La identidad estudiantil es un tema de relevancia para las instituciones de educacin superior.

El comprender el grado de identidad de los universitarios sirve para generar estrategias que produzcan una mayor identificacin del alumnado hacia su universidad, que impulse el crecimiento institucional hacia dentro y fuera de la misma. La presente investigacin de tipo descriptivo, mixto, no experimental, transeccional, describe cules son los factores que afectan la solidez de la identidad universitaria. La investigacin se llev a cabo con una muestra de 1130 estudiantes de ambos sexos, de licenciatura de La Universidad del Valle de Mxico Campus Tlalpan, con un rango de edad de 18 a 27 aos de edad. En esta poblacin se aplic la Escala de Identidad Estudiantil Universitaria (E. I. E. U) (Cabral & Villanueva y Cols, 2006) construida para dicha investigacin y la realizacin de 4 Grupos Focales con 40 estudiantes. A partir del estudio se pudo determinar que el 25% de los estudiantes cuentan con una identidad baja, el 44% con una identidad promedio y el 31% con una identidad alta hacia su institucin educativa, siendo las relaciones humanas que establecen dentro de la universidad y el sentimiento de pertenencia de estos hacia la misma, los dos factores mayormente determinantes. El anlisis de los grupos focales determin el papel que juegan los diez factores propuestos en esta investigacin, claves para la identidad estudiantil.

Palabras clave: identidad, universidad, estudiantes, descripcin.

Introduccin

Aunque la importancia del conocimiento acerca de los estudiantes universitarios parece estar fuera de duda, el tema de la identidad estudiantil en Mxico no ha sido suficientemente abordado por los investigadores. Una prueba de esto es el evento nacional "Identidad del Estudiante de Nivel Superior", realizado en el ao 2001 por la Universidad Autnoma de Morelos en la cual slo fueron presentados 36 trabajos de investigacin.

La identidad social es, ante todo, un dilema. Un dilema entre la singularidad de uno mismo y la similitud con nuestros congneres; entre la especificidad de la propia persona y la

semejanza con los otros; entre las peculiaridades de nuestra forma de ser o sentir y la homogeneidad del comportamiento; entre lo nico y lo mltiple.

La identidad estudiantil es un proceso que en ocasiones se convierte en un problema de gran preocupacin para las instituciones de educacin superior, que repercute en la imagen, el prestigio y la calidad educativos a corto y a largo plazo en la comunidad estudiantil, tanto de estudiantes activos como de egresados.

En la Universidad del Valle de Mxico Campus Tlalpan se ha detectado que los estudiantes de licenciatura no poseen una identidad slida hacia su universidad como la que se observa en algunas otras instituciones de educacin superior por parte de los estudiantes y ex alumnos.

La importancia de este estudio descriptivo, mixto, no experimental, transaccional, es determinar cules son los factores que afectan la solidez de la identidad universitaria del alumnado de la Universidad del Valle de Mxico Campus Tlalpan, lo cual permitir desarrollar posteriormente programas de intervencin, con el fin de fomentar una identidad social slida en los estudiantes de licenciatura, para obtener as un enriquecimiento institucional tanto a nivel acadmico como social; esto repercutir en la imagen que den los egresados al exterior, teniendo implicaciones a su vez en el prestigio institucional.

La formacin de la identidad personal es un proceso complejo de construccin de la personalidad desde los primeros aos de vida, pero este proceso transcurre en un contexto sociocultural especfico, gracias a la mediacin de los adultos y la influencia de normas y patrones sociales definidos.

Por tanto, la propia formacin de la identidad social es el marco en el que se configuran las identidades individuales.

Comprender el fenmeno de la identidad universitaria del alumnado, enriquecer los estudios que se han realizado con anterioridad acerca de este tema, y permitir generar planes educativos de mayor calidad, ofrecer mejores servicios a la comunidad estudiantil y del mismo modo, coadyuvar a generar actividades que proporcionen un mejor proceso de identificacin, as como facilitar la comunicacin efectiva entre estudiante e institucin educativa, con la posibilidad de fomentar una identidad social del estudiante universitario slida, acorde con la misin, la visin y los valores de la institucin de educacin superior a la que pertenezca.

Brubaker y Cooper (2001) mencionan que el concepto de identidad ha sido utilizado para propsitos tan distintos que se ha vuelto ambiguo y ha perdido su especificidad. La identidad de las personas no es algo dado y cerrado, por el contrario, est sujeta a permanentes definiciones y re-definiciones de uno mismo en relacin con los dems. Tampoco se debe pensar como algo que se transforma tan rpidamente que pierde su sustento, sino que se constituye sobre una base difcil de cambiar.

Las personas construimos nuestra identidad a medida que vivimos y lo hacemos, a su vez, sobre la base de la experiencia pasada; la identidad personal se construye en una cultura particular que representa el ambiente para definir la especificidad de cada individuo, por lo que la identidad deviene de un proceso complejo de una historia personal, construida en el interior de la trama de relaciones interpersonales y de interacciones mltiples con el ambiente, partiendo de la elaboracin de los modelos de los adultos en primer lugar madres, padres y los maestros como agentes sociales de las culturas familiar y escolar.

Dubar (1991) afirma que "la identidad no es otra cosa que el resultado estable y provisorio, individual y colectivo, subjetivo y objetivo, biogrfico y estructural de los diversos procesos de socializacin que, conjuntamente, construyen los individuos y definen las instituciones." De este modo, la identidad es lo subjetivo, pero tambin lo social, son las pertenencias y exclusiones, las afinidades y diferenciaciones, las cercanas y distanciamientos. La identidad est vinculada a la concepcin de sociedad y a la percepcin que se tiene de la propia posicin dentro de sta; tambin las expectativas, los valores y las normas forman parte del mismo proceso unitario de conformacin de la identidad.

Definiremos as operacionalmente la identidad universitaria como un sentimiento de pertenencia, una identificacin a una colectividad institucionalizada, segn las representaciones que los individuos se hacen de la realidad social y sus divisiones y donde se configuran factores tales como: la experiencia escolar pasada, la pertenencia, las relaciones humanas; la percepcin de la universidad como unidad, la territorialidad, las afinidades; la educacin, el vnculo, las reglas y la dificultad del ingreso a la institucin.

A travs de la interaccin de estos factores y las manifestaciones ms o menos estables de stos dentro de un contexto institucional y social, se construye la identidad estudiantil universitaria ( Cabral & Villanueva, 2006)

La identidad de los individuos es un requisito necesario para la vida social, y de manera recproca, la vida social lo es para la identidad individual.

El vnculo retoma gran importancia. Usaremos el trmino vnculo, pero no como estamos

acostumbrados, sino como la nocin de relaciones de objeto. La usaremos como algo ms concreto, ya que la relacin de objeto es la estructura interna del vnculo, esta relacin es una estructura dinmica en continuo movimiento que es accionada por instintos y motivaciones psicolgicas. El vnculo es una entidad diferente que incluye la conducta, por lo que podemos definir el vnculo como una relacin particular con un objeto, fruto de la cual aparece una conducta ms o menos fija con ese objeto, que forma un patrn o pauta de conducta que tiende a repetirse automticamente, tanto en la relacin interna como en la relacin externa con el objeto (Riviere, 1957 citado en Riviere 2002)

La dialctica interna-externa de la identificacin es el proceso por medio del cual todas las identidades individuales y colectivas se constituyen. La identidad social es una construccin social elaborada en relacin con los lmites o fronteras entre los grupos que entran en contacto. Es por esto, una manifestacin de relaciones e interacciones que no puede considerarse monoltica (Luque, 2003).

Por otra parte, la identidad social no es nunca unilateral, necesita de la interaccin, esto tambin se desarrolla en mltiples dimensiones simultneas, segn se vaya dando la prctica social (Jenkins, 1996).

La identidad social tampoco es un conjunto fijo y definitivo de manifestaciones caractersticas dadas, inmutables, de peculiaridades diferenciadoras totales de grupos o sociedades humanas, sino que es una activa y dinmica sntesis cualitativa de expresiones acumulativas, connotadoras de relaciones, de comportamientos sociales e histricamente producidos. Es histricamente susceptible de variantes, cambios y modificaciones en consonancia con la dinmica propia de las sociedades y grupos en que se desarrolla (Balcrcel, 1992).

Dentro de este contexto las universidades no tienen una sola identidad, poseen una identidad comn general y diversas identidades particulares semejantes. As, de las semejanzas, afinidades y similitudes que se dan dentro de la institucin, se camina hacia la unidad de estudiante e institucin educativa, creando la identidad social de los estudiantes universitarios.

Al hablar de la identidad social no podemos dejar de lado la territorialidad, partiendo de que sta es el uso y la defensa de un rea espacial por parte de una persona o grupo que la considera suya exclusivamente (Pastalan, 1970 citado en Holahan, 2003).

Los territorios difieren segn la importancia del papel que desempean en la vida de una persona o de un grupo y segn el tiempo que el usuario ocupa el rea. La territorialidad

nos ayuda a organizar y manejar la vida diaria de los individuos y de los grupos sociales. Que sera de la vida sin territorialidad? (Edney 1976 citado en Holahan, 2003). No habra lugares para los asentamientos humanos y la vida social resultara imposible.

Otra funcin psicolgica de la territorialidad es ayudar al individuo a desarrollar un mapa cognoscitivo de los tipos de conductas que se pueden esperar en determinados lugares (Edney, 1976 citado en Holahan, 2003). Altman y sus colaboradores (Altman, Nelson & Lett, 1972 citado en Holahan, 2003) han mostrado algunas de las formas en que el rol organizador de la territorialidad simplifica las actividades diarias. Una funcin psicolgica ms de la territorialidad es desarrollar y mantener una organizacin social. La territorialidad ayuda a ordenar un grupo de acuerdo con el nivel social relativo o por el dominio que ejercen los miembros del grupo.

La territorialidad tambin sirve de base al desarrollo del sentido de identidad personal y de grupo. Edney (1976 citado en Holahan, 2003) afirma que el sentido de identidad de grupo puede surgir simplemente debido a que los individuos comparten el mismo lugar. El compartir un territorio da a las personas conocimiento y experiencias comunes y esto fomenta vnculos sociales.

Edney (1976 citado en Holahan, 2003) seala que el individuo con frecuencia se basa en la designacin del territorio personal para identificarse consigo mismo y con los dems.

El individuo puede hacer ms distintivo un territorio personalizando al ambiente de tal manera que refleja ms claramente algo de s mismo. El conocimiento del control sobre el territorio ayuda a los individuos a desarrollar un sentido de identidad personal y facilita la organizacin social, permite deducir que un aumento del sentido de territorialidad en los ambientes institucionales puede producir beneficios psicolgicos.

De acuerdo con lo anterior, el objetivo de este trabajo es hacer un anlisis cuantitativo y cualitativo de los factores determinantes de la identidad universitaria de los estudiantes de licenciatura de la Universidad del Valle de Mxico Campus Tlalpan, as como determinar el grado de identidad de estos hacia la institucin. Mtodo

Sujetos

La investigacin se llev a cabo con dos muestras. La primera cont con la participacin de 1139 sujetos de ambos sexos en un rango de edad de 18 a 28 aos, de una poblacin de 5173 estudiantes de licenciatura de la Universidad del Valle de Mxico Campus Tlalpan, la cual se obtuvo de la sumatoria de cuatro muestras mas por cada uno de los departamentos acadmico existentes. Del Departamento de Arte y Humanidades, que cuenta con 599 alumnos, fueron seleccionados 234 estudiantes; del Departamento de Tecnociencia, con 927 estudiantes, se escogieron 271; del Departamento de Ciencias Sociales, que cuenta con 1823 estudiantes, se escogieron 317 y del Departamento Econmico Administrativo, con 1824 estudiantes, participaron 317. El tamao de la muestra fue calculado con un rango de error de .005 y un nivel de confianza de .95, utilizando el software STATS V.2.

La segunda muestra const de 40 sujetos con las mismas caractersticas, quienes fueron participantes de los grupos focales realizados en esta investigacin.

Las muestras fueron obtenidas por medio de un muestreo probabilstico.

Instrumentos

Se utiliz la Escala de Identidad Estudiantil Universitaria (E. I. E. U) (Cabral & Villanueva y Cols, 2006), que detecta el grado de identidad de los estudiantes universitarios hacia su institucin, Esta escala cuenta con una validez interna o cruzada derivada del anlisis de reactivos con un ndice de discriminacin de todos los reactivos (p = .0001), obtenida por el mtodo de T de Student, y una confiabilidad de .82 obtenida por el mtodo de Alfa de Cronbach, y la cual est compuesta de 20 reactivos con respuestas de tipo opuestos.

Para la recoleccin de datos en la parte cualitativa de la investigacin, se utiliz una gua de grupo focal (Villanueva, 2006), la cual consta de 10 preguntas de tipo abierto.

Tanto la escala como la gua de grupo focal fueron elaboradas explcitamente para esta investigacin, por lo que se realizaron pruebas piloto que arrojaron una validez y una confiabilidad satisfactorias.

Procedimiento

Se estableci un previo acuerdo presentando el protocolo de investigacin a las autoridades correspondientes de la Universidad del Valle de Mxico Campus Tlalpan, Regin Ciudad de Mxico, tras el cual se establecieron la temtica y los procedimientos que se llevaran a cabo para la realizacin de este trabajo, obteniendo con esto la aprobacin y el apoyo de dichas autoridades acadmicas.

Se elabor la Escala de Identidad Estudiantil Universitaria (E. I. E. U) para utilizarse en esta investigacin en la recoleccin de datos cuantitativos, la cual respondi de manera satisfactoria a las pruebas piloto para verificar su validez y confiabilidad, siendo elaborada explcitamente para esta investigacin.

Se dise la gua de grupo focal para la conformacin de stos; de la misma forma se hicieron pruebas piloto para verificar su confiabilidad en la recoleccin de datos cualitativos.

Se realizaron 4 grupos focales, uno por cada departamento acadmico con que cuenta la Universidad del Valle de Mxico en su Campus Tlalpan: Tecnociencias, Ciencias Sociales, Arte y Humanidades y Econmico Administrativo. La invitacin a los estudiantes que participaron en cada uno de los grupos focales se ejecut con la colaboracin de los coordinadores de carrera.

Se aplic la Escala de Identidad Estudiantil Universitaria (Cabral & Villanueva y Cols, 2006) a 1139 estudiantes de licenciatura de cada uno de los departamentos acadmicos y de diferentes semestres de las carreras que conforman cada departamento, por medio de la cual se estudiaron las variables de identidad estudiantil, y los diez factores determinantes de la misma. La aplicacin de la escala fue realizada por cada uno de los departamentos de la universidad.

Tras la recoleccin de datos de los grupos focales, se realiz el anlisis de los mismos por medio del anlisis de contenido de cada uno de los grupos focales.

Se analizaron los datos recogidos por medio de la Escala de Identidad Estudiantil Universitaria (Cabral & Villanueva y Cols, 2006) utilizando el software SPSS 10.0 para Windows.

Resultados

Para el anlisis de los resultados cuantitativos se utilizaron las siguientes pruebas estadsticas: - Anlisis de varianza simple "Anova" para observar si existen diferencias significativas en el grado de identidad entre los cuatro departamentos acadmicos de la universidad y observar, a su vez, diferencias entres los factores que determinan la identidad estudiantil de la muestra. - Correlacin de Pearson, que indica si existe correlacin entre los factores que determinan la identidad estudiantil universitaria - Anlisis factorial, para identificar en qu grado inciden cada uno de los factores determinantes en la identidad estudiantil. - Anlisis descriptivo de los puntajes de la pruebas, con la finalidad de conocer medidas de tendencia central y distribucin de los puntajes para determinar el grado de identidad de la muestra.

Para el anlisis de los datos cualitativos se realiz un anlisis de contenido de los grupos focales realizados en esta investigacin, con la finalidad de identificar qu piensan los estudiantes acerca de su universidad en relacin a la identidad estudiantil.

Diferencias entre los grupos de la muestra y factores de identidad

El anlisis de varianza simple "Anova" indica que no existen diferencias estadsticamente significativas en el grado de identidad que poseen los sujetos de la muestra, ya que es una identidad promedio preponderantemente (F= .917; Sig .001), lo que determina que la poblacin de estudiantes de licenciatura de la UVM Campus Tlalpan es una poblacin homognea, en lo que a identidad estudiantil universitaria se refiere, determinndose as que existe el mismo grado de identidad estudiantil en los cuatro departamentos acadmicos.

El anlisis de varianza de los diez factores asociados a la identidad estudiantil universitaria, muestra que los factores determinantes de la Identidad Estudiantil Universitaria no

presentan diferencias estadsticamente significativas entre s y en el grado de correlacin de stos (F=6.23; Sig .000); lo anterior denota que la identidad estudiantil universitaria surge del nterjuego de los diversos factores planteados (la experiencia escolar pasada, la pertenencia, las relaciones humanas; la percepcin de la universidad como unidad, la territorialidad, las afinidades, la educacin, el vnculo, las reglas y la dificultad del ingreso a la institucin). Cabe citar que dichos factores son el punto central de la escala de medicin utilizada en esta investigacin. Grficos 1 - Los grficos muestran la forma en que se comportan los diez factores en cada uno de los departamentos acadmicos de la universidad, en las cuales se puede observar que no existen diferencias estadsticamente significativas entre los cuatro departamentos.

Incidencia de los factores

Como se mencion anteriormente, cada uno de los factores propuestos tiene una interaccin ms o menos estable uno con otro. Dentro de esta interaccin cada uno de los factores cobra cierta importancia segn la percepcin que tienen los estudiantes de ellos y de cmo se ha construido la identidad de cada uno con relacin a su universidad. Lo que se puede observar en la grfica siguiente es el grado de relevancia que dan los estudiantes de la muestra a cada uno de los factores en la construccin, y la percepcin de la identidad estudiantil universitaria que ellos poseen.

Del mismo modo, tras dar un tratamiento a los datos por medio del Coeficiente de Correlacin de Pearson, se encontr que los factores tienen una correlacin con un valor de correlacin medio a alto con valores positivos (r=.100 a 1; Sig .01), lo que indica que los factores propuestos en la investigacin tienen una correlacin directamente proporcional.

Definicin de los factores

Tabla 1 - Factores que intervienen.

Grfica de factores

Grfica 2 - La grfica muestra como son considerados por los estudiantes, los factores determinantes de la identidad estudiantil universitaria, los cuales correlaciona para lograr la identificacin con su universidad.

Anlisis descriptivo de los puntajes de la escala

El anlisis descriptivo de los puntajes obtenidos por los 1139 sujetos de la muestra, obtenidos por medio de la Escala de Identidad Estudiantil Universitaria (E.I.E.U) (Cabral & Villanueva y Cols, 2006), indica que 291 sujetos (25% del tamao muestral) tienen una identidad estudiantil baja, 499 sujetos (44%) presentan una identidad estudiantil promedio y 347 sujetos (31%) muestran una identidad estudiantil alta, por lo que gran parte de los estudiantes de licenciatura de la Universidad del Valle de Mxico cuentan con una identidad que va de promedio a alta, donde se puede observar tambin que la media de los puntajes es de 72.21, equivalente a una identidad promedio con respecto a la norma de calificacin de la escala. La calificacin que ms se repite dentro del anlisis (Moda) es 73 puntos dentro de la norma de calificacin de la escala equivalente a una identidad promedio. Los puntajes se distribuyen normalmente con una desviacin estndar de 9.75.

Distribucin de los puntajes

Grfica 3 - La grfica muestra la forma en la que se distribuyen los puntajes obtenidos por la muestra en la escala.

Anlisis cualitativo

Una vez obtenidos los datos cualitativos por medio de la tcnica de grupo focal, se sometieron a un anlisis riguroso empleando para ello un sistema de categoras nico para los cuatro grupos focales de la investigacin, material construido por los investigadores de manera generativa a partir de los datos obtenidos siguiendo un anlisis de contenido sistemtico. Cabe resaltar que en este apartado se describe la manera en que el alumnado percibe su universidad y cmo la percepcin de stos hace que los estudiantes estn identificados con su institucin.

La muestra en relacin con la identidad refiere ser parte de algo, partiendo de un modelo a seguir, teniendo en todo momento la conciencia de pertenecer y lo que caracteriza a los

grupos y a las personas, componentes que se refuerzan por el prestigio y la calidad de la universidad, donde los estudiantes tienen un objetivo y una visin que los hace participar e involucrarse con la institucin, siendo as personas comprometidas con sta y con su carrera. Esto se da con base en el interjuego que se crea dentro de la universidad, la cual trata de satisfacer las necesidades de los educandos creando la imagen del estudiante, hacindolos sentir orgullo, felicidad y agrado porque las instalaciones de su universidad cuentan con estndares de calidad altos para el desarrollo integral de los estudiantes.

Aunado a los servicios que brinda la universidad est el servicio docente. Los profesores estn considerados como personas buenas tanto en el mbito personal como en el profesional. Ellos impulsan la superacin del estudiante por medio de retos y de la enseanza adecuada, la cual se da dentro de un ambiente de flexibilidad en el proceso. Son considerados personas accesibles en la comunicacin, respetuosas, equitativas y cordiales, contrapunteando con esto los docentes que ofrecen un servicio de baja calidad, quienes cumplen con los programas educativos de forma rpida, dejando de ensear algunos tpicos por la falta de conocimiento acerca del tema en turno, mostrando falta de empata, favoritismo y condescendencia en algunas conductas que deberan ser sancionadas, siendo en ocasiones ms amigos que profesores, hasta el punto de llegar a ser barcos.

Los servicios administrativos tienden a ser calificados de forma un tanto ms rigurosa por los sujetos. Se tiene la percepcin de que las personas encargadas de este servicio son ineficientes y que existe falta de comunicacin entre ellos, por lo que se comportan de manera prepotente, exagerada, grosera, altanera, dando un servicio burocrtico y perezoso. Se considera que los coordinadores de cada departamento y carrera son las nicas personas con la capacidad de brindar un buen trato con amabilidad, apoyo y de manera cordial, remarcando as el papel que juegan los coordinadores en el proceso de difusin universitaria, ya que los estudiantes consideran que las coordinaciones son el mejor lugar para enterarse de los eventos acadmicos, culturales y algunos otros de relevancia para el estudiante, que los hace ser sujetos participantes de la dinmica universitaria. Aunque existen otros medios de difusin tales como pizarras y pantallas de plasma, estas quedan un tanto relegadas por los estudiantes, ya que se encuentran en lugares poco visibles, los contenidos que ah se exponen carecen de un orden o son utilizados para la difusin de anuncios comerciales.

La percepcin que los estudiantes tienen de la universidad como un sistema, remarca los servicios que sta ofrece y en donde, segn los sujetos de la muestra, son necesarios para la plena identificacin, consideran que se gastan demasiados recursos monetarios en la esttica y poco se ha invertido en infraestructura funcional, como el puente que ha ayudado al mejor trnsito automovilstico y a la seguridad de los estudiantes.

Aunque las reparaciones de orden esttico son irrelevantes para los estudiantes, ellos

prefieren que los recursos que se invierten en reparaciones estticas se inviertan en mejorar la educacin, en mejores profesores y en la actualizacin de los equipamientos necesarios para cada una de las carreras; en eventos que enriquezcan la vivencia estudiantil y en la adquisicin de conocimiento, con materias ms acordes para cada una de las carreras, supliendo o haciendo optativas las materias de tronco comn o teniendo una mejor organizacin de stas (que va desde el tamao de los grupos, los horarios, el enfoque de los tpicos hacia cada una de la carreras o departamentos acadmicos); por medio de profesores mejor preparados en la imparticin de estas asignaturas.

Se obtiene as una serie de beneficios para la comunidad universitaria, que llevan al fomento en el alumnado de los valores personales dentro de los cuales se encuentran la tolerancia, el respeto, el orden, la disciplina, la responsabilidad, el inters por el entorno y por los dems. Asimismo, se fomentan habilidades profesionales tales como la competitividad, el trabajo en equipo, el trabajo bajo presin; se genera un carcter investigativo y se influye en la maduracin de los individuos y en el mejoramiento de las capacidades de relacin con los dems, que se dan dentro de un ambiente que los estudiantes consideran de mucha competencia entre turnos, as dicho ambiente dentro de la universidad es considerado como un ambiente de apoyo, de solidaridad, de mucho compaerismo, de respeto entre estudiantes y docentes, de competencia, a lo que los estudiantes concluyen que es un ambiente bueno el que se vive dentro de la institucin en la cual se sienten a gusto.

Discusin

Con base en los resultados obtenidos en este estudio, se puede concluir que el conocimiento generado acerca de la identidad estudiantil universitaria demuestra que el hacer mejoras en aspectos acadmicos e institucionales por parte de las instituciones de educacin superior, fomentar una identidad ms slida por parte de los estudiantes. Sin lugar a dudas, conocer de mejor forma a los estudiantes que comprenden las poblaciones estudiantiles, brinda las herramientas necesarias para crear estructuras institucionales y un vnculo estudiante universidad ms fuerte.

Tal como lo plantean Brubaker y Cooper (2001), la identidad de las personas no es algo dado y cerrado, sino que est sujeto a permanentes definiciones y redefiniciones de uno mismo con relacin a los dems. El proceso de identificacin que vive el estudiante universitario dentro de la dinmica de relacin que establece con sus nuevos compaeros universitarios, la misma institucin y su medio social, redefinen esa identidad antes

construida desde los primeros aos de vida personal y acadmica, ya que el sujeto tiene la capacidad de construir nuevas relaciones por medio de su subjetividad, que nunca ser una unidad terminada ni cerrada. Gracias a que la identidad se construye a cada momento en la medida de nuestras vivencias individuales que se transforman en sustento o en experiencia pasada, el cmulo de vivencias acadmicas que se desarrollan a lo largo de la vida acadmica, dentro de ambientes institucionales, con maestros, estudiantes y la propia familia, determina esta construccin de la identidad como lo demuestran los estudios de Dubar (1991) y donde esta adquisicin de identidad la construyen los individuos por si mismos y las instituciones son las encargadas de definirla.

La definicin que hacen las instituciones de los sujetos pertenecientes a ellas encamina a los individuos a relacionarse con sta o a que ellos creen un vnculo con la institucin, vnculo que ser reforzado no slo por la universidad como institucin sino por todas las experiencias y relaciones ah vividas, comenzando as con las relaciones de compaerismo que el estudiante establece con sus congneres por medio de la afinidad y las relaciones que establezcan con sus profesores y otros trabajadores de la institucin. En la medida de que estos cumplan con las expectativas del estudiante y dejen experiencias satisfactorias que le permitan sentirse parte de la institucin y que a su vez la institucin sea parte de l, como describe Riviere (1957 citado en Riviere 2002), este vnculo o relacin interna-externa creada por el estudiante y retroalimentado por la institucin, desencadenar en conductas indefinidas por parte del estudiante hacia la institucin, en la medida que sta cumpla con aquello que el estudiante requiera como estudiante o individuo.

Segn Luque (2003), el cmulo de relaciones e interacciones que establece el estudiante nunca es monoltico, por lo tanto, no corresponde a una sola unidad o factor por el que los estudiantes se identifican con la universidad. Existen ciertos factores que determinan esta identificacin dentro de los cuales se encontraron: la experiencia escolar pasada, la pertenencia, las relaciones humanas, la percepcin de la universidad como unidad, la territorialidad, las afinidades, la educacin, el vnculo, las reglas y la dificultad del ingreso a la institucin planteados en esta investigacin por Cabral & Villanueva y Cols (2006) como determinantes de la Identidad Estudiantil Universitaria, comprobando as la aseveracin de Jerkins (1996) que plantea que la identidad no es unilateral, que se construye en mltiples dimensiones segn la prctica social de los individuos, teniendo esta prctica social dentro de una ambiente institucional que es la universidad.

Aunque estas relaciones den como resultado una identidad de distintos grados, en la medida de la correlacin de los factores, como ya se dijo con anterioridad, la identidad se define y redefine; o como asegura Balcrcel (1992)) la identidad es histricamente susceptible de variantes, cambios o modificaciones en consonancia con la dinmica propia de las sociedades o grupos en que se desarrolla el individuo. Por tanto, los cambios que se hagan dentro de la institucin podrn generar cambios en los estudiantes. De igual manera, cualquier cambio que el estudiante emprenda en las formas de comportamiento dentro de la

institucin generar cambios dentro de sta. Partiendo de esto, la universidad tiene gran influencia en generar la identidad que ella desee tener por parte de sus estudiantes.

Un punto de suma importancia para la Identidad Estudiantil Universitaria es la territorialidad, como el espacio en donde se llevan a cabo las interacciones antes mencionadas. Como lo afirma Edney (1976 citado en Holohan, 2003), la territorialidad sirve como base al desarrollo del sentido de identidad personal y de grupo, por lo que tener instalaciones acordes con las necesidades de los estudiantes, y espacios en donde los estudiantes se sientan parte de ella, tomando la defensa de estos espacios, los estudiantes generarn un sentido de pertenencia ms slido, ya que el estudiante sealar su territorio para identificarse con l mismo y los dems.

Retomando los resultados obtenidos en la muestra, se puede concluir que la comunidad de la Universidad del Valle de Mxico Campus Tlalpan tiene una identidad promedio, lo que implica que los estudiantes que se encuentren dentro de este rango sern estudiantes que no presentarn problemas graves con la institucin; acatan reglas con normalidad, aunque en ciertos momentos no estarn de acuerdo con dichas reglas; establecern relaciones de todo tipo dentro de la institucin, lo que los hace ser estudiantes socialmente aceptados dentro de diversos subgrupos de estudiantes; normalmente se identifican con las actividades que realiza su universidad, lo que los hace ser estudiantes participativos; se sienten satisfechos con su universidad aunque no es una de sus prioridades ser parte de ella, por lo que tienen un sentido neutro de pertenecer a su universidad.

Dentro de los elementos que se consideraron relevantes dentro de la nocin de identidad estudiantil se pudo encontrar que sta no se refiere nicamente a lo idntico, sino que tiene que ver con lo que nos es comn como grupo humano en este caso como comunidad universitaria.

As tambin se considera que hablar de identidad implica hablar de diferencias y de una posibilidad de enriquecer las diversas identidades que componen una comunidad universitaria. En este sentido es ms posible hablar de una homogeneizacin de los estudiantes universitarios que de una identidad universitaria verdadera, acorde con la misin, la visin y los valores de la misma.

As, la Identidad Estudiantil Universitaria estar definida por el grado de causalidad y correlacin de los factores determinantes de esta identidad. Bibliografa

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