Merancang Penggunaan Bahan Media Mengikut Model ASSURE

Nama ahli dalam kumpulan :

1. Muhamad Faiz b Khir (890928-06-5299) 2. Muhammad Izuandi Bin Ibrahim (900428-02-6281)

Tajuk : Elektik dan Elektronik ( Mengenal Komponen Elektronik) Kumpulan Sasaran : Tahun 5

Model ASSURE

Penerangan Menganalisis Sifat-sifat Pelajar 1. Mengenal pasti ciri-ciri

Tindakan Dalam kelas 5 Cergas, terdapat 30 orang pelajar, iaitu 16 tersebut berumur 11 tahun. Mereka

umum orang pelajar lelaki dan 14 orang pelajar perempuan. mempunyai tahap kognitif dan daya imaginasi yang ada adalah daripada keluarga yang berpendapatan rendah dan dan 10 orang pelajar daripada keluarga sederhana. dan dengan subtopiknya ialah Mengenal Komponen

seperti jantina, umur, bakat, kelas Murid-murid dan taraf sosioekonomi A = Analyse Learner dan pengetahuan dengan sedia tajuk

2. Mengenalpasti ciri-ciri kesediaan tinggi. Namun demikian, sebanyak 20 orang pelajar berkaitan kandungan pengetahuan, sikap pelajar.
2

pelajaran kemahiran

seperti Tajuk besar yang akan diajar ialah Elektrik dan Elektronik Elektronik.

Menyatakan objektif secara khusus sukatan pelajaran. 2. Penentuan S = State Objective berdasarkan objektif peringkat prestasi

Terdapat tiga objektif yang akan dicapai dalam proses pengajaran dan pembelajaran selama sejam ini. Ia yang akan dicapai ialah : adalah Murid dapat mengenal dan melabel sekurangkurangnya 3 daripada 4 komponen yang diterangkan tanpa bantuan guru. (Aras 1) Murid dapat menyenaraikan sekurang-kurangnya 3 daripada 4 fungsi komponen tanpa merujuk kepada nota. (Aras 2)
-

1. Objektif mungkin diambil daripada terbahagi kepada 3 aras, iaitu aras 1 dan aras 2. Objektif

yang ingin di capai. Keadaan pembelajaran dan kriteria atau darjah pencapaian yang dihajati.

Murid dapat memahami fungsi dan komponen dalam proses

S = Select, Modify or make media

Memilih,

memperbaiki,

litar elektronik yang lengkap. (Aras 2) atau Bahan elektronik yang digunakan untuk

membuat alat/bahan pengajaran

1. Pilih alat/bahan yang sedia ada.

pengajaran dan pembelajaran ini ialah slaid Powerpoint. Slaid Powerpoint ini diselitkan dengan pelbagai gambar dan video komponen elektronik yang menarik untuk gambar-gambar komponen elektronik diselitkan dalam slaid Powerpoint adalah supaya murid-murid dapat menerima pengajaran dengan lebih cepat dan berkesan. Selain itu, kerja kelas, kerja kumpulan dan kerja individu dimasukkan ke dalam slaid powerpoint sebagai aktiviti bagi mengukuhkan pemahaman murid mengenai tajuk
3

2. Baiki alat/bahan yang sedia ada. baru.

3. Buat alat/bahan pengajaran yang menjadikan proses P&P lebih menarik. Video dan

Menggunakan alat/bahan pengajaran 1. Setelah alat/bahan itu

yang diajar oleh guru Setelah menggunakan bahan media seperti slaid PowerPoint, guru menggunakan slaid tersebut dalam dipilih, sesi pengajaran. Dalam slaid tersebut terdapat isi

dibaiki atau dibina rancangkan pengajaran mengenai komponen-komponen elektronik. bagaimana alat/bahan itu akan Selain itu, terdapat juga video mengenai komponen digunakan dan masa elektronik yang dapat menarik minat murid-murid untuk memberi fokus semasa sesi pengajaran berlangsung. pembelajaran yang diperlukan. U = Use Media alat serta kemudahan

2. Kemudian, sediakan kelas, alat- Dengan menggunakan bahan media seperti video, murid yang lebih mudah memahami sesuatu yang abstrak seperti contoh komponen elektronik yang jarang dilihat murid. aktiviti-aktiviti susulan diperlukan 3. Buat persembahan dalam kelas 4. Adakan seperti perbincangan, kerja-kerja kumpulan, projek perseorangan atau menyedia dan membuat Setelah latihan diberikan, murid-murid diberikan satu tempoh masa untuk menyiapkannya. Guru memantau pelajar semasa menjalankan latihan untuk memastikan semua murid membuat latihan yang telah diberikan. Murid-murid yang menyiapkan latihan awal diberikan kerja pengukuhan manakala murid-murid yang lemah
4

R = Require Learner Response

laporan Tindak balas daripada pelajar 1. Pastikan pelajar membuat latihan 2. Lakukan aktiviti pengukuhan

Menilai dan Menyemak semula bahan 1. Adakah objektif-objektif pembelajaran tercapai? 2. Adakah alat/bahan media yang digunakan membantu proses P&P? E = Evaluate Materials 3. Adakah kesemua pelajar menggunakan alat/bahan media dengan cara yang betul? 4. Adakah suasana pembelajaran selesa? 5. Adakah peluang-peluang pemerhatian individu diberi?

diberikan latihan pemulihan untuk membantu mereka. Melalui latihan penilaian dan kuiz yang diberikan, guru dapat mengetahui objektif P&P telah tercapai di akhir proses P&P. Bahan media utama yang digunakan dalam proses pengajaran ini adalah slide PowerPoint sahaja. Bahan media ini sangat membantu dalam proses P&P kerana ia menjadikan proses P&P lebih menarik dengan adanya gambar yang berwarna-warni berbanding dengan proses pengajaran tradisional yang bergantung kepada bahan bertulis sahaja. Suasana bilik darjah sangat selesa di mana meja, terusi, lampu, kipas, papan putih dan sebagainya diperuntukkan dengan spenuhnya. Guru memantau murid dari semasa ke semasa di sepanjang proses P&P. Murid-murid juga dibenarkan untuk bergerak semasa bebas di dalam kelas supaya mereka tidak berasa terikat dengan peraturan.