Professional Documents
Culture Documents
Disusun oleh : NAMA GURU NIP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER : SAJIDIN, S.Pd : 19660102 199001 001 : FISIKA : 9 / 2
Kelas 9
: 9 /2
SK-KD SEM. 2 ( GENAP )
5 5.1 5.2
Memahami sistem tatasurya dan proses yang terjadi di dalamnya Mendiskripsikan karakteristik Sistem Tata Surya
67 65 70
70 68 70
68 68 68
68.33 67 69.33
Mendiskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Mendiskripsikan gerak edar Bumi , Bulan 5.3. dan satelit buatan serta pengaruhnya interaksinya. Mendiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi dilapisan lotosfer dan 5.4. anmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalir. Menjelaskan hubungan amtara prosesproses khusus yang terjadi dilapisan lith 5.5. osfer dan armosfer yang terkait dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan RATA - RATA KKM
66
68
68
67.33
65
67
68
66.67
66.6
68.6 68
68
67.73
Januari 2013
Kelas 9
16
Kegiatan
MOS HUT RI LPP Pondok Romadlon LHR UTS Ulangan Sem 1 Penulisan Rapor Libur Semester 1 Jumlah
Jumlah Pekan 1 1 1 1 2 1 1 1 2 11
Kegiatan
Try Out Gugus Ujian Sekolah Try Out Kab. UTS UKK Penulisan Rapor Libur Semester 2
Jumlah Pekan 1 1 1 1
Jumlah 3.Jumlah Minggu Efektif ( 16 - 7 ) = 9 pekan 4.Jumlah Jam Efektif (9 pekan x 2 Jp ) = 18 J.P.
3.Jumlah Minggu Efektif ( 26 - 11 ) = 15 pekan 4. Jumlah Jam Efektif (15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.
Kelas 9
Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.2
Listrik Dinamis
6 JP
Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari UH 2
3.4
5 JP
4.
4.1
4.2
Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik UH Jumlah Jam Sem 1 3
2 JP
4.3
Induksi Elektromagnetik
5 JP
5.
5.1 5.2
Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya UH 1
5.3
3 JP
5.4
Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan UH 2
5.5
Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor
3 JP
2 JP 18 JP
JUMLAH SEMESTER II
Kelas 9
PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Alokasi Waktu
2 3 4 5 1 2 3 4 2 2
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.1
Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel
4 JP
A A S S N N E 2
T S T E G K K U O A G L B U A S H
M P P 0 2 R R 1 A A 3 K K T T E E K K
5.2
Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet
Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari
3 JP
2 1
Kompetensi Dasar
Indikator Mendeskripsikan susunan lapisan matahari Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Menjelaskan fungsi satelit buatan.
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari
Februari
Maret 1 2 3 4
April 1 2 3 4
Mei
Juni
Juli
2 3 4 5 1 2 3 4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.3
Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya
4 JP
1 2 1
Uji Materi Remedial Pengayaan 5.4 Mendeskripsikan prosesproses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan Menjelaskan proses Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Litosfer dan Atmosfer Bumi
2 JP 2 JP 2 JP 6 JP 1 2 2 1
5.5
Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan
3 JP
1 2
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari
Februari
Maret 1 2 3 4
April 1 2 3 4
Mei
Juni
Juli
2 3 4 5 1 2 3 4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
permasalahan lingkungan
pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia
2 JP 2 JP 2 JP
RANCANGAN PENILAIAN Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Alokasi Waktu
2 3 4 5 1 2 3 4 T
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5.1
Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel
4 JP
A A S N N 2 E 0
T S T E G K K U O A G L B U A S H
M P P 1 2 R R 3 A A K K T T E E K K
5.2
Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet
Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari Mendeskripsikan
3 JP
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari
Februari
Maret 1 2 3 4
April 1 2 3 4
Mei
Juni
Juli
2 3 4 5 1 2 3 4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
susunan lapisan matahari Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Menjelaskan fungsi satelit buatan. 5.4 Mendeskripsikan prosesproses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor 3 JP T Litosfer dan Atmosfer Bumi 6 JP T
5.3
Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya
4 JP
T UH
5.5
Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
Kompetensi Dasar
Indikator Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Januari
Februari
Maret 1 2 3 4
April 1 2 3 4
Mei
Juni
Juli
2 3 4 5 1 2 3 4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2 JP 2 JP 2 JP
10
SILABUS PEMBELAJARAN DAN SISTEM PENILAIAN Tahun pelajaran : .2012/2013 Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SMP Negeri 1 Bancar : Fisika : IX : 2 (Dua)
Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar
Bentuk Instrumen
Melakukan studi Mendeskripsikan pustaka untuk mencari peredaran bulan informasi tentang mengelilingi bumi dan pengertian sistem tata bumi mengelilingi surya, peredaran matahari bulan, peredaran bumi, gravitasi, orbit dan halhal yang berkait dengan perbandingan antar planet.
Tes tertulis
PG
Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .... a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi
4 x JP
Merumuskan Menjelaskan gravitasi pengertian tentang sebagai gaya tarik sistem tata surya, antara matahari dan peredaran bulan, bumi sehubungan peredaran bumi, dengan jarak. gravitasi, orbit dan hal-
Tes tertulis
Uraian
11
Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik hal yang berkait dengan perbandingan antar planet. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel Alokasi Waktu Contoh Instrumen Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia! Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari! Sumber Belajar
Bentuk Instrumen
Uji simulasi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Matahari sebagai Bintang Melakukan studi Mendeskripsikan pustaka untuk mencari matahari sebagai informasi tentang salah satu bintang pengertian matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet, macam lapisan-lapisan penyusun, beserta perilakunya Merumuskan pengertian tentang bintang dan planet, deskripsi dari macam lapisan penyusun, serta deskripsi karakteristik perilakunya Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari Tes tertulis PG Matahari merupakan .... a. b. c. d. bintang planet satelit meteor 3 x JP Buku siswa, buku referensi, charta
Tes tertulis
Uraian
Matahari merupakan sumber energi, bahanbahan apa saja yang terkandung pada matahari! Susunan lapisan matahari terdiri dari 1)...,2)...,3).....,4)..... Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!
Tes tertulis
Isian
Tes tertulis
Uraian
12
Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik perilaku bumi. Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar
Bentuk Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Bumi dan Bulan Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Merumuskan pengertian tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi Tes tertulis Uraian Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi! 4 x JP Buku siswa, buku referensi
Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut
Tes tertulis
PG
Gerhana matahari terjadi bila .... a. bulan diantara matahari dan bumi b. bumi diantara matahai dan bulan c. bulan dianatara matahari dan pluto d. bumi diantara matahari dan pluto
Tes tertulis
Isian
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi Litosfer dan Atmosfer Bumi Mengkaji pustaka untuk Menjelaskan pengaruh menggali hal-hal yang proses-proses yang berkait dengan prosesterjadi dilapisan litosfer Tes tertulis Uraian Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer? 6 x JP Buku siswa, buku referensi
13
Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan at-mosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor terhadap perubahan zat dan kalor Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar
Bentuk Instrumen
Merumuskan hubungan Menjelaskan pengaruh proses-proses khusus proses-proses yang yang terjadi di lapisan terjadi dilapisan lithosfer dan atmosfer atmosfer terhadap dengan perubahan zat perubahan zat dan dan kalor kalor
Tes tertulis
Uraian
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan Tes tertulis Uraian Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi? Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi. Tes tertulis Uraian Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia 3 x JP Buku siswa, buku referensi
Menjelaskan proses pemenasan global dan Merumuskan pengaruhnya pada pengertian hubungan lingkungan di bumi antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan Menjelaskan pengaruh permasalahan proses-proses di lingkungan nlingkungan terhadap kesehatan manusia
Tes tertulis
Uraian
14
Penilaian Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Menyadari bahaya pengaruh negatif proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) Alokasi Waktu Contoh Instrumen Sumber Belajar
Bentuk Instrumen
15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Bancar. : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika : 4 x JP
Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian tata surya. 2. Menyebutkan anggota tata surya. 3. Menjelaskan pengertian planet. 4. Menyebutkan planet dalam tata surya. 5. Membedakan perihelium dan aphelium. 6. Membedakan rotasi dan revolusi planet. 7. Menjelaskan pengelompokan planet. 8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari. 9. Menjelaskan pengertian satelit. 10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. 11. Menjelaskan pengertian asteroid. 12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. 13. Menjelaskan pengertian komet. 14. Menjelaskan karakteristik komet. 15. Membedakan meteor dan meteorit. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran Sistem Tata Surya C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi
Kegiatan
Waktu 15 menit
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan tata surya?
16
SMPNegeri 1 Bancar
Kegiatan
Waktu 50 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian tata surya; menyebutkan anggota tata surya; menjelaskan pengertian planet; menyebutkan planet dalam tata surya; membedakan perihelium dan aphelium; membedakan rotasi dan revolusi planet; menjelaskan pengelompokan planet; menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;.
Elaborasi
Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit). Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium. Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari. Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 15 menit
17
SMPNegeri 1 Bancar
Kegiatan
Waktu 15 menit
Prasyarat pengetahuan:
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian satelit; menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya; menjelaskan pengertian asteroid.; menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya; menjelaskan pengertian komet; menjelaskan karakteristik komet; membedakan meteor dan meteorit; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya. Guru membagi tugas kelompok, yaitu: 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik; memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber; memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
18
SMPNegeri 1 Bancar
Kegiatan memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Waktu
3.
15 menit
E. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Contoh Instrumen/ Soal Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .... a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!
Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel
Tes tertulis
Uraian
Tes tertulis
Uraian
Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia! Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari!
Uji simulasi
( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013 Fisika Kelas 9 sem 2 19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu :SMP Negeri 1 Bancar : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika : 3 x JP
Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian bintang. 2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari. 3. Menjelaskan warna matahari. 4. Menjelaskan sumber energi matahari. 5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. 6. Menjelaskan susunan lapisan matahari. 7. Menjelaskan aktivitas matahari. 8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari. 9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi. 10. Menjelaskan gaya tarik bumi. 11. Menjelaskan pengertian globe. 12. Menjelaskan manfaat globe. 13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi
Kegiatan
Waktu 15 menit
Motivasi dan Apersepsi: Apakah kesamaan matahari dengan bintang? Bagaimana terbentuknya aurora? Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan bintang? Apakah yang dimaksud dengan aurora?
20
SMPNegeri 1 Bancar
No. 2.
Waktu 50 menit
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi
Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna.
Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran
matahari.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari. Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh
guru.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti
matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona).
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik; memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber; memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
21
SMPNegeri 1 Bancar
No.
Kegiatan belajar yang telah dilakukan; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar, yaitu:
Waktu
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa; bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan; 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 15 menit
E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Contoh Instrumen/ Soal Matahari merupakan salah satu... a. Bintang b. satelit c. Planet d. meteor Dari mana sumber energi di matahari?
Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari Mendeskripsikan susunan lapisan matahari Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.
Tes tertulis
Uraian
Tes tertulis
Isian
Lapisan matahari secara urut dari yang paling dalam, yaitu....,...,..., dan....... Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!
Tes tertulis
Uraian
( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013 Fisika Kelas 9 sem 2 22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : SMP Negeri 1 Bancar : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika : 4 x JP
Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. 2. Mengamati pergantian siang dan malam. 3. Menjelaskan akibat rotasi bumi. 4. Menjelaskan pengertian revolusi bumi. 5. Menjelaskan akibat revolusi bumi. 6. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. 7. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. 8. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. 9. Menjelaskan fase bulan. 10. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. 11. Menjelaskan pengertian gerhana. 12. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 13. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 14. Menjelaskan pasang surut air laut. 15. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. 16. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. 17. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. 18. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. 19. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran Bumi dan Bulan C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen - Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. 1. Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan
Waktu 15 menit
Motivasi dan Apersepsi: Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi? Apakah syarat terjadinya bulan purnama?
23
SMPNegeri 1 Bancar
No.
Kegiatan
Waktu
Prasyarat pengetahuan: Apakah akibat terjadinya rotasi bumi? Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?
2.
Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menjelaskan pengertian rotasi bumi. Mengamati pergantian siang dan malam. Menjelaskan akibat rotasi bumi. Menjelaskan pengertian revolusi bumi. Menjelaskan akibat revolusi bumi. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. Menjelaskan fase bulan. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
50 menit
Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe, bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen, ember, buku, dan bangku kecil). Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
24
SMPNegeri 1 Bancar
No.
Kegiatan Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi. Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai fase bulan. Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.
Waktu
3.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Kegiatan
Waktu 15 menit
2.
Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan? Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi? Prasyarat pengetahuan: Apakah syarat terjadinya gerhana bulan? Apakah manfaat satelit Palapa? Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 50 menit
Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian gerhana. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Menjelaskan pasang surut air laut. Menjelaskan pengertian luar angkasa. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
25
SMPNegeri 1 Bancar
No.
Kegiatan
Waktu
Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil). Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit. Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, 15 menit
3.
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum
26
SMPNegeri 1 Bancar
F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen/ Soal Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!
Tes tertulis
PG
Gerhana matahari terjadi bila .... a. bulan diantara matahari dan bumi b. bumi diantara matahai dan bulan c. bulan dianatara matahari dan pluto d. bumi diantara matahari dan pluto Jelaskan tentang gerhana matahari total
Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Menjelaskan fungsi satelit buatan. Tes tertulis Isian
27
SMPNegeri 1 Bancar
Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian litosfer. 2. Menjelaskan bentuk permukaan daratan. 3. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. 4. Menjelaskan pengertian batuan. 5. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. 6. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf. 7. Menjelaskan pengertian vulkanisme. 8. Menyebutkan manfaat vulkanisme. 9. Menjelaskan pengertian gempa bumi. 10. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. 11. Membedakan bahan galian dan bahan tambang. 12. Menjelaskan proses terbentuknya tanah. 13. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi. 14. Menjelaskan pengertian erosi. 15. Menjelaskan pengertian sedimentasi. 16. Menjelaskan pengertian hidrosfer. 17. Menjelaskan perairan di permukaan bumi. 18. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. 19. Menjelaskan suhu air laut. 20. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). 21. Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam. 22. Menjelaskan massa jenis air laut. 23. Menjelaskan gerakan air laut. 24. Menjelaskan pengertian atmosfer. 25. Menyebutkan manfaat atmosfer. 26. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. 27. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran Litosfer dan Atmosfer Bumi C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah Eksperimen Observasi
28
SMPNegeri 1 Bancar
Kegiatan
Waktu 15 menit
2.
Motivasi dan Apersepsi: Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata? Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?
Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan bentang alam? Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian litosfer. Menjelaskan bentuk permukaan daratan. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. Menjelaskan pengertian batuan. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf. Menjelaskan pengertian vulkanisme. Menyebutkan manfaat vulkanisme. Menjelaskan pengertian gempa bumi. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
29
SMPNegeri 1 Bancar
Kegiatan
Waktu
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan
sedimentasi.
3.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan
15 menit
Waktu 15 menit
2.
Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana proses terbentuknya delta? Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?
Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan delta? Apakah yang dimaksud dengan salinitas? Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menjelaskan proses terbentuknya tanah. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi. Menjelaskan pengertian erosi. Menjelaskan pengertian sedimentasi. Menjelaskan pengertian hidrosfer. Menjelaskan perairan di permukaan bumi. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. Menjelaskan suhu air laut. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.
30
SMPNegeri 1 Bancar
No.
Kegiatan Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat. Guru membagi tugas kelompok: 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu, kadar garam (salinitas), dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas). Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang, arus laut, pasang, dan surut. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Waktu
3.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
2.
Motivasi dan Apersepsi: Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup? Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?
Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan atmosfer? Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi
31
SMPNegeri 1 Bancar
No.
Kegiatan Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan proses terbentuknya tanah. Membedakan pelapukan fisis, kimiawi, dan biologi. Menjelaskan pengertian atmosfer. Menyebutkan manfaat atmosfer. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.
Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer.
3.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;.
15 menit
32
SMPNegeri 1 Bancar
E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer?
Tes tertulis
Uraian
33
SMPNegeri 1 Bancar
Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian ozon. 2. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. 3. Menjelaskan dampak penebangan hutan. 4. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan. 5. Menjelaskan pengertian desertifikasi. 6. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. 7. Menjelaskan pengertian erosi. 8. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. 9. Menjelaskan pengertian polusi. 10. Menyebutkan macam-macam polusi. 11. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. 12. Menjelaskan pengertian hujan asam. 13. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam. 14. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam. 15. Menjelaskan pengertian pemanasan global. 16. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. 17. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global. Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode : Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi
Kegiatan
Waktu 15 menit
Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?
34
SMPNegeri 1 Bancar
No.
Kegiatan
Waktu
2.
Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan ozon? Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? Kegiatan Inti
50 menit
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup. Guru membagi tugas kelompok: 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan penebangan hutan. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan desertifikasi. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan polusi. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan hujan asam. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan efek rumah kaca. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
35
SMPNegeri 1 Bancar
No.
3.
Kegiatan melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Waktu
15 menit
E. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan
Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi Menjelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia
Tes tertulis
Uraian
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia Angket dengan skala Likert
Pemberian angket
Angket
36
SMPNegeri 1 Bancar