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Ficha Catalogrfica
APOSTILA ANATEL: Nvel Mdio Tcnico. Curitiba: Editora Sem Fronteiras, 2006. Coleo Cadernos Digitais. Srie Concurso. 595 p.
1. Apostila Concurso Anatel Mdio. 2. Cadernos Digitais Srie. I. Ttulo. CDD 341.3513
Sumrio
FASCCULO
PGINA
LNGUA PORTUGUESA INFORMTICA TICA DIREITO CONSTITUCIONAL DIREITO ADMINISTRATIVO CONHECIMENTOS ESPECFICOS
CADERNOS DIGITAIS
FASCCULO
LNGUA PORTUGUESA
SRIE CONCURSO
CADERNOS DIGITAIS
SRIE CONCURSO
CADERNOS DIGITAIS
LNGUA PORTUGUESA
COMPREENSO, INTERPRETAO E REESCRITURA DE TEXTOS Compreender um fato analis-lo com todos os detalhes, com todas as conseqncias relacionadas a esse fato, por exemplo quando ouvimos dizer que mais algumas pessoas foram dispensadas do emprego, temos que compreender este fato, analis-lo levando em conta a situao econmica do pas como um todo e no apenas olhar a situao daquela empresa que dispensou os funcionrios. compreenderemos, assim, as razes que levaram mais uma empresa a demitir, analisaremos mais a fundo a questo para no ficarmos s com aquela impresso de que mandou embora porque mau, pois h outras razes que, s vezes, no aparecem. Interpretar significa comentar, explicar algo. Podemos dizer que interpretar um fato dar a ele um valor, uma importncia pessoal. Para mim, o fato do Flamengo estar fazendo uma campanha desastrosa muito triste, para outro torcedor, do Palmeiras, isto pode ser uma alegria! Mas, o que tem isso a ver com compreenso e interpretao de textos? Compreendemos um texto, quando o analisamos por inteiro, quando o vemos por completo. Interpretamos um texto, quando damos a ele um valor pessoal, um valor nosso. Por exemplo, um fato ocorre numa rua, muitas pessoas presenciam-no, se o reprter entrevistar cada uma das pessoas que viu o fato, ter histrias diferentes e todas verdadeiras, todas com um valor pessoal diferente. Mas, como, ento faremos a compreenso e a interpretao do texto, se cada pessoa possui uma maneira pessoal de entender e interpretar os fatos? A resposta no simples. Apesar do texto possibilitar as variadas interpretaes, ele possui uma estrutura interna, um jeito prprio de ser que garante uma idia principal, a do autor, quando escreveu o texto. O autor pensa em algo quando escreve o texto, ns, quando lemos o texto, podemos dar a ele nosso valor, nossa interpretao pessoal ao texto, mas mesmo assim, ele ainda possuir uma idia bsica, cabe a ns tambm acharmos essa idia. Nas provas, essa idia que precisamos encontrar ao lermos o texto e ao responder as questes de interpretao. O primeiro passo para interpretar um texto, depois de l-lo, identificar qual o tipo de texto que lemos. H trs tipos de texto bsicos: a) Descrio b) Narrao c) Dissertao NARRAO: um texto narrativo, quando ele conta um fato seja ele verdadeiro ou no (real ou ficcional). DESCRIO: um texto uma descrio, quando caracteriza, fotografa, conta os detalhes de algum, de uma paisagem, de um animal, de um sentimento, etc. DISSERTAO: um texto uma dissertao, quando discute uma idia, defende uma proposta. Cada tipo de texto possui uma maneira especfica de ser escrito, importante dizer que na NARRAO, aparece o texto descritivo; nas provas no aparece o texto descritivo sozinho, ele sempre vem includo na histria.
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ELEMENTOS BSICOS DA ESTRUTURA DO TEXTO NARRATIVO NARRADOR: aquele que conta a histria para ns (que quando lemos somos leitores). PERSONAGEM: aquele ou aquela que vive a histria; personagem pode ser pessoa, animal, objeto, etc. H a personagem protagonista, que sempre do lado do bem; h a personagem antagonista que sempre personagem do mal. ESPAO: o local onde acontece a histria, pode ser um local que existe (real) ou no (ficcional). TEMPO: quando aconteceu a histria, no passado, no presente ou no futuro. O FATO: o motivo que deu origem histria; a histria toda comeou, por causa do fato. Vamos agora dar alguns exemplos de interpretaco de texto.
ALGUNS ELEMENTOS BSICOS DA DISSERTAO INTRODUO: nela apresentamos nossa proposta (tese), a idia que queremos defender. DESENVOLVIMENTO: nele apresentamos nossas provas, para defendermos nossas idias, apresentamos exemplos, nmeros, tudo que possa contribuir para defender nossa idia. CONCLUSO: aqui daremos um fecho para nossa idia, diremos se para agora, se nunca poder ser feita, apesar de ser uma boa idia, etc. Texto 1 O CARACOL E A PITANGA MilIor Fernandes H dois dias o caracol galgava lentamente o tronco da pitangueira, subindo e parando, parando e subindo. Quarenta e oito horas de esforo tranqilo, de caminhar quase filosfico. De repente, enquanto ele fazia mais um movimento para avanar, desceu pelo tronco, apressadamente, no seu passo fustigado e gil, uma formiga-maluca, dessas que vo e vm mais rpidas que coelho de desenho animado. Parou um instantinho, olhou zombeteira o caracol e disse: Volta, volta, velho! Que que voc vai fazer l em cima? no tempo de pitanga. Vou indo, vou indo. - respondeu calmamente o caracol. Quando chegar l em cima vai ser tempo de pitanga. (Texto retirado do livro Fbulas Fabulosas - Editora Nrdica Ltda.) 1) Quem so os personagens dessa histria? ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 2) Diga quem o protagonista e o antagonista. ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................
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3) A formiga-maluca descrita de que maneira? ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ 4) O caracol descrito de que maneira? ................................................................................................................................................ .................................................................................................................. 5) A formiga, quando mandou o caracol voltar, teve qual inteno? a) b) c) d) e) ser amvel e fazer um favor ao caracol ser sincera, apesar de ser maluca. ser irnica, ridicularizando a lerdeza do caracol. ser a primeira a chegar l em baixo. n.d.a.
6) Qual o provrbio que melhor resume a histria? a) b) c) d) e) Segues a formiga se quiseres viver sem fadiga, Com bom sol se estende o caracol. A fruta proibida a mais gostosa. Caminho comeado meio caminho andado. n.d.a. Texto 2 CLARISSA Clarissa desperta alegre e escreve em seu dirio: Hoje sbado de Aleluia. Vou ao baile do Recreio com Lia e La. Sei que vou encontrar l as mesmas pessoas de sempre, que a orquestra vai tocar as mesmas msicas e que o Dr. Penteado vai me dizer as mesmas frases. No faz mal. Ao menos a gente se diverte um tiquinho. Eu j ando muito triste com essas coisas que acontecem aqui em casa. S se fala em dinheiro, negcios e coisas tristes. Todo mundo anda com cara de condenado. Se continua nessa vida, acabo ficando velha depressa. Assim como a tia Zez. Um dia desses, estive reparando bem na carinha dela. Est toda enrugada, parece um mapa hidrogrfico que temos l no colgio. Coitadinha! No pode durar muito. Que Deus a conserve com sade! Se ela morresse, ento vinha mais tristeza e tudo ficava pior. J estou me desviando do assunto. Pois tia Zez foi moa e bonita. (Dizem, est claro que no vi). Um dia mame me mostrou um jornal do tempo antigo, todo amarelado e rodo de traa. Trazia uma noticia que falava na prendada Srta. Maria Jos de Albuquerque, uma das flores mais lindas que enfeitam os jardins de Jacareacanga. Os moos andavam ao redor dela. Houve um que lhe dedicou um livro de sonetos. Quando mame me contou isso, fiz fora para no rir na cara dela, porque tive a impresso perfeita de que os sonetos de amor eram para esta tia Zez e no para a tia Zez jovem do sculo passado. Fiquei pensando muito na velhice. Parece mentira que uma moa pode ser bonita, viva, inspirar versos a poetas, ter apaixonados e depois o tempo passa e essa moa vai ficando mais velha, mais velha, at virar passa de figo: enrugada, encurvada, de cabelos brancos, sem dentes (que horror! sem dentes!). A vida muito engraada. No, a vida muito triste. Haver coisa mais terrvel do que a gente ser velha e lembrar de que foi moa. Ser velha e ir olhar num
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espelho e ver dentro dele uma cara que quase uma caveira? E quando vem a caduquice? A gente anda resmungando pelos cantos, mascando fumo e se portando como criana de trs anos. S de escrever isso, j me sinto velha. Eu estou vendo a minha cara ali no espelho. Graas a Deus ainda tenho dezesseis anos. Hoje o dia est muito alegre. Os passarinhos cantam na paineira. E sbado de Aleluia e Jesus Cristo j ressuscitou. No pecado estar alegre e cantar. Ainda no fui tomar caf e so nove horas. Tenho medo de descer, dar com a cara triste de papai e ficar triste tambm. No! Preciso ir ao baile, danar um pouco e continuar alegre. Amanh a gente vira passa de figo. Vamos aproveitar a vida. 1) O texto lido : a) narrativo b) descritivo c) dissertativo d) um dilogo e) n.d.a. 2) O texto lido faz parte de um dirio. Dirio : a) um livro de cabeceira. b) um caderno onde so registrados assuntos sobre dinheiro e negcios. c) um caderno ou lbum onde se registram fatos cotidianos da vida de uma pessoa. d) um caderno onde se registram poemas dedicados pessoa. e) n.d.a.
3) Na opinio de Clarissa, o baile daquele dia seria: a) muito animado. b) muito diferente dos outros. c) muito montono. d) um pouco diferente dos outros. e) n.d.a. 4) Os acontecimentos domsticos: a) deixavam Clarissa muito alegre. b) faziam Clarissa se sentir velha. c) davam a Clarissa um ar de condenada. d) deixavam Clarissa muito triste. e) n.d.a. 5) Clarissa sentia: a) que seu assunto tinha continuidade. b) muita felicidade, pois sua famlia era alegre. c) que a morte seria o melhor remdio para a tia Zez. d) muita pena da tia Zez, pois ela estava muito velha. e) n.d.a.
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6) a) b) c) d) f) 7) a) b) c) d) e) 8) a) b) c) d) e) 9) a) b) c) d) e)
O jornal visto por Clarissa: trazia noticias sobre todos os assuntos da cidade. enaltecia as flores e os jardins da cidade. pertencia a velhos tempos, amarelecido e rodo pelas traas. falava sobre as prendas da Srta. Maria Jos de Albuquerque. n.d.a. Clarissa riu porque: teve a impresso de que os sonetos eram de amor. teve a impresso de que os sonetos eram para a tia Zez velha e no para a tia Zez moa. um moo lhe ofereceu um livro de sonetos. os moos tentavam conquistar a tia Zez. n.d.a. Segundo o texto, uma moa bonita pode: ficar toda velha com o passar do tempo. ficar de cabelos brancos, sem dentes e virar passa de figo. ser igual prpria vida. ser linda, inspiradora de poetas, viva, ter apaixonados, ficar velha, feia e desdentada. n.d.a. Para Clarissa, a vida : muito engraada e no muito triste. no muito engraada e sim muito triste. muito engraada e muito triste ao mesmo tempo. uma coisa terrvel, com lembranas da mocidade. n.d.a.
10) Ser velha, para Clarissa : a) b) c) d) e) olhar-se no espelho e ver caveiras. olhar-se no espelho e ver dentro dele a caduquice chegando olhar-se no espelho e ver uma velha caveira. olhar-se no espelho e enxergar uma quase caveira. n.d.a.
11) Clarissa se sentia velha em: a) b) c) d) e) escrever fatos sobre a velhice. pensar em andar mascando fumo, resmungando e se portando como criana de trs anos. em ver seu rosto no espelho. enxergar no espelho um rosto que era quase uma caveira. n.d.a. Texto 3 No nada fcil para a me que trabalha fora ouvir, na hora de sair, o filho chorar e pedir para que no v trabalhar. um momento doloroso e traumtico para a criana, que ocorre to logo ela comece a ter noo da me como indivduo. Se for bem trabalhado, este sentimento de culpa e perda que me e filho sentem tende a desaparecer com o tempo.
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Hoje em dia, trabalhar fora no s uma opo, mas tambm uma necessidade na vida da mulher moderna, que ajuda no oramento familiar e busca sua realizao na sociedade. importante que ela entenda seus papis e seus limites no mundo moderno. Isso a ajuda a se relacionar com seu filho sem culpa, o que fundamental para a criana. A presena da me essencial para o bem-estar da criana e a separao momentnea sentida como uma perda pelo pequeno. O trabalho o grande vilo para ele, pois limita o tempo disponvel da me e muitas vezes afeta a qualidade das horas passadas com a criana. comum a mulher chegar cansada e preocupada ao fim de um dia de trabalho. Mas a maneira como vai lidar com esta situao e os sentimentos envolvidos que vai definir a reao do filho e adapt-los melhor realidade, inclusive tornando mais fcil para ele aceitar a pessoa com quem vai ficar em casa ou a tia do colgio. Revista Pais e Filhos 1) Este um texto: a) Narrativo b) Descritivo c) Dissertativo d) Narrativo-descritivo e) n.d.a. 2) O tema / o assunto do texto : a) b) c) d) e) O problema da mulher que trabalha fora, tendo filho /filhos. O problema da mulher que no tem filho. O problema da mulher desempregada. O problema da me solteira. n.d.a.
3) Por que para o autor trabalhar fora no s uma opo? a) b) c) d) e) Porque a mulher no quer mais ficar em casa. Porque a mulher ajuda no oramento e no sustento da casa. Porque a mulher quer sair para ter mais amigos e amigas. Porque o homem no gosta de mulher que s fica em casa. n.d.a.
4) Por que o trabalho visto como o grande vilo pelo filho? a) b) o) d) e) 5) Porque trabalhar ruim. Porque trabalhar faz com que a me chegue cansada. Porque ele limita o tempo disponvel da me. Porque o filho fica com cimes. n.d.a.
Qual a soluo que o autor apresenta para o problema da me trabalhar fora? a) b) o) d) e) No trabalhar. Trabalhar em casa, fazendo doces e salgados. No ter filhos. Ter duas empregadas. n.d.a.
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Respostas Texto 1 1) O caracol e a formiga-maluca 2) Protagonista: caracol Antagonista: formiga-maluca 3) gil, rpida e zombeteira 4) Tranqilo, sbio e velho 5) c Texto 2 1) a 2) c 3) c Texto 3 1) c 4) d 5) d 6) c 2) a 7) b 8) d 9) b 3) b 10) d 11) a
4) c
5) e
Obs.: No se esquea de que as suas respostas devem ser retiradas do texto, daquilo quem est escrito no texto.
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REESCRITURA DE TEXTOS, INCLUINDO DOMNIO DAS RELAES MORFOSSINTTICAS, SEMNTICAS E DISCURSIVAS. Para se entender melhor o domnio das relaes, preciso distinguir a lngua em duas situaes: a de pensamento e a de comunicao, salientando que qualquer atividade Iingstica est impregnada na viso do mundo que os usurios tem. Existem dois momentos na gramtica portuguesa: a gramtica da palavra e a gramtica da frase. A gramtica das palavras se divide em dez classes, a gramtica da frase tem relaes com critrios ora morfossintticos, dividindo a orao em termos essenciais e acessrios; ora sintticos, tratando da transitividade direta e/ou indireta, considerando a unidade lingstica da frase um pouco mais complexa que a da palavra. A relao entre a Morfologia e a Sintaxe denomina-se Morfossintaxe, cabe a ela a anlise dos elementos formadores de palavras e das frases e das regras a que obedecem quando se relacionam. Veja, abaixo, a reunio dessas duas anlises na orao: Elas so to lindas. Morfologia Anlise morfolgica (classes gramaticais) Elas - pronome pessoal so - verbo to - advrbio lindas - adjetivo Sintaxe Anlise sinttica (funo das palavras) Elas - sujeito so to lindas predicado to - adjunto adverbial lindas predicativo do sujeito
(Anlise Sinttica) orao sujeito ncleo Elas pronome predicado v. de ligao so verbo adjunto adverbial to advrbio (Anlise Morfolgica) Atravs da semntica, estudamos as mudanas de significado sofridas pelas formas lingsticas atravs do tempo e do espao. As relaes de significado entre as palavras constituem um poderoso instrumento de organizao dos textos. As palavras de significados opostos como amor / dio ou vida / morte so chamadas de antnimos; as palavras de significados prximos como gostoso / saboroso ou agradvel / aprazvel so chamadas de sinnimas. Todo texto, oral ou escrito, produzido num determinado contexto que envolve aspectos como quem est falando, com quem, por que, dando o sentido global do texto. E atravs desse conjunto de fatores que formam a situao, a qual chamamos contexto discursivo.
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TIPOLOGIA TEXTUAL
NARRAO, DESCRIO E DISSERTAO NARRAO: Desenvolvimento de aes. Tempo em andamento. DESCRIO: Retrato atravs de palavras. Tempo esttico. DISSERTAO: Desenvolvimento de idias. Temporais/Atemporais. Texto Em um cinema, um fugitivo corre desabaladamente por uma floresta fechada, fazendo zigue-zagues. Aqui tropea em uma raiz e cai, ali se desvia de um espinheiro, l transpe um paredo de pedras ciclpicas, em seguida atravessa uma correnteza a fortes braadas, mais adiante pula um regato e agora passa, em carreira vertiginosa, por pequena aldeia, onde pessoas se encontram em atividades rotineiras. Neste momento, o operador pra as mquinas e tem-se na tela o seguinte quadro: um homem (o fugitivo), com ambos os ps no ar, as pernas abertas em largussima passada como quem corre, um menino com um cachorro nos braos estendidos, o rosto contorcido pelo pranto, como quem oferece o animalzinho a uma senhora de olhar severo que aponta uma flecha para algum ponto fora do enquadramento da tela; um rapaz troncudo puxa, por uma corda, uma gua que se faz acompanhar de um potrinho to inseguro quanto desajeitado; um paj velho, acocorado perto de uma choa, tira baforadas de um longo e primitivo cachimbo; uma velha gorda e suja dorme em uma j bastante desfiada rede de embira fina, pendurada entre uma rvore seca, de galhos grossos e retorcidos e uma cabana recm-construda, limpa, alta, de palhas de buriti muito bem amarradas...
Antes de exercitar com o texto, pense no seguinte: Narrar contar uma histria. A Narrao uma seqncia de aes que se desenrolam na linha do tempo, umas aps outras. Toda ao pressupe a existncia de um personagem ou actante que a prtica em determinado momento e em determinado lugar, por isso temos quatro dos seis componentes fundamentais de que um emissor ou narrador se serve para criar um ato narrativo: personagem, ao, espao e tempo em desenvolvimento. Os outros dois componentes da narrativa so: narrador e enredo ou trama. Descrever pintar um quadro, retratar um objeto, um personagem, um ambiente. O ato descritivo difere do narrativo, fundamentalmente, por no se preocupar com a seqncia das aes, com a sucesso dos momentos, com o desenrolar do tempo. A descrio encara um ou vrios objetos, um ou vrios personagens, uma ou vrias aes, em um determinado momento, em um mesmo instante e em uma mesma frao da linha cronolgica. a foto de um instante. A descrio pode ser esttica ou dinmica. A descrio esttica no envolve ao. Exemplos: "Uma velha gorda e suja." "rvore seca de galhos grossos e retorcidos."
A descrio dinmica apresenta um conjunto de aes concomitantes, isto , um conjunto de aes que acontecem todas ao mesmo tempo, como em uma fotografia. No texto, a partir do momento em que o operador pra as mquinas projetoras, todas as aes que se vem na tela esto ocorrendo simultaneamente, ou seja, esto compondo uma descrio dinmica. Descrio porque todas as aes acontecem ao mesmo tempo, dinmica porque inclui aes. Dissertar diz respeito ao desenvolvimento de idias, de juzos, de pensamentos. Exemplos: "As circunstncias externas determinam rigidamente a natureza dos seres vivos, inclusive o homem..." "Nem a vontade, nem a razo podem agir independentemente de seu condicionamento passado."
Nesses exemplos, tomados do historiador norte-americano Carlton Hayes, nota-se bem que o emissor no est tentando fazer um retrato (descrio); tambm no procura contar uma histria (narrao); sua preocupao se firma em desenvolver um raciocnio, elaborar um pensamento, dissertar. Quase sempre os textos, quer literrios, quer cientficos, no se limitam a ser puramente descritivos, narrativos ou dissertativos. Normalmente um texto um complexo, uma composio, uma redao, onde se
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misturam aspectos descritivos com momentos narrativos e dissertativos e, para classific-lo como narrao, descrio ou dissertao, procure observar qual o componente predominante. Exerccios de fixao Classifique os exerccios a seguir como predominantemente narrativos, descritivos ou dissertativos. I. Macunama em So Paulo Quando chegaram em So Paulo, ensacou um pouco do tesouro para comerem e barganhando o resto na bolsa apurou perto de oitenta contos de ris. Maanape era feiticeiro. Oitenta contos no valia muito mas o heri refletiu bem e falou pros manos: - Pacincia. A gente se arruma com isso mesmo, quem quer cavalo sem tacha anda de a-p... Com esses cobres que Macunama viveu.
(ANDRADE, Mrio de. Macunama, o heri sem nenhum carter. 15 ed., So Paulo, Martins, 1968. p. 50.)
II. Subrbio O subrbio de S. Geraldo, no ano de 192..., j misturava ao cheiro de estrebaria algum progresso. Quanto mais fbricas se abriam nos arredores, mais o subrbio se erguia em vida prpria sem que os habitantes pudessem dizer que a transformao os atingia. Os movimentos j se haviam congestionado e no se poderia atravessar uma rua sem deixar-se de uma carroa que os cavalos vagarosos puxavam, enquanto um automvel impaciente buzinava lanando fumaa. Mesmo os crepsculos eram agora enfumaados e sanguinolentos. De manh, entre os caminhes que pediam passagem para a nova usina, transportando madeira e ferro, as cestas de peixe se espalhavam pela calada, vindas atravs da noite de centros maiores.
(LISPECTOR, Clarice. A cidade sitiada. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1982. p. 13.)
III. So Paulo Que aconteceria, entretanto, se se conseguisse dar de repente a todos esses prias uma moradia condigna, uma vida segundo padres civilizados, altura do que se ostenta nas grandes avenidas do centro, com seu trnsito intenso, suas lojas de Primeiro Mundo e seus yuppies* esbaforidos na tarefa de ganhar dinheiro? A est outro aspecto da tragdia, tambm lembrado por Severo Gomes. Explica-se: So Paulo o maior foco de migraes internas, sobretudo do Nordeste; no dia em que as chagas da misria desaparecessem e a dignidade da existncia humana fosse restaurada em sua plenitude, seriam atradas novas ondas migratrias, com maior fora imantadora. Assim, surgiriam logo, num crculo vicioso, outros focos de misria.
(CASTRO, Moacir Werneck de. Alarma em So Paulo. Jornal do Brasil, 9 mar. 1991.)
IV. A Declarao Universal dos Direitos Humanos, aprovada em 1948 pela Assemblia-Geral das Naes Unidas, manteve-se silente em relao aos direitos econmicos, sociais e culturais, o que era compreensvel pelo momento histrico de afirmao plena dos direitos individuais. V. "Depois do almoo, Lencio montou a cavalo, percorreu as roas e cafezais, coisa que bem raras vezes fazia, e ao descambar do Sol voltou para casa, jantou com o maior sossego e apetite, e depois foi para o salo, onde, repoltreando-se em macio e fresco sof, ps-se a fumar tranqilamente o seu havana." VI. "Os encantos da gentil cantora eram ainda realados pela singeleza, e diremos quase pobreza do modesto trajar. Um vestido de chita ordinria azulclara desenhava-lhe perfeitamente com encantadora simplicidade o porte esbelto e a cintura delicada, e desdobrando-se-lhe em rodas amplas ondulaes parecia uma nuvem, do seio da qual se erguia a cantora como Vnus nascendo da espuma do mar, ou como um anjo surgindo dentre brumas vaporosas." VII. "S depois da chegada de Malvina, Isaura deu pela presena dos dois mancebos, que a certa distncia a contemplavam cochichando a respeito dela. Tambm pouco ouvia ela e nada compreendeu do rpido dilogo que tivera lugar entre Malvina e seu marido. Apenas estes se retiraram ela tambm se levantou e ia sair, mas Henrique, que ficara s, a deteve com um gesto."
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VIII. "Bois truculentos e ndias novilhas deitadas pelo gramal ruminavam tranqilamente sombra de altos troncos. As aves domsticas grazinavam em torno da casa, balavam as ovelhas, e mugiam algumas vacas, que vinham por si mesmas procurando os currais; mas no se ouvia, nem se divisava voz nem figura humana. Parecia que ali no se achava morador algum."
(GUIMARAES, Bernardo. A escrava Isaura. 17 ed., So Paulo, tica, 1991.)
IX. A demisso um dos momentos mais difceis na carreira de um profissional. A perda do emprego costuma gerar uma srie de conflitos internos: mgoa, revolta, incerteza em relao ao futuro e dvidas sobre sua capacidade. Mesmo sendo uma possibilidade concreta na vida de qualquer profissional, somos quase sempre pegos de surpresa pela notcia. X. No basta a igualdade perante a lei. preciso igual oportunidade. E igual oportunidade implica igual condio. Porque, se as condies no so iguais, ningum dir que sejam iguais as oportunidades. XI. "A palavra nepotismo foi cunhada na Idade Mdia para designar o costume imperial dos antigos papas de transformar sobrinhos e netos em funcionrios da Igreja. Meio milnio depois, tais hbitos se multiplicaram na administrao pblica brasileira. Investidos em seus mandatos, os deputados de Braslia chamam a famlia para assessor-los, como se fossem levar problemas domsticos, e no os da comunidade, para o plenrio." GABARITO I Narrativo II Descritivo III - Dissertativo-Argumentativo IV - Dissertativo V Narrativo VI Descritivo VII Narrativo VIII Descritivo IX Dissertativo X Dissertativo XI - Dissertativo-Informativo
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Quem assim procede perde-se num emaranhado de idias secundrias, desprezando o essencial. Utiliza o texto como pretexto, mas no o explica. Para comentar ou explicar um texto no devemos deter-nos em dados acidentais, perdendo de vista o que mais importante. Em resumo: 1) explicar um texto no consiste em uma parfrase do contedo, ou em elogios banais da estrutura. 2) no consiste, tambm, num alarde de conhecimentos a propsito de uma passagem literria. EXPLICAR E NO PARAFRASEAR Embora no se trate de uma tarefa demasiado difcil, comentar um texto consiste em ir raciocinando, passo a passo, sobre o porqu daquilo que o autor escreveu. Isto pode ser feito com maior ou menor profundidade. Podemos concluir que explicar um texto ir dando conta, ao mesmo tempo, daquilo que um autor diz e de como o diz. Podemos acrescentar, ainda, que uma determinada passagem (ou texto) poder ter explicaes (interpretaes) diferentes, conforme a cultura, a sensibilidade e at mesmo a habilidade de quem as realizar.
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A interpretao de textos exige uma ordem, afim de que as observaes no se misturem. As fases que constituem o comentrio obedecem, pois, seguinte ordem: 1) LEITURA ATENTA DO TEXTO A explicao inicia-se, logicamente, com a leitura atenta do texto, que nos levar sua compreenso. Para isto preciso ler devagar e compreender todas as palavras. Logo, esta fase requer o uso constante do dicionrio, o que nos proporciona conhecimentos que sero teis em certas ocasies, tais como provas e exames, quando j no ser possvel recorrer a nenhuma fonte de consulta. Ao consultar o dicionrio, temos que ficar atentos aos vrios sinnimos de uma palavra e verificar somente a acepo que se adapta ao texto.
Observe: "Cordeirinha linda / Como folga o povo Porque vossa vinda /Lhe d lume novo." (Anchieta)
Folgar = tornar largo; descansar; divertir-se; regozijar-se. Qual destas acepes interessa ao texto, para que o entendamos? A resposta regozijar-se. 2) LOCALIZAO DO TEXTO Em primeiro lugar, devemos procurar saber se um determinado texto independente ou fragmento. Geralmente percebemos isto no primeiro contato com o texto. Quando se tratar de um texto completo, devemos localiz-lo dentro da obra total do autor. Quando se tratar de um fragmento, devemos localiz-lo dentro da obra total do autor e a que obra pertence. Se no nos for dito se o texto est completo ou fragmentrio, iremos consider-lo como completo se tiver sentido total. 3) DETERMINAO DO TEMA O xito da interpretao depende, em grande parte, do nosso acerto neste momento do exerccio. Procuremos fixar o conceito de tema. Isto exige ateno e reflexo. a fase de importncia capital, pois dela depende o sucesso do trabalho, que interpretar. Consideremos, por exemplo, a seguinte passagem do romance "Vidas Secas", de Graciliano Ramos: Estavam no ptio de uma fazenda sem vida. O curral deserto, o chiqueiro das cabras arruinado e tambm deserto, a casa do vaqueiro fechada, tudo anunciava abandono. Certamente o gado se finara e os moradores tinham fugido. Fabiano procurou em vo perceber um toque de chocalho. Avizinhou-se da casa, bateu, tentou forar a porta. Encontrando resistncia, penetrou num cercadinho cheio de plantas mortas, rodeou a tapera, alcanou o terreiro do fundo, viu um barreiro vazio, um bosque de catingueiras murchas, um p de turco e o prolongamento da cerca do curral. Trepou-se no mouro do canto, examinou a caatinga, onde avultavam as ossadas e o negrume dos urubus. Desceu, empurrou a porta da cozinha. Voltou desanimado, ficou um instante no copiar, fazendo teno de hospedar ali a famlia. Mas chegando aos juazeiros, encontrou os meninos adormecidos e no quis acord-los. Foi apanhar gravetos, trouxe do chiqueiro das cabras uma braada de madeira meio roda pelo cupim, arrancou toureiras de macambira, arrumou tudo para a fogueira. Acreditamos que a noo de assunto clara, pois seu uso comum quando se faz referncia ao "assunto" de um filme ou de um romance. Um texto pequeno, como este fragmento de Graciliano Ramos, tambm tem um assunto; poderamos cont-lo da seguinte maneira: "Fabiano estava no ptio de uma fazenda. Ao seu redor, s havia runas. No havia ningum, nem mesmo dentro da casa. As plantas e os animais estavam mortos. Ele procurava um lugar para alojar a famlia. Como a casa estava fechada, pensou em ficar por ali mesmo e resolveu acender uma fogueira." Trata-se, como podemos verificar, de uma simples reduo do citado trecho, de uma sntese daquilo que o texto narra de maneira mais extensa. Mas, os detalhes mais importantes da narrao permanecem. Para chegarmos ao tema devemos tirar do assunto, que contamos acima, todos os detalhes e procurar a inteno do autor ao escrever estes pargrafos.
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Evidentemente, a inteno de Graciliano Ramos foi descrever a inutilidade da ao do homem, subjugado pelo flagelo implacvel da seca. Este o tema, clula germinal do fragmento. Para exprimir o tema, Graciliano tomou elementos como Fabiano e sua famlia, a fazenda abandonada, as ossadas, etc., e deu forma definitiva a tudo isto no texto. O tema deve ter duas caractersticas importantes: clareza e brevidade. Se tivermos que usar muitas palavras para definir o tema, quase certo que estamos enganados e que no chegamos, ainda, a penetrar no mago do texto. O ncleo fundamental do tema poder, geralmente, ser expresso por meio de uma palavra abstrata, acompanhada de complementos. No exemplo anterior, esse ncleo fundamental a inutilidade (da ao do homem, etc.). O tema no deve possuir elementos suprfluos que faam parte do assunto. Quando o autor nos mostra Fabiano procurando, inutilmente, entrar na casa para abrigar-se, est usando elementos do assunto para demonstrar-nos a inutilidade da ao do homem, naquelas circunstncias adversas. A definio do tema ser, pois, clara, precisa e breve (sem falta ou sobra de elementos). A tarefa de fixar o tema exige bastante cuidado e ateno porque essencial para a interpretao. 4) DETERMINAO DA ESTRUTURA Um texto literrio no um caos. O autor, ao escrever, vai compondo. Compor colocar as partes de um todo de tal modo que possam constituir um conjunto. At o menor texto - aquele que nos do para comentar, por exemplo -, possui uma composio ou estrutura precisa. Os elementos da estrutura so solidrios: todas as partes de um texto se relacionam entre si. E isto por uma razo muito simples: se, num determinado texto, o autor quis expressar um tema, todas as partes que possamos achar como integrantes daquele fragmento, esto contribuindo, forosamente, para expressar o tema e, portanto, relacionam-se entre si. Para que se torne clara a explicao desta fase, fragmento cada uma das partes que podemos descobrir no texto. Por outro lado, h textos to breves e simples, que se torna difcil, ou mesmo impossvel, definir sua composio. 5) CONCLUSAO A concluso um balano de nossas observaes; , tambm, uma impresso pessoal. Deve terminar com uma opinio sincera a respeito do texto: muitas vezes, nos textos que nos apresentam, temos que elogiar, se assim exigir a sua qualidade. Outras vezes, porm, o sentido moral ou o tema talvez no nos agradem, e devemos diz-lo. No devemos, tambm, repetir opinies alheias. Nunca devemos dizer: "... um texto (ou passagem) muito bonito"; ou: "tem muita musicalidade ...". Ainda: "... descreve muito bem e com muito bom gosto", etc. Podemos, ento, rematar a concluso do exame do texto de Graciliano Ramos, da seguinte maneira: "O autor atinge plenamente seus fins atravs da expresso elaborada, que se condensa, despindo-se de acessrios inteis, numa plena adequao ao tema. Sem sentimentalismo algum, toca a sensibilidade do leitor, atravs do depoimento incisivo e trgico da condio sub-humana em que se acham aquelas criaturas, que escapam de sua posio de meras personagens de uma obra de fico para alarem-se em protagonistas do drama social e humano que se desenrola no Nordeste brasileiro. Em essncia, este o mtodo de comentrio de textos. preciso que tudo o que foi exposto seja compreendido e fixado para que se torne possvel a perfeita assimilao das normas do mtodo. PERFRASE o rodeio de palavras ou a frase que substitui o nome comum do prprio. Na perfrase sempre se destaca algum atributo do ser. Exemplos: ! Visitei a Cidade Maravilhosa. (= Rio de Janeiro) ! O astro rei brilha para todos. (= Sol) ! O Rei do Futebol ser homenageado em Paris. (= Pel) SNTESE E RESUMO 1) O QUE UM TEXTO LITERRIO
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Um texto literrio pode ser uma obra completa (um romance, um drama, um conto, um poema ... ), ou um trecho de uma obra. De modo geral, os textos dados para comentrio e interpretao devem ser breves; por isso, salvo quando se trata de uma poesia curta, costumam ser fragmentos de obras literrias mais extensas. Atualmente, crnicas e artigos de jornais e revistas costumam ser tomados para estudo e explicao. 2) COMENTANDO UM TEXTO Embora no se trate de uma tarefa demasiado difcil, comentar um texto consiste em ir raciocinando, passo a passo, sobre o porqu daquilo que o autor escreveu. Isto pode ser feito com maior ou menor profundidade. Temos que ir dando conta, ao mesmo tempo, daquilo que um autor diz e de como o diz. O comentrio de textos exige uma ordem, a fim de que as observaes no se misturem; so fases que obedecem seguinte ordem: a) LEITURA ATENTA DO TEXTO A leitura atenta do texto, que nos levar sua compreenso. Para isto preciso ler devagar e compreender todas as palavras; requer, portanto, o uso constante do dicionrio, o que nos proporciona conhecimentos que sero teis em certas ocasies, tais como provas e exames, quando j no ser possvel recorrer a nenhuma fonte de consulta. Ao consultar o dicionrio, temos que ficar atentos aos vrios sinnimos de uma palavra e verificar somente a acepo que se adapta ao texto. b) DETERMINAO DO TEMA O xito da interpretao depende, em grande parte, do nosso acerto neste momento do estudo. Procuremos fixar o conceito de tema. Isto exige ateno e reflexo. a fase de importncia capital, pois dela depende o sucesso do trabalho, que interpretar. O tema deve ter duas caractersticas importantes: clareza e brevidade. Se tivermos que usar muitas palavras para definir o tema, quase certo que estamos enganados e que no chegamos, ainda, a penetrar no mago do texto. O ncleo fundamental do tema poder, geralmente, ser expresso por meio de uma palavra abstrata, acompanhada de complementos. 3) TEMA E ASSUNTO Acreditamos que a noo de assunto clara, pois seu uso comum quando se faz referncia ao "assunto" de um filme ou de um romance. Consideremos, por exemplo, a seguinte passagem do romance "Vidas Secas", de Graciliano Ramos: "Estavam no ptio de uma fazenda sem vida. O curral deserto, o chiqueiro das cabras arruinado e tambm deserto, a casa do vaqueiro fechada, tudo anunciava abandono. Certamente o gado se finara e os moradores tinham fugido. Fabiano procurou em vo perceber um toque de chocalho. Avizinhou-se da casa, bateu, tentou forara porta. Encontrando resistncia, penetrou num cercadinho cheio de plantas mortas, rodeou a tapera, alcanou o terreiro do fundo, viu um barreiro vazio, um bosque de catingueiras murchas, um p de turco e o prolongamento da cerca do curral. Trepou-se no mouro do canto, examinou a caatinga, onde avultavam as ossadas e o negrume dos urubus. Desceu, empurrou a porta da cozinha. Voltou desanimado, ficou um instante no copiar, fazendo teno de hospedar ali a famlia. Mas chegando aos juazeiros, encontrou os meninos adormecidos e no quis acorda-los. Foi apanhar gravetos, trouxe do chiqueiro das cabras uma braada de madeira meio roda pelo cupim, arrancou touceiras de macambira, arrumou tudo para a fogueira." Um texto pequeno como o fragmento acima tem um assunto, que pode ser contado da seguinte maneira: "Fabiano estava no ptio de uma fazenda. Ao seu redor, s havia runas. No havia ningum, nem mesmo dentro da casa. As plantas e os animais estavam mortos. Ele procurava um lugar para alojar a famlia. Como a casa estava fechada, pensou em ficar ali mesmo e acendeu uma fogueira." Trata-se de uma simples reduo do citado trecho, de uma sntese, um resumo daquilo que o texto narra de maneira mais extensa. Mas, os detalhes mais importantes da narrao permanecem. Portanto, para chegarmos ao tema de um texto, devemos tirar do assunto todos os detalhes e procurar a inteno do autor ao escrever. No segmento apresentado, a clula germinal (o tema) a inutilidade da ao do homem, subjugado pelo flagelo implacvel da seca. uma definio clara, breve e precisa do tema, sem sobra ou falta de elementos. Quando resumimos um texto, seja ele fragmentrio ou completo, retiramos dele tudo o que essencial ao seu entendimento, "desprezando" aquilo que suprfluo, para no ficarmos girando ao redor do texto e incidir em parfrase, que um comentrio amplificativo, ao contrrio do resumo. Veja:
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A SANTA INS Cordeirinha linda Como folga o povo Porque vossa vinda Lhe d lume novo! Cordeirinha santa, De lesu querida, Vossa santa vinda O diabo espanta. Por isso vos canta, Com prazer o povo, Porque vossa vinda Lhe d lume novo. Nossa culpa escura Fugir depressa, Pois vossa cabea Vem com luz to pura. Vossa formosura Honra do povo, Porque vossa vinda Lhe d lume novo. Virginal cabea Pola f cortada, Com vossa chegada, J ningum perea. Vinde mui depressa Ajudar o povo, Pois com vossa vinda Lhe dais lume novo. (Anchieta) Se, numa prova, nos pedissem para explicar resumidamente o sentido destes versos, responderamos: "O poeta comunica-nos a alegria que todos sentem por causa da vinda da mrtir Santa Ins, ou porque necessitam do auxlio divino para manter a f, segundo o ponto de vista do poeta catequista, ou porque uma ocasio festiva." Como isto pudesse parecer insuficiente, acrescentaramos alguns detalhes que justificassem as afirmaes: Mesmo falando da culpa do homem, do martrio de Santa Ins ou suplicando os benefcios da santa, o sentimento preponderante a alegria, pois a f profunda traz a certeza de que os bens almejados sero obtidos. O martrio encarado como a causa da glorificao da Santa, cuja cabea resplandecente simboliza as graas que iluminam as almas. Para finalizar, devemos ter em mente que as provas em concurso so, na maioria das vezes, em forma de testes; assim, escolha a alternativa que melhor resuma o texto. claro que este resumo deve conter o tema.
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2) Se a palavra est sendo usada fora do seu verdadeiro significado, deve-se escolher a alternativa que melhor se ASSOCIA a essa significao. Por exemplo: ! Todos tinham conhecimento, no bairro, de que Joozinho morria de amores por Mariazinha. a) finava-se b) matava-se c) gostava d) falecia e) chorava A resposta seria, naturalmente, a letra c, pois gostava a palavra que se associa a morria de amores, embora as letras a, b, c, d e e pudessem servir de sinnimos expresso grifada. SIGNIFICAO CONTEXTUAL DE VOCBULOS Mesmo quando a nfase era dada lingstica geral, que exclua os atos individuais da fala, j havia estudiosos alertando para a importncia do contexto. Na prtica, usa-se o contexto para: compreender palavras: ! p de homem compreender sintagmas: ! boa cara (boa aparncia) compreender frases: ! Procuro a chave do carro. ! Procuro a chave da porta. ! maleta cara (=de alto preo) ! p de caf
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O emprego do pronome estabelece uma coeso, pois o sujeito j havia sido expresso. Entre os elementos que permitem a coeso textual esto: - o emprego adequado dos artigos, pronomes, conjunes, preposies; - o emprego adequado dos tempos e modos; - as construes por coordenao e subordinao; - a presena do discurso direto, indireto ou indireto livre; - o conjunto do vocabulrio distribudo no texto (coeso semntica) etc.
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COORDENAO E SUBORDINAO
PROCESSOS DE COORDENAO E SUBORDINAO O perodo composto, que aquele formado por mais de uma orao ligada por meio de conjunes ou nexos oracionais, pode ser coordenado ou subordinado.
O que so conjunes ou nexos oracionais? So vocbulos gramaticais que servem para relacionar duas oraes ou dois termos que exercem a mesma funo dentro da mesma orao. Alm disso, esses elementosgarantem a coeso e a coerncia que tm como objetivo manter o sentido do texto. A COORDENAO NO PERODO COMPOSTO No perodo composto por coordenao, as oraes so independentes uma das outras entre si pelo sentido. Entretanto, elas podem estar interligadas por conjuno coordenativa, ou no. Vejamos: ! O carro partiu, ganhou velocidade e sumiu na estrada.
Podemos observar que esse perodo formado por trs oraes : A, B, C, as quais so, do ponto de vista sinttico, independentes, isto , nenhuma exerce funo sinttica em relao a outra, e por isso so denominadas Oraes Coordenadas. Como j foi dito, as oraes coordenadas podem ou no vir introduzidas por conjunes coordenativas; da sua classificao em: 1) oraes coordenadas assindticas: no so introduzidas por conjunes coordenativas. ! Caiu, levantou, sumiu. Observao: As oraes coordenadas assindticas, por no virem introduzidas por conjuno, devem ser sempre separadas por vrgula. 2) oraes coordenadas sindticas: so introduzidas por uma das conjunes coordenativas. As oraes coordenadas sindticas classificam-se de acordo com a conjuno que as introduz. VALOR LGICO DAS CONJUNES Conjunes coordenativas Aditivas - exprimem soma, adio de pensamento: e (para afirmao), nem (para a negao). ! Tomei caf e sai. ! A moa no fala nem ouve. Adversativas - exprimem oposio, contraste, compensao de pensamentos: mas, porm, todavia, contudo, entretanto, no entanto, etc. ! Os operrios da construo civil trabalham muito, mas ganham pouco. ! No fomos campees, todavia exibimos o melhor futebol. Alternativas - exprimem escolha de pensamentos: ou, ou ... ou, ora ... ora, quer ... quer, seja ... seja ! Voc fica ou vai conosco? ! Ou voc vem conosco, ou fica em casa sozinho! Conclusivas - exprimem concluso de pensamento: portanto, logo, por isso, por conseguinte, pois (depois do verbo), assim. ! Choveu muito, portanto a colheita est garantida. ! Voc nos ajudou muito; ter, pois, nossa gratido. Explicativas - exprimem razo, motivo: porque, que, pois (antes do verbo)
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! No chore, porque ser pior. ! Ela ainda no chegou, pois o seu carro no est na garagem. EXERCCIOS 1) Classifique as oraes coordenadas grifadas, usando o cdigo: 1. orao coordenada assindtica 2. orao coordenada sindtica aditiva 3. orao coordenada sindtica adversativa 4. orao coordenada sindtica alternativa 5. orao coordenada sindtica explicativa 6. orao coordenada sindtica conclusiva ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) O lbio de Jandira emudeceu, mas o corao soluou. ) Ou fique, ou saia, mas nunca volte. ) Levante-se, que tarde. ) Ataliba saiu, todavia voltou rpido. ) Uns morrem, outros, porm, nascero. ) Ele rico, e no papa suas dvidas. ) Estudo muito, logo devo passar no concurso ) O adulador tem o mel na boca e o fel no corao. ) No desanime, pois a vida luta. ) Trabalha e estuda. ) O filho de Ataliba caiu da escada rolante, mas no se machucou. ) Cheguei, empurrei a porta, entrei. ) Os livros no s instruem, mas tambm educam. ) No s estudo mas ainda trabalho na loja do Rubinho. ) A razo ordena, o corao pede. ) No diga nada que ele poder desconfiar de ns dois. ) O doente sofria muito, mas no se queixava. ) Fabiano desceu as escadas e foi ao curral das cabras. ) Trabalho muito, no entanto, no tenho dinheiro. ) Beduno herdou uma casa e ganhou na loteria esportiva.
2) Ocorre orao aditiva em: a) No comprei somente os livros, mas tambm os outros materiais escolares. b) Leve-lhes flores, que ela aniversaria hoje. c) H muito servio, entretanto, ningum trabalha. d) Venceremos, ou perderemos o ttulo. e) Ele rico, e no paga suas dvidas. 3) Ocorre orao coordenada adversativa em: a) O cavalo estava cansado, pois arfava muito. b) O mar generoso, no entanto, s vezes, torna-se cruel. c) Venha agora e no perder sua vez. d) Eu no sabia, nem pensava nisso. e) No s ganhei na loteria, mas tambm herdei uma fazenda. 4) Ocorre orao coordenada alternativa em: a) As pessoas ora se mexiam, ora falavam.
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b) No deves mentir, porque pior. c) Venha agora e no perders sua vez. d) Tens toda razo, contudo no deves afligir-se. e) No estudo nem trabalho. 5) Ocorre orao coordenada conclusiva em: a) A ordem absurda, no entanto ningum protestou. b) Os mestres no s ensinam, mas tambm educam. c) Ele falava e contava tudo ao diretor. d) Ele o seu pai, resta-lhe, pois, amparar-te neste momento. e) Estudei, porm no passei no concurso. 6) Ocorre orao coordenada explicativa em: a) Faa o concurso, que eu o apoiarei. b) A fora vence, mas no convence. c) O acusado no criminoso, logo ser absolvido. d) No tinha experincia, mas boa vontade no lhe faltava. e) Ele estudou, sabe, pois, a lio. 7) No perodo: Quando se trabalha e se tem esperana, a felicidade mora em ns, ocorre(m): a) uma orao coordenada aditiva. b) duas oraes coordenadas aditivas. c) trs oraes coordenadas, duas aditivas e uma assindtica. d) uma orao coordenada assindtica. e) n.d.a 8) No perodo: Pea-lhe que viva, que se case e que me esquea, ocorre(m): a) duas oraes coordenadas, uma assindtica e outra aditiva. b) apenas uma orao coordenada. c) trs oraes coordenadas assindticas. d) duas oraes coordenadas assindticas e uma aditiva. e) trs oraes subordinadas coordenadas.
9) No perodo: Todos os mdicos a quem contei as molstias dele foram unnimes, em que a morte era certa e s se admiravam de ter resistido a tanto tempo, ocorre(m): a) uma orao coordenada aditiva b) duas oraes coordenadas aditivas c) duas oraes coordenadas, uma assindtica e outra aditiva. d) trs oraes coordenadas. e) n.d.a 10) Classifique as oraes coordenadas que seguem: a) Gosto de dar carona, mas isso pode ser perigoso. _______________________________ b) No dou nem peo carona. _______________________________ c) No dou carona; logo, no corro perigo de ser assaltado. _______________________________
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d) Ou voc me d carona, ou voc morre - disse o assaltante. _______________________________ e) No vou a Santos, porm, no vou ficar aqui tambm. _______________________________ f) A vida na fazenda boa, porque o ar puro. _______________________________ RESPOSTAS: 1) 3 / 4 / 5 / 3 / 3 / 3 / 6 / 2 / 5 / 2 / 3 / 1 / 2 / 2 / 1 / 5 / 3 / 2 / 3 / 2 2) a 10) 3) b 4) a 5) d 6) a 7) e 8) e 9) e a) Orao Coordenada Adversativa b) Orao Coordenada Aditiva c) Orao Coordenada Conclusiva d) Orao Coordenada Alternativa e) Orao Coordenada Adversativa f) Orao Coordenada Explicativa
VALOR SINTTICO DAS CONJUNES As funes sintticas exercidas pelos vocbulos no perodo simples so desempenhadas pelas oraes no perodo composto por subordinao. Essas oraes so introduzidas por conjunes especficas que assim as caracterizam em relao principal. A SUBORDINAO NO PERODO COMPOSTO As oraes se relacionam dentro do perodo, podendo exercer funes sintticas uma em relao s outras (objeto direto, adjunto adverbial, adjunto adnominal, etc.). As conjunes que servem para ligar essas oraes dependentes uma da outra, no plano sinttico, so as subordinativas. Dependendo da funo sinttica que exercem, as oraes subordinadas classificam-se em: a) substantivas: exercem uma das seguintes funes sintticas: sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo do sujeito, complemento nominal ou aposto, funes prprias do substantivo. b) adjetivas: exercem a funo sinttica de adjunto adnominal, funo prpria do adjetivo. c) adverbiais: exercem a funo sinttica de adjunto adverbial, funo prpria do advrbio. ORAO SUBORDINADA SUBSTANTIVA Vejamos os exemplos abaixo: a) Espero sua chegada. ! chegada = ncleo b) Espero que voc chegue. Em "a", temos um perodo simples, em que sua chegada exerce a funo sinttica de objeto direto, cujo ncleo o substantivo chegada. Em "b", temos um perodo composto formado por duas oraes - Espero e que voc chegue. Observe que a orao que voc chegue est funcionando como objeto direto do verbo Espero.
A essa orao damos o nome de: orao: porque possui verbo. subordinada: porque est exercendo uma funo sinttica em relao a outra orao. substantiva: porque exerce um das funes sintticas prprias do substantivo. objetiva direta: porque exerce a funo sinttica de objeto direto.
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De acordo com a funo sinttica que exercem, as oraes subordinadas substantivas classificam-se em: 1) subjetivas: exercem a funo sinttica de sujeito do verbo da orao principal.
Orao principal orao subordinada substantiva subjetiva
E necessrio No se sabe
Pode-se observar que nesse tipo de orao, o verbo da orao principal estar sempre na terceira pessoa do singular, e a orao principal no ter sujeito nela mesma, j que o sujeito dela a orao subordinada. 2) objetivas diretas: exercem a funo sinttica de objeto direto do verbo da orao principal.
Orao principal orao subordinada substantiva objetiva direta
Desejo No sei
3) objetivas indiretas: exercem a funo sinttica de objeto indireto do verbo da orao principal.
Orao principal orao subordinada substantiva objetiva indireta
5) completivas nominais: exercem a funo sinttica de complemento nominal de um nome da orao principal.
Orao principal orao subordinada substantiva completiva nominal
Observao: As oraes subordinadas substantivas so normalmente introduzidas por uma das conjunes integrantes: que e se. Nada impede, porm, que sejam introduzidas por outras palavras, conforme abaixo:
Orao principal orao subordinada substantiva
Pergunta-se Ignoramos
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No sei
EXERCCIOS 1) Na frase: Suponho que nunca teria visto um macaco, a subordinada : a) substantiva objetiva direta b) substantiva completiva nominal c) substantiva predicativa d) substantiva apositiva e) substantiva subjetiva 2) Pode-se dizer que a tarefa crtica puramente formal. Nesse enunciado, temos uma orao destacada que : a) substantiva objetiva direta b) substantiva predicativa c) substantiva subjetiva d) substantiva objetiva predicativa e) n.d.a 3) Se ele confessou no sei. A orao destacada : a) subordinada substantiva objetiva direta b) subordinada substantiva objetiva indireta c) subordinada substantiva subjetiva d) subordinada substantiva predicativa e) n.d.a 4) No perodo: sabido que a terra oblongo-arredondada, temos: a) orao substantiva objetiva direta e uma principal b) uma orao substantiva subjetiva e uma principal c) uma orao substantiva objetiva indireta e uma principal d) uma orao substantiva predicativa e uma principal e) n.d.a 5) Marque a opo com os nomes das oraes grifadas: Digo que tens receio de que ele morra. a) subjetiva e objetiva direta b) objetiva indireta e objetiva direta c) adjetiva restritiva e adjetiva explicativa d) objetiva direta e completiva nominal e) subjetiva e objetiva indireta 6) Aponte a opo com o nome da orao grifada: Cumpre que todos se esforcem. a) objetiva direta b) objetiva indireta c) subjetiva d) predicativa e) completiva nominal 7) No perodo: Tive um movimento espontneo: atireime em seus braos. A segunda orao : a) apositiva
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b) predicativa c) objetiva direta d) completiva nominal e) subjetiva 8) No perodo: D. Mariquinha mandou o aviso de que j estava na mesa a ceiazinha, a orao grifada : a) completiva nominal b) objetiva indireta c) objetiva direta d) predicativa e) subjetiva
9) Nos perodos: bom que voc venha; e No esquea que sua presena importante; as oraes grifadas so, respectivamente: a) predicativa e objetiva direta b) subjetiva e objetiva direta c) predicativa e objetiva indireta d) subjetiva e subjetiva e) completiva nominal e predicativa 10) Grife e classifique as oraes subordinadas substantivas relacionando: ( 1 ) subjetiva ( 2 ) objetiva direta ( 3 ) objetiva indireta ( 4 ) completava nominal ( 5 ) predicativa ( 6 ) apositiva 1. ( 2. ( 3. ( 4. ( 5. ( 6. ( ) preciso que todos esteja atentos. ) O governo acha que tudo vai bem. ) Conta-se que j vivemos isso antes. ) No sei se ele teria razo. ) Seria preciso que novos lderes surgissem. ) Parece que ningum tem a soluo.
11) Identifique as oraes subordinadas substantivas e coloque: ( a ) objetiva direta ( b ) objetiva indireta ( c ) predicativa ( d ) completiva nominal ( e ) subjetiva ( f ) apositiva 1. ( 2. ( 3. ( 4. ( 5. ( 6. ( 7. ( ) Eu tenho a impresso de que o samba vem a. ) "At pensei em cantar na televiso." ) Ela ignora quanto me custa seu abandono. ) Esqueci-me de onde ela veio. ) Exigiu que entrssemos na roda. ) O psiquiatra diz que uma criana de dez anos sabe mais do que Galileu Galilei. ) O senhor acredita que a criana percebe o mundo a sua volta?
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12) Classifique as oraes subordinadas substantivas de acordo com o cdigo: a) subjetiva b) objetiva direta c) objetiva indireta d) predicativa e) completiva nominal f) apositiva 1. ( 2. ( 3. ( 4. ( 5. ( 6. ( 7. ( 8. ( ) A verdade que a alegria predominou entre os mendigos. ) Sou favorvel a que se realizem outros concursos. ) Convm que se solucione o problema da mendicncia. ) O mendigo tinha conscincia de que quase nada mudaria sua condio. ) No compreendo por que existe tanta misria. ) S tenho um desejo: que haja uma vida melhor para todos. ) A prefeitura no se ope a que se organizem os mendigos. ) J me convenci de que h soluo para a questo social.
RESPOSTAS 1) a 2) c 10) 3) a 4) b 1.1 2.2 11) 1. (d) 2. (b) 12) 1. a 2. e 5) d 6) c 3.1 4.2 3. (a) 4. (b) 3. a 4. e 7) a 8) a 5.2 6.1 5. (a) 6. (a) 5. b 6. f 7. c 8. c 7. (a) 9) b
ORAAO SUBORDINADA ADJETIVA Esse tipo de orao no introduzida por conjunes, mas por pronomes relativos: que, quanto, qual, cujo etc. Vejamos os exemplos abaixo: a) Premiaram os alunos estudiosos. ! estudiosos = adjunto adnominal b) Premiaram os alunos que estudam. ! que estudam = orao subordinada adjetiva. Em "a", temos uma nica orao: trata-se, portanto, de um perodo simples, em que o termo em destaque (um adjetivo) exerce a funo sinttica de adjunto adnominal. J em "b", temos um perodo composto, formado por duas oraes (Premiaram os alunos e que estudam). Verifique que, nesse caso, a funo sinttica de adjunto adnominal no mais exercida por um adjetivo, mas por uma orao. A essa orao que exerce a funo sinttica de adjunto adnominal de um nome da orao principal damos o nome de: orao: porque possui um verbo. subordinada: porque exerce uma funo sinttica em relao a outra orao, chamada principal. adjetiva: porque exerce uma funo sinttica de adjunto adnominal, funo prpria do adjetivo.
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Orao principal
que saram. aos quais nos dedicamos. em quem confivamos. cujos filhos so ajuizados. quanto queriam.
As oraes subordinadas adjetivas classificam-se em: a) RESTRITIVAS - So aquelas que delimitam a significao do nome a que se referem, particularizandoa. Na fala, so entoadas sem pausa, na escrita, significa que no so separadas do termo a que se referem por vrgula. Batalharam grana e seguraram legal A barra mais pesada que tiveram. (Renato Russo).
b) EXPLICATIVAS - Explicam, isto , realam a significao do nome a que se referem, acrescentandolhe uma caracterstica que j lhe prpria. So marcadas na fala por forte pausa, o que, na escrita, significa que sero separadas por vrgula. Machado de Assis, que escreveu Dom Casmurro, fundou a Academia Brasileira de Letras. EXERCCIOS 1) Transforme os termos grifados em oraes adjetivas: a) Ela tem um olhar fascinante. b) H insetos transmissores de doenas. c) Aquele vendedor irritante me deixou nervosa. d) A me preocupada saiu procura da filha. e) Aquela senhora simptica e alegre mora na casa ao lado. a) ______________________________________ b) ______________________________________ c) ______________________________________ d) ______________________________________ e) ______________________________________ 2) O pai, depois de contar o dinheiro que discretamente retirou do bolso, aborda o garom (...). A orao destacada : a) subordinada adjetiva explicativa b) subordinada substantiva apositiva c) subordinada substantiva completiva nominal d) subordinada adjetiva restritiva e) subordinada substantiva objetiva direta 3) No compreendamos a razo por que o ladro no montava a cavalo. A orao destacada : a) subordinada adjetiva restritiva b) subordinada adjetiva explicativa c) subordinada adverbial causal d) subordinada adverbial final e) subordinada substantiva completiva nominal
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4) Escreva E para as oraes adjetivas Explicativas e R para as Restritivas: 1. ( 2. ( 3. ( 4. ( 5. ( 6. ( 7. ( 8. ( 9. ( 10. ( ) A me, que era surda, estava na sala com ela. ) Ela reparou nas roupas curiosas que as crianas usavam. ) Ele prprio desculpou a irritao com que lhe falei. ) preciso gozarmos a vida, que breve. ) Tem nas faces o branco das areias que bordam o mar. ) Esse professor de quem falo era um homem magro e triste. ) O instinto moral a razo em boto, a qual se desenvolve com o tempo, experincia e reflexo. ) O velho paj, para quem so estas ddivas, as recebe com desdm. ) Onde est a vela do saveiro que o mar engoliu? ) Por que estar de implicncia comigo, que nunca lhe pisei nos calos?
5) Distinga pronome relativo de conjuno subordinada integrante: (1) pronome relativo: orao adjetiva (2) conjuno integrante: orao substantiva ( ( ( ( ) ) ) ) Este um mal que tem cura. Confesso que errei. No sabemos o que querem. No justo que o magoes.
RESPOSTAS 1) a) Ela tem um olhar que fascina. b) H insetos que transmitem doenas. c) Aquele vendedor que irritante me deixou nervosa. d) A me que estava preocupada saiu procura da filha. e) Aquela senhora que simptica e alegre mora na casa ao lado. 2) d 4) 3) a 1. E 2. R 5) (1) (2) (2) (1) 3. R 4. E 5. R 6. R 7. E 8. E 9. R 10. E
ORAO SUBORDINADA ADVERBIAL Observemos os seguintes exemplos: a) Chegamos cedo. ! cedo = adjunto adverbial. b) Chegamos quando ainda era cedo. ! quando ainda era cedo = orao subordinada adverbial. Em "a", temos uma nica orao, portanto um perodo simples, em que o termo destacado, um advrbio, exerce a funo sinttica de adjunto adverbial. J em "b", temos duas oraes (Chegamos e quando ainda era cedo). Trata-se, portanto, de um perodo composto. Observe que, nesse exemplo, a funo sinttica de adjunto adverbial no mais exercida por um simples advrbio, mas por uma orao inteira. A essa orao que exerce a funo de adjunto adverbial em relao a uma outra orao, chamada principal, damos o nome de: orao: porque apresenta verbo. subordinada: porque exerce uma funo sinttica em relao a outra orao. adverbial: porque exerce a funo sinttica de adjunto adverbial, funo prpria do advrbio.
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Observao: As oraes subordinadas adverbiais so introduzidas pelas conjunes subordinativas, exceto as integrantes, que, como foi visto, introduzem as oraes subordinadas substantivas. As oraes subordinadas adverbiais so classificadas, de acordo com a circunstncia que expressam, conforme veremos abaixo. VALOR LGICO DOS NEXOS ORACIONAIS Conjunes subordinativas causais - introduzem oraes subordinadas que do idia de causa: porque, que, pois, visto que, j que, uma vez que, como (em incio de orao), etc. ! No fui aula porque choveu. ! Como fiquei doente, no pude ir aula. comparativas - introduzem oraes subordinativas que do idia de comparao: que ou do que (aps mais, menos, maior, menor melhor, pior), como, etc. Minha escola sempre foi melhor que a sua. ! Essa mulher fala como papagaio. concessivas - iniciam oraes subordinadas que exprimem um fato contrrio ao da orao principal, mas no suficiente para anul-lo: embora, ainda que, mesmo que, se bem que, posto que, apesar de que, por mais que, por menor que, por maior que, por pior que, por melhor que, por pouco que, etc. ! Vou ao clube, embora esteja chovendo. ! Por pior que fosse o espetculo, o pblico deveria aplaudi-lo. condicionais - iniciam oraes subordinativas que exprimem hiptese ou condio para que o fato da orao principal se realize ou no: se, caso, contanto que, salvo se, desde que (com verbo no subjuntivo), a menos que, a no ser que, etc. ! Se no chover, irei ao clube. ! A menos que acontea algum imprevisto, estarei a amanh. conformativas - iniciam oraes que exprimem acordo, concordncia, conformidade de um fato com outro: conforme, consoante, segundo, como, etc. ! Cada um colhe conforme semeia. consecutivas - iniciam oraes subordinadas que exprimem a conseqncia ou efeito do que se declara na orao principal: que (aps os termos reforativos to, tanto, tamanho, tal ou aps as expresses adverbiais de sorte, de modo, de maneira, de forma, com subentendimento do pronome tal), de sorte que, de modo que, de maneira, de forma que (todas quatro com subentendimento do pronome tal). ! Ela gritou tanto, que ficou rouca. ! Todos chegamos exaustos, de modo que fomos cedo para a cama. temporais - iniciam oraes subordinadas que do idia de tempo: quando, logo que, depois que, antes que, sempre que, desde que, at que, assim que, enquanto que, mal, etc. ! Quando as frias chegarem, viajaremos. ! Samos assim que comeou a chover. proporcionais - iniciam oraes subordinadas que exprimem concomitncia, simultaneidade: proporo que, medida que, ao passo que, quanto mais, quanto menos, quanto menor, quanto maior, quanto melhor, quanto pior. ! Os funcionrios recebiam medida que saam. ! Quanto mais trabalho, menos recebo. finais - iniciam oraes subordinadas que exprimem uma finalidade: para que, a fim de que. ! Vimos aqui para que eles ficassem sossegados. ! O professor trabalha a fim de que todos adquiram erudio. O organograma apresentado a seguir simboliza a hierarquia constante na subordinao das oraes em relao principal.
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EXERCCIOS 1) Classifique as oraes subordinadas adverbiais grifadas, usando o cdigo: 1. causal 2. temporal 3. condicional 4. concessiva 5. final a) ( b) ( c) ( d) ( e) ( f) ( g) ( h) ( i) ( j) ( I) ( m) ( n) ( o) ( ) Se Roberto quiser, Liliane casar com ele. ) Quando o filho de Ataliba foi atropelado, D. Mariquinha quase morreu. ) Ananias foi solto porque no havia feito nada de delituoso. ) Como estava cansado, Dr. Emanuel foi para casa mais cedo. ) Embora Aristides esteia apaixonado por Clotildes, ela no lhe d confiana. ) Jeferson fez tudo conforme havia nos prometido. ) Mais longe que a de Jesus, foi a agonia de Maria. ) Assim que Arnaldo chegou, rumou-se para casa de Agnaldo. ) medida que amos andando, aproximvamos da cidade. ) Visto que estava cansado, Ari foi descansar. ) Conforme havia prometido, ficarei hoje com voc, Paula. ) Jane insistiu tanto, que ele prometeu fazer o solene pedido. ) Antnio estuda para que tenha no futuro uma vida melhor iunto de Ritinha. ) Caso chegue casa de Amaral primeiro, espere os demais colegas. 6. consecutiva 7. proporcional 8. comparativa 9. Conformativa
2) No perodo: Se ele pudesse, viria., a orao grifada classifica-se como: a) subordinada adverbial condicional b) subordinada adverbial temporal c) subordinada adverbial concessiva d) subordinada substantiva objetiva direta e) coordenada sindtica explicativa
3) No perodo "Bentinho estaria metido no seminrio, para no mais se encontrar com Capitu, a orao adverbial grifada :
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a) concessiva b) final c) comparativa d) proporcional e) consecutiva 4) No perodo: Visto que estivesse cansado, fiquei no escritrio at mais tarde. A orao grifada : a) principal b) subordinada adverbial causal c) subordinada adverbial concessiva d) subordinada adverbial temporal e) n.d.a
5) As oraes destacadas nos perodos compostos so subordinadas adverbiais. Coloque o nmero correspondente idia que cada uma delas acrescenta principal: (1) tempo (2) causa (3) conseqncia (4) condio (5) finalidade (6) proporo ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ) Vim aqui hoje para cumpriment-lo pelo seu aniversrio. ) Dei-lhe um sinal para que recolhesse as roupas estendidas. ) Se lssemos os iornais todos os dias, seramos bem informados. ) A vegetao rareava medida que o trem avanava. ) Quando eu nasci, meu irmo tinha trs anos. ) Visto que o bairro era longe, tomou o nibus. ) Quando o professor viu a limpeza da sala, ficou surpreso. ) O povoado cresceu tanto que no o reconhecemos. ) No pude participar do campeonato que fiquei gripado. ) Se vocs fizerem barulho, no sairo para o recreio.
6) Todas as oraes adverbiais abaixo classificam-se como ______________: EXCETO: a) Como a mente humana sempre busca proteo, ns criamos os deuses. b) Como o autor enfatizou, h muitos dolos que nos controlam. c) Como a televiso ultrapassa suas funes, ela consegue manter seus assistentes atentos. d) Como somos muito ligados vaidade, o consumismo nos controla. e) Como o automvel um dolo esbelto e lpido, ele atrai crianas, jovens e adultos. 7) Todas as oraes subordinadas abaixo so adverbiais, EXCETO: a) Os operrios no previam quando terminariam a construo da arca. b) Se a vontade de todos, devemos nos reunir em busca de uma soluo. c) Desenvolveremos um projeto arrojado para concorrer ao prmio da academia. d) Ao entardecer, o grupo se reunia defronte chcara. e) Como s levava livros em sua maleta, no corria perigo algum.
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RESPOSTAS 1) a) 3 b) 2 c) 1 2) a 3) b 4) c 5) 5 / 5 / 4 / 6 / 1 / 2 / 1 / 3 / 2 / 4 6) causal / b 7) a d) 1 e) 4 f) 9 g) 8 h) 2 i) 7 j) 1 I) 9 m) 6 n) 5 o) 3
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MORFOLOGIA O estudo das palavras, quanto a sua espcie, quer dizer, a morfologia, leva em conta a natureza de cada palavra: como se comporta, como se flexiona em gnero, nmero e grau. Em portugus, h dez categorias, espcies de palavras, que chamamos de classe gramatical. Cada classe gramatical possui sua peculiaridade. As classes so divididas em variveis e invariveis. So variveis: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo. As invariveis so: advrbio, preposio, conjuno e interjeio.
SUBSTANTIVO
a palavra que usamos para nomear os seres, os inanimados, os sentimentos, enfim, nomeia todos os seres em geral. Os substantivos so classificados em: a) COMUNS E PRPRIOS Comuns so os substantivos que indicam todos os seres da mesma espcie. Prprios so os substantivos que indicam exclusivamente um elemento da espcie. Exemplos: me, terra, gua, respostas comuns Joo, Frana, Marta, Rex - prprios b) CONCRETO E ABSTRATO Concreto aquele que se refere ao ser propriamente dito, ou seja, os nomes das pessoas, das ruas, das cidades, etc. Abstrato aquele que se refere a qualidades (bravura, mediocridade); sentimentos (saudades, amor, dio); sensaes (dor, fome); aes (defesa, resposta); estados (gravidez, maturidade). Exemplos: mulher, gato, Paulo concretos doena, vida, doura - abstratos c) PRIMITIVO E DERIVADO Primitivo aquele que d origem a outras palavras da mesma famlia. Derivado aquele que foi gerado por outra palavra. Exemplos: Ferro, Terra, Novo- primitivos ferreiro, subterrneo, novidade - derivados d) SIMPLES E COMPOSTO Simples aquele que possui apenas uma forma grfica. Composto aquele que possui mais de uma forma grfica. Exemplos: couve, alto, perna simples couve-flor, alto-falante, pernalonga - compostos e) COLETIVO Refere-se ao conjunto dos seres. Exemplos: bois ilhas manada arquiplago
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PRINCIPAIS COLETIVOS abelhas ............................................... colmia assemblia religiosa ........................... snodo astros ................................................. constelao barcos ................................................ arriada, frota bois .................................................... armento, armentio burros ................................................ burrama cabelos .............................................. madeixa, chumao cabras ................................................ fato ces ................................................... matilha camelos ............................................. cfila caranguejos ....................................... mexoalha cardeais ............................................. consistrio, conclave cebolas .............................................. rstia cnegos ............................................. cabido deputados .......................................... congresso, cmara dogmas .............................................. doutrina escritores ........................................... pliade espigas .............................................. atilho, ganela feixes ................................................. farrucho, fascculo gado .................................................. armentio hinos ................................................. hinrio imigrantes ....................... leva, colnia irmos ......................... irmandade javalis .......................... encame ladres ................... quadrilha, caterva leis .............................. cdigo lobos .............................. alcatia mapas ............................... Atlas montanhas ................. serra, cordilheira ovelhas .......................... chafardel peixes ............................ cardume porcos ...............................vara questes .................... questionrios rs .............................. ranrio sbios ............................ academia sinos .............................. carrilho tolices ............................ acervo trapos ......................... mancalho tripas .......................... maranho uvas ............................... cachos vacas ............................. manada vadios ......................... cambada Para classificarmos um substantivo devemos levar em conta a totalidade da sua classificao. Exemplo: CASA: substantivo comum, concreto, primitivo, simples. FLEXO NOMINAL O substantivo pode flexionar-se em gnero, nmero e grau. A flexo em gnero a mudana de feminino para masculino nas palavras. Essa mudana ocorre pela desinncia de gnero a; por exemplo: gato /gata. Contudo, h ainda outras formas de flexionarmos em gnero: a) Terminaes em: esa / isa / ina / essa / iz: maestro - maestrina ator atriz visconde viscondessa embaixador embaixatriz profeta profetisa * EMBAIXADORA a mulher que exerce a funo. b) Os substantivos terminados em o podem fazer o feminino em oa / / ona: leo leoa cidado cidad
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solteiro - solteirona Quando os substantivos flexionam-se em gnero, dizemos que so biformes; contudo, h substantivos que no possuem flexo de gnero, so os substantivos uniformes. Os substantivos uniformes se classificam em: a) Epicenos - Referem-se a nomes de animais, acrescidos dos termos macho / fmea ou outros adjetivos que faam o mesmo efeito. Exemplos: cobra macho / fmea tatu macho / fmea b) Sobrecomuns - Referem-se a pessoas; so substantivos que possuem apenas um gnero. Exemplos: a criana, a testemunha, o beb.
c) Comum de dois gneros - Referem-se a pessoas; so substantivos que apresentam uma nica forma. O artigo que distinguir o gnero. Exemplos: o colega l a colega o cliente l a cliente
Alguns substantivos mudam sua significao ao mudarem de gnero; eis alguns mais importantes: o baliza (soldado) o cabea (chefe) o capital (dinheiro) o guia (pessoa) o rdio (aparelho) o coral (grupo / cor) o lente (professor) a baliza (marco) a cabea (parte do corpo) a capital (cidade) a guia (documento) a rdio (estao receptora) a coral (cobra) a lente (vidro de aumento)
Alguns outros substantivos flexionados em gnero: abade abadessa ajudante - ajudanta alfaiate - modista aprendiz - aprendiza bispo - episcopisa capitari - tartaruga cavalheiro - dama caxaru - baleia cnego - canonisa cnsul - consulesa cupim - arar czar - czarina dicono - diaconisa donzel - donzela elefante - elefoa faiso - fais gamo - cora genro - nora gigante - giganta guaiamu - pata-choca
*
heri - herona hspede - hspeda imperador - imperatriz javali - gironda ladro - ladra leo - leoa macharo - ona marechal - marechala moceto - mocetona monge - monja mu - mula papa - papisa pardal - pardoca, pardaloca peo - pe presidente - presidenta ru - r senador - senatriz sulto - sultana valento - valentona zango abelha
Obs.: Eis alguns substantivos que muitos confundem seu gnero: o telefonema, a personagem, o diabete, o tapa, o d (pena), a omoplata, o suter, o champanha, o lana-perfume, o eclipse. Os substantivos so flexionados em nmero: singular e plural. O singular marcado pela ausncia do s (desinncia de nmero) e o plural, pela presena do s. Existem outras regras que norteiam a flexo de nmero.
1) O plural dos substantivos terminados em vogal ou ditongo forma-se pelo acrscimo de s ao singular. Singular abacaxi j lcali jil
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babala liceu boi mo caf rgo degrau rei grau tiziu guaran trofu heri urubu
babalas liceus bois mos cafs rgos degraus reis graus tizius guarans trofus heris urubus
Incluem-se nesta regra os substantivos terminados em vogal nasal. Como a nasalidade das vogais e, i, o e u, em posio final, representada graficamente por m e no se pode escrever ms, muda-se o m em n. Assim: virgem faz no plural virgens, pudim faz pudins, tom faz tons, atum faz atuns.
2) Os substantivos terminados em o formam o plural de trs maneiras: a) a maioria muda o o em es. Singular ao ladro boto lio cano procisso corao reunio eleio talo frao boqueiro I Plural aes ladres botes lies canes procisses coraes reunies eleies tales fraes boqueires
Neste grupo se incluem todos os aumentativos: Singular amigalho moleiro bobalho narigo casaro pobreto chapelo rapago dramalho sabicho espertalho vagalho I Plural amigalhes moleires bobalhes nariges casares pobretes chapeles rapages dramalhes sabiches espertalhes vagalhes
b) um reduzido nmero muda o final o em es: Singular alemo charlato bastio escrivo co guardio capelo po capito sacristo catalo tabelio I Plural alemes charlates basties escrives ces guardies capeles pes capites sacristes catales tabelies
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c) um nmero pequeno de oxtonas e todas as paroxtonas simplesmente acrescentam um s forma singular. Singular cidado acrdo corteso bno cristo glfo desvo rfo irmo rgo pago sto Observaes: 1) Neste grupo incluem-se os monosslabos tnicos cho, gro, mo e vo, que fazem no plural chos, gros, mos e vos. 2) Arteso, quando significa "artfice", faz no plural artesos; no sentido de "adorno arquitetnico", o seu plural pode ser artesos ou arteses. 3) Para alguns substantivos finalizados em o, no h ainda uma forma de plural definitivamente fixada, notandose, porm, na linguagem corrente, uma preferncia sensvel pela formao mais comum, em es. o caso dos seguintes: Singular alos ermito alazo hortelo aldeos refro ano rufio ancios sulto castelo truo corrimo vero deo vilo Observaes: 1) Corrimo, como composto de mo, deveria apresentar apenas o plural corrimos; a existncia de corrimes explica-se pelo esquecimento da formao original da palavra. 2) A lista destes plurais vacilantes poderia ser acrescida com formas como charlates, corteses, guardies e sacristos, que coexistem com charlates, cortesos, guardies e sacristes, as preferidas na lngua culta. 3) Os substantivos terminados em r, z e n formam o plural pelo acrscimo de es ao singular. I Plural alo - ales ales ermitos- ermites - ermites alazes alazes hortelos - horteles aldeo - aldees aldees refres - refros anos anes rufies - rufies ancio ancies ancies sultes sultos - sultes castelos casteles trues - trues corrimos corrimes veres - veros dees dees vilos - viles I Plural cidados acrdos cortesos bnos cristos glfos desvos rfos irmos rgos pagos stos
Singular abdmen feitor acar lquen cnon matiz cartaz mulher cruz pilar dlmen vez
Plural abdmenes feitores acares lquenes cnones matizes cartazes mulheres cruzes pilares dlmenes vezes
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Carter faz no plural caracteres, com deslocamento do acento tnico e com permanncia do c que possua de origem. Tambm com deslocamento do acento o plural dos substantivos espcimen, Jpiter e Lcifer: especmenes, Jupteres e Lucferes. 4) Os substantivos terminados em s, quando oxtonos, formam o plural acrescentando tambm es ao singular, quando paroxtonos, so invariveis: Singular o anans o atlas o ingls o pires o revs o lpis o pas o osis o obus o nibus Observaes: 1) O monosslabo cais invarivel. Cs geralmente invarivel, mas documenta-se tambm o plural coses. 2) Como os paroxtonos terminados em s, os poucos substantivos existentes finalizados em x, so invariveis: o trax - os trax, o nix - os nis. 5) Os substantivos terminados em al, el, ol e ul substituem no plural o I por is: Singular tribunal pastel nvel anzol lcool paul I Plural tribunais pasteis nveis anzis lcoois pauis I Plural os ananases os atlas os inglses os pires os revses os lpis os pases os osis os obuses os nibus
Observao: Excetuam-se as palavras mal, real (moeda antiga), cnsul e seus derivados, que fazem, respectivamente, males, ris, cnsules e por este, procnsules, vice-cnsules. 6) Os substantivos oxtonos terminados em il mudam o l em s: Singular barril funil I Plural barris funis
7) Os substantivos paroxtonos terminados em il substituem essa terminao por eis: Singular fssil rptil Observao: 1 ) A palavra projtil possui uma escrita variante: projetil; conseqentemente, o plural poder ser feito em projteis ou projetis. 2 ) A palavra rptil pode ser escrita reptil, tendo o plural em reptis. Para os substantivos compostos, h regras especficas: 1) As duas palavras iro para o plural quando: a) Houver substantivo + substantivo ! tenente-coronel - tenentes-coronis ; couve-flor - couves-flores b) Houver substantivo + adjetivo
a a
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! amor-perfeito - amores-perfeitos ; obra-prima - obras-primas c) Houver adjetivo + substantivo ! gentil-homem - gentis-homens ; boa-vida - boas-vidas d) Houver numeral + substantivo ! primeira-fila - primeiras-filas segunda-feira - segundas-feiras 2) Somente a primeira palavra ir para o plural quando: a) as duas palavras forem ligadas por preposio. ! leo-de-chcara - lees-de-chcara ; p-de-moleque - ps-de-moleque b) A segunda palavra limitar ou especificar a primeira, como se fosse um adjetivo. ! pombo-correio - pombos-correio ; navio-escola - navios-escola 3) Somente a segunda palavra ir para o plural quando: a) As palavras forem ligadas sem o hfen ! passatempo - passatempos ; girassol - girassis b) Houver verbo + substantivo ! beija-flor - beija-flores ; quebra-mar - quebra-mares c) Houver duas palavras repetidas ! reco-reco - reco-recos ; tico-tico - tico-ticos d) A primeira palavra for invarivel ! sempre-viva - sempre-vivas ; ex-aluno - ex-alunos 4) As duas palavras ficaro invariveis quando: a) Houver um verbo + advrbio ! o bota-fora - os bota-fora b) Houver verbo + substantivo no plural ! o saca-rolhas - os saca-rolhas O substantivo tambm flexiona-se em grau. Grau a capacidade que o substantivo possui para indicar palavras aumentativas, diminutivas e normais. Por exemplo: Rapaz est no grau normal; para indicarmos o aumentativo, dizemos Rapago; para indicarmos o diminutivo, dizemos Rapazinho. O aumentativo e o diminutivo so feitos acrescentando-se sufixos ou atravs de certas expresses, tais como: grande, pequeno, etc. Quando fazemos o aumentativo / diminutivo com o auxlio dos sufixos, dizemos que sinttico; quando fazemos com os adjetivos, dizemos que analtico. Exemplos: ! A casa grande foi vendida. (aumentativo analtico) ! A casa pequena foi vendida. (diminutivo analtico) ! O casaro foi vendido. (aumentativo sinttico) ! A casinha foi vendida. (diminutivo sinttico) Principais sufixos formadores do grau aumentativo sinttico aa: barcaa, carcaa, mulheraa ao: calhamao; animalao alha: muralha; fornalha o: homenzarro; moceto; rapago; capeiro arra: bocarra; naviarra zio: copzio; tirzio; balzio ona: solteirona; mulherona; mocetona; vacona orra: cabeorra; sapatorra; beiorra; manzorra ua: dentua aru: fogaru; povaru; folharu
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Principais sufixos formadores do grau diminutivo sinttico acho: riacho; penacho; fogacho; rabicho ebre: casebre eco: livreco; boteco; jornaleco; baileco ejo: vilarejo; lugarejo; animalejo elho: rapazelho; antiguelho eto, eta: livreto; folheto; poemeto; maleta; saleta; Julieta; papeleta ico, ica: namorico; burrico; abanico im: espadim; flautim; selim; tamborim; fortim; espadachim inho, inha: livrinho; globulinho; cintinho; irmozinho; partinha ola, olo: bandeirola; nuclolo; sacola; casinhola ito, ita: cabrito; mosquito; senhorita; Anita
Diminutivo Analtico: ! A criana habitava a pequena aldeia indgena. ! Pegaram as pequenas pedras do caminho. Diminutivo Sinttico: ! A criana habitava a aldeota indgena. ! Pegaram os pedriscos do caminho. ALGUNS SUBSTANTIVOS CURIOSOS ... casa cavalo gema igreja questo ramo rei saco face ladro lobo poeta tiro diminutivo diminutivo diminutivo diminutivo diminutivo diminutivo diminutivo diminutivo aumentativo aumentativo aumentativo aumentativo aumentativo casucha cavalicoque gmula igrejola questincula ramsculo rgulo saquitel faoila ladravaz ou ladroao lobaz poetastro tirzio
EXERCCIOS 1) D o plural de: a) cirurgio-dentista b) livre-pensador c) porta-retrato d) gua-marinha e) gro-duque f) abaixo-assinado g) quinta-feira h) abelha-mestra i) alto-falante ! ! ! ! ! ! ! ! !
2) A palavra pavo forma o plural da mesma maneira que a palavra: a) alemo d) procisso b) cristo e) capelo c) pago 3) A alternativa em que todas as palavras tm o o aberto no plural : a) subornos, gostos e adornos b) porcos, poros e esforos c) miolos, acrdos e ferrolhos d) impostos, engodos e encostos e) reforos, piolhos e esposos 4) Os .......................... e os ....................... so verdadeiras ..................................... da natureza. a) amor-perfeitos / beija-flores / obras-primas b) amores-perfeitos / beijas-flores / obra-primas
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c) amores-perfeitos / beija-flores / obras-prima d) amores-perfeitos / beija-flores / obras-primas e) amor-perfeito / beija-flores / obra-primas 5) O plural de vice-presidente e tenente-coronel : a) vice-presidentes / tenente-coronis b) vices-presidentes / tenente-coronis c) vices-presidente / tenentes-coronel d) vices-presidentes / tenentes-coronis e) vice-presidentes / tenentes-coronis 6) Passando os substantivos em destaque na frase: "O indiozinho queria comprar boto e papel." para o diminutivo plural, tem-se como resultado: a) botozinhos e papelzinhos b) botesinhos e papelzinhos c) botozinhos e papeizinhos d) botezinhos e papeizinhos e) botezinhos e papelzinhos
RESPOSTAS: 1) a) cirurgies-dentistas ou cirurgies-dentistas; b) livres-pensadores; c) porta-retratos; d) guas-marinhas; e) gro-duques; f) abaixo-assinados; g) quintas-feiras; h) abelhas-mestras; i) alto-falantes; 4) d 6) d 5) e
2) d 3) b
ADJETIVO
(MORFOSSINTAXE - FLEXO NOMINAL) Adjetivo a palavra que qualifica o substantivo, indicando-lhe qualidade, caracterstica ou origem. O aluno moreno brasileiro e muito inteligente. 1. CLASSIFICAO SEMNTICA 1. Restritivo No pode ser aplicado a todos os seres da mesma espcie. ! Aluno inteligente. Mulher sincera. Homem fiel. Cidade limpa. 2. Explicativo (sem restrio) Pode ser aplicado a todos os seres da mesma espcie. ! Homem mortal. gua mole. Pedra dura. Animal irracional. 3. Uniforme (sem flexo de gnero) ! Aluno(a) gentil, inteligente e fiel. 4. Biforme (com flexo de gnero) ! Aluno(a) bonito(a), dedicado(a) e sincero(a). 2. CLASSIFICAO ESTRUTURAL 1. Simples (um s radical): lindo, elegante, bom, verde, claro.
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2. Composto (mais de um radical): azul-claro, poltico-social. 3. Primitivo (original): fcil, nobre, afvel, ruim, srio, gil. 4. Derivado (de outro vocbulo): hospitalar, anticido, feioso. 3. FLEXO DOS COMPOSTOS Regra geral: s o ltimo termo pode flexionar-se em gnero e nmero. ! Instrumentos mdico-cirrgicos ! Salas mdico-cirrgicas ! Traumas afetivo-emocionais. Excees: 1. Cores, indicadas com auxlio de substantivo, ficam invariveis: Vestido rosa ! Vestidos rosa. Blusa gelo ! Blusas gelo. Bandeira azul-turquesa ! Bandeiras azul-turquesa. Terno cinza-chumbo ! Ternos cinza-chumbo. 2. Tambm ficam invariveis: azul-marinho, azul-celeste. 3. Flexionam-se ambos os termos: surdo-mudo > surda-muda > surdos-mudos > surdas-mudas. 4. GRAU DO ADJETIVO 1. COMPARATIVO a) de igualdade (to/tanto ... como/quanto) ! Os alunos eram to dedicados como/quanto os mestres. ! Os alunos eram to dedicados como/quanto inteligentes. b) de inferioridade (menos ... que, menos ... do que) ! O salrio era menos interessante que/do que o trabalho. ! O salrio era menos interessante que/do que necessrio. c) de superioridade (mais ... que, mais ... do que) ! Portugus era mais fcil que/do que Matemtica. ! Portugus era mais fcil que/do que complicado. 2. SUPERLATIVO a) relativo de inferioridade (o menos ... de) ! Seu chute era o menos confivel do time. b) relativo de superioridade (o mais ... de) ! O brasileiro tem sido o mais confiante dos sul-americanos. c) absoluto analtico (com auxilio de outra palavra) ! Os concursos tm sido exageradamente difceis. d) absoluto sinttico (com sufixos) 1) vernculo (portugus + sufixo):
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! Modelos magrssimos. 2) erudito (latim + sufixo): ! Modelos macrrimos. Exemplos de adjetivos e seus respectivos superlativos eruditos: amargo (amarssimo), spero (asprrimo), clebre (celebrrimo), cristo (cristianssimo), cruel (crudelssimo), doce (dulcssimo), fiel (fidelssimo), frio (frigidssimo, humilde (humlimo), ntegro (integrrimo), livre (librrimo), magnfico (magnificentssimo), miservel (miserabilssimo), manso (mansuetssimo), magro (macrrimo), mido (minutssimo), negro (nigrrimo), pobre (pauprrimo), sagrado (sacratssimo), senil (senlimo), tenro (tenerssimo), velho (vetrrimo). Observao: Usam-se as formas mais bom, mais mau, mais grande e mais pequeno, quando se comparam qualidades do mesmo ser: ! Aquele aluno mais bom que inteligente. Esta sala mais grande do que confortvel. EXERCCIOS E QUESTES DE CONCURSOS Assinale (F) para Falso ou (V) para Verdadeiro: 1 . ( ) erro imperdovel se expressar assim: "Jamais vi pessoa mais bem educada". 2. ( ) Do-nos idia de grau : "rei dos reis, livro dos livros, sbio entre os sbios". 3. ( ) A expresso "magrrimo" d aparncia de maior magreza que "muito magro"; no entanto ambas as formas so superlativos corretos. 4. ( ) No s do idia de superlativo como tambm so corretas as formas: "integrrimo, asprrimo, bacanrrimo". 5. ( ) Poucos autores escrevem poemas do gnero heri-cmicos. 6. ( ) Os cabelos castanhos-escuros emolduravam-lhe o semblante juvenil. 7. ( ) Vestidos vermelhos e amarelo-laranja foram os mais vendidos de todos. 8. ( ) As crianas surdas-mudas foram encaminhadas clnica para tratamento. 9. ( ) Discutiu-se muito, na assemblia, a respeito de cincias poltico-sociais. 10. ( ) As sociedades lusas-brasileiras adquiriram novos livros. Mltipla escolha 11. Assinale a opo em que se empregam adjetivos. a) "Ento feriado, raciocina o escriturrio." b) ", no , e o dia se passou na dureza." c) "Nossas reparties atingiram tal grau de dinamismo e fragor." d) "Para que os restantes possam, na clama, produzir um bocadinho." e) "Para afastar os servidores menos diligentes e os mais futebolsticos." 12. Dentre as frases seguintes, marque a que apresenta um nome no grau superlativo absoluto analtico. a) Esta frase congregou em torno de Joo Pina a gente mais resoluta da vila. b) Este fato um documento altamente honroso para a sociedade do tempo. c) Compreendeu que a sua perda era irremedivel, se no desse um grande golpe. d) Os crebros bem organizados que ele acabava de curar eram to desequilibrados como os outros. e) D. Evarista, contentssima com a glria do marido, vestira-se luxuosamente. 13. Marque a srie em que h superlativo erradamente grafado: a) dulcssimo, magrrimo, mobilssimo; b) crudelssimo, cristianssimo, amarssimo; c) eficacssimo, pauprrimo, beneficentssimo; d) terribilssimo, incredibilssimo, notabilssimo; e) pssimo, graclimo, timo. 14. Assinale a relao incorreta: a) cor de marfim - ebrnea; b) paisagem onrica - do campo; c) perfil de lobo - lupino; d) encaixe axial - de eixo; e) infeco tica - do ouvido. 15. Assinale a opo em que o termo "cego" um adjetivo. a) Os cegos, habitantes de um mundo esquemtico, sabem aonde ir... b) O cego de Ipanema representava todas as alegorias da noite... c) Todos os clculos do cego se desfaziam na turbulncia do lcool. d) Naquele instante era s um pobre cego.
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GABARITO 1.F 2.V 3.F 4.F 5.F 6.F 7.V 8.V 9.V 10.F 11.E 12.B 13.A 14.B 15.E
ARTIGO
Artigo uma palavra que antepomos aos substantivos para determin-los, indicando, ao mesmo tempo, gnero e nmero. Dividem-se os artigos em: definidos: o, a, os, as e indefinidos: um, uma, uns, umas. Os definidos determinam os substantivos de modo preciso, particular: ! Viajei com o mdico. Os indefinidos determinam os substantivos de modo vago, impreciso, geral: ! Viajei com um mdico. OBSERVAES SOBRE O EMPREGO DO ARTIGO 1) Ambas as mos. Usa-se o artigo entre o numeral ambas e o substantivo. ! Ambas as mos so perfeitas. 2) Estou em Paris / Estou na famosa Paris. No se usa artigo antes dos nomes de cidades, a menos que venham determinados por adjetivos ou locues adjetivas. ! Vim de Paris. ! Vim da luminosa Paris. Mas com alguns nomes de cidades conservamos o artigo. ! O Rio de Janeiro, O Cairo, O Porto. Obs.: Pode ou no ocorrer crase antes dos nomes de cidade, conforme venham ou no precedidos de artigo. ! Vou a Paris. ! Vou Paris dos museus. 3) Toda cidade / toda a cidade. Todo, toda designam qualquer, cada. ! Toda cidade pode concorrer (qualquer cidade). Todo o, toda a designam totalidade, inteireza. ! Conheci toda a cidade (a cidade inteira). No plural, usa-se todos os, todas as, exceto antes de numeral no seguido de substantivo. Exemplos: Todas as cidades vieram. Todos os cinco clubes disputaro o ttulo. Todos cinco so concorrentes. 4) Tua deciso / a tua deciso. De maneira geral, facultativo o uso do artigo antes dos possessivos.
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! Aplaudimos tua deciso. ! Aplaudimos a tua deciso. Se o possessivo no vier seguido de substantivo explcito obrigatria a ocorrncia do artigo. ! Aplaudiram a tua deciso e no a minha. 5) Decises as mais oportunas / as mais oportunas decises. No superlativo relativo, no se usa o artigo antes e depois do substantivo. ! Tomou decises as mais oportunas. ! Tomou as decises mais oportunas. errado: Tomou as decises as mais oportunas.
6) Faz uns dez anos. O artigo indefinido, posto antes de um numeral, designa quantidade aproximada. ! Faz uns dez anos que sa de l. 7) Em um / num. Os artigos definidos e indefinidos contraem-se com preposies: de + o= do, de + a= da, etc. As formas de + um e em + um podem-se usar contradas (dum e num) ou separadas (de um, em um). ! Estava em uma cidade grande. Estava numa cidade grande.
EXERCCIOS 1) Procure e assinale a nica alternativa em que h erro, quanto ao problema do emprego do artigo. a) Nem todas as opinies so valiosas. b) Disse-me que conhece todo o Brasil. c) Leu todos os dez romances do escritor. d) Andou por todo Portugal. e) Todas cinco, menos uma, esto corretas. 2) Nas frases que seguem, h um artigo (definido ou indefinido) grifado. Indique o seu valor, de acordo com o cdigo que segue: 1 - O artigo est especificando o substantivo. 2 - O artigo est generalizando o substantivo. 3 - O artigo est intensificando o substantivo. 4 - O artigo est designando a espcie toda do substantivo. 5 - O artigo est conferindo maior familiaridade ao substantivo. 6 - O artigo est designando quantidade aproximada. a) ( ) Afinal, todos sabiam que o Joo no seria capaz disso. b) ( ) Anchieta catequizou o ndio brasileiro e lhe ensinou os rudimentos da f catlica. c) ( ) Respondeu as perguntas com uma convico, que no deixou dvida em ningum. d) ( ) No vamos discutir uma deciso qualquer, mas a deciso que desencadeou todos esses acontecimentos. e) ( ) Tomemos ao acaso um objeto do mundo fsico e observemos a sua forma. f) ( ) Durante uns cinco dias freqentou minha casa, depois desapareceu. 3) Coloque o artigo nos espaos vazios conforme o termo subseqente o aceite ou no. Quando necessrio, faa a contrao da preposio com o artigo. a) Afinal, estamos em .......................... Brasil ou em ...................... Portugal? b) Viajamos para .............. Estados Unidos, fora isso nunca samos de .............. casa. c) Todos .............. casos esto sob controle. d) Toda .............. famlia estrangeira que vem para o Brasil procura logo seus parentes. e) Todos .............. vinte jogadores esto gripados. f) Todos .............. quatro saram.
RESPOSTAS:
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1) d 2) 3)
a) 5 b) 4 a) no; b) os;
c) 3 d) 1 c) os d) -
e) 2 f) 6 e) os f) -
NUMERAL
Numeral uma palavra que exprime nmero de ordem, mltiplo ou frao. Os numerais classificam-se em: 1) Cardinais: um, dois, trs, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove, dez, treze, catorze, vinte, trinta, quarenta, cinqenta, cem, mil, milho, bilho. 2) Ordinais: primeiro, segundo, terceiro, etc. 3) Fracionrios: meio, um tero, um quarto, um quinto, um sexto, um stimo, um oitavo, um nono, um dcimo, treze avos, catorze avos, vinte avos, trinta avos, quarenta avos, cinqenta avos, centsimo, milsimo, milionsimo, bilionsimo. 4) Multiplicativos: dobro, triplo, qudruplo, quntuplo, sxtuplo, stuplo, ctuplo, nnuplo, dcuplo, cntuplo. Ateno para a grafia dos numerais cardinais: 16 dezesseis 600 seiscentos 50 cinqenta 60 sessenta 17 dezessete 13 treze 14 catorze ou quatorze Ateno para a grafia dos seguintes numerais ordinais: 6 - sexto 400 - quadringentsimo 900 - nongentsimo 80 - octogsimo 11 - undcimo 600 - seiscentsimo 70 - septuagsimo 300 - trecentsimo 12 - duodcimo 500 - qingentsimo 100 - centsimo 1.000 - milsimo 50 - qinquagsimo 700 - setingentsimo 200 - ducentsimo 800 - octingentsimo 60 - sexagsimo OBSERVAES IMPORTANTES: 1) Na designao de papas, reis, sculos, captulos, tomos ou partes de obras, usam-se os ordinais para a srie de 1 a 10; da em diante, usam-se os cardinais, desde que o numeral venha depois do substantivo.
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Exemplos: D. Pedro II (segundo), Lus XV (quinze), D. Joo VI (sexto), Joo XXIII (vinte e trs), Pio X (dcimo), Captulo XX (vinte).
2) Quando o substantivo vier depois do numeral, usam-se sempre os ordinais. Exemplos: primeira parte, dcimo quinto captulo, vigsimo sculo. 3) Na numerao de artigos, leis, decretos, portarias e outros textos legais, usa-se o ordinal at 9 e da em diante o cardinal. Exemplos: artigo 1 (primeiro), artigo 12 (doze). 4) Aos numerais que designam um conjunto determinado de seres d-se o nome de numerais coletivos. Exemplos: dzia, centena.
5) A leitura e escrita por extenso dos cardinais compostos deve ser feita da seguinte forma: a) Se houver dois ou trs algarismos, coloca-se a conjuno e entre eles. Exemplos: 94 = noventa e quatro ; 743 = setecentos e quarenta e trs. b) Se houver quatro algarismos, omite-se a conjuno e entre o primeiro algarismo e os demais (isto , entre o milhar e a centena). Exemplo: 2438 = dois mil quatrocentos e trinta e oito. Obs.: Se a centena comear por zero, o emprego do e obrigatrio. 5062 = cinco mil e sessenta e dois. Ser tambm obrigatrio o emprego do e se a centena terminar por zeros. 2300 = dois mil e trezentos. c) Se Houver vrios grupos de trs algarismos, omite-se o e entre cada um dos grupos.
5 450 126 230 = cinco bilhes quatrocentos e cinqenta milhes, cento e vinte e seis mil duzentos e trinta.
6) Formas variantes: Alguns numerais admitem formas variantes como catorze / quatorze, bilho / bilio. Nota: As formas cincoenta (50) e hum (1) so erradas. EXERCCIOS 1) O ordinal trecentsimo setuagsimo corresponde a: a) 37 b) 360 c) 370 2) O ordinal nongentsimo qinquagsimo corresponde a: a) 95 b) 950 c) 9050 3) O ordinal qingentsimo octogsimo corresponde a: a) 58 b) 580 c) 588 4) O ordinal quadragsimo oitavo corresponde a: a) 480 b) 448 c) 48 5) Em todas as frases abaixo, os numerais foram corretamente empregados, exceto em: a) O artigo vinte e cinco deste cdigo foi revogado. b) Seu depoimento foi transcrito na pgina duzentos e vinte e dois. c) Ainda no li o capitulo stimo desta obra. d) Este terremoto ocorreu no sculo dez antes de Cristo. 6) Assinale os itens em que a correspondncia cardinal / ordinal est incorreta; em seguida, faa a devida correo. a) 907 = nongentsimo stimo b) 650 = seiscentsimo qingentsimo c) 84 = octingentsimo quadragsimo d) 321 = trigsimo vigsimo primeiro e) 750 = setingentsimo qinquagsimo
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PRONOMES
Palavras que representam ou acompanham um substantivo. a) Pronomes adjetivos - quando acompanham um substantivo: ! Meus amigos adoram esta casa. b) Pronomes substantivos - quando representam um substantivo: ! Alguns se julgam melhores que outros. 1. PRONOMES PESSOAIS EMPREGO E FORMAS DE TRATAMENTO Designam as pessoas gramaticais:
Pronomes eu - ns tu - vs ele - eles Classificao: Retos - sujeito Eu Tu Ele Ns Vs Eles Oblquos - outras funes me, mim, comigo te, ti, contigo se, si, consigo o/a,
Funes emissor - quem fala. receptor - com quem se fala. assunto - de quem se fala.
lhe, 2. Os demais pronomes: ele, ns, vs, eles sero oblquos quando em outras funes sintticas.
! Ns seremos os primeiros colocados. - Sujeito > pronome reto. ! O diretor convidar todos eles. - Objeto direto > pronome oblquo. Emprego dos pronomes pessoais a. Para eu / para tu - Para mim / para ti 1) Para eu - para tu Antes de infinitivos na funo de sujeito: ! Recomende um livro para eu ler. > sujeito do verbo ler.
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2) Para mim - para ti Sempre que no forem sujeito da orao: ! Traga um presente para mim. > objeto indireto. ! fcil para mim trabalhar aqui. > complemento nominal. b. Entre mim e ti Os pronomes eu e tu no podem vir preposicionados. ! O namoro acabou, nada mais h entre mim e ti. ! Pesam suspeitas sobre voc e mim. c. Conosco / convosco - Com ns / com vs 1) Conosco ou convosco Os pronomes ns e vs combinam-se com a preposio com. ! Os mestres ficaram satisfeitos conosco. 2) Com ns e com vs No haver combinao se os pronomes vierem determinados por mesmos, prprios, outros, ambos e numerais cardinais. ! A autora dedicou o trabalho a ns todos. d. Consigo - contigo - com voc(s) 1) Consigo Pronome pessoal reflexivo (indica que a ao verbal se refere ao prprio sujeito). ! O rapazinho trazia consigo a marca da intolerncia. 2) Contigo Pronome no-reflexivo de 2 pessoa do singular. ! Leva contigo tuas lembranas e segredos. 3) Com voc(s) Pronome no-reflexivo de 3 pessoa. ! Espere um pouquinho: quero falar com voc. e. O pronome o, a, os, as (e suas transformaes) 1) lo, Ia, los, Ias - nclise em formas verbais terminadas em R, S. Z: estudar + o > estudar-lo > estud-lo, chamas + a > chamas-la > chama-Ia, satisfez + os > satisfez-los > satisf-los. 2) no, na, nos, nas - nclise em formas verbais terminadas em sons nasais: do + o > do-no, compe + as > compe-nas, amam + a > amam-na, vendem + os > vendem-nos. 3) combinaes (O.I.+ O.D.)
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- os pronomes me, te, lhe, nos, vos, lhes (O.I.) combinam-se com o, a. os, as (O.D.), da seguinte forma: me + o, a, os, as > mo, ma, mos, mas. te + o, a, os, as > to, ta, tos, tas. lhe + o, a, os, as > lho, lha, lhos, lhas. nos + o, a, os, as > no-lo, no-la, no-los, no-las. vos + o, a, os, as > vo-lo, vo-la, vo-los, vo-las. lhes + o, a, os, as > lho, lha, lhos, lhas ! No perdoar os crimes aos maus.
obj. direto obj. indireto
! No lhos perdoar.
lhe (o.i.) + os (o.d.)
f. Funo sinttica dos pronomes oblquos 1) o, a, os, as - objeto direto ! Jamais o acompanharei nesta loucura. - sujeito de verbos causativos (mandar, deixar, fazer) e sensitivos (ver, ouvir, sentir) ! Deixei-o sair em pssimas companhias. 2) lhe, lhes - objeto indireto (pessoa) ! No faam apenas o que lhes convm. - adjunto adnominal ou objeto indireto de posse (valor de um possessivo) ! A flecha transpassou-lhe o corao. - complemento nominal (acompanha verbo de ligao) ! Era-lhe impossvel sorrir. 3) me, te, nos, vos - objeto direto ou indireto ! Todos os sditos me obedeciam cegamente. (o.i.) -> Os peregrinos me acompanhavam eufricos. (o.d.) - adjunto adnominal ou objeto indireto de posse. ! Capitu captou-me as intenes. (minhas) - complemento nominal ! A vitria parecia-me impossvel. - sujeito (verbos sensitivos / causativos) ! Deixei-me cair a seus ps... Pronomes de Tratamento Referem-se s pessoas de modo cerimonioso ou oficial.
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V. Em. V. S. V. S.
Observao: Vossa ______ - para falar com (2 pes. gram. - o receptor) Sua _____ - para falar de (3 pes. gram. - o assunto)
EXERCCIOS E QUESTES DE CONCURSOS 1. ( 2. ( 3. ( 4. ( 5. ( 6. ( 7. ( 8. ( 9. ( 10. ( Falso / Verdadeiro ) Vou consigo ao teatro hoje noite. ) Esta pesquisa para mim fazer logo. ) Nada de srio houve entre eu e voc. ) Ela conversou demoradamente com ns. ) Pra, estou falando contigo! ) Colocaram uma questo para eu fazer. ) Espero que me empreste os seus lpis. ) No quero brigas entre a turma e ti. ) Este livro para eu ler com calma. ) Achas que seria fcil para mim vender o carro?
Mltipla escolha 11. Complete as lacunas com me, eu ou mim. 1. No h desentendimentos entre vocs e _________. 2. O plano era para _______ desistir. 3. triste para _______ aceitar isso. 4. J houve discusses sobre voc e _________ . 5. Deixem _________ explicar o que houve. a) mim, eu, eu, eu, eu; b) eu, eu, mim, mim, me; c) mim, eu, mim, mim, eu; d) mim, eu, mim, mim, me; e) eu, mim, eu, mim, eu. 12. Assinale o item em que o pronome pessoal tem valor possessivo. a) Enviei-lhe seu disco preferido. b) Ningum nos viu ontem noite. c) O policial surpreendeu o ladro em sua casa. d) Acariciei-lhe os cabelos com ternura. e) Mande-lhe lembranas minhas. 13. Assinale a alternativa em que o pronome "lhe" pode ser adjunto adnominal. a) ... anunciou-lhe: Amanh partirei. b) Ao traidor, no lhe perdoarei nunca. c) A me apalpava-lhe o corao. d) Comuniquei-lhe o fato pela manh. e) Sim, algum lhe props o emprego. 14. De acordo com a prxis consagrada do uso dos pronomes de tratamento, assinale a alternativa correta. a) Pela presente, enviamos a V S. a relao de seus dbitos e solicitamos-lhe a gentileza de sald-los com urgncia. (correspondncia comercial) b) Vossa Alteza Real, o Prncipe de Gales, vir ao Brasil para participar da ECO-92. (nota de jornal) c) Sua Santidade pode ter a certeza de que sua presena entre ns motivo de jbilo e, de mstico fervor. (discurso pronunciado em recepo diplomtica ao Sumo Pontfice) d) Solicito a V. Ex. dignar-vos aceitar as homenagens devidas, por justia, a quem tanto engrandeceu a ptria. (ofcio dirigido a ministro do Supremo Tribunal) 15. Assinale a frase em que o pronome possessivo foi usado incorretamente. a) Vossa Senhoria trouxe seu discurso e os documentos indeferidos? b) Vossa Reverendssima queira desculpar-me se interrompo vosso trabalho. c) Voltando ao Vaticano, Sua Santidade falar a fiis de vrias nacionalidades. d) Informamos que Vossa Excelncia e seus auxiliares conseguiram muitas adeses. e) Sua Excelncia, o Sr. Ministro da Justia, considerou a medida inconstitucional.
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2. PRONOMES POSSESSIVOS Indicam "posse" e "possuidor", posicionam os seres em relao s pessoas gramaticais. 1 pes. meu(s) minha(s) 2 pes. teu(s) tua(s) 3 pes. seu(s) sua(s) 1 pes. pl. nosso(s) vossa(s) 2 pes. pl. vosso(s) vossa(s)
Emprego dos possessivos a. erro a falta de correlao entre pronomes possessivos e pessoais: teu(s), tua(s) > tu seu(s), sua(s) > ele(s) / voc(s) ! Se voc vier festa, traga o seu irmo. ! Se tu vieres festa, traz o teu irmo. b. O pronome seu quase sempre traz ambigidade: ! Chegou Pedro, Maria e o seu filho.
De quem o filho? de Pedro? de Maria? ou seu?
c. Constitui pleonasmo vicioso usar pronome possessivo referindo-se s partes do prprio corpo: ! Estou sentindo muita dor no meu joelho.
Poderia sentir dor no joelho de outra pessoa?
PRONOMES RELATIVOS Substituem um termo comum a duas oraes, estabelecendo uma relao de subordinao entre elas. ! Conheo o aluno. O aluno chegou atrasado.
Conheo o aluno que chegou atrasado
Pronomes relativos: que, quem, o qual, onde, quanto, como, cujo. Emprego dos pronomes relativos: Pronomes: quem Caractersticas e emprego - refere-se a pessoas - prep. a com V.T.D. ! Conhea a mulher a quem tanto amas. - refere-se a coisas ou pessoas - antecedente mais prximo ! Voc a pessoa que sempre chega na hora. ! O estudo o caminho que conduz ao sucesso. ! Aquela a me da menina que venceu a prova. - refere-se a coisas ou pessoas - antecedente mais distante ! Aquela a me da menina a qual muito gentil. - equivalente a em que ou no qual - indica lugar - aonde e donde (com verbos de movimento) ! Visitaremos a casa onde nasceu Bilac. ! Ela sabe aonde voc quer chegar.
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que
qual
onde
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quanto
- aps tanto, todo e tudo ! No gaste num dia tudo quanto ganhas no ms. - antecedentes: maneira, modo, forma. ! Este o modo como deves estudar gramtica. - refere-se a um antecedente, mas concorda com o conseqente, indicando posse - sempre pronome adjetivo - no admite artigo (antes ou depois) ! H pessoas cuja inimizade nos honra. Regncia Os pronomes relativos vm precedidos das preposies exigidas pelos verbos das respectivas oraes.
como
cujo
! Este o filme / a que assistimos ontem. ! Repudio o ideal / pelo qual lutas.
PRONOMES DEMONSTRATIVOS Demonstram a posio dos seres no tempo e no espao. Emprego dos pronomes demonstrativos
este isto a. Em relao s pessoas gramaticais: - 1 pes. (o emissor) lugar: aqui. - 2 pes. (o receptor) lugar: a. - 3 pes. (o assunto) lugar: ali, l.
esse isso
aquele aquilo
X X X
! Veja estes livros aqui nesta mesa. ! No leve essa culpa que carregas. ! Os melhores cargos so aqueles que no alcanamos. ! Aquilo que vs l em alto-mar a salvao e a beno.
b. Em relao ao tempo da mensagem: - o que ser comunicado - o que j foi comunicado - o que foi comunicado h muito
! Sabemos apenas isto: nada somos. ! Estudar muito? Isso no me emociona ... ! O deputado no honrou aquilo que prometera.
X X X
c. Em relao ao tempo cronolgico: - o presente - passado e futuro prximos - passado e futuro distantes
X X X
! Este foi o sculo mais importante de todos. ! Uma noite dessas irei tua casa em Goinia. ! Naquele tempo disse Jesus a seus discpulos ...
X X
! Dilogo entre pais e filhos difcil: estes no querem ouvir nada, e aqueles querem falar muito.
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a) o, a, os, as ! Todos diziam o que queriam. (isso, aquilo) ! Conheo o idioma latino e o grego. (idioma) b) tal ! Jamais fiz tal assertiva. (essa, aquela) c) mesmo, prprio (com carter reforativo) ! As carpideiras mesmas choraram de verdade. ! Esta a mesma questo que foi impugnada.
PRONOMES INDEFINIDOS Referem-se a verbos e a substantivos, dando-lhes sentido vago ou quantidade indeterminada. ! Algum vir procur-lo mais tarde. (quem?) ! Muitos candidatos sero chamados. (quantos?) Relao dos principais pronomes e locues: a) Pronomes indefinidos: algo, algum, algum, bastante, cada, certo, mais, menos, muito, nada, ningum, nenhum, outro, outrem, pouco, quem, qualquer, quanto, tanto, tudo, todo, um, vrios. b) Locues pronominais: cada um, cada qual, seja quem for, todo aquele que, qualquer um, quem quer que... Observao Alguns podem pertencer a mais de uma classe gramatical:
Vocbulos Pronome indefinido Advrbio de intensidade
! Os jogadores do Brasil tm muito preparo fsico. (pronome) ! O preparador fsico trabalhou muito com os atletas. (advrbio) ! O tcnico convocou atletas muito competentes. (advrbio) ! A Seleo jogou muito bem na semifinal. (advrbio)
6. PRONOMES INTERROGATIVOS Que, quem, qual e quanto, usados em frases interrogativas. ! Quem inventou a pinga? ! Que loucura essa? ! Qual o plano? ! Quantos candidatos foram aprovados? Os interrogativos so usados em perguntas diretas e indiretas. a. Pergunta direta: pronome no incio da frase com ponto de interrogao. ! Quem foi o maior jogador de futebol do Brasil? b. Pergunta indireta: pronome aps verbos "dicendi", como, saber, responder, informar, indagar, ver, ignorar, etc... ! No sei quem fez tal acusao. ! Gostaria de saber qual seu nome.
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Observao: Outras palavras usadas em frase interrogativa, sero, com certeza, advrbios interrogativos. ! Quando comearam as provas? (adv. de tempo) ! Como tens vindo para o trabalho? (adv. de modo) ! Poderias dizer aonde queres ir? (adv. de lugar)
EXERCCIOS E QUESTES DE CONCURSOS Falso / Verdadeiro 1. ( ) Qualquer problema o deixa abalado. Pronome indefinido adjetivo. 2. ( ) Todos foram responsveis pelo sucesso. Pronome relativo substantivo. 3. ( ) Explique-me o que deve ser feito. Pronome demonstrativo. 4. ( ) Ela ir conosco ao desfile. Pronome pessoal reto. 5.( ) Todo concursando deve ser muito entusiasmado. Pronomes indefinidos. 6. ( ) Na cidade do Mxico, os veculos com placas de final par circulam s segundas, quartas e sextas-feiras; os automveis que as placas tm final mpar rodam s teras, quintas e sbados. 7. ( ) Contadas todas as horas onde ficam enredados no trfego, os brasileiros perdem quatro dias a cada ano; os americanos passam, no mnimo, dois meses por ano esperando o sinal abrir. 8. ( ) A proposta do secretrio, com a qual, lamentavelmente, o prefeito no concorda, poderia solucionar os graves problemas de congestionamento no trfego da cidade. 9. ( ) Na reunio do conselho diretor, durante a qual foram discutidas questes fundamentais para a reestruturao do anel virio da cidade, fechou-se um acordo com os polticos. 10. ( ) Tendo em vista a falta de solues de longo prazo, os tcnicos em engenharia de trnsito, cujos trabalham para a prefeitura de So Paulo, esto apelando para operaes de emergncia. Mltipla escolha 11. Assinale a frase em que no h pronome substantivo. a) Voc j fez seus trabalhos? E o meu? b) Ele aparenta seus trinta anos. c) No conheo seus pais, nem ela os meus. d) Este o nosso material e no o teu. e) Responda minha carta. 12. S em uma frase a palavra "muito" pronome indefinido, assinale-a. a) H muito no a vejo. b) Ele muito calmo; c) Trata-se de caso muito famoso. d) Ele estivera passando muito mal. e) Voc muito competente. 13. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas da frase: Ao comparar os diversos rios do mundo com o Amazonas, defendia com azedume e paixo a proeminncia ________ sobre cada um __________. a) desse - daquele; d) deste - desse; b) daquele - destes; e) deste - desses. c) deste - daqueles; 14. Assinale o item em que h erro no emprego do demonstrativo. a) Paulo, que isso que voc leva? b) "Amai vossos irmos"! So essas as verdadeiras palavras de amor. c) Dezessete de dezembro de 1980! Foi significativo para mim esse dia. d) Pedro, esse livro que est com Jos meu. e) No estou de acordo com aquelas palavras que Jos disse. 15. Assinale a opo que completa corretamente as lacunas das frases. 1. O lugar ______ moro muito pobre. 2. Esse foi o livro ______ gostei mais. 3. A novela _______ enredo fraco d pouca audincia. a) onde - que - cujo; b) em que - de que - cujo o; c) no qual - o qual - do qual o; d) que - que - cujo o; e) em que - de que - cujo.
SRIE CONCURSO APOSTILA ANATEL - TCNICO EM REGULAO 62
CADERNOS DIGITAIS
16. Aponte, nas sries abaixo, a construo errada que envolve pronome relativo. a) Aquele livro ali j est vendido. b) O filme a que assistimos interessante. c) No foram poucas as pessoas que visitaste. d) Esta foi a questo de que te esqueceste. e) Ligando o rdio, ouvirs as canes que mais gostas. 17. Destaque a frase em que o pronome relativo e a regncia foram usados corretamente. a) um cidado em cuja honestidade se pode confiar. b) Feliz o pai cujos os filhos so ajuizados. c) Comprou uma casa maravilhosa, cuja casa lhe custou uma fortuna. d) Preciso de um pincel delicado, sem o cujo no poderei terminar o quadro. e)Os jovens, cujos pais conversei com eles, prometeram mudar de atitude. 18. Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas abaixo. 1. Veja bem estes olhos ________ se tem ouvido falar. 2. Veja bem estes olhos ________ se dedicaram muitos versos. 3. Veja bem estes olhos _________ brilho fala o poeta. 4. Veja bem estes olhos _________ se extraem confisses e promessas. a) de que, a que, cujo, dos quais; b) que, que, sobre o qual, que; c) sobre os quais, que, de que, de onde; d) dos quais, aos quais, sobre cujo, dos quais; e) em cujos quais, aos quais, sobre o, dos quais. 19. Em todos os itens esto destacados Pronomes, exceto em: a) Certas notcias nos deixam tristes. b) Alguma coisa terrvel aconteceu. c) Sabe o que aconteceu? d) Quando chegaste a Braslia? e) Um chora e outro ri. 20. Na frase: "Os que ficarem nesta sala sabero de algumas novidades." Pronomes: a) 1; b) 2; c) 3; d) 4; e) 5.
GABARITO 1. V 2. F 3. V 4. V 5. F 6. F 7. F 8. V 9. V 10. F 11. E 12. A 13. C 14. D 15. E 16. E 17. A 18. D 19. D 20. D
VERBO
Verbo uma palavra que exprime ao, estado, fato ou fenmeno. Dentre as classes de palavras, o verbo a mais rica em flexes. Com efeito, o verbo possui diferentes flexes para indicar a pessoa do discurso, o nmero, o tempo, o modo e a voz. O verbo flexiona-se em nmero e pessoa: Singular 1 pessoa: 2 pessoa: 3 pessoa:
a a a
Plural
Tempo a variao que indica o momento em que se d o fato expresso pelo verbo. Os trs tempos naturais so o Presente, o Pretrito (ou Passado) e o Futuro.
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CADERNOS DIGITAIS
O Presente designa um fato ocorrido no momento em que se fala; o Pretrito, antes do momento em que se fala; e o Futuro, aps o momento em que se fala. ! Leio uma revista instrutiva. (Presente) ! Li uma revista instrutiva. (Pretrito) ! Lerei uma revista instrutiva. (Futuro) TEMPOS DO MODO INDICATIVO 1) Presente: 2) Pretrito: estudo Imperfeito: estudava Perfeito: estudei Mais-que-perfeito: estudara 3) Futuro: do Presente: estudarei do Pretrito: estudaria
Dados os tempos do modo indicativo, veremos, em seguida, o emprego dos mesmos e sua correlao. PRESENTE O presente do indicativo emprega-se: 1) Para enunciar um fato atual: ! Cai a chuva. ! O cu est limpo. 2) Para indicar aes e estados permanentes: ! A terra gira em torno do prprio eixo. ! Deus Pai! 3) Para expressar uma ao habitual do sujeito: ! Sou tmido. ! Como muito pouco. 4) Para dar vivacidade a fatos ocorridos no passado (presente histrico): "A Avenida o mar dos folies. Serpentinas cortam o ar..., rolam das escadas, pendem das rvores e dos fios..." (M. Rebelo) 5) Para marcar um fato futuro, mas prximo; neste caso, para impedir qualquer ambigidade, se faz acompanhar geralmente de um adjunto adverbial: "Outro dia eu volto, talvez depois de amanh...`(A. Bessa Lus) PRETRITO IMPERFEITO A prpria denominao deste tempo - Pretrito Imperfeito - ensina-nos o seu valor fundamental: o de designar um fato passado, mas no concludo (imperfeito = no perfeito, inacabado). Podemos empreg-lo assim: 1) Quando, pelo pensamento, nos transportamos a uma poca passada e descrevemos o que ento era presente: ! O calor ia aumentando e o vento despenteava meu cabelo.
2) Pelo futuro do pretrito, para denotar um fato que seria conseqncia certa e imediata de outro, que no ocorreu, ou no poderia ocorrer: ! Se eu no fosse mulher, ia tambm!
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CADERNOS DIGITAIS
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO 1) O Pretrito Mais-Que-Perfeito indica uma ao que ocorreu antes de outra j passada: ! A conversa ficara to tediosa, que o homem se desinteressou. 2) Na linguagem literria emprega-se, s vezes, o mais-que-perfeito em lugar: a) do futuro do pretrito (simples ou composto): "Um pouco mais de sol - e fora (= teria sido) brasa, Um pouco mais de azul - e fora (= teria sido) alm, Para atingir ... (S Carneiro) b) do pretrito imperfeito do subjuntivo: ! Quem me dera! (= quem me desse) ! Prouvera a Deus! (= prouvesse a Deus) FUTURO DO PRESENTE 1) O futuro do presente emprega-se para indicar fatos certos ou provveis, posteriores ao momento em que se fala: ! As aulas comearo depois de amanh. 2) Como forma polida de presente: ! No, no posso ser acusado. Dir o senhor: mas o que aconteceu? E eu lhe direi. sei l! (= digo)
3) Como expresso de uma splica, desejo ou ordem; neste caso, o tom de voz pode atenuar ou reforar o carter imperativo: Honrars pai e me! "Lers porm algum dia Meus versos, d 'alma arrancados, ... " (G. Dias) FUTURO DO PRETRITO 1) O futuro do pretrito emprega-se para designar aes posteriores poca em que se fala: ! Depois de casado, ele se transformaria em um homem de bem. 2) Como forma polida de presente, em geral denotadora de desejo. ! Desejaramos cumprimentar os noivos. 3) Em certas frases interrogativas e exclamativas, para denotar surpresa ou indignao: ! O nosso amor morreu... Quem o diria? TEMPOS DO MODO SUBJUNTIVO 1) Presente: estude 2) Pretrito: 3) Futuro: Simples: estudar Composto: tiver (ou houver) estudado Imperfeito: estudasse Perfeito: tenha (ou haja) estudado Mais-que-perfeito: tivesse (ou houvesse) estudado
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CADERNOS DIGITAIS
Quando nos servimos do modo indicativo, consideramos o fato expresso pelo verbo como real, certo, seja no presente, seja no passado, seja no futuro. Ao empregarmos o modo subjuntivo, encaramos a existncia ou no existncia do fato como uma coisa incerta, duvidosa, eventual ou, mesmo, irreal. Observemos estas frases: ! Afirmo que ela estuda. (modo indicativo) ! Duvido que ela estude. (modo subjuntivo) ! Afirmei que ela estudava. (modo indicativo) Duvidei que ela estudasse. (modo subjuntivo) PRESENTE DO SUBJUNTIVO Pode indicar um fato: 1) Presente: ! No quer dizer que se conheam os homens quando se duvida deles. 2) Futuro: ! "No dia em que no faa mais uma criana sorrir, vou vender abacaxi na feira." (A. Bessa Lus) IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO Pode ter o valor de: 1) Passado: ! Todos os domingos, chovesse ou fizesse sol, estava eu l. 2) Futuro: ! Aos sbados, treinava o discurso destinado ao filho que chegasse primeiro. 3) Presente: ! Tivesses corao, terias tudo. ! Como imaginar algum que no precisasse de nada? (= precise) PERFEITO DO SUBJUNTIVO Pode exprimir um fato: 1) Passado (supostamente concludo): ! Espero que voc tenha encontrado aquele endereo. 2) Futuro (terminado em relao a outro futuro): ! Espero que ela tenha feito a lio quando eu voltar. MAIS-QUE-PERFEITO DO SUBJUNTIVO Pode indicar: 1) Uma ao anterior a outra passada. ! Esperei-a um pouco, at que tivesse terminado seu jantar. 2) Uma ao irreal no passado: ! Se a sorte os houvesse coroado com os seus favores, no lhes faltariam amigos. FUTURO DO SUBJUNTIVO SIMPLES Este tempo verbal marca a eventualidade no futuro e emprega-se em oraes subordinadas: ! Se quiser, irei v-lo.
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! Farei conforme mandares. ! Quando puder, venha ver-me. FUTURO DO SUBJUNTIVO COMPOSTO Indica um fato futuro como terminado em relao a outro fato futuro (dentro do sentido geral do modo subjuntivo): ! D. Flor, no leia este livro; ou, se o houver lido at aqui, abandone o resto.
MODOS DO VERBO Os modos indicam as diferentes maneiras de um fato se realizar. So trs: 1 ) o Indicativo: Exprime um fato certo, positivo: Vou hoje. Sairs cedo. 2) o Imperativo: Exprime ordem, proibio, conselho, pedido: ! Volte logo. No fiquem aqui. Sede prudentes. 3) o Subjuntivo: Enuncia um fato possvel, duvidoso, hipottico: ! possvel que chova. Se voc trabalhasse... Alm desses trs modos, existem as formas nominais do verbo (infinitivo, gerndio, particpio), que enunciam um fato de maneira vaga, imprecisa, impessoal. 1) 2) 3)
o o
Chamam-se formas nominais porque, sem embargo de sua significao verbal, podem desempenhar as funes prprias dos nomes substantivos e adjetivos: o andar, gua fervendo, tempo perdido. O Infinitivo pode ser Pessoal ou Impessoal. 1 ) Pessoal, quando tem sujeito: ! Para sermos vencedores preciso lutar. (sujeito oculto ns) 2) Impessoal, quando no tem sujeito: ! Ser ou no ser, eis a questo. O infinitivo pessoal ora se apresenta flexionado, ora no flexionado: Flexionado: andares, andarmos, andardes, andarem. No flexionado: andar eu, andar ele. Quanto voz, os verbos se classificam em: 1) Ativos: O sujeito faz a ao: ! O patro chamou o empregado. 2) Passivos: O sujeito sofre a ao. ! O empregado foi chamado pelo patro. 3) Reflexivos: O sujeito faz e recebe a ao. ! A criana feriu-se na gangorra.
o
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Verbos Auxiliares so os que se juntam a uma forma nominal de outro verbo para constituir os tempos compostos e as locues verbais: ter, haver, ser, estar. ! Tenho estudado muito esta semana. ! Jacinto havia chegado naquele momento. ! Somos castigados pelos nossos erros. ! O mecnico estava consertando o carro. ! O secretrio vai anunciar os resultados. Os verbos da lngua portuguesa se agrupam em trs conjugaes, de conformidade com a terminao do infinitivo: 1) 2) 3) Os da primeira conjugao terminam em - ar: cantar Os da segunda conjugao terminam em - er: bater Os da terceira conjugao terminam em - ir: partir.
a a a
Cada conjugao se caracteriza por uma vogal temtica: A (1 conjugao), E (2 conjugao), I (3 conjugao). Observaes:
O verbo pr (antigo poer) perdeu a vogal temtica do infinitivo. um verbo anmalo da segunda conjugao. A nossa lngua possui mais de 11 mil verbos, dos quais mais de 10 mil so da primeira conjugao.
Num verbo devemos distinguir o radical, que a parte geralmente invarivel e as desinncias, que variam para denotar os diversos acidentes gramaticais.
Radical Desinncias Radical Desinncias
cantbatpartdiz-
ar er ir er
cantbatpartdiss-
H a desinncia modo-temporal, indicando a que modo e tempo a flexo verbal pertence e h a desinncia nmero-pessoal indicando a que pessoa e nmero a flexo verbal pertence. Ex.: canta re mos ! DNP
DMT
a
A DNP (desinncia nmero-pessoal) indica que o verbo est na 1 pessoa do plural. A DMT (desinncia modo-temporal) indica que o verbo est no futuro do presente do indicativo. Dividem-se os tempos em primitivos e derivados. So tempos primitivos: 1) 2) 3) o Infinitivo Impessoal. o Presente do Indicativo (1 e 2 pessoa do singular e 2 pessoa do plural). o Pretrito Perfeito do Indicativo (3 pessoa do plural).
a a a a
FORMAO DO IMPERATIVO O imperativo afirmativo deriva do presente do indicativo, da segunda pessoa do singular (tu) e da segunda do plural (vs), mediante a supresso do s final; as demais pessoas (voc, ns, vocs) so tomadas do presente do subjuntivo. O imperativo negativo no possui, em Portugus, formas especiais; suas pessoas so iguais s correspondentes do presente do subjuntivo. Atente para o seguinte quadro da formao do imperativo:
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Pessoas
Indicativo
Imperativo Afirmativo
Subjuntivo
Imperativo Negativo
Tu Voc Ns Vs Vocs
dizes ! (-s)
dizeis ! (-s)
FORMAAO DOS TEMPOS COMPOSTOS Eis como se formam os tempos compostos: 1) Os tempos compostos da voz ativa so formados pelos verbos auxiliares ter ou haver, seguidos do particpio do verbo principal: ! Tenho falado. ! Haviam sado.
2) Os tempos compostos da voz passiva se formam com o concurso simultneo dos auxiliares ter (ou haver) e ser, seguidos do particpio do verbo principal: ! Tenho sido maltratado. ! Tinham (ou haviam) sido vistos no cinema. Outro tipo de conjugao composta - tambm chamada conjugao perifrstica - so as locues verbais, constitudas de verbo auxiliar mais gerndio ou infinitivo: ! Tenho de ir hoje. ! Hei de ir amanh. ! Estava lendo o jornal. Quanto conjugao, dividem-se os verbos em: 1) Regulares: os que seguem um paradigma ou modelo comum de conjugao. Cantar, bater, partir, etc. 2) Irregulares: os que sofrem alteraes no radical e nas terminaes afastando-se do paradigma. Dar, ouvir, etc. Entre os irregulares, destacam-se os anmalos, como o verbo pr (sem vogal temtica no infinitivo), ser e ir (que apresentam radicais diferentes). So verbos que possuem profundas modificaes em seus radicais. 3) Defectivos: os que no possuem a conjugao completa, no sendo usados em certos modos, tempos ou pessoas: abolir, reaver, precaver, etc. CONJUGAO DOS PRINCIPAIS VERBOS IRREGULARES
SER ESTAR TER HAVER
MODO INDICATIVO sou s somos sois so estou ests est estamos estais esto PRESENTE tenho tens tem temos tendes tm PRETRITO IMPERFEITO hei hs h havemos haveis ho
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CADERNOS DIGITAIS
PRETRITO PERFEITO COMPOSTO tenho sido tens sido tem sido temos sido tendes sido tm sido fora foras fora framos freis foram tenho estado tens estado tem estado temos estado tendes estado tm estado estivera estiveras estivera estivramos estivreis estiveram tenho tido tens tido tem tido temos tido tendes tido tm tido tivera tiveras tivera tivramos tivreis tiveram tenho havido tens havido tem havido temos havido tendes havido tm havido houvera houveras houvera houvramos houvreis houveram
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO tinha sido tinhas sido tinha sido tnhmos sido tnheis sido tinham sido tinha estado tinhas estado tinha estado tnhmos estado tnheis estado tinham estado tinha tido tinhas tido tinha tido tnhmos tido tnheis tido tinham tido tinha havido tinhas havido tinha havido tnhmos havido tnheis havido tinham havido
FUTURO DO PRESENTE serei sers ser seremos sereis sero estarei estars estar estaremos estareis estaro terei ters ter teremos tereis tero haverei havers haver haveremos havereis havero
FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO terei sido ters sido ter sido teremos sido tereis sido tero sido terei estado ters estado ter estado teremos estado tereis estado tero estado terei tido ters tido ter tido teremos tido tereis tido tero tido terei havido ters havido ter havido teremos havido tereis havido tero havido
FUTURO DO PRETRITO seria serias seria seramos sereis seriam teria sido terias sido teria sido teramos sido tereis sido teriam sido estaria estarias estaria estaramos estareis estariam teria estado terias estado teria estado teramos estado tereis estado teriam estado teria terias teria teramos tereis teriam teria tido terias tido teria tido teramos tido tereis tido teriam tido haveria haverias haveria haveramos havereis haveriam teria havido terias havido teria havido teramos havido tereis havido teriam havido
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MODO SUBJUNTIVO PRESENTE seja sejas seja sejamos sejais sejam fosse fosses fosse fssemos fsseis fossem esteja estejas esteja estejamos estejais estejam estivesse estivesses estivesse estivssemos estivsseis estivessem tenha tenhas tenha tenhamos tenhais tenham PRETRITO IMPERFEITO tivesse tivesses tivesse tivssemos tivsseis tivessem houvesse houvesses houvesse houvssemos houvsseis houvessem haja hajas haja hajamos hajais hajam
PRETRITO PERFEITO COMPOSTO tenha sido tenhas sido tenha sido tenhamos sido tenhais sido tenham sido tenha estado tenhas estado tenha estado tenhamos estado tenhais estado tenham estado tenha tido tenhas tido tenha tido tenhamos tido tenhais tido tenham tido tenha havido tenhas havido tenha havido tenhamos havido tenhais havido tenham havido
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO tivesse sido tivesses sido tivesse sido tivssemos sido tivsseis sido tivessem sido tivesse estado tivesses estado tivesse estado tivssemos estado tivsseis estado tivessem estado tivesse tido tivesses tido tivesse tido tivssemos tido tivsseis tido tivessem tido FUTURO for fores for formos fordes forem tiver sido tiveres sido tiver sido tivermos sido tiverdes sido tiverem sido estiver estiveres estiver estivermos estiverdes estiverem tiver estado tiveres estado tiver estado tivermos estado tiverdes estado tiverem estado tiver tiveres tiver tivermos tiverdes tiverem FUTURO COMPOSTO tiver tido tiveres tido tiver tido tivermos tido tiverdes tido tiverem tido MODO IMPERATIVO AFIRMATIVO s tu seja voc sejamos ns sede vs sejam vocs est tu esteja voc estejamos ns estai vs estejam vocs tem tu tenha voc tenhamos ns tende vs tenham vocs NEGATIVO no sejas tu no seja voc no sejamos ns no sejais vs no sejam vocs no estejas tu no esteja voc no estejamos ns no estejais vs no estejam vocs no tenhas tu no tenha voc no tenhamos ns no tenhais vs no tenham vocs no hajas tu no haja voc no hajamos ns no hajais vs no hajam vocs tu voc ns vs vocs tiver havido tiveres havido tiver havido tivermos havido tiverdes havido tiverem havido houver houveres houver houvermos houverdes houverem tivesse havido tivesses havido tivesse havido tivssemos havido tivsseis havido tivessem havido
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CADERNOS DIGITAIS
ter sido teres sido ter sido termos sido terdes sido terem sido
ter estado teres estado ter estado termos estado terdes estado terem estado
ter tido teres tido ter tido termos tido terdes tido terem tido GERNDIO PRESENTE
ter havido teres havido ter havido termos havido terdes havido terem havido
sendo
estando
tendo PRETRITO
havendo
tenho sido
tenho estado
tenho havido
sido
estado
tido
havido
1 CONJUGAO AR cantar
3 CONJUGAO IR partir
cantava cantavas cantava cantvamos cantveis cantavam cantei cantaste cantou cantamos cantastes cantaram
batia batias batia batamos bateis batiam PRETRITO PERFEITO bati bateste bateu batemos batestes bateram PRETRITO PERFEITO COMPOSTO
partia partias partia partamos parteis partiam parti partiste partiu partimos partistes partiram
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CADERNOS DIGITAIS
tenho cantado tens cantado tem cantado temos cantado tendes cantado tm cantado
tenho batido tens batido tem batido temos batido tendes batido tm batido PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO
tenho partido tens partido tem partido temos partido tendes partido tm partido
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO tinha cantado tinhas cantado tinha cantado tnhamos cantado tnheis cantado tinham cantado cantarei cantars cantar cantaremos cantareis cantaro tinha batido tinhas batido tinha batido tnhamos batido tnheis batido tinham batido FUTURO DO PRESENTE baterei baters bater bateremos batereis batero FUTURO DO PRESENTE COMPOSTO terei cantado ters cantado ter cantado teremos cantado tereis cantado tero cantado cantaria cantarias cantaria cantaramos cantareis cantariam teria cantado terias cantado teria cantado teramos cantado tereis cantado teriam cantado terei batido ters batido ter batido teremos batido tereis batido tero batido FUTURO DO PRETRITO bateria partiria bateras partirias bateria partiria bateramos partiramos batereis partireis bateriam partiriam FUTURO DO PRETRITO COMPOSTO teria batido terias batido teria batido teramos batido tereis batido teriam batido MODO SUBJUNTIVO PRESENTE cante cantes cante cantemos canteis cantem bata batas bata batamos batais batam PRETRITO IMPERFEITO parta partas parta partamos partais partam teria partido terias partido teria partido teramos partido tereis partido teriam partido terei partido ters partido ter partido teremos partido tereis partido tero partido partirei partirs partir partiremos partireis partiro tinha partido tinhas partido tinha partido tnhamos partido tnheis partido tinham partido
SRIE CONCURSO
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CADERNOS DIGITAIS
tenha cantado tenhas cantado tenha cantado tenhamos cantado tenhais cantado tenham cantado
tenha batido tenhas batido tenha batido tenhamos batido tenhais batido tenham batido
tenha partido tenhas partido tenha partido tenhamos partido tenhais partido tenham partido
PRETRITO MAIS-QUE-PERFEITO COMPOSTO tivesse cantado tivesses cantado tivesse cantado tivssemos cantado tivsseis cantado tivessem cantado tivesse batido tivesses batido tivesse batido tivssemos batido tivsseis batido tivessem batido FUTURO cantar cantares cantar cantarmos cantardes cantarem tiver cantado tiveres cantado tiver cantado tivermos cantado tiverdes cantado tiverem cantado bater bateres bater batermos baterdes baterem FUTURO COMPOSTO tiver batido tiveres batido tiver batido tivermos batido tiverdes batido tiverem batido MODO IMPERATIVO AFIRMATIVO canta tu cante voc cantemos ns cantai vs cantem vocs bate tu bata voc batamos ns batei vs batam vocs NEGATIVO no cantes tu no cante voc no cantemos ns no canteis vs no cantem vocs no batas tu no bata voc no batamos ns no batais vs no batam vocs FORMAS NOMINAIS INFINITIVO PRESENTE IMPESSOAL cantar cantar cantares cantar cantarmos cantardes cantarem bater bateres bater batermos baterdes baterem PRETRITO IMPESSOAL
SRIE CONCURSO APOSTILA ANATEL - TCNICO EM REGULAO 74
tivesse partido tivesses partido tivesse partido tivssemos partido tivsseis partido tivessem partido
partir partires partir partirmos partirdes partirem tiver partido tiveres partido tiver partido tivermos partido tiverdes partido tiverem partido
partir
CADERNOS DIGITAIS
ter cantado
ter partido
ter cantado teres cantado ter cantado termos cantado terdes cantado terem cantado
ter batido teres batido ter batido termos batido terdes batido terem batido GERNDIO PRESENTE batendo PRETRITO tendo batido PARTICPIO batido
ter partido teres partido ter partido termos partido terdes partido terem partido
CONJUGAO DOS PRINCIPAIS VERBOS IRREGULARES dar, aguar, magoar, resfolegar, nomear, copiar, odiar, abster-se, caber, crer, dizer, escrever, fazer, ler, perder, poder, pr, querer, saber, trazer, valer, ver, abolir, cair, cobrir, falir, mentir, frigir, ir, ouvir, pedir, rir, vir. Obs.: Os tempos ou modos que no constem desta lista devero ser conjugados seguindo-se o paradigma da conjugao a que pertenam. DAR Indicativo Presente: dou, ds, d, damos, dais, do. Pretrito Imperfeito: dava, davas, dava, dvamos, dveis, davam. Pretrito Perfeito: dei, deste, deu, demos, destes, deram. Pretrito Mais-Que-Perfeito: dera, deras, dera, dramos, dreis, deram. Futuro do Presente: darei, dars, dar, daremos, dareis, daro. Futuro do Pretrito: daria, darias, daria, daramos, dareis, dariam. Imperativo Afirmativo: d, d, demos, dai, dem. Subjuntivo Presente: d, ds, d, demos, deis, dem. Pretrito Imperfeito: desse, desses, desse, dssemos, dsseis, dessem. Futuro: der, deres, der, dermos, derdes, derem. Infinitivo Presente Impessoal: dar. Infinitivo Presente Pessoal: dar, dares, dar, darmos, dardes, darem. Gerndio: dando. Particpio: dado.
AGUAR Indicativo Presente: guo, guas, gua, aguamos, aguais, guam. Pretrito Perfeito: agei, aguaste, aguou, etc. Subjuntivo Presente: ge, ges, ge, agemos, ageis, gem, etc. Verbo regular nos demais tempos. Assim se conjugam desaguar, enxaguar e minguar. MAGOAR Indicativo Presente: mago, magoas, magoa, magoamos, magoais, magoam. Subjuntivo Presente: magoe, magoes, magoe, magoemos, magoeis, magoem. etc. Verbo regular nos demais tempos. Assim se conjugam os verbos em oar: abenoar, doar, abotoar, soar, voar, etc.
RESFOLEGAR Indicativo Presente: resflego, resfolegas, resfolega, resfolegamos, resfolegais, resfolegam. Imperfeito: resfolegava, resfolegavas, etc. Pretrito Perfeito: resfoleguei, etc. Subjuntivo Presente: resflegue, resfolegues, resflegue, resfoleguemos, resfolegueis, resfleguem, etc. NOMEAR Indicativo Presente: nomeio, nomeias, nomeia, nomeamos, nomeais, nomeiam. Pretrito Imperfeito: nomeava, nomeavas, nomeava, nomevamos, nomeveis, nomeavam. Pretrito Perfeito: nomeei, nomeaste, nomeou, nomeamos, nomeastes, nomearam. Subjuntivo Presente: nomeie, nomeies, nomeie, nomeemos, nomeeis, nomeiem. Imperativo Afirmativo: nomeia, nomeie, nomeemos, nomeai, nomeiem, etc. Assim se conjugam: apear, atear, cear, folhear, frear, passear, gear, bloquear, granjear, hastear, lisonjear, semear, arrear, recrear, estrear, etc.
SRIE CONCURSO
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CADERNOS DIGITAIS
COPIAR Indicativo Presente: copio, copias, copia, copiamos, copiais, copiam. Pretrito Perfeito: copiei, copiaste, copiou, etc. Pretrito Mais-Que-Perfeito: copiara, copiaras, etc. Subjuntivo Presente: copie, copies, copie, copiemos, copieis, copiem. Imperativo Afirmativo: copia, copie, copiemos, copiai, copiem, etc.
ODIAR Indicativo Presente: odeio, odeias, odeia, odiamos, odiais, odeiam. Pretrito Imperfeito: odiava, odiavas, odiava, etc. Pretrito Perfeito: odiei, odiaste, odiou, etc. Pretrito Mais-Que-Perfeito: odiara, odiaras, odiara, odiramos, odireis, odiaram. Subjuntivo Presente: odeie, odeies, odeie, odiemos, odieis, odeiem. Imperativo Afirmativo: odeia, odeie, odiemos, odiai, odeiem, etc. ABSTER-SE Indicativo Presente: abstenho-me, abstns-te, abstmse, abstemo-nos, abstendes-vos, abstm-se. Pretrito Imperfeito: abstinha-me, etc. Pretrito Perfeito: abstiveme, etc. Pretrito Mais-Que-Perfeito: abstivera-me, etc. Futuro do Presente: abster-me-ei, etc. Futuro do Pretrito: abster-me-ia, etc. Imperativo Afirmativo: abstmte, abstenha-se, abstenhamo-nos, abstende-vos, abstenham-se. Subjuntivo Presente: que me abstenha, etc. Pretrito Imperfeito: se me abstivesse, etc. Futuro: se me abstiver. Gerndio: abstendo-se. Particpio: abstido.
CABER Indicativo Presente: caibo, cabes, cabe, cabemos, cabeis, cabem. Pretrito Perfeito: coube, coubeste, coube, coubemos, coubestes, couberam. Pretrito Mais-Que-Perfeito: coubera, couberas, coubera, coubramos, coubreis, couberam. Subjuntivo Presente: caiba, caibas, caiba, caibamos, caibais, caibam. Pretrito Imperfeito: coubesse, coubesses, coubesse, coubssemos, coubsseis, coubessem. Futuro: couber, couberes, couber, coubermos, couberdes, couberem. Gerndio: cabendo. Particpio: cabido. No tem imperativo.
CRER Indicativo Presente: creio, crs, cr, cremos, credes, crem. Pretrito Imperfeito: cria, crias, cria, criamos, crieis, criam. Pretrito Perfeito: cri, creste, creu, cremos, crestes, creram. Imperativo: cr, creia, creiamos, crede, creiam. Subjuntivo Presente: creia, creias, creia, creiamos, creiais, creiam. Pretrito Imperfeito: cresse, cresses, cresse, crssemos, crsseis, cressem. Futuro: crer, creres, etc. Gerndio: crendo. Particpio: crido. Assim se conjugam descrer, ler e seus compostos reler e tresler. DIZER Indicativo Presente: digo, dizes, diz, dizemos, dizei, dizem. Pretrito Imperfeito: dizia, dizias, etc. Pretrito Perfeito: disse, disseste, disse, dissemos, dissestes, disseram. Pretrito Mais-que-Perfeito: dissera, disseras, etc. Futuro do Presente: direi, dirs, dir, diremos, direis, diro. Futuro do Pretrito: diria, dirias, diria, diramos, direis, diriam. Imperativo Afirmativo: dize, diga, digamos, digais, digam. Pretrito Imperfeito: dissesse, dissesses, dissesse, dissssemos, disssseis, dissessem. Futuro: disser, disseres, disser, dissermos, disserdes, disserem. Infinitivo Impessoal: dizer. Infinitivo Pessoal: dizer, dizeres, dizer, etc. Gerndio: dizendo. Particpio: dito. Seguem este paradigma os compostos bendizer, condizer, contradizer, desdizer, entredizer, maldizer, predizer, redizer. ESCREVER Escrever e seus compostos descrever, inscrever, prescrever, proscrever, reescrever, sobrescrever, subscrever, so irregulares apenas no particpio: escrito, descrito, inscrito, prescrito, proscrito, reescrito, sobrescrito, subscrito. As outras conjugaes seguem o paradigma de 2 conjugao regular. FAZER Indicativo Presente: fao, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem. Pretrito Perfeito: fiz, fizeste, fez, fizemos, fizestes, fizeram. Pretrito Mais-que-Perfeito: fizera, fizeras, etc. Futuro do Presente: farei, fars, far, faremos, fareis, faro. Futuro do Pretrito: faria, farias, faria, faramos, fareis, fariam. Imperativo Afirmativo: faze, faa, faamos, fazei, faam. Subjuntivo Presente: faa, faas, faa, faamos, faais, faam. Pretrito Imperfeito: fizesse, fizesses, fizesse, fizssemos, fizsseis, fizessem. Futuro: fizer, fizeres, fizer, fizermos, fizerdes, fizerem. Infinitivo Impessoal: fazer. Infinitivo Pessoal: fazer, fazeres, etc. Gerndio: fazendo. Particpio: feito. Como fazer, conjugam-se os seus compostos: afazer-se, desfazer, refazer, perfazer, satisfazer, etc.
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CADERNOS DIGITAIS
PERDER Indicativo Presente: perco, perdes, perde, perdemos, perdeis, perdem. Subjuntivo Presente: perca, percas, perca, percamos, percais, percam. Regular nos demais tempos e modos. PODER Indicativo Presente: posso, podes, pode, podemos, podeis, podem. Pretrito Imperfeito: podia, podias, podia, podamos, podeis, podiam. Pretrito Perfeito: pude, pudeste, pde, pudemos, pudestes, puderam. Pretrito Mais-Que-Perfeito: pudera, puderas, etc. Imperativo: no existe. Subjuntivo Presente: possa, possas, possa, possamos, possais, possam. Pretrito Imperfeito: pudesse, pudesses, etc. Futuro: puder, puderes, puder, pudermos, puderdes, puderem. Infinitivo Impessoal: Poder. Infinitivo Pessoal: poder, poderes, poder, podermos, poderdes, poderem. Gerndio: podendo. Particpio: podido. PR Indicativo Presente: ponho, pes, pe, pomos, pondes, pem. Pretrito Imperfeito: punha, punhas, punha, pnhamos, pnheis, punham. Pretrito Perfeito: pus, puseste, ps, pusemos, pusestes, puseram. Pretrito Mais -Que-Perfeito: pusera, puseras, pusera, pusramos, pusreis, puseram. Futuro do Presente: porei, pors, por, poremos, poreis, poro. Futuro do Pretrito: poria, porias, poria, poramos, poreis, poriam. Imperativo Afirmativo: pe, ponha, ponhamos, ponde, ponham. Subjuntivo Presente: ponha, ponhas, ponha, ponhamos, ponhais, ponham. Pretrito Imperfeito: pusesse, pusesses, pusesse, pusssemos, pussseis, pusessem. Futuro: puser, puseres, puser, pusermos, puserdes, puserem. Infinitivo Pessoal: pr, pores, pr, pormos, pordes, porem. Infinitivo Impessoal: pr. Gerndio: pondo. Particpio: posto.
QUERER Indicativo Presente: quero, queres, quer, queremos, quereis, querem. Pretrito Imperfeito: queria, querias, queria, queramos, quereis, queriam. Pretrito Perfeito: quis, quiseste, quis, quisemos, quisestes, quiseram. Pretrito Mais-Que-Perfeito: quisera, quiseras, quisera, quisramos, quisreis, quiseram. Futuro do Presente: quererei, querers, querer, quereremos, querereis, querero. Futuro do Pretrito: quereria, quererias, etc. Imperativo Afirmativo: quer tu, queira voc, queiramos ns, querei vs, queiram vocs. Imperativo Negativo: no queiras, no queira, no queiramos, no queirais, no queiram. Subjuntivo Presente: queira, queiras, queira, queiramos, queirais, queiram. Imperfeito: quisesse, quisesses, quisesse, quisssemos, quissseis, quisessem. Futuro: quiser, quiseres, quiser, quisermos, quiserdes, quiserem. Gerndio: querendo. Particpio: querido. Os compostos benquerer e malquerer, alm do particpio regular, benquerido e malquerido, tm outro, irregular: benquisto e malquisto, usados como adjetivos. SABER Indicativo Presente: sei, sabes, sabe, sabemos, sabeis, sabem. Pretrito Perfeito: soube, soubeste, soube, soubemos, soubestes, souberam. Pretrito Mais-QuePerfeito: soubera, souberas, soubera, etc. Subjuntivo Presente: saiba, saibas, saiba, saibamos, saibais, saibam. Pretrito Imperfeito: soubesse, soubesses, etc. Futuro: souber, souberes, souber, etc. Imperativo Afirmativo: sabe, saiba, saibamos, sabei, saibam. Regular nos demais. TRAZER Indicativo Presente: trago, trazes, traz, trazemos, trazeis, trazem. Pretrito Imperfeito: trazia, trazias, etc. Pretrito Perfeito: trouxe, trouxeste, trouxe, trouxemos, trouxestes, trouxeram. Pretrito Mais-Que-Perfeito: trouxera, trouxeras, trouxera, trouxramos, trouxreis, trouxeram. Futuro do Presente: trarei, trars, trar, traremos, trareis, traro. Futuro do Pretrito: traria, trarias, traria, traramos, trareis, trariam. Imperativo Afirmativo: traze, traga, tragamos, trazei, tragam. Subjuntivo Presente: traga, tragas, traga, tragamos, tragais, tragam. Pretrito Imperfeito: trouxesse, trouxesses, trouxesse, trouxssemos, trouxsseis, trouxessem. Futuro: trouxer, trouxeres, trouxer, trouxermos, trouxerdes, trouxerem. Infinitivo Pessoal: trazer, trazeres, trazer, trazermos, trazerdes, trazerem. Gerndio: trazendo. Particpio: trazido.
VALER Indicativo Presente: valho, vales, vale, valemos, valeis, valem. Subjuntivo Presente: valha, valhas, valha, valhamos, valhais, valham. Imperativo Afirmativo: vale, valha, valhamos, valei, valham. Nos outros tempos regular. Assim se conjugam equivaler e desvaler.
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CADERNOS DIGITAIS
VER Indicativo Presente: vejo, vs, v, vemos, vedes, vem. Pretrito Perfeito: vi, viste, viu, vimos, vistes, viram. Pretrito Mais-Que-Perfeito: vira, viras, vira, vramos, vreis, viram. Imperativo Afirmativo: v, veja, vejamos, vede, vejam. Subjuntivo Presente: veja, vejas, veja, vejamos, vejais, vejam. Pretrito Imperfeito: visse, visses, visse, vssemos, vsseis, vissem. Futuro: vir, vires, vir, virmos, virdes, virem. Gerndio: vendo. Particpio: visto. Como ver, se conjugam: antever, entrever, prever, rever. ABOLIR (Defectivo) Indicativo Presente: no possui a 1 pessoa do singular, aboles, abole, abolimos, abolis, abolem. Imperativo Afirmativo: abole, aboli. Subjuntivo Presente: no existe. Defectivo nas formas em que ao L do radical seguiria A ou O, o que ocorre apenas no Indicativo Presente e derivados.
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CAIR Indicativo Presente: caio, cais, cai, camos, cas, caem. Subjuntivo Presente: caia, caias, caia, caiamos, caiais, caiam. Imperativo Afirmativo: cai, caia, caiamos, ca, caiam. Regular nos demais. Seguem este modelo os verbos em -air: decair, recair, sair, sobressair, trair, distrair, abstrair, detrair, subtrair, etc. COBRIR Indicativo Presente: cubro, cobres, cobre, cobrimos, cobris, cobrem. Subjuntivo Presente: cubra, cubras, cubra, cubramos, cubrais, cubram. Imperativo Afirmativo: cobre, cubra, cubramos, cobri, cubram. Particpio: coberto. Note: o ! u na primeira pessoa do singular do Indicativo Presente e em todas as pessoas do Subjuntivo Presente. Assim se conjugam: dormir, embolir, tossir, descobrir, encobrir. Os trs primeiros porm, tm o particpio regular. Abrir, entreabrir e reabrir seguem cobrir no particpio: aberto, entreaberto, reaberto. FALIR Indicativo Presente: (no possui as outras pessoas) falimos, falis. Pretrito Imperfeito: falia, falias, falia, etc. Pretrito Perfeito: fali, faliste, faliu, etc. Pretrito Mais-Que-Perfeito: falira, faliras, falira, etc. Particpio: falido. Verbo regular defectivo. Usa-se apenas nas formas em que ao L segue o I. No possui Presente do Subjuntivo e Imperativo Negativo. Seguem falir: aguerrir, empedernir, espavorir, remir, etc. MENTIR Indicativo Presente: minto, mentes, mente, mentimos, mentis, mentem. Subjuntivo Presente: minta, mintas, minta, mintamos, mintais, mintam. Imperativo Afirmativo: mente, minta, mintamos, menti, mintam. Regular no resto da conjugao. Como no verbo ferir, a vogal E muda em I na primeira pessoa do Indicativo Presente e em todo o Subjuntivo Presente, mas, por ser nasal, conserva o timbre fechado na segunda e terceira pessoa do singular e terceira do plural do Presente do Indicativo. Seguem este modelo: desmentir, sentir, consentir, ressentir, pressentir. FRIGIR Indicativo Presente: frijo, freges, frege, frigimos, frigis, fregem. Subjuntivo Presente: frija, frijas, frija, etc. Imperativo Afirmativo: frege, frija, frijamos, frigi, frijam. Particpio: frito. Regular no resto da conjugao.
IR Indicativo Presente: vou, vais, vai, vamos, ides, vo. Pretrito Imperfeito: ia, ias, ia, amos, eis, iam. Pretrito Perfeito: fui, foste, foi, fomos, fostes, foram. Pretrito Mais-Que-Perfeito: fora, foras, fora, etc. Futuro do Presente: Irei, irs, ir, etc. Futuro do Pretrito: iria, irias, iria, etc. Imperativo Afirmativo: vai, v, vamos, ide, vo. Subjuntivo Presente: v, vs, v, vamos, vades, vo. Pretrito Imperfeito: fosse, fosses, fosse, etc. Futuro: for, fores, for, formos, fordes, forem. Gerndio: indo. Infinitivo Pessoal: ir, ires, ir, irmos, irdes, irem. Particpio: ido.
OUVIR Indicativo Presente: ouo, ouves, ouve, ouvimos, ouvis, ouvem. Imperativo Afirmativo: ouve, oua, ouamos, ouvi, ouam. Subjuntivo Presente: oua, ouas, oua, etc. Particpio: ouvido. Regular no resto da conjugao.
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CADERNOS DIGITAIS
PEDIR Indicativo Presente: peo, pedes, pede, pedimos, pedis, pedem. Imperativo Afirmativo: pede, pea, peamos, pedi, peam. Subjuntivo Presente: pea, peas, pea, peamos, peais, peam. Regular no resto da conjugao. Conjugam-se assim: despedir, expedir, impedir, desimpedir, medir. RIR Indicativo Presente: rio, ris, ri, rimos, rides, riem. Pretrito Perfeito: ri, riste, riu, rimos, ristes, riram. Imperativo Afirmativo: ri, ria, riamos, ride, riam. Subjuntivo Presente: ria, rias, ria, riamos, riais, riam. Imperfeito: risse, risses, risse, etc. Particpio: rido.
VIR Indicativo Presente: venho, vens, vem, vimos, vindes, vm. Pretrito Imperfeito: vinha, vinhas, vinha, vnhamos, vnheis, vinham. Pretrito Perfeito: vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram. Pretrito Mais-QuePerfeito: viera, vieras, viera, viramos, vireis, vieram. Futuro do Presente: virei, virs, vir, etc. Futuro do Pretrito: viria, virias, viria, etc. Imperativo Afirmativo: vem, venha, venhamos, vinde, venham. Subjuntivo Presente: venha, venhas, venha, venhamos, venhais, venham. Pretrito Imperfeito: viesse, viesses, viesse, vissemos, visseis, viessem. Futuro: vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vierem. Infinitivo Pessoal: vir, vires, vir, virmos, virdes, virem. Gerndio: vindo. Particpio: vindo. Por este, se conjugam: advir, convir, intervir, provir, sobrevir, avir-se, desavir-se. Desavindo, alm do particpio, adjetivo: casais desavindos. VERBOS DERIVADOS DE TER, HAVER, PR, VER E VIR VERBOS DERIVADOS DE TER O verbo ter j foi conjugado. Por ele se conjugam: abster-se, ater-se, conter, deter, entreter, manter, obter, reter, suster. CONTER Indicativo Presente: contenho, contns, contm, contemos, contendes, contm. Pretrito Perfeito: contive, contiveste, conteve, contivemos, contivestes, contiveram. Pretrito Imperfeito: continha, continhas, continha, contnhamos, contnheis, continham. Pretrito Mais-Que-Perfeito: contivera, contiveras, contivera, contivramos, contivreis, contiveram. Futuro do Presente: conterei, conters, conter, conteremos, contereis, contero. Futuro do Pretrito: conteria, conterias, conteria, conteramos, contereis, conteriam. Imperativo Afirmativo: contm tu, contenha voc, contenhamos ns, contende vs, contenham vocs. Imperativo Negativo: no contenhas tu, no contenha voc, no contenhamos ns, no contenhais vs, no contenham vocs. Subjuntivo Presente: contenha, contenhas, contenha, contenhamos, contenhais, contenham. Pretrito Imperfeito: contivesse, contivesses, contivesse, contivssemos, contivsseis, contivessem. Futuro: contiver, contiveres, contiver, contivermos, contiverdes, contiverem. Gerndio: contendo. Particpio: contido. Infinitivo Pessoal: conter, conteres, conter, contermos, conterdes, conterem. Infinitivo Impessoal: conter.
VERBOS DERIVADOS DE HAVER Por este verbo, conjuga-se o reaver, que um verbo defectivo, mas possui apenas as formas em que h a letra v. No tem presente do subjuntivo e, portanto, nem imperativo negativo. REAVER (Defectivo) Indicativo Presente: (no possui as outras pessoas) reavemos, reaveis. Pretrito Perfeito: reouve, reouveste, reouve, reouvemos, reouvestes, reouveram. Pretrito Imperfeito: reavia, reavias, reavia, reavamos, reaveis, reaviam. Pretrito Mais-Que-Perfeito: reouvera, reouveras, reouvera, reouvramos, reouvreis, reouveram. Futuro do Presente: reaverei, reavers, reaver, reaveremos, reavereis, reavero. Futuro do Pretrito: reaveria, reaverias, reaveria, reaveramos, reavereis, reaveriam. Imperfeito Subjuntivo: reouvesse, reouvesses, reouvesse, reouvssemos, reouvsseis, reouvessem. Futuro do Subjuntivo: reouver, reouveres, reouver, reouvermos, reouverdes, reouverem. Gerndio: reavendo. Particpio: reavido. Infinitivo Pessoal: reaver, reaveres, reaver, reavermos, reaverdes, reaverem. Infinitivo Impessoal: reaver.
VERBOS DERIVADOS DE PR O verbo pr no tem Z em nenhum de seus tempos. No se escreve, portanto, puz, puzesse, etc. Por ele se conjugam os compostos: antepor, opor, compor, contrapor, decompor, depor, descompor, dispor, entrepor, expor, impor, indispor, interpor, justapor, pospor, propor, predispor, pressupor, recompor, repor, sobrepor, superpor, supor, transpor.
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CADERNOS DIGITAIS
DEPOR Indicativo Presente: deponho, depes, depe, depomos, depondes, depem. Pretrito Perfeito: depus, depuseste, deps, depusemos, depusestes, depuseram. Pretrito Imperfeito: depunha, depunhas, depunha, depnhamos, depnheis, depunham. Futuro do Presente: deporei, depors, depor, deporemos, deporeis, deporo. Futuro do Pretrito: deporia, deporias, deporia, deporamos, deporeis, deporiam. Subjuntivo Presente: deponha, deponhas, deponha, deponhamos, deponhais, deponham. Subjuntivo Imperfeito: depusesse,depusesses, depusesse, depusssemos, depussseis, depusessem. Futuro do Subjuntivo: depuser, depuseres, depuser, depusermos, depuserdes, depuserem. Gerndio: depondo. Particpio: deposto. Infinitivo Pessoal: depor, depores, depor, depormos, depordes, deporem. Infinitivo Impessoal: depor.
VERBOS DERIVADOS DE VER Por este, conjugam-se os compostos: antever, entrever, prever, rever, mas no prover. Tambm no se conjuga pelo modelo de ver, o verbo precaver, que dele no composto. ANTEVER Indicativo Presente: antevejo, antevs, antev, antevemos, antevedes, antevem. Pretrito Perfeito: antevi, anteviste, anteviu, antevimos, antevistes, anteviram. Pretrito Imperfeito: antevia, antevias, antevia, antevamos, anteveis, anteviam. Pretrito Mais-Que-Perfeito: antevira, anteviras, antevira, antevramos, antevreis, anteviram. Futuro do Presente: anteverei, antevers, antever, anteveremos, antevereis, antevero. Futuro do Pretrito: anteveria, anteverias, anteveria, anteveramos, antevereis, anteveriam. Subjuntivo Presente: anteveja, antevejas, anteveja, antevejamos, antevejais, antevejam. Imperfeito do Subjuntivo: antevisse, antevisses, antevisse, antevssemos, antevsseis, antevissem. Futuro do Subjuntivo: antevir, antevires, antevir, antevirmos, antevirdes, antevirem. Gerndio: antevendo. Particpio: antevisto. Infinitivo Impessoal: antever. Infinitivo Pessoal: antever, anteveres, antever, antevermos, anteverdes, anteverem.
VERBOS DERIVADOS DE VIR As pessoas menos cultas manifestam a tendncia para dizer viemos em vez de vimos, na primeira pessoa do plural do indicativo presente. Observe-se que o gerndio e o particpio so iguais (vindo). Por vir se conjugam advir, contravir, convir, intervir, provir, reconvir, sobrevir, avir-se, desavir-se, desconvir. INTERVIR Indicativo Presente: intervenho, intervns, intervm, intervimos, intervindes, intervm. Pretrito Perfeito: intervi, intervieste, interveio, interviemos, interviestes, intervieram. Pretrito Mais-Que-Perfeito: interviera, intervieras, interviera, interviramos, intervireis, intervieram. Futuro do Presente: intervirei, intervirs, intervir, interviremos, intervireis, interviro. Futuro do Pretrito: interviria, intervirias, interviria, interviramos, intervireis, interviriam. Subjuntivo Presente: intervenha, intervenhas, intervenha, intervenhamos, intervenhais, intervenham. Imperfeito: interviesse, interviesses, interviesse, intervissemos, intervisseis, interviessem. Futuro: intervier, intervieres, intervier, interviermos, intervierdes, intervierem. Gerndio: intervindo. Particpio: intervindo. Infinitivo Pessoal: intervir, intervires, intervir, intervirmos, intervirdes, intervirem. Infinitivo Impessoal: intervir. Obs.: Prover composto de ver em alguns tempos e por ele se conjuga, salvo no pretrito perfeito, no mais-queperfeito, no imperfeito do subjuntivo e no particpio. O e da slaba ver sempre fechado. Por ele se conjuga desprover. No confundir com provir. Indicativo Presente: provejo, provs, prov, provemos, provedes, provem. Pretrito Perfeito: provi, proveste, proveu, provemos, provestes, proveram. Pretrito Imperfeito: provia, provias, provia, provamos, proveis, proviam. Pretrito Mais-Que-Perfeito: provera, proveras, provera, provramos, provreis, proveram. Futuro do Presente: proverei, provers, prover, proveremos, provereis, provero. Futuro do Pretrito: proveria, proverias, proveria, proveramos, provereis, proveriam. Subjuntivo Presente: proveja, provejas, proveja, provejamos, provejais, provejam. Imperfeito: provesse, provesses, provesse, provssemos, provsseis, provessem. Futuro: prover, proveres, prover, provermos, proverdes, proverem. Gerndio: provendo. Particpio: provido. Infinitivo Impessoal: prover. Infinitivo Pessoal: prover, proveres, prover, provermos, proverdes, proverem. PRECAVER (Defectivo) No sendo composto de ver, por este no se conjuga, sendo pois altamente errneas as formas precavejo, precaves, precav, etc., que por vezes se lem e se ouvem. Tampouco composto de vir, sendo igualmente errneas as formas precavenha, precavns, precavm, etc., com que claudicam at pessoas bastante cultas. O verbo defectivo: s se usa nas formas arrizotnicas, mas nas formas em que se usa, regular. Presente Indicativo: precavemos, precaveis. Pretrito Imperfeito: precavia, precavias, precavia, precavamos, precaveis, precaviam. Pretrito Perfeito: precavi, precaveste, precaveu, precavemos, precavestes, precaveram. Pretrito Mais-Que-Perfeito: precavera, precaveras, precavera, precavramos, precavreis, precaveram. Futuro do Presente: precaverei, precavers, precaver, precaveremos, precavereis, precavero. Futuro do Pretrito: precaveria, precaverias, precaveria, precaveramos, precavereis, precaveriam. Subjuntivo Presente: No h. Imperfeito: precavesse, precavesses, precavesse, precavssemos, precavsseis, precavessem. Futuro:
SRIE CONCURSO APOSTILA ANATEL - TCNICO EM REGULAO 80
CADERNOS DIGITAIS
precaver, precaveres, precaver, precavermos, precaverdes, precaverem. Gerndio: precavendo. Particpio: precavido. Infinitivo Impessoal: precaver. Infinitivo Pessoal: precaver, precaveres, precaver, precavermos, precaverdes, precaverem. VOZES DO VERBO Voz do verbo a forma que este toma para indicar que a ao verbal praticada ou sofrida pelo sujeito. Trs so as vozes dos verbos: a ativa, a passiva e a reflexiva. Um verbo est na voz ativa quando o sujeito agente, isto , faz a ao expressa pelo verbo. Ex.: O caador abateu a ave. Um verbo est na voz passiva quando o sujeito paciente, isto , sofre, recebe ou desfruta, a ao expressa pelo verbo. Ex.: A ave foi abatida pelo caador. Obs.: S verbos transitivos podem ser usados na voz passiva.
FORMAAO DA VOZ PASSIVA A voz passiva, mais freqentemente, formada: 1) Pelo verbo auxiliar ser seguido do particpio do verbo principal (passiva analtica). Ex.: O homem afligido pelas doenas. Na passiva analtica, o verbo pode vir acompanhado pelo agente da passiva. Menos freqentemente, pode-se exprimir a passiva analtica com outros verbos auxiliares. Ex.: A aldeia estava isolada pelas guas. (agente da passiva) 2) Com o pronome apassivador se associado a um verbo ativo da terceira pessoa (passiva pronominal). Ex.: Regam-se as plantas. Organizou-se o campeonato.
(sujeito paciente) (pronome apassivador ou partcula apassivadora) VOZ REFLEXIVA Na voz reflexiva o sujeito , ao mesmo tempo, agente e paciente: faz uma ao cujos efeitos ele mesmo sofre. Ex.: O caador feriu-se. A menina penteou-se. O verbo reflexivo conjugado com os pronomes reflexivos me, te, se, nos, vos, se. Estes pronomes so reflexivos quando se lhes podem acrescentar: a mim mesmo, a ti mesmo, a si mesmo, a ns mesmos, etc., respectivamente.
pronome reflexivo
Uma variante da voz reflexiva a que denota reciprocidade, ao mtua ou correspondida. Os verbos desta voz, por alguns chamados recprocos, usam-se geralmente, no plural e podem ser reforados pelas expresses um ao outro, reciprocamente, mutuamente. Ex.: Amam-se como irmos. Os pretendentes insultaram-se. (Pronome reflexivo recproco) CONVERSO DA VOZ ATIVA NA PASSIVA Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar substancialmente o sentido da frase:
SRIE CONCURSO
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CADERNOS DIGITAIS
Ex.:
Observe que o objeto direto ser o sujeito da passiva, o sujeito da ativa passar a agente da passiva e o verbo ativo revestir a forma passiva, conservando o mesmo tempo. Ex.: Os calores intensos provocam as chuvas. ! As chuvas so provocadas pelos calores intensos. Eu o acompanharei. ! Ele ser acompanhado por mim. Obs.: Quando o sujeito da voz ativa for indeterminado, no haver complemento agente da passiva. Ex.: Prejudicaram-me. ! Fui prejudicado. CONJUGAO DE UM VERBO NA VOZ PASSIVA ANALTICA: VERBO GUIAR Indicativo Presente: sou guiado, s guiado, guiado, somos guiados, sois guiados, so guiados. Pretrito Imperfeito: era guiado, eras guiado, era guiado, ramos guiados, reis guiados, eram guiados. Pretrito Perfeito Simples: fui guiado, foste guiado, foi guiado, fomos guiados, fostes guiados, foram guiados. Pretrito Perfeito Composto: tenho sido guiado, tens sido guiado, tem sido guiado, temos sido guiados, tendes sido guiados, tm sido guiados. Pretrito Mais-Que-Perfeito: fora guiado, foras guiado, fora guiado, framos guiados, freis guiados, foram guiados. Pretrito Mais-QuePerfeito Composto: tinha sido guiado, tinhas sido guiado, tinha sido guiado, tnhamos sido guiados, tnheis sido guiados, tinham sido guiados. Futuro do Presente Simples: serei guiado, sers guiado, ser guiado, seremos guiados, sereis guiados, sero guiados. Futuro do Presente Composto: terei sido guiado, ters sido guiado, ter sido guiado, teremos sido guiados, tereis sido guiados, tero sido guiados. Futuro do Pretrito Simples: seria guiado, serias guiado, seria guiado, seramos guiados, sereis guiados, seriam guiados. Futuro do Pretrito Composto: teria sido guiado, terias sido guiado, teria sido guiado, teramos sido guiados, tereis sido guiados, teriam sido guiados. Imperativo Afirmativo: s guiado, seja guiado, sejamos guiados, sede guiados, sejam guiados. Imperativo Negativo: no sejas guiado, no seja guiado, no sejamos guiados, no sejais guiadas, no sejam guiados. Pretrito Imperfeito: fosse guiado, fosses guiado, fosse guiado, fssemos guiados, fsseis guiados, fssem guiados. Pretrito Perfeito: tenha sido guiado, tenhas sido guiado, tenha sido guiado, tenhamos sido guiados, tenhais sido guiados, tenham sido guiados. Pretrito Mais-Que-Perfeito: tivesse sido guiado, tivesses sido guiado, tivesse sido guiado, tivssemos sido guiados, tivsseis sido guiados, tivessem sido guiados. Futuro Simples: for guiado, fores guiado, for guiado, formos guiados, fordes guiados, forem guiados. Futuro Composto: tiver sido guiado, tiveres sido guiado, tiver sido guiado, tivermos sido guiados, tiverdes sido guiados, tiverem sido guiados. Infinitivo Impessoal Presente: ser guiado. Infinitivo Impessoal Pretrito: ter sido guiado. Infinitivo Pessoal Presente: ser guiado, seres guiado, ser guiado, sermos guiados, serdes guiados, serem guiados. Infinitivo Pessoal Pretrito: ter sido guiado, teres sido guiado, ter sido guiado, termos sido guiados, terdes sido guiados, terem sido guiados. Gerndio Presente: sendo guiado. Gerndio Pretrito: tendo sido guiado. Particpio: guiado.
CONJUGAO DOS VERBOS PRONOMINAIS: VERBO LEMBRAR-SE Indicativo Presente: lembro-me, lembras-te, lembra-se, lembramo-nos, lembrai-vos, lembram-se. Pretrito Imperfeito: lembrava-me, lembravas-te, lembrava-se, lembrvamo-nos, lembrveis-vos, lembravam-se. Pretrito Perfeito Simples: lembrei-me, lembraste-te, lembrou-se, etc. Pretrito Perfeito Composto: tenho-me lembrado, tens-te lembrado, tem-se lembrado, temonos lembrado, tendes-vos lembrado, tm-se lembrado. Pretrito MaisQue-Perfeito Simples: lembrara-me, lembraras-te, lembrara-se, lembrramo-nos, lembrreis-vos, lembraram-se. Pretrito Mais-Que-Perfeito Composto: tinha-me lembrado, tinhas-te lembrado, tinha-se lembrado, tnhamo-nos lembrado, tnheis-vos lembrado, tinham-se lembrado. Futuro do Presente Simples: lembrar-me-ei, lembrar-te-s, lembrar-se-, lembrar-nosemos, lembrar-vos-eis, lembrar-se-o. Futuro do Presente Composto: ter-me-ei lembrado, ter-te-s lembrado, ter-se- lembrado, ter-nos-emos lembrado, ter-vos-eis lembrado, ter-se-o lembrado. Futuro do Pretrito Simples: lembrar-me-ia, lembrar-te-ias, lembrar-se-ia, lembrar-nos-amos, lembrar-vos-eis, lembrar-se-iam. Futuro do Pretrito Composto: ter-meia lembrado, ter-te-ias lembrado, ter-seia lembrado, ternos-amos lembrado, ter-vos-eis lembrado, ter-se-iam lembrado. Subjuntivo Presente: lembreme, lembres-te, lembre-se, lembremo-nos, lembreis-vos, lembrem-se. Pretrito Imperfeito: lembrasse-me, lembrasses-te, lembrasse-se, lembrssemo-nos, lembrsseis-vos, lembrassem-se. Pretrito Perfeito: nesse tempo no se usam pronomes oblquos pospostos, mas antepostos ao verbo: que me tenha lembrado, que te tenhas lembrado, que se tenha lembrado, etc. Pretrito Mais-Que-Perfeito: tivesse-me lembrado, tivesses-te lembrado, tivessese lembrado, tivssemo-nos lembrado, tivsseis-vos lembrado, tivessem-se lembrado. Futuro Simples: neste tempo, os pronomes oblquos so antepostos ao verbo: se me lembrar, se te lembrares, se se lembrar, etc. Futuro Composto: neste tempo os pronomes oblquos so antepostos ao verbo: se me tiver lembrado, se te tiveres lembrado, se se tiver lembrado, etc. Imperativo Afirmativo: lembra-te, lembra-se, lembremo-nos, lembrai-vos, lembrem-se. Imperativo Negativo: no te lembres, no se lembre, no nos lembremos, etc. Infinitivo Presente Impessoal: ter-me lembrado. Infinitivo Presente Pessoal: lembrar-me, lembrares-te, lembrar-se, lembrarmo-nos, lembrardes-vos, lembraremse. Infinitivo Pretrito Pessoal: ter-me lembrado, tereste lembrado, ter-se lembrado, termo-nos lembrado, terdes-vos lembrado, terem-se lembrado. Infinitivo Pretrito Impessoal: ter-se lembrado. Gerndio Presente: lembrando-se. Gerndio Pretrito: tendose lembrado. Particpio: no admite a forma pronominal.
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VERBOS ANMALOS So chamados de anmalos os verbos que apresentam mais de um radical em sua conjugao. Em portugus, so anmalos os verbos ser, ir, pr e vir, cujas conjugaes j vimos.
VERBOS DEFECTIVOS Verbos defectivos so os que no possuem a conjugao completa por no serem usados em certos modos, tempos ou pessoas. A defectividade verbal verifica-se principalmente em formas que, por serem antieufnicas (exemplos: abolir, primeira pessoa do singular do Indicativo Presente) ou homofnicas (exemplo: soer, primeira pessoa do singular do Presente do Indicativo), no foram vivificadas pelo uso. H, porm, casos de verbos defectivos que no se explicam por nenhuma razo de ordem fontica, mas pelo simples desuso. Registrase maior incidncia de defectividade verbal na terceira conjugao e em formas rizotnicas. Os verbos defectivos podem ser distribudos em quatro grupos: 1 ) Os que no tm as formas em que ao radical seguem "A" ou "O", o que ocorre apenas no Presente do Indicativo e do Subjuntivo e no Imperativo. O verbo abolir serve de exemplo: Indicativo Presente .. aboles abole abolimos abolis abolem Subjuntivo Presente .. .. .. .. .. .. Afirmativo .. abole .. .. aboli .. Imperativo Negativo .. .. .. .. .. ..
o
Pertencem a este grupo, entre outros, aturdir, brandir, carpir, colorir, delir, demolir, exaurir, explodir, fremir, haurir, delinqir, extorquir, puir, ruir, retorquir, latir, urgir, tinir, nascer. Obs.: Em escritores modernos aparecem, no entanto, alguns desses verbos, na primeira pessoa do Presente do Indicativo, como explodo, lato, etc. 2) Os que s se usam nas formas em que ao radical segue "I", ou seja, nas formas arrizotnicas.
A defectividade desses verbos, como nos do primeiro grupo, s se verifica no Presente do Indicativo e do Subjuntivo e no Imperativo. Sirva de exemplo, o verbo falir. Indicativo Presente .. .. .. falimos falis .. Subjuntivo Presente .. .. .. .. .. .. Afirmativo .. .. .. .. fali .. Imperativo Negativo .. .. .. .. .. ..
Seguem este paradigma: aguerrir, embair, empedernir, remir, transir, etc. Pertencem tambm a este grupo os verbos adequar e precaver-se, pois s possuem as formas arrizotnicas. Obs.: Rizotnicos so os vocbulos cujo acento tnico incide no radical. Aqueles, pelo contrrio, que tm o acento tnico depois do radical, se dizem arrizotnicos.
3) Verbos, que pela sua significao, no podem ter Imperativo (acontecer, poder e caber) ou que, por exprimir ao recproca (entrechocar-se, entreolhar-se) se usam exclusivamente nas trs pessoas do plural. 4) Os trs seguintes, j estudados, que apresentam particularidades especiais: reaver, prazer e soer.
Verbos que exprimem fenmenos meteorolgicos, como chover, ventar, trovejar, etc. a rigor no so defectivos, uma vez que, em sentido figurado, podem ser usados em todas as pessoas. As formas inexistentes dos verbos defectivos so compensadas: a) com as de um verbo sinnimo: eu recupero, tu recuperas, etc. (para reaver); eu redimo, tu redimes, ele redime, eles redimem (para remir); eu me previno ou me acautelo, etc. (para precaver);
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b) com construes perifrsticas: estou demolindo, estou colorindo, vou falncia; embora o cachorro comece a latir, etc. VERBOS ABUNDANTES Verbos abundantes so os que apresentam duas ou mais formas em certos tempos, modos ou pessoas: comprazi-me e comprouve-me, apiedo-me e apiado-me, elegido e eleito. Estas variantes verbais so mais comuns no particpio, havendo numerosos verbos, geralmente transitivos, que, ao lado do particpio regular em "ado" ou "ido", possuem outro, irregular, s vezes, proveniente do particpio latino. Eis alguns desses verbos: absolver: aceitar: acender: anexar: assentar: benzer: confundir: despertar: dispersar: entregar: eleger: erigir: expelir: expulsar: expressar: exprimir: extinguir: frigir: ganhar: incorrer: imprimir: incluir: inserir: isentar: limpar: matar: morrer: nascer: absolvido, absolto aceitado, aceito acendido, aceso anexado, anexo assentado, assente benzido, bento contundido, contuso despertado, desperto dispersado, disperso entregado, entregue elegido, eleito erigido, ereto expelido, expulso expulsado, expulso expressado, expresso exprimido, expresso extinguido, extinto frigido, frito ganhado, ganho incorrido, incurso imprimido, impresso includo, incluso inderido, inserto isentado, isento limpado, limpo matado, morto morrido, morto nascido, nato
As formas regulares usam-se, via de regra, com os auxiliares ter e haver (voz ativa) e as irregulares com os auxiliares ser e estar (voz passiva). Exemplos: Foi temeridade haver aceitado o convite. O convite foi aceito pelo professor. O caador tinha soltado os ces. Os ces no seriam soltos pelo caador. O pescador teria salvado o nufrago. O nufrago (estaria ou seria) salvo. Esta regra, no entanto, no seguida rigorosamente, havendo numerosas formas irregulares que se usam tanto na voz ativa como na passiva, e algumas formas regulares tambm so empregadas na voz passiva. Exemplos: Tinha aceitado ou aceito o convite. O convite foi aceito. Tinha acendido ou aceso as velas. As velas eram acesas ou acendidas. Tinham elegido ou eleito os candidatos. Os candidatos so ou esto eleitos. As formas irregulares, sem dvida por serem mais breves, gozam de franca preferncia, na lngua atual e algumas, tanto se impuseram, que acabaram por suplantar as concorrentes. o caso de ganho e pago, que vm tornando obsoletos os particpios ganhado e pagado. Assim tambm se explicam as formas pasmo e empregue, por pasmado e empregado, indevidamente condenadas por alguns autores, mas de largo uso na lngua falada e escrita.
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VERBOS IMPESSOAIS Sabemos o que vem a ser sujeito; pois bem, um verbo se diz impessoal quando a ao no faz referncia a nenhum sujeito especificado, a nenhuma causa determinada. Se, por um lado, h verbos como escrever, ler, abrir, quebrar, que sempre apresentam a ao em relao com uma causa produtora, com uma pessoa gramatical - chamando-se por isso, verbos pessoais - por outro lado h certos verbos como chover, trovejar, ventar, nevar, relampejar, anoitecer e outros, cuja ao no atribuda a nenhum sujeito, constituindo estes verbos a classe dos verbos impessoais. Exemplos: "Chovia torrencialmente." "Ventou muito durante a noite." Obs.: Nessas oraes acima, no h quem pratique a ao dos verbos destacados. Dos verbos impessoais, h os que so essencialmente impessoais e os que so acidentalmente impessoais. IMPESSOAIS ESSENCIAIS Um verbo se diz impessoal essencial quando, no seu sentido verdadeiro e usual, no atribui a ao a nenhuma causa verdadeira, isto , a nenhum sujeito. Os verbos que indicam fenmenos da natureza inorgnica ou fenmenos meteorolgicos, ou seja, os que indicam fenmenos da atmosfera, pertencem classe dos impessoais essenciais. Exemplos: "Chove hoje. " Anoitecia quando ele chegou." "Ontem trovejou." So oraes em que os verbos (chove, anoitecia, trovejou) so impessoais essenciais, pois nesse sentido so comumente usados sem atribuir a ao de chover, de anoitecer, de trovejar a nenhum sujeito. Todos a esses verbos s se conjugam na 3 pessoa do singular. Obs.: Tais verbos podem deixar de ser impessoais uma vez que se lhes d um sujeito que se apresente ao esprito como causa da ao por eles expressa; se dissermos: "Os cus chovem", "As nuvens trovejam", "O dia amanheceu nublado" - passamos a empregar esses verbos pessoalmente, pois estamos a eles atribuindo um sujeito (os cus, as nuvens, o dia). Ainda um segundo processo existe de tornar pessoal um verbo impessoal: empreg-lo em sentido figurado, comparado. Exemplos: "Os canhes trovejam." A vida j nos anoitece." "As baionetas relampagueavam." Amanhecemos alegres. (Estvamos alegres quando amanheceu.) Os verbos dessas oraes esto empregados comparativamente, isto , em sentido que no lhes prprio, em sentido figurado, comparado. IMPESSOAIS ACIDENTAIS Ao lado dos verbos impessoais essenciais h os impessoais acidentais; assim se denominam os verbos que, em sua significao natural, isto , como comumente so usados, tm sempre o respectivo sujeito, mas que, em determinados casos, ou seja, acidentalmente, tornam-se impessoais. Se no pargrafo anterior o verbo era de natureza impessoal e s eventualmente se tornava pessoal, agora temos o caso contrrio. So verbos impessoais: 1 ) HAVER sendo, portanto, usado invariavelmente na 3 pessoa do singular, quando significa: Existir: "Sofria sem que houvesse motivos." "H plantas carnvoras." "Havia rosas em todo o canto. " Acontecer, Suceder:
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a o
CADERNOS DIGITAIS
"Houve casos difceis. " "No haja desavenas entre vs." Decorrer, Fazer: "H meses que no o vejo. " "Haver nove dias que ele nos visitou." "Havia j duas semanas que no trabalhava." Realizar-se: "Houve festas e jogos." Obs.: O verbo haver transmite a sua impessoalidade aos verbos que com ele formam locuo, os quais, por isso, a permanecem invariveis na 3 pessoa do singular: Vai haver eleies e no "Vo haver."
Locuo verbal
2) FAZER, SER E ESTAR (com referncia a tempo) Faz dois anos que me formei. Hoje fez muito calor. Era no ms de maio. Abria a janela, se estava calor. Obs.: Estes verbos tambm passam a sua impessoalidade para os seus auxiliares na locuo verbal. "Vai fazer cinco anos que ele morreu. "
locuo verbal
EXERCCIOS 1) Se voc ........................... no prximo domingo e .................... de tempo .................. assistir a final do campeonato. a) vir / dispor / v b) vir / dispuser / vai c) vier / dispor / v d) vier / dispuser / v e) vier / dispor / vai 2) Ele ............... que lhe ............... muitas dificuldades, mas enfim ............... a verba para a pesquisa. a) receara / opusessem / obtera b) receara / opusessem / obtivera c) receiara / opossem / obtivera d) receiara / oposessem / obtera e) receara / opossem / obtera 3) A segunda pessoa do singular do pretrito perfeito do indicativo do verbo precaver : a) precavias
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CADERNOS DIGITAIS
b) precavieste c) precaveste d) precaviste e) n. d. a. 4) Assinale a alternativa que se encaixe no perodo seguinte: "Se voc ....................... e o seu irmo ...................., quem sabe voc ............... o dinheiro. a) requeresse / interviesse / reouvesse b) requisesse / intervisse / reavesse c) requeresse / intervisse / reavesse d) requeresse / interviesse / reavesse e) requisesse / intervisse / reouvesse 5) Assinale a opo que completa corretamente as lacunas da seguinte frase: "Quando ............... mais aperfeioado, o computador certa mente ............... um eficiente meio de controle de toda a vida social." a) estivesse / ser d) estivesse / era b) estiver / seria e) estiver / ser c) esteja / era 6) Quando ........................ todos os documentos, ............... um requerimento e ............... a chamada de seu nome. a) obtiver / redija / aguarda b) obteres / rediges / aguardes c) obtiveres / redige / aguarda d) obter / redija / aguarde e) obtiver / redija / aguarde 7) Ele ............... numa questo difcil de ser resolvida e ............... seus bens graas ao bom senso. a) interviu / reouve d) interveio / reouve b) interveio / rehaveu e) interviu / rehouve c) interviu / reaveu 8) Em que frase a forma verbal no est flexionada corretamente? a) Eu guo as flores que a sua me planta. b) Ningum creu no que ela declarou. c) Se pores tudo em ordem, ficarei satisfeito. d) Foi aos gritos que ela interveio na discusso. e) Eu mo o gro, voc depois faz o po. 9) Indique a frase onde houver uma forma verbal incorreta. a) Os vegetais clorofilados sintetizam seu prprio alimento. b) Se ela vir de carro, chame-me. c) Lembramos-lhes que o eucalipto uma excelente planta para o reflorestamento. d) H rumores de que pode haver novo racionamento de gasolina. e) n.d.a. RESPOSTAS 1) d 4) a 2) b 5) e 3) c 6) e
7) d 8) c 9) b
ADVRBIO
uma palavra que modifica (que se refere) a um verbo, a um adjetivo, a um outro advrbio. A maioria dos advrbios modifica o verbo, ao qual acrescenta uma circunstncia. S os de intensidade que podem tambm modificar adjetivos e advrbios. ! Mora muito longe. (muito = modifica o advrbio longe). ! Sairei cedo para alcanar os excursionistas (cedo = modifica o verbo sairei). ! Eram exerccios bem difceis (bem = modifica o adjetivo difceis). CLASSIFICAO DOS ADVRBIOS 1) De Afirmao: sim, certamente, deveras, realmente, incontestavelmente, efetivamente. 2) De Dvida: talvez, qui, acaso, porventura, provavelmente, decerto, certo.
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CADERNOS DIGITAIS
3) De Intensidade: muito, mui, pouco, assaz, bastante, mais, menos, to, demasiado, meio, todo, completamente, profundamente, demasiadamente, excessivamente, demais, nada, ligeiramente, levemente, quo, quanto, bem, mas, quase, apenas, como. 4) De Lugar: abaixo, acima, acol, c, l, aqui, ali, a, alm, algures, aqum, alhures, nenhures, atrs, fora, afora, dentro, longe, adiante, diante, onde, avante, atravs, defronte, aonde, donde, detrs. 5) De Modo: bem, mal, assim, depressa, devagar, como, adrede, debalde, melhor, pior, alis, calmamente, livremente, propositadamente, selvagemente, e quase todos os advrbios terminados em "mente". 6) De Negao: no, absolutamente. 7) De Tempo: agora, hoje, amanh, depois, ontem, anteontem, j, sempre, amide, nunca, jamais, ainda, logo, antes, cedo, tarde, ora, afinal, outrora, ento, breve, aqui, nisto, a, entrementes, brevemente, imediatamente, raramente, finalmente, comumente, presentemente, etc. H ainda advrbios interrogativos: onde? aonde? quando? como? por qu?: Onde esto eles? Quando sairo? Como viajaram? Por que no telefonaram? LOCUES ADVERBIAIS So duas ou mais palavras com funo de advrbio: s tontas, s claras, s pressas, s ocultas, toa, de vez em quando, de quando em quando, de propsito, s vezes, ao acaso, ao lu, de repente, de chofre, a olhos vistos, de cor, de improviso, em breve, por atacado, em cima, por trs, para trs, de perto, sem dvida, passo a passo, etc.
PREPOSIO
Preposio a palavra que liga um termo a outro: ! Casa de pedra; ! livro de Paulo; ! falou com ele. Dividem-se as preposies em essenciais (as que sempre foram preposies) e acidentais (palavras de outras classes gramaticais que, s vezes, funcionam como preposio). 1) Preposies Essenciais: a, ante, aps, at, com, de, ds, desde, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trs. Exemplos: ! Fumava cigarro aps cigarro. ! Est vestida de branco. 2) Preposies Acidentais: conforme, consoante, segundo, durante, mediante, visto, como, etc. Exemplos: ! Os heris tiveram como prmio uma coroa de louros. ! Vov dormiu durante a viagem. LOCUES PREPOSITIVAS So expresses com a funo das preposies. Em geral so formadas de advrbio (ou locuo adverbial) + preposio: abaixo de, acima de, por trs de, em frente de, junto a, perto de, longe de, depois de, antes de, atravs de, embaixo de, em cima de, em face de, etc. Exemplo: Passamos atravs de mata cerrada. COMBINAES E CONTRAES As preposies a, de, em, per e para, unem-se com outras palavras, formando um s vocbulo. H combinao quando a preposio se une sem perda de fonema; se a preposio sofre queda de fonema, haver contrao. A preposio combina-se com os artigos, pronomes demonstrativos e com advrbios. As preposies a, de, em, per contraem-se com os artigos, e, algumas delas, com certos pronomes e advrbios.
SRIE CONCURSO
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CADERNOS DIGITAIS
a+a= a + as = s a + aquele = quele a + aquela = quela a + aquilo = quilo de + o = do de + ele = dele de + este = deste de + isto = disto de + aqui = daqui em + esse = nesse em + o = no em + um = num em + aquele = naquele per + o = pelo
INTERJEIO
Interjeio a palavra que exprime um estado emotivo. As interjeies so um recurso da linguagem afetiva e emocional. Podem exprimir e registrar os mais variados sentimentos. Classificam-se em: 1) de dor: ai! ui! ai de mim! 2) de desejo: oxal! tomara! 3) de alegria: ah! oh! eh! viva! 4) de animao: eia! coragem! avante! upa! fora! vamos! 5) de aplauso: bem! bravo! apoiado! 6) de averso: ih! chi! irra! ora bolas! 7) de apelo: !. al! psit! psiu! 8) de silncio: psiu! silncio! 9) de repetio: bis! 10 de saudao: al! ol! salve! bom dia! 11) de advertncia: cuidado! devagar! ateno! 12) de indignao: fora! morra! LOCUO INTERJETIVA uma expresso formada de mais de uma palavra, com valor de interjeio: Meu Deus! Muito bem! Ai de mim! Ora bolas! Valha-me Deus! Quem me dera! As interjeies so proferidas em tom de voz especial e, dependendo desta circunstncia, a mesma interjeio pode expressar sentimentos diversos.
EXERCCIOS 1) Assinale a alternativa em que ocorre combinao de uma preposio com um pronome demonstrativo. a) Estou na mesma situao. b) Neste momento, encerramos nossas transmisses. c) Daqui no saio. d) Ando s pela vida. e) Acordei num lugar estranho. 2) Assinale a alternativa em que a anlise morfolgica das palavras grifadas est incorreta. a) Os candidatos comearam a escrever. = advrbio b) Eu a vi ontem. = pronome pessoal do caso oblquo. c) Veja o que voc fez! = pronome demonstrativo. d) O inspetor acaba de chegar. = artigo definido
SRIE CONCURSO APOSTILA ANATEL - TCNICO EM REGULAO 89
CADERNOS DIGITAIS
e) No sei se cursarei Biblioteconomia ou Economia Domstica. = conjuno alternativa. 3) Assinale a resposta correspondente alternativa que complete corretamente os espaos em branco. "Detesto os ............... que no sabem conter o seu ............... a) mau-humorados / mau-humor b) maus-humorados / mau-humor c) mal-humorados / mal-humor d) mal-humorados / mau-humor e) mau-humorados / mal-humor 4) Depois a me recolhe as velas, torna a guard-las na bolsa. Os vocbulos grifados so, respectivamente: a) pronome pessoal oblquo, preposio, artigo. b) artigo, preposio, pronome pessoal oblquo. c) artigo, pronome demonstrativo, pronome pessoal oblquo. d) artigo, preposio, pronome demonstrativo. e) preposio, pronome demonstrativo, pronome pessoal oblquo. 5) O policial recebeu o ladro a bala. Foi necessrio apenas um disparo; o assaltante recebeu a bala na cabea e morreu na hora. No texto, os vocbulos grifados so respectivamente: a) preposio e artigo b) preposio e preposio c) artigo e artigo d) artigo e preposio e) artigo e pronome indefinido 6) "Na verdade falava pouco. Admirava as palavras compridas e difceis da gente da cidade, tentava reproduzir algumas..." Assinale a opo incorreta. a) pouco = pronome indefinido. b) compridas = adjetivo biforme. c) e = conjuno coordenativa. d) da = combinao de preposio mais artigo. e) algumas = pronome indefinido. RESPOSTAS: 1) b 2) a
3) d 4) b
5) a 6) a
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CADERNOS DIGITAIS
Essas unidades significativas que constituem as palavras os morfemas. Podemos perceber duas espcies de morfemas: a) aqueles que tm significao objetiva e que indicam a significao da palavra. Referem-se ao conjunto de palavras de uma lngua. b) aqueles que tm significao apenas em relao ao sistema gramatical da lngua. Indicam, no caso da lngua portuguesa, o gnero, o nmero, a pessoa, o modo, o tempo. So os chamados morfemas gramaticais. OS ELEMENTOS MRFICOS 1) Radical - a forma mnima que indica o sentido bsico da palavra, ou seja, seu significado. a parte invarivel da palavra. Exemplos: gat - o, gat - a, gat - inho etc. 2) Afixos - So elementos colocados antes (prefixos) ou depois (sufixos) dos radicais. Exemplos: infeliz
prefixo
felizmente
sufixo
3) Vogal Temtica e Tema - o elemento que, juntado ao radical, possibilita a ligao entre este e a desinncia. O radical acrescido da vogal temtica recebe a denominao de tema. Exemplo: vender. O radical vend- (pode formar vendido, venda, vendvel, etc.); a desinncia -r. Entretanto, na lngua portuguesa, impossvel a ligao vend- + -r. necessrio mais um elemento, no caso, a vogal temtica. Dessa forma, temos: vend(radical) vende- (tema, isto , radical mais vogal temtica) vender (tema mais desinncia)
4) Desinncias - so elementos colocados no final das palavras para indicar certos aspectos gramaticais. Dividem-se em: a) desinncias nominais: indicam o gnero e o nmero de nomes (substantivos, adjetivos, pronomes, numerais). Por exemplo: alun o alun a alun o s alun a s b) desinncias verbais: indicam as flexes de verbos em nmero, pessoa, modo, tempo. Por exemplo: cant - - sse mos
SRIE CONCURSO APOSTILA ANATEL - TCNICO EM REGULAO 91
CADERNOS DIGITAIS
cant - (radical) - - (vogal temtica) - sse - (desinncia de modo subjuntivo e de tempo perfeito) - mos (desinncia de primeira pessoa e de nmero plural) 5) Vogais e consoantes de ligao - so vogais ou consoantes colocadas entre dois morfemas apenas para facilitar a pronncia. Exemplos: pe / z / inho, paris / i / ense.
FORMAO DE PALAVRAS H, basicamente, dois processos para a formao de palavras: a derivao e a composio. DERIVAO o processo de estruturao de urna palavra, tendo como base uma outra j existente. A formao de palavras por derivao pode ocorrer de vrias formas: - por prefixao - quando se antepe um prefixo ao radical: rever, compor, infeliz, subnutrido. - por sufixao - quando se acrescenta um sufixo ao radicar felizmente, unhada, gritaria, vendedor. - por derivao parassinttica - quando so acrescidos ao radical um prefixo e um sufixo: infelizmente, anoitecer, desnorteado. - por derivao imprpria - quando uma palavra empregada em classe gramatical diferente da habitual. Exemplos: S aceito um sim como resposta.
advrbio convertido em substantivo
adjetivo convertido em advrbio - por derivao regressiva - quando a terminao de um verbo substituda pelas desinncias: -a, -e ou -o, dando origem a um substantivo: buscar ! busca; ajudar ! ajuda; combater ! combate, etc. COMPOSIO o processo de estruturao de uma palavra pela reunio de outras j existentes. A formao de palavras por composio pode ocorrer de duas formas: - por justaposio - quando se unem duas ou mais palavras sem modificar suas estruturas: segunda-feira, passatempo, amor-perfeito, etc. - por aglutinao - quando se unem duas ou mais palavras, modificando suas estruturas: aguardente (gua + ardente); vinagre (vinho + acre); pernalta (perna + alta); planalto (plano + alto), etc. OUTROS PROCESSOS DE FORMAO DE PALAVRAS Alm dos dois principais processos de formao de palavras (derivao e composio), temos outros que produziram muitas outras palavras. Entre esses processos, destacamos: 1 - Abreviao - consiste na reduo de uma palavra: cine (forma reduzida de cinema)
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moto (motocicleta) foto (fotografia) 2 - Sigla - um caso especial de abreviatura, onde se forma a partir das iniciais das palavras: OAB (Ordem dos Advogados do Brasil); PT (Partido dos Trabalhadores); SP (So Paulo), etc. 3 - Onomatopia - a reproduo de som por meio de uma palavra: tique-taque, pingue-pongue, miau, pocot, etc.
EXERCCIOS 1) Associe as palavras ao seu processo de formao: 1 - Derivao por prefixao 2 - Derivao por sufixao 3 - Derivao parassinttica 4 - Derivao imprpria 5 - Derivao regressiva ( ( ( ( ( ( ) trabalho ) amoroso ) desamor ) o porqu ) esfriar ) amadurecer
2) Identifique o processo de composio das palavras abaixo, escrevendo CJ para composio por justaposio e CA para composio por aglutinao. ( ) televiso ( ) sexta-feira ( ) pernilongo ( ) embora ( ) fidalgo ( ) vaivm 3) Relacione os processos de formao de palavras abaixo com as palavras dadas: 1 - abreviao ( ) ONU 2 - sigla ( ) Zo 3 - onomatopia ( ) bem-te-vi ( ) metr ( ) IBGE RESPOSTAS 1) ( 5 ) trabalho ( 2 ) amoroso ( 1 ) desamor 2) ( CJ ) televiso ( CJ ) sexta-feira ( CA) pernilongo 3) ( 2 ) ONU ( 1 ) Zo ( 3 ) bem-te-vi
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ORTOGRAFIA OFICIAL
REGRAS PRTICAS PARA O EMPREGO DE LETRAS 1. REPRESENTAO DO FONEMA /Z/ a) Dependendo da slaba inicial da palavra, pode ser representado pelas letras z, x, s: Slaba inicial a > usa-se z - azar, azia, azedo, azorrague, azmola ... Excees: sia, asa, asilo, asinino. Slaba inicial e > usa-se x - exame, exemplo, exmio, xodo, exumar ... Excees: esfago, esotrico, (h tambm exotrico) Slaba inicial i > usa-se s - isento, isolado, Isabel, Isaura, Isidoro ... Silaba inicial o > usa-se s - hosana, Osrio, Osris, Osias... Exceo: oznio Slaba inicial u > usa-se s - usar, usina, usura, usufruto ... b) No segmento final da palavra (slaba ou sufixo), pode ser representado pelas letras z e s: 1) letra z - se o fonema /z/ no vier entre vogais: az, oz - (adj. oxtonos) audaz, loquaz, veloz, atroz ... iz, uz - (pal. oxtonas) cicatriz, matriz, cuscuz, mastruz ... Excees: anis, abatis, obus. ez, eza - (subst. abstratos) maciez, embriaguez, avareza ... 2) letra s - se o fonema /z/ vier entre vogais: asa - casa, brasa ... ase - frase, crase ... aso - vaso, caso ... Excees: gaze, prazo. s(a) - campons, marquesa ... ese - tese, catequese ... esia - maresia, burguesia ... eso - ileso, obeso, indefeso ... isa - poetisa, pesquisa ... Excees: baliza, coriza, ojeriza. ise - valise, anlise, hemoptise ... Exceo: deslize. iso aviso, liso, riso, siso ... Excees: guizo, granizo. oso(a) - gostoso, jeitoso, meloso ... Exceo: gozo. ose hipnose, sacarose, apoteose ... uso(a) - fuso, musa, medusa ... Exceo: cafuzo(a).
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c) Verbos: Terminao izar - derivados de nomes sem "s" na ltima slaba: ! utilizar, avalizar, dinamizar, centralizar ... - cognatos (derivados com mesmo radical) com sufixo "ismo": ! (batismo) batizar - (catecismo) catequizar ... Terminao isar - derivados de nomes com "s" na ltima slaba: ! avisar, analisar, pesquisar, alisar, bisar ... Verbos pr e querer - com "s" em todas as flexes: ! pus, pusesse, pusera, quis, quisesse, quisera ... d) Nas derivaes sufixais: letra z - se no houver "s na ltima slaba da palavra primitiva: ! marzinho, canzarro, balzio, bambuzal, pobrezinho ... letra s - se houver "s" na ltima slaba da palavra primitiva: ! japonesinho, braseiro, parafusinho, camiseiro, extasiado... e) Depois de ditongos: letra s - lousa, coisa, aplauso, clausura, maisena, Creusa ... 2. REPRESENTAO DO FONEMA /X/ Emprego da letra X a) depois das slabas iniciais: me - mexerico, mexicano, mexer ... Exceo: mecha Ia laxante ... li lixa ... lu lixo ... gra graxa ... bru bruxa ... en - enxame, enxoval, enxurrada ... Exceo: enchova. Observao: Quando en for prefixo, prevalece a grafia da palavra primitiva: ! encharcar, enchapelar, encher, enxadrista... b) depois de ditongos: ! caixa, ameixa, frouxo, queixo ... Exceo: recauchutar. 3. OUTROS CASOS DE ORTOGRAFIA 1. Letra g Palavras terminadas em: gio - pressgio gio privilgio gio vestgio gio relgio gio refgio
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agem viagem ege herege igem vertigem oge paragoge ugem penugem Excees: pajem, lajem, lambujem. 2. Letra c () a) nos sufixos: ! barcaa, virao, cansao, bonana, rolio. b) depois de ditongos: ! loua, foice, beio, afeio. c) cognatas com "t": ! exceto > exceo - isento > iseno. d) derivaes do verbo "ter": ! deter > deteno, obter > obteno. 3. Letra s / ss Nas derivaes, a partir das terminaes verbais: ender ergir erter pelir correr ceder gredir primir tir pretender > pretenso; ascender > ascenso. imergir > imerso; submergir > submerso. inverter > inverso; perverter > perverso. repelir > repulsa; compelir > compulso. discorrer > discurso; percorrer > percurso. ceder > cesso; conceder > concesso. agredir > agresso; regredir > regresso. exprimir > expresso; comprimir > compressa. permitir > permisso; discutir > discusso.
EXERCCIOS E QUESTES DE CONCURSOS Falso / verdadeiro Todas as palavras esto corretas: 1. ( 2. ( 3. ( 4. ( 5. ( 6. ( 7. ( 8. ( ) anans, loquaz, vors, lilaz; ) fregus, pequenez, duquesa, rijeza; ) encapusado, cuscus, pirezinho, atroz; ) azia, asilado, azinhavre, azedo; ) guiso, aviso. riso, graniso; ) extaziar, gase, ojeriza, deslisar; ) valize, deslize, varize, garniz; ) batizar, catequizar, balizar, bisar;
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9. ( 10. ( 11. ( 12. ( 13. ( 14. ( 15. ( 16. ( 17. ( 18. ( 19. ( 20. ( 21. ( 22. ( 23. ( 24. ( 25. (
) papisa, balsio, ginsio, episcopisa; ) maisena, deslizar, revezar, pequins; ) azoto, oznio, atrasado, esotrico; ) Izabel, Neuza, Souza, Isidoro; ) passoca, ajiota, cafuso, enchurrada; ) albatroz, permio, interceo, puz; ) logista, gerimum, gibia, pajem; ) retrs, algoz, atroz, ilhs; ) pretencioso, xodo, baliza, aziago; ) embaixatriz, sacerdotisa, coriza, az; ) enxarcado, enxotar, enxova, enxido; ) discusso, averso, ajeitar, gorjear; ) sarjeta, pajem, monje, argila; ) tigela, rijeza, rabugento, gesto; ) asceno, obscesso, massio, sucinto; ) pixe, flexa, xispa, xucro; ) cachumba, esguixo, lagarticha, toxa.
Mltipla escolha 26. Assinale a opo onde h erro no emprego do dgrafo sc: a) aquiescer; d) florescer; b) suscinto; e) intumescer. c) conscincia; 27. Assinale o vocbulo cuja lacuna no deve ser preenchida com "i": a) pr___vilgio; d) cum___eira; e) cas___mira. b) corr___mo; c) d___senteria; 28. Assinale a srie em que todas as palavras esto corretamente grafadas: a) sarjeta -- babau - praxe - repousar; b) caramancho - mixto - caos - biquni; c) ultrage - discuo - mochila - flexa; d) enxerto - represa - sossobrar - barbrie; e) acesso - assessoria - asceno - silvcola. 29. Aponte a opo de grafia incorreta. a) usina - buzina; b) ombridade - ombro; c) mido - humilde; d) erva - herbvoro; e) nscio - cnscio. 30. Aponte a alternativa com incorreo. a) H necessidade de fiscalizar bem as provas. b) A obsesso prejudicial ao discernimento. c) A pessoa obscecada nada enxerga. d) Exceto Paulo, todos participaram da organizao. e) Sbito um rebulio: a confuso era total.
GABARITO 1.F 7.F 2.V 8.V 3.F 9.F 4.V 10.V 5.F 11.V 6.F 12.F
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PONTUAO
A VRGULA o sinal que indica pequena pausa na leitura. Separa termos de uma orao e certas oraes no perodo. A VRGULA SEPARANDO TERMOS DA ORAO a) Termos coordenados, isto , de mesma funo sinttica. ! Era um rapago corado, forte, risonho. ! A terra, o mar, o cu, tudo glorifica Deus. Observao: Normalmente no se separam termos unidos por e, nem e ou. ! Possua lavouras de trigo, arroz e linho. ! No aprecia cinema, teatro nem circo. ! Os mendigos pediam dinheiro ou comida. b) Vocativo, aposto, predicativo, palavras repetidas. ! Braslia, Capital da Repblica, foi fundada em 1960. ! Senhor, eu queria saber quem foi o poeta que inventou o beijo. ! Lentos e tristes, os retirantes iam passando pela caatinga. ! As paredes do hospital eram brancas, brancas. c) Termos explicativos, retificativos, conclusivos, enfticos... ! Quer dizer que voc, ento, no voltou mais. ! Elas, alis, no saam de casa. ! Pois sim, faa como quiser. ! Em suma, a pontuao um problema. ! Portanto, usa-se a vrgula nas expresses denotativas. d) Termos antepostos (e repetidos pleonasticamente). ! Essas palavras, eu no as disse jamais. ! Aos poderosos, nada lhes devo. e) Conjunes adversativas e conclusivas deslocadas. ! O sinal estava fechado; os carros, porm, no pararam. ! J lhe comprei balas, sorvete; convm, pois, ficar calado agora. f) Adjunto adverbial anteposto ao verbo. ! Com mais de setenta anos, andava a p. ! Os convidados, depois de algum tempo, chegaram ao clube. Observao: Adjunto adverbial de pequeno corpo costuma dispensar a vrgula. ! Amanh(,) o Presidente viajar. Quando usada, serve para dar nfase. g) Datas (Local e data - nmero e data, em documentos) ! Braslia, 5 de junho de 1994.
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! O Decreto n 5.765, de 18 de dezembro de 1971. h) Zeugma (supresso do verbo constante da orao anterior) ! O pensamento triste; o amor, insuficiente, i) Depois do "sim" e do "no", usados nas respostas. ! No, porque fui embora mais cedo. ! Sim, passaremos no concurso. A VRGULA SEPARANDO ORAES NO PERIODO a) Oraes coordenadas assindticas. ! O tempo no pra, no apita na curva, no espera ningum. b) Oraes coordenadas sindticas ! Voc j sabe bastante, porm deve estudar mais. ! No solte bales, porque causam incndio. ! O mal irremedivel, portanto conforma-te. Exceo: As aditivas com a conjuno "e". ! O agricultor colheu o trigo e vendeu-o ao Banco do Brasil. Observao: Usa-se vrgula com a conjuno "e": (1) Oraes coordenadas aditivas com sujeitos diferentes: ! Afinal vieram outros cuidados, e no pensei mais nisso. ! O concurso foi difcil, e a prova no correspondeu ao programa. (2) Oraes coordenadas adversativas (e=mas) ! Morava no Brasil, e votava na Espanha. (3) Quando se quiser enfatizar o ltimo termo de uma srie coordenada ! Deitou-se tarde, custou-lhe dormir, pensou muito nela, e sonhou. (4) No polissndeto (facultativa) ! Os dias passavam, e as guas, e os versos, e com eles ia passando a vida. c) Oraes subordinadas adverbiais antepostas ou intercaladas. ! Embora estivesse muito cansado, compareci reunio. ! Quando chegar o vero, iremos ao Sul. ! As vivas inconsolveis, quando so jovens, sempre so consoladas. Observaes: Com oraes adverbiais pospostas, s recomendvel usar vrgula: (1) Se a orao principal for muito extensa; ! O ar poludo corri a sade do povo, embora no se perceba a curto prazo. (2) Se a orao principal vier seguida de outra qualquer. ! Os alunos declararam ao diretor que estavam satisfeitos, quando o curso acabou.
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d) Oraes substantivas antepostas. ! Que venham todos, preciso: estou saudoso. e) Oraes interferentes. ! A Histria, disse Ccero, a grande mestra da vida. f) Oraes adjetivas explicativas. ! O Sol, que uma estrela, aquece a Terra. g) Oraes reduzidas equivalentes a adverbiais. ! Terminada a aula, todos saram felizes. h) Idias paralelas dos provrbios. ! Casa de ferreiro, espeto de pau. ! Mocidade ociosa, velhice vergonhosa. O PONTO-E-VRGULA Assinala pausa maior que a vrgula e menor que o ponto. Usa-se o ponto-e-vrgula nos seguintes casos: a. separando os itens de uma enumerao; A gramtica normativa trata dos seguintes assuntos: 1) fontica; 2) morfologia; 3) sintaxe; 4) estilstica. b. separando as partes principais de um perodo, cujas secundrias j foram separadas por vrgula; ! Na volta da escola, alguns brincavam; outros, no entanto, vinham srios; quando chegamos. todos riam. c. separando oraes coordenadas com a conjuno deslocada; ! A aula j terminou; vocs, porm, no devem sair. d. separando oraes coordenadas (adversativas) assindticas. ! H muitos modos de acertar, h um s de errar. OS DOIS-PONTOS Assinalam uma pausa para indicar que a frase no foi concluda, isto , h algo a se acrescentar. Usam-se dois-pontos nos seguintes casos: 1. introduzindo citao ou transcrio; ! Diz um provrbio rabe: "A agulha veste os outros, e anda nua". 2. introduzindo enumerao; ! Os meios legtimos de adquirir fortuna so trs: ordem, trabalho e sorte. 3. em orao explicativa com a conjuno subentendida; ! Voc fez tudo errado: gritou quando no devia e calou quando no podia. 4. com orao apositiva.
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EXERCCIOS E QUESTES DE CONCURSOS Falso / verdadeiro 1. ( ) Possua lavouras, de trigo, linho, arroz e soja. 2. ( ) Bem-vindo sejas aos campos dos tabajaras, senhores da aldeia. 3. ( ) O aluno enlouquecido queria decorar todas as regras. 4. ( ) Ganhamos pouco; devemos portanto economizar. 5. ( ) O dinheiro, ns o trazamos preso ao corpo. 6. ( ) Amanh de manh o Presidente viajar para a Bsnia. 7. ( ) A mocinha sorriu, piscou os olhinhos e entrou, mas no gostou do que viu. 8. ( ) A noite no acabava, e a insnia a encompridou mais ainda. 9. ( ) Embora estivesse agitado resolveu calmamente o problema. 10. ( ) A riqueza que flor belssima causa luto e tristeza. 11. ( ) Convinha a todos, que voc partisse. 12. ( ) Uns diziam que se matou; outros que fora para Gois. 13. ( ) No congresso, sero analisados os seguintes temas: a) maior participao da comunidade, b) descentralizao econmico-cultural, c) eleio de dirigentes comunitrios, d) cesso de lotes s famlias carentes. 14.( 15. ( ) Duas coisas lhe davam superioridade, o saber e o prestgio. ) A casa no cara do cu por descuido fora construda pelo major.
Mltipla escolha 16. "... chega a ser desejvel o no-comparecimento de 90 por cento dos funcionrios, para que os restantes possam, na calma, produzir um bocadinho." A mesma justificativa para o emprego das vrgulas em "na calma" pode ser usada em: a) "Joo Brando, o de alma virginal, no entendia assim." b) "... assinar o ponto no Instituto Nacional da Goiaba, que, como de domnio pblico, estuda as..." c) "Encontrou cerradas as grandes portas de bronze, ouro e prfiro, e nenhum sinal de vida nos arredores." d) "Joo Brando aquiesceu, porque o outro, pelo tom de voz, parecia disposto a tudo..." 17. As opes a seguir apresentam um pargrafo de "O Povo Brasileiro" pontuado de diferentes maneiras. Assinale aquela cuja pontuao est correta. a) Somos povos novos ainda na luta para nos fazermos a ns mesmos como um gnero humano novo, que nunca existiu antes. Tarefa muito mais difcil e penosa, mas tambm muito mais bela e desafiante. b) Somos povos novos, ainda na luta para nos fazermos, a ns mesmos como um gnero humano - novo, que nunca existiu antes. Tarefa muito mais difcil e penosa-mas tambm muito mais bela e desafiante. c) Somos povos novos. Ainda na luta para nos fazermos a ns mesmos, como um gnero humano novo que nunca existiu antes, tarefa muito mais difcil e penosa. Mas tambm muito mais bela e desafiante! d) Somos povos novos ainda; na luta para nos fazermos a ns mesmos, como um gnero humano novo que nunca existiu antes, tarefa muito mais difcil e penosa; mas tambm muito mais bela e desafiante. e) Somos povos; novos ainda na luta para nos fazermos a ns, mesmos. Como um gnero humano novo, que nunca existiu antes, tarefa muito mais difcil. Penosa, mas tambm muito mais bela e desafiante. 18. Pode-se atribuir o emprego de dois-pontos, em "Um poeta sempre irmo do vento e da gua: deixa seu ritmo por onde passa." (Discurso, Ceclia Meireles), inteno de anunciar: a) uma citao; b) uma explicao; c) um esclarecimento; d) um vocativo; e) uma separao, em um perodo, de oraes com a mesma natureza. 19. No trecho "Temos de cobrar dos deputados e senadores as leis necessrias para punir esses assassinos. Das autoridade do trnsito, fiscalizao e multas vigorosas para quem desobedece s leis e sinalizao. E da justia , rapidez e dureza com os infratores." (Nicole Puzzi, Veja 1280, ano 26, n 12) empregam-se as vrgulas para: a) separar termos coordenados; b) separar as oraes adjetivas; c) isolar oraes intercaladas; d) isolar adjuntos adverbiais; e) indicar a supresso do verbo. 20. Assinale o segmento pontuado com correo. a) Para solucionar os problemas, preciso, antes, ter vontade de faz-lo. b) Para solucionar os problemas preciso antes, ter vontade de faz-lo.
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CADERNOS DIGITAIS
c) Para solucionar os problemas preciso antes ter vontade de faz-lo. d) Para solucionar os problemas, preciso, antes ter vontade de faz-lo. e) Para solucionar os problemas, preciso antes, ter vontade de faz-lo. 21. Assinale a alternativa em que a pontuao est correta. a) No se justifica que o ilustre autor, querendo valorizar a nobre misso de ensinar, atribua aos professores um salrio mnimo profissional de to pouca expresso. b) No se justifica, que o ilustre autor, querendo valorizar a nobre misso de ensinar; atribua aos professores um salrio mnimo profissional, de to pouca expresso. c) No se justifica que, o ilustre autor, querendo valorizar a nobre misso de ensinar, atribua aos professores um salrio mnimo profissional de to pouca expresso. d) No se justifica que o ilustre autor querendo, valorizar a nobre misso de ensinar atribua, aos professores, um salrio mnimo profissional, de to pouca expresso. 22. Marque o item em que o uso incorreto da vrgula prejudica a coeso frasal. a) No ano passado, 35.000 turistas estrangeiros escolheram a Amaznia com roteiro de frias e injetaram no complexo turstico da regio 90 milhes de dlares. b) O filo turstico da Amaznia foi impulsionado por um estrangeiro, o suo naturalizado brasileiro Heinz Gerth. c) Em 1984, ele inaugurou o hotel Amazon Lodge, uma casa rstica flutuante, com capacidade para dezoito pessoas, situado no Lago Juma, 80 quilmetros ao sul de Manaus. d) A Transamazon, organiza as excurses e recepciona os turistas estrangeiros no Aeroporto Eduardo Gomes. e) Com o sucesso de seu primeiro empreendimento, o suo construiu em 1986 um hotel de porte maior, s margens do Lago Poraquequara, a 30 quilmetros de Manaus. 23. Marque o item em que o uso do ponto-e-vrgula quebra a estrutura sinttica da frase. a) preciso observar que; para estar em forma necessrio adotar hbitos alimentares equilibrados; de acordo com o nvel de atividades fsica e metablica do organismo. b) A atividade aerbica traz muitos benefcios ao corpo humano; recomendvel, contudo, conversar com o mdico antes de iniciar qualquer esporte. c) O ciclismo um bom exerccio aerbico para o sistema cardiovascular; a natao exercita todo o corpo o vlei proporciona bom condicionamento aerbico. d) Um pedao de chocolate do tamanho de uma caixa de fsforos tem 150 calorias; um pouco de manteiga igual a uma tampinha de garrafa tem 25 calorias. c) Para entrar em forma, preciso empenho: de um lado praticar esportes com freqncia; do outro, ajustar a alimentao ao metabolismo e s atividades. 24. Indique a opo em que h erro de pontuao. a) regra velha creio eu, que s se faz bem o que se faz com amor. b) Tem ar de velha, to justa e vulgar parece. c) Da a perfeio dos trabalhos domsticos. So como dormir ou transpirar. d) No lhes tiro com isto o mrito; por maior que seja a necessidade, no menor a virtude. e) Tambm eu fiz o meu trabalho com amor - e ouvi dos meus superiores s elogios. 25. Marque a alternativa em que a vrgula indica anteposio da orao adverbial orao principal. a) Os pandeiros e os atabaques, j no h quem os toque. b) necessrio ter calma, pois no h perigo iminente. c) Em todas as suas atitudes, notava-se grande determinao. d) Que ambos j no se amavam, os pais j sabiam. e) Ao ver-se sozinha, comeou a temer por seu destino. 26. "Durante muitos anos o TUCA o Teatro da Universidade Catlica foi em So Paulo o templo da msica brasileira." No perodo acima, corretamente pontuado, h: a) 1 vrgula; d) 4 vrgulas; b) 2 vrgulas; e) 5 vrgulas. c) 3 vrgulas; 27. Examine as construes abaixo e marque, com relao colocao de vrgulas, a alternativa correta. I - Os candidatos, ansiosos, aguardavam o concurso. II - Ansiosos, os candidatos aguardavam o concurso. III - Os candidatos aguardavam, ansiosos, o concurso. IV - Os candidatos aguardavam ansiosos, o concurso. a) somente as frases I e II esto certas. b) somente a frase IV est errada. c) somente as frases I e III esto certas. d) somente as frases II e III esto certas. e) todas as frases esto corretamente pontuadas. 28. Considere a frase abaixo (retirada do J. B. de 13/10/95, sem pontuao) Ela tem, de acordo com as regras de uso da vrgula, a seguinte pontuao correta.
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CADERNOS DIGITAIS
a) O presidente descobriu, que tinha aliados, virou a agenda de cabea para baixo e partiu para a reforma administrativa. b) O presidente, descobriu que tinha aliados, virou a agenda de cabea para baixo e partiu para a reforma administrativa. c) O presidente descobriu que tinha aliados, virou a agenda de cabea para baixo e partiu para a reforma administrativa. d) O presidente descobriu que tinha aliados virou a agenda de cabaa para baixo, e partiu para a reforma administrativa. e) O presidente descobriu que tinha aliados, virou a agenda, de cabaa para baixo e partiu para a reforma administrativa. 29. A respeito da pontuao do texto, assinale a proposio incorreta. Abaixo do Equador (onde no existe pecado), a fuso da tradio europia com a batucada africana libertou o carnaval na plenitude. Em nenhum lugar, ele adquiriu a dimenso que alcanou no Brasil: durante quatro dias, o pas fica fechado para balano. Ou melhor, fica aberto s para balanar, e se entrega ao espetculo que seduz e deslumbra os estrangeiros. a) O emprego cumulativo de parntese e vrgula (em 1) est correto. b) Poder-se-ia substituir os parnteses (em 1) por travesso duplo. c) O emprego de dois-pontos (em 2) justifica-se por anunciarem eles um esclarecimento ou explicao. d) O ponto (em 3) pode ser substitudo por vrgula, sem desrespeitar as regras de pontuao. e) A vrgula antes da conjuno (em 4) justifica-se pelo fato de as oraes terem sujeitos diferentes. 30. Assinale o texto corretamente pontuado. a) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexo, entrou na loja um sujeito baixo sem chapu trazendo pela mo, uma menina de quatro anos. b) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexo, entrou na loja, um sujeito, baixo, sem chapu, trazendo pela mo, uma menina de quatro anos. c) Enquanto eu fazia comigo mesmo aquela reflexo, entrou na loja um sujeito baixo, sem chapu, trazendo pela mo uma menina de quatro anos. d) Enquanto eu, fazia comigo mesmo, aquela reflexo, entrou na loja um sujeito baixo sem chapu, trazendo pela mo uma menina de quatro anos. e) Enquanto eu fazia comigo mesmo, aquela reflexo, entrou na loja, um sujeito, baixo, sem chapu trazendo, pela mo, uma menina, de quatro anos.
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CADERNOS DIGITAIS
CONCORDNCIA NOMINAL
FLEXAO NOMINAL: PRLAVRAS VARIVEIS E INVARIAVEIS Os adjuntos adnominais, isto , artigos, pronomes, numerais e adjetivos, concordam em gnero e nmero com o nome a que se referem. ! As nossas duas principais cidades j esto
art. pron. num. adi. subst.
superpovoadas. O predicativo tambm concorda com o nome a que se refere. ! A cincia sem conscincia desastrosa.
sujeito predic.
PRINCIPAIS CASOS DE CONCORDNCIA 1. UM ADJETIVO COM MAIS DE UM SUBSTANTIVO a) Adjetivo posposto: 1) concorda com o mais prximo em gnero e nmero. ! Os concursandos passam por problemas e provas complicadas.
masc. fem. fem. plural
2) vai para o plural no gnero predominante (em caso de gneros diferentes, predomina o masculino). ! Os concursandos passam por problemas e provas complicados.
masc. fem. masc. plural
b) Adjetivo anteposto: 1) o adjunto adnominal concorda apenas com o mais prximo. ! O cavalheiro oferecera-lhe perfumadas rosas e lrios.
adj. adn.
2) o predicativo vai para o plural no gnero predominante. ! O vencedor considerou satisfatrios a nota e o prmio.
predic.
Observao: Segundo alguns autores, o predicativo anteposto pode tambm concordar com o ncleo mais prximo. ! preciso que se mantenham limpas as ruas e os jardins. (Cegalla)
predic.
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CADERNOS DIGITAIS
! As mulheres mesmas exigiram igualdade. ! Elas querem os mesmos direitos e quase as mesmas obrigaes. Observao: Invarivel, quando se referir a verbos ou denotar incluso. ! As mulheres exigiram mesmo igualdade de direitos. ! Mesmo as mulheres querem tirar vantagem de sua condio. b) Bastante Concorda com o nome a que se refere. ! O estudo gera bastantes ansiedades e poucas certezas. Observao: Invarivel, quando se referir a verbos, adjetivos ou advrbios. ! No a procuramos bastante para encontr-la. ! Todos parecem bastante ansiosos. ! O ancio, na noite anterior, passara bastante mal. c) Meio Concorda com o substantivo a que se refere (indicando frao). ! No serei homem de meias palavras. Observao: Invarivel, quando advrbio (referindo-se a adjetivos). ! A funcionria sentiu-se meio envergonhada com a situao. d) Leso Concorda em gnero e nmero com o 2 vocbulo do composto. ! Seu comportamento revela desvios de lesos-caracteres. e) Quite Concorda com o nome a que se refere. ! Os eleitores ficaram quites com suas obrigaes cvicas. ! S far prova o aluno quite com a tesouraria do colgio. f) S Adjetivo (s = sozinho), concorda com o nome a que se refere. ! Merecem elogios os meninos que se fazem por si ss.
Denotando circunstncia adverbial (s = somente), invarivel. ! S os deuses so imortais. Observao: A locuo a ss invarivel. Nesses casos, nada melhor que uma conversa a ss. g) Anexo, incluso, separado Concordam com o nome a que se referem.
SRIE CONCURSO APOSTILA ANATEL - TCNICO EM REGULAO 105
CADERNOS DIGITAIS
! Anexas carta seguiro as duplicatas correspondentes. ! Remeteremos inclusos os autos pertinentes ao inqurito. ! Seguem, separadas, as cpias das notas fiscais. Observao: As locues em anexo e em separado so invariveis. ! Em anexo, seguiro as duplicatas correspondentes. ! Seguem, em separado, as cpias das notas fiscais. h) Possvel Concorda com o nome a que se refere. ! J fizemos todas as tentativas possveis. No singular, com as expresses superlativas o mais, o menos, o melhor, o pior. ! Mantenha os alunos o mais ocupados possvel. No plural, com essas expresses no plural: os / as mais, os / as menos, os / as melhores, os / as piores. ! Na Sua, fabricam-se os melhores relgios possveis. Observao: A expresso (o) quanto possvel invarivel. ! Gosto de cervejas to geladas (o) quanto possvel. i) bom, proibido, necessrio, etc. Ficaro invariveis tais expresses e outras equivalentes quando o substantivo a que se referem, estiver sendo usado em sentido geral, isto , no determinado por artigo ou pronome. ! necessrio pacincia para aturar suas maluquices. ! Mulher talhado para secretria. Observao: Com determinante a concordncia ser obrigatria. ! Aquela mulher talhada para secretria. ! Nenhuma bebida boa como a gua. j) Um e outro, um ou outro, nem um nem outro Quando seguidas de substantivo e/ou adjetivo tero a seguinte sintaxe: substantivo no singular e adjetivo no plural. ! Nem um nem outro poltico demagogos votaram a emenda.
subst. adj.
l) Menos, alerta, pseudo, salvo So invariveis. ! Os policiais esto alerta, embora haja menos greves hoje. ! Salvo as enfermeiras, todas as demais so suspeitas. ! No Brasil, temos pseudopoetas e pseudo-romancistas. m) A olhos vistos Na linguagem contempornea, invarivel. ! A menina emagrecia a olhos vistos.
SRIE CONCURSO
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CADERNOS DIGITAIS
Observao: Em linguagem j arcaica, o particpio "visto" concorda com o sujeito (aquilo que se v). ! A menina emagrecia a olhos vista. n) Tal qual Em funo predicativa, concordam com os respectivos sujeitos. ! Os jogadores do Flamengo so tais qual o
suj.
prprio time.
suj.
EXERCCIOS E QUESTES DE CONCURSOS Falso/verdadeiro 1. ( ) Nas noites frias, usava meias e casaco grossos. 2.( ) Vamos os carneiros e o roseiral floridos. 3.( ) O juiz declarou inocentes o ru e sua cmplice. 4.( ) Ofereci-lhe perfumados rosas e lrios. 5.( ) Os alunos mesmo pediram repetio da aula. 6.( ) Tivemos bastante cuidados na viagem. 7.( ) Crimes de lesos-patriotismos no so comuns. 8.( ) H vinte anos, j estava quite de suas obrigaes. 9.( ) Admiro-os: so rapazes que se fizeram por si s. 10.( ) Anexas carta, seguiro as listas de preo. 11. ( ) Conheci escritores o mais brilhantes possveis. 12.( ) Mulher talhado para secretria. 13.( ) Um e outro poltico demagogo votou a emenda. 14.( ) Todos ficaro alertas, embora haja menos greves. 15.( ) Os torcedores do Flamengo so tais qual o time. Mltipla escolha 16. Considerando o perodo: "Reincidente, ter sua carteira permanentemente cassada na terceira vez.", assinale a opo que se apresenta de acordo com a norma culta do Portugus. a) Reincidentes, tero sua carteira permanentemente cassada nas terceiras vezes. b) Reincidentes, tero suas carteiras permanentementes cassadas na terceira vez. c) Reincidente, tero suas carteiras permanentemente cassadas na terceira vez. d) Reincidentes, tero suas carteiras permanentemente cassadas na terceira vez. 17. Assinale a opo correta quanto concordncia. a) Garantiu-lhe que pode ser dispensado, nestes casos, apresentao da carteira de habilitao de motorista. b) Enviou-lhe anexas aos depoimentos das testemunhas a fotocpia da multa que ela mesma havia amassado durante a discusso. c) Apreciava encantado as tranqilas montanhas e bosques, esquecendo-se at de que proibido a ultrapassagem pela direita. d) Mostrou-lhe que estava quites com os impostos e as taxas relativos ao veculo, mas no conseguiu evitar que lhe fosse imputado a multa pela infrao cometida. 18. Assinale a opo sem erro de concordncia. a) J esto incluso no processo as investigaes a respeito das manifestaes lingsticas das abelhas. b) No h nenhuma probabilidade de aprofundar as pesquisas sobre comunicao dos chimpanzs. c) Foi desnecessria discusso sobre a possibilidade da existncia de uma comunicao lingstica animal. d) perigoso a afirmao a respeito da emisso fnica dos vertebrados como um conjunto de smbolos lingsticos. e) Muito obrigado, disse-me ajuza sorridente. 19. Aponte a opo cuja seqncia preenche corretamente as lacunas deste perodo. "Muito ___________, disse ela. Vocs procederam __________ considerando meu ponto de vista e minha argumentao ___________ . a) obrigado - certos - sensata. b) obrigada - certo - sensatos. c) obrigada - certos - sensata. d) obrigada - certos - sensatos. e) obrigado - certo - sensatos.
SRIE CONCURSO APOSTILA ANATEL - TCNICO EM REGULAO 107
CADERNOS DIGITAIS
20. Considerando as transformaes dos perodos: 1. No certo que o diretor viaje. - No certa a viagem do diretor. 2. necessrio que todos participem. - necessria a participao de todos. 3. timo que V. Sa. colabore. - tima a vossa colaborao. 4. justo que todos ajudem. - justo a ajuda de todos. Esto corretas: a) 1,2e3 b) 3e4 c) 1 e 2
d) 2e3 e) 1 e4
21. Todos os perodos abaixo esto corretos. Existem, porm, dentre eles alguns que admitem outra forma de concordncia, correta tambm. Indique a alternativa que abrange estes perodos. 1. Eram agastamentos e ameaas fingidos. 2. Pai e me extremosos no pouparam sacrifcios para educar os filhos. 3. Tinha por ele alta admirao e respeito. 4. Leu atentamente os poemas camoniano e virgiliano. 5. Vivia em tranqilos bosques e montanhas. a) 1,2 e 3 b) 1,2 e 4 c) 2, 3 e 5 d) 1,2e5 e) 3 e 5
22. Tendo em vista as normas de concordncia, assinale a opo em que a lacuna s pode ser preenchida por um dos termos colocados entre parnteses. a) Cabelo e pupila _____________ . ( negros/negra) b) Cabea e corpo _____________ . (monstruoso/ monstruosos) c) Calma e serenidade _____________. (invejvel/invejveis) d) Dentes e garras _____________ . (afiados/afiadas) e) Tronco e galhos _____________ . (seco/secos) 23. Escolha a opo que completa corretamente as lacunas do perodo abaixo. "Queremos bem ____________ nossa opinio e nos sos argumentos, deixando _________, sem possibilidade de outras interpretaes, as palavras que expressam." a) clara - escritas - as; b) claro - escrito - o; c) claros - escrito - o; d) claros - escritas - os; e) claros - escritos - os. 24. Marque a alternativa na qual s uma das concordncias nominais correta. a) Uma e outra questo examinadas. Uma e outra questo examinada. a a b) V. Ex esperada, Sr Ministra. a V. Ex esperado, Sr. Ministro. c) A primeira e a segunda sesso. A primeira e a segunda sesses. d) Proposta e projeto aceitos. Proposta e projeto aceito. 25. A concordncia nominal est correta. a) Permitam-me que as deixe s. b) Tenho o ru e seu comparsa como mentiroso. c) Os cargos exigem conhecimento das lnguas inglesas e alems. d) Por pior que sejam as conseqncias, estas so as nicas tentativas possveis no momento. 26. Indique a alternativa com a concordncia feita incorretamente. a) Sempre digo que no estamos s. b) meio-dia e meia, disse o locutor. c) A convidada chegou com sapatos e bolsa escuros. d) Choveu no escritrio embora a janela s estivesse meio aberta. e) Durante meu curso de Direito, pude adquirir bastantes conhecimentos. 27. Assinale a alternativa errada quanto concordncia. a) Gostava de usar roupas meio desbotadas.
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CADERNOS DIGITAIS
b) Resolvemos questes as mais difceis possvel. c) Estejam alerta, pois os ladres so perigosos. d) Todos foram aprovados, salvo Joo e Maria. e) Ela mesma datilografou o requerimento. 28. "Os privilgios e interesses ilegtimos esto arraigados." Das seguintes alteraes da frase, aquela em que a concordncia nominal est em desacordo com a norma culta : a) Esto arraigadas as vantagens e os privilgios ilegtimos. b) Os privilgios e as vantagens ilegtimas esto arraigados. c) Esto arraigadas a vantagem e o privilgio ilegtimos. d) A vantagem e o privilgio ilegtimo esto arraigados. e) O privilgio e a vantagem ilegtima esto arraigados.
GABARITO 1.V 7.V 2.F 8.V 3.V 9.F 4.F 10.V 5.F 11.F 6.F 12.V
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CADERNOS DIGITAIS
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CADERNOS DIGITAIS
Assistir em (v.i. - morar, residir). ! D. Pedro assistia em Petrpolis. (a. adv. lugar) Atender (v.t.d. - deferir um pedido, conceder algo). ! Deus atender nossas splicas. ! Deus as atender. Atender (a) (v.t.d. ou v.t.i. - dar ateno - complemento "pessoa") ! O professor atende os / aos alunos. ! O professor atende-os / lhes. Observao: Alguns gramticos do preferncia ao uso do pronome "o". Atender a (v.t.i. - dar ateno - complemento "coisa") ! Por favor, atenda ao telefone. ! Atenda a ele. Chamar (v.t.d. - convidar, convocar, atrair) ! Chamei meus amigos e pedi discrio. ! Chamei-os e pedi discrio. ! Aquele fato chamou a ateno da polcia. Chamar por (v.t.i. - invocar, chamamento veemente). ! O Negrinho chamou por sua madrinha, a Virgem. ! Chamou por ela. Chamar a (v.t.d.i. - repreender). ! Chamei ateno os alunos. ! Chamei-os ateno. Chamar (a) (v.t.d. ou v.t.i. + predicativo - tachar, considerar). ! Chamaram o aluno inteligente.
o.d. predic. o.d.
! Chamaram-no inteligente.
o.d. predic. o.d.
! Chamaram-no de inteligente.
o.d. predic. o.d.
! Chamaram-lhe inteligente.
o.i. predic. o.i.
! Chamaram-lhe de inteligente.
o. i. predic. o.i.
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CADERNOS DIGITAIS
Comparecer a (v.t.i. - complemento "atividade"). ! Os magistrados no compareceram ao jri. Comparecer a (em)- (v.i. - complemento "lugar'). ! Os concursandos compareceram ao / no local na hora prevista. Constar - (v.i. - dizer-se, passar por certo). ! Consta que Cristo.fez maravilhosos portentos. Constar de (v.t.i. - ser composto ou formado, constituir-se). ! Esta obra consta de dois volumes. Constar em (v.i. - estar registrado, escrito). ! Algumas palavras nem constam no dicionrio. Custar (v.t.d.i. - acarretar). ! O remorso custava lgrimas ao pecador. ! O remorso custou-lhas. Custar a (v.t.i. - ser custoso, difcil, demorado). ! Custa aos alunos entender tais assuntos.
o i. sujeito
Observao: Como se pode ver, o objeto indireto pessoa e o sujeito, oracional; devendo, portanto, evitar-se: ! Os alunos custaram a entender tais assuntos. Deparar (com) (v.t.d. ou v.t.i. - dar com, encontrar). ! Quando deparou (com) o erro, procurou corrigi-lo imediatamente. Deparar a (v.t.d.i. - fazer aparecer, apresentar). ! Nem a cincia deparava soluo ao mistrio. Deparar-se a (v.t.i. pronominal - apresentarse, oferecer-se, surgir). ! Uma nova situao deparou-se aos alunos. Implicar (v.t.d. - acarretar). ! Contratao de pessoal implica despesas. Implicar com (v.t.i. - ter implicncia). ! No sei por que implicas com as crianas. Implicar em (v.t.d.i. - envolver). ! Cacilda implicara o namorado em crimes. Implicar-se em (v.t.i. pronominal -envolver-se). ! Implicou-.se em conspiraes.
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CADERNOS DIGITAIS
Lembrar (v.t.d. - no esquecer). ! No lembramos de datas de aniversrios. Lembrar-se de (v.t.i. pronominal - no se esquecer de). ! Lembre-se dos fatos marcantes da vida. Lembrar a (v.t.d.i. - advertir, recordar). ! Lembramos aos presentes a necessidade do convite. Lembrar a (v.t.i. - vir lembrana). ! Lembrou a todos aquele fato inusitado.
o.i. sujeito
Observao: Essa construo clssica que tem como sujeito o ser lembrado. Esquecer, recordar e admirar apresentam idntica regncia. Precisar (v.t.d. - indicar com exatido). ! O guarda no precisou o local da infrao. ! O guarda no o precisou. Precisar de (v.t.i.) (ter necessidade, carecer). ! Quem no precisa de dinheiro? ! Quem no precisa dele? Observao: Alguns autores clssicos o empregaram como v.t.d. - porm, na linguagem atual, esse procedimento no tem mais trmites. Proceder (v. i. - comportar-se, provir, ter fundamento). ! Vivia com austeridade, e procedia como rei. ! Os retirantes procediam de longnquas terras. ! Infelizmente, seu pleito no procede. Proceder a (v.t.i. - realizar, fazer). ! A polcia proceder ao inqurito. ! A polcia proceder a ele. Querer (v.t.d. - desejar). ! Quero sucesso imediato. ! Quero-o. Querer a (v.t.i. - amar, estimar, bem-querer). ! Quero muito a meus pais. ! Quero-lhes muito. Responder (v.t.d. - exprimindo a resposta).
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CADERNOS DIGITAIS
! O homem respondeu qualquer coisa ininteligvel. Responder a (v.t.i. e v.t.d.i. - dizer em resposta). ! Todos deveriam responder ao questionrio. ! Os alunos responderam ao professor que no tinham estudado. Visar (v.t.d. - apor visto, apontar para). ! No te esqueas de visar teu passaporte. ! No te esqueas de visa-lo. ! Apontou o arcabuz, mas no visava o alvo.
! No o visava.
Visar a (v.t.i. - pretender, almejar, ter em vista). ! Os polticos visam apenas aos seus interesses. ! Visam apenas a eles. Observaes: a) Seguido de infinitivo, pode a preposio ficar subentendida. ! O pequenino visava conquistar a simpatia de todos.
b) Apesar de exemplos clssicos como transitivo direto, no se recomenda tal procedimento na linguagem hodierna. VERBOS COM PROBLEMAS (decorrentes do linguagem coloquial) Chegar (v. i. - exige as preposies a ou de) ! Amanh chegaremos cedo ao colgio. ! Elas chegavam de Taguatinga e iam a Sobradinho. Observao: O erro comum o uso da preposio em em vez de a. ! Quando cheguei em Braslia. (incorreto) Ir (v. i. - exige as preposies a ou para). ! Nessas frias, iremos a Fortaleza. (ida e retorno). ! Fui transferido, estou indo para o Canad. (ida e permanncia) Observao: O erro comum usar a preposio em. ! Com licena, preciso ir no banheiro. (incorreto) Namorar (v.t.d.) ! Paula namorava todos os rapazes da rua. Observao: O erro comum usar-se com a preposio com. ! Raimunda s foi feliz namorando com Ricardo. (incorreto) Obedecer - desobedecer (v.t.i. - exigem a preposio a).
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CADERNOS DIGITAIS
! Seria bom obedeceres aos teus estmulos. ! No desobedeas ao teu pai. Observao: O erro comum tem sido us-los como transitivos diretos. ! Pedrinho, no desobedeas teu pai! (incorreto) Pagar - perdoar (v.t.d.i. - o.d. "coisa", o.i. "pessoa"). ! J paguei a prestao ao cobrador. Observao: O erro comum a construo com objeto direto "pessoa". ! Amanh pagaremos os funcionrios. (incorreto) Preferir (v.t.d.i. ) ! H indivduos que preferem o sucesso fcil ao triunfo meritrio. Observao: O erro comum o uso redundante de "reforos" (antes, mais, muito mais, mil vezes, etc) e de "comparativos" (que ou do que). ! Prefiro mil vezes um inimigo do que um falso amigo. (incorreto) Residir (v. i. - exige a preposio em). ! Ela reside na Avenida das Naes. Observaes: Tm a mesma regncia os verbos morar, situar-se, estabelecer-se e os adjetivos derivados sito, residente, morador, estabelecido. ! Ela reside na SQN 315, estabeleceu-se na QNG, sito na casa 10. O erro comum usar-se a preposio a. ! Todos estaro tio local determinado, sito a SCLN 314. (incorreto) Simpatizar - antipatizar (v.t.i. - exigem a preposio com). ! Alguns no simpatizavam com o treinador. Observao: O erro comum us-lo como verbo pronominal, reflexivo. ! Nunca me simpatizei com modas. (incorreto) TRANSITIVOS DIRETOS E INDIRETOS Aconselhar, autorizar, avisar, comunicar, certificar, cientificar, dissuadir, ensinar, incumbir, informar, lembrar, notificar, participar, etc. Alguns desses verbos admitem alternncia, isto , objeto direto e indireto de "coisa" ou "pessoa", indiferentemente. Informei o fato aos alunos. ou
o.d. o. i.
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CADERNOS DIGITAIS
o.d. o. i.
Observao: O erro comum, com esses verbos, a construo em que aparecem dois objetos diretos ou dois indiretos, isto , por excesso ou omisso de preposio. Avisei-os que a prova fora transferida. (incorreto)
o.d. o.d.
REGNCIA NOMINAL a relao de subordinao entre o nome e seus complementos, devidamente estabelecida por intermdio das preposies correspondentes. Acostumado (a, com) Estava acostumado a / com qualquer coisa. Afvel (a, com, para com) Parecia afvel a / com / para com todos. Afeioado (a, por) Afeioado aos estudos. Afeioado pela vizinha. Aflito (com, por) Aflito com a notcia. Aflito por no ter notcia. Amizade (a, por, com) Amizade / pela / com a irm mais velha. Analogia (com, entre) No h analogia com / entre os fatos histricos. Apaixonado (de, por) Era um apaixonado das / pelas flores. Apto (a, para) Estava apto ao / para o desempenho das funes. vido (de, por) Um homem vido de / por novidades. Constitudo (de, por) Um grupo constitudo de / por vrias turmas. Contemporneo (a, de) Um estilo contemporneo ao / do Modernismo. Devoto (a, de) Um aluno devoto s / das artes. Falho (de, em) Um poltico falho de / em carter. Imbudo (de, em) Imbudo de / em vaidades. Incompatvel (com)
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CADERNOS DIGITAIS
A verdade incompatvel com a realidade. Passvel (de) O projeto passvel de modificaes. Propenso (a, para) Sejam propensos ao / para o bem. Residente (em) Os residentes na Capital. Vizinho (a, de) Um prdio vizinho ao / do meu. EXERCCIOS E QUESTES DE CONCURSOS Falso / verdadeiro 1. ( ) S para agradar meu filho, fui assistir um jogo do Flamengo. 2. ( ) O rbitro, aspirando simpatia da torcida, preferiu marcar pnalti do que simples falta. 3. ( ) A emoo ansiava ao goleiro, que esperava proceder uma bela defesa. 4. ( ) Os torcedores visavam o rbitro e chamavam-lhe ladro: no se simpatizavam com ele. 5. ( ) Meu filho tambm custava a perdoar o rbitro. 6. ( ) Todos que compareceram no jogo deparam um espetculo degradante. 7. ( ) Est na hora da falta ser cobrada e isso implica em grande concentrao. 8. ( ) No lembro mais do nome de quem chutou: esqueceu-me o nome dele. 9. ( ) Sei que namorou com a bola, beijou-lhe, pois a queria como a uma noiva. 10. ( ) O goleiro avisou ao rbitro de que estava pronto, mostrando-lhe aonde ficaria. Mltipla escolha 11. Assinale a opo correta quanto regncia verbal. a) Eu no lhe vi avanar o sinal, mas assisti o seu desrespeito ao pedestre, conduzindo o veculo, em alta velocidade, pelo acostamento. b) No lhe conheo bem para afirmar que ele tem o hbito de namorar com a vtima dentro do automvel. c) Informou-lhe que as medidas de preveno de acidentes no trnsito no implicavam custo adicional para a administrao. d) O agente de trnsito tentava explicar ao motorista de que no visava o agravamento da punio e, sim, que queria ajudar-lhe. 12. Com relao regncia verbal, assinale a opo correta. a) O datilgrafo deve conhecer a todas as possibilidades da mquina de escrever. b) Aconselho-o uma leitura atenta ao manual. c) Alguns itens podem parec-lo mais importante. d) As margens do papel protegem margem escrita. e) Cabe ao datilgrafo o estabelecimento das medidas da margem. 13. Assinale a frase que apresenta regncia nominal incorreta. a) O tabagismo prejudicial sade. b) Estava inclinado em aceitar o convite. c) Sempre foi muito tolerante com o irmo. d) lamentvel sentir desprezo por algum. e) Em referncia ao assunto, prefiro nada dizer. 14. Quanto regncia verbal, escreva (1) nas corretas e (2) nas incorretas. ( ) Logo que chegou, eu o ajudei como pude. ( ) Preferia remar do que voar de asa delta. ( ) Naquela poca, eu no visava o cargo de diretor. ( ) Sem esperar, deparei com ela bem perto de mim. ( ) Ns tentamos convenc-lo que tudo era imaginao. A seqncia correta dos nmeros nos parnteses a) 1, 1, 1, 2, 2 d) 1, 2, 2, 1, 2 b) 2, 2, 2, 1, 1 e) 1, 2, 1, 2, 1 c) 2, 1, 1, 2, 1 15. Indique o trecho em que h erro de regncia. a) "Os rebeldes sem causa j haviam tomado de assalto as telas do cinema muito antes que a primeira guitarra roqueira fosse plugada na tomada." (VEJA/95) b) "A exemplo das grandes sagas empresariais, Um Sonho de Liberdade' prega a supremacia da perseverana sobre a adversidade, da pacincia sobre a brutalidade, da frieza sobre o instinto." (VEJA, 15/3/95)
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CADERNOS DIGITAIS
c) "Para lembrar o assassinato de Zumbi, muitos estaro somente danando e tocando tambor - o que somente acontecer em reforo aos esteretipos atiados sobre seus descendentes." (Folha de S. Paulo, 26/3/95) d) "Art. 3. So direitos de cada condmino: reclamar Administrao, exclusivamente por escrito, todas e quaisquer irregularidades que observe, ou que esteja sendo vtima." e) "4.1 - Este contrato irrevogvel e irretratvel. Desejando o assinante cancel-lo, dever remeter editora cpia xerogrfica da face preenchida deste documento, acompanhada de carta explicativa dos motivos do cancelamento." 16. Aponte o trecho correto quanto regncia. a) Quando se desativa uma linha de trem, esto-se isolando muitas localidades que perdero o nico meio de transporte que dispem. b) Em muitas cidades pequenas, no interior do Pas, prevalece a idia, a qual se desconfia que o prprio Prefeito seja adepto, de que o trem meio de transporte obsoleto. c) Como interesse do Pas de que o preo do frete diminua, so urgentes e imprescindveis os investimentos em nosso sistema ferrovirio. d) A partir dos anos 50, o baixo custo do petrleo justificou a opo do transporte de carga por rodovias, s quais foram ganhando cada vez mais preferncia. e) No Brasil, dadas suas dimenses continentais, deve-se dar preferncia s ferrovias para a movimentao de cargas. 17. Marque o item incorreto quanto regncia verbal. a) Os cavalos criados no turfe moram onde um pangar no mete o focinho. b) O clima dos centros de treinamento desses animais equivale ao da Sua. c) O ar puro um trunfo, porque h cavalos hemorrgicos que tendem a sangrar no pulmo depois de um esforo. d) O criador desse animal prefere dedicar seu tempo a ele que entreg-lo a um treinador qualquer. e) Nos hotis cinco estrelas eqinos, o trato responde aos anseios desses animais. 18. Marque a alternativa com sentena incorreta. a) Os cheques que ele visava eram de outra agncia. b) Os prmios a que todos aspiravam no mais sero concedidos. c) O contrato apresentava vrias clusulas de que desconfivamos. d) Os programas a cuja elaborao assistira foram muito comentados. e) As propostas que o advogado se refere no explicam as condies. 19. Assinale a opo que contm erro, segundo os padres formais da lngua portuguesa. a) Algumas idias vinham ao encontro das reivindicaes dos funcionrios, contentando-os, outras no. b) Todos aspiravam a uma promoo funcional, entretanto poucos se dedicavam quele trabalho, por ser desgastante. c) Continuaram em silncio, enquanto o relator procedia leitura do texto final. d) No momento este Departamento no pode prescindir de seus servios devido ao grande volume de trabalho. e) Informamos a V. Sa. sobre os prazos de entrega das novas propostas, s quais devem ser respondidas com urgncia. 20. De acordo com a norma culta, h erro de regncia do termo destacado em: a) Meu apartamento contguo ao do meu irmo. b) O candidato julgou estar apto a fazer um bom exame. c) A sociedade no pode ficar imune a essas solicitaes. d) A tolerncia, mesmo exagerada, prefervel do que o dio. e) A Justia do Trabalho que julga os dissdios entre trabalhadores e patres. 21. Assinale a alternativa incorreta. a) Chamei-lhe incompetente, pois jamais soube compreender-me. b) O Presidente assiste cm Braslia desde que foi eleito. c) Os alunos custaro muito para entender as excees da ortografia. d) No serto as pessoas so mais saudveis porque podem aspirar o ar puro, sem qualquer tipo de poluio. e) Sempre hei de querer-lhe como se fosse minha prpria irmzinha. 22. Aponte, entre as alternativas abaixo, aquela que relaciona os elementos que preenchem corretamente as lacunas do texto abaixo. "A ida dos meninos _____ casa da fazenda fez _____ que o velho, sempre intolerante _____ crianas e fiel ______ seu costume de assust-las, persistisse ______ busca _____ um plano para p-las ____ fuga." a) com com a na de em; b) para a s em na a na; c) na em das do com por de; d) a em de de com a para com; e) com nas com por em. 23. Assinale a alternativa que completa corretamente. O jogo _______ me referi foi ganho pelo Brasil. O escritor ______ livro acabei de ler encontra-se em Curitiba.
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CADERNOS DIGITAIS
O certificado ______ o diretor visou ser entregue aos alunos hoje. O documento ______ precisava ainda no foi visado pelo diretor. O professor informou os alunos ______ a prova fora adiada. a) a que cujo o a que de que de que; b) que cujo que que que; c) a que cujo o que de que de que; d) que cujo que de que que; e) a que cujo que de que de que. 24. Assinale a alternativa que contm as respostas corretas. I - Visando apenas suas prprias convenincias, prejudicou toda a coletividade. II - Por orgulho, preferiu abandonar a empresa a ter que se valer de emprstimos do Governo. III - Embora fosse humilde, sempre aspirou a posies de destaque na empresa. IV - Adormeceu tranqilamente, aspirando o aroma doce das flores da campina. a) II-III-IV d) Todos os perodos esto corretos. b) I-II-III c) I-III-IV e) Todos os perodos contm erros.
25. Assinale a frase com erro de regncia verbal. a) Na oportunidade, encaminho a V. Sa. a documentao exigida. h) Consultaram o diretor sobre as prximas reunies do conselho. c) Portanto, cientifico-lhe de que houve engano de data e horrio. d) Solicitamos-lhe reformulao da grade horria referente prxima semana. e) Os policiais, paisana, procederam renovao do cadastro dos ocupantes da favela. 26. Escolha a opo que completa corretamente as lacunas do perodo. Ele anseia _______ visit-la porque _______ estima ______ muito e deseja que ela ______ erros. a) em lhe o os d) por a lhe os b) de lhe o aos e) por - lhe - lhe aos c) para a lhe aos 27. Assinale a opo cuja lacuna no pode ser preenchida pela preposio entre parnteses. a) Uma grande mulher, __________ cuja figura os velhos se comoviam. (com) b) Uma grande mulher, _______ cuja figura j nos referimos antes. (a) c) Uma grande mulher, _________ cuja figura havia um ar de decadncia. (em) d) Uma grande mulher, _______ cuja figura todos estiveram apaixonados. (por) e) Uma grande mulher, _______ cuja figura as crianas se assustavam. (de) 28. Aponte a opo em que a substituio da preposio (entre parnteses) contraria os preceitos gramaticais da norma culta. a) Contribuio decisiva (para) soluo do problema. b) Verdades incmodas relacionadas com (a) a situao da leitura. c) Fugir a (de) novas oportunidades. d) Embora no tenha para (a) apoiar-me estatsticas oficiais. e) Verificam-se problemas oriundos de (em) causas gerais. 29. Considerando os perodos abaixo, escolha a alternativa que os analisa corretamente. I - Vicente desviou-se do assunto, que no o agradava muito. II - D. Pedro abdicou a coroa na pessoa de sua filha D. Maria da Glria. III - Na Academia teria um lugar de direito, se o aspirasse realmente. IV - Ns o chamvamos tiozinho e brincvamos com ele como um boneco. a) Corretas: I e II d) Corretas: I e III b) Corretas: II e III e) Corretas: II e IV c) Corretas: III e IV 30. Aponte a alternativa que apresenta incorreo de regncia. a) Apenas lhe informaram que os bens de Domingos haviam sido confiscados. b) O ministro informou ao povo sobre a situao financeira do pas. c) Tive uma suspeita e preferi diz-la a guard-la. d) Depois, convidou-os a procederem nomeao do secretrio. e) Quem sabe se aquele homem no havia particularmente visado sua fortuna, aos bens que lhe constituam quantioso dote?
perdoe ______
GABARITO 1. F 7. F 2. F 8. F
13. B 14. D
19. E 20. D
25. C 26. D
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3. F 4. F 5. F 6. F
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FASCCULO
INFORMTICA
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NOES DE INFORMTICA
Informtica a cincia que estuda os meios de armazenamento, transmisso e processamento das informaes, tendo como seu maior propulsor e concretizador, um equipamento eletrnico chamado computador. Computador o nome dado a um dispositivo eletrnico que armazena, processa (processar = calcular) e recupera informaes, quase como um liquidificador (que armazena as frutas e legumes, processa-os e recupera, como resultado, o suco desejado). A histria dos computadores eletrnicos remonta do meio da segunda grande guerra, quando o exrcito americano construiu o ENIAC, um computador que ocupava cerca de um tero da rea do Maracan, e possua 18.000 vlvulas (apesar dos exageros, este trambolho tinha poder de clculo equivalente sua calculadora de bolso). Naquela poca, os principais componentes do computador ENIAC eram as vlvulas (so pequenas lmpadas) que tratavam a eletricidade de forma inteligente para que ela realizasse os procedimentos desejados. Mais tarde, na dcada de 50, foi inventado o sucessor da vlvula, o transistor, um pequeno componente semicondutor de silcio, bem menor que a vlvula, e muito mais verstil. Com o passar dos anos, os transistores foram sendo miniaturizados a tal ponto que, comearam a ser impressos diversos deles em pastilhas nicas, para ocupar menos espao. Essas pastilhas semicondutoras so chamadas de chips, ou circuitos integrados. Hoje em dia, existem chips que equivalem a milhes de transistores, so circuitos integrados muito densos, um mapa de um deles mais complicado que uma foto area da cidade de So Paulo (e olha que So Paulo a maior cidade da Amrica Latina!). Verifique na imagem abaixo uma comparao entre os transistores e os chips.
Atualmente, todos os equipamentos eletrnicos, inclusive os computadores, so formados por inmeros chips, cada um com uma funo definida, esses chips so soldados (colados com solda) em uma estrutura de plstico com alguns caminhos condutores, essas estruturas so denominadas placas de circuitos, ou somente placas.
HARDWARE PARTE FSICA DO COMPUTADOR Que bicho esse? Voc pode se perguntar quando vislumbra um computador, no se preocupe, se trata apenas de mais um eletrodomstico das famlias do novo milnio. O computador pode ser divido de forma didtica, como apresentamos a seguir:
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Monitor
Gabinete
Mouse
Teclado
Gabinete: a parte mais importante do computador, podemos dizer que o gabinete o computador propriamente dito. Dentro dele, h vrios componentes que fazem o processamento da informao. Mas ateno, NO CHAME DO GABINETE DE CPU, pois so coisas diferentes (algumas pessoas, inclusive tcnicos costumam chamar o gabinete de CPU porque esta a CPU est dentro do gabinete). Monitor: a tela que nos mostra as respostas que o computador nos d. um perifrico de sada (pois a informao sai do computador para o usurio). Teclado: conjunto de teclas que permite que operemos o computador atravs de comandos digitados. um perifrico de entrada. Mouse: Atravs dele, controlamos uma setinha que aponta para os itens na nossa tela. Tambm um perifrico de entrada. SIM, MAS, E DENTRO DO GABINETE? Dentro do gabinete so encontrados os componentes que formam o computador propriamente dito, como as memrias, o processador e o disco rgido, todos eles esto direta ou indiretamente ligados placa me . Placa Me: uma grande placa de circuitos onde so encaixados os outros componentes, a Placa me recebe o processador, as memrias, os conectores de teclado, mouse e impressora, e muito mais (veja figura abaixo).
Slots PCI para o encaixe de placas adicionais (vdeo, modem, rede, etc.)
Microprocessador: o chip mais importante do computador, cabendo a ele o processamento de todas as informaes que passam pelo computador. Ele reconhece quando alguma tecla foi pressionada, quando o mouse foi movido, quando um som est sendo executado e tudo mais... Devido a sua importncia, consideramos o processador como o crebro do computador e vamos estud-lo com mais detalhamento. Memria RAM: um conjunto de chips que acumulam as informaes enquanto esto sendo processadas, mais ou menos assim: O QUE ESTIVER SENDO APRESENTADO NO MONITOR EST ARMAZENADO, NESTE
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MOMENTO, NA RAM. Toda e qualquer informao que estiver sendo processada, todo e qualquer programa que esteja sendo executado est na memria RAM. A memria RAM vendida na forma de pequenas placas chamadas pentes. RAM significa Memria de Acesso Aleatrio, ou seja, o computador altera seu contedo constantemente, sem permisso da mesma, o que realmente necessrio. Como a memria RAM alimentada eletricamente, seu contedo esvaziado quando desligamos o computador. Sem chance de recuperao, ou seja, um contedo voltil . Memria cache : uma memria que est entre o processador e a RAM, para fazer com que o acesso RAM seja mais veloz. A Memria Cache normalmente formada por circuitos dentro do processador, para que sua velocidade seja ainda maior. Uma vez acessada uma informao, ela no precisar ser acessada mais uma vez na RAM, o computador vai busc-la na Cache, pois j estar l. Disco Rgido: tambm conhecido como wincheste r ou HD, um dispositivo de armazenamento magntico na forma de discos sobrepostos. no Disco Rgido que as informaes so gravadas de forma permanente, para que possamos acess-las posteriormente. As informaes gravadas nos discos rgidos (ou nos disquetes) so chamadas arquivos. Barramento: tambm conhecido como BUS o nome dado ao conjunto de vias que fazem a informao viajar dentro do computador. O BUS liga o processador aos perifricos e s placas externas que se encaixam na placa me. Slots: So fendas na placa me que permitem o encaixe de outras placas, como as de vdeo, som, rede, etc. Veremos, a seguir, mais detalhadamente os Slots, os barramentos e suas caractersticas. Podemos observar na figura seguinte, o formato dos discos rgidos e da memria RAM, assim como, um pequeno exemplo de microprocessador, e um esquema do funcionamento deles:
Microprocessador
Memria RAM
Explicando o diagrama acima: A informao inserida no computador atravs de um dispositivo de entrada, que pode ser um teclado, um mouse, um scanner ou uma cmera, entre outros. Esta informao segue direto para o processador, que reconhece a informao e a guarda na memria RAM, para s ento depois disso, jog-la no monitor (se este for o caso). Caso o usurio deseje gravar a informao permanentemente, ela ser jogada numa unidade de disco escolha do mesmo (como mostrado na figura com o HD). Este diagrama serve para qualquer tipo de
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informao, at mesmo as teclas que voc pressiona enquanto digita uma carta no computador, ou o momento em que grava sua voz pelo microfone. BITS E BYTES COMO O COMPUTADOR ENTENDE AS COISAS Toda informao inserida no computador passa pelo Microprocessador e jogada na memria RAM para ser utilizada enquanto seu micro trabalha. Essa informao armazenada no em sua forma legvel (por ns), mas armazenada na forma de 0 (zero) e 1 (um). Essa linguagem chamada linguagem binria ou digital. Na verdade, se pudssemos entrar no computador e ver seu funcionamento, no haveria letras A, nem B, nem C, nem nmeros, dentro do computador existe apenas ELETRICIDADE, e esta pode assumir apenas dois estados: LIGADO e DESLIGADO (convencionou-se que 0 representa desligado e 1 representa ligado). Cada caractere tem um cdigo binrio associado a ele. Vamos supor que a letra A seja 01000001 , nenhum outro caractere ter o mesmo cdigo. Este cdigo de caracteres formado pela unio de 8 zeros e uns. Cada 0 e 1 chamado de BIT , e o conjunto de oito deles chamado BYTE . Um BYTE consegue armazenar apenas um CARACTERE (letras, nmeros, smbolos, pontuao, espao em branco e outros caracteres especiais) . A linguagem binria foi convencionada em um cdigo criado por cientistas americanos e aceito em todo o mundo, esse cdigo mundial que diz que um determinado byte significa um determinado caractere chamado Cdigo ASCII. O Cdigo ASCII, por usar palavras de 8 bits, permite a existncia de 256 caracteres em sua tabela (256 = 28). CPU E PERIFRICOS DANDO NOMES AOS BOIS Didaticamente, podemos definir os componentes fsicos do computador como divididos em duas categorias: A CPU (Unidade Central de Processamento) e os PERIFRICOS . Muitos usurios erroneamente chamam o gabinete de CPU, mas o correto dizer que a CPU est dentro do gabinete, mais precisamente, DENTRO DO PROCESSADOR. A CPU uma unidade de controle central de todos os processos do computador, e est localizada dentro do microprocessador. Tudo o mais que no for CPU, considerado perifrico (o que est na PERIFERIA, ao redor, ajudando a CPU a funcionar). Perifricos de Entrada: So aqueles que fazem a informao entrar na CPU, ou seja, tem mo nica do usurio para a CPU. So eles: Teclado, Mouse, Cmera, Microfone, Scanner, etc. Perifricos de Sada: So os dispositivos que permitem que a informao saia da CPU para o usurio. Exemplos: Monitor, impressora, Caixas de Som, Plotter, Data Show (Projetor), entre outros. Perifricos mistos (Entrada e Sada): So perifricos de mo dupla, ora a informao entra na CPU, ora ela sai. Podemos citar: Disquete, Disco Rgido, Modem, Placa de Rede, e as Memrias (RAM e CACHE). Nestes dispositivos, a CPU tem o direito de LER (entrada) e GRAVAR (sada). Para explicar mais precisamente sobre alguns perifricos, acompanhe a listagem abaixo: Modem: um perifrico que permite a conexo com outro computador atravs de uma Rede Dial-up (conexo telefnica) para, por exemplo, permitir o acesso Internet. Scanner: Perifrico que captura imagens e as coloca na tela, assim que colocamos as fotos para serem alteradas no computador. Plotter: Impressora de grade porte, que serve para imprimir plantas baixas em projetos de engenharia e arquitetura. Placa de Rede: Permite que o computador se conecte a uma rede local (LAN) atravs de cabos especficos, chamados cabos de rede. Placa de Som: Permite que o computador emita som estreo pelas caixinhas de som. Placa de Vdeo: Realiza a comunicao entre processador e monitor, sem esse perifrico, o computador no conseguiria desenhar na tela do monitor, ou seja, no seria possvel trabalhar. Atualmente, os micros vendidos nas maiorias das lojas do pas apresentam todos os perifricos bsicos j inseridos na Placa Me, so os chamados Micros com Tudo ON BOARD, ou seja: Placa de Som, Placa de Rede, Placa de Vdeo, Fax/Modem vm todos j dentro da placa me. Esses micros so fceis de instalar e mais baratos, mas a qualidade dos produtos colocados nas placas me deve ser bem escolhida pelos que fabricam e comercializam os produtos. Alm do mais, essas placas normalmente vm de fbrica com poucos Slots (lacunas para encaixar outras placas), o que limita muito as possibilidades de Upgrade (melhoria no computador, como aumento de recursos, velocidade, etc...). UNIDADES DE MEDIDA DO COMPUTADOR Em um computador, existem vrios componentes, e eles podem ter outros componentes, como se o computador fosse um BOLO, em que cada para faz-lo funcionar. E, da mesma forma como num bolo, quanto MAIOR a bolo e, conseqentemente, MAIS CARO. Acompanhe na listagem abaixo os unidades de medida: Componente Unidade unidades de medida independentes de ingrediente tem sua quantidade correta quantidade de ingredientes, MAIOR o vrios componentes e suas respectivas Valor Padro
Mede
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(hoje em dia) Microprocessador Disquete Disco Rgido Memria RAM Fax/Modem Impressora CD Leitor de CD DVD MHz (MegaHertz) MB (MegaBytes) GB (GigaBytes) MB (MegaBytes) Kbps (KiloBits por Segundo) DPI (Pontos por Polegada) MB (MegaBytes) X (=150 Kbps) GB (Gigabytes) A Velocidade de processamento do computador Capacidade de armazenamento de informao Capacidade de armazenamento de informao Capacidade de armazenamento de informao Velocidade de transmisso e recepo de dados atravs do Modem (Internet) Qualidade de impresso Capacidade de armazenamento de informao Taxa de transferncia da unidade de leitura de CD-ROM Capacidade de armazenamento de informao De 400 a 1700 1,38 MB De 20 a 80 GB De 64 a 512 MB 56 Kbps De 300 a 1200 DPI 650 a 700 MB 50X No mnimo 4,6 GB
Como podemos ver, existem Kilos, Megas e Gigas demais, que podem at nos confundir, por causa disso, vamos estud-los para que no sejam mais um mistrio: Quando algum valor muito grande, usamos prefixos nas palavras para indicar seu valor multiplicado, por exemplo: 100 Kg so 100 Kilogramas ou 100 mil gramas, ou seja, Kilo significa MIL VEZES . Verifique a tabela abaixo: 1K = 1 Kilo 1M = 1 Mega 1G = 1 Giga = 1.000 vezes = 1.000.000 de vezes = 1.000.000.000 de vezes
MAS ATENO! Pelo fato de a linguagem binria, utilizada no computador, ser matematicamente baseada no nmero 2, 1 Kilo, no mundo dos Bits e Bytes, no exatamente 1000 vezes, mas 1024 vezes, bem como os outros valores: 1 Mega so exatamente 1024 x 1024 vezes e 1 Giga equivale a 1024 x 1024 x 1024 vezes. Ainda no precisamos passar da ordem dos Giga, mas depois dela vem a ordem dos Tera , dos Peta , dos Exa , etc... BARRAMENTOS DA PLACA-ME (TIPOS E VALORES) Como j foi dito antes, as placas-me dos computadores possuem fendas em suas estruturas que possibilitam o encaixe de outras placas. Essas fendas so chamadas slots e, na verdade, so apenas as terminaes de vrios tipos de barramentos (BUS). Resolvi, ento, list-los na tabela abaixo por idade (o barramento ISA mais antigo e est caindo em desuso e o Slot AGP o caula da famlia): Nome do Slot ISA PCI AGP SCSI Transfere Simultaneamente 16 bits 32 bits 32 bits 8 e 16 bits Usado Normalmente em Modems, Placas de som, etc. Modems, Placas de som, placas de rede, placas de vdeo, demais perifricos... Placas de vdeo (inclusive 3D) Discos Rgidos, CD-ROM, unidades de fita
O barramento SCSI (l-se ISCSI) no comum aos computadores atuais, ou seja, no vm junto com a placa-me, portanto, necessrio possuir uma placa externa que controle os componentes SCSI para que estes funcionem, esta placa chamada Placa Controladora SCSI. O SCSI um barramento concorrente do IDE e muito mais rpido que este. Uma das caractersticas tcnicas do barramento SCSI permitir a conexo de at 15 equipamentos em srie. O barramento AGP (Porta de Grficos Acelerada) comum nos computadores mais novos e permite a conexo das novas placas de vdeo (especialmente as placas de vdeo com caracterstica 3D). CONEXO COM PERIFRICOS EXTERNOS Os perifricos externos, como impressoras e scanners, ligam-se placa me do mesmo jeito que os internos o fazem, atravs de interfaces (pontes de comunicao, seriam quase sinnimos de barramentos) entre os dois. Abaixo
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segue a listagem que apresenta os mais comuns tipos de interfaces de comunicao e suas utilizaes quanto ao tipo de perifrico a ser conectado:
Normalmente usado em Impressoras / Scanners / Unidades de HD, CD externas Mouses / Joysticks / Cmeras Impressoras / Scanners / Monitores / Unidades Externas / mouses / joysticks / teclados
Caractersticas Transferncia de vrios bits simultneos Transferncia de um bit por vez (em srie) Permite a conexo de at 127 equipamentos em srie (em apenas uma conexo traseira do micro).
O barramento USB (mais novo de todos) est sendo largamente utilizado na indstria para a construo de novos equipamentos, como impressoras, scanners, monitores, etc. Alm de ser possvel a conexo de at 127 equipamentos em srie, pode-se comprar o que chamamos de HUB USB (um equipamento que funciona como um T (Benjamin) para unir vrios equipamentos numa nica porta de conexo). Apesar de ser um barramento SERIAL, a proposta do USB substituir os barramentos Seriais e paralelos existentes. CONFIGURAO DE UM COMPUTADOR Quando vemos em um jornal ou revista um anncio de computador para vender, nos deparamos com uma srie de informaes conturbadas e que podem gerar uma verdadeira confuso em nossas cabeas (a menos que voc tenha lido esta apostila e entendido tudo que ela quis mostrar at agora). A configurao de um computador , nada mais, nada menos que a receita do computador, ou seja, a listagem dos equipamentos que o formam. necessrio conhecer todos os equipamentos e suas capacidades para avaliar se um computador mais potente, e conseqentemente mais caro, que outro. Listo abaixo algumas configuraes de computadores para avaliarmos todas as possibilidades apresentadas em concursos: 1) PENTIUM III 800 MHz ; 128MB RAM; 20GB HD; CD 52X; Modem 56K; Vdeo 8MB; Monitor 15" 2) ATHLON 1 GHz; 64MB RAM; 20GB HD; CD 52X; Modem 56K; Vdeo 3D 32MB; Monitor 17" 3) CELERON 700 MHz ; 64MB; 30GB HD; CDRW 8x4x32x; Placa ISDN; Vdeo 8MB; Placa Ethernet 10/100; Monitor 15" Vamos s explicaes: 1) Onde aparece PENTIUM III 800 MHz, ATHLON 1 GHz e CELERON 700 MHZ, estamos falando do Processador do computador em questo. Por exemplo, PENTIUM o modelo dele (do processador) e 800 MHZ o Clock do mesmo (clock sinnimo de freqncia do processador). Ou seja, no caso do computador da configurao 1, o processador que est dentro dele um chip do modelo PENTIUM III cuja freqncia de trabalho de 800 Mhz. Esses 800 MHz significam 800 milhes de Hertz (1 Hertz a repetio de um determinado acontecimento uma vez por segundo). Essa unidade chamada freqncia (repetio, ciclo). Portanto, um processador de 800 MHz um processador que possui um pequeno cristal que oscila (pisca) cerca de 800 milhes de vezes por segundo, imprimindo-lhe a velocidade que ele apresenta. Portanto, quanto maior o CLOCK (freqncia) do processador, maior ser a velocidade do computador. Verifique abaixo uma pequena listagem dos processadores mais comuns hoje em dia, que podem ser citados em concursos pblicos (esta tabela apresenta os modelos de alguns processadores, alm da empresa fabricante e algumas explicaes). Lembre-se: Processadores em uma mesma linha so equivalentes, ou seja, so da mesma gerao: Empresa Fabricante INTEL PENTIUM II AMD K6 II Observaes importantes Processadores ainda comuns no mercado embora j sejam considerados, hoje (metade de 2002) como meio atrasados. Processadores populares, ou seja, com um poder de processamento inferior aos seus parentes, estes processadores so usados em computadores de usurios menos experientes e que no exigem muito de suas mquinas (para quem, por exemplo, usa apenas a Internet, o Word e o Excel) Processadores mais comercializados atualmente, estes processadores so muito robustos e tem um excelente poder de processamento. Processadores mais potentes atualmente, top de linha.
CELERON
DURON
ATHLON ATHLON XP
Algumas observaes sobre os processadores do mercado: Em concursos pblicos, raramente veremos comparaes entre Processadores concorrentes (como por exemplo, comparar o PENTIUM III com o ATHLON seria
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criar uma questo difcil de responder, portanto, se evita isso). Mas possvel comparar o PENTIUM III com o CELERON (o primeiro superior ao segundo), para saber a ordem dos mais fortes, analise a tabela, ela comea dos mais fracos para os mais robustos. 2) Na mesma configurao acima, onde aparece 128MB e 64MB, estas so as quantidades de memria RAM dos computadores acima citados. Quando mais memria RAM, mais livre ser executado o trabalho no seu computador, tornando-o um pouco mais rpido. (existem vrios tipos de memria RAM, como SDRAM, DRAM, EDO RAM, RAMBUS, etc... mas esse nvel de conhecimento, como as diferenas entre elas no so cobradas em concursos). 3) 20GB e 30GB, apresentados nas configuraes anteriores, apontam as capacidades de armazenamento dos HDs (Discos Rgidos daquelas mquinas). Um Disco Rgido maior no afeta, de maneira substancial, a velocidade de um computador, mas sim, permite que se possa armazenar mais dados de forma permanente. 4) As unidades de CD dos dois primeiros micros so leitoras e trabalham com uma taxa de transferncia de 50X (50 vezes 150Kbps). J a unidade de CD do terceiro computador uma unidade que permite a gravao de CDs (Gravador de CD) e suas velocidades so: 8X para Gravar um CD, 4X para Regravar um CD, 32X para ler um CD. 5) Modem 56Kbps a placa de Modem, que permite a comunicao de dados atravs de uma linha telefnica convencional. O terceiro micro apresenta uma Placa ISDN, que um dispositivo que permite a comunicao atravs de uma linha telefnica DIGITAL (cujo sistema chamado de ISDN). 6) Placa de vdeo o nome dado ao equipamento que recebe os dados do processador e os desenha no monitor. Dois dos computadores citados acima usam uma placa de vdeo com 8MB de capacidade de memria (chamada memria de vdeo ). O computador do meio usa uma placa de vdeo aceleradora (ideal para programas e jogos que usam recursos de 3D) com 32MB de memria de vdeo. 7) O Monitor apenas o equipamento que apresenta os dados para o usurio, ele no influencia na velocidade do computador, o monitor s afeta o preo da mquina. Portanto, um monitor de 17 (17 polegadas tamanho da diagonal do monitor) no mais rpido que um de 15. 8) O terceiro computador da listagem ainda apresenta uma Placa Ethernet 10/100, que uma placa de rede. Permite que o computador se conecte a outros atravs de uma rede local (usando cabos especficos, chamados Cabos de Rede ). APNDICE HARDWARE Alguns assuntos que eu esqueci de inserir nas verses anteriores das apostilas sero, finalmente, adicionadas a um material meu. So apenas explicaes sobre alguns termos tcnicos muito comuns na rea de Hardware: TIPOS DE CD (COMPACT DISK) CD-ROM: o CD que j vem de fbrica com as informaes gravadas, seja um CD de jogo, ou de programa, ou at mesmo um CD de msica. Estes discos no podem ser modificados, portanto seu contedo vai permanecer sempre o mesmo, mesmo quando inseridos em equipamentos que permitam a gravao em CDs. CD-R: So os CDs vendidos nas lojas como CD Virgem. Estes CDs possuem uma capa de resina que permite que sejam gravados uma nica vez. CDs desse tipo no podem ser regravados, pois a pelcula de resina queimada durante sua gravao. CD-R a sigla para CD Gravvel . CD-RW: So os CDs que podem ser gravados diversas vezes. Um CD-RW pode ser gravado e, quando necessrio, ser apagado para ser gravado novamente. CD-RW significa CD Regravvel. Obs: Os CDs R e RW s podem ser gravados em equipamentos que permitam tal operao, esses equipamentos so conhecidos genericamente como Gravadores de CD. TIPOS DE IMPRESSORAS Impressora Matricial: uma impressora que utiliza uma matriz (conjunto) de agulhas que pressionam uma fita de tinta contra o papel. Essa a nica impressora atual que imprime por contato (tocando no papel), portanto ela permite a impresso de vrias vias carbonadas (papel carbono). Impressora Jato de Tinta: uma impressora que imprime utilizando-se de cartuchos cheios de tinta que cospem tinta no papel. No h contato fsico da cabea de impresso com o papel. Impressora Laser: Utiliza um canho que dispara um feixe de laser num rolo imerso em p que serve de tinta (este p chama-se toner). A parte impressa no rolo se prende ao papel, por meio de processos qumicos. Neste tipo de impresso tambm no h contato da cabea de impresso com o papel. Plotter ou Plotadora: Nome dado s impressoras de grande porte (que so usadas para imprimir plantas baixas de apartamentos e casas em engenharia e arquitetura). Essas impressoras tm uma rea lateral muito grande, o que permite a impresso de pginas muito largas, ideais para as plantas nas quais so impressas. Atualmente j existem plotters que imprimem como as impressoras Jato de Tinta. SOFTWARE A ALMA DA INFORMTICA Nosso computador um equipamento fsico completo, cheio de partes interligadas que formam um conjunto harmnico e funcional e, por isso, no necessita de mais nada, certo?
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Errado! A mquina em si est completa, mas no tem alma, est funcionando como um corpo morto, que no possui contedo vivo para fazer ele funcionar. De que adianta ter um corpo se no sentimos, pensamos, lembramos, imaginamos, calculamos? Da mesma forma como nesta analogia espiritualista, o nosso computador funciona. Todas as partes fsicas do computador so chamadas de Hardware , mas que no funcionam se no estiverem associados a um Software (toda a parte lgica, gravada nos discos, que faz o computador funcionar). Software todo e qualquer conjunto de instrues (ordens) que o computador executa. Seja um programa para fazer clculos de engenharia, at um simples calendrio que apresenta as datas na tela do computador. ARQUIVOS E PASTAS A ORGANIZAO LGICA DOS DISCOS Todo e qualquer software ou informao gravada em nosso computador ser guardada em uma unidade de disco, que vimos anteriormente (HD, disquete, CD, Zip, etc..). Essas informaes s podem ser gravadas de uma forma: elas so transformadas em arquivos . No se preocupe: Arquivo apenas a nomenclatura que usamos para definir Informao Gravada . Quando digitamos um texto ou quando desenhamos uma figura no computador, o programa (software) responsvel pela operao nos d o direito de gravar a informao com a qual estamos trabalhando e, aps a gravao, ela transformada em um arquivo e colocada em algum lugar em nossos discos. Essa a operao que chamamos de salvar um arquivo . Est bem! OK! At aqui, nenhum problema, no ? Mas, em que lugar exatamente esse arquivo gravado nos discos? No momento da gravao, ou seja, aps solicitarmos o comando salvar , o computador nos pede duas informaes para prosseguir com o salvamento: O nome do arquivo e a pasta (diretrio) onde ele ser salvo. Pasta o nome que damos a certas gavetas no disco. Pastas so estruturas que dividem o disco em vrias partes de tamanhos variados, como cmodos em uma casa. Uma pasta pode conter arquivos e outras pastas. As pastas so comumente chamadas de Diretrios , nome que possuam antes. Lembre-se bem: Pastas so gavetas, arquivos so documentos. Portanto, nunca vai haver um arquivo que tem uma pasta dentro. As pastas guardam os arquivos e no o contrrio! Os arquivos e as pastas devem ter um nome. O nome dado no momento da criao. A Regra para nomenclatura de arquivos e pastas varia para cada Sistema Operacional. No Windows, que vamos estudar neste material, os nomes podem conter at 256 caracteres (letras, nmeros, espao em branco, smbolos), com exceo destes / \ | > < * ? : que so reservados pelo Windows. Os arquivos so gravados nas unidades de disco, e ficam l at que sejam apagados. Quando solicitamos trabalhar com um arquivo anteriormente gravado (esse processo chama-se abrir o arquivo), o arquivo permanece no disco e uma cpia de suas informaes jogada na memria RAM para que possamos edit-lo. Ao abrir um arquivo, pode-se alter-lo indiscriminadamente, mas as alteraes s tero efeito definitivo se o salvarmos novamente. Quando salvamos um arquivo pela segunda vez em diante, ele no nos solicitar mais um nome e um local, isso s acontece na primeira gravao. SISTEMA OPERACIONAL Todo computador precisa, alm das partes fsicas, de programas que faam essa parte fsica funcionar corretamente. Existem vrios programas para vrias funes, como digitar textos, desenhar, calcular, fazer mapa astral, e muitas outras... Para poder utilizar os programas que tm funo definida (como os citados acima), necessrio que o computador tenha um programa chamado Sistema Operacional . O SO (abreviao que vamos usar a partir de agora para substituir Sistema Operacional) o primeiro programa a acordar no computador quando este ligado, ou seja, quando ligamos o computador, o SO automaticamente iniciado, fazendo com que o usurio possa dar seus comandos ao computador. Entre as atribuies do SO, esto: o reconhecimento dos comandos do usurio, o controle do processamento do computador, o gerenciamento da memria, etc. Resumindo, quem controla todos os processos do computador o sistema operacional, sem ele o computador no funcionaria. Existem diversos tipos e verses de Sistemas Operacionais no mundo, entre eles podemos c itar, para conhecimento: Windows , Linux , Unix , Netware , Windows NT e 2000, OS 2, MacOS , entre outros. O Sistema operacional que vamos estudar, por ser o mais difundido entre os computadores pessoais e por ser cobrado nos concursos o Windows (Millenium Edition ou 2000). PROCESSO DE INICIALIZAO DO COMPUTADOR (BOOT) No momento em que ligamos o computador, um chip chamado BIOS (Sistema Bsico de Entrada e Sada) acorda. A funo dele apenas ligar o resto do computador, fazer um diagnstico dos componentes existentes, e por fim, chamar o SO para o trabalho. O BIOS um tipo de memria ROM (Memria Somente para Leitura). Isso significa que todo o contedo do BIOS j foi, na fbrica, gravado neste chip e no pode ser mais alterado. Uma memria do tipo ROM s pode ser lida, utilizada, mas seu contedo no pode ser alterado pelos usurios. Um programa gravado em uma memria ROM chamado de Firmware .
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Logo que o sistema operacional requisitado pela BIOS, ela deixa de funcionar (volta a dormir) e ele carregado de onde estava gravado para a memria RAM. O SO no foge regra do mundo da informtica, ele s pode ser gravado em alguma unidade de disco, na forma de arquivos. S para se ter uma idia, o sistema Windows 98 ocupa cerca de 120 MB de informao. Onde o Sistema Operacional tem que estar gravado para que possa, toda vez que ligarmos o micro, ser carregado para a RAM? Se a resposta foi Disco Rgido, est absolutamente certo, a nica unidade de disco que est 100% disponvel para utilizao o HD (Sigla para Hard Disk Disco Rgido). Pois o disquete nem sempre est dentro do DRIVE (garagem onde ele colocado para ser usado).
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O SISTEMA OPERACIONAL WINDOWS O sistema operacional Windows um programa fabricado para Computadores PC (o formato de computadores mais comum) pela Microsoft, uma empresa americana, comandada por Bill Gates (aquele homem bem pobrezinho...). Segue abaixo uma cronologia dos sistemas operacionais fabricados pela Microsoft (mais cobrados em Concursos):
Sistemas operacionais caseiros Windows 95 Windows 98 Windows ME Windows XP Home Edition (25/10/2001)
O Windows possui algumas caractersticas que devemos levar em conta para o concurso, pois quase certo que se toque neste assunto: O Windows Grfico : Significa que ele baseado em imagens, e no em textos, os comandos no so dados pelo teclado, decorando-se palavras chaves e linguagens de comando, como era feito na poca do DOS, utilizamos o mouse para clicar nos locais que desejamos. O Windows multitarefa preemptiva : Ser Multitarefa significa que ele possui a capacidade de executar vrias tarefas ao mesmo tempo, graas a uma utilizao inteligente dos recursos do Microprocessador. Por exemplo, possvel mandar um documento imprimir enquanto se altera um outro, o que no era possvel no MS -DOS. A caracterstica preemptiva significa que as operaes no acontecem exatamente ao mesmo tempo, mas cada programa requisita seu direito de executar uma tarefa, cabendo ao Windows decidir se autoriza ou no. Ou seja, o windows gerencia o tempo de utilizao do processador, dividindo-o, inteligentemente, entre os programas. O Windows 32 bits : Significa que o Windows se comunica com os barramentos e a placa me enviando e recebendo 32 bits de dados por vez. O DOS (antecessor do Windows) era um Sistema Operacional de 16 bits. O Windows Plug n Play : Este termo em ingls significa Conecte e Use, e designa uma filosofia criada h alguns anos por vrias empresas da rea de informtica (tanto hardware como software). Ela visa criar equipamentos e programas que sejam to fceis de instalar quanto qualquer eletrodomstico. Abaixo segue uma cpia da tela inicial do Windows, aproveito para destacar os componentes mais comuns deste ambiente, que chamamos de rea de trabalho ou desktop:
1) Boto Iniciar: Parte mais importante do Windows, atravs dele conseguimos iniciar qualquer aplicao presente no nosso computador, como os programas para texto, clculos, desenhos, internet, etc. 2) Barra de tarefas: a barra cinza (normalmente) onde o Boto Iniciar fica localizado, ela permite fcil acesso aos programas que estiverem em execuo no nosso computador, criando para cada um, um boto. Note no exemplo dois botes, um para a janela do meu Computador e outro para o documento Concurso Polcia Federal .
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3) cones: So pequenas imagens que se localizam no desktop, representam sempre algo em seu computador. Os cones so a alma da teoria do Windows, todos os arquivos e pastas, bem como unidades de disco ou qualquer coisa em nosso micro ganham um cone, esta e a razo pela qual o Windows GRFICO. 4) rea de notificao: Pequena rea localizada na Barra de Tarefas, na parte oposta ao Boto Iniciar, ela guarda o relgio (fcil acesso para visualizao e alterao do horrio) e tambm guarda os cones de certas aplicaes que esto sendo executadas em segundo plano (ou seja, sem a interveno do usurio e sem atrapalhar o mesmo) como o ANTIVIRUS, por exemplo. A maioria dos programas que so executados quando o Windows inicia, ficam com seu cone aqui. 5) Janela: Janelas so reas retangulares que se abrem mostrando certos contedos, no caso anterior, a janela que est aberta a do Meu Computador, ns abrimos uma janela quando executamos (com dois cliques) um cone. Na verdade, cones e janelas so a mesma coisa, apenas representam um objeto, seja ele uma pasta, um arquivo ou uma unidade de disco. cone a representao mnima, apenas mostra que o objeto existe, Janela a mxima, mostra tambm o contedo do objeto em questo. Apresentamos abaixo os componentes da janela:
Aqui, podemos ver a unidade de disquete (A:), e a unidade de CD (F:). O cone da unidade de CD est deste jeito porque est inserido um CD de udio (msica)
Podemos verificar que o micro mostrado nesta tela possui 3 unidades de disco rgido (C:, D:, E:)
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1) Barra de ttulo: a barra horizontal que apresenta o nome da janela. Para mover a janela, clicamos aqui e arrastamo-la. Um duplo clique nesta barra maximiza ou restaura uma janela. 2) cone de Controle: Apresenta as funes mais comuns da janela em forma de menu, basta clicar aqui. Ateno: um duplo clique neste cone, significa fechar a janela. 3) Botes de Comando: o conjunto de botes formados, normalmente, por Minimizar (o sinal de menos), Maximizar (o cone do quadrado) e Fechar (o X), h tambm o boto restaurar, que substitui o Maximizar quando a janela j se encontra maximizada. 4) Bordas da Janela: Rodeiam a janela completamente, se passarmos o mouse por este componente, o ponteiro se transformar em uma seta dupla ( ) na direo do movimento, para dimensionarmos a janela. 5) Barra de Status: rea da parte inferior da janela que apresenta informaes referentes ao estado atual da janela, como quantidade de objetos presentes, o tamanho, em bytes, de um arquivo selecionado, entre outras coisas... PRESTE BEM ATENO BARRA DE STATUS DAS JANELAS APRESENTADAS NOS CONCURSOS, ELAS APRESENTAM VRIAS INFORMAES IMPORTANTES! A grande maioria das janelas (inclusive os aplicativos como Word e Excel) apresenta estes componentes, o que permite -nos no cita-los nas prximas vezes em que aparecerem nesta apostila. Quando clicamos no boto iniciar, o menu de mesmo nome (MENU INICIAR) aparece, e suas opes se tornam disponveis. Podemos verificar a existncia de opes com setinhas pretas e opes sem as mesmas: As que possuem setinha, so subdivididas, e no necessitam que se clique nelas, apenas que se coloque o mouse para que se abram. J as opes sem setinha, so executadas ao clique no mouse. Abaixo esto pequenas descries das opes contidas no menu iniciar: Programas: Rene os cones dos atalhos para todos os programas instalados no seu computador, Os cones podem estar diretamente dentro da opo PROGRAMAS, ou dentro de um dos grupos que o subdividem (exemplo: Acessrios, que contm outras opes). Documentos: Ser apresentada uma listagem dos ltimos 15 documentos que foram trabalhados no computador. Os cones existentes aqui no so os cones dos verdadeiros documentos, mas sim, atalhos para eles.
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Configuraes: Apresenta opes referentes aos ajustes do computador, dentro desta opo que encontramos o Painel de Controle, que a grande central de controle do Windows. Localizar: Perdeu um arquivo que no sabe onde salvou? Quer encontr-lo ou encontrar um computador na rede? Esta opo nos d todos os subsdios para encontrar qualquer informao em nosso micro (mas se ela existir, lgico). Executar: Quer executar um programa que no possua um cone definido ou um atalho no menu Programas? Solicite a opo Executar e digite aqui o nome para encontrar o arquivo que deseja executar. Por exemplo, queremos executar um arquivo chamado SETUP.EXE que est localizado na unidade D: (CD-ROM), devemos digitar D:\SETUP.EXE e o Windows o executar... Para instalar novos programas na mquina, normalmente utilizamos este procedimento. Desligar: Para se desligar o computador com o Windows no se deve meter o dedo no boto da fora, no. Devese solicitar ao Sistema Operacional que esteja preparado para desligar, vindo nesta opo e confirmando o procedimento. Somente aps a confirmao do Sistema Operacional, com a mensagem: SEU COMPUTADOR J PODE SER DESLIGADO COM SEGURANA que podemos prosseguir com o desligamento do mesmo da energia. APLICATIVOS QUE ACOMPANHAM O WINDOWS O Sistema operacional Windows traz consigo uma srie de aplicativos interessantes, que valem a pena ser estudados, principalmente por serem muito exigidos em concursos. O primeiro programa a ser estudado o Windows Explorer, responsvel pelo gerenciamento do contedo dos discos, bem como de suas pastas e arquivos. Windows Explorer o programa que acompanha o windows e tem por funo gerenciar os objetos gravados nas unidades de disco, ou seja, todo e qualquer arquivo que esteja gravado em seu computador e toda pasta que exista nele pode ser vista pelo Windows Explorer. Dotado de uma interface fcil e intuitiva, pode-se aprender a us-lo muito facilmente, segue abaixo uma foto do Windows Explorer.
Painel do contedo
No lado esquerdo, v-se um painel, com todas as pastas do computador, organizado na forma de rvore, com a hierarquia bem definida, v-se, por exemplo, que a pasta arquivos de programas est dentro da Unidade C: (cone do disco, com o nome Joo). No painel direito (o maior) v-se o contedo da pasta que estiver selecionada, no caso, a pasta Meus Documentos . Para acessar o Windows Explorer, acione Iniciar / Programas / Windows Explorer. Copiando um Arquivo: Para copiar um arquivo, selecione-o no painel do contedo e arraste -o para a pasta de destino com a tecla CTRL pressionada. Voc ver que o mouse ser substitudo por uma seta com um sinal de + (adio) durante o arrasto. Depois do processo, haver duas cpias do arquivo, uma na pasta de origem e outra na pasta de destino. Movendo um Arquivo: De maneira anloga anterior, clique e arraste o arquivo desejado, mas pressione a tecla SHIFT, o arquivo deixar o local de origem e ficar no local de destino. Nas duas maneiras apresentadas acima para copiar ou mover arquivos, necessrio o pressionamento das teclas citadas, correto? No! (voc pode arrastar o arquivo desejado sem pressionar nenhuma tecla). Mas... (preste ateno a isso) ARRASTAR UM ARQUIVO ENTRE UNIDADES DIFERENTES: Significa Copiar o arquivo ARRASTAR UM ARQUIVO ENTRE PASTAS DA MESMA UNIDADE: Significa Mover o arquivo
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Ainda podemos utilizar, para mover e copiar arquivos e pastas, trs comandos presentes no Windows Explorer: Menu / Comando - Tecla de atalho Menu Editar / Comando Recortar Tecla de Atalho: CTRL+X Ferramenta Funo Inicia o processo para MOVER um ou mais arquivos selecionados. Basta selecionar o(s) arquivo(s) e ento acionar este comando. Inicia o processo para COPIAR um ou mais arquivos selecionados. acionado da mesma maneira que o comando Recortar. Finaliza os processos iniciados pelos comandos anteriores. Ou seja, para um MOVER ou COPIAR arquivos necessrio acionar o comando inicial, e, posteriormente, acionar o comando COLAR.
OBS: Esses trs comandos funcionam em conjunto, ou seja, o comando COPIAR no ir, efetivamente, realizar nada se voc no acionar o comando COLAR. Da mesma forma, s se executa o comando de MOVER um arquivo se voc acionar RECORTAR e depois, na pasta certa, acionar o comando COLAR. Ou seja, para que voc memorize bem, e no caia em armadilhas das provas, a seqncia a seguinte: 1) 2) 3) 4) Selecione o objeto que se deseja mover ou copiar; Acione o comando Recortar ou o comando Copiar (dependendo do seu objetivo); Selecione o local de destino (ou seja, o diretrio para onde o objeto ou cpia vai); Finalmente, acione o comando Colar .
Excluindo um Arquivo: Tambm existe um passo a passo de como excluir um arquivo ou uma pasta. Sigao corretamente para no escorregar nas questes mais fingidas. So apenas 3 passos: 1) 2) Selecione o objeto desejado (ou, no caso, indesejado, no ?); Acione o comando para a excluso (existem 4 maneiras de acion-lo): a. b. c. d. 3) Acionar Arquivo / Excluir; Clicar no boto Excluir (mostrado ao lado); Pressionar a tecla DELETE, no teclado; Clicar com o boto direito e acionar Excluir, no menu que se apresenta.
Caso o arquivo excludo esteja numa unidade de Disco Rgido, o arquivo na verdade no ser apagado, ele ser movido para uma pasta especial chamada LIXEIRA. A lixeira uma pasta que guarda os arquivos que tentamos apagar dos nossos discos rgidos. Esses arquivos ficam na lixeira at que ns os apaguemos de l. Uma vez dentro da lixeira, o arquivo pode ser recuperado para sua pasta de origem, ou pode ser apagado definitivamente (no tendo mais volta). Se o arquivo estiver dentro de uma unidade removvel (disquete, por exemplo), o arquivo no tem direito de ir para a lixeira, portanto, se apagado, no tem mais volta, definitivo. Renomeando um Arquivo : Para mudar o nome de um arquivo ou de uma pasta, siga os passos: 1) 2) Selecione o objeto desejado (como se fosse necessrio dizer); Acione o comando que permitir a insero do novo nome (existem 4 maneiras) a. b. c. d. 3) 4) Acionar Arquivo / Renomear; Clicar no nome do objeto (apenas no nome, no no cone em si); Pressionar F2 no teclado; Acionar a opo Renomear no menu resultante do boto direito do mouse.
Digite o novo nome do objeto; Confirme a operao (ou pressionando ENTER, ou clicando com o mouse em qualquer local da janela);
Criando uma pasta: para criar uma pasta com o Windows Explorer, selecione o local onde a pasta ser criada, depois selecione, no menu ARQUIVO, a opo NOVO / PASTA .
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Endereo: Mostra o nome da pasta que se est explorando (visualizando) neste momento. Esta a primeira informao que voc precisa localizar no concurso.
Aqui podemos verificar a quantidade de arquivos e pastas (chamados de objetos genericamente), presentes na pasta que se est explorando. Aqui esto a quantidade de Bytes ocupados pelos arquivos desta pasta e o espao livre no disco em questo.
Este cone informa se os dados esto em nossa mquina ( meu computador ), em outro computador na rede (ambiente de rede) ou em outro computador na Internet (zona da Internet).
Ainda na tela do explorer, podemos verificar se uma pasta possui subpastas, basta que ela se apresente, na rvore com um sinal de MAIS ou com um sinal de MENOS em sua ramificao. Caso a pasta no apresente estes sinais, ela no possui pastas dentro dela (podendo possuir arquivos). Veja que as pastas Meus Documentos , Inteligncia , Iw e Joo possuem sinais, e, portanto, possuem pastas dentro. Apostilas e Flas no possuem subpastas, mas no podemos afirmar que elas esto vazias, pois pode haver arquivos dentro das mesmas. Podemos verificar ainda que a pasta Flas subpasta da pasta Joo .
Painel de Controle o programa que acompanha o Windows e permite ajustar todas as configuraes do sistema operacional, desde ajustar a hora do computador, at coisas mais tcnicas como ajustar o endereo virtual das interrupes utilizadas pela porta do MOUSE (nem sei o que isso, apenas gostei do tom dramtico que imprimiu ao texto). O painel de controle , na verdade, uma janela que possui vrios cones, e cada um desses cones responsvel por um ajuste diferente no Windows (ver figura): Adicionar novo Hardware: Permite instalar com facilidade novos dispositivos no nosso computador, utiliza-se da praticidade do Plug n Play (visto antes).
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Adicionar e Remover programas: a maneira mais segura de se desinstalar ou instalar programas do nosso computador. H pessoas que, quando no querem mais um programa, acham que o suficiente exclu-los do disco rgido ledo engano. Deve-se desinstal-los, e a maneira mais segura por aqui. Nesta opo tambm podemos instalar/remover componentes do Windows e criar um Disco de Inicializao (Disquete que contm os arquivos necessrios para a inicializao de um computador, tambm chamado DISCO DE BOOT ). Configuraes Regionais: Ajusta algumas configuraes da regio onde o Windows se localiza. Como tipo da moeda, smbolo da mesma, nmero de casas decimais utilizadas, formato da data e da hora, entre outras... Data/Hora: Permite alterar o relgio e o calendrio internos do computador, bem como inform-lo se este deve ou no entrar em horrio de vero automtico. Mouse: Ajusta configuraes referentes ao Ponteiro do computador, sua velocidade, se ele tem rastro ou no, se o duplo clique ser rpido ou mais lento, pode-se at escolher um formato diferente para o dito cujo. Teclado: permite ajustar as configuraes do teclado, como a velocidade de repetio das teclas, o idioma utilizado e o LAYOUT (disposio) das teclas. Vdeo: permite alterar as configuraes da exibio do Windows, como as cores dos componentes do Sistema, o papel de parede, a proteo de tela e at a qualidade da imagem, e configuraes mais tcnicas a respeito da placa de vdeo e do monitor. Impressoras: guarda uma listagem de todas as impressoras instaladas no micro, pode-se adicionar novas, excluir as existentes, configur-las, decidir quem vai ser a impressora padro e at mesmo cancelar documentos que estejam esperando na fila para serem impressos. Opes de Internet: Permite o acesso s configuraes da Internet no computador, esta janela pode ser acessada dentro do programa Internet Explorer , no menu Ferramentas. Os demais cones do painel de controle tm suas funes bem definidas, mas no cabe aqui estud-los, e alguns dos cones apresentados a figura acima no existem apenas no Windows, eles so colocados l quando se instala outro programa, como o caso do cone Real Player G2, entre outros... Menu Localizar um sistema de busca interessante do Windows. Quando no sabemos onde um determinado arquivo est ou que nome ele tem, ou por qualquer razo, de ordem etlica ou no, perdemos algum arquivo ou pasta, podemos encontr-lo com este poderoso aliado. O Menu Localizar recebe outro nome nas verses mais novas do Windows, ele passou a se chamar Menu PESQUISAR. A ferramenta Localizar permite encontrar um arquivo por alguns critrios: Nome do Arquivo, Data da ltima Modificao do arquivo, Data da Criao, Data do ltimo acesso, Tipo do Arquivo, Texto inserido no mesmo e at mesmo tamanho (em Bytes) do arquivo. No exemplo acima, podemos ver a tela do localizar em ao: o usurio est solicitando localizar um arquivo (do qual no lembra o nome), mas que lembra que, dentro do arquivo, existe o texto: Querido Fernando Henrique. Ferramentas de Sistema o nome de uma pasta que contm um conjunto de utilitrios do windows localizados em INICIAR / PROGRAMAS / ACESSRIOS. Neste grupo podemos encontrar: Scandisk: Varre os discos magnticos (Disquetes e HDs) em busca de erros lgicos ou fsicos em setores. Se existir um erro lgico que possa ser corrigido, o Scandisk o faz, mas se existe um erro fsico, ou mesmo um lgico que no possa ser corrigido, o Scandisk marca o setor como defeituoso, para que o Sistema Operacional no mais grave nada neste setor. Desfragmentador: Como o nome j diz, ele reagrupa os fragmentos de arquivos gravados no disco, unindoos em linha para que eles possam ser lidos com mais rapidez pelo sistema de leitura do disco rgido. Quando um arquivo gravado no disco, ele utiliza normalmente vrios setores, e estes setores nem sempre esto muito prximos, forando o disco a girar vrias vezes para poder ler o arquivo. O desfragmentador corrige isso, juntando os setores de um mesmo arquivo para que o disco no precise girar vrias vezes. ACESSRIOS DO WINDOWS Os acessrios so pequenos aplicativos com funes bem prticas ao usurio e que acompanham o Windows em sua instalao padro. Os acessrios do Windows so: Calculadora: Pequeno aplicativo que simula uma mquina calculadora em dois formatos, a calculadora padro (bsica) e a calculadora cientfica. A Calculadora do Windows no apresenta formato de Calculadora Financeira e no pode salvar (no possui o comando SALVAR). WordPad: pequeno processador de textos que acompanha o Windows, pode ser considerado como um Word mais fraquinho, ou seja, sem todos os recursos. Quando salvamos um arquivo no WordPad, este assume a extenso .DOC (a mesma dos arquivos do Word), mas o formato de um arquivo do Word 6.0 .
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Paint: Programinha para pintar imagens Bitmap (formadas por pequenos quadradinhos). Os arquivos gerados pelo Paint tem extenso .BMP. No Windows, pode-se usar figuras do tipo BMP (GIF e JPG tambm) para servir de papel de parede (figura que fica enfeitando o segundo plano do DESKTOP). Bloco de Notas (NotePad): um editor de texto, ou seja, um programa que apenas edita arquivos de texto simples, sem formatao, sem enfeites. Quando salvamos arquivos do Bloco de Notas, sua extenso .TXT. Os arquivo feitos no NotePad no aceitam Negrito, Itlico, Cor da letra, ou seja: nenhuma formatao!
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APLICATIVOS PROGRAMAS TEIS No existiria nenhuma funo no computador se este no possusse programas que pudssemos usar na vida profissional, estes programas que tm funes definidas para nosso uso so chamados de APLICATIVOS. Os aplicativos esto divididos (acho que de forma didtica) em vrias categorias, como: Processadores de texto, Planilhas, Bancos de Dados, Linguagens de Programao, Jogos, Ilustradores grficos, Animadores, Programas de Comunicao e assim vai... Abaixo esto listados alguns dos mais comuns programas: Processadores de Texto: Microsoft Word, Word Perfect, Carta, etc... Planilha de Clculos: Microsoft Excel, Quattro Pro, Lotus 123, etc... Bancos de Dados: Microsoft Access, Paradox, SQL, Oracle, dBase, etc... Programao: Microsoft Visual Basic, Delphi, Clipper, C++, Java, etc... Jogos: Uma infinidade... Grficos: Corel Draw, Adobe Illustrator, Macromedia Freehand, etc... Animao: Macromedia Flash, Macromedia Director, etc... MICROSOFT WORD 2000 PROCESSADOR DE TEXTOS Quando o negcio texto (cartas, memorandos, ofcios, livros, apostilas), o programa que precisamos um processador de textos. O mais famoso, e cheio de recursos, processador de textos do mundo o Microsoft Word. Fabricado pela mesma empresa que fabrica o Windows , este programa j teve vrias verses, e se encontra atualmente na verso XP. Para executar o Word deve-se clicar no seu cone, presente no menu PROGRAMAS, a partir do Boto INICIAR Quando executamos o Word, o programa aparece com um documento vazio:
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Componentes da tela do Word: 1) Barra de Menus: Contm todos os comandos utilizados no Word listados em sua forma de texto. Em cada menu daqueles (Arquivo, Editar, Exibir, etc...) existem vrias outras opes. No menu ARQUIVO, por
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exemplo, existem as opes SALVAR, ABRIR, NOVO, IMPRIMIR, SAIR, CONFIGURAR PGINA, etc. Para acessar um menu sem usar o Mouse, basta pressionar a tecla correspondente letra sublinhada enquanto segura a tecla ALT (no teclado). Por exemplo, para acessar o Menu Arquivo sem usar o mouse, deve-se pressionar ALT+A. 2) Barras de Ferramentas: So colees de botes que executam comandos do programa. Os comandos contidos nestas barras no so novos, so os mesmo comandos existentes nas barras de menu, apenas so mais rpidos de acessar. Cada linha horizontal cheia de botes uma barra de ferramentas, temos l em cima as barras Padro e Formatao, e na parte inferior da tela, a barra Desenho. 3) Pgina de trabalho: a parte do Word onde ns digitamos nosso texto, bem parecida com uma pgina mesmo, e suas dimenses so idnticas s de uma pgina normal (dependendo do tamanho que se tenha escolhido no menu Arquivo, na opo configurar pgina). Quando a pgina chega ao fim, o Word automaticamente cria uma nova pgina e a apresenta na tela (mostrado a seguir):
4) Barras de rolagem: Existem duas: horizontal (localizada na parte inferior da tela) e vertical (localizada na parte direita da mesma). Servem para rolar a visualizao do documento. Por exemplo, estamos digitando a pgina 16 e queremos voltar para ver o contedo da pgina 10, s clicar e arrastar a barra vertical para voltar l. 5) Barra de Satus: Apresenta as informaes pertinentes ao documento naquele instante, como pgina atual, linha e coluna onde o cursor est, entre outras informaes. ESTUDO DOS COMANDOS DO WORD (Importante) No Word, podemos executar os comandos de vrias maneiras, seja pelo Menu, seja por um boto em alguma barra de ferramentas, ou por teclado (teclas de atalho): Comando Novo O que faz Solicita um documento novo, em branco para trabalharmos. Uma pgina nova nos ser dada para que comecemos novo trabalho. Grava o trabalho que estamos realizando em alguma unidade de disco, transformando-o num arquivo. Se for a primeira vez que salvamos, o Word nos pedir nome do arquivo e a pasta onde vamos salvar. Abre um arquivo previamente gravado. Por exemplo, se ontem salvamos um arquivo e o queremos reaver hoje, s abr-lo para trabalhar novamente. Permite mandar para a impressora o contedo do documento em questo. Tanto o comando Imprimir quanto o comando Novo tm diferenas de acordo com o modo que se executou o comando (boto / menu). Permite que vejamos o documento do Word em vrias pginas e exatamente como vai ser impresso. Por exemplo, se a pgina foi mal configurada, podemos ver se alguma parte do documento vai ser cortada. Permite ajustar algumas informaes sobre a pgina que vai ser impressa, como tamanho, margens, layout, etc. Fecha o documento que estiver ativo no momento, se o documento no foi salvo imediatamente antes do comando fechar, o Word perguntar se deseja fazlo. Menu Arquivo Atalho CTRL+O Boto
Salvar
Arquivo
CTRL+B
Abrir
Arquivo
CTRL+A
Imprimir
Arquivo
CTRL+P
Arquivo
Arquivo
Fechar
Arquivo
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CADERNOS DIGITAIS
Sair
Sai do MS WORD, se existir algum documento ainda ativo que no foi salvo imediatamente antes do comando, o Word vai perguntar se deseja faz-lo. Desfaz qualquer comando realizado pelo usurio em matria de alterao de contedo no documento (ele no desfaz o salvar, por exemplo). Se voc fizer alguma besteira no seu documento, DESFAA! Se voc desfez demais, e acabou por desfazer uma ao que no queria, pode usar o comando Refazer. Ateno: O comando Refazer s estar disponvel se o ltimo comando realizado foi o desfazer. Envia o objeto selecionado para a rea de Transferncia (rea especial do Windows), retirando-o do local onde estava. Muito semelhante ao Recortar, este comando manda uma cpia do objeto selecionado para a rea de transferncia (mantendo o original) Coloca, no local onde o cursor estiver, o contedo da rea de transferncia (que foi previamente copiado ou recortado). Seleciona todos os objetos do documento ativo, ou seja, se quisermos aplicar um efeito ao texto inteiro de um documento, a opo ideal utilizar este comando. Aplica o efeito de negrito ao texto que estiver selecionado. Se o texto selecionado j estiver em negrito, a utilizao do comando o retira. Aplica o efeito de itlico ao texto selecionado. A mesma regra aplicada a negrito usada para este comando. Aplica uma Sublinha no texto selecionado. Mesma regra dos dois anteriores Alinha o pargrafo esquerda, sem ajustar o alinhamento das palavras na margem direita, veja se o desenho do boto no indica isso. Este comando centraliza o pargrafo, muito utilizado em ttulos, mas torna um texto de muitas linha com cara de poesia
Arquivo
ALT+F4
Desfazer
Editar
CTRL+Z
Refazer
Editar
Recortar
Editar
CTRL+X
Copiar
Editar
CTRL+C
Colar
Editar
CTRL+V
Selecionar Tudo
Editar
CTRL+T
Negrito
Formatar Fonte
CTRL+N
Itlico
Formatar Fonte
CTRL+I
Sublinhado
Formatar Fonte
CTRL+S
Alinhar Esquerda
Centralizar
Alinhar Direita
Alinha o texto do pargrafo apenas margem direita do documento, deixando a margem esquerda completamente desorganizada.
Formatar Pargrafo
Justificar
Ajusta o texto do pargrafo selecionado esquerda da pgina, mas tambm organiza a margem direita, formando um bloco de texto. Substitui e muito bem, o comando Alinhar esquerda. Cria listas numeradas, cada ENTER que se d para criar um novo pargrafo vai incrementar automaticamente em um nmero a listagem. Ideal para questes de provas ou exerccios. Cria uma lista no numerada, que usa smbolos (como setinhas, bolinhas, etc.) para marcar os novos itens. Aumenta a distncia entre a margem esquerda da pgina e o incio do texto do pargrafo.
Formatar Pargrafo
CTRL+J
Numerao
Formatar
Marcadores
Formatar
Aumentar Recuo
Formatar Pargrafo
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CADERNOS DIGITAIS
Diminuir Recuo
Realiza a operao inversa ao comando anterior, aproximando o incio do pargrafo da margem esquerda da pgina. Insere uma tabela (como esta) no local onde o cursor estiver. O Word vai ento, solicitar o nmero de linhas e colunas da mesma. Ajusta o texto de um pargrafo para que o mesmo fique apresentado em duas colunas, como em um jornal. Altera as cores das letras do Texto. Quando nos referimos s letras, o termo usado no Word FONTE. Utiliza uma cor ao redor de um determinado texto selecionado, como se fosse um marcador de textos. Utiliza tambm cores bem chamativas... Cria uma borda ao redor de qualquer texto, esteja ele dentro de uma tabela ou no, pode-se escolher vrios tipos de borda, inclusive suas cores. Exibe os caracteres que no so impressos, como espaos, ENTERs, Quebras de linha e de colunas, todos estes comandos na verdade so caracteres invisveis. Comando para localizar erros de ortografia no documento. Transforma o texto selecionado em um vnculo dinmico com um recurso qualquer, que pode ser um arquivo, um site da internet ou um endereo de Email Copia formatos de reas do texto para aplica-lo a outras reas
Formatar Pargrafo
Inserir Tabela
Tabela
Colunas
Formatar
Cor da Fonte
Formatar Fonte
Realce
Bordas
Formatar
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Ortografia Gramtica
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Exibe / Oculta a barra de ferramentas Tabelas e Bordas Permite enviar o documento atual para um destinatrio de E-mail, apresentando, para isso, uma barra de endereos semelhante do programa de Email
Correio Eletrnico
Obs: Nem todos os comandos do Word apresentados na tabela acima esto com suas teclas de atalho descritas, resolvi listar apenas as teclas de atalho mais cobradas em concursos (para melhor direcionar o estudo e evitar que seus neurnios queimem de tanto memorizar!!) OBSERVAES SOBRE ALGUNS COMANDOS DO WORD (Casca de Banana) Existem alguns comandos do Word que apresentam diferenas entre as maneiras como so executados. Um claro exemplo o comando IMPRIMIR: Se clicarmos no boto na barra de ferramentas, o documento ativo automaticamente impresso em uma nica cpia de todas as pginas. Porm, se ns clicarmos em ARQUIVO / IMPRIMIR ou solicitarmos CTRL+P, uma janela se abrir para que configuremos alguns ajustes na impresso, como: pginas a serem impressas, nmero de cpias, Qualidade de Impresso, entre outros. Outro exemplo interessante o comando NOVO, que se for executado o boto ou CTRL+O, abrir-se- automaticamente uma pgina em branco nova para trabalharmos. Se escolhermos ARQUIVO / NOVO, ser apresentada uma tela que permite escolher entre modelos de documentos existentes no WORD, como Jornais, Currculos, Memorandos, Documentos em Branco, etc. MOVIMENTAO E SELEO DE TEXTO (Importante) Mais do que simplesmente memorizar alguns comandos do programa Word, para responder questes prticas (como as do CESPE/UnB), precisamos conhecer as tcnicas para movimentao do cursor e seleo de texto num documento deste programa. Mover o cursor (oficialmente conhecido como Ponto de Insero, que aquela barrinha fina que fica piscando, esperando pelas coisas que vamos digitar...) requer apenas o conhecimento em algumas teclas do
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computador. Acompanhe, a partir da figura abaixo, uma explicao fcil sobre as vrias teclas de que seu computador dispe para mover o cursor:
Na figura acima visualizamos um texto do Word com dois pargrafos visveis na tela, tambm podemos observar que o Cursor (ou Ponto de Insero) est localizado entre as letras a e m da palavra amplamente , na segunda linha do primeiro pargrafo (no se preocupe em localiz-lo, a prpria questo apontar sua localizao). 1) Para mover o cursor usando o mouse: Apenas clique no local onde deseja que o cursor esteja. 2) Para mover o cursor usando o teclado: H vrias teclas e combinaes de teclas que trazem este resultado. Conhea-as a seguir: A(s) tecla(s)... . e . . e . HOME END PAGE UP PAGE DOWN ...quando pressionada(s)... ... e quando pressionada(s) junto com a tecla CTRL
Saltam um caractere na direo em que apontam Saltam para o incio da palavra que estiver (esquerda e direita) na direo em que apontam. Saltam uma linha respectivamente) (acima ou abaixo Saltam para o incio do pargrafo (acima ou abaixo, respectivamente)
Posiciona o cursor no incio da linha atual (ou seja, Posiciona o cursor no incio do texto (ou da linha onde o cursor j se encontra) seja, antes de tudo que j foi digitado) Posiciona o cursor no final da linha atual (ou seja, Posiciona o cursor no final do texto (ou seja, da linha onde o cursor j se encontra) depois de tudo o que foi digitado) Rola a pgina para cima Rola a pgina para baixo Posiciona o cursor no incio da pgina que estiver acima da posio atual do cursor Posiciona o cursor no incio da pgina que estiver abaixo da posio atual do cursor (prxima pgina)
Apaga um caractere direita do cursor Apaga um caractere esquerda do cursor Quebra um pargrafo, ou seja, informa ao Quebra uma pgina, informando ao programa que no queremos mais usar este programa que este passe a escrever na pargrafo e sim, desejamos escrever em um prxima pgina. prximo pargrafo de texto.
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3) Para selecionar um trecho de texto com o teclado: basta movimentar o cursor (como mostrado na tabela acima) com a tecla SHIFT pressionada. Por exemplo, se o usurio segurar a tecla SHIFT e pressionar a tecla HOME (SHIFT+HOME), o Word ir selecionar desde a posio atual do cursor at o incio da linha atual (usando a caracterstica da tecla HOME de saltar ao incio da linha). Lembre-se que a funo do movimento permanece a mesma, s vai acrescentar o fato de se estar selecionando (porque o SHIFT est pressionado). 4) Para selecionar um trecho de texto com o mouse: h algumas maneiras de selecionar um texto com o mouse, entre elas podemos destacar as seguintes. O que? Duplo clique Triplo clique Clique simples Duplo clique Triplo clique Onde? Em qualquer lugar do texto Em qualquer lugar do texto Na margem esquerda da pgina Na margem esquerda da pgina Na margem esquerda da pgina Para que? Selecionar a palavra Selecionar o pargrafo Selecionar a linha Selecionar o pargrafo Selecionar todo o texto
Ainda podemos selecionar todo o texto do documento atravs do comando SELECIONAR TUDO, no menu EDITAR. O comando equivalente pode ser executado atravs da combinao de teclas CTRL+T . ALGUMAS OPERAES COMUNS NO WORD Cabealho e Rodap: Est vendo estas reas que ficam em cima e embaixo das pginas desta apostila? So chamados Cabealho e Rodap. Tm por funo repetir-se em todo o documento para no ser necessrio escrever uma mesma informao em todas elas (pensou que eu fui besta fazendo uma por uma?!?). Para acessar este comando, v ao menu EXIBIR, e selecione a opo CABEALHO E RODAP. As duas reas se abriro e ser possvel digitar nelas da mesma maneira como se digita em qualquer parte da pgina. Nmeros automticos de pgina: Na parte inferior, temos numerao automtica de pginas, conseguida a partir de INSERIR / NMEROS DE PGINAS. Escolhemos se o nmero vai aparecer no cabealho ou no rodap (como o caso) e se ele estar esquerda, direita ou centralizado (como aqui). Ferramentas para localizao: Os comandos EDITAR / LOCALIZAR (CTRL+L) e EDITAR / SUBSTITUIR (CTRL+U) so utilizados, respectivamente, para localizar palavras ou expresses no documento e substituir palavras ou expresses neste. Como exemplo, imagine que temos uma carta ao Presidente do Sindicato dos embaladores de Cuscuz e Bolo de Goma de Casa Amarela no intuito de vender uma mquina de embalar novinha! Depois do documento todo pronto, descobrimos que no so embaladores de Cuscuz, e sim, Pipoca. Basta ir ao comando LOCALIZAR (se quisermos achar as palavras Cuscuz) ou SUBSTITUIR e informar que queremos trocar Cuscuz por Pipoca. Se informarmos Substituir Tudo, o Word ir trocar todas as palavras Cuscuz por Pipoca. MODOS DE EXIBIO DO WORD Podemos ver o Word de vrias maneiras, alterando o seu modo de exibio. Esta alterao da forma de ver o programa no afetar o documento impresso, pois apenas mudar a forma como a rea de tr abalho do Word se apresenta, os modos possveis so: Normal: Apresenta a tela do Word toda branca, sem margens do papel e sem mostrar duas pginas quando passamos de uma para outra, em vez disso, apenas apresenta uma linha tracejada para informar que a pgina chegou ao fim. Layout de Impresso: Apresenta o Word como se fosse uma pgina (como temos visto at agora nesta apostila). o modo mais interessante de se trabalhar, apresenta o documento exatamente como ele vai ser impresso (com margens, cabealhos, rodaps, numerao de pgina, etc. que os outros modos no apresentam). Layout da Web: Permite visualizar o documento do Word como se ele fosse uma Home Page (sim, no Word podemos construir pginas para a INTERNET). Este modo de visualizao s interessante quando o documento tem como objetivo a INTERNET, se o documento for para qualquer outra finalidade, este modo de visualizao no serve. Estrutura de Tpicos: Altera o modo de visualizao do Word para que mostre apenas os tpicos (ttulos), no apresentando o grosso do contedo. perfeito para Livros, Apostilas, ou documentaes muito extensas, podese navegar pelo documento, achar o tpico que se quer alterar e ler seu contedo. CONSIDERAES FINAIS SOBRE O WORD Com este tpico, terminamos o estudo do Word exigido nos concursos e vestibulares de questes tericas, este programa muito complexo e muito extenso, no seria possvel abord-lo em um material (e tempo) to escasso. Espero que este documento ajude voc no somente a fazer uma boa prova no concurso (objetivo principal), mas tambm ajude a usar o Word mais facilmente e aproveitando todos os recursos.
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PLANILHAS ELETRNICAS Clculos, clculos, clculos... Nossa vida est repleta de matemtica. Necessitamos constantemente calcular contas, valores a receber e a pagar (a segunda sempre mais freqente). Para nos auxiliar nesta cansativa tarefa, fazemos uso de programas que gerenciam planilhas de clculos (o mais comum e poderoso , sem dvida, o Microsoft Excel). Esses programas podem calcular para ns (desde que construamos a estrutura desses clculos), podem comparar dados e desenhar grficos, infelizmente ainda no aprenderam a pagar as contas... MICROSOFT EXCEL A Microsoft no ficou de fora na briga dos programas de Planilha, o Excel o mais fcil e poderoso programa de clculos que existe. A cara do Excel est apresentada a seguir, bem como, as explicaes mais bsicas de seus componentes:
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1) Barras de Menus e Barras de Ferramentas: Tm as mesmas funes no Word, os comandos dos menus Arquivo e Editar so basicamente os mesmos, algumas ferramentas tambm (pode comparar com a foto da tela do Word). Todos os comandos do Excel esto aqui. 2) Barra de Frmulas: O que se escreve em qualquer parte do Excel, apresentado ao mesmo tempo nesta barra em branco (que s est em branco porque no h nada escrito). Se em algum lugar do Excel existir um valor numrico obtido por uma frmula, esta barra mostrar a frmula que estiver por trs do nmero. 3) Barra de Endereo: Apresenta o endereo da clula onde nos encontramos naquele momento. O endereo pode ser o padro do Excel, como F79, ou podemos renome-lo, por exemplo, para TOTAL, ou qualquer outra coisa. 4) rea de trabalho do Excel: A rea de trabalho do Excel tem algumas particularidades que devemos compreender: O Excel no se parece com uma pgina (ele no tem essa preocupao, como o Word tem). Ele formado por 256 colunas (da A at a IV) e 65536 linhas (numeradas). O encontro de uma linha com uma coluna forma uma clula, que o local onde escrevemos os dados no Excel. Por exemplo, O encontro da coluna B com a linha 4 forma a clula denominada B4. O encontro da coluna GF com a linha 7845 forma a clula GF7845. Para escrever numa clula basta Clicar nela e comear a digitar, se confirmarmos com ENTER, o contedo fica na clula, se cancelarmos com ESC, o contedo no chega a entrar na clula. 5) Guias das planilhas: O Arquivo do Excel chamado PASTA DE TRABALHO, isso significa que quando voc salva um documento no excel, este chamado de Pasta de Trabalho. Um arquivo do Excel pode possuir vrias planilhas (pense nas planilhas como pginas das pastas de trabalho). Cada planilha possui 256 colunas e 65536 linhas independentes das outras planilhas. Inicialmente o Excel possui 3 planilhas, que podem ser renomeadas (dando dois cliques na guia da planilha) e podemos tambm acrescentar mais planilhas (Menu Inserir / Planilha). Podemos excluir uma planilha que no desejemos mais no Menu Editar, opo Excluir Planilha. 6) Barras de rolagem: Como no possvel colocar todas as 256 colunas e 65536 linhas numa tela s, podemos utilizar as barras de rolagem para visualizar as partes da planilha que porventura estiverem sendo escondidas. CONHECIMENTO DOS PRINCIPAIS RECURSOS DO EXCEL possvel realizar uma srie de operaes com o Excel, ele nos permite construir verdadeiros programas para calcular aquilo que desejarmos. Para esse fim, o excel conta com uma srie de comandos, dos quais alguns so inteiramente idnticos aos do Word, inclusive com suas teclas de atalho (Como Salvar, Imprimir, Novo, Copiar, Colar, etc...). Para digitar no Excel, usamos as clulas, como vemos a seguir:
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Note que cada informao foi digitada em uma clula diferente, inclusive o ttulo, que, por ser muito maior que a largura da clula, se estendeu pelas clulas adjacentes (mas foi digitado somente na clula A1). A Clula C11 chamada de Clula Ativa, pois o cursor (borda mais grossa) est apontando para ela neste momento. Basicamente, toda informao digitada no Excel pode ser interpretada de 3 formas: Ou um texto, ou um nmero, ou um clculo. Em suma, quando digitamos algo no Excel, o programa l o que foi digitado, no momento em que confirmamos a clula, e verifica se o que foi digitado um texto, ou um nmero ou um clculo. No existe nenhuma outra maneira de interpretao da informao por parte do Excel, somente essas trs. Seguem abaixo os critrios para que o excel interprete as informaes: Texto: Contendo letras, espaos, sem que seja nmero ou clculo, o excel interpreta como se fosse texto, exemplo: Av. Bernardo Vieira de Melo, 123 Nmero: quando possuir apenas caracteres numricos, ou pontos ou vrgulas em posies corretas, entendido como nmero, exemplo: 123 ou 1.300,00 Clculo: Toda vez que comeamos a clula com o sinal de = (igual), + (mais), (menos) ou @(arroba) o excel tende a interpretar como clculo, exemplo: =A10+(A11*10%) NOTA: Quando iniciamos uma clula com os sinais de + (mais), (menos) e @ (arroba), o prprio Excel se encarrega de colocar o sinal de = (igual) antes da expresso. FRMULAS E FUNES NO EXCEL COMO AUTOMATIZ-LO No Excel podemos fazer uso de clculos para que o prprio programe calcule por ns, existem basicamente dois tipos de clculos: As frmulas e as funes, ambas devem ser escritas com o sinal de = (igual) precedendo-as para serem entendidas como clculos. Preste ateno tela abaixo, verifique que as clulas em negrito so respostas aos dados inseridos em cima:
Pode-se ver que a clula ativa (no caso, E11) est apresentando o valor 160, mas seu verdadeiro contedo est sendo mostrado na Barra de Frmulas (=E4+E5), que a frmula que Soma o valor que est a clula E4 com o
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valor da E5. Ou seja, quando preenchemos uma clula com um clculo, este implica no aparecimento do resultado, mas a frmula ainda pode ser vista com a ajuda da Barra de Frmulas. No comum construir frmulas deste tipo: =12+140, pois esta frmula est somando dois valores fixos, portanto, seu resultado sempre ser fixo (152, no caso). A maneira mais usada (e ideal) de se utilizar clculos usando referncias de outras clulas (como no caso anterior, que se falou em E4 e E5). Portanto, os clculos no Excel, sejam frmulas ou funes (que iremos ver posteriormente), so utilizados para automatizar a planilha de clculos, desde que se utilize referncia de outras clulas, onde esto localizados os dados a serem calculados. Frmulas so os clculos no Excel que parecem com expresses matemticas, e que utilizam apenas operadores matemticos e referncias de clulas ou valores. Em suma, quando o clculo possuir apenas nmeros e sinais matemticos, uma frmula. Exemplos de frmulas: =E1+12 =C1*C2 =A1*(3-B1)/(2-F40) =A1+A2 =J17*2%-E1*3% O uso dos parnteses tem a mesma funo no Excel que possui na matemtica, que forar a resolver uma determinada parte do clculo antes de outra que teria maior prioridade. Sabemos que a multiplicao e a diviso tm maior prioridade que a adio e a subtrao, e que, numa expresso, elas seriam resolvidas primeiro. Mas se possuirmos parnteses, a histria pode tomar rumos diferentes, verifique os exemplos abaixo: 2+4*2 = 2+8 = 10 (Multiplicao realizada primeiramente, pois tem prioridade) (2+4)*2 = 6*2 = 12 (Adio realizada primeiro, por causa dos parnteses) Como escrever equaes complexas com o Excel? No se preocupe, isso s um problema de traduo, que seria apenas a mudana do modo de escrita conhecido por todos que entendem matemtica para o modo que o excel entende, veja abaixo:
=(18-(20*(3+1)-2)) / ((2-1)*7)
Como pode ver, para separar numerador de denominador, foi necessrio usar no somente o smbolo de diviso (a barra / ), mas tambm os parnteses para definir bem quem seria dividido e quem seria o divisor. Foi por isso que cercamos completamente o numerador com um par de parnteses e fizemos o mesmo com o denominador. Operadores matemticos usados nas frmulas: Operao Adio Subtrao Multiplicao Diviso Potenciao Matemtica A+B A-B AxB A:B A
B
Funes so comandos que existem somente no Excel, para executarmos equaes matemticas complexas, ou equaes de comparao, referncia, condio, contagem, e at mesmo, operaes com texto. Existem 227 funes diferentes, para as mais diferentes reas de utilizao de clculos, como engenharia, matemtica geral e financeira, trigonometria, geometria, estatstica, contabilidade, e funes gerais como as que trabalham exclusivamente com hora e data, com texto e com referncias condicionais. Basicamente qualquer funo do Excel pode ser escrita com a seguinte Sintaxe: =NOME_DA_FUNO (ARGUMENTOS) Onde NOME_DA_FUNO o nome da mesma (cada funo tem o seu) e os ARGUMENTOS so informaes que fazer a funo trabalhar corretamente. Algumas funes solicitam um argumento, outras podem solicitar vrios argumentos, outras funes simplesmente requerem os parnteses vazios. Se alguma funo necessita de mais de um argumento, eles vm separados por ; (ponto e vrgula) dentro dos parnteses. Se, no lugar do ;, aparecer um sinal de : (dois pontos), significa que estamos apontando para um intervalo de clulas (ou seja, C4;C20 lido como C4 e C20 e a expresso C4:C20 lido C4 at C20, incluindo tudo o que estiver no meio delas). Abaixo uma listagem das mais usadas funes do programa, com suas explicaes e, claro, os exemplos de como utiliz-las. Cabe aqui apenas um lembrete, no existem funes para realizar todos os tipos de clculos, portanto, se for necessrio criar um clculo especfico (como a mdia ponderada de uma determinada faculdade), deve-se utilizar frmulas, no funes. LISTAGEM DAS FUNES MAIS USADAS NO EXCEL Nome da Funo SOMA Serve para Somar as clulas que forem citadas dentro dos parnteses Sintaxe / Exemplo =SOMA(Clulas) =SOMA(A4:A10)
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MDIA
Realiza a operao de Mdia Aritmtica nas clulas descritas como argumento Retorna como resposta o maior valor numrico que encontrar nas clulas do argumento Retorna o menor valor dentro das clulas do argumento citado Conta quantas vezes aparece o critrio citado, dentro do intervalo de clulas citado. Realiza uma avaliao comparativa entre dois valores (clulas) e retorna uma das duas respostas definidas em seus argumentos Realiza uma soma condicional de um determinado intervalo de clulas baseado em um critrio existente em outro intervalo paralelo. Mostra a Data e a Hora atuais Mostra a Data Atual
=MDIA(Clulas) =MDIA(C1;C2;C3) =MXIMO(Clulas) =MXIMO(A8:A20) =MNIMO(Clulas) =MNIMO(D1:D230) =CONT.SE(Intervalo.;Critrio) =CONT.SE(F1:F11;Joo) =SE(Teste;ValorV;ValorF) =SE(A1<7;Reprovado;Aprovado) =SOMASE(Int_Crit;Critrio;Int_Valores) =SOMASE(A1:A200;Cheque;F1:F200) =AGORA( ) =HOJE( )
MXIMO
MNIMO
CONT.SE
SE
SOMASE
AGORA HOJE
Ainda h muitas funes que podem ser teis para os mais variados tipos de profissionais, como contadores, engenheiros, professores, ou qualquer um que queira trabalhar com o Excel como sua ferramenta de trabalho. COPIANDO FRMULAS E FUNES No excel, cada frmula, deve ser usada para um determinado clculo, observe na tela que se segue que temos 6 alunos e conseqentemente 6 mdias sero calculadas, mas apenas construmos uma delas (a do primeiro aluno). Se quisermos que as outras crianas tenham mdias automaticamente calculadas, devemos construir as outras funes tambm (uma para cada aluno, ou seja, uma para cada linha).
No se preocupe com a quantidade de frmulas que voc vai ter de digitar, na verdade, com o recurso da ALA DE PREENCHIMENTO, o excel construir as outras frmulas baseadas no formato da original. Como funciona? Verifique na figura ao lado, com a mdia j pronta que a Clula Ativa possui um quadradinho preto em sua extremidade inferior direita. Ele aparece em todas as clulas que selecionamos e se chama Ala de Preenchimento. Depois que construir a frmula que deseja copiar, arraste -a por essa Ala at atingir a linha desejada (ou coluna, pois podemos arrastar lateralmente tambm).
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O interessante desta estria que, a segunda frmula (que no caso da figura a mdia de SICLANO) no pode ter o mesmo contedo da primeira, afinal =MDIA(B4:E4) pra ser somente a de FULANO. Mas o Excel atualiza a cpia das frmulas, pois as referncias so relativas, ento, na segunda linha teremos MDIA(B5:E5) e abaixo MDIA(B6:E6) e assim por diante. Como podemos ver na figura ao lado (j com as frmulas prontas). Esse recurso de copiar frmulas no possvel somente com o uso da Ala de Preenchimento, tambm podemos realiza-lo com Copiar (CTL+C) e colar (CTRL+V), ou arrastando o contedo da clula com o CTRL pressionado (que significa COPIAR). ATENO: Se usar CTRL+X (recortar) para depois colar, a frmula presente na clula no se alterar , ou seja, continuar apontando para as referncias para as quais estava apontando antes, isso serve para arrastar o contedo da clula sem o CTRL tambm. ATENO 2: Se quiser Fixar uma referncia antes de copiar uma frmula, para que ela no seja atualizada com o movimento, basta colocar $ (cifro) antes da componente que deseja fixar (ou seja, se quer fixar a coluna da clula A4, escreva $A4, se quer fixar a linha, escreva A$4, se quer fixar Coluna e linha, escreva $A$4) Por exemplo, se copiarmos a frmula =B4+C4 para duas linhas abaixo, ela vai se tornar =B6+C6, mas se a escrevermos =B4+C$4, ao copiarmos para duas linhas abaixo, ela se tornar =B6+C$4 (espero que tenha entendido que o 4 no variou por conta do cifro). NOTA: se a Ala de Preenchimento for usada em palavras, elas se repetem, a menos que as palavras existam num conjunto de listas (seqncias) que o Excel possui. Por exemplo, se voc digitar SEG e arrastar a ala, o Excel criar TER, QUA, QUI, etc... O mesmo acontece com Textos seguidos de nmeros ALUNO1, ALUNO2, etc... ERROS # Algumas vezes cometemos erros de construo da frmula, no pela sintaxe da mesma, mas por erros nas referncias das clulas utilizadas. O Excel s vezes nos retorna mensagens de erro, normalmente precedidas pelo sinal de # (sustenido). As mensagens de erro # mais comuns esto listadas abaixo: #VALOR!: Este erro apresentado quando criamos uma frmula que aponta para uma referncia que possui TEXTO. Esse erro no apresentado quando utilizamos uma funo, apenas quando foi utilizada uma frmula. #NOME!: Este erro ocorre quando digitamos errado no nome de uma funo. # DIV/0!: O Excel apresenta este erro quando, em algum momento do trabalho, enviamos uma solicitao para que ele use 0 (zero) como divisor em alguma frmula. # REF!: este erro ocorre quando a referncia de clula no existe na planilha. LISTAGEM DAS FERRAMENTAS E COMANDOS PRPRIOS DO EXCEL O Excel possui uma srie de comandos parecidos como Word, mas possui ferramentas exclusivas, e as irei mostrar agora, desejando que voc as assimile bem, pois podem ser cobradas no Concurso. Formatar Clulas: O Menu Formatar possui uma opo chamada Clulas, que tambm pode ser acessada pelo atalho CTRL+1, nesta opo podemos alterar toda e qualquer configurao no que diz respeito ao formato das clulas do Excel, como cores, tipos de letra, bordas, formato dos nmeros, alinhamento do texto e at mesmo se a clula pode ser travada ou no. Na prxima pgina segue uma imagem da tela de Formatao de Clulas, e suas vrias orelhas de opes. As outras pginas desta tela, como fonte e Bordas, tm suas funes definidas, e o nome j diz tudo. Como este comando do Excel muito extenso e importante, estudemo-lo com mais detalhamento: Nmero Ajusta o formato dos nmeros de uma clula, como o nmero de casas decimais, os smbolos decimais e de milhar, os separadores de hora e data, o formato do mero negativo, o formato dos valores de moeda, e muitos outros ajustes. Ajusta a forma como o texto se comporta na clula, se est direita ou esquerda, no centro (tanto horizontal como vertical), e at mesmo se o texto ficar inclinado ou no. H tambm como fazer o texto estar em duas linhas na mesma clula. Ajusta a formatao das letras da planilha.
Alinhamento Fonte
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Altera o f ormato das bordas que cercam uma clula, possvel alterar estilos, largura, cor e qualquer outra configurao. Altera as cores de fundo das clulas, que podem no ser brancas. Informa se a clula pode ser ou no alterada quando travamos a planilha. Se marcarmos que a clula est travada, no momento em que protegemos a planilha, ela no poder ser mais alterada, apenas pela pessoa que possua a senha para desproteg-la.
Outros comandos do Microsoft Excel sero mostrados a seguir para conhecimento e decoreba mesmo. Comando Autosoma Para Soma automaticamente determinadas clulas os valores contidos em Menu Ferramenta
Colar Funo
Realiza um auxlio construo de funes. Pode-se construir desde as mais simples funes, at as mais complexas. Essas duas ferramentas classificam os valores de uma determinada coluna de clulas nas ordens crescente e decrescente respectivamente Formata a clula para que qualquer nmero escrito nela tenha o formato da moeda corrente no pas Formata a clula para que qualquer nmero escrito nela tenha o formato de Percentual Formata a clula para que quaisquer nmeros escritos nela apresentem o nmero de casas decimais padro do pas, e tambm mostre os pontos que separam os milhares (no caso do Brasil) Aumenta ou diminui as casas decimais de um determinado nmero, cada clique numa das ferramentas implica em alterao em uma casa decimal. Apresenta uma tela que auxilia, passo a passo, na construo de grficos com os dados existentes na planilha. Permite escolher entre os dados que sero vistos numa listagem.
INSERIR / FUNO
Classificar
Estilo de Moeda
Estilo Porcentagem
de
Separador Milhares
de
FORMATAR / CLULA
/ casas
FORMATAR / CLULA
de
INSERIR / GRFICO
DADOS / FILTRAR
EXPLICANDO MELHOR ALGUNS DESTES COMANDOS O valor 1000 seria 1.000,00 se formatado com Separador de Milhares O valor 200 seria R$ 200,00 se formatado com Estilo de Moeda O valor 10 seria 1000% se formatado com Estilo de Porcentagem O valor 12,00 seria 12,000 se aumentssemos as suas casas decimais e seria 12,0 se as diminussemos. Autosoma sendo mostrada na figura seguinte
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AUTO FILTRO
De uma lista completa, que mostra tudo, pode-se tirar apenas as informaes que se quer, utilizando um auto filtro com este, no qual solicito apenas os dados de Joo. Construir um grfico uma operao muito fcil, basta escolher os dados que faro parte do grfico (para isso, selecionamos as clulas) e ento solicitar a ajuda do assistente de grfico (ferramenta vista anteriormente).
Grfico construdo com o auxlio da ferramenta Assistente de Grfico. Bastou escolher os dados (no caso, os nomes e valores da eleio) e mandar criar o grfico. Aps visualizar como a planilha ser impressa, pode-se constatar que ela se encontra pronta para a impresso ou que faltam alguns ajustes, no segundo caso, utilizamos a Caixa de Dilogo Configurar Pgina (Menu Arquivo / Configurar Pgina) ou clicando no boto Configurar..., localizado na barra de Ferramentas da janela acima. Ao selecionar a opo de configurao da pgina, chegaremos tela ao lado. Nesta tela podemos alterar as configuraes de orientao da pgina, ajustar o percentual da impresso (por exemplo, pode-se imprimir em 50% do tamanho original). possvel escolher o tamanho do papel, a qualidade de impresso. Ain da possvel configurar o Cabealho e rodap do documento a ser impresso (no Word fazamos isso dentro da prpria rea de edio do documento, mas no Excel, s podemos configurar esses recursos na tela de configurao da pgina). DICA: O cabealho e rodap do Excel NO permitem alterao de cor da fonte, sempre sero impressos em preto. Ainda na tela de configurao de pgina pode-se escolher a qualidade do documento impresso (se vai ser apenas rascunho ou definitivo) se as linhas de grade sero impressas ou se os cabealhos de linha e coluna sairo no papel. Ainda possvel ajustar as margens da pgina e a posio da planilha em relao pgina. Quando todas as configuraes estiverem realizadas, permitindo a impresso, deve-se proceder com o comando Imprimir, no menu Arquivo. A execuo deste comando apresenta a caixa de dilogo ao lado: Bastante parecida com a caixa de dilogo apresentada no Word, possvel atravs dela escolher o nmero de cpias e qual o intervalo das pginas que sero impressas, bem como a impressora de destino entre outras opes.
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CONCEITO DE REDES DE COMPUTADORES Redes de computadores so estruturas fsicas (equipamentos) e lgicas (programas, protocolos) que permitem que dois ou mais computadores possam compartilhar suas informaes entre si. Imagine um computador sozinho, sem estar conectado a nenhum outro computador: Esta mquina s ter acesso s suas informaes (presentes em seu Disco Rgido) ou s informaes que porventura venham a ele atravs de disquetes e Cds. Quando um computador est conectado a uma rede de computadores, ele pode ter acesso s informaes que chegam a ele e s informaes presentes nos outros computadores ligados a ele na mesma rede, o que permite um nmero muito maior de informaes possveis para acesso atravs daquele computador.
LAN (REDE LOCAL): Uma rede que liga computadores prximos (normalmente em um mesmo prdio ou, no mximo, entre prdios prximos) e podem ser ligados por cabos apropriados (chamados cabos de rede). Ex: Redes de computadores das empresas em geral.
WAN (REDE EXTENSA): Redes que se estendem alm das proximidades fsicas dos computadores. Como, por exemplo, redes ligadas por conexo telefnica, por satlite, ondas de rdio, etc. (Ex: A Internet, as redes dos bancos internacionais, como o CITYBANK).
EQUIPAMENTOS NECESSRIOS PARA A CONEXO EM REDE Para conectar os computadores em uma rede, necessrio, alm da estrutura fsica de conexo (como cabos, fios, antenas, linhas telefnicas, etc.), que cada computador possua o equipamento correto que o far se conectar ao meio de transmisso. O equipamento que os computadores precisam possuir para se conectarem a uma rede local (LAN) a Placa de Rede, cujas velocidades padro so 10Mbps e 100Mbps (Megabits por segundo). Ainda nas redes locais, muitas vezes h a necessidade do uso de um equipamento chamado HUB (l-se Rbi), que na verdade um ponto de convergncia dos cabos provenientes dos computadores e que permitem que estes possam estar conectados. O Hub no um computador, apenas uma pequena caixinha onde todos os cabos de rede, provenientes dos computadores, sero encaixados para que a conexo fsica acontea. Quando a rede maior e no se restringe apenas a um prdio, ou seja, quando no se trata apenas de uma LAN, so usados outros equipamentos diferentes, como Switchs e Roteadores, que funcionam de forma semelhante a um HUB, ou seja, com a funo de fazer convergir as conexes fsicas, mas com algumas caractersticas tcnicas (como velocidade e quantidade de conexes simultneas) diferentes dos primos mais fraquinhos (HUBS).
UM PEQUENO HISTRICO Em 1969, segundo reza a lenda, foi criada uma conexo, atravs de um cabo, entre dois grandes centros de Informtica, leia-se dois quartis militares americanos. Estava consumada a primeira rede de computadores. Uma rede , simplesmente, uma conexo fsica e lgica entre computadores no intuito de poderem trocar informaes.
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Essa rede foi crescendo, tomando de assalto as centrais de informtica de Universidades e Centros de Pesquisa do Pas at formar o que eles batizaram de ARPANET, uma rede militar e de pesquisa que atingia a maioria das Escolas e quartis da terra do Tio Sam. Nesta poca, o acesso a essa rede era limitado aos professores, alguns alunos e lderes militares, cada um com seus limites bem definidos. S que alguns rebeldes (alunos, funcionrios, soldados, o que quer que fossem), acabaram por se tornar conhecedores muito bons do sistema e sabiam burlar a segurana digital e ter acesso a informaes antes proibidas a eles, inclusive passariam a acessar de casa, de seus pequenos computadores TK85, CP200 e outras maquininhas que hoje no parecem to poderosas... Esses espertinhos viriam a se tornar o que chamamos hoje de Hackers (termo que, na verdade, significa fuador). E a rede cresceu, se tornou popular, comercial (o que, por Deus, tendo nascido na Capital do Capitalismo Selvagem, no se tornaria comercial, no ?) alm de divertida, variada e, por muitas vezes, perigosa. Internet (Rede Internacional) , de longe, a maior de todas as redes de computadores do mundo, chegando ao patamar de 300 milhes de usurios atualmente. A INTERNET HOJE A Internet apresenta -nos uma srie de servios, como uma grande loja de departamentos, que tem de tudo para vender. Podemos usar a Rede somente para comunicao, com nosso endereo de E-mail (daqui a pouco, ser mais usado que o correio tradicional, se j no ), podemos apenas buscar uma informao sobre um determinado assunto e at mesmo comprar sem sair de casa. Ah! Tem mais: Assistir filmes e desenhos animados, paquerar, vender, tirar extratos bancrios, fazer transferncias, pagar o carto de crdito, jogar uma partidinha de xadrez com o sobrinho do Kasparov na Rssia, marcar hora no dentista, etc... A Internet est fisicamente estruturada de forma quase centralizada. Explicando: no h um computador central na rede, no h um crebro que a controle, mas existe uma conexo de banda muito larga (altssima velocidade) que interliga vrios centros de informtica e telecomunicaes de vrias empresas, esta rodovia chamada Backbone (mais ou menos como Coluna vertebral). Veja na figura seguinte uma representao bastante simplificada da estrutura fsica da Internet, e imagine que cada um de ns est na ponta das linhas mais externas...
B
Em cinza podemos ver o Backbone, interligao entre grandes (grandes mesmo) empresas em todo o mundo (os quadrados), e os meios pelos quais elas transferem informaes entre si (pela necessidade de grande trfego, normalmente usam satlites, fibra tica, microondas e outras coisas que nem temos coragem de imaginar). As bolinhas brancas so as empresas que chamamos de provedores, elas compram o acesso rede e o revendem, como cambistas em um jogo de futebol, ainda existe certa velocidade entre os provedores menores e os do Backbone. Ns, meros usurios, estamos na ponta das linhas que saem dos provedores, normalmente conectados pela linha telefnica. Mas hoje em dia existem novos sistemas, acessveis a grande parte da populao internauta do mundo, para realizar um acesso mais rpido, como ondas de rdio, sub-redes em condomnios, discagem mais veloz, etc. O mais interessante sobre a internet o fato de o usurio A , residente no Brasil (em nosso esquema acima), fazer parte da mesma rede que o amigo nipnico B. E, por isso, teoricamente, eles possuem acesso s mesmas informaes, e podem, desde que usando programas adequados, se comunicar via correspondncia (E-mail) ou em tempo real em um bate-papo (Chat) que literalmente atravessa o mundo em segundos. SERVIDORES (SISTEMAS QUE MANTM A REDE FUNCIONANDO) A Internet a maior rede de computadores do mundo (por sinal, todos j sabem disso), e nos oferece vrios servios para que tiremos proveito de seu uso. Mas o que so servios? Imagine uma loja que oferece um servio de entrega em domiclio. Esta loja dispe de um, ou mais, funcionrio para realizar este servio, entregando a mercadoria na casa do cliente. A loja oferece o servio, o cliente usa o servio e o funcionrio realiza o servio. simples, no?
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E na Internet, imagine um provedor (empresa que d acesso Rede) que oferece, alm do servio de acesso (que est inerente sua funo como empresa), oferece o servio de E-mail, atribuindo ao usurio uma caixa postal para envio e recebimento de mensagens eletrnicas. J temos, para fins de comparao, quem oferece e quem usa , mas quem realiza o servio? A resposta : Um Servidor . Servidor o nome dado a um computador que serve a outros computadores, que trabalha realizando servios em tempo integral (normalmente), que est inteira ou parcialmente dedicado realizao de uma determinada tarefa (manter aquele dado servio funcionando). Neste computador est sendo executada uma aplicao servidora, ou seja, um programa que tem por funo realizar as tarefas solicitadas pelos computadores dos usurios. Na maioria das vezes, o servidor nem dispes de teclado ou monitor para acesso ao seu console, est simplesmente funcionando sem a presena de um usurio em frente a ele. Uma empresa pode ter diversos servidores: um somente para e-mail interno, outro somente para e-mail externo, outro para manter os sites acessveis, outro servidor para manter arquivos disponveis para cpia, outro ainda para possibilitar o bate-papo em tempo real. Em suma, para cada servio que uma rede oferece, podemos ter um servidor dedicado a ele. Todos os servidores tm seu endereo prprio, assim como cada computador ligado Rede. Esse endereo dado por um conjunto de 4 nmeros, e chamado de endereo IP, convencionado a partir das regras que formam o Protocolo TCP/IP, usado na Internet (veremos adiante). CLIENTES Programas clientes so aqueles que solicitam algo aos servidores (leia-se aqui como os computadores que possuem as aplicaes servidoras). Tomemos um exemplo: para que o servio de Correio Eletrnico seja perfeitamente realizado, deve haver uma aplicao servidora funcionando corretamente, e os usurios devem ter uma aplicao cliente que sirva para solicitar o servio e entender a resposta proveniente do servidor. Quando um e -mail recebido, ele no chega diretamente ao nosso computador, ou ao nosso programa cliente. Qualquer mensagem que recebemos fica, at que as solicitemos, no servidor. Quando enviamos uma mensagem, ela fica em nossa mquina at o momento em que requisitamos seu envio (que tambm passa pela autorizao do servidor). Esta comunicao funciona mais ou menos como descrita abaixo:
As linhas curvas identificam processos que so executados com nossa requisio, ou seja, envio e recebimento de mensagens de/para nosso computador. A comunicao entre servidores acontece alheia nossa vontade. Os Servidores s se comunicam entre si e com os clientes porque conseguem identificar o endereo IP (novamente) de cada um. Resumindo, a Internet uma grande rede Cliente-Servidor, onde a comunicao requisitada por clientes (programas que os usurios utilizam) e mantida/realizada por aplicaes servidoras, dedicadas ao objetivo de complet-la. Isso funciona para qualquer servio, no somente para o servio de Correio Eletrnico. TCP/IP PROTOCOLO DE COMUNICAO DA INTERNET J imaginou se um rabe, viajando ao Brasil, se depara com a mulher mais linda do mundo, que, sem que ele soubesse, acabara de chegar de sua terra natal, a Moldvia (Onde fica a Moldvia?). Na tentativa de iniciar uma conversa com ela, ele esquece que no fala uma palavra de portugus (pois imagina que ela brasileira). O que ele fez? Qual , caro leitor, o mais provvel desfecho para a cena, sabendo-se que eles se conheceram e casaram? Vale salientar que eles conheciam apenas uma lngua estrangeira alm das lnguas prprias. Se voc respondeu que eles conversaram em Ingls , est certo, ou pelo menos, mais prximo do que poderia ter acontecido. Pois o ingls , atualmente, a lngua universal. OK! Esta pequena estria serve para ilustrar o funcionamento de uma rede de computadores, que, apesar de diferenas enormes entre seus participantes (computadores com diferentes sistemas operacionais, lnguas, velocidades, capacidades de memria) conseguem se comunicar entre si com extrema perfeio. Toda rede de computadores tem sua comunicao dependente de um protocolo, ou de vrios. Protocolo o nome dado a um conjunto de regras que os computadores devem seguir para que a comunicao entre eles permanea estvel e funcional. Resumindo, computadores diferentes, numa mesma rede, s se entendem se falarem a mesma lngua (o protocolo).
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Para a Internet, foi criado um protocolo chamado TCP/IP (Transmission Control Protocol / Internet Protocol) que tem como caracterstica principal o fato de que cada computador ligado Rede deve possuir um endereo, chamado endereo IP, distinto dos outros. O Endereo IP formado por 4 nmeros, que variam de 0 a 255, separados por pontos, como no exemplo: 203.12.3.124 ou em 2.255.255.0 ou at 17.15.1.203. Acho que j deu pra entender. Dois computadores no podem ter, ao mesmo tempo, o mesmo endereo IP, isso acarretaria problemas no recebimento de qualquer tipo de informaes. Para certificar-se que no haver dois computadores com o mesmo endereo IP na Internet que muito vasta foi desenvolvido um sistema de atribuio automtica desse endereo. Quando um computador se conecta na Internet, atravs de um provedor, este recebe o endereo IP de um servidor localizado na empresa que prov seu acesso. Este servidor no vai atribuir aquele endereo IP a nenhum outro computador que se conectar enquanto este ainda permanecer on-line. Aps a sada (desconexo) do computador, o endereo IP poder ser atribudo a qualquer outro computador. Nas redes internas, e m empresas, normalmente os endereos IP so fixos, ou seja, cada mquina j traz consigo seu endereo, cabe ao administrador da rede projeta-la para evitar conflitos com outras mquinas. O protocolo TCP/IP no apenas um protocolo, um conjunto deles, para que as diversas faces da comunicao entre computadores sejam realizadas, podemos citar alguns dos protocolos que formam esta complexa lngua: TCP (Protocolo de Controle de Transmisso): Protocolo responsvel pelo empacotamento dos dados na origem para possibilitar sua transmisso e pelo desempacotamento dos dados no local de chegada dos dados. IP (Protocolo da Internet): Responsvel pelo endereamento dos locais (estaes) da rede (os nmeros IP que cada um deles possui enquanto esto na rede). POP (Protocolo de Agncia de Correio): Responsvel pelo recebimento das mensagens de Correio Eletrnico. SMTP (Protocolo de Transferncia de Correio Simples): Responsvel pelo Envio das mensagens de Correio Eletrnico. HTTP (Protocolo de Transferncia de Hiper Texto): Responsvel pela transferncia de Hiper Texto, que possibilita a leitura das pginas da Internet pelos nossos Browsers (programas navegadores). FTP (Protocolo de Transferncia de Arquivos): Responsvel pela Transferncia de arquivos pelas estaes da rede. NOMENCLATURAS DA REDE (URL) No nosso imenso mundo real, dispomos de vrias informaes para localizao fsica, identificao pessoal, entre outros... E no mundo virtual, como achar informaes sem ter que recorrer aos endereos IP, que denotariam um esforo sobre-humano para decorar alguns? Como elas esto dispostas, organizadas j que se localizam, fisicamente, gravadas em computadores pelo mundo? A internet um conjunto imenso de informaes textuais, auditivas, visuais e interativas, armazenadas em computadores, interligadas entre si. Uma informao, qualquer que seja o seu tipo (endereo de e-mail, website, servidor de FTP, newsgroups termos que conheceremos a seguir), pode ser encontrada atravs de uma URL (Uniform Resource Locator). Uma (ou um) URL um endereo que aponta para um determinado recurso, seja uma imagem, um computador, um usurio, uma pgina de notcias, etc. Assim como Avenida Joo Freire, 123 Apt. 1201 Recife PE pode nos apontar a localizao de alguma informao dentro de um escopo fsico, a URL suficiente para nos orientar dentro da Internet por completo. Exemplo: joaoantonio@informatica.hotlink.com.br uma URL que localiza uma caixa de correio eletrnico para onde podem ser enviadas mensagens. J http://www.macromedia.com.br uma URL que aponta para o website da Macromedia (empresa americana especializada em programas para a Web). Todos os endereos usados para a comunicao na Internet so chamados de URL. Uma URL est diretamente associada a um endereo IP, ou seja, qualquer endereo da Internet (URL) , na verdade, uma forma mais amigvel de achar um computador xxx.xxx.xxx.xxx qualquer. O principal componente de qualquer URL o que chamamos de domnio (domain), que identifica o tipo da empresa/pessoa a que pertence esta URL. Vamos tomar como exemplo, o domnio telelista.com.br que identifica um endereo brasileiro (.br), comercial (.com ), cujo nome telelista . Isso no significa que a empresa proprietria do domnio se chama Telelista. Baseando-se neste domnio, pode haver muita coisa, como Sites (seria, por exemplo, http://www.telelista.com.br), endereos de E-mail para os usurios da empresa, como em diretor@telelista.com.br , jdarruda@telelista.com.br , contato@telelista.com.br, entre outros, servidores para FTP (transferncia de arquivos) como ftp.telelista.com.br, e muito mais. Por padro, os endereos de domnios e suas URLs derivadas so escritos em minsculas (para evitar confuses). O que no exclui a possibilidade de haver algum endereo com uma ou mais letras maisculas. SERVIOS QUE A INTERNET OFERECE A Internet um paraso que nos oferece facilidades e mordomias antes imaginadas somente pela cabea dos magos da fico cientfica escrita ou audiovisual.
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Podemos destacar alguns dos servios, oferecidos pelas empresas especializadas em Internet, para o perfeito uso da Grande Rede. Entre eles, o xod, e filho mais velho o correio eletrnico (E-mail). A) E-MAIL (CORREIO ELETRNICO) O E-mail o sistema que permite que cada usurio da Rede possua uma caixa-postal, um espao reservado em algum computador para receber mensagens eletrnicas enviadas por outros usurios que tambm possuem suas prprias caixas. Cada caixa postal localizada por uma URL nica no mundo. O formato da URL da caixa postal segue uma conveno determinada h muito (na verdade, bem prximo prpria criao da Internet): usurio@domnio define a sintaxe de uma URL de caixa postal de correio eletrnico na Internet. O smbolo @ (chamado de arroba no Brasil), tem seu verdadeiro nome americano de at que significa em, ento na verdade, o endereo de qualquer correio eletrnico significa usurio em domnio ou, traduzindo menos literalmente, usurio nesse domnio . Por exemplo: joaoantonio@informatica.hotlink.com.br significa que sou o usurio joaoantonio pertencente ao domnio informatica.hotlink.com.br . Os programas clientes de Correio Eletrnico mais conhecidos so: Outlook Express, Internet Mail, Eudora, Netscape Messenger, Notes, etc. Um programa cliente qualquer deve ser perfeitamente configurado para poder receber e enviar as mensagens. Devemos indicar-lhe a URL ou o IP dos servidores POP e SMTP. POP significa Post Office Protocol e identifica o servidor que recebe as mensagens que nos enviam. SMTP, ou Simple Mail Transfer Protocol identifica o servidor que envia nossas mensagens para fora. Essas informaes variam em cada provedor. No nosso caso, o programa que ser utilizado no curso o OUTLOOK EXPRESS , da Microsoft. importante saber que para se utilizar o Outlook Express para buscar e enviar mensagens eletrnicas, devese primeiro dispor de uma caixa postal em algum provedor, sem a caixa postal, o Outlook no poder enviar mensagens e tambm no ter de onde receb-las. Para acessar o Microsoft Outlook, clique no boto INICIAR, v opo PROGRAMAS e acione o cone OUTLOOK EXPRESS. Conhea alguns componentes do programa:
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1) Painel das pastas: Possui algumas pastas (compartimentos) onde podemos guardar as mensagens recebidas, caso queiramos criar uma pasta, como por exemplo, a pasta AMIGOS, para guardar os e-mails recebidos por pessoas mais prximas, basta acionar ARQUIVO / NOVA PASTA. Algumas pastas so especiais, como a caixa de entrada que guarda os e-mails recm recebidos. Explicaes mais detalhadas a seguir. 2) Painel das mensagens: Mostra uma listagem das mensagens presentes na pasta selecionada (no caso da foto, a Caixa de Entrada possui seis mensagens). Quando a mensagem est selecionada, seu contedo aparece no painel do contedo. Quando uma mensagem apresenta um CLIP (cone) significa que esta mensagem trouxe um arquivo anexado (atachado). No caso das mensagens da foto, alm das mensagens propriamente ditas, recebi arquivos, que posso desanexar e abrir normalmente em algum aplicativo. 3) Painel do Contedo: Mostra o contedo escrito na mensagem selecionada. O boto grande do CLIP na extremidade superior direita serve para ver os arquivos anexos, ou mesmo, desanex-los.
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4) Painel dos Contatos: Apresenta uma lista das pessoas que esto cadastradas no seu livro de endereos (um banco de dados que contm as informaes das pessoas com quem voc troca mensagens) O Outlook Express apresenta algumas pastas especiais, que o acompanham desde a instalao (outras podem ser criadas com o decorrer do uso). Essas pastas especiais so: Caixa de Entrada: Nesta pasta ficam as mensagens que recebemos. Inbox em ingls. Caixa de Sada (Outbox): Quando escrevemos novas mensagens, e clicamos em Enviar, as mensagens no so imediatamente enviadas ao provedor, elas ficam guardadas na Caixa de Sada at que eu mande definitivamente envi-las. Isso um recurso muito til, pois podemos escrever vrias mensagens, para vrios destinatrios diferentes enquanto nosso micro estiver desligado da INTERNET, depois s conect -lo rede e enviar todas as mensagens (economia de dinheiro, pela conta telefnica). Itens Enviados (Sent): Guarda cpias das mensagens que j foram definitivamente enviadas, isso garante que tenhamos uma cpia de tudo o que mandamos, para conferncia posterior. Itens Excludos (Trash): a famosa LIXEIRA. Quando tentamos apagar alguma mensagem, esta vai para a lixeira do programa, e de l poder ser expurgada definitivamente. A barra de ferramentas do programa muito simples de entender, vamos a ela:
NOVO MEMO (NOVA MENSAGEM): Abre a janela para criao de uma nova mensagem e posterior envio. RESPONDER AO REMETENTE: Clique neste boto caso queira responder ao Remetente da mensagem selecionada no painel das mensagens. RESPONDER A TODOS: Clique neste boto para responder a todas as pessoas que receberam a mensagem a ser respondida (caso o remetente a tenha mandado para mais algum alm de voc) ENCAMINHAR: Reenvia uma mensagem de correio para um outro destinatrio IMPRIMIR: Imprime a mensagem selecionada EXCLUIR: Envia a mensagem selecionada para a pasta ITENS EXCLUDOS. Caso a pasta j seja esta, a mensagem apagada definitivamente. ENVIAR/RECEBER: Envia todas as mensagens que estiverem na Caixa de Sada e solicita o recebimento de todas as mensagens que estiverem na caixa postal no servidor. ENDEREOS: Apresenta uma listagem dos endereos que esto cadastrados no seu Livro de Endereos (um pequeno programa que guarda num banco de dados os seus amigos organizadamente) Para enviar uma mensagem para algum que no esteja em sua lista de contatos, execute um clique no boto NOVO MEMO, na tela principal do Outlook. Caso o destinatrio da mensagem esteja em sua lista de contatos, basta acionar um duplo clique no nome correspondente na listagem, de qualquer maneira, a tela apresentada ser como na figura da pgina anterior. O campo DE: mostra a conta de correio que voc est usando para enviar (o outlook pode gerenciar vrias contas de correio). Digite o endereo eletrnico do destinatrio no campo PARA: Se quiser que outra(s) pessoa(s) receba(m) a mesma mensagem, escreva seu(s) endereo(s) no campo CC:. No campo ASSUNTO: informe, de maneira breve, sobre o que a mensagem se trata, e, por fim, no grande campo branco, digite o corpo de sua mensagem. Regras de etiqueta em cartas comerciais / formais so perfeitamente aceitas no mundo Virtual! Caso deseje enviar um arquivo anexado mensagem de correio, Clique no boto ANEXAR (o boto do Clip, na barra de ferramentas). Os arquivos anexados fazem o e-mail ser enviado e recebido mais lentamente, devido ao peso em bytes do arquivo, portanto avalie bem se o arquivo est com o tamanho mnimo possvel, e, se puder, compacte -o. Quando receber um arquivo anexado em alguma mensagem, avalie duas coisas: Quem mandou? Por que mandou? Lembre-se que a INTERNET o maior canal de proliferao de vrus de computador do planeta, e voc s poder ser infectado por algum se executar um arquivo infectado, portanto, se executar um arquivo
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que tenha recebido por E-mail. Remetentes desconhecidos so desconfiveis: NUNCA ABRA UM ARQUIVO ANEXADO DE UMA PESSOA QUE NO CONHECE . B) WWW (WORLD WIDE WEB) Chegamos ao ponto mais rentvel da Grande Rede, interesse de todos os que realizam este treinamento. Conhea um pouco das definies da WWW, a teia mundial: A WWW um sistema criado no incio da dcada de 90 que permite a estadia de um documento em um determinado local (identificado por uma URL nica) para que todos possam acess-lo. Funciona mais ou menos como a Televiso, em que basta sintonizar um canal e ter acesso imediato s informaes nele contidas. No incio da Web, era possvel colocar documentos com contedo apenas de texto, com o passar do tempo, a linguagem de criao destes documentos (HTML) e os programas clientes para v-los (os Browsers) foram se tornando mais cheios de recursos, como a possibilidade de apresentar figuras, sons, interatividades (links e formulrios) e animaes (que chamamos, generalizadamente, de multimdia). Os documentos existentes na WWW so chamados de pginas, esses documentos na verdade so arquivos construdos com uma linguagem chamada HTML (Hyper Text Markup Language, ou linguagem de marcao de hipertexto). Um conjunto destas pginas, dentro de um escopo definido, chamado de site (ou Website). Um exemplo simples o seguinte: http://www.cajuina.com.br a URL que aponta para o diretrio onde esto guardados os arquivos do suposto site desta hipottica empresa. Esses vrios arquivos (um site no formado apenas por um arquivo), so documentos HTML, figuras GIF ou JPG, animaes em Flash, ou outro programa, etc. Para que um usurio da rede possa ver um site, ele deve possuir um programa Cliente para a Web, esse tipo de programa chamado Browser (literalmente folheador ou mais conhecido como navegador). Os dois mais conhecidos navegadores no mercado so o Internet Explorer , da Microsoft, e o Netscape Navigator. Para acessar um endereo qualquer, basta digit-lo na barra de endereos do Browser e pressionar ENTER. Verifique abaixo o detalhe da barra de endereo do Internet Explorer apontando para a URL do site da Coca Cola.
Os botes apresentados na parte superior da tela do Browser so muito teis durante uma navegao um pouco mais demorada: VOLTAR: Faz com que o Browser volte pgina que estava sendo visualizada antes da atual. AVANAR: Caso se tenha voltado demais, pode-se avanar para uma pgina frente. PARAR: Se a pgina estiver demorando muito para ser carregada e suas informaes ainda no estiverem sendo mostradas (consumindo completamente a pacincia) pode-se clicar neste boto para solicitar ao Browser que no a carregue mais. ATUALIZAR: Boto que solicita ao Browser uma nova carga da pgina, caso a mesma tenha sido interrompida por algum motivo. PGINA INICIAL: Faz o Browser voltar pgina que estiver configurada como pgina inicial em suas configuraes. IMPRIMIR: Imprime a pgina que estiver sendo visualizada (embora seja mais interessante acionar o comando ARQUIVO / IMPRIMIR). Um recurso muito utilizado pela WWW e que foi copiado pelos programas mais novos (como WORD, EXCEL, etc.) o HYPERLINK (rea na pgina onde o mouse vira uma mozinha). Link ou Hyperlink uma ligao entre duas informaes, quando clicamos em um link (como o da coca-cola, acima) somos imediatamente transportados para o determinado endereo e passamos a ver aquela informao pelo nosso Browser. isso que faz da WWW uma rede interligada, cada pgina tem um ou mais links, que ligam a outras pginas com mais links, formando uma rede de informaes que levaria a vida toda e mais seis meses para ser vista por completo... Na WWW encontramos vrios tipos de assuntos, como Futebol, Medicina, Empresas prestadoras de servio, e at compras On-Line (o chamado E-Commerce, ou comrcio eletrnico). Podemos comprar sem sair de casa, s entrar numa pgina que venda alguma coisa, clicar para escolher o que se quer comprar, digitar o nmero do carto de crdito, preencher um formulrio com os dados pessoais e: PRONTO, esperar a encomenda chegar (pode-se comprar at do exterior). Se voc no sabe qual o endereo que contm aquela informao que voc procura, pode iniciar sua jornada num SITE DE BUSCA (Pgina que ajuda voc a procurar por assuntos): www.cade.com.br www.yahoo.com www.altavista.com.br www.google.com.br
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www.radix.com.br
www.ondeir.com.br
A seguir so apresentadas duas pginas na Internet, a da Celpe e a do Conselho Estadual de Defesa dos Direitos da Criana e do Adolescente CEDCA, verifique a diferena no contedo das duas:
C) FTP (TRANSFERNCIA DE ARQUIVOS) Estar conectado a uma rede muito vantajoso e nos traz uma srie de possibilidades, como compartilhamento de arquivos e at mesmo de dispositivos fsicos (impressoras e modems) com outras mquinas. Mas para copiar arquivos de uma localidade remota para o n osso micro e vice versa, ns nos utilizamos, direta ou indiretamente, de um recurso chamado FTP (File Transfer Protocol) . O FTP um protocolo que permite a cpia de arquivos entre servidores/estaes, muito popularizado em servidores UNIX (Sistema operacional mutiusurio mais comum entre os servidores da Internet). Alm de copiar, podemos renomear, excluir ou alterar os atributos de um arquivo que no est em nosso computador, desde que tenhamos privilgios administrativos sobre ele (isso fica definido no servidor). Quando copiamos um arquivo de um servidor remoto para o nosso computador, estamos realizando um procedimento comumente chamado de download, mas quando executamos a operao em sentido inverso, ou seja, copiando do nosso computador para uma mquina remota, estamos realizando um upload . D) CHAT BATE PAPO PELO COMPUTADOR Existe uma srie de programinhas para comunicao em tempo real (ou seja, eu escrevo, voc l), esses programas so chamados de Sistemas de CHAT (Bate Papo). O mais conhecido hoje em dia , sem dvida, o IRC (Internet Relay Chat). Os usurios entram no programa (o mais famoso o mIRC ), executam uma conexo a um servidor de IRC (que normalmente est em um provedor) e entram em salas para conversar, essas salas so chamadas de CANAIS. No existe somente o sistema de IRC para Bate Papo, atualmente est sendo muito usado um programa criado pela Mirabilis, uma empresa Israelense, chamado ICQ (um trocadilho com a expresso em ingls para: EU VEJO VOC). Este programa permite que voc cadastre outras pessoas que o usem para que toda vez que elas se conectarem INTERNET, voc as veja, e vice versa, vocs podem trocar palavras, mensagens, ou mesmo enviar arquivos um para o outro. COMO ME CONECTAR INTERNET? A conexo mais comum feita pela linha telefnica, para tal, nos cadastramos em um PROVEDOR (empresa que vende acesso INTERNET) e recebemos um LOGIN (nome de usurio para identificao na hora da conexo) e uma SENHA (para a certeza de que somos ns na hora da conexo). Utilizamos um recurso do Windows, chamado ACESSO REDE DIAL UP, que se localiza no MEU COMPUTADOR. Neste programa, ns criamos um cone de discagem, para que o meu micro consiga discar para um outro telefone e acessar uma rede qualquer (que pode ser a INTERNET ou mesmo a rede da sua empresa). A seguir temos a imagem da REDE DIAL UP, e os cones de conexo existentes, bem como o cone de criao de discagens. Dentro do cone acesso rede Dial Up, podemos acionar qualquer cone de conexo telefnica (que j esteja criado) ou criar nosso prprio cone para conectar a algum servidor. preciso ter as seguintes informaes para criar um cone desses: Telefone para o qual meu computador vai discar e Endereo IP do computador que ir atender a ligao, login e senha do usurio. No exemplo a seguir, o telefone o da HOTlink (3229-8000), seu endereo IP 200.249.243.1 e o login do usurio joaoa. Pode-se ver que existem dois cones na REDE DIAL UP, o cone de conexo com a HOTlink (Provedor de Internet) e o cone Fazer nova Conexo, para criar um outro cone para conexo. Ateno, os cones presentes nesta
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janela servem somente para executar uma conexo pelo telefone com outros computadores, cada cone significa uma conexo diferente. Para se conectar INTERNET, o cone do provedor j deve existir, basta ento, execut-lo (com duplo clique), a janela que se abrir a seguinte Notem que o Nome do usurio, tambm chamado de LOGIN, est presente, a senha tambm requisitada (aparece com forma de asteriscos, para no ser vista). Se marcarmos a opo SALVAR SENHA, a senha j vai estar presente na janela quando a abrirmos, se ela estiver desmarcada (no caso acima) deveremos colocar a senha sempre que a janela abrir. Clicamos, ento, em CONECTAR e o computador faz o resto:
*********
Ele disca para o nmero do telefone citado na janela, entra em comunicao com o SERVIDOR que ir responder, identifica-se como o usurio com aquele login e aquela senha, e se tudo estiver certo, voc passar a estar ligado na INTERNET. A janela de conexo muda para as seguintes, em ordem:
A tela da conexo rede pelo DIAL UP em trs momentos diferentes, todos aps a solicitao de conexo efetuada na tela anterior. Aps estas janelas, estaremos conectados REDE pelo Telefone, e nossa linha estar ocupada para quem tentar ligar para ns. O preo da tarifa telefnica gasta em internet o mesmo de uma ligao local, afinal, seu computador est se comunicando com outro telefone em Recife mesmo. SISTEMAS DE CONEXO FSICA COM A INTERNET A grande maioria das pessoas que utilizam a Internet, conectam-se atravs da linha telefnica, ou seja, fazendo uma ligao para o Provedor (empresa que d acesso) pelo telefone convencional. Mas esta no a nica maneira de se conectar grande rede. Abaixo esto listadas as formas atuais de conexo com a Internet, bem como o equipamento necessrio para a conexo e a velocidade de acesso de cada um: Sistema Telefone Descrio Acesso discado (dial-up) atravs da linha telefnica convencional. So contados impulsos telefnicos. Linha telefnica digital, so contados impulsos telefnicos. Linha dedicada ao usurio 24h por dia, no h impulsos Internet acessando atravs cabo da TV por assinatura do Equipamento necessrio no micro Modem Taxa de transferncia (Largura de Banda) 56Kbps 64Kbps (1 Canal) 128Kbps (2 canais) Entre 256Kbps e 1024Kbps Entre 256Kbps e 1024Kbps Depende da banda de conexo entre o SERVIDOR e o Provedor externo. (Mx. 5Mbps)
ISDN
ADSL Cabo
LAN
Acessando uma LAN (rede local) em que exista um servidor conectado Internet, possvel a todos os computadores da rede se conectarem tambm.
Placa de Rede
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CADERNOS DIGITAIS
1) J com o seu Browser aberto e visualizando a pgina que voc deseja marcar como favorita, Clique em Favoritos e acione Adicionar a favoritos. 2) Coloque uma descrio da pgina desejada, normalmente o ttulo da pgina j aparece aqui, mas voc pode alterar para o que quiser. 3) Caso queira colocar a pgina dentro de uma pasta (para ficar mais organizado) s escolher o nome da pasta ou informar que ir cri-la, Clique em OK para finalizar.
Respondendo uma mensagem: 1) Abra o seu Outlook (Iniciar / Programas / Outlook Express) 2) Receba suas mensagens atravs de Enviar e Receber 3) Clique em uma das mensagens na lista da Caixa de Entrada. 4) Clique no boto Responder ao remetente. 5) Escreva a mensagem e clique em Enviar para finalizar.
Enviando uma mensagem recebida para outra pessoa: 1) Dentro do Outlook, selecione a mensagem que deseja enviar para outra pessoa. 2) Clique em Encaminhar . 3) Abrir-se- a janela da mensagem escolhida com o campo Para: vazio. 4) Escreva o endereo do destinatrio e clique em Enviar.
Enviando um arquivo junto com uma mensagem: 1) Abra o Outlook Express 2) Clique no boto Novo Memo (caso o destinatrio no esteja em seu Catlogo de endereos) ou Clique duas vezes sobre o nome do destinatrio na lista de contatos. 3) Escreva a mensagem desejada, e, para inserir o arquivo, clique em Anexar (o boto do Clip). 4) Escolha, na janela que se abriu, o arquivo que deseja enviar. 5) Clique em Enviar para enviar a mensagem.
Desanexando um arquivo recebido: 1) Abra o Outlook Express (Iniciar / Programas / Outlook Express) 2) Selecione a mensagem que possui um arquivo anexado (voc a reconhecer pelo cone do Clip que a acompanha no painel das mensagens recebidas). 3) Clique no Menu Arquivo, e acione a opo Salvar Anexos. 4) Uma caixa de dilogo (janela) aparecer solicitando onde (em que pasta) deve salvar os arquivos anexados, informe e pressione Salvar. O QUE ? INTERNET Maior Rede de Computadores do mundo, uma juno de vrios computadores, oferecendo e recebendo informaes constantemente. Essas informaes podem ser separadas pelo tipo de servio que se usa para acess-las. INTRANET Rede privada de computadores que apresenta os mesmos servios que a Internet oferece. No correto afirmar que todas as redes de computadores das empresas so Intranets, pois s recebem a classificao de Intranet quando oferecem aos funcionrios da empresa os servios normais que a Internet oferece (como E-mail, WWW e FTP Internos rede da empresa). Uma Intranet no precisa necessariamente estar conectada Internet, mas se o estiver, haver sempre um computador entre as duas para separar os dois ambientes (o ambiente pblico da Internet e o ambiente privado e sigiloso da Intranet). Este computador chama-se Firewall.
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CORREIO ELETRNICO (E-MAIL) Servio muito utilizado na Internet. Constitui-se numa srie de caixas postais no formato usuario@empresa.com, onde o usuario o login do proprietrio da caixa, e empresa.com o domnio da empresa na Internet. WWW (WORLD WIDE WEB) Parte da internet que rene uma srie de informaes dispostas em pginas (Sites), essas informaes no geral esto disponveis para todos os usurios da rede. As Pginas apresentam muitas informaes em forma de texto, sons, vdeo, links, imagens estticas, etc. FTP Protocolo de transferncia de Arquivos. Maneira mais fcil de transportar arquivos entre computadores na internet. BROWSER Programa utilizado para ler as pginas na INTERNET, o mais utilizado no momento o INTERNET EXPLORER. PROVEDOR Empresa que est conectada permanentemente Internet e distribui este acesso para usurios finais (normalmente com fins lucrativos). Ex. FISEPE, Terra, UOL, AOL, IG... ARQUIVO toda informao, seja ela texto, figura, som, vdeo, que for gravada em disco. No momento em que criamos um texto no Word, por exemplo, este est sendo armazenado unicamente na RAM, quando o salvamos, esta mos criando um arquivo em alguma unidade de disco (HD ou disquete). SITE Conjunto de informaes em forma de pginas que esto situadas em algum local da internet, normalmente em endereos do tipo www.empresa.com . LINK (HYPERLINK) rea especial em um documento de internet que, quando acionada por um clique, nos leva diretamente a outra parte do documento, ou at mesmo a outro documento. Hyperlinks podem ser textos ou figuras. ARQUIVO COMPACTADO A transmisso de arquivos pela Internet exige um pouco de pacincia dos transmissores e receptores do mesmo, principalmente se este arquivo for muito grande (em Bytes). Para minimizar o tempo de transmisso, utilizase com freqncia um programa compactador para prensar o arquivo em um tamanho menor. Para podermos utilizar o arquivo novamente, devemos proceder com o processo de descompactao. O programa mais conhecido para compactar o WinZIP . SITES DE BUSCA Sites que servem para procurar outros sites na rede por assunto. Caso no saibamos em que endereo se encontra determinada informao, vamos a um Site de Busca e solicitamos que este procure pelo assunto desejado. URL Endereo que localiza algum recurso (arquivo, pasta, pgina) na Internet. POP3 Post Office Protocol 3 protocolo usado para recebimento de mensagens de e-mail (o programa Outlook Express e os outros programas de e-mail utilizam o protocolo POP3 para receber mensagens) SMTP Simple Mail Transfer protocol protocolo de envio de mensagens, utilizado pelos programas de e-mail para ENVIAR mensagens.
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HTTP Hyper Text Transfer Protocol: Protocolo para transferncia de hiper texto, usado pelos browsers para a transferncia de pginas da internet para o nosso computador com o intuito de serem lidas.
IRC Internet Relay Chat: Sistema de bate papo em tempo real muito comum na internet. Podem-se encontrar vrias pessoas reunidas numa mesma sala (chamada CANAL) e escrever frases. Todas as pessoas da sala vo ler o que algum escrever.
COOKIE Pequeno arquivo de texto que criado no computador do usurio por um site visitado. Por exemplo, as lojas virtuais costumam escrever cookies nos computadores das pessoas que os visitam, para poder identific-las posteriormente (inclusive para apresentar, na pgina algo como Oi Fulano!). Um cookie uma espcie de crach que um site coloca em seu computador.
SHAREWARE Programas que so distribudos gratuitamente pelas empresas fabricantes e que, no geral, apresentam alguma limitao (ou esto incompletos ou funcionam por um determinado perodo de tempo) em relao s verses originais comercializadas.
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FASCCULO
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TICA
ou no tico roubar um remdio, cujo preo inacessvel, para salvar algum que, sem ele, morreria? Colocado de outra forma: deve-se privilegiar o valor vida (salvar algum da morte) ou o valor propriedade privada (no roubar)? Seria um erro pensar que, desde sempre, os homens tm as mesmas respostas para questes desse tipo. Com o passar do tempo, as sociedades mudam e tambm mudam os homens que as compem. Na Grcia antiga, por exemplo, a existncia de escravos era perfeitamente legtima: as pessoas no eram consideradas iguais entre si, e o fato de umas no terem liberdade era considerado normal. Hoje em dia, ainda que nem sempre respeitados, os Direitos Humanos impedem que algum ouse defender, explicitamente, a escravido como algo legtimo. O homem vive em sociedade, convive com outros homens e, portanto, cabe-lhe pensar e responder seguinte pergunta: Como devo agir perante os outros?. Trata-se de uma pergunta fcil de ser formulada, mas difcil de ser respondida. Ora, esta a questo central da Moral e da tica. Moral e tica, s vezes, so palavras empregadas como sinnimos: conjunto de princpios ou padres de conduta. tica pode tambm significar Filosofia da Moral, portanto, um pensamento reflexivo sobre os valores e as normas que regem as condutas humanas. Em outro sentido, tica pode referir-se a um conjunto de princpios e normas que um grupo estabelece para seu exerccio profissional (por exemplo, os cdigos de tica dos mdicos, dos advogados, dos psiclogos, etc.). Em outro sentido, ainda, pode referirse a uma distino entre princpios que do rumo ao pensar sem, de antemo, prescrever formas precisas de conduta (tica) e regras precisas e fechadas (moral). Finalmente, deve-se chamar a ateno para o fato de a palavra moral ter, para muitos, adquirido sentido pejorativo, associado a moralismo. Assim, muitos preferem associar palavra tica os valores e regras que prezam, querendo assim marcar diferenas com os moralistas. Como o objetivo deste trabalho o de propor atividades que levem o aluno a pensar sobre sua conduta e a dos outros a partir de princpios, e no de receitas prontas, batizou-se o tema de tica, embora freqentemente se assuma, aqui, a sinonmia entre as palavras tica e moral e se empregue a expresso clssica na rea de educao de educao moral. Parte-se do pressuposto que preciso possuir critrios, valores, e, mais ainda, estabelecer relaes e hierarquias entre esses valores para nortear as aes em sociedade. Situaes dilemticas da vida colocam claramente essa necessidade. Por exemplo, ou no tico roubar um remdio, cujo preo inacessvel, para salvar algum que, sem ele, morreria? Colocado de outra forma: deve-se privilegiar o valor vida (salvar algum da morte) ou o valor propriedade privada (no sentido de no roubar)? Seria um erro pensar que, desde sempre, os homens tm as mesmas respostas para questes desse tipo. Com o passar do tempo, as sociedades mudam e tambm mudam os homens que as compem. Na Grcia antiga, por exemplo, a existncia de escravos era perfeitamente legtima: as pessoas no eram consideradas iguais entre si, e o fato de umas no terem liberdade era considerado normal. Outro exemplo: at pouco tempo atrs, as mulheres eram consideradas seres inferiores aos homens, e, portanto, no merecedoras de direitos iguais (deviam obedecer a seus maridos). Outro exemplo ainda: na Idade Mdia, a tortura era considerada prtica legtima, seja para a extorso de confisses, seja como castigo. Hoje, tal prtica indigna a maioria das pessoas e considerada imoral. Portanto, a moralidade humana deve ser enfocada no contexto histrico e social. Por conseqncia, um currculo escolar sobre a tica pede uma reflexo sobre a sociedade contempornea na qual est inserida a escola; no caso, o Brasil do sculo XX. Tal reflexo poderia ser feita de maneira antropolgica e sociolgica: conhecer a diversidade de valores presentes na sociedade brasileira. No entanto, por se tratar de uma referncia curricular nacional que objetiva o exerccio da cidadania, imperativa a remisso referncia nacional brasileira: a Constituio da Repblica Federativa do Brasil, promulgada em 1988. Nela, encontram-se elementos que identificam questes morais. Por exemplo, o art. 1o traz, entre outros, como fundamentos da Repblica Federativa do Brasil a dignidade da pessoa humana e o pluralismo poltico. A idia segundo a qual todo ser humano, sem distino, merece tratamento digno corresponde a um valor moral. Segundo esse valor, a pergunta de como agir perante os outros recebe uma resposta precisa: agir sempre de modo a respeitar a dignidade, sem humilhaes ou discriminaes em relao a sexo ou etnia. O pluralismo poltico, embora refira-se a um nvel especfico (a poltica), tambm pressupe um valor moral: os homens tm direito de ter suas opinies, de express-las, de organizar-se em torno delas. No se deve, portanto, obrig-los a silenciar ou a esconder seus pontos de vista; vale dizer, so livres. E, naturalmente, esses dois fundamentos (e os outros) devem ser pensados em conjunto. No art. 5o, v-se que um princpio constitucional o repdio ao racismo, repdio esse coerente com o valor dignidade humana, que limita aes e discursos, que limita a liberdade s suas expresses e, justamente, garante a referida dignidade.
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Devem ser abordados outros trechos da Constituio que remetem a questes morais. No art. 3o, l-se que constituem objetivos fundamentais da Repblica Federativa do Brasil (entre outros): I) construir uma sociedade livre, justa e solidria; III) erradicar a pobreza e a marginalizao e reduzir as desigualdades sociais e regionais; IV) promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raa, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminao. No difcil identificar valores morais em tais objetivos, que falam em justia, igualdade, solidariedade, e sua coerncia com os outros fundamentos apontados. No ttulo II, art. 5o, mais itens esclarecem as bases morais escolhidas pela sociedade brasileira: I) homens e mulheres so iguais em direitos e obrigaes; (...) III) ningum ser submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante; (...) VI) inviolvel a liberdade de conscincia e de crena (...); X) so inviolveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas (...). Tais valores representam tima base para a escolha de contedos do tema tica. Porm, aqui, trs pontos devem ser devidamente enfatizados. O primeiro refere-se ao que se poderia chamar de ncleo moral de uma sociedade, ou seja, valores eleitos como necessrios ao convvio entre os membros dessa sociedade. A partir deles, nega-se qualquer perspectiva de relativismo moral, entendido como cada um livre para eleger todos os valores que quer. Por exemplo, na sociedade brasileira no permitido agir de forma preconceituosa, presumindo a inferioridade de alguns (em razo de etnia, raa, sexo ou cor), sustentar e promover a desigualdade, humilhar, etc. Trata-se de um consenso mnimo, de um conjunto central de valores, indispensvel sociedade democrtica: sem esse conjunto central, cai-se na anomia, entendida seja como ausncia de regras, seja como total relativizao delas (cada um tem as suas, e faz o que bem entender); ou seja, sem ele, destri-se a democracia, ou, no caso do Brasil, impede-se a construo e o fortalecimento do pas. O segundo ponto diz respeito justamente ao carter democrtico da sociedade brasileira. A democracia um regime poltico e tambm um modo de sociabilidade que permite a expresso das diferenas, a expresso de conflitos, em uma palavra, a pluralidade. Portanto, para alm do que se chama de conjunto central de valores, deve valer a liberdade, a tolerncia, a sabedoria de conviver com o diferente, com a diversidade (seja do ponto de vista de valores, como de costumes, crenas religiosas, expresses artsticas, etc.). Tal valorizao da liberdade no est em contradio com a presena de um conjunto central de valores. Pelo contrrio, o conjunto garante, justamente, a possibilidade da liberdade humana, coloca-lhe fronteiras precisas para que todos possam usufruir dela, para que todos possam preserv-la. O terceiro ponto refere-se ao carter abstrato dos valores abordados. tica trata de princpios e no de mandamentos. Supe que o homem deva ser justo. Porm, como ser justo? Ou como agir de forma a garantir o bem de todos? No h resposta predefinida. preciso, portanto, ter claro que no existem normas acabadas, regras definitivamente consagradas. A tica um eterno pensar, refletir, construir. E a escola deve educar seus alunos para que possam tomar parte nessa construo, serem livres e autnomos para pensarem e julgarem. Mas ser que cabe escola empenhar-se nessa formao? Na histria educacional brasileira, a resposta foi, em vrias pocas, positiva. Em 1826, o primeiro projeto de ensino pblico apresentado Cmara dos Deputados previa que o aluno deveria ter conhecimentos morais, cvicos e econmicos. No se tratava de contedos, pois no havia ainda um currculo nacional com elenco de matrias. Quando tal elenco foi criado (em 1909), a educao moral no apareceu como contedo, mas havia essa preocupao quando se tratou das finalidades do ensino. Em 1942, a Lei Orgnica do Ensino Secundrio falava em formao da personalidade integral do adolescente e em acentuao e elevao da formao espiritual, conscincia patritica e conscincia humanista do aluno. Em 1961, a Lei de Diretrizes e Bases do Ensino Nacional colocava entre suas normas a formao moral e cvica do aluno. Em 1971, pela Lei n. 5.692/71, institui-se a Educao Moral e Cvica como rea da educao escolar no Brasil. Porm, o fato de, historicamente, verificar-se a presena da preocupao com a formao moral do aluno ainda no argumento bastante forte. De fato, alguns podero pensar que a escola, por vrias razes, nunca ser capaz de dar uma formao moral aceitvel e, portanto, deve abster-se dessa empreitada. Outros podero responder que o objetivo da escola o de ensinar conhecimentos acumulados pela humanidade e no preocupar-se com uma formao mais ampla de seus alunos. Outros ainda, apesar de simpticos idia de uma educao moral, podero permanecer desconfiados ao lembrar a malfadada tentativa de se implantar aulas de Moral e Cvica no currculo. Mesmo reconhecendo tratar-se de uma questo polmica, a resposta dada por estes Parmetros Curriculares Nacionais afirmativa: cabe escola empenhar-se na formao moral de seus alunos. Por isso, apresenta-se uma proposta diametralmente diferente das antigas aulas de Moral e Cvica e explica-se o porqu. As pessoas no nascem boas ou ruins; a sociedade, quer queira, quer no, que educa moralmente seus membros, embora a famlia, os meios de comunicao e o convvio com outras pessoas tenham influncia
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marcante no comportamento da criana. E, naturalmente, a escola tambm tem. preciso deixar claro que ela no deve ser considerada onipotente, nica instituio social capaz de educar moralmente as novas geraes. Tambm no se pode pensar que a escola garanta total sucesso em seu trabalho de formao. Na verdade, seu poder limitado. Todavia, tal diagnstico no justifica uma desero. Mesmo com limitaes, a escola participa da formao moral de seus alunos. Valores e regras so transmitidos pelo professores, pelos livros didticos, pela organizao institucional, pelas formas de avaliao, pelos comportamentos dos prprios alunos, e assim por diante. Ento, ao invs de deix-las ocultas, melhor que tais questes recebam tratamento explcito. Isso significa que essas questes devem ser objeto de reflexo da escola como um todo, ao invs de cada professor tomar isoladamente suas decises. Da a proposta de que se inclua o tema tica nas preocupaes oficiais da educao. Acrescente-se ainda que, se os valores morais que subjazem aos ideais da Constituio brasileira no forem intimamente legitimados pelos indivduos que compem este pas, o prprio exerccio da cidadania ser seriamente prejudicado, para no dizer, impossvel. tarefa de toda sociedade fazer com que esses valores vivam e se desenvolvam. E, decorrentemente, tambm tarefa da escola. Para saber como educar moralmente preciso, num primeiro momento, saber o que a Cincia Psicolgica tem a dizer sobre os processos de legitimao, por parte do indivduo, de valores e regras morais. LEGITIMAO DOS VALORES E REGRAS MORAIS Diz-se que uma pessoa possui um valor e legitima as normas decorrentes quando, sem controle externo, pauta sua conduta por elas. Por exemplo, algum que no rouba por medo de ser preso no legitima a norma no roubar: apenas a segue por medo do castigo e, na certeza da impunidade, no a seguir. Em compensao, diz-se que uma pessoa legitima a regra em questo ao segui-la independentemente de ser surpreendida, ou seja, se estiver intimamente convicta de que essa regra representa um bem moral. Mas o que leva algum a pautar suas condutas segundo certas regras? Como alguns valores tornam-se tradues de um ideal de Bem, gerando deveres? Seria mentir por omisso no dizer que falta consenso entre os especialistas a respeito de como um indivduo chega a legitimar determinadas regras e conduzir-se coerentemente com elas. Para uns, trata-se de simples costume: o hbito de certas condutas validam-nas. Para outros, a equao deveria ser invertida: determinadas condutas so consideradas boas, portanto, devem ser praticadas; neste caso, o juzo seria o carro-chefe da legitimao das regras. Para outros ainda, processos inconscientes (portanto, ignorados do prprio sujeito, e, em geral, constitudos durante a infncia) seriam os determinantes da conduta moral. E h outras teorias mais. Sero apresentadas a seguir algumas consideraes norteadoras para o entendimento dos processos psicolgicos presentes na legitimao de regras morais: a afetividade e a racionalidade. Afetividade Toda regra moral legitimada aparece sob a forma de uma obrigao, de um imperativo: deve-se fazer tal coisa, no se deve fazer tal outra. Como essa obrigatoriedade pode se instalar na conscincia? Ora, preciso que os contedos desses imperativos toquem, em alguma medida, a sensibilidade da pessoa; vale dizer, que apaream como desejveis. Portanto, para que um indivduo se incline a legitimar um determinado conjunto de regras, necessrio que o veja como traduzindo algo de bom para si, como dizendo respeito a seu bem-estar psicolgico, ao que se poderia chamar de seu projeto de felicidade (A expresso vida boa entendida aqui como a realizao do projeto de felicidade). Se vir nas regras aspectos contraditrios ou estranhos ao seu bem-estar psicolgico pessoal e ao seu projeto de felicidade, esse indivduo simplesmente no legitimar os valores subjacentes a elas e, por conseguinte, no legitimar as prprias regras. Poder, s vezes, comportar-se como se as legitimasse, mas ser apenas por medo do castigo. Na certeza de no ser castigado, seja porque ningum tomar conhecimento de sua conduta, seja porque no haver algum poder que possa puni-lo, se comportar segundo seus prprios desejos. Em resumo, as regras morais devem apontar para uma possibilidade de realizao de uma vida boa3 ; do contrrio, sero ignoradas. Porm, fica uma pergunta: sendo que os projetos de felicidade so variados, que dependem inclusive dos diferentes traos de personalidade, e sendo tambm que as regras morais devem valer para todos (se cada um tiver a sua, a prpria moral desaparece), como despertar o sentimento de desejabilidade para determinadas regras e valores, de forma que no se traduza em mero individualismo? De fato, as condies de bem-estar e os projetos de felicidade so variados. Para alguns, por exemplo, o verdadeiro bem-estar nunca ser usufrudo na terra, mas sim alhures, aps a morte. Tais pessoas legitimam determinadas regras de conduta, inspiradas por certas religies, como as de origem crist, porque, justamente, correspondem a um projeto de felicidade: ficar ao lado de Deus para a eternidade. Aqui na terra, podem at aceitar viver distantes dos prazeres materiais, pois seu bem-estar psicolgico est em se
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preparar para uma vida melhor, aps a morte fsica do corpo. Outros, pelo contrrio, pensam que a felicidade deve acontecer durante a vida terrena, e conseqentemente no aceitam a idia de que devam privar-se. E assim por diante. Verifica-se, portanto, que as formas de desejabilidade, derivadas de seus contedos, so variadas. No entanto, h um desejo que parece valer para todos e estar presente nos diversos projetos de felicidade: o auto-respeito. A idia bsica bastante simples. Cada pessoa tem conscincia da prpria existncia, tem conscincia de si. Tal conscincia traduz-se, entre outras coisas, por uma imagem de si, ou melhor, imagens de si no plural, uma vez que cada um tem vrias facetas e no se resume a uma s dimenso. Ora, as imagens que cada um tem de si esto intimamente associadas a valores. Raramente so meras constataes neutras do que se ou no se . Na grande maioria das vezes, as imagens so vistas como positivas ou negativas. Vale dizer que inevitvel cada um pensar em si mesmo como um valor. E, evidentemente, cada um procura ter imagens boas de si, ou seja, ver-se como valor positivo. Em uma palavra, cada um procura se respeitar como pessoa que merece apreciao. por essa razo que o auto-respeito, por ser um bem essencial, est presente nos projetos de bem-estar psicolgico, nos projetos de felicidade, como parte integrante. Ningum se sente feliz se no merecer mnima admirao, mnimo respeito aos prprios olhos. O xito na busca e construo do auto-respeito fenmeno complexo. Quatro aspectos complementares so essenciais. O primeiro diz respeito ao xito dos projetos de vida que cada pessoa determina para si. Os projetos variam muito de pessoa para pessoa, vo dos mais modestos empreendimentos at os mais ousados. Mas, seja qual for o projeto escolhido, o mnimo xito na sua execuo essencial ao auto-respeito. Raramente se est de bem consigo mesmo quando h fracassos repetidos. A vergonha decorrente, assim como a frustrao, podem levar depresso ou clera. O segundo aspecto refere-se esfera moral. Cada um tem inclinao a legitimar os valores e normas morais que permitam, justamente, o xito dos projetos de vida e o decorrente auto-respeito. E, naturalmente, tender a no legitimar aqueles que representarem um obstculo; aqueles que forem contraditrios com a busca e manuteno do auto-respeito. Assim, sensato pensar que as regras que organizem a convivncia social de forma justa, respeitosa e solidria tm grandes chances de serem seguidas. De fato, a justia permite que as oportunidades sejam iguais para todos, sem privilgios que, de partida ou no meio do caminho, favoream alguns em detrimento de outros. Se as regras forem vistas como injustas, dificilmente sero legitimadas. O terceiro aspecto refere-se ao papel do juzo alheio na imagem que cada um tem de si. Pode-se afirmar o seguinte: a imagem e o respeito que uma pessoa tem de si mesma esto, naturalmente, referenciados em parte nos juzos que os outros fazem dela. Algumas podem ser extremamente dependentes dos juzos alheios para julgar a si prprias; outras menos. Porm, ningum totalmente indiferente a esses juzos. So de extrema importncia, pois algum que nunca oua a crtica alheia positiva ou negativa corre o risco de enganar-se sobre si mesmo. Ento, a crtica necessria. Todavia, h uma dimenso moral nesses juzos: o reconhecimento do valor de qualquer pessoa humana, que no pode ser humilhada, violentada, espoliada, etc. Portanto, o respeito prprio depende tambm do fato de ser respeitado pelos outros. A humilhao forma no rara de relao humana freqentemente leva a vtima a no legitimar qualquer outra pessoa como juiz e a agir sem considerao pelas pessoas em geral. As crianas conhecem esse mecanismo psicolgico. Uma delas, perguntada a respeito dos efeitos da humilhao, afirmou que um aluno assim castigado teria mais chances de reincidir no erro, pois pensaria: J estou danado mesmo, posso fazer o que eu quiser. Em resumo, sero legitimadas as regras morais que garantirem que cada um desenvolva o respeito prprio, e este est vinculado a ser respeitado pelos outros. O quarto e ltimo aspecto refere-se realizao dos projetos de vida de forma puramente egosta. A valorizao do sucesso profissional, coroado com gordos benefcios financeiros, o status social elevado, a beleza fsica, a ateno da mdia, etc., so valores puramente individuais (em geral relacionados glria), que, para uma minoria, podem ser concretizados pela obteno de privilgios (por exemplo, conhecer as pessoas certas que fornecem emprego ou acesso a instituies importantes), pela manipulao de outras pessoas (por exemplo, mentir e trapacear para passar na frente dos outros), e pela completa indiferena pelos outros membros da sociedade. Diz-se que se trata de uma minoria, pois mero sonho pensar que todos podem ter carro importado, sua imagem na televiso, acesso aos corredores do poder poltico, etc. Mas o fato que a valorizao desse tipo de sucesso trao marcante da sociedade atual (no s no Brasil, mas no Ocidente todo) e tende a fazer com que as pessoas o procurem mesmo que o preo a ser pago seja o de passar por cima dos outros, das formas mais desonestas e at mesmo violentas. Resultado prtico: a pessoa perder o respeito prprio se no for bem-sucedida nos seus planos pessoais, mas no se, por exemplo, mentir, roubar, desprezar o vizinho, etc.
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Ora, para que as regras morais sejam efetivamente legitimadas, preciso que sejam partes integrantes do respeito prprio, ou seja, que o auto-respeito dependa, alm dos diversos xitos na realizao dos projetos de vida, do respeito pelos valores e regras morais. Assim, a pessoa que integrar o respeito pelas regras morais sua identidade pessoal, imagem positiva de si, com grande probabilidade agir conforme tais regras. Em resumo, a dimenso afetiva da legitimao dos valores e regras morais passa, de um lado, por identific-los como coerentes com a realizao de diversos projetos de vida e, de outro, pela absoro desses valores e regras como valor pessoal que se procura resguardar para permanecer respeitando a si prprio. Assim, o auto-respeito articula, no mago de cada um, a busca da realizao dos projetos de vida pessoais e o respeito pelas regras coerentes com tal realizao. Na busca de maior clareza desta exposio, podem ser estabelecidas desde j duas decorrncias centrais para a educao moral. So elas: A escola deve ser um lugar onde cada aluno encontre a possibilidade de se instrumentalizar para a realizao de seus projetos; por isso, a qualidade do ensino condio necessria formao moral de seus alunos. Se no promove um ensino de boa qualidade, a escola condena seus alunos a srias dificuldades futuras na vida e, decorrentemente, a que vejam seus projetos de vida frustrados. Ao lado do trabalho de ensino, o convvio dentro da escola deve ser organizado de maneira que os conceitos de justia, respeito e solidariedade sejam vivificados e compreendidos pelos alunos como aliados perspectiva de uma vida boa. Dessa forma, no somente os alunos percebero que esses valores e as regras decorrentes so coerentes com seus projetos de felicidade como sero integrados s suas personalidades: se respeitaro pelo fato de respeit-los. Racionalidade Se verdade que no h legitimao das regras morais sem um investimento afetivo, tambm verdade que tal legitimao no existe sem a racionalidade, sem o juzo e a reflexo sobre valores e regras. E isso por trs razes, pelo menos. A primeira: a moral pressupe a responsabilidade, e esta pressupe a liberdade e o juzo. Somente h responsabilidade por atos se houver a liberdade de realiz-los ou no. Cabem, portanto, o pensamento, a reflexo, o julgamento para, ento, a ao. Em resumo, agir segundo critrios e regras morais implica fazer uma escolha. E como escolher implica, por sua vez, adotar critrios, a racionalidade condio necessria vida moral. A segunda: a racionalidade e o juzo tambm comparecem no processo de legitimao das regras, pois dificilmente tais valores ou regras sero legtimos se parecerem contraditrios entre si ou ilgicos, se no sensibilizarem a inteligncia. por essa razo que a moral pode ser discutida, debatida, que argumentos podem ser empregados para justificar ou descartar certos valores. E, muitas vezes, por falta dessa apreenso racional dos valores que alguns agem de forma impensada. Se tivessem refletido um pouco, teriam mudado de idia e agido diferentemente. Aps melhor juzo, arrependem-se do que fizeram. preciso tambm sublinhar o fato de que pensar sobre a moralidade no tarefa simples: so necessrias muita abstrao, muita generalizao e muita deduo. Tomando-se o exemplo da mentira, verifica-se que poucas pessoas pensaram de fato sobre o que a mentira. A maioria limita-se a dizer que ela corresponde a no dizer, intencionalmente, a verdade. Na realidade, mentir, no sentido tico, significa no dar uma informao a algum que tenha o direito de obt-la. Com essa definio, pode-se concluir que mentir por omisso no significa trair a verdade, mas no revel-la a quem tem direito de sab-la. Portanto, pensar, apropriar-se dos valores morais com o mximo de racionalidade condio necessria, tanto legitimao das regras e ao emprego justo e ponderado delas, como construo de novas regras. Finalmente, h uma terceira razo para se valorizar a presena da racionalidade na esfera moral: ter a capacidade de dialogar, essencial convivncia democrtica. De fato, viver em democracia significa explicitar e, se possvel, resolver conflitos por meio da palavra, da comunicao, do dilogo. Significa trocar argumentos, negociar. Ora, para que o dilogo seja profcuo, para que possa gerar resultados, a racionalidade condio necessria. Os interlocutores precisam expressar-se com clareza o que pressupe a clareza de suas prprias convices e serem capazes de entender os diferentes pontos de vista. Essas capacidades so essencialmente racionais, dependem do pleno exerccio da inteligncia.
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DESENVOLVIMENTO MORAL E SOCIALIZAO Tanto a afetividade como a racionalidade desenvolvem-se a partir das interaes sociais, desde a infncia e durante a vida toda. Como representam a base da moral, esta tambm se desenvolve. Quanto ao respeito prprio, sua necessidade est presente em crianas ainda bem pequenas. Uma criana que passa por violncias, por constantes humilhaes, estar inclinada a se desvalorizar, a ter muito pouca confiana em si mesma; vale dizer que sua afetividade ser provavelmente muito marcada por essas experincias negativas. Vrios autores j apontaram as desastrosas conseqncias dos sentimentos de humilhao e vergonha para o equilbrio psicolgico. Isso no significa que sempre se devam fazer avaliaes positivas das condutas das crianas. Pelo contrrio. Se a criana perceber que, seja qual for sua realizao, ela recebe elogios, chegar facilmente concluso que tais elogios so falsos, sem valor. E pior ainda: acabar justamente por atribuir pouco valor a si mesma por pensar que os elogios representam uma forma de consol-la por seus fracassos reais. Portanto, no se trata em absoluto de, a todo momento, dar sinais de admirao criana, ou de induzi-la a pensar que perfeita. A crtica de suas aes necessria. Trata-se, isto sim, de dar-lhe todas as possibilidades de ter xito no que empreender, e demonstrar interesse por esses empreendimentos, ajudando-a a realiz-los. Embora o respeito prprio represente uma necessidade psicolgica constante, ele se traduz de formas diferentes nas diversas idades. Em linhas gerais, pode-se dizer que, entre oito e onze ou doze anos de idade, ele se traduz por pequenas realizaes concretas. No existe ainda um projeto de vida (ser ou fazer tal coisa quando crescer) que justificaria um paciente trabalho de preparao. Os objetivos so mais imediatos, seu xito deve ser rapidamente verificado. Pode-se dizer da criana que ela o que faz, ou seja, a imagem que ela tem de si mesma est intimamente relacionada com suas aes. Sua autoconfiana depende do xito de suas aes. A partir dos onze ou doze anos, o respeito prprio torna-se mais abstrato: comea a basear-se nos traos de sua personalidade, traos que no necessariamente se traduzem em aes concretas. Projetos de vida comeam a ser vislumbrados, e, por volta dos quinze anos (correspondente ao fim do ensino fundamental), podero j estar claramente equacionados. Portanto, o respeito prprio comea a ser baseado no apenas em sucessos momentneos, mas sim em perspectivas referentes ao que ser um homem ou uma mulher de valor. Os juzos e condutas morais tambm se desenvolvem com a idade, j que esto assentados na afetividade e na racionalidade. A primeira etapa do desenvolvimento moral da criana chamada de heteronomia. Comea por volta dos trs ou quatro anos e vai at oito anos em mdia. Nessa fase, a criana legitima as regras porque provm de pessoas com prestgio e fora: os pais (ou quem desempenha esse papel). Por um lado, se os pais so vistos como protetores e bons, a criana, por medo de perder seu amor, respeita seus mandamentos; se, por outro, so vistos como poderosos, seres imensamente mais fortes e sbios que ela, seus ditames so aceitos incondicionalmente. Vale dizer que a criana no procura o valor intrnseco das regras: basta-lhe saber que quem as dita uma pessoa poderosa. neste sentido que se fala de moral heternoma: a validade das regras exterior a elas, est associada fonte de onde provm. Quatro caractersticas complementares da moral da criana so decorrncia dessa heteronomia. A primeira julgar um ato no pela intencionalidade que o presidiu, mas pelas suas conseqncias. Por exemplo, a criana julgar mais culpado algum que tenha quebrado dez copos sem querer do que outra pessoa que quebrou um s num ato proposital. O tamanho do dano material, no caso, , para ela, critrio superior s razes de por que os copos foram quebrados. A segunda caracterstica a de a criana interpretar as regras ao p da letra, e no no seu esprito. Assim, se uma regra afirma que no se deve mentir, sempre condenar qualquer traio verdade, sem levar em conta que, no esprito dessa regra, o respeito pelo bem-estar da outra pessoa que est em jogo, e no o ato verbal em si. A terceira caracterstica refere-se s condutas morais: embora a criana, quando ouvida a respeito, defenda o valor absoluto das regras morais, freqentemente comporta-se de forma diferente e at contraditria a elas. Esse fato provm do no-entendimento da verdadeira razo de ser das regras; s vezes, sem saber, age de forma estranha a elas, mas pensando que as est seguindo. A quarta e ltima caracterstica o fato de a criana no conceber a si prpria como pessoa legtima para criar e propor novas regras (caberia a ela apenas conhecer e obedecer aquelas que j existem). Em uma palavra, todas as caractersticas desta primeira fase do desenvolvimento moral decorrem da no-apropriao racional dos valores e das regras. A criana as aceita porque provm dos pais todo-poderosos, e no procura descobrir-lhes a razo de ser. Ora, ser justamente o que procurar fazer na prxima fase de seu desenvolvimento moral, a da autonomia. Nesta etapa a partir de oito anos em mdia a criana inicia um processo no qual pode cada vez mais julgar os atos levando em conta essencialmente a intencionalidade que os motivou, comear a compreender as regras pelo seu esprito (no mais ao p da letra) e legitim-las no mais porque provm de seres prestigiados e poderosos, mas porque se convence racionalmente de sua validade. O respeito que antes
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era unilateral no sentido de respeitar as autoridades, mas sem exigir a recproca torna-se mtuo: respeitar e ser respeitado. O medo da punio e da perda do amor, que inspirava as condutas na fase heternoma, substitudo pelo medo de perder a estima dos outros, perder o respeito dos outros, e perder o respeito prprio, moralmente falando. Finalmente, a criana se concebe como tendo legitimidade para construir novas regras, e coloc-las apreciao de seus pares. A conquista da autonomia no imediata. Durante um tempo, o raio de ao dessa autonomia ainda est limitado ao grupo de amigos e pessoas mais prximas; mais tarde a criana passa a perceber-se como membro de uma sociedade mais ampla, com suas leis e instituies. ento, nessa poca, que poder refletir sobre os princpios que organizam um sistema moral humano (portanto, mais amplo que sua comunidade, como o grupo de amigos e conhecidos). No entanto, preciso que fique claro que um sujeito, ao alcanar a possibilidade de exercer a autonomia moral, no necessariamente torna-se autnomo em todas as situaes da vida. Os contextos sociais e afetivos em que est inserido podem contribuir ou mesmo impedir a autonomia moral. Assim, importante refletir sobre o que faz uma criana passar de um estado de heteronomia moral, caracterstico da infncia, para um estado de autonomia moral. Durante muito tempo, pensou-se que educao moral deveria ocorrer pela associao entre discursos normatizadores, modelos edificantes a serem copiados, represso, interdio e castigo. Hoje, sabe-se que o desenvolvimento depende essencialmente de experincias de vida que o favoream e estimulem. No que se refere moralidade, o mesmo fenmeno acontece. Por exemplo, na racionalidade: uma criana a quem nunca se d a possibilidade de pensar, de argumentar, de discutir, acaba freqentemente por ter seu desenvolvimento intelectual embotado, nunca ousando pensar por si mesma, sempre refm das autoridades que tudo sabem por ela. Em relao ao auto-respeito: uma criana a quem nunca se d a possibilidade de se afirmar, de ter xito nos seus menores empreendimentos, uma criana sempre humilhada, dificilmente desenvolver alguma forma de respeito prprio. Ora, sendo que o desenvolvimento moral depende da afetividade, notadamente do respeito prprio, e da racionalidade, e sendo que a qualidade das relaes sociais tem forte influncia sobre estas, a socializao tambm tem ntima relao com o desenvolvimento moral. Sendo que as relaes sociais efetivamente vividas, experienciadas, tm influncia decisiva no processo de legitimao das regras, se o objetivo formar um indivduo respeitoso das diferenas entre pessoas, no bastam belos discursos sobre esse valor: necessrio que ele possa experienciar, no seu cotidiano, esse respeito, ser ele mesmo respeitado no que tem de peculiar em relao aos outros. Se o objetivo formar algum que procure resolver conflitos pelo dilogo, deve-se proporcionar um ambiente social em que tal possibilidade exista, onde possa, de fato, pratic-lo. Se o objetivo formar um indivduo que se solidarize com os outros, dever poder experienciar o convvio organizado em funo desse valor. Se o objetivo formar um indivduo democrtico, necessrio proporcionar-lhe oportunidades de praticar a democracia, de falar o que pensa e de submeter suas idias e propostas ao juzo de outros. Se o objetivo que o respeito prprio seja conquistado pelo aluno, deve-se acolh-lo num ambiente em que se sinta valorizado e respeitado. Em relao ao desenvolvimento da racionalidade, deve-se acolh-lo num ambiente em que tal faculdade seja estimulada. A escola pode ser esse lugar. Deve s-lo. Para situar a tica no Brasil, preciso comear por comentar algumas experincias aqui classificadas por tendncias de formao moral que j foram tentadas, no Brasil e no exterior. Tendncia filosfica Essa tendncia tem por finalidade os vrios sistemas ticos produzidos pela Filosofia (as idias dos antigos filsofos gregos, por exemplo, ou aquelas do sculo XVIII, dito da Ilustrao). No se procura, portanto, apresentar o que o Bem e o que o Mal, mas as vrias opes de pensamento tico, para que os alunos os conheam e reflitam sobre eles. E, se for o caso, que escolham o seu. Tendncia cognitivista A similaridade entre esta tendncia e a anterior a importncia dada ao raciocnio e reflexo sobre questes morais, e tambm a no-apresentao de um elenco de valores a serem aprendidos pelos alunos. A diferena est no contedo. Enquanto na primeira os alunos so convidados a pensar sobre os escritos de grandes autores dedicados ao tema, na segunda apresentam-se dilemas morais a serem discutidos em grupo. Um exemplo, j comentado anteriormente: pede-se aos alunos que discutam sobre a correo moral do ato de um marido que rouba um remdio para salvar a mulher (que sofre de cncer), sendo que ele no tem dinheiro para compr-lo e o farmacutico, alm de cobrar um preo muito alto, no quer de forma alguma facilitar as formas de pagamento. Verifica-se que tal dilema ope dois valores: o respeito lei ou propriedade privada (no roubar) e vida (a mulher beira da morte). A nfase do trabalho dada na demonstrao do porqu uma ou outra opo boa, e no na opo em si. Mas algum poder dizer que no se deve roubar porque seno se vai para a cadeia; outro poder argumentar que as leis devem sempre ser seguidas, independentemente de haver ou no sanes. No primeiro caso, trata-se
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de medo da punio; no segundo, de um esprito legalista. A opo final a mesma (no roubar) mas o raciocnio totalmente diferente. Ora, justamente esse raciocnio que a tendncia metodolgica quer trabalhar e desenvolver. Tendncia afetivista Trata-se de procurar fazer os alunos encontrarem seu equilbrio pessoal e suas possibilidades de crescimento intelectual mediante tcnicas psicolgicas. Procura-se fazer com que cada um tome conscincia de suas orientaes afetivas concretas, na esperana de que, de bem consigo mesmo, possa conviver de forma harmoniosa com seus semelhantes. Ao invs de se discutirem dilemas abstratos, como na proposta cognitivista, apreciam-se questes concretas acontecidas na vida dos alunos e procura-se pensar sobre as reaes afetivas de cada um nas situaes relatadas. Tendncia moralista A grande diferena entre esta tendncia e as anteriores que ela tem um objetivo claramente normatizador: ensinar valores e levar os alunos a atitudes consideradas corretas de antemo. Enquanto as propostas anteriores de certa forma esperam que os alunos cheguem a legitimar valores no claramente colocados pelos educadores, a tendncia moralista evidencia tais valores e os impe. Trata-se, portanto, de uma espcie de doutrinao. No Brasil, a proposta de Educao Moral e Cvica seguiu esse modelo. Tendncia da escola democrtica Uma ltima tendncia a ser destacada a da escola democrtica, que, contrariamente s anteriores, no pressupe espao de aula reservado aos temas morais. Trata-se de democratizar as relaes entre os membros da escola, cada um podendo participar da elaborao das regras, das discusses e das tomadas de deciso a respeito de problemas concretamente ocorridos na instituio. So necessrias algumas reflexes sobre essas tendncias. A tendncia moralista tem a vantagem de ser explcita: os alunos ficam sabendo muito bem quais valores os educadores querem que sejam legitimados. Sabem o que se espera deles. Porm, dois graves problemas aparecem. Um de nvel tico: o esprito doutrinador dessa forma de se trabalhar. A autonomia dos alunos e suas possibilidades de pensar ficam descartadas, pois a moralidade tende a ser apresentada como conjunto de regras acabadas. Em uma palavra, trata-se de um mtodo autoritrio, fato que, alis, explica as referncias negativas que se fazem s antigas aulas de Moral e Cvica, que, por bastante tempo, desencorajou a educao moral nas escolas. Outro grave problema, conseqncia desse autoritarismo, de nvel pedaggico: o mtodo no surte efeito, pois ouvir discursos, por mais belos que sejam, no basta para se convencer de que so vlidos. A reflexo e a experincia so essenciais. O que acaba acontecendo freqentemente com os mtodos moralistas que afastam os alunos dos valores a serem aprendidos. As aulas tornam-se maantes, no sensibilizam os alunos, no os convencem e acabam por desenvolver uma espcie de ojeriza pelos valores morais. O verbalismo desse tipo de mtodo no d resultado, assim como, alis, no d resultado em disciplina alguma: os alunos ouvem, repetem e esquecem. O nico aspecto desse mtodo a ser resguardado a explicitao dos valores. O educador no deve fazer de conta que no tem valores, escond-los. Estes devem ficar claros, transparentes. Mas, para isso, no necessrio montar um palanque para belos discursos. Essas crticas apontam para mtodos que procuram sensibilizar de alguma forma os alunos para as questes morais. A tendncia afetivista faz isso, e acerta ao levar em conta os sentimentos dos alunos (as regras devem ser desejveis para serem legitimadas, e isso leva ao campo afetivo). Porm, tal tendncia apresenta trs problemas. Um deles , ao priorizar o trabalho com a afetividade, corre-se o risco de chegar a uma moral relativista: cada um um e tem seus prprios valores. Esse individualismo incompatvel com a vida em sociedade. Deve-se, evidente, respeitar as diversas individualidades, mas, em contrapartida, cada individualidade deve conviver com outras, portanto, deve haver regras comuns. O segundo problema diz respeito ao trabalho de sensibilizao em si: essencialmente trabalho delicado de psiclogo; pede formao especfica que no a do educador em geral. Terceiro problema: pode levar a invases da intimidade, os alunos sendo levados a falar de si em pblico, sem as devidas garantias de sigilo. Assim como a virtude da tendncia afetivista no menosprezar o lugar da afetividade na legitimao das regras morais, a virtude das tendncias filosofistas e cognitivistas sublinhar o papel decisivo da racionalidade. Seu defeito justamente limitarem-se ao objeto eleito. Conhecer a filosofia edificante, raciocinar sobre dilemas atividade inteligente. Mas no suficiente para tornar desejveis as regras aprendidas e pensadas. Nem sempre excelentes argumentos racionais fazem vibrar a corda da sensibilidade afetiva. A virtude da escola democrtica est em focalizar a qualidade das relaes entre os agentes da instituio escolar. De fato, as relaes sociais efetivamente vividas, experienciadas, so os melhores e mais poderosos mestres em questo de moralidade. Para que servem belos discursos sobre o Bem, se as relaes internas escola so desrespeitosas? De que adianta raciocinar sobre a paz, se as relaes
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vividas so violentas? E assim por diante. Ento, o cuidado com a qualidade das relaes interpessoais na escola fundamental. Pesquisas psicolgicas levam a essa concluso. E mais ainda: relaes de cooperao, de dilogo, levam autonomia, ou seja, capacidade de pensar, sem a coero de alguma autoridade inquestionvel. Relaes de cooperao so relaes entre iguais, baseadas e reforadoras do respeito mtuo, condio necessria ao convvio democrtico. A democracia , portanto, um modo de convivncia humana e os alunos devem encontrar na escola a possibilidade de vivenci-la. Da a importncia de se promoverem experincias de cooperao no seu seio. Transversalidade Questes ticas encontram-se a todo momento em todas as reas. Vale dizer que questes relativas a valores humanos permeiam todos os conhecimentos. fcil verificar esse fato em Histria: as guerras, as diversas formas de poder poltico, as revolues industriais e econmicas, as colonizaes, etc., dizem diretamente respeito s relaes entre os homens. E mais ainda: o passado histrico de extrema importncia para se compreender o presente, os valores contemporneos, as atuais formas de relacionamento entre os homens, entre as comunidades, entre os pases. Em relao Lngua Portuguesa, deve-se considerar que a linguagem o veculo da cultura do pas onde falada, que carrega os valores, portanto. Por exemplo, comparar a chamada norma culta s outras formas de falar no apenas comparar duas formas de se comunicar seguindo o critrio do certo e do errado. , sobretudo, pensar sobre as diversas formas de o homem se apoderar da cultura, suas possibilidades objetivas de fazlo. O mesmo raciocnio pode ser feito em relao s Cincias Naturais e aos Temas Transversais. Por exemplo, ao se abordar a sexualidade tema que suscita discusses ticas, uma vez que se refere a relaes entre pessoas e as doenas sexualmente transmissveis, como a AIDS, pode-se abordar a questo do respeito pelo outro: preservar-se dessas doenas no se justifica apenas pelo zelo pela prpria sade e sobrevivncia, mas tambm pelo respeito pela vida alheia, uma vez que o parceiro pode ser contaminado. Em relao ao Meio Ambiente, temas como a preservao da natureza dizem respeito diretamente vida humana, pois poluir rios causa problemas de doenas em quem depende de suas guas. Ou seja, desrespeitar a natureza significa desrespeitar as pessoas que dela dependem. A prpria funo da escola transmisso do saber levanta questes ticas. Para que e a quem servem o saber, os diversos conhecimentos cientficos, as vrias tecnologias? necessrio refletir sobre essa pergunta. Alm do mais, sabe-se que um conhecimento totalmente neutro no existe. portanto necessrio pensar sobre sua produo e divulgao. O ato de estudar tambm envolve questes valorativas. Afinal, para que se estuda? Apenas na perspectiva de se garantir certo nvel material de vida? Tal objetivo realmente existe, porm, estudar tambm exerccio da cidadania: por meio dos diversos saberes que se participa do mundo do trabalho, das variadas instituies, da vida cotidiana, articulando-se o bem-estar prprio com o bem-estar de todos. As relaes sociais so pautadas em valores morais. Como devo agir com o cidado, com meu chefe, com meu colega? Eis questes bsicas do cotidiano. A prtica dessas relaes formam moralmente as pessoas. Como j apontado, se as relaes forem respeitosas, equivalero a uma bela experincia de respeito mtuo. Se forem democrticas, no sentido de poderem participar de decises a serem tomadas, equivalero a uma bela experincia de como se convive democraticamente, de como se toma responsabilidade, de como se dialoga com aquele que tem idias diferentes das nossas. Do contrrio, corre-se o risco de transmitir a idia de que as relaes sociais em geral so e devem ser violentas e autoritrias. As relaes da administrao pblica com a comunidade tambm levantam questes ticas. De fato, o governo no uma ilha isolada do mundo, da cidade ou do bairro. Ela ocupa lugar importante nas diversas comunidades, pois envolve os cidados. Cada lugar tem especificidades que devem ser respeitadas e contempladas. Cada sociedade, cada pas composto de pessoas diferentes entre si. No somente so diferentes em funo de suas personalidades singulares, como tambm o so relativamente a categorias ou grupos de pessoas: elas podem ser classificadas por sexo, etnia, classe social, opo poltica e ideolgica, etc. grande a diversidade das pessoas que compem a populao brasileira: diversas etnias, diversas culturas de origem, profisses, religies, opinies, etc. Essa diversidade freqentemente alvo de preconceitos e discriminaes, o que resulta em conflitos e violncia. Assim, alguns acham que determinadas pessoas no merecem considerao, seja porque so mulheres, porque so negras, porque so nordestinas, cariocas, gachas, pobres, doentes, etc. Do ponto de vista da tica, o preconceito pode traduzir-se de vrias formas. A mais freqente a no-universalizao dos valores morais. Por exemplo, algum pode considerar que deve respeitar as pessoas que pertencem a seu grupo, ser honesto com elas, no engan-las, no violent-las, etc., mas o mesmo respeito no visto como necessrio para com as pessoas de outros grupos. Mais ainda: mentir para membros de seu grupo pode ser considerado desonroso, mas enganar os estranhos, pelo contrrio, pode ser visto como um ato
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merecedor de admirao. Outra traduo dos preconceitos a intolerncia: simplesmente no se aceita a diferena e tenta-se, de toda forma, censur-la, silenci-la. Finalmente, preciso pensar na indiferena: o outro, por no ser do mesmo grupo, ignorado e no merecedor da mnima solidariedade. O preconceito contrrio a um valor fundamental: o da dignidade humana. Segundo esse valor, toda e qualquer pessoa, pelo fato de ser um ser humano, digna e merecedora de respeito. Portanto, no importa seu sexo, sua idade, sua cultura, sua raa, sua religio, sua classe social, seu grau de instruo, etc.: nenhum desses critrios aumenta ou diminui a dignidade de uma pessoa. Toda pessoa tem, em princpio, direito ao respeito de seus semelhantes, a uma vida digna (no sentido de boas condies de vida), a oportunidades de realizar seus projetos. Sem opo moral, uma sociedade democrtica, pluralista por definio, totalmente impossvel de ser construda e o conceito de cidadania perde seu sentido. portanto imperativo que a escola contribua para que a dignidade do ser humano seja um valor conhecido e reconhecido pelos seus alunos. Dois outros critrios nortearam a escolha dos contedos: a possibilidade de serem trabalhados na escola e sua relevncia tanto para o ensino das diversas reas e temas quanto para o convvio escolar. Foram organizados blocos de contedos, os quais correspondem a grandes eixos que estabelecem as bases de diversos conceitos, atitudes e valores complementares. Os blocos de contedos, assim como toda a proposta de tica, referem-se a todo o ensino fundamental. Os contedos de cada bloco sero detalhados para os dois primeiros ciclos e j se encontram expressos nas reas, transversalizados. Por impregnarem toda a prtica cotidiana da escola, os contedos de tica priorizam o convvio escolar. So eles: Respeito mtuo; Justia; Dilogo; e Solidariedade. Cada um dos blocos de contedo est intimamente relacionado com os demais, assim como com o princpio de dignidade do ser humano. Respeito mtuo O tema respeito central na moralidade. E tambm complexo, pois remete a vrias dimenses de relaes entre os homens, todas respeitosas, mas em sentidos muito diferentes. Pode-se associar respeito idia de submisso. o caso quando se fala que alguma pessoa obedece incondicionalmente a outra. Tal submisso pode vir do medo: respeita-se o mais forte, no porque merea algum reconhecimento de ordem moral, mas simplesmente porque detm o poder. Porm, tambm pode vir da admirao, da venerao (porque mais velho ou sbio, por exemplo), ou da importncia atribuda a quem se obedece ou escuta (diz-se respeito muito as opinies de fulano). Nesses exemplos, o respeito compreendido de forma unilateral: considerao, obedincia, venerao de um pelo outro, sem que a recproca seja verdadeira ou necessria. Um intelectual observou bem a presena desse respeito unilateral na sociedade brasileira, por meio de uma expresso popularmente freqente: Sabe com quem est falando?. Essa expresso traduz uma exigncia de respeito unilateral: Eu sou mais que voc, portanto, respeite-me. a frase que muitas autoridades gostam de empregar quando se sentem, de alguma forma, desacatadas no exerccio de seu poder. Porm, outra expresso popular tambm conhecida apresenta uma dimenso diferente do respeito: Quem voc pensa que ?. Tal pergunta traduz a destituio de um lugar imaginariamente superior que o interlocutor pensa ocupar. Essa expresso a afirmao de um ideal de igualdade, ou melhor, de reciprocidade: se devo respeit-lo, voc tambm deve me respeitar; no a falta de respeito, mas sim a negao de sua associao com submisso. Trata-se de respeito mtuo. E o predicado mtuo faz toda a diferena. Ora, claro que tanto a dignidade do ser humano quanto o ideal democrtico de convvio social pressupem o respeito mtuo, e no o respeito unilateral. A criana pequena (de at sete ou oito anos em mdia) concebe o respeito como unilateral, portanto, dirigido a pessoas prestigiadas, vistas por ela como poderosas. Com a socializao, a aprendizagem e o desenvolvimento psicolgico decorrente, essa assimetria tende a ser substituda pela relao de reciprocidade: respeitar e ser respeitado: ao dever de respeitar o outro, articula-se o direito (e a exigncia) de ser respeitado. Considerar o respeito mtuo como dever e direito de suma importncia, pois ao permanecer apenas um dos termos, volta-se ao respeito unilateral: Devo respeitar, mas no tenho o direito de exigir o mesmo ou Tenho o direito de ser respeitado, mas no o dever de respeitar os outros. O respeito mtuo expressa-se de vrias formas complementares. Uma delas o dever do respeito pela diferena e a exigncia de ser respeitado na sua singularidade. Tal reciprocidade tambm deve valer entre pessoas que pertenam a um mesmo grupo. Deve valer quando se fazem contratos que sero honrados, cada um respeitando a palavra empenhada e exigindo a recproca. O respeito pelos lugares pblicos, como ruas e praas, tambm deriva do respeito mtuo. Como tais espaos pertencem a todos, preserv-los, no suj-los ou depred-los dever de cada um, porque tambm direito de cada um poder desfrut-los.
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O respeito mtuo tambm deve valer na dimenso poltica. Embora poltica no se confunda com tica, a primeira no deve ser contraditria com a segunda. Logo, as diversas leis que regem o pas devem ser avaliadas tambm em funo de sua justeza tica: elas devem garantir o respeito mtuo, pois o regime poltico democrtico pressupe indivduos livres que, por intermdio de seus representantes eleitos, estabelecem contratos de convivncia que devem ser honrados por todos; portanto, o exerccio da cidadania pressupe ntima relao entre respeitar e ser respeitado. Justia O tema da justia sempre atraiu todos aqueles que pensaram sobre a moralidade, desde os filsofos gregos. Belssimas pginas foram escritas, idias fortes foram defendidas. O tema da justia encanta e inquieta todos aqueles que se preocupam com a pergunta Como devo agir perante os outros?. A rigor, ela poderia ser assim formulada: Como ser justo com os outros?, ou seja, Como respeitar seus direitos? Quais so esses direitos? E os meus?. O conceito de justia pode remeter obedincia s leis. Por exemplo, se a lei prev que os filhos so os herdeiros legais dos pais, deserd-los ser considerado injusto. Um juiz justo ser aquele que se atm lei, sem feri-la. Ser considerado injusto se, por algum motivo, resolver ignor-la. Porm, o conceito de justia vai muito alm da dimenso legalista. De fato, uma lei pode ser justa ou no. A prpria lei pode ser, ela mesma, julgada com base em critrios ticos. Por exemplo, no Brasil, existiu uma lei que proibia os analfabetos de votarem. Cada um, intimamente ligado sua conscincia, pode se perguntar se essa lei era justa ou no; se os analfabetos no tm o direito de participar da vida pblica como qualquer cidado; ou se o fato de no saberem ler e escrever os torna desiguais em relao aos outros. Portanto, a tica pode julgar as leis como justas ou injustas. As duas dimenses da definio de justia so importantes. A dimenso legal da justia deve ser contemplada pelos cidados. Muitos, por no conhecerem certas leis, no percebem que so alvo de injustias. No conhecem seus direitos; se os conhecessem, teriam melhores condies de lutar para que fossem respeitados. Porm, a dimenso tica insubstituvel, precisamente para avaliar de forma crtica certas leis, para perceber como, por exemplo, privilegiam alguns em detrimento de outros. E os critrios essenciais para se pensar eticamente sobre a justia so igualdade e eqidade. A igualdade reza que todas as pessoas tm os mesmos direitos. No h razo para alguns serem mais iguais que os outros. Eis um bolo a ser dividido: cada um deve receber parte igual. E as crianas, desde cedo, pensam assim. Porm, o conceito de igualdade deve ser sofisticado pelo de eqidade. De fato, na grande maioria das vezes, as pessoas no se encontram em posio de igualdade. Nascem com diferentes talentos, em diferentes condies sociais, econmicas, fsicas, etc. Seria injusto no levar em conta essas diferenas e, por exemplo, destinar a crianas e adultos os mesmos trabalhos braais pesados (infelizmente, no Brasil, tal injustia acontece). As pessoas tambm no so iguais no que diz respeito a seus feitos, e, da mesma forma, seria considerado injusto dar igual recompensa ou sano a todas as aes (por exemplo, punir todo crime, da menor infrao ao assassinato, com pena de priso). Portanto, fazer justia deve, em vrios casos, derivar de clculo de proporcionalidade (por exemplo, pena proporcional ao crime). Nesses casos, o critrio o da eqidade que restabelece a igualdade respeitando as diferenas: o smbolo da justia , precisamente, uma balana. A importncia do valor justia para a formao do cidado evidente. Em primeiro lugar, para o convvio social, sobretudo quando se detm algum nvel de poder que traz a responsabilidade de decises que afetam a vida de outras pessoas. Um pai ou uma me, que tm poder sobre os filhos e responsabilidade por eles, a todo momento devem se perguntar se suas decises so justas ou no. Numa escola, o professor tambm deve se fazer essa pergunta para julgar a atitude de seus alunos. Em segundo lugar, para a vida poltica: julgar as leis segundo critrios de justia, julgar a distribuio de renda de um pas segundo o mesmo critrio, avaliar se h igualdade de oportunidades oferecidas a todos, se h impunidade para alguns, se o poder poltico age segundo o objetivo da eqidade, se os direitos dos cidados so respeitados, etc. A formao para o exerccio da cidadania passa necessariamente pela elaborao do conceito de justia e seu constante aprimoramento. Uma sociedade democrtica tem como principal objetivo ser justa, inspirada nos ideais de igualdade e eqidade. Tarefa difcil que pede de todos, governantes e governados, muito discernimento e muita sensibilidade. Se um regime democrtico no conseguir aproximar a sociedade do ideal de justia, se perdurarem as tiranias (nas quais o desejo de alguns so leis e os privilgios so normas), se os direitos de cada um (baseados na eqidade) no forem respeitados, a democracia ter vida curta. Por essa razo, apresentam-se nos contedos itens referentes ao exerccio poltico da cidadania: embora tica e poltica sejam domnios diferentes, com suas respectivas autonomias, o tema da justia os une na procura da igualdade e da eqidade.
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Dilogo A comunicao entre os homens pode ser praticada em vrias dimenses, que vo desde a cultura como um todo, at a conversa amena entre duas pessoas. Ela pode ser fonte de riquezas e alegrias: o contato que o artista estabelece com seu pblico, a discusso cientfica sobre algum tema relevante, o debate caloroso sobre questes complexas, o silencioso dilogo de olhares entre amantes. No h dvida de que um dos objetivos fundamentais da educao fazer com que o aluno consiga participar do universo da comunicao humana, apreendendo por meio da escuta, da leitura, do olhar, as diversas mensagens (artsticas, cientficas, polticas e outras) emitidas de diversas fontes; e fazer com que seja capaz de, por meio da fala, da escrita, da imagem, emitir suas prprias mensagens. As Cincias Humanas e a Filosofia sempre refletiram muito sobre os comportamentos agressivos do homem, que se traduzem tanto de forma verbal (por exemplo, os insultos) quanto de forma fsica (surrar, bater, matar), tanto de forma individual quanto social (como no caso das guerras civis ou entre pases). Para alguns, a agressividade em relao ao outro trao natural do homem, e o estabelecimento de uma sociedade onde as pessoas convivam com um mnimo de harmonia e paz somente pode ser realizado mediante formas de represso dessa agressividade. Para outros, os comportamentos violentos so essencialmente causados por fatores sociais que levariam inelutavelmente a condutas agressivas. H, certamente, verdades nas duas posies. De fato, ter uma viso demasiadamente romntica do homem pensar que sua inclinao natural o leva necessariamente a ter simpatia pelos outros homens e a solidarizar-se com eles. Tendncias agressivas existem. Mas no so as nicas. Verificam-se tambm tendncias inatas para a compaixo, para a simpatia, para a reciprocidade. Na verdade, para maior clareza da questo, deve-se abandonar a viso naturalista do homem (a natureza humana) e pensar sobre seus desejos e aes de forma contextualizada. A agressividade humana e seus comportamentos violentos decorrentes dependem em alto grau de fatores sociais, de contextos culturais, de sistemas morais. Por exemplo, antigamente, era habitual um homem defender sua honra matando o ofensor. Hoje, a defesa da honra tende a se dar de forma indireta, por meio da justia. No muito tempo atrs, para alguns pases (e ainda para muitos), matar e morrer pela ptria era considerado normal, necessrio e at glorioso. Aps duas terrveis guerras mundiais, em vrios lugares, tal traduo do ideal patritico arrefeceu. O homem mudou e tal mudana somente pode ser compreendida levando-se em conta os fatores psicolgicos e sociais. No foi o homem que se tornou menos agressivo, mas a sociedade que reserva lugares e valores diferentes expresso dessa agressividade. Algumas pesquisas apontam para o fato de que h maior violncia nos lugares onde a desigualdade entre as pessoas (medida em termos de qualidade de vida) grande. Tal fenmeno at fcil de ser compreendido: a dignidade de uma pessoa ser cruelmente ferida se vir que nada possui num lugar onde outros desfrutam do mais alto luxo. E tal situao freqente no Brasil. Portanto, a violncia no pode ser vista como qualidade pessoal, mas como questo social diretamente relacionada justia. A democracia um regime poltico e um modo de convvio social que visa tornar vivel uma sociedade composta de membros diferentes entre si, tornar realidade o convvio pacfico numa sociedade pluralista. Nela garantida a expresso de diversas idias, sejam elas dominantes ou no (defendidas pela maioria). Vale dizer, a democracia d espao ao consenso e ao dissenso. Portanto, o conflito entre pessoas dimenso constitutiva da democracia. O dilogo um dos principais instrumentos desse sistema. uma das razes pelas quais a democracia um sistema complexo. Dialogar pede capacidade de ouvir o outro e de se fazer entender. Sendo a democracia composta de cidados, cada um deles deve valorizar o dilogo como forma de esclarecer conflitos e tambm saber dialogar. Solidariedade A palavra solidariedade pode ser enganosa. De fato, os membros de uma quadrilha de estelionatrios, por exemplo, podem ser solidrios entre si, ajudando-se e protegendo-se mutuamente. A mesma coisa pode acontecer com os membros de uma corporao profissional: alguns podem encobrir o erro de um colega para evitar que a imagem da profisso seja comprometida. Nesses casos, a solidariedade nada tem de tico. Pelo contrrio, condenvel, pois s ocorre em benefcio prprio: se a quadrilha ou a corporao correr perigo, cada membro em particular ser afetado. Portanto, ajuda-se os outros para salvar a si prprio. O enfoque a ser dado para o tema solidariedade muito prximo da idia de generosidade: doar-se a algum, ajudar desinteressadamente. A rigor, se todos fossem solidrios nesse sentido, talvez nem se precisasse pensar em justia: cada um daria o melhor de si para os outros. A fora da virtude da solidariedade dispensa que se demonstre sua relevncia para as relaes interpessoais. Porm, o que pode s vezes passar despercebido so as formas de ser solidrio. No se solidrio apenas ajudando pessoas prximas ou engajando-se em campanhas de socorro a pessoas necessitadas (como depois de um terremoto ou enchente, por exemplo). Essas formas so genuna traduo da solidariedade humana, mas h outras. Uma delas, que vale sublinhar aqui, diretamente relacionada com o exerccio da cidadania a da participao no espao pblico, na vida poltica. O
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exerccio da cidadania no se traduz apenas pela defesa dos prprios interesses e direitos (embora tal defesa seja legtima), mas passa necessariamente pela solidariedade (por exemplo, atuar contra injustias ou injrias que outros estejam sofrendo). pelo menos o que se espera para que a democracia seja um regime poltico humanizado e no mera mquina burocrtica.
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TICA NA ADMINISTRAO PBLICA 1. CONSTITUIO FEDERAL : DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS Todos so iguais perante a lei, sem distino de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no Pas a inviolabilidade do direito vida, liberdade, igualdade, segurana e propriedade, nos termos seguintes: homens e mulheres so iguais em direitos e obrigaes; ningum ser obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa seno em virtude de lei; ningum ser submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante; livre a manifestao do pensamento, sendo PROIBIDO o anonimato; assegurado o direito de resposta, proporcional ao agravo, alm da indenizao por dano material, moral ou imagem; inviolvel a liberdade de conscincia e de crena, sendo assegurado o livre exerccio dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteo aos locais de culto e a suas liturgias; ningum ser privado de direitos por motivo de crena religiosa ou de convico filosfica ou poltica, salvo se as invocar para eximir-se de obrigao legal a todos imposta e recusar-se a cumprir prestao alternativa, fixada em lei; assegurada a prestao de assistncia religiosa nas entidades civis e militares de internao coletiva; livre a expresso da atividade intelectual, artstica, cientfica e de comunicao, independentemente de censura ou licena; so inviolveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem das pessoas, assegurado o direito a indenizao pelo dano material ou moral decorrente de sua violao; a casa asilo inviolvel do indivduo, ningum nela podendo penetrar sem consentimento do morador, salvo em caso de flagrante delito ou desastre, ou para prestar socorro, ou, durante o dia, por determinao judicial; inviolvel o sigilo da correspondncia e das comunicaes telegrficas, de dados e das comunicaes telefnicas, salvo, no ltimo caso, por ordem judicial, nas hipteses e na forma que a lei estabelecer para fins de investigao criminal ou instruo processual penal; livre o exerccio de qualquer trabalho, ofcio ou profisso, atendidas as qualificaes profissionais que a lei estabelecer; assegurado a todos o acesso informao e resguardado o sigilo da fonte, quando necessrio ao exerccio profissional; livre a locomoo no territrio nacional em tempo de paz, podendo qualquer pessoa, nos termos da lei, nele entrar, permanecer ou dele sair com seus bens; todos podem reunir-se pacificamente, sem armas, em locais abertos ao pblico, independentemente de autorizao, desde que no frustrem outra reunio anteriormente convocada para o mesmo local, sendo apenas exigido prvio aviso autoridade competente; plena a liberdade de associao para fins lcitos, vedada a de carter paramilitar; a criao de associaes e a de cooperativas independem de autorizao, sendo vedada a interferncia estatal em seu funcionamento; as associaes s podero ser compulsoriamente dissolvidas ou ter suas atividades suspensas por deciso judicial, exigindo-se, no primeiro caso, o trnsito em julgado; ningum poder ser compelido a associar-se ou a permanecer associado; as entidades associativas, quando expressamente autorizadas, tm legitimidade para representar seus filiados judicial ou extrajudicialmente; garantido o direito de propriedade; a propriedade atender a sua funo social; a lei estabelecer o procedimento para desapropriao por necessidade ou utilidade pblica, ou por interesse social, mediante justa e prvia indenizao em dinheiro; no caso de iminente perigo pblico, a autoridade competente poder usar de propriedade particular, assegurada ao proprietrio indenizao ulterior, se houver dano; a pequena propriedade rural, assim definida em lei, desde que trabalhada pela famlia, no ser objeto de penhora para pagamento de dbitos decorrentes de sua atividade produtiva, dispondo a lei sobre os meios de financiar o seu desenvolvimento; garantido o direito de herana; a sucesso de bens de estrangeiros situados no Pas ser regulada pela lei brasileira em benefcio do cnjuge ou dos filhos brasileiros, sempre que no lhes seja mais favorvel a lei pessoal do de cujus; o Estado promover a defesa do consumidor;
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todos tm direito a receber dos rgos pblicos informaes de seu interesse particular, ou de interesse coletivo ou geral, que sero prestadas no prazo da lei, sob pena de responsabilidade, ressalvadas aquelas cujo sigilo seja imprescindvel segurana da sociedade e do Estado; so a todos assegurados, independentemente do pagamento de taxas: a) o direito de petio aos Poderes Pblicos em defesa de direito ou contra ilegalidade ou abuso de poder; b) a obteno de certides em reparties pblicas, para defesa de direitos e esclarecimento de situaes de interesse pessoal; a lei no excluir da apreciao do Poder Judicirio leso ou ameaa a direito; a lei no prejudicar o direito adquirido, o ato jurdico perfeito e a coisa julgada; no haver juzo ou tribunal de exceo; reconhecida a instituio do jri, com a organizao que lhe der a lei, assegurados: a) a plenitude de defesa; b) o sigilo das votaes; c) a soberania dos veredictos; d) a competncia para o julgamento dos crimes dolosos contra a vida; no h crime sem lei anterior que o defina, nem pena sem prvia cominao legal; a lei penal no retroagir, salvo para beneficiar o ru; constitui crime inafianvel e imprescritvel a ao de grupos armados, civis ou militares, contra a ordem constitucional e o Estado Democrtico; nenhuma pena passar da pessoa do condenado, podendo a obrigao de reparar o dano e a decretao do perdimento de bens ser estendidas aos sucessores e contra eles executadas, at o limite do valor do patrimnio transferido; a lei regular a individualizao da pena e adotar, entre outras, as seguintes: a) privao ou restrio da liberdade; b) perda de bens; c) multa; d) prestao social alternativa; e) suspenso ou interdio de direitos; no haver penas: a) de morte, salvo em caso de guerra declarada; b) de carter perptuo; c) de trabalhos forados; d) de banimento; e) cruis; nenhum brasileiro ser extraditado, salvo o naturalizado, em caso de crime comum, praticado antes da naturalizao, ou de comprovado envolvimento em trfico ilcito de entorpecentes e drogas afins, na forma da lei; no ser concedida extradio de estrangeiro por crime poltico ou de opinio; ningum ser privado da liberdade ou de seus bens sem o devido processo legal; aos litigantes, em processo judicial ou administrativo, e aos acusados em geral so assegurados o contraditrio e ampla defesa, com os meios e recursos a ela inerentes; so inadmissveis, no processo, as provas obtidas por meios ilcitos; ningum ser considerado culpado at o trnsito em julgado de sentena penal condenatria; ser admitida ao privada nos crimes de ao pblica, se esta no for intentada no prazo legal; ningum ser preso seno em flagrante delito ou por ordem escrita e fundamentada de autoridade judiciria competente, salvo nos casos de transgresso militar ou crime propriamente militar, definidos em lei; a priso ilegal ser imediatamente relaxada pela autoridade judiciria; ningum ser levado priso ou nela mantido, quando a lei admitir a liberdade provisria, com ou sem fiana; no haver priso civil por dvida, salvo a do responsvel pelo inadimplemento voluntrio e inescusvel de obrigao alimentcia e a do depositrio infiel; conceder-se- habeas corpus sempre que algum sofrer ou se achar ameaado de sofrer violncia ou coao em sua liberdade de locomoo, por ilegalidade ou abuso de poder; conceder-se- mandado de segurana para proteger direito lquido e certo, no amparado por habeas corpus ou habeas data, quando o responsvel pela ilegalidade ou abuso de poder for autoridade pblica ou agente de pessoa jurdica no exerccio de atribuies do Poder Pblico; o mandado de segurana coletivo pode ser impetrado por: a) partido poltico com representao no Congresso Nacional;
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b) organizao sindical, entidade de classe ou associao legalmente constituda e em funcionamento h pelo menos um ano, em defesa dos interesses de seus membros ou associados; conceder-se- mandado de injuno sempre que a falta de norma regulamentadora torne invivel o exerccio dos direitos e liberdades constitucionais e das prerrogativas inerentes nacionalidade, soberania e cidadania; conceder-se- habeas data: a) para assegurar o conhecimento de informaes relativas pessoa do impetrante, constantes de registros ou bancos de dados de entidades governamentais ou de carter pblico; b) para a retificao de dados, quando no se prefira faz-lo por processo sigiloso, judicial ou administrativo; qualquer cidado parte legtima para propor ao popular que vise a anular ato lesivo ao patrimnio pblico ou de entidade de que o Estado participe, moralidade administrativa, ao meio ambiente e ao patrimnio histrico e cultural, ficando o autor, salvo comprovada m-f, isento de custas judiciais e do nus da sucumbncia; o Estado prestar assistncia jurdica integral e gratuita aos que comprovarem insuficincia de recursos; o Estado indenizar o condenado por erro judicirio, assim como o que ficar preso alm do tempo fixado na sentena; so gratuitas as aes de habeas corpus e habeas data, e, na forma da lei, os atos necessrios ao exerccio da cidadania. As normas definidoras dos direitos e garantias fundamentais tm aplicao imediata.
CONSTITUIO FEDERAL : DA ADMINISTRAO PBLICA A administrao pblica direta e indireta de qualquer dos Poderes da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios obedecer aos princpios de LEGALIDADE, IMPESSOALIDADE, MORALIDADE, PUBLICIDADE e EFICINCIA e, tambm, ao seguinte: os cargos, empregos e funes pblicas so acessveis aos brasileiros assim como aos estrangeiros, na forma da lei; a investidura em cargo ou emprego pblico depende de aprovao prvia em concurso pblico, ressalvadas as nomeaes para cargo em comisso de livre nomeao e exonerao; as funes de confiana, exercidas exclusivamente por servidores ocupantes de cargo efetivo, e os cargos em comisso, a serem preenchidos por servidores de carreira, destinam-se apenas s atribuies de direo, chefia e assessoramento; garantido ao servidor pblico civil o direito livre associao sindical; o direito de greve ser exercido nos termos e nos limites definidos em lei especfica; a lei estabelecer os casos de contratao por tempo determinado para atender a necessidade temporria de excepcional interesse pblico; a remunerao dos servidores pblicos somente poder ser fixada ou alterada por lei especfica a remunerao e o subsdio dos ocupantes de cargos, funes e empregos pblicos da administrao direta, autrquica e fundacional, dos membros de qualquer dos Poderes da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios, dos detentores de mandato eletivo e dos demais agentes polticos e os proventos, penses ou outra espcie remuneratria, percebidos cumulativamente ou no, includas as vantagens pessoais ou de qualquer outra natureza, no podero exceder o subsdio mensal, em espcie, dos Ministros do Supremo Tribunal Federal; os vencimentos dos cargos do Poder Legislativo e do Poder Judicirio no podero ser superiores aos pagos pelo Poder Executivo; vedada a vinculao ou equiparao de quaisquer espcies remuneratrias para o efeito de remunerao de pessoal do servio pblico;
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o subsdio e os vencimentos dos ocupantes de cargos e empregos pblicos so irredutveis vedada a acumulao remunerada de cargos pblicos, exceto, quando houver compatibilidade de horrios; a) a de dois cargos de professor; b)a de um cargo de professor com outro, tcnico ou cientfico; c) a de dois cargos privativos de mdico; a proibio de acumular estende-se a empregos e funes e abrange autarquias, fundaes, empresas pblicas, sociedades de economia mista, suas subsidirias, e sociedades controladas, direta ou indiretamente, pelo poder pblico; somente por lei especfica poder ser criada autarquia e autorizada a instituio de empresa pblica, de sociedade de economia mista e de fundao, cabendo lei complementar, neste ltimo caso, definir as reas de sua atuao; depende de autorizao legislativa, em cada caso, a criao de subsidirias das entidades mencionadas acima, assim como a participao de qualquer delas em empresa privada; as obras, servios, compras e alienaes sero contratados mediante processo de licitao pblica, o qual somente permitir as exigncias de qualificao tcnica e econmica indispensveis garantia do cumprimento das obrigaes. A publicidade dos atos, programas, obras, servios e campanhas dos rgos pblicos dever ter carter educativo, informativo ou de orientao social, dela no podendo constar nomes, smbolos ou imagens que caracterizem promoo pessoal de autoridades ou servidores pblicos. A no-observncia do disposto nos incisos acima implicar a nulidade do ato e a punio da autoridade responsvel, nos termos da lei. A lei disciplinar as formas de participao do usurio na administrao pblica direta e indireta, regulando especialmente: as reclamaes relativas prestao dos servios pblicos em geral, asseguradas a manuteno de servios de atendimento ao usurio e a avaliao peridica, externa e interna, da qualidade dos servios; o acesso dos usurios a registros administrativos e a informaes sobre atos de governo; a disciplina da representao contra o exerccio negligente ou abusivo de cargo, emprego ou funo na administrao pblica. Os atos de improbidade administrativa importaro a suspenso dos direitos polticos, a perda da funo pblica, a indisponibilidade dos bens e o ressarcimento ao errio, sem prejuzo da ao penal cabvel. As pessoas jurdicas de direito pblico e as de direito privado prestadoras de servios pblicos respondero pelos danos que seus agentes, nessa qualidade, causarem a terceiros, assegurado o direito de regresso contra o responsvel nos casos de dolo ou culpa. vedada a percepo simultnea de proventos de aposentadoria decorrentes do art. 40 ou dos arts. 42 e 142 com a remunerao de cargo, emprego ou funo pblica, ressalvados os cargos acumulveis na forma desta Constituio, os cargos eletivos e os cargos em comisso declarados em lei de livre nomeao e exonerao.
SERVIDORES PBLICOS eleitos Ao servidor pblico da administrao direta, autrquica e fundacional, no exerccio de mandato eletivo, aplicam-se as seguintes disposies: tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficar afastado de seu cargo, emprego ou funo; investido no mandato de Prefeito, ser afastado do cargo, emprego ou funo, sendo-lhe facultado optar pela sua remunerao; investido no mandato de Vereador, havendo compatibilidade de horrios, perceber as vantagens de seu cargo, emprego ou funo, sem prejuzo da remunerao do cargo eletivo, e, no havendo compatibilidade, ser aplicada a norma do inciso anterior; em qualquer caso que exija o afastamento para o exerccio de mandato eletivo, seu tempo de servio ser contado para todos os efeitos legais, exceto para promoo por merecimento; para efeito de benefcio previdencirio, no caso de afastamento, os valores sero determinados como se no exerccio estivesse.
SERVIDORES PBLICOS
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A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios instituiro conselho de poltica de administrao e remunerao de pessoal, integrado por servidores designados pelos respectivos Poderes. O membro de Poder, o detentor de mandato eletivo, os Ministros de Estado e os Secretrios Estaduais e Municipais sero remunerados EXCLUSIVAMENTE por subsdio fixado em parcela nica, vedado o acrscimo de qualquer gratificao, adicional, abono, prmio, verba de representao ou outra espcie remuneratria. Lei da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios poder estabelecer a relao entre a maior e a menor remunerao dos servidores pblicos Os Poderes Executivo, Legislativo e Judicirio publicaro anualmente os valores do subsdio e da remunerao dos cargos e empregos pblicos. Os servidores abrangidos pelo regime de previdncia de que trata este artigo sero aposentados, calculados os seus proventos a partir dos valores fixados na forma do 3: por invalidez permanente, sendo os proventos proporcionais ao tempo de contribuio, exceto se decorrente de acidente em servio, molstia profissional ou doena grave, contagiosa ou incurvel, especificadas em lei; compulsoriamente, aos setenta anos de idade, com proventos proporcionais ao tempo de contribuio; voluntariamente, desde que cumprido tempo mnimo de 10 anos de efetivo exerccio no servio pblico e 5 anos no cargo efetivo em que se dar a aposentadoria, observadas as seguintes condies: a) 60 anos de idade e 35 de contribuio, se homem, e 55 anos de idade e 30 de contribuio, se mulher; b) 65 anos de idade, se homem, e 60 anos de idade, se mulher, com proventos proporcionais ao tempo de contribuio. Os proventos de aposentadoria e as penses, por ocasio de sua concesso, no podero exceder a remunerao do respectivo servidor, no cargo efetivo em que se deu a aposentadoria ou que serviu de referncia para a concesso da penso. Os proventos de aposentadoria, por ocasio da sua concesso, sero calculados com base na remunerao do servidor no cargo efetivo em que se der a aposentadoria e, na forma da lei, correspondero totalidade da remunerao. vedada a adoo de requisitos e critrios diferenciados para a concesso de aposentadoria aos abrangidos pelo regime de que trata este artigo, ressalvados os casos de atividades exercidas exclusivamente sob condies especiais que prejudiquem a sade ou a integridade fsica, definidos em lei complementar. Os requisitos de idade e de tempo de contribuio sero reduzidos em 5 anos, em relao ao disposto no 1, III, a, para o professor que comprove exclusivamente tempo de efetivo exerccio das funes de magistrio na educao infantil e no ensino fundamental e mdio. Ressalvadas as aposentadorias decorrentes dos cargos acumulveis na forma desta Constituio, vedada a percepo de mais de uma aposentadoria conta do regime de previdncia previsto neste artigo. Lei dispor sobre a concesso do benefcio da penso por morte, que ser igual ao valor dos proventos do servidor falecido ou ao valor dos proventos a que teria direito o servidor em atividade na data de seu falecimento, observado o disposto no 3. O tempo de contribuio federal, estadual ou municipal ser contado para efeito de aposentadoria e o tempo de servio correspondente para efeito de disponibilidade. A lei no poder estabelecer qualquer forma de contagem de tempo de contribuio fictcio. Ao servidor ocupante, exclusivamente, de cargo em comisso declarado em lei de livre nomeao e exonerao bem como de outro cargo temporrio ou de emprego pblico, aplica-se o regime geral de previdncia social. A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios, desde que instituam regime de previdncia complementar para os seus respectivos servidores titulares de cargo efetivo, podero fixar, para o valor das
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aposentadorias e penses a serem concedidas pelo regime de que trata este artigo, o limite mximo estabelecido para os benefcios do regime geral de previdncia social de que trata o art. 201. So ESTVEIS aps trs anos de efetivo exerccio os servidores nomeados para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso pblico. O servidor pblico estvel s perder o cargo: em virtude de sentena judicial transitada em julgado; mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada ampla defesa; mediante procedimento de avaliao peridica de desempenho, na forma de lei complementar, assegurada ampla defesa.
Invalidada por sentena judicial a DEMISSO do servidor estvel, ser ele REINTEGRADO, e o eventual ocupante da vaga, se estvel, RECONDUZIDO ao cargo de origem, sem direito a indenizao, aproveitado em outro cargo ou posto em disponibilidade com remunerao proporcional ao tempo de servio. Extinto o cargo ou declarada a sua desnecessidade, o servidor estvel ficar em disponibilidade, com remunerao proporcional ao tempo de servio, at seu adequado aproveitamento em outro cargo. Como condio para a aquisio da estabilidade, obrigatria a AVALIAO ESPECIAL DE DESEMPENHO por comisso instituda para essa finalidade.
DOS MILITARES DOS ESTADOS, DO DISTRITO FEDERAL E DOS TERRITRIOS Os membros das Polcias Militares e Corpos de Bombeiros Militares, instituies organizadas com base na hierarquia e disciplina, so militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territrios. Aplicam-se aos militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territrios, alm do que vier a ser fixado em lei, as disposies do art. 14, 8; do art. 40, 9; e do art. 142, 2 e 3, cabendo a lei estadual especfica dispor sobre as matrias do art. 142, 3, inciso X, sendo as patentes dos oficiais conferidas pelos respectivos governadores. Aos militares dos Estados, do Distrito Federal e dos Territrios e a seus pensionistas, aplica-se o disposto no art. 40, 7 e 8." art. 14 8 - O militar alistvel elegvel, atendidas as seguintes condies: I - se contar menos de dez anos de servio, dever afastar-se da atividade; II - se contar mais de dez anos de servio, ser agregado pela autoridade superior e, se eleito, passar automaticamente, no ato da diplomao, para a inatividade. art. 40 9 O tempo de contribuio federal, estadual ou municipal ser contado para efeito de aposentadoria e o tempo de servio correspondente para efeito de disponibilidade. art. 142 2 - No caber habeas corpus em relao a punies disciplinares militares.
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Relao de causalidade O resultado, de que depende a existncia do crime, somente imputvel a quem lhe deu causa. Considera-se causa a ao ou omisso sem a qual o resultado no teria ocorrido. Relevncia da omisso A omisso penalmente relevante quando o omitente devia e podia agir para evitar o resultado. O dever de agir incumbe a quem: a) tenha por lei obrigao de cuidado, proteo ou vigilncia; b) de outra forma, assumiu a responsabilidade de impedir o resultado; c) com seu comportamento anterior, criou o risco da ocorrncia do resultado. Tentativa quando, iniciada a execuo, no se consuma por circunstncias alheias vontade do agente. Desistncia voluntria e arrependimento eficaz O agente que, voluntariamente, desiste de prosseguir na execuo ou impede que o resultado se produza, s responde pelos atos j praticados. Arrependimento posterior Nos crimes cometidos sem violncia ou grave ameaa pessoa, reparado o dano ou restituda a coisa, at o recebimento da denncia ou da queixa, por ato voluntrio do agente, a pena ser reduzida de um a dois teros. Crime impossvel No se pune a tentativa quando, por ineficcia absoluta do meio ou por absoluta impropriedade do objeto, impossvel consumar-se o crime. Crime doloso quando o agente quis o resultado ou assumiu o risco de produzi-lo; Crime culposo quando o agente deu causa ao resultado por IMPRUDNCIA, NEGLIGNCIA OU IMPERCIA. Crime consumado quando nele se renem todos os elementos de sua definio legal; ningum pode ser punido por fato previsto como crime, seno quando o pratica dolosamente. Agravao pelo resultado Pelo resultado que agrava especialmente a pena, s responde o agente que o houver causado ao menos culposamente. Erro sobre elementos do tipo O erro sobre elemento constitutivo do tipo legal de crime exclui o dolo, mas permite a punio por crime culposo, se previsto em lei. Erro determinado por terceiro Responde pelo crime o terceiro que determina o erro. Erro sobre a pessoa O erro quanto pessoa contra a qual o crime praticado no isenta de pena. No se consideram, neste caso, as condies ou qualidades da vtima, seno as da pessoa contra quem o agente queria praticar o crime. Erro sobre a ilicitude do fato O desconhecimento da lei inescusvel. O erro sobre a ilicitude do fato, se inevitvel, isenta de pena; se evitvel, poder diminu-la de um sexto a um tero. Considera-se evitvel o erro se o agente atua ou se omite sem a conscincia da ilicitude do fato, quando lhe era possvel, nas circunstncias, ter ou atingir essa conscincia. Coao irresistvel e obedincia hierrquica Se o fato cometido sob coao irresistvel ou em estrita obedincia a ordem, no manifestamente ilegal, de superior hierrquico, s punvel o autor da coao ou da ordem. Excluso de ilicitude No h crime quando o agente pratica o fato: I - em estado de necessidade; II - em legtima defesa; III - em estrito cumprimento de dever legal ou no exerccio regular de direito. Excesso punvel O agente, em qualquer destas hipteses, responder pelo excesso doloso ou culposo. Estado de necessidade Considera-se em estado de necessidade quem pratica o fato para salvar de perigo atual, que no provocou por sua vontade, nem podia de outro modo evitar, direito prprio ou alheio, cujo sacrifcio, nas circunstncias, no era razovel exigir-se. No pode alegar estado de necessidade quem tinha o dever legal de enfrentar o perigo.
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Embora seja razovel exigir-se o sacrifcio do direito ameaado, a pena poder ser reduzida de um a dois teros.
Legtima defesa Entende-se em legtima defesa quem, usando moderadamente dos meios necessrios, repele injusta agresso, atual ou iminente, a direito seu ou de outrem.
DA IMPUTABILIDADE PENAL Inimputabilidade a iseno de pena quando o agente que, por doena mental ou desenvolvimento mental incompleto ou retardado, era, ao tempo da ao ou da omisso, inteiramente incapaz de entender o carter ilcito do fato ou de determinar-se de acordo com esse entendimento. Reduo de pena A pena pode ser reduzida de um a dois teros, se o agente, em virtude de perturbao de sade mental ou por desenvolvimento mental incompleto ou retardado no era inteiramente capaz de entender o carter ilcito do fato ou de determinar-se de acordo com esse entendimento. Menores de dezoito anos Os menores de 18 (dezoito) anos so penalmente inimputveis, ficando sujeitos s normas estabelecidas na legislao especial. Emoo e paixo No excluem a imputabilidade penal: I - a emoo ou a paixo; II - a embriaguez, voluntria ou culposa, pelo lcool ou substncia de efeitos anlogos. isento de pena o agente que, por embriaguez completa, proveniente de caso fortuito ou fora maior, era, ao tempo da ao ou da omisso, inteiramente incapaz de entender o carter ilcito do fato ou de determinar-se de acordo com esse entendimento. A pena pode ser reduzida de um a dois teros, se o agente, por embriaguez, proveniente de caso fortuito ou fora maior, no possua, ao tempo da ao ou da omisso, a plena capacidade de entender o carter ilcito do fato ou de determinar-se de acordo com esse entendimento.
DOS EFEITOS DA CONDENAO Efeitos genricos e especficos So efeitos da condenao: III tornar certa a obrigao de indenizar o dano causado pelo crime; a perda em favor da Unio, ressalvado o direito do lesado ou de 3 de boaf: a) dos instrumentos do crime, desde que consistam em coisas cujo fabrico, alienao, uso, porte ou deteno constitua fato ilcito; b) do produto do crime ou de qualquer bem ou valor que constitua proveito auferido pelo agente com a prtica do fato criminoso. a perda de cargo, funo pblica ou mandato eletivo: a) quando aplicada pena privativa de liberdade por tempo igual ou superior a 1 ano, nos crimes praticados com abuso de poder ou violao de dever para com a Administrao Pblica; b) quando for aplicada pena privativa de liberdade por tempo superior a 4 (quatro) anos nos demais casos. Os efeitos da condenao no so automticos, devendo ser motivadamente declarados na sentena.
III -
DOS CRIMES CONTRA A ADMINISTRAO PBLICA CRIMES PRATICADOS POR FUNCIONRIO PBLICO CONTRA A ADMINISTRAO
SRIE CONCURSO
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CADERNOS DIGITAIS
Funcionrio pblico Considera-se funcionrio pblico, para os efeitos penais, quem, embora transitoriamente ou sem remunerao, exerce cargo, emprego ou funo pblica. Equipara-se a funcionrio pblico quem exerce cargo, emprego ou funo em entidade paraestatal, e quem trabalha para empresa prestadora de servio contratada ou conveniada para a execuo de atividade tpica da Administrao Pblica. A pena ser aumentada da tera parte quando os autores dos crimes previstos neste Captulo forem ocupantes de cargos em comisso ou de funo de direo ou assessoramento de rgo da administrao direta, sociedade de economia mista, empresa pblica ou fundao instituda pelo poder pblico.
+ Peculato
APROPRIAR-SE o funcionrio pblico de dinheiro, valor ou qualquer outro bem mvel, pblico ou particular, de que tem a posse em razo do cargo, ou DESVI-LO, em proveito prprio ou alheio: Pena - recluso, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa. Aplica-se a mesma pena, se o funcionrio pblico, embora no tendo a posse do dinheiro, valor ou bem, o subtrai, ou concorre para que seja subtrado, em proveito prprio ou alheio, valendose de facilidade que lhe proporciona a qualidade de funcionrio.
+ Peculato culposo Se o funcionrio concorre culposamente para o crime de outrem: Pena - deteno, de 3 (trs) meses a 1 (um) ano. Caso a reparao do dano se precede sentena irrecorrvel, extingue a punibilidade; se lhe posterior, r eduz metade a pena imposta. + Peculato mediante erro de outrem Apropriar-se de dinheiro ou qualquer utilidade que, no exerccio do cargo, recebeu por erro de outrem: Pena - recluso, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, e multa. + Insero de dados falsos em sistema de informaes Inserir ou facilitar a insero de dados falsos, alterar ou excluir indevidamente dados corretos nos sistemas informatizados ou bancos de dados da Administrao Pblica com o fim de obter vantagem indevida para si ou para outrem ou para causar dano: Pena recluso, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa. + Modificao ou alterao no autorizada de sistema de informaes Modificar ou alterar sistema de informaes ou programa de informtica sem autorizao ou solicitao de autoridade competente: Pena deteno, de 3 (trs) meses a 2 (dois) anos, e multa. As penas so aumentadas de um tero at a metade se da modificao ou alterao resulta dano para a Administrao Pblica ou para o administrado. Extravio, sonegao ou inutilizao de livro ou documento Extraviar livro oficial ou qualquer documento, de que tem a guarda em razo do cargo; soneg-lo ou inutiliz-lo, total ou parcialmente: Pena - recluso, de 1 (um) a 4 (quatro) anos, se o fato no constitui crime mais grave. Emprego irregular de verbas ou rendas pblicas Dar s verbas ou rendas pblicas aplicao diversa da estabelecida em lei: Pena - deteno, de 1 (um) a 3 (trs) meses, ou multa. Concusso EXIGIR, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da funo ou antes de assumi-la, mas em razo dela, vantagem indevida: Pena - recluso, de 2 (dois) a 8 (oito) anos, e multa. Excesso de EXAO Se o funcionrio EXIGE tributo ou contribuio social que sabe ou deveria saber indevido, ou, quando devido, emprega na cobrana meio vexatrio ou gravoso, que a lei no autoriza: Pena - recluso, de 3 (trs) a 8 (oito) anos, e multa. Se o funcionrio desvia, em proveito prprio ou de outrem, o que recebeu indevidamente para recolher aos cofres pblicos: Pena - recluso, de 2 (dois) a 12 (doze) anos, e multa.
SRIE CONCURSO APOSTILA ANATEL - TCNICO EM REGULAO 188
CADERNOS DIGITAIS
Corrupo passiva SOLICITAR ou receber, para si ou para outrem, direta ou indiretamente, ainda que fora da funo ou antes de assumi-la, mas em razo dela, vantagem indevida, ou ACEITAR promessa de tal vantagem: Pena - recluso, de 1 (um) a 8 (oito) anos, e multa. A pena aumentada de um tero se, em conseqncia da vantagem ou promessa, o funcionrio retarda ou deixa de praticar qualquer ato de ofcio ou o pratica infringindo dever funcional. Se o funcionrio pratica, deixa de praticar ou retarda ato de ofcio, com infrao de dever funcional, cedendo a pedido ou influncia de outrem: Pena - deteno, de 3 (trs) meses a 1 (um) ano, ou multa. Facilitao de contrabando ou descaminho FACILITAR, com infrao de dever funcional, a prtica de contrabando ou descaminho; Pena - recluso, de 3 (trs) a 8 (oito) anos, e multa. Prevaricao RETARDAR ou DEIXAR DE PRATICAR, indevidamente, ato de ofcio, ou pratic-lo contra disposio expressa de lei, para satisfazer interesse ou sentimento pessoal: Pena - deteno, de 3 (trs) meses a 1 (um) ano, e multa. Condescendncia criminosa DEIXAR o funcionrio, por INDULGNCIA, D, BONDADE, de responsabilizar subordinado que cometeu infrao no exerccio do cargo ou, quando lhe falte competncia, no levar o fato ao conhecimento da autoridade competente: Pena - deteno, de 15 (quinze) dias a 1 (um) ms, ou multa. Advocacia administrativa PATROCINAR, direta ou indiretamente, interesse privado perante a administrao pblica, valendo-se da qualidade de funcionrio: Pena - deteno, de 1 (um) a 3 (trs) meses, ou multa. Se o interesse ilegtimo: Pena - deteno, de 3 (trs) meses a 1 (um) ano, alm da multa. Violncia arbitrria Praticar violncia, no exerccio de funo ou a pretexto de exerc-la: Pena - deteno, de 6 (seis) meses a 3 (trs) anos, alm da pena correspondente violncia. Abandono de funo ABANDONAR CARGO PBLICO, fora casos permitidos em lei: Pena - deteno, de 15 (quinze) dias a 1 (um) ms, ou multa. Se do fato resulta prejuzo pblico: Pena - deteno, de 3 (trs) meses a 1 (um) ano, e multa. Se o fato ocorre em lugar compreendido na faixa de fronteira: Pena - deteno, de 1 (um) a 3 (trs) anos, e multa. Exerccio funcional ilegalmente antecipado ou prolongado Entrar no exerccio de funo pblica antes de satisfeitas as exigncias legais, ou continuar a exerc-la, sem autorizao, depois de saber oficialmente que foi exonerado, removido, substitudo ou suspenso: Pena - deteno, de 15 (quinze) dias a 1 (um) ms, ou multa. Violao de sigilo funcional Revelar fato de que tem cincia em razo do cargo e que deva permanecer em segredo, ou facilitar-lhe a revelao: Pena - deteno, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, ou multa, se o fato no constitui crime mais grave. Nas mesmas penas deste artigo incorre quem: I permite ou facilita, mediante atribuio, fornecimento e emprstimo de senha ou qualquer outra forma, o acesso de pessoas no autorizadas a sistemas de informaes ou banco de dados da Administrao Pblica; II se utiliza, indevidamente, do acesso restrito.
SRIE CONCURSO APOSTILA ANATEL - TCNICO EM REGULAO 189
CADERNOS DIGITAIS
Se da ao ou omisso resulta dano Administrao Pblica ou a outrem: Pena recluso, de 2 (dois) a 6 (seis) anos, e multa.
Violao do sigilo de proposta de concorrncia Devassar o sigilo de proposta de concorrncia pblica, ou proporcionar a terceiro o ensejo de devass-lo: Pena - deteno, de 3 (trs) meses a 1 (um) ano, e multa. CRIMES PRATICADOS POR PARTICULARES CONTRA A ADMINISTRAO Usurpao de funo pblica USURPAR o exerccio de funo pblica: Pena - deteno, de 3 (trs) meses a 2 (dois) anos, e multa. Se do fato o agente aufere vantagem: Pena - recluso, de 2 (dois) a 5 (cinco) anos, e multa. Resistncia Opor-se execuo de ato legal, mediante violncia ou ameaa a funcionrio competente para execut-lo ou a quem lhe esteja prestando auxlio: Pena - deteno, de 2 (dois) meses a 2 (dois) anos. Desobedincia Desobedecer a ordem legal de funcionrio pblico: Pena - deteno, de 15 (quinze) dias a 6 (seis) meses, e multa. Desacato DESACATAR funcionrio pblico no exerccio da funo ou em razo dela: Pena - deteno, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, ou multa. Trfico de influncia SOLICITAR, EXIGIR, COBRAR OU OBTER, para si ou para outrem, vantagem ou promessa de vantagem, a pretexto de influir em ato praticado por funcionrio pblico no exerccio da funo: Pena recluso, de 2 (dois) a 5 (cinco) anos, e multa. A pena aumentada da metade, se o agente alega ou insinua que a vantagem tambm destinada ao funcionrio. Corrupo ativa Oferecer ou prometer vantagem indevida a funcionrio pblico, para determin-lo a praticar, omitir ou retardar ato de ofcio: Pena - recluso, de 1 (um) ano a 8 (oito) anos, e multa. A pena aumentada de um tero, se, em razo da vantagem ou promessa, o funcionrio retarda ou omite ato de ofcio, ou o pratica infringindo dever funcional. Contrabando ou descaminho Importar ou exportar mercadoria proibida ou iludir, no todo ou em parte, o pagamento de direito ou imposto devido pela entrada, pela sada ou pelo consumo de mercadoria: Pena - recluso, de 1 (um) a 4 (quatro) anos. Incorre na mesma pena quem: a) pratica navegao de cabotagem, fora dos casos permitidos em lei; b) pratica fato assimilado, em lei especial, a contrabando ou descaminho; c) vende, expe venda, mantm em depsito ou, de qualquer forma, utiliza em proveito prprio ou alheio, no exerccio de atividade comercial ou industrial, mercadoria de procedncia estrangeira que introduziu clandestinamente no Pas ou importou fraudulentamente ou que sabe ser produto de introduo clandestina no territrio nacional ou de importao fraudulenta por parte de outrem; d) adquire, recebe ou oculta, em proveito prprio ou alheio, no exerccio de atividade comercial ou industrial, mercadoria de procedncia estrangeira, desacompanhada de documentao legal, ou acompanhada de documentos que sabe serem falsos. Equipara-se s atividades comerciais, para os efeitos deste artigo, qualquer forma de comrcio irregular ou clandestino de mercadorias estrangeiras, inclusive o exercido em residncias. A pena aplica-se em dobro, se o crime de contrabando ou descaminho praticado em transporte areo.
SRIE CONCURSO APOSTILA ANATEL - TCNICO EM REGULAO 190
CADERNOS DIGITAIS
Impedimento, perturbao ou fraude de concorrncia Impedir, perturbar ou fraudar concorrncia pblica ou venda em hasta pblica, promovida pela administrao federal, estadual ou municipal, ou por entidade paraestatal; afastar ou procurar afastar concorrente ou licitante, por meio de violncia, grave ameaa, fraude ou oferecimento de vantagem: Pena - deteno, de 6 (seis) meses a 2 (dois) anos, ou multa, alm da pena correspondente violncia. Incorre na mesma pena quem se abstm de concorrer ou licitar, em razo da vantagem oferecida. Inutilizao de edital ou de sinal Rasgar ou, de qualquer forma, inutilizar ou conspurcar edital afixado por ordem de funcionrio pblico; violar ou inutilizar selo ou sinal empregado, por determinao legal ou por ordem de funcionrio pblico, para identificar ou cerrar qualquer objeto: Pena - deteno, de 1 (um) ms a 1 (um) ano, ou multa. Subtrao ou inutilizao de livro ou documento Subtrair, ou inutilizar, total ou parcialmente, livro oficial, processo ou documento confiado custdia de funcionrio, em razo de ofcio, ou de particular em servio pblico: Pena - recluso, de 2 (dois) a 5 (cinco) anos, se o fato no constitui crime mais grave. Sonegao de contribuio previdenciria Suprimir ou reduzir contribuio social previdenciria e qualquer acessrio, mediante as seguintes condutas: I omitir de folha de pagamento da empresa ou de documento de informaes previsto pela legislao previdenciria segurados empregado, empresrio, trabalhador avulso ou trabalhador autnomo ou a este equiparado que lhe prestem servios; II deixar de lanar mensalmente nos ttulos prprios da contabilidade da empresa as quantias descontadas dos segurados ou as devidas pelo empregador ou pelo tomador de servios; III omitir, total ou parcialmente, receitas ou lucros auferidos, remuneraes pagas ou creditadas e demais fatos geradores de contribuies sociais previdencirias: Pena recluso, de 2 (dois) a 5 (cinco) anos, e multa. extinta a punibilidade se o agente, espontaneamente, declara e confessa as contribuies, importncias ou valores e presta as informaes devidas previdncia social, na forma definida em lei ou regulamento, antes do incio da ao fiscal.
3. REGIME JURDICO DOS SERVIDORES CIVIS DA UNIO PROVIMENTO DE CARGOS PBLICOS So requisitos bsicos para investidura em cargo pblico: III III IV VVI a nacionalidade brasileira; o gozo dos direitos polticos; a quitao com as obrigaes militares e eleitorais; o nvel de escolaridade exigido para o exerccio do cargo; a idade mnima de 18 (dezoito) anos; aptido fsica e mental.
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CADERNOS DIGITAIS
s pessoas portadoras de deficincia assegurado o direito de se inscrever em concurso pblico para provimento de cargo cujas atribuies sejam compatveis com a deficincia de que so portadoras; para tais pessoas sero reservadas at 20% (vinte por cento) das vagas oferecidas no concurso. O provimento dos cargos pblicos far-se- mediante ato da autoridade competente de cada Poder. A investidura do cargo pblico ocorrer com a posse.
Do Concurso Pblico a investidura em cargo ou emprego pblico depende de aprovao prvia em concurso pblico de provas ou de provas e ttulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em lei, ressalvadas as nomeaes para cargo em comisso declarado em lei de livre nomeao e exonerao; O concurso pblico ter validade de at 2 (dois) anos, podendo ser prorrogada uma nica vez, por igual perodo. No se abrir novo concurso enquanto houver candidato aprovado em concurso anterior com prazo de validade no expirado. O servidor habilitado em concurso pblico e empossado em cargo de provimento efetivo adquirir estabilidade no servio pblico aps 3 anos de efetivo exerccio. O servidor perder o cargo em virtude de sentena judicial transitada em julgado, de processo administrativo ou insuficincia de desempenho, no qual lhe sejam assegurados o contraditrio e a ampla defesa.
Da Posse e do Exerccio A posse dar-se- pela assinatura do respectivo termo, no qual devero constar: as atribuies, os deveres, as responsabilidades e os direitos ao cargo ocupado. Estas especificaes no podero ser alteradas unilateralmente, por qualquer das partes. A posse ocorrer no prazo de 30 (trinta) dias contados da publicao do ato de provimento. Em se tratando de servidor, que esteja na data de publicao do ato de provimento, em licena ou afastamento, o prazo ser contado do trmino do impedimento. Conceder-se- ao servidor licena: - por motivo de doena em pessoa da famlia; - para o servio militar; - para capacitao; Alm das ausncias ao servio previstas no art. 97, so considerados como de efetivo exerccio os afastamentos em virtude de: - frias; - participao em programa de treinamento - jri e outros servios obrigatrios por lei; - licena: a) gestante, adotante e paternidade; b) para tratamento da prpria sade, at o limite de 24 meses, cumulativo ao longo do tempo de servio pblico, em cargo de provimento efetivo; c) por motivo de acidente em servio ou doena profissional; d) para capacitao; e) por convocao para o servio militar;
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CADERNOS DIGITAIS
A posse poder dar-se mediante procurao especfica. S haver posse nos casos de provimento de cargo por nomeao. Ser tornado sem efeito o ato de provimento se a posse no ocorrer no prazo previsto de 30 (trinta) dias. de 15 (quinze) dias o prazo para o servidor empossado em cargo pblico entrar em exerccio, contados da data da posse. Caso no cumpra este prazo, o servidor ser exonerado do cargo ou ser tornado sem efeito o ato de sua designao. Ao entrar em exerccio, o servidor nomeado para o cargo de provimento efetivo ficar sujeito a estgio probatrio por perodo de 36 (trinta e seis) meses, durante o qual a sua aptido e capacidade sero objeto de avaliao para o desempenho do cargo, observados os seguintes fatores: Iassiduidade; II disciplina; III capacidade de iniciativa; IV produtividade; Vresponsabilidade. O servidor no aprovado no estgio probatrio ser exonerado ou, se estvel, reconduzido ao cargo anteriormente ocupado Ao servidor em estgio probatrio somente podero ser concedidas as licenas e os afastamentos previstos ABAIXO, bem como afastamento para participar de curso de formao decorrente de aprovao em concurso para outro cargo na Administrao Pblica Federal. Ipor motivo de doena em pessoa da famlia; II por motivo de afastamento do cnjuge ou companheiro; III para o servio militar; IV para atividade poltica;
Formas de provimento de cargo pblico Inomeao; II promoo; III readaptao; IV reverso; Vaproveitamento; VI reintegrao; VII reconduo. Nomeao A nomeao far-se-: I - em carter efetivo, quando cargo isolado de provimento efetivo ou de carreira; II - em comisso, para cargos de confiana vagos. A nomeao para cargo de carreira ou cargo isolado de provimento efetivo depende de prvia habilitao em concurso pblico de provas ou de provas e ttulos, obedecidos a ordem de classificao e o prazo de validade.
Promoo os demais requisitos para o ingresso e o desenvolvimento do servidor na carreira, mediante promoo, sero estabelecidos pela lei que fixar as diretrizes do sistema de carreira na Administrao Pblica Federal e seus regulamentos. A promoo no interrompe o tempo de exerccio, que contado no novo posicionamento na carreira a partir da data de publicao do ato que promover o servidor.
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CADERNOS DIGITAIS
Readaptao a investidura do servidor em cargo de atribuies e responsabilidades compatveis com a limitao que tenha sofrido em sua capacidade fsica ou mental verificada em inspeo mdica. Se julgado incapaz para o servio pblico, o readaptando ser aposentado. A readaptao ser efetivada em cargo de atribuies afins, respeitada a habilitao exigida, nvel de escolaridade e equivalncia de vencimentos e, na hiptese de inexistncia de cargo vago, o servidor exercer suas atribuies como excedente, at a ocorrncia de vaga.
Reverso o retorno atividade de servidor aposentado: I - por invalidez, quando junta mdica oficial declarar insubsistentes os motivos da aposentadoria; ou II - no interesse da administrao, desde que: a) tenha solicitado a reverso; b) a aposentadoria tenha sido voluntria; c) estvel quando na atividade; d) a aposentadoria tenha ocorrido nos 5 anos anteriores solicitao; e) haja cargo vago. A reverso far-se- no mesmo cargo ou no cargo resultante de sua transformao. O tempo em que o servidor estiver em exerccio ser considerado para concesso da aposentadoria. O servidor que retornar atividade por interesse da administrao perceber, em substituio aos proventos da aposentadoria, a remunerao do cargo que voltar a exercer, inclusive com as vantagens de natureza pessoal que percebia anteriormente aposentadoria. O servidor de que trata o inciso II somente ter os proventos calculados com base nas regras atuais se permanecer pelo menos cinco anos no cargo. O retorno atividade de servidor em disponibilidade far-se- mediante Aproveitamento aproveitamento obrigatrio em cargo de atribuies e vencimentos compatveis com o anteriormente ocupado. O rgo Central do Sistema de Pessoal Civil determinar o imediato aproveitamento de servidor em disponibilidade em vaga que vier a ocorrer nos rgos ou entidades da Administrao Pblica federal. o servidor posto em disponibilidade poder ser mantido sob responsabilidade do rgo central do Sistema de Pessoal Civil da Administrao Federal SIPEC, at o seu adequado aproveitamento em outro rgo ou entidade. Ser tornado sem efeito o aproveitamento e cassada a disponibilidade se o servidor no entrar em exerccio no prazo legal, salvo doena comprovada por junta mdica oficial.
Reintegrao a reinvestidura do servidor estvel no cargo anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transformao, quando invalidada a sua demisso por deciso administrativa ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens. Na hiptese de o cargo ter sido extinto, o servidor ficar em disponibilidade, com remunerao proporcional ao tempo de servio. Encontrando-se provido o cargo, o seu eventual ocupante ser reconduzido ao cargo de origem, sem direito a indenizao ou aproveitamento em outro cargo, ou, ainda, posto em disponibilidade. Reconduo o retorno do servidor estvel ao cargo anteriormente ocupado e decorrer de: I - inabilitao em estgio probatrio relativo a outro cargo; II - reintegrao do anterior ocupante. Encontrando-se provido o cargo de origem, o servidor ser aproveitado em outro O ocupante de cargo em comisso ou funo de confiana submete-se a regime de integral dedicao ao servio, observado o disposto no art. 120, podendo ser convocado sempre que houver interesse da Administrao.
VACNCIA DE CARGOS PBLICOS A vacncia do cargo pblico decorrer de: Iexonerao; II demisso;
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CADERNOS DIGITAIS
a exonerao de cargo efetivo dar-se- a pedido do servidor, ou de ofcio. A exonerao de ofcio dar-se-: I - quando no satisfeitas as condies do estgio probatrio; II - quando, tendo tomado posse, o servidor no entrar em exerccio no prazo estabelecido.
a exonerao de cargo em comisso e a dispensa de funo de confiana, dar-se-: I - a juzo da autoridade competente; II - a pedido do prprio servidor. DA REMOO E DA REDISTRIBUIO Remoo o deslocamento do servidor, a pedido ou de ofcio, no mbito do mesmo quadro, com ou sem mudana de sede. III III de ofcio, no interesse da Administrao; a pedido, a critrio da Administrao; a pedido, para outra localidade, independentemente do interesse da Administrao: a) para acompanhar cnjuge ou companheiro, servidor pblico ou militar, de qualquer dos Poderes da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios, que foi deslocado no interesse da Administrao; b) por motivo de sade do servidor, cnjuge, companheiro ou dependente que viva s suas expensas e conste do seu assentamento funcional; c) em virtude de processo seletivo promovido, na hiptese em que o nmero de interessados for superior ao nmero de vagas, de acordo com normas preestabelecidas pelo rgo ou entidade em que aqueles estejam lotados.
Redistribuio o deslocamento de cargo de provimento efetivo, ocupado ou vago no mbito do quadro geral de pessoal, para outro rgo ou entidade do mesmo Poder, observados os seguintes preceitos: interesse da administrao; equivalncia de vencimentos; manuteno da essncia das atribuies do cargo; vinculao entre os graus de responsabilidade e complexidade das atividades; mesmo nvel de escolaridade, especialidade ou habilitao profissional; compatibilidade entre as atribuies do cargo e as finalidades institucionais do entidade.
rgo ou
A redistribuio ocorrer ex officio para ajustamento de lotao e da fora de trabalho s necessidades dos servios, inclusive nos casos de reorganizao, extino ou criao de rgo ou entidade. A redistribuio de cargos efetivos vagos se dar mediante ato conjunto entre o rgo central do SIPEC e os rgos e entidades da Adm. Pblica Federal envolvidos. Nos casos de reorganizao ou extino de rgo ou entidade, extinto o cargo ou declarada sua desnecessidade no rgo ou entidade, o servidor estvel que no for redistribudo ser colocado em disponibilidade, at seu aproveitamento
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CADERNOS DIGITAIS
O retorno atividade de servidor em disponibilidade far-se- mediante aproveitamento obrigatrio em cargo de atribuies e vencimentos compatveis com o anteriormente ocupado. O rgo Central do Sistema de Pessoal Civil determinar o imediato aproveitamento de servidor em disponibilidade em vaga que vier a ocorrer nos rgos ou entidades da Administrao Pblica federal.
DOS DIREITOS E VANTAGENS DIREITOS Vencimento a retribuio pecuniria pelo exerccio de cargo pblico, com valor fixado em lei. Remunerao o vencimento do cargo efetivo, acrescido das vantagens pecunirias permanentes estabelecidas em lei. Nenhum servidor poder perceber, mensalmente, a ttulo de remunerao ou subsdio, importncia superior soma dos valores percebidos como subsdio mensal, em espcie, dos Ministros do Supremo Tribunal Federal. Excluem-se do teto as seguintes vantagens: dcimo terceiro salrio, adicional de frias, horaextra, salrio-famlia, dirias, ajuda de custo e transporte. Salvo por imposio legal, ou mandado judicial, nenhum desconto incidir sobre a remunerao ou provento. Mediante autorizao do servidor, poder haver consignao em folha de pagamento a favor de terceiros, a critrio da administrao e com reposio de custos, na forma definida em regulamento. O vencimento, a remunerao e o provento no sero objeto de arresto, seqestro ou penhora, exceto nos casos de prestao de alimentos resultante de deciso judicial.
VANTAGENS Alm do vencimento, podero ser pagas ao servidor as seguintes vantagens: I - indenizaes; II - gratificaes; III - adicionais. As indenizaes no se incorporam ao vencimento ou provento para qualquer efeito. As gratificaes e os adicionais incorporam-se ao vencimento ou provento, nos casos e condies indicados em lei.
Das Indenizaes Constituem indenizaes ao servidor: ajuda de custo; dirias e transporte. Ajuda de Custo A ajuda de custo destina-se a compensar as despesas de instalao do servidor que, no interesse do servio, passar a ter exerccio em nova sede, com mudana de domiclio em carter permanente, vedado o duplo pagamento de indenizao, a qualquer tempo, no caso de o cnjuge ou companheiro que detenha tambm a condio de servidor vier a ter exerccio na mesma sede. A ajuda de custo calculada sobre a remunerao do servidor, no podendo exceder a importncia correspondente a 3 (trs) meses. No ser concedida ajuda de custo ao servidor que se afastar do cargo, ou reassumi-lo, em virtude de mandato eletivo. Ser concedida ajuda de custo quele que, no sendo servidor da Unio, for nomeado para cargo em comisso, com mudana de domiclio.
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SRIE CONCURSO
CADERNOS DIGITAIS
Dirias O servidor que, a servio, afastar-se da sede em carter eventual ou transitrio para outro ponto do territrio nacional ou para o exterior, far jus a passagens e dirias destinadas a indenizar as parcelas de despesas extraordinrias com pousada, alimentao e locomoo urbana; A diria ser concedida por dia de afastamento, sendo devida pela metade quando o deslocamento no exigir pernoite fora da sede, ou quando a Unio custear, por meio diverso, as despesas extraordinrias cobertas por dirias. Indenizao de Transporte Conceder-se- indenizao de transporte ao servidor que realizar despesas com a utilizao de meio prprio de locomoo para a execuo de servios externos, por fora das atribuies prprias do cargo.
Das Gratificaes e Adicionais Alm do vencimento e das vantagens, sero deferidos aos servidores as seguintes retribuies, gratificaes e adicionais: retribuio pelo exerccio de funo de direo, chefia e assessoramento; gratificao natalina; adicional pelo exerccio de atividades insalubres, perigosas ou penosas; adicional pela prestao de servio extraordinrio; adicional noturno; adicional de frias; adicional ou prmio de produtividade.
Retribuio pelo Exerccio de Funo de Direo, Chefia e Assessoramento Ao servidor ocupante de cargo efetivo investido em funo de direo, chefia ou assessoramento, cargo de provimento em comisso ou de natureza especial devida retribuio pelo seu exerccio. Gratificao Natalina A gratificao natalina corresponde a 1/12 (um doze avos) da remunerao a que o servidor fizer jus no ms de dezembro, por ms de exerccio no respectivo ano. Adicionais de Insalubridade, Periculosidade ou Atividades Penosas Os servidores que trabalhem com habitualidade em locais insalubres ou em contato permanente com substncias txicas, radioativas ou com risco de vida, fazem jus a um adicional sobre o vencimento do cargo efetivo. O servidor que fizer jus aos adicionais de insalubridade e de periculosidade dever optar por um deles. Adicional por Servio Extraordinrio O servio extraordinrio ser remunerado com acrscimo de 50% (cinqenta por cento) em relao hora normal de trabalho.
Adicional Noturno O servio noturno, prestado em horrio compreendido entre 22 (vinte e duas) horas de um dia e cinco horas do dia seguinte, ter o valor-hora acrescido de 25% (vinte e cinco por cento) computando-se cada hora como cinqenta e dois minutos e trinta segundos.
Adicional de Frias Independentemente de solicitao, ser pago ao servidor, por ocasio de frias, um adicional correspondente a 1/3 (um tero) da remunerao do perodo de frias.
LICENAS Disposies Gerais Conceder-se- ao servidor licena: - por motivo de doena em pessoa da famlia; - por motivo de afastamento do cnjuge ou companheiro; - para o servio militar;
SRIE CONCURSO APOSTILA ANATEL - TCNICO EM REGULAO 197
CADERNOS DIGITAIS
- para atividade poltica; - para capacitao; - para trato de interesses particulares; - para desempenho de mandato classista. vedado o exerccio de atividade remunerada durante o perodo da licena prevista no inciso I deste artigo. A licena concedida dentro de sessenta dias do trmino de outra da mesma espcie ser considerada como prorrogao.
Licena por Motivo de Doena em Pessoa da Famlia Poder ser concedida licena ao servidor por motivo de doena do cnjuge ou companheiro, dos pais, dos filhos, do padrasto ou madrasta e enteado ou dependente que viva s suas expensas e conste do seu assentamento funcional, mediante comprovao por junta mdica oficial. A licena ser concedida sem prejuzo da remunerao do cargo efetivo, at 30 (trinta) dias, podendo ser prorrogada por at 30 (trinta) dias, mediante parecer de junta mdica oficial e, excedendo estes prazos, sem remunerao, por at 90 (noventa) dias.
Licena por Motivo de Afastamento do Cnjuge Poder ser concedida licena ao servidor para acompanhar cnjuge ou companheiro que foi deslocado para outro ponto do territrio nacional, para o exterior ou para o exerccio de mandato eletivo dos Poderes Executivo e Legislativo. A licena ser por prazo indeterminado e sem remunerao.
Licena para o Servio Militar Ao servidor convocado para o servio militar ser concedida licena. Concludo o servio militar, o servidor ter at 30 (trinta) dias sem remunerao para reassumir o exerccio do cargo.
Licena para Atividade Poltica O servidor ter direito a licena, sem remunerao, durante o perodo que mediar entre a sua escolha em conveno partidria, como candidato a cargo eletivo, e vspera do registro de sua candidatura perante a Justia Eleitoral. O servidor candidato a cargo eletivo na localidade onde desempenha suas funes e que exera cargo de direo, chefia, assessoramento, arrecadao ou fiscalizao, dele ser afastado, a partir do dia imediato ao do registro de sua candidatura perante a Justia Eleitoral, at o 10 (dcimo) dia seguinte ao do pleito. A partir do registro da candidatura e at o 10 (dcimo) dia seguinte ao da eleio, o servidor far jus licena, assegurados os vencimentos do cargo efetivo, somente pelo perodo de 3 (trs) meses. Licena para Capacitao Aps cada qinqnio de efetivo exerccio, o servidor poder, no interesse da Administrao, afastar-se do exerccio do cargo efetivo, com a respectiva remunerao, por at 3 (trs) meses, para participar de curso de capacitao profissional.
Da Licena para Tratar de Interesses Particulares A critrio da Administrao, podero ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, desde que no esteja em estgio probatrio, licenas para o trato de assuntos particulares, pelo prazo de at 3 (trs) anos consecutivos, sem remunerao.
Licena para o Desempenho de Mandato Classista assegurado ao servidor o direito licena sem remunerao para o desempenho de mandato em confederao, federao,
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CADERNOS DIGITAIS
associao de classe de mbito nacional, sindicato representativo da categoria ou entidade fiscalizadora da profisso; A licena ter durao igual do mandato, podendo ser prorrogada, no caso de reeleio, e por uma nica vez.
AFASTAMENTOS Afastamento para Servir a outro rgo ou Entidade O servidor poder ser cedido para ter exerccio em outro rgo ou entidade dos Poderes da Unio, dos Estados, ou do Distrito Federal e dos Municpios, nas seguintes hipteses: - para exerccio de cargo em comisso ou funo de confiana; - em casos previstos em leis especficas. o nus da remunerao ser do rgo ou entidade cessionria, mantido o nus para o cedente nos demais casos. Na hiptese de o servidor cedido empresa pblica ou sociedade de economia mista, nos termos das respectivas normas, optar pela remunerao do cargo efetivo, a entidade cessionria efetuar o reembolso das despesas realizadas pelo rgo ou entidade de origem. A cesso far-se- mediante portaria publicada no Dirio Oficial da Unio. Mediante autorizao expressa do Presidente da Repblica, o servidor do Poder Executivo poder ter exerccio em outro rgo da Administrao Federal direta que no tenha quadro prprio de pessoal, para fim determinado e a prazo certo.
Afastamento para Exerccio de Mandato Eletivo Ao servidor investido em mandato eletivo aplicam-se as seguintes disposies: I - tratando-se de mandato federal, estadual ou distrital, ficar afastado do cargo; II - investido no mandato de Prefeito, ser afastado do cargo, sendo-lhe facultado optar pela sua remunerao; III - investido no mandato de vereador: a) havendo compatibilidade de horrio, perceber as vantagens de seu cargo, sem prejuzo da remunerao do cargo eletivo; b) no havendo compatibilidade de horrio, ser afastado do cargo, sendolhe facultado optar por sua remunerao. No caso de afastamento do cargo, o servidor contribuir para a seguridade social como se em exerccio estivesse. O servidor investido em mandato eletivo ou classista no poder ser removido ou redistribudo de ofcio para localidade diversa daquela onde exerce o mandato.
Afastamento para Estudo ou Misso no Exterior O servidor no poder ausentar-se do Pas para estudo ou misso oficial, sem autorizao do Presidente da Repblica, Presidente dos rgos do Poder Legislativo e Presidente do Supremo Tribunal Federal. A ausncia no exceder quatro anos, e finda a misso ou estudo, somente decorrido igual perodo, ser permitida nova ausncia. Ao servidor beneficiado pelo disposto neste artigo no ser concedida exonerao ou licena para tratar de interesse particular antes de decorrido perodo igual ao do afastamento, ressalvada a hiptese de ressarcimento da despesa havida com seu afastamento. O disposto neste artigo no se aplica aos servidores da carreira diplomtica. As hipteses, condies e formas para a autorizao de que trata este artigo, inclusive no que se refere remunerao do servidor, sero disciplinadas em regulamento.
APOSTILA ANATEL - TCNICO EM REGULAO 199
SRIE CONCURSO
CADERNOS DIGITAIS
DA SEGURIDADE SOCIAL DO SERVIDOR O Plano de Seguridade Social do Servidor ser custeado com o produto da arrecadao de contribuies sociais obrigatrias dos servidores ativos dos poderes da Unio, das autarquias e das Fundaes Pblicas. O servidor ocupante de cargo em comisso que no seja, simultaneamente, ocupante de cargo ou emprego efetivo na Administrao Pblica direta, autrquica e fundacional, no ter direito aos benefcios do Plano de Seguridade Social, com exceo da assistncia sade.