la tierra, no crecen.
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&dieciocho
Comenta con un compaero o compaera las siguientes preguntas. a) Qu hacen los caballos de la imagen? b) Qu otros movimientos puede hacer un caballo? 2 . Dibuja tu mascota realizando algn movimiento de los que has descrito:
Los seres vivos pueden moverse. Los objetos naturales inertes, como las piedras y la tierra, no se mueven por s solos.
&diecinueve
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2 . Discute con tu compaero o compaera de banco de qu creen que se alimentan las plantas. 3 . Qu sucede si los seres vivos no se alimentan?
Los seres vivos se alimentan. Los objetos naturales inertes, como las piedras y la tierra, no se alimentan.
20
veinte
C m o v o y?
1 . Dibuja en un recuadro un objeto natural inerte y en el otro un ser vivo. Cuntale a tu compaero o compaera qu has dibujado. Objeto natural inerte
Unidad
Ser vivo
2 . Pinta los animales y las plantas que aparecen en la ilustracin. Cuntale a tu compaero o compaera qu animales has identicado.
veintiuno
21
Tema 2
El diente de len
Todos los domingos Javiera va con sus padres a la casa de su abuelita. En la orilla del camino se encontr con una hierba que luca hermosas ores amarillas y brillantes hojas verdes. Cmo se llama? le pregunt a su mam. Diente de len respondi ella. Javiera se detuvo, oli y toc las ores para despus contarle a su abuelita cmo eran. Qu curioso! exclam, solo veo hojas y ores. Qu otras partes tiene esta planta?
Fuente: Archivo editorial.
Q u e n t e n d
1 . Qu llam la atencin de Javiera cuando iba a la casa de su abuelita? 2 . Qu partes de la hierba denominada diente de len pudo distinguir? 3 . Conoces otras plantas que tengan estas partes? Cules? 4 . Poseen los animales partes similares?
22
veintids
Identifica y relaciona
Unidad
Hoja
Flor
Raz
Tallo
2 . Con qu parte de su estructura obtiene agua la planta? de la gura que representa tu respuesta. Pinta el
veintitrs
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O Hoja O Hoja
O Tallo O Tallo
O Raz O Raz
3 . Cuntales a tus compaeros y compaeras los resultados que obtuviste. Compralos con los de ellos y ellas. 4. Discute con un compaero o compaera por qu algunas partes de las plantas se desarrollan sobre el suelo y otras bajo el suelo.
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veinticuatro
2 . En qu se parecen las ores y en qu son distintas? Cuntale a tu profesor o profesora. 3. Para qu crees que sirven las ores a las plantas? Comenta con tu compaero o compaera de banco. 4. Qu pregunta le haras a tu profesor o profesora sobre lo que observas?
Algunas plantas tienen ores. Las ores de plantas diferentes pueden ser distintas.
veinticinco
25
Comparando plantas
1 . Consigue dos malezas pequeas y diferentes. Pgalas en estos recuadros con cinta adhesiva transparente. Obsrvalas
2 . Tienen las mismas partes las dos plantas? Cuntale a tu profesor o profesora. 3. Se parecen las partes de las plantas? Comenta con tu compaero o compaera de banco. 4. Qu pregunta le haras a tu profesor o profesora sobre lo que observas?
Muchas plantas tienen las mismas partes. La misma parte en plantas diferentes puede ser distinta.
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veintisis
Observa e identifica
Unidad
Las partes principales de los animales son la cabeza, el tronco y las extremidades (patas, alas o aletas). Algunos tambin tienen una cola.
veintisiete
27
Observa e identifica
¶
La &da &una &orden ¶ &que &el &cuerpo &realice &los movimientos y &desplazamientos. Los &peces &se &desplazan n__________. &ara nadar &usan &sus &a__________.
Algunas &aves &se &desplazan v__________. &ara volar &utilizan &sus &a_________. Algunos mamferos &se &desplazan &c_____________ &y &c_____________. &ara &caminar &o &correr &emplean &sus &p______.
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veintiocho
Observa e identifica
Unidad
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
veintinueve
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C m o v o y?
1 . Pinta la planta siguiendo las instrucciones.
T
3 . Encierra con un valo las partes del cuerpo que sirven a los seres vivos para desplazarse.
30
&treinta
Identifica y describe
Unidad
C_________
C_________
T_________
T_________ _________
_________
2 . Describe para qu sirve cada una de las partes del cuerpo que has identicado. Cuntale a tu profesor o profesora.
Las partes del cuerpo de los seres humanos son la cabeza, el tronco y las extremidades (brazos y piernas).
&treinta y &uno
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Compara y explica
Comparando animales
1 . Qu semejanzas y diferencias observas entre estos seres vivos? 2 . Une con una lnea las partes coloreadas del cuerpo de los seres vivos que cumplan una funcin similar.
3 . Explica para qu les sirven a los seres vivos las partes que has relacionado.
Existen partes que cumplen una funcin similar en distintos seres vivos. Por ejemplo, las patas les sirven para caminar a un elefante y a una mosca.
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&treinta y dos
la u n idad R e s u men de
Pdele a una persona que copie este esquema en un papel kraft. Pega una fotografa o haz un dibujo en los recuadros en blanco.
Unidad
En mi entorno
hay
Objetos Articiales
por ejemplo
P&lantas
Objetos Naturales
como
Animales Objetos &inertes
por ejemplo
por ejemplo
por ejemplo
Cmo aprend?
Marca con un las actividades que ms te ayudaron a aprender. Explcale a tu profesor o profesora por qu.
Hacer experimentos.
&treinta y &tres
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Ev a l u a c i n d e l a u n i d a d
1 . Observa la imagen y luego responde las preguntas. Pinta el de la respuesta que consideres correcta.
c ) Escribe o dile a tu profesor o profesora por qu las palomas son seres vivos. ________________________________________________________________.
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&treinta y &cuatro
Unidad
2 . Une con una lnea las partes de los seres vivos que crees que se relacionan. Escribe o dile a tu profesor o profesora para qu les sirven esas partes.
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
A u to eva l u a c i n
Cunto has aprendido? Marca con un tu respuesta.
Indicador 1. Distingo los objetos naturales inertes de los seres vivos? 2. Distingo las plantas de los animales? 3. Identico estructuras de plantas y de animales? 4. Reconozco la funcin de algunas estructuras de plantas y de animales? 5. Comparo estructuras de seres vivos diferentes? S A veces No
&treinta y &cinco
35
Unidad
Qu sabes t?
1 . Qu semejanzas y qu diferencias observas entre la oveja y el cordero? 2 . Cmo ser el potrillo cuando sea adulto? 3 . Se parece el nio a alguno de los adultos? Y se parece la nia a la seora?
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&treinta y &seis
Qu aprender?
1 . A reconocer que los seres vivos cambian a lo largo de su vida. 2 . A describir los cambios que se producen en los seres vivos. 3 . A reconocer que los seres vivos nacen, crecen y envejecen.
&treinta y &siete
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Tema 3
Wolf
Wolf es el mejor amigo de Dominga. Se lo regalaron cuando ella tena solo seis aos. Ahora Dominga tiene nueve aos y Wolf es un perro adulto. Dominga recuerda que cuando lo recibi, Wolf era una bola de pelos suave y caliente. Al principio, solo tomaba su leche y dorma. Dominga lo acompaaba en sus largas siestas. Pronto fue creciendo y comenzaron las travesuras: un hoyo por aqu, otro zapato mordido por all y muchos juegos. Hoy Wolf es bastante grande y acompaa a Dominga adonde vaya. Pasan largas tardes descansando y tambin jugando juntos. Ambos han cambiado, pero el cario es el mismo del primer da en que se conocieron. Fuente: Archivo editorial.
Q u e n t e n d
1 . Por qu crees t que Wolf ha cambiado? 2 . Qu cambios crees que ha tenido Dominga? 3 . Dibuja a Wolf en tu cuaderno cuando Dominga lo recibi y tambin ahora que es un perro adulto.
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&treinta y &ocho
Yo &beb
Si no encuentras fotos, te puedes dibujar.
2 . Busca una fotografa tuya actual y pgala en el siguiente recuadro. Observa el tamao o altura del cuerpo, el pelo, la cara, etctera.
3 . Compara ambas fotografas y cuntale a un compaero o compaera qu semejanzas y diferencias reconoces en ellas.
&treinta y nueve
39
Reconoce y predice
Yo &adulto
3 . Comparte tu dibujo con un compaero o compaera. Fjense en las semejanzas y diferencias que hay entre nios o nias y adultos.
Los seres humanos experimentan cambios a lo largo de su vida.
40
&cuarenta
Adulta
Nia
Beb
Joven
Anciana
&cuarenta y &uno
41
Identifica y compara
Comparacin de caractersticas
1 . Compara tus caractersticas fsicas con las de un adulto de tu familia. Completa la siguiente tabla. Escribe &aqu &tu nombre.
Caractersticas externas Edad Color de pelo Color de ojos Color de piel Estatura Peso Voz _____________________
Mi ______________________
2 . Qu caractersticas en comn tienes con el adulto de tu familia? _________________________________________________________________. 3 . Qu caractersticas diferentes tienes con el adulto de tu familia? _________________________________________________________________. 4 . Comparte con tus compaeros y compaeras las respuestas escritas en la tabla. En qu se parecen? En qu hubo diferencias?
Seguramente ya te habrs dado cuenta de que tienes semejanzas con los adultos que te rodean. Tambin hay diferencias y algunas de ellas se deben a que an eres un nio o nia.
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&cuarenta y &dos
Identifica y compara
Unidad
5 . Observa las fotografas. Une con una lnea las imgenes de los nios con las que los muestran como adultos y como ancianos.
6 . Qu cambios present cada nio o nia cuando creci? Explcalo a tu profesor o profesora. 7 . Qu cambios present el adulto o la adulta con el paso de los aos?
Los seres humanos crecen y se desarrollan a lo largo de su vida hasta convertirse en adultos. Los adultos paulatinamente envejecen.
&cuarenta y &tres
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Compara y completa
El &tallo &delgado. La
&es muy &pequeo, &tiene &pocas &hojas y &un &es muy &grande y &tiene
muchas &ramas y &hojas. Debe &pasar mucho &tiempo ¶ &que &el
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&cuarenta y &cuatro
L a b o r at o r i o
Cmo es el desarrollo de una planta?
Unidad
En este experimento observars el desarrollo de una planta desde que nace a partir de una semilla. Materiales Semilla de poroto, lenteja, trigo o cebada, algodn, vaso plstico, maceta, agua y tierra blanda. c as Habilidades cient Procedimiento istrar, 1 . Coloca un poco de algodn en el vaso de modo servar, reg Ob que cubra su fondo. Agrgale unas gotas de agua describir y hasta humedecer completamente el algodn. comunicar. 2 . Deja la semilla sobre el algodn hmedo. 3 . Ubica el vaso con la semilla en un lugar iluminado. 4 . Rigala diariamente con unas gotas de agua de modo que el algodn permanezca hmedo, pero nunca inundado. 5 . Observa todos los das la semilla durante dos semanas. Pide a un adulto que te ayude a registrar los cambios que observes. 6 . Cuando nalices, traslada tu planta a una maceta que contenga tierra blanda. Cuida de ella segn lo que has aprendido. 7 . Cuntales a tus compaeros y compaeras los resultados que obtuviste. Compralos con los de ellos y ellas. Resultados y conclusiones 1 . Completa a partir de tus registros: En el da ____ en la semilla apareci la ________________________. En el da ____ en la semilla apareci el ________________________. En el da ____ en la planta aparecieron las _____________________. 2 . Haz un dibujo de tu planta en diferentes momentos de su crecimiento. Por ejemplo, cada cuatro das. 3 . Describe al curso los cambios que le ocurren a la planta a medida que crece. Por ejemplo: aumenta el largo del tallo. Puedes usar tus dibujos para explicar. 4. Qu pregunta le haras a tu profesor o profesora sobre lo que observaste que ocurri en la semilla?
&cuarenta y &cinco
45
Observa y describe
&lntula
Fo to:
rbol
2 . Describe los cambios que se producen en la plntula de palo santo hasta convertirse en adulto. Tallo: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. Hojas: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________.
A lo largo de su vida, las plantas cambian; por ejemplo, en el tamao y grosor del tallo, en el nmero de hojas, etctera.
46
&cuarenta y &seis
Fo to:
Jar d
n B
otn
lM
ar.
Identifica y ordena
Unidad
Las plantas, al igual que los seres humanos, pasan por distintas etapas a lo largo de su vida. Primero son semilla, despus una plntula, luego adultos y posteriormente envejecen.
&cuarenta y &siete
47
Cra Adulto
2 . Observa la fotografa y comntala con un compaero o compaera. Completa. a) La cra se parece a su madre en: _____________________________________ _____________________________________. b) La cra es diferente a su madre en: _____________________________________ _____________________________________.
48
&cuarenta y &ocho
Identifica y explica
Unidad
4 . Qu cambios se produjeron en cada cra durante su crecimiento hasta convertirse en adulto? Explcalo a tu profesor o profesora. 5 . De los animales presentados, cul no conoces? Investiga preguntando a un adulto de tu casa para que te ayude a conocer ms sobre ese animal. 6 . Cmo crees que se ver uno de estos animales cuando sea viejo? Comntalo con tus compaeros, compaeras y profesor o profesora.
Los animales tambin cambian desde su nacimiento hasta que llegan a ser adultos. Por ejemplo, en su tamao.
&cuarenta y nueve
49
2 . Qu cambios se produjeron en el cordero? Explcalo a tu profesor o profesora. 3 . Dibuja en los recuadros un animal en cada etapa de su vida.
Joven Cra
4 . Por qu elegiste ese animal para dibujarlo?
Los animales pasan por distintas etapas desde su nacimiento. Primero son cras, luego jvenes, despus adultos y posteriormente ancianos.
Adulto
50
&cincuenta
C m o v o y?
Unidad
1 . Numera las imgenes del 1 al 4 segn lo que sucede primero en el desarrollo de un animal.
3 . Busca fotografas que muestren a un animal diferente a los estudiados en dos etapas distintas de su vida. Pgalas en los recuadros.
&cincuenta y &uno
51
Observa y comenta
15 aos.
65 aos.
1000 aos.
50 aos.
Todos los seres vivos tienen un tiempo de vida diferente. El tiempo de vida es la duracin de la existencia de un ser vivo.
52
&cincuenta y &dos
la u n idad R e s u men de
1 . Los seres humanos cambian a lo largo de su vida:
Unidad
Pdele a una persona adulta que copie este esquema en un papel kraft. Pega una fotografa o haz un dibujo en los recuadros.
Beb
Nio o nia
Joven
Adulto o &adulta
Anciano o &anciana
Semilla
&lntula
Adulto
Cra
Joven
Adulto
Cmo aprend?
Marca con un las actividades que ms te ayudaron a aprender. Explcale a tu profesor o profesora por qu.
&cincuenta y &tres
53
Ev a l u a c i n d e l a u n i d a d
1 . Pega fotografas o haz dibujos de un ser vivo en diferentes etapas de su vida.
2 . Explica a tu profesor o profesora tres cambios externos que se produjeron en los seres vivos de las fotografas.
54
&cincuenta y &cuatro
Unidad
a) En qu se parece cada cra con su ejemplar adulto? b) En qu se diferencia cada cra de su ejemplar adulto?
A u to eva l u a c i n
Cunto has aprendido? Marca con un tu respuesta.
Indicador 1. Reconozco que los seres vivos cambian a lo largo de su vida? 2. Describo los cambios que les suceden a los seres vivos a lo largo de su vida? 3. Reconozco que los seres vivos nacen, crecen y envejecen? S A veces No
&cincuenta y &cinco
55
P r o ye ct o
El pequeo huerto
Las plantas son seres vivos muy importantes en la naturaleza. Ellas son una fuente de alimento para herbvoros y para los seres humanos. Adems, nos proveen de oxgeno para respirar. En este proyecto tendrs la oportunidad de sembrar, cuidar y ver crecer plantas a lo largo del desarrollo de las unidades 1 y 2. Tambin compartirs experiencias con tus familiares, profesores, profesoras, compaeros y compaeras.
Materiales
Semillas, regadera o pulverizador, tierra blanda, caja de madera o jardinera de plstico y papel kraft.
Procedimiento
1 . Forma un grupo de cuatro o cinco compaeros y compaeras y decide con ellos y ellas qu semillas quieren sembrar: de verduras (lechugas, rabanitos, perejil) o de plantas con ores (ilusiones, crisantemos, pensamientos). 2 . Agrupen las semillas por su tamao, o por el color, antes de sembrar. Utilicen en su huerta las ms grandes. 3 . Con ayuda de un adulto, preparen la tierra antes de sembrar: quiten piedras y basuras. 4 . Vacen la tierra en la caja o jardinera y aplnenla. 5 . Siempre bajo la vigilancia de un adulto, siembren y cubran con una delgada capa de tierra. Humedezcan con la regadera o el pulverizador. Nunca coloquen la caja bajo el chorro de una llave o manguera porque arruinara la siembra. 6 . Dejen la siembra en un lugar soleado y ventilado. A diario, o cada dos das, deben humedecer su huerto hasta que concluya el proyecto.
56
&cincuenta y &seis
Unidad
Resultados y conclusiones
1 . Registren sus observaciones.
Fecha de siembra Fecha en que comienzan a aparecer las plantitas Das que demor la aparicin de los brotes
2 . Cuando las plantas tengan la altura de sus dedos, pidan ayuda a un adulto para iniciar un raleo (sacar con cuidado las plantas que han nacido muy juntas. Pueden plantarlas en alguna parte de la escuela o llevarlas a la casa para cultivarlas). 3 . Dibujen las etapas de crecimiento de sus plantas en papel kraft, de esta manera:
a) Al comienzo de la germinacin b) A la primera semana
d) Al mes
4 . Pidan ayuda a un adulto para que les informe cundo es tiempo de cosecha y posteriormente distribuyan lo obtenido en partes iguales a cada miembro del grupo. 5 . Expongan creativamente ante el curso y el profesor o profesora las respuestas a las siguientes preguntas: a) Qu cambios presentaron las semillas desde que las sembraron? b) Quin ha crecido ms, las plantas o ustedes? c) Qu cuidados les han brindado a sus plantas? 6 . Discutan en el curso las posibles causas de las diferencias observadas en los pequeos huertos de los grupos del curso.
&cincuenta y &siete
57
P r ueba sa ber
Pinta el
O a) Dos: conchitas y hojas. O b) Tres: conchitas, hojas y piedras. O c ) Solo uno: conchitas.
3 . La fotografa corresponde a:
&cincuenta y &ocho
Unidad
O a) B, C, A. O b) C, A, B. O c ) A, C, B.
&cincuenta y nueve
59
o a Profesidenlalesencia ci logo
Zo
Botnico
Persona que se dedica al estudio de la vida de los animal es. Persona que se dedica al estudio de las planta s.
a eterinari V
Inviten a un veterinario o veterinaria al curso para que les cuente sobre su profesin.
60
&sesenta
&sesenta y &uno
61
Unidad
Qu sabes t?
1 . Qu le sucede a la madera con el fuego? 2 . A qu otro material le ocurre lo mismo? 3 . El cambio que sufre la madera con el fuego, es para siempre? 4 . Qu cuidados deben tener los nios y las nias con el fuego?
62
&sesenta y &dos
Qu aprender?
1 . A identicar cambios observables en los materiales y objetos. 2 . A explorar y describir algunos cambios en sus propiedades que pueden experimentar los materiales. 3 . A sealar posibles explicaciones sobre las causas de los cambios observados en los materiales. 4 . A proponer y realizar procedimientos sencillos para poner a prueba mis explicaciones sobre los cambios observados en los materiales. 5 . A argumentar las razones de los cambios observados.
&sesenta y &tres
63
Tema 4
Q u e n
? nd te
1 . Qu cambios crees que sucedieron en las ruedas del auto de Marco? 2 . Qu piensas que caus dichos cambios? 3 . Qu cambios has observado en tus juguetes?
64
&sesenta y &cuatro
Los cambios
1 . Observa los objetos de la izquierda y luego los de la derecha.
2 . Une con una lnea los objetos anteriores que tuvieron un cambio. 3 . Qu cambios puede tener un trozo de plasticina? Dibjalo en el recuadro.
&sesenta y &cinco
65
L a b o r at o r i o
Materiales
El agua es un lquido que usamos a diario. La caracterstica ms conocida es que puede mojar a muchos objetos. Junto con tres compaeros o compaeras explora otros efectos que produce el agua en algunos objetos.
Trozos de gnero, de papel de diario y de plstico, bolita de acero, piedra, pinzas, reloj con cronmetro, agua y fuente plstica. Procedimiento
c as Habilidades cient describir, Observar, predecir registrar, ntar. y experime
1 . Coloquen agua en la fuente plstica. 2 . Observen y describan las caractersticas fsicas de cada uno de los objetos de estudio. 3. Tomen con la pinza el trozo de gnero y sumrjanlo en el agua. Mantnganlo en el lquido por cinco minutos y despus retrenlo. 4. Repitan con cada uno de los objetos (papel de diario, plstico y bolita de acero). 5 . Al nalizar, echen el agua en la tierra del jardn de la escuela o en un macetero con plantas. Dejen limpio su lugar de trabajo. Resultados y conclusiones 1 . Marquen con un los objetos que experimentaron un cambio en el agua.
Gnero Papel de diario Plstico Bolita de acero
2 . Descrbanle a su profesor o profesora los cambios que tuvieron los materiales que marcaron en la pregunta anterior. 3 . Cul de los objetos consideran que es ms resistente al agua? Para qu puede servir? 4 . Si colocan la piedra en el agua, qu cambios creen que experimentar? Comprueben sus ideas. 5 . Qu le sucedi a la piedra?
66
&sesenta y &seis
Observa e identifica
Unidad
Los materiales
1 . Observa la siguiente ilustracin.
2 . Encierra en una lnea siguiendo las instrucciones. a) Dos objetos que estn hechos de madera con b) Dos objetos que estn hechos de metal con c ) Dos objetos que estn hechos de plstico con d) Dos objetos que estn hechos de papel con e) Dos objetos que estn hechos de vidrio con 3 . Qu objeto de madera hay en tu estuche? Dibjalo en tu cuaderno.
Los objetos que te rodean estn hechos de distintos materiales. Por ejemplo, muchos muebles son de madera y las hojas de un libro son de papel.
&sesenta y &siete
67
Observa y describe
2 . Describe los cambios que se produjeron en cada uno de los materiales de las fotografas anteriores.
68
&sesenta y &ocho
Explica y registra
Unidad
3 . Explica cul fue la causa del cambio que se observa en los materiales de las fotografas. 4. Marca con un la causa que origin el cambio en los materiales.
Causa Material Papel Gnero Agua Luz Fuego
Comparte tu tabla con el curso. Plstico 5 . Indica cul fue la causa del cambio que se muestra en las siguientes fotografas.
6 . Qu pregunta haras que te ayude a indagar el cambio que se muestra en las fotografas anteriores?
Los cambios de los materiales se deben a diversas causas. Algunos pueden ocurrir por accin del agua. Otros, por accin del fuego, la luz o fuerzas.
&sesenta y nueve
69
2 . Comprueba tus ideas exponiendo un trozo de papel de diario, un objeto de vidrio y uno de metal durante dos horas al Sol (fjate que estn todo ese tiempo al Sol y que no sean tapados por alguna sombra). 3 . Haz un dibujo de los tres objetos al inicio del experimento.
70
&setenta
4 . Luego de las dos horas, hubo cambios en los objetos? Comenta con tu compaero o compaera de curso. 5 . Haz un nuevo dibujo de cada uno de los objetos. Compara con los dibujos anteriores.
6 . Describe a tu profesor o profesora cmo cambi el objeto con la luz del Sol. 7 . Alguno de tus juguetes ha cambiado con la luz del Sol? Qu cambi? ___________________________________________________________________.
Algunos materiales cambian al ser expuestos a la luz. Por ejemplo, se destien los colores.
&setenta y &uno
71
_________________
_________________
_________________
2 . Cules de los materiales anteriores crees t que podran cambiar al colocarse en el agua? Marca con un . 3 . Descrbele a tu profesor o profesora los cambios que t crees que tendran los materiales al ponerlos en el agua. 4 . Comprueba tus ideas colocando en el agua durante 1 minuto una pinza para ropa, un trozo de hoja de cuaderno y un clip. Deja una pinza para ropa, un trozo de hoja de cuaderno y un clip sin agua para que puedas comparar. 5 . Qu otro material que conoces, sabes que cambia despus de haber sido mojado con agua? Dibjalo antes y despus de ponerlo en el agua.
Algunos materiales cambian al ser expuestos al agua. Por ejemplo, ciertos metales se oxidan; una hoja de papel se deshace, y un trozo de gnero se moja.
72
&setenta y &dos
L a b o r at o r i o
Qu cambios produce el fuego en los materiales?
Ya has observado que algunos materiales pueden cambiar cuando son puestos en contacto con el agua o con la luz. Qu ocurrir con el fuego? Observa las siguientes actividades que realizar tu profesor o profesora. Materiales Vela, dos platos de loza, fsforos, pinza metlica, trozo de cartn, bolita de vidrio, palo de helado y lmina de cobre. Procedimiento
Unidad
1. Observa y describe las caractersticas de los siguientes materiales: cartn, bolita de vidrio, palo de helado y lmina de cobre. 2 . El profesor o la profesora debe encender la vela y jarla al plato. 3 . Luego tomar con la pinza un trozo de cartn y acercarlo a la llama de la vela. 4 . Dejar el trozo de cartn encendido sobre un plato de loza. 5 . Repetir con la bolita de vidrio, el palo de helado y nalmente con la lmina de cobre. Resultados y conclusiones 1 . Cules de los materiales tuvieron un cambio con el fuego? Marca con un .
Cartn Vidrio Madera Cobre
2 . Describe a un compaero o compaera cmo es el cambio que tuvo cada material con el fuego. 3 . Haz un dibujo de los materiales que cambiaron. 4 . Qu objetos de tu casa podran tener un cambio semejante con el fuego? 5 . Qu precauciones se deben tener con el fuego? Explica tus ideas al curso.
&setenta y &tres
73
_________________
_________________
_________________
2 . Qu crees que suceder con el elstico si lo estiras con los dedos? Y con los otros objetos? Comenta tus respuestas con un compaero o compaera. ___________________________________________________________________. 3 . Un nio hace una pelotita de plasticina. A continuacin, la deja sobre una mesa. Luego, la presiona con su dedo ndice y, nalmente, retira el dedo. Dibuja y pinta la pelotita de plasticina en las situaciones que se indican.
Sobre la mesa.
&setenta y &cuatro
5 . Cules de los siguientes objetos recuperan su forma original despus de que se les presiona o estira con los dedos? Marca con un .
7 . Dibuja un material que no recupere su forma original despus de haber sido golpeado con un martillo.
Algunos materiales cuando son sometidos a la accin de una fuerza pueden deformarse, y luego volver a su forma original, por ejemplo, los elsticos. Otros no, como por ejemplo, el vidrio que se quiebra.
&setenta y &cinco
75
C m o v o y?
1 . Observa las fotografas. Antes Antes Antes
Despus
Despus
Despus
2 . Cul es la causa de cada cambio que le sucede a la hoja de papel? Explcale a tu profesor o profesora. 3 . En qu caso, despus del cambio, an se puede escribir sobre la hoja de papel? __________________________________________________________________. 4 . En qu caso no se puede usar la hoja de papel para escribir? Por qu? __________________________________________________________________.
76
&setenta y &seis
Observa e infiere
Unidad
2 . Comparte la observacin con un compaero o compaera. Qu les llama la atencin? __________________________________________________________________. 3 . Cul crees que sea la causa de la cada del rbol? Mrcala con una X.
Lluvia
Viento
En la naturaleza tambin ocurren cambios. Algunos los estudiaste en la unidad anterior, como el crecimiento y el desarrollo de los seres vivos.
&setenta y &siete
77
Observa y explica
3 . Comenta con un compaero o compaera qu cambios presenta la parra entre las estaciones de verano e invierno. Indiquen algunas causas de los cambios.
78
&setenta y &ocho
la u n idad R e s u men de
Objetos
estn hechos de
Unidad
Pdele a una persona adulta que copie este esquema en un papel kraft. Pega una fotografa o haz un dibujo en los recuadros en blanco.
Materiales
pueden tener
Cambios
originados por
Luz Agua &uego &uerza
por ejemplo
por ejemplo
por ejemplo
por ejemplo
Cmo aprend?
Marca con un las actividades que ms te ayudaron a aprender. Explcale a tu profesor o profesora por qu.
Trabajar en grupo.
Trabajar solo.
&setenta y nueve
79
Ev a l u a c i n d e l a u n i d a d
1 . Cul es la causa de los cambios que se observan en los objetos? Escribe la respuesta. ________________________ ________________________.
________________________ ________________________.
Explcale a tu profesor o profesora: a) Qu cambio observas en la manzana? b) Cul crees que es la posible causa de este cambio? c ) Qu procedimiento haras para comprobar la causa del cambio observado? Haz la prueba. d) Despus de realizar el experimento que has propuesto, qu puedes armar respecto del cambio observado en la manzana?
80
&ochenta
Unidad
3 . Segn lo que has aprendido en la unidad, dibuja el objeto que haras con los siguientes materiales. Explcale a tu profesor o profesora por qu.
A u to eva l u a c i n
Cunto has aprendido? Marca con un tu respuesta.
Indicador 1. Identico cambios observables en los materiales y objetos? 2. Describo algunos cambios en sus propiedades que pueden experimentar los materiales? 3. Doy posibles explicaciones sobre las causas de los cambios observados en los materiales? 4. Propongo y realizo procedimientos sencillos para poner a prueba mis explicaciones? 5. Argumento las razones de los cambios que observo? S A veces No
&ochenta y &uno
81
Unidad
ERZA FU MOVIMIENTO Y
Qu sabes t?
1 . Qu objetos o seres vivos crees que se estn moviendo en esta imagen? Explica. 2 . Qu camino deben seguir el nio y la nia de la derecha para llegar hasta los juegos? Selalo con tu dedo. 3 . Qu camino puede seguir la paloma para llegar hasta la rama de un rbol? 4 . Qu nio o nia crees que corre ms rpido? Explica por qu.
82
&ochenta y &dos
Tema 5: Qu es el movimiento?
Qu aprender?
1 . A describir los diferentes tipos de movimientos de objetos y seres vivos. 2 . A clasicar los movimientos que realizan los objetos y seres vivos de acuerdo con sus trayectorias curvas o rectas. 3 . A registrar y representar mis observaciones acerca del movimiento. 4 . A medir y comparar las distancias recorridas por los objetos y seres vivos. 5 . A describir movimientos como rpidos o lentos.
&ochenta y &tres
83
Tema 5
Q u
iento? movim es el
Lee con tu profesor o profesora.
Diversin en la plaza
Una tarde de da sbado, Paula y sus amigos salieron a divertirse a la plaza del barrio. Ella se entretuvo jugando en el columpio; su amigo Juan, con una pelota, y Mara, saltando con su cuerda. Al rato, Paula se sent a descansar en un banco ubicado frente a un kiosco y a la sombra de un pino. Desde ah observaba el entorno. Vio que muchos de los objetos y seres vivos estaban movindose: sus amigos que jugaban, las personas que caminaban por el sector, el Sol mientras cruzaba el cielo, los pajaritos que volaban, las ramas de los rboles que eran impulsadas por el viento. Tambin se j en que haba objetos que no se estaban moviendo: el tronco del pino, el kiosco y el banco en que ella estaba sentada. Cuando se dispona a comparar el movimiento de los objetos que observaba, sus amigos la invitaron a caminar y a regresar a casa. Fuente: Archivo editorial.
Q u e n
? end t
1 . Qu objetos observ Paula que se movan a su alrededor? 2 . Cules objetos no se movan? Explcales a tus compaeros y compaeras. 3 . Qu haras t en una plaza?
84
&ochenta y &cuatro
Observa y reconoce
Unidad
El movimiento
1 . Observa la siguiente imagen.
2 . Escribe el nombre de dos objetos o seres vivos que el carabinero observe que estn en movimiento. ____________________________________________________________________. 3 . Encierra con una lnea un objeto o persona que el carabinero vea que no se mueve. 4 . Indica con una echa tres seres vivos que estn en movimiento respecto del suelo. 5 . Si estuvieras de pie al lado del semforo derecho, qu objetos o seres vivos diras que se estn moviendo. Escribe tres. ____________________________________________________________________.
Un objeto o ser vivo est en movimiento si cambia su posicin respecto de otro cuerpo que est quieto.
&ochenta y &cinco
85
L a b o r at o r i o
Qu trayectoria describe un ser vivo en movimiento?
Todo objeto que se mueve describe una trayectoria. Esta puede ser recta o curva. Junto con un compaero o compaera exploren el movimiento que describen diversos seres vivos de su entorno. c as Materiales Habilidades cient Seres vivos pequeos, como hormigas, chanchitos tar, Experimen de tierra, caracoles, etctera; caja de cartn pequea egistrar observar, r ir. con tapa, cinta adhesiva, trozo de plstico transparente, y describ cuaderno y lpiz. Procedimiento 1 . Recolecten en un jardn tres seres vivos, pequeos y distintos. 2 . Pnganlos en una caja de cartn y llvenlos a la sala de clases. 3 . Destapen con cuidado la caja y cbranla con plstico transparente. Fjenlo con la cinta adhesiva. 4 . Observen la trayectoria de los seres vivos por unos diez minutos. Por ejemplo, si caminan en lnea recta, describiendo una circunferencia, en zigzag, hacia adelante o hacia atrs. Guense por estos dibujos. Recta Zigzag
Circunferencia
5 . Registren sus observaciones con palabras o dibujos. 6 . Al nalizar, devuelvan los seres vivos al lugar en que los encontraron. Resultados y conclusiones 1 . Cmo es el movimiento de los seres vivos? Registren en una tabla la informacin. Pdanle ayuda a su profesor o profesora. 2 . Los seres vivos observados, se mueven hacia adelante o hacia atrs? 3. Descrbanles a sus compaeros y compaeras de curso las trayectorias seguidas por los seres vivos observados. Pueden usar la tabla o los dibujos.
86
&ochenta y &seis
Observa e identifica
Unidad
La posicin y la trayectoria
1 . Observa las siguientes ilustraciones. Figura 1 Figura 2
A B
C A B C
En las guras se representan dos movimientos realizados por una nia con respecto al mismo rbol. Las letras indican algunos lugares por los cuales ha pasado la nia en cierto instante de tiempo. 2 . En la Figura 1, a qu lado del rbol se encuentra la nia cuando pasa por A? ________________________________. 3 . En la Figura 2, a qu lado del rbol se encuentra la nia cuando pasa por B? ________________________________. 4 . En qu gura la nia se mueve en lnea curva respecto del rbol? ________________________________. 5 . En qu gura la nia se mueve en lnea recta respecto del rbol? ________________________________.
La posicin es el lugar en que se encuentra un objeto o ser vivo en cierto instante de tiempo. La trayectoria es la lnea recta o curva que describe un objeto o ser vivo mientras se mueve.
&ochenta y &siete
87
C m o v o y?
1 . La trayectoria que siguen los objetos o seres vivos que se presentan a continuacin est dibujada con lnea punteada. Descrbele a tu profesor o profesora en qu posicin se encuentra cada objeto o ser vivo durante su trayectoria. Luego, escribe las respuestas en las lneas al lado de las ilustraciones.
______________.
______________.
______________.
______________.
2 . A partir de las lneas punteadas de las imgenes de la actividad anterior, indica en cada caso si la trayectoria es recta o curva. 3 . Dibuja la trayectoria que describen estos animales segn se indica. a) En lnea recta.
b) En lnea curva.
88
&ochenta y &ocho
La distancia y el desplazamiento
1 . Repasa la trayectoria que siguen los estudiantes desde la sala de clases hasta el basurero. Figura 1 Figura 2
2 . Cul estudiante describe una trayectoria ms larga? ________________________________. 3 . Cul estudiante describe una trayectoria ms corta? ________________________________. 4 . Cul estudiante recorre una mayor distancia al caminar desde la sala de clases hasta el basurero? ________________________________. 5 . Cmo es el cambio de posicin de los estudiantes? Marca con una X.
Igual Distinto
La distancia o camino recorrido es la medida de la trayectoria descrita por el cuerpo. El desplazamiento representa el cambio de posicin que tiene el cuerpo.
&ochenta y nueve
89
L a b o r at o r i o
Rpido o lento?
Junto con dos compaeros o compaeras midan la distancia recorrida por ustedes mismos y comprenlas. Materiales Huincha de medir de 5 metros, cronmetro, tiza, cuaderno y lpiz. Procedimiento 1 . Trabajen en un lugar amplio de la escuela, como la cancha. 2 . Marquen con tiza una lnea recta y en ella dos X separadas por 50 cm. Estas sern los puntos de partida. 3 . A continuacin, dos estudiantes se deben ubicar en las X, listos para iniciar una caminata. 4 . Otro estudiante dar la partida y medir con el cronmetro 5 segundos, al cabo de los cuales debe decir: "Alto!". 5 . Cada estudiante marca con tiza el lugar hasta donde lleg caminando. 6 . Con la huincha midan las distancias recorridas por cada estudiante. 7 . Repitan tres veces el procedimiento y la medicin. Resultados y conclusiones 1 . Qu estudiante recorri caminando una mayor distancia en los 5 segundos? 2 . Qu estudiante recorri caminando una menor distancia durante los 5 segundos? 3 . Cul fue ms rpido? Cul fue ms lento? 4 . Completen la siguiente tabla con sus resultados y mustrenla al curso.
Nombre del estudiante Distancia recorrida Tiempo empleado
5 . Los estudiantes recorreran en 5 segundos la misma distancia anterior si en vez de caminar fueran corriendo?
90
noventa
La rapidez
Dos hormigas realizaron el movimiento entre el hormiguero y el azcar siguiendo el mismo camino. Ambas comienzan al mismo tiempo, pero no llegan en el mismo momento hasta su alimento.
0:00 minutos
Hormiga 1
3:00 minutos
1 . Describe el camino seguido por las hormigas. 2 . Cunto tiempo demora cada hormiga en el recorrido entre el hormiguero y el azcar? Hormiga 1: _____ minutos Hormiga 2: _____ minutos
3 . Cul hormiga realiza el recorrido entre su casa y el azcar con mayor rapidez? Por qu? ________________________________.
Un cuerpo es ms rpido que otro si emplea menos tiempo al recorrer la misma trayectoria.
noventa y &uno
91
C m o v o y?
1 . Observa las ilustraciones que muestran una plaza en dos momentos distintos. 1 2
a) Marca con una X a los nios o nias que se desplazaron. b) Qu trayectoria pudo seguir el nio que est con la pelota? Dibjala en la ilustracin. c ) Si la nia en patines transita por la vereda, qu tipo de trayectoria pudo seguir? ____________________. 2 . La ilustracin muestra un instante de la carrera entre tres alumnas de una escuela. Obsrvala. Sofa Catalina Ignacia
a) Qu alumna ha recorrido una mayor distancia hasta el instante que muestra la ilustracin? _____________________________. b) Qu alumna va corriendo ms lento? _____________________________. c ) Qu tiene que hacer la nia que va segunda para ganar la carrera? _____________________________.
92
noventa y &dos
Escuela
a) Cuntas cuadras recorre Javiera entre su casa y la escuela? __________ cuadras. b) Cuntas cuadras recorre Carlos entre su casa y la escuela? __________ cuadras. c ) Carlos y Javiera recorren igual o distinta distancia? _____________________________. d) Cunto tiempo demora cada estudiante en el recorrido entre su respectiva casa y la escuela? Javiera: ________ minutos Carlos: ________ minutos
e) Quin hizo el recorrido entre la casa y la escuela con mayor rapidez? Por qu? _____________________________.
noventa y &tres
93
Observa y deduce
2 . Observa la ilustracin.
Camino A
Camino B
Camino C
a) Qu camino deben seguir los conejos hasta las zanahorias para recorrer la menor distancia? Mrcalo con lpiz de color rojo. b) Cul de los caminos representa una mayor distancia entre los conejos y las zanahorias? Mrcalo con lpiz de color azul. c ) Si todos los conejos se desplazan a la misma rapidez, qu camino de los sealados con las letras A, B y C deben seguir para llegar luego a su alimento? Mrcalo con una X. Comparte tus respuestas con tus compaeros y compaeras cuando tu profesor o profesora lo indique.
94
noventa y &cuatro
Unidad
la u n idad R e s u men de
Completa el esquema con los conceptos que has aprendido en esta unidad. Objetos y seres vivos presentan ocurre cuando hay un cambio de describiendo una Trayectoria que puede ser su longitud total se llama Distancia recorrida en un tiempo determinado se llama Curva
Cmo aprend?
Marca con un las actividades que ms te ayudaron a aprender. Explcale a tu profesor o profesora por qu.
Hacer experimentos.
noventa y &cinco
95
Ev a l u a c i n d e l a u n i d a d
1 . Observa la siguiente ilustracin.
Explcale a tu profesor o profesora: a) Qu objetos o estudiantes se mueven respecto del crculo central de la cancha? Marca con un . b) Qu objetos o estudiantes no se mueven respecto del crculo central de la cancha? Marca con una X. 2 . Dibuja dos trayectorias posibles para que esta cra encuentre a su madre: una recta con lpiz azul y una curva con lpiz rojo.
96
noventa y &seis
Unidad
3 . Observa la imagen.
a) Qu auto se mueve ms lento? Mrcalo con una X. Por qu? ________________________________________________________________. b) Qu auto lleva recorrida una mayor distancia? Encirralo con una lnea.
A u to eva l u a c i n
Cunto has aprendido? Marca con un tu respuesta.
Indicador 1. Describo los diferentes tipos de movimientos de objetos y seres vivos? 2. Clasico los movimientos que realizan los objetos y seres vivos de acuerdo con sus trayectorias curvas o rectas? 3. Registro y represento mis observaciones acerca del movimiento? 4. Mido y comparo las distancias recorridas de los objetos y seres vivos? 5. Clasico movimientos como rpidos o lentos? S A veces No
noventa y &siete
97
Unidad
Qu sabes t?
1 . Qu cuerpo celeste observan los nios y nias de esta imagen? 2 . Qu cuerpos celestes se vern en el cielo cuando sea de noche? 3 . Qu cuerpos celestes se ven de mayor tamao en el cielo? 4 . Cules se ven luminosos? 5 . Qu haras t si estuvieras en el lugar de la imagen? Comntale a un compaero o compaera
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noventa y &ocho
Qu aprender?
1 . A identicar algunos cuerpos celestes que observo en el cielo. 2 . A reconocer que los cuerpos celestes forman parte del Universo. 3 . A reconocer algunas caractersticas elementales de la Luna, del Sol, de los planetas y de las otras estrellas.
noventa y nueve
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Tema 6
Qu o
os en el cielo? ervam bs
Lee con tu profesor o profesora.
Q u e n t e n d
1 . Qu vio Agustn al mirar el cielo? 2 . Cul crees t que es la diferencia entre un planeta y una estrella? 3 . Qu has observado t en el cielo?
100
&cien
&ciento &uno
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L a b o r at o r i o
Qu cuerpos celestes se ven en el cielo nocturno?
Para realizar una buena observacin del cielo nocturno es aconsejable hacerlo en un lugar alejado de las luces de la ciudad. Si esto no es posible en el lugar en que vives, haz la observacin en una noche despejada desde tu casa. Acompate por tus padres u otro familiar. Materiales Cuaderno, lpices de colores y binoculares (opcional). Procedimiento 1 . Escoge un lugar del cielo para observar, en el que se distingan algunos cuerpos celestes.
c as Habilidades cient describir, Observar, inferir registrar, r. y comunica
2 . Haz un recuadro en tu cuaderno y, al interior de l, un dibujo de la parte del cielo que ests observando. 3 . Escribe en tu dibujo el nombre de los cuerpos celestes que identiques. 4 . Usa los binoculares para observar los cuerpos celestes. Compara tu observacin a simple vista y con binoculares. 5 . Describe con palabras la forma, el color, la luminosidad y el tamao de los cuerpos celestes que observas. Registra en tu cuaderno. Resultados y conclusiones 1 . Qu cuerpos celestes observaste? 2 . Cul es el cuerpo celeste que se observa de mayor tamao en el cielo? Qu forma tiene? 3 . Observaste estrellas en el cielo nocturno? Son todas iguales? En qu se diferencian? 4 . Cmo estn distribuidas las estrellas en el cielo? Explica. 5 . Qu cuerpo celeste de los observados en el cielo nocturno se ve a veces durante el da? 6 . Muestra tu dibujo del cielo nocturno a tu profesor o profesora y a tus compaeros y compaeras de curso. Explcalo. 7 . Qu preguntas haras para conocer ms del cielo nocturno?
102
&ciento &dos
El Universo
Desde la Tierra podemos reconocer muchos cuerpos celestes que forman parte del Universo. Por ejemplo, las estrellas, los cometas y algunos planetas con sus satlites naturales. El Universo es muy grande y nosotros formamos parte de l. 1 . Relaciona con una lnea cada imagen con el nombre correspondiente.
Estrellas
Luna
Sol
2 . Escribe qu caractersticas usaras para diferenciar a estos cuerpos celestes. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________.
La estrella ms cercana a nuestro planeta es el Sol. La Tierra es el planeta en que vivimos y la Luna es su satlite natural.
&ciento &tres
103
Las estrellas
Las estrellas que observas en el cielo nocturno son inmensas esferas resplandecientes. El Sol es la estrella ms cercana a nuestro planeta. Existen estrellas que tienen un tamao muy parecido al del Sol, tambin las hay ms pequeas y otras mucho ms grandes. 1 . Busca en libros o en Internet una imagen de nuestra estrella. Dibuja el Sol en el recuadro.
Atencin: nunca debes observar el Sol directamente, ya que puede daar seriamente tus ojos.
2 . El Sol se ve de da y de noche? Explica. ___________________________________________________________________. 3 . En qu se parece el Sol a las otras estrellas? ___________________________________________________________________. 4 . Observa las estrellas del cielo en dos momentos distintos de la noche. Las estrellas se observan siempre en el mismo lugar? ___________________________________________________________________. 5. Comparte tu experiencia de observacin con el curso o como te lo pida tu profesor o profesora.
Las estrellas se ven como puntos luminosos porque tienen luz propia y estn a enormes distancias de nosotros.
104
&ciento &cuatro
C m o v o y?
Cuerpos celestes Luna Sol Estrellas Pueden observarse en el cielo
Unidad
1 . Marca con un los cuerpos celestes que se pueden observar a simple vista en el cielo.
2 . Cul de los siguientes cuerpos celestes se observa solo de da? Marca con un .
Luna
Sol
Estrellas
&ciento &cinco
105
2 . Indaga los nombres de los cuerpos celestes de la gura anterior y escrbelos en los recuadros. 3 . Compara el tamao de los planetas con el Sol. Qu puedes concluir? ________________________________________________________________. 4 . Qu otra diferencia distingues entre el Sol y los planetas? ________________________________________________________________.
106
&ciento &seis
La mayora de los planetas no estn solos, los acompaan otros cuerpos ms pequeos que giran a su alrededor. Estos cuerpos se llaman satlites naturales. Solo Mercurio y Venus no los tienen. 1 . Identica en la imagen siguiente a la Tierra y a la Luna.
2 . Qu diferencias observas entre la Tierra y la Luna? ________________________________________________________________. 3 . Qu diferencias crees que existe entre la Tierra, la Luna y el Sol? ________________________________________________________________. ________________________________________________________________. 4 . Haz un dibujo que muestre las diferencias de tamao entre Sol, la Tierra y la Luna.
Algunos planetas, como Venus y Mercurio, se ven al ponerse el Sol o al amanecer porque ref lejan la luz de nuestra estrella. La Luna, nuestro satlite natural, se ve brillante porque ref leja la luz del Sol.
&ciento &siete
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Observa y explica
La Tierra y el Sol
Nuestro planeta gira alrededor del Sol. La Tierra tarda un ao en dar una vuelta completa, o sea, 365 das. La Tierra tambin gira sobre s misma, lo que origina el da y la noche. Cmo vemos el Sol desde la Tierra? 1 . El giro de la Tierra sobre s misma origina un movimiento aparente del Sol. Observa.
2 . Haz un dibujo que muestre por donde aparece el Sol en el lugar en que t vives y otro que muestre por donde desaparece. Completa las frases.
&ciento &ocho
Observa y explica
Unidad
3 . Por qu el Sol se ve grande en el cielo? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. 4 . Por qu t no ves el Sol en la noche? Responde con un dibujo.
5 . Qu preguntas haras a tu profesor o profesora que te ayude a entender las consecuencias del giro de la Tierra sobre s misma?
La Tierra gira en torno al Sol. La Tierra gira sobre s misma, como un trompo, originando el da y la noche.
&ciento nueve
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La Tierra y la Luna
La Luna es el satlite natural de la Tierra y demora un mes en dar la vuelta completa alrededor de nuestro planeta. Se ve la Luna siempre igual durante el mes? 1 . Observa la Luna con ayuda de binoculares o a simple vista. Distingues formas o colores en la Luna? Dibuja lo que observaste.
Comparte tus observaciones con tus compaeros o compaeras cuando tu profesor o profesora lo indique.
2 . Observa la Luna todos los das durante un mes. Registra en tu cuaderno un dibujo de lo que ms te llame la atencin. 3 . Dibuja cmo se ve la Luna en las fechas que indique tu profesor o profesora. Registra en la lnea la fecha de observacin.
4. Busca en un calendario el nombre y la forma como se ve la Luna en las fechas indicadas. Compara con tus dibujos.
La Luna es un cuerpo celeste de menor tamao que la Tierra.
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&ciento &diez
la u n idad R e s u men de
Tierra es el
Unidad
Completa el esquema con los conceptos que has aprendido en esta unidad.
a Cuerpos celestes por ejemplo por ejemplo por ejemplo Sol Venus
como
Cmo aprend?
Marca con un las actividades que ms te ayudaron a aprender. Explcale a tu profesor o profesora por qu.
Observar el cielo.
&ciento &once
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Ev a l u a c i n d e l a u n i d a d
1 . Identica con un el planeta donde vives.
3 . Identica los cuerpos celestes que se muestran en las imgenes. Compara su tamao y ordnalos en la tabla de mayor a menor.
Mayor Mediano Menor
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&ciento &doce
Unidad
4 . Haz un dibujo de los cuerpos celestes que se pueden observar en el da y los que se ven en la noche. Da Noche
5 . Indica con una X cul de los siguientes cuerpos celestes emite luz propia.
Jpiter
Sol
Luna
A u to eva l u a c i n
Cunto has aprendido? Marca con un tu respuesta.
Indicador 1. Identico algunos cuerpos celestes que observo en el cielo? 2. Reconozco que los cuerpos celestes forman parte del universo? 3. Reconozco algunas caractersticas elementales de la Luna, del Sol, de los planetas y de las otras estrellas? S A veces No
&ciento &trece
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P r o ye ct o
Autos de carrera
Muchos seres u objetos de tu entorno se mueven en una u otra direccin: las personas, los vehculos, los animales. En ciencias podemos comparar y describir esos diversos tipos de movimientos. En este proyecto podrs experimentar con autos de juguete, movindolos de diversas maneras para que puedas describir cmo lo hacen.
Materiales
Tres autos de juguete a traccin similares, una huincha de medir de dos o ms metros, marcador, reloj con segundero y un pliego de papel kraft.
Trabaja estas actividades durante el desarrollo de las unidades 3, 4 y 5. Si lo consideras necesario, solicita colaboracin a alguna persona adulta para hacer las mediciones y despus anotarlas.
Procedimiento
1. Invita a tres o cuatro compaeros o compaeras para formar un grupo de trabajo. Busquen un lugar aislado que tenga un piso plano y liso, de varios metros de extensin; por ejemplo, un gimnasio. 2. Enumeren los autos de juguete de 1 a 3 y tengan a mano la huincha de medir y el reloj. 3. Marquen en el piso dos marcas, A y B, a tres metros de distancia entre ellas y alineadas rectilneamente. 4. Lancen, con un impulso moderado, el auto 1 desde la posicin A en direccin a la posicin B y midan el tiempo. Si fuese necesario, repitan la medicin. 5. Repitan la accin anterior, pero con el auto 2 y aplicndole un impulso notoriamente mayor que al auto 1. 6. Ahora corresponde hacer correr al auto 3, aplicndole un impulso mucho mayor que al auto 2.
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&ciento &catorce
Unidad
Resultados y conclusiones
1 . Registren sus mediciones en una tabla como la siguiente en un pliego de papel kraft.
Auto 1 2 3 Tiempo en segundos
2 . A partir de los datos de la tabla anterior, discutan cul auto recorri ms rpido la distancia total entre los puntos A y B. En la tabla siguiente anoten la rapidez relativa entre los tres autos, marcando tres cruces (+++) para la rapidez mayor y una cruz (+) para la rapidez menor.
Auto 1 2 3 Rapidez
3. La distancia recorrida por los tres autos fue siempre la misma. Entonces, qu conclusin general pueden enunciar acerca de la relacin entre el tiempo empleado y la rapidez de un auto? 4 . Describan la trayectoria de los tres autos respecto de su forma. La posicin inicial y nal de cada auto, fue la misma? 5 . Expongan ante el curso las conclusiones de este trabajo apoyndose en los datos consignados en las tablas. 6 . Comparen los resultados y conclusiones con los de los otros grupos de trabajo. Qu semejanzas y diferencias hubo? Por qu? 7 . Discutan y expliquen si las diferencias de los resultados se pueden deber a: a) los materiales de los autos. b) el impulso dado a los autos. c ) mediciones errneas.
&ciento &quince
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P r ueba sa ber
I . Pinta el
1 . Cul es la secuencia correcta de los materiales de los objetos de las tres fotografas?
O a) Madera, vidrio y papel. O b) Papel, madera y vidrio. O c ) Vidrio, madera y papel. O a) agua. O b) fuego. O c ) luz.
3 . Cul de los tres objetos recupera su forma inicial despus de que se le aprieta con los dedos?
&ciento &diecisis
Unidad
O a) Planeta, estrella, satlite natural. O b) Estrella, planeta, satlite natural. O c ) Satlite natural, estrella, planeta.
II . Responde brevemente. 1 . Qu cuerpos celestes se pueden observar a simple vista desde la Tierra? _____________________________________________________________. 2 . Se ven todas las estrellas iguales en el cielo? Explica. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________.
&ciento &diecisiete
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o a Profesidenlalesencia ci logo
Ge
a strnom A
Persona que estudia la forma exterior e interior de la Tierra, la naturaleza de los mat eriales que la componen y su formacin.
egrafa G
Inviten a un profesional de la ciencia para que les cuente sobre sus actividades.
Persona que estudia la descripcin de la super cie de la Tierra, la congura cin de las tierras y de los m ares.
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&ciento &dieciocho
Para saber ms de los temas que te enseamos en cada unidad te invitamos a visitar los siguientes sitios web.
&ciento &diecinueve
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BIOLOGA 1. Audesirk, Teresa. Biologa, la vida en la Tierra. Mxico D. F.: Pearson Educacin, 6 edicin, 2003. 2. Curtis, Helena. Biologa. Madrid: Editorial Mdica Panamericana, 6 edicin, 2000. 3. Villee, Claude. Biologa. Mxico D. F.: Editorial McGraw-Hill, 8 edicin, 1997. 4. Reverter, Nuria. Enciclopedia visual El cuerpo humano. Barcelona: Grijalbo Mondadori S. A., 1 edicin. 1995. 5. Calabria, Garca. Experimentos de Biologa, Vegetales. Madrid: Ediciones Akal, 1 edicin, 1990. 6. Calabria, Garca. Experimentos de Biologa, Animales. Madrid: Ediciones Akal, 1 edicin, 1990. QUMICA 1. Petrucci, Ralph y otros. Qumica general. Madrid: Prentice Hall, 8 edicin, 2003. 2. Whitten, Kenneth. Qumica general. Madrid: McGraw-Hill, 5 edicin, 1999. 3. Umland, Jean. Qumica general. Mxico D. F.: Internacional Thompson, 3 edicin, 2000. 4. Chang, Raymond. Qumica. Mxico D. F.: McGraw-Hill, 7 edicin, 2002. 5. Phillips, John. Qumica. Madrid: McGraw-Hill, 2 edicin, 2007. FSICA 1. Hewitt, Paul G. Fsica conceptual. Mxico: Pearson Educacin, 10 edicin, 2007. 2. Sears, Francis. Fsica universitaria. Mxico D. F.: Pearson Educacin, 11 edicin, 2005. 3. Serway, Raymond. Fsica. Mxico D. F.: Pearson Educacin, 5 edicin, 2001. 4. Giancoli, Douglas. Fsica. Estados Unidos: Pearson Educacin, 6 edicin, 2006.
ASTRONOMA 1. Sagan, Carl. Cosmos. Barcelona: Edicions Universitat, 2006. 2. Levy, David. Observar el cielo. Barcelona: Planeta, 2 edicin, 1995. 3. Grupo Libsa. Astronmica, una introduccin a la astronoma. Madrid: Editorial Libsa, 1 edicin, 2005. 4. Duncan, John. Astronoma. Reino Unido: Editorial Parragn, 1 edicin, 2007. 5. Lacroux, Jean. Iniciacin a la Astronoma. Barcelona: Editorial Omega, 2 edicin, 2008.
120
&ciento veinte
ISBN 978-956-300-229-4