SUBDIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA COORDINACIN ESTATAL DE ASESORA Y SEGUIMIENTO PLANEACIN POR COMPETENCIAS.

PROYECTO: UN DIA ESPECIAL SEMANAS

ASIGNATURAS

TIEMPO DE APLICACIN:
TEMAS/SUBTEMAS

FORMACIN CVICA Y TICA. ESPAOL MATEMTICAS EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD EDUCACION FSICA

Me conozco y me cuido. Establece y escribe las reglas para el comportamiento escolar. (ambito) Significado y uso de los nmeros. Cmo soy qu puedo hacer para cuidarme. Importancia de consumir alimentos variados. PRIMER BLOQUE Este soy yo. PROGRAMA

APRENDIZAJES ESPERADOS

Aplica medidas que previenen su salud e integridad personal. Pag.152

PROPSITOS

Distingue los recursos grficos de los carteles: tamao de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.pg. 57 Interpreta y representa nmeros al menos hasta el diez. pg.90 Describe las partes del cuerpo sus funciones y los cuidados que requiere. pg 118 PR Reconoce nombra y ubica diferentes segmentos corporales al percibirlos tanto esttica como dinmicamente. Pg.214 OG Empleen medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la escuela y la calle. Pg.148 RA Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura pg.27 MA Conozca y sepan usar las propiedades del sistema numeracin para interpretar o expresar cantidades en distintas formas Pg.82 Valoren la importancia de cuidar su cuerpo y el ambiente, adems de reconocerse como parte del lugar donde viven con un pasado en comun. Pg.. 115 Reconozca su esquema corporal a traves de diversas experiencias que promueven el conocimiento de si mismo, es decir, que pase de una nocin subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres fisicos, a una concepcin objetiva, que a traves de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros. Pg.. 214

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COMPETENCIAS

Reconoce acciones preventivas para el cuidado de su cuerpo y su salud, ante situaciones de peligro en la casa, la calle y la escuela pg.148 Establece y escribe las reglas para mejorar el comportamiento. pg.57 (ambito+condicion) Representa e interpreta informacin matemtica para emplearla en diversas situaciones pg.81 Identifica zonas, objetos y situaciones de riesgo potencial en la escuela y la comunidad as como algunas acciones elementales para evitarlos. Manifestacin global de la corporiedad pg.214
COMPONENTES PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS A EVALUAR PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

CONCEPTUALES

Prevencin. Riesgo, integridad. Carteles y reglas. Nmeros naturales. Zonas de riesgo Identifica las diferentes partes del cuerpo.

Usa medidas de prevencin en beneficio de su salud e integridad. Compara los elementos grficos de los carteles e infiere sobre la importancia de la utilidad. Asocia los nmeros segn los contextos: precios, calendarios, ascensores. Diferencia las partes de su cuerpo Realiza movimientos con las diferentes partes del cuerpo, haciendo valoraciones de sus propios desempeos motrices, comparndolos con los de sus dems compaeros y proponiendo nuevas formas de ejecucin.

Demuestra inters en la construccin de su conocimiento. Participa activamente en la elaboracin de carteles

Respeta su turno al participar. Contribuye en forma efectiva a identificar zonas de riesgo. Siente confianza en si mismo y en sus posibilidades de movimiento

SITUACIN DIDCTICA

DIA DE CAMPO.

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INICIO

DESARROLLO

Previamente, mandar un aviso a casa, elaborado por el maestro, con ayuda de los alumnos, en el que se les avise del la fecha del da de campo, para que lleven su lunch. Tambin preparar algo extra para llevar cuyo nombre inicie con la misma letra de su nombre.(pg. 10) En el saln elaborar con ayuda del maestro unas listas con los nombres de los nios, con 10 integrantes, numrarlos del 1 al 10 formando equipos, Para organizar mejor el da de campo. Comenten, el lugar de la escuela, en donde pudieran realizar el dia de campo tan esperado. Y realicen un recorrido para inspeccionar el area que mas len convenza para dicha actividad (pg.17) dibujen las zonas de riesgo (elaboren carteles, maestro-alumno) Durante el recorrido, hacer una escala en la plaza`cvica, para hacer una actividad de activacin, en el que el primer equipo de 10, har ejercicios y los dems imitaran el movimiento, Dibujen la silueta de su cuerpo, y dibujen cada parte como puedan, usando gises. Escriba cada quien su nombre en su silueta. En un calendario, marcar el da que se seal para dicha actividad, y cada dia ir contando hasta llegar a la fecha sealada. (calendario a la vista) En el saln hacer una lista de zonas de riesgo, y elaborar carteles para pegar cerca de dichas zonas, comentar que les puede pasar (en su cuerpo)si no tienen cuidado al pasar por esas zonas. (comentar si durante el recorrido de su casa a la escuela han visto zonas de riesgo En una tarjetita, escribir, su nombre, y en su casa, hacer una lista de cosas que inicien con la misma letra de su nombre, elegir una para llevar al da de campo. Elaborar, con la ayuda de los alumnos, una lista de 10 reglas de comportamiento y respeto y repasarlas antes de ir al dia de campo. (FCYE 11) (dia esperado) Formarse en filas de 10, con su gafete con su nombre, su lunch . (llevar estuche con utiles) Participar en el juego del calentamiento (sealar partes del cuerpo) Formados llegar al lugar acordado, agruparse por equipos por la dinamica el reloj (repasar los nmeros) Desayunar, poner la basura en su lugar y comentar zonas de riesgo

SECUENCIA DIDCTICA

CIERRE

Pegar carteles en las zonas de riesgo Jugar mando comando, para formar colecciones de 10 objetos del medio (hojas secas, piedritas)y pegarlas en hojas blancas Escribir su nombre, y el nombre de lo que llev al da de campo en tarjetas Organizar un juego en el que el maestro describa la parte del cuerpo, y el alumno dibuje dicha parte.
Elaboracin de carteles Exposicin de carteles en zonas de riesgo Formar colecciones de objetos de 5, 6, 7, 8, 9 y 10 Dibujar las partes del cuerpo Presentar en un cartel las reglas del saln Realizar conteos hasta el 10 Evaluacin formativa inicial, continua y final Registro de cumplimiento, participacin, clases, listas de cotejo, exposicin de trabajo, evidencias de trabajo.

EVALUACIN

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Rubricas, para evaluacin continua. (tareas, desempeo, disciplina etc)

Nombre del Maestro

Nombre y Firma del Director