LOMCE TXOSTENAREN LABURPENA

LAB SINDIKATUA Asteartea, 2012(e)ko Azaroa(r)en 20-(e)an 16:34etan - Azken eguneratzea Asteartea, 2012(e)ko Azaroa(r)en 20-(e)an 17:47etan

LAB IRAKASKUNTZA-K azken egunotan egindako azterketa argitaratu aurretik, txostenaren laburpen gisa ondorengo dokumentu hau luzatzen dizuegu. Bertan, lege honek dituen ezaugarriak dituzue atalez atal. LEY ORGANICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA. LOE aldatzera etorriko den legea. 2012ko uztailak 9ko zirriborroa. 1.- ABIAPUNTUA. 1.1.- INDARGUNEAK. 3 eta 16 urteko ikasleen %100a eskolaratzea Espainian. Espainian azkeneko 30 urtetan %466tik %89ra pasa dira DBHko lehen zikloa gainditzen ez dutenen kopurua. DBHa gainditzen duen emakumezko portzentajea asko igo da. 1.2.- AHALGUNEAK. Nazioarteko ebaluazioak: PISA. Irakurketan, matematika eta zientzietan emaitza pobreak. Ikastetxeen autonomia Europakoa baino askoz baxuagoa. DBHa amaitzen duen ikasle kopuru baxua. Eskola uztearen tasa altua. Ikasle bikainen kopuru txikia: %3a (Europan %8a). Erkidego Autonomikoen artean ezberdintasun handiak. 1.3.- PROPOSAMENAK. Herritarren hezkuntza maila hobetzea, hazkunde ekonomiko eta lehiakortasunaren aldeko apustua. Hezkuntzaren kalitatea neurtu out put-aren arabera (ikasleen emaitzak) eta ez input-aren arabera (finantziazioa, irakasle/gela ratioa). Oinarriak: Aukera berdintasuna. Ikasleek duten talento ezberdina. Erreforma graduala, zentzuzkoa eta denboran jasangarria. 1.4.- HELBURU OROKORRAK. .Porrot eskolarra eta eskola uzte goiztiarraren tasak murriztea. - DBHn ibilbide ezberdinen aukeraketa aurreratzea. - Bestelako hezkuntza eskaintzak: procesos de mejora del aprendizaje y rendimiento, y de cualifiaccin profesional. - TICak, laguntza eta errefortzu bezala. PISAren emaitzak hobetu: - hezkuntza eskaintza arrazionalizatu, oinarrizko irakasgaiak indartu. - ikastetxeen autonomia handitu. - kanpo ebaluazio nazionalak. Enplegarritasuna hobetu: - ibilbideen aukeraketa aurreratzea, lanbide heziketara ikasle gehiago bideratuz. - lan kualifikazio programak lan merkatuari begira. Ikasle bikainen kopurua hobetu. Irakasleagoren estatutuaren tramitazio paraleloa.

1/6

LOMCE TXOSTENAREN LABURPENA

LAB SINDIKATUA Asteartea, 2012(e)ko Azaroa(r)en 20-(e)an 16:34etan - Azken eguneratzea Asteartea, 2012(e)ko Azaroa(r)en 20-(e)an 17:47etan

1.5.- Irakaslego ez unibertsitarioaren estatutua. Lege aurreproiektua berezitua. Irakaslegoaren lanaren duintasuna. Neurriak: - Irakas funtzio publikorako sarbidea. - Irakas karrera arautu. - Lanpostuen horniketa arautu. - Irakaslegoaren eskubideak eta betebeharrak. - Irakaslegoaren autoritatea. 2. Helburua: ESKOLA UZTE GOIZTIARRAREN TASA MURRIZTU ETA DBHa GAINDITZEN DUEN POPULAZIO KOPURUA HANDITU . 2.1.- DATUAK. - DBHko graduatua lortzen duen populazio tasa: 08/09 %741a - 2010ean, ozta ozta %75a - Espainian, 25-64 adin tartean, DBHko lehen zikloa gainditzen duen polpulazio kopurua oso txikia: %796a. Alemanian 967, Finlandian 917, Frantzain 88,1, Italian 87,4, Gran Bretaan 1000. - Emaitza onak dituzten beste estatuetan, 16 urtetara iritsi baino lehenago formakuntza teknologikoa eta akademikoaren artean hautatzeko aukera. - Eskola uzte goiztiarra: - Eurostat: 2011n, Espainian, 26,5. UEn 135a. - 25/34 adin tartean, DBHa dutenak, 252a; Europan berriz, 476a. - DBHa ez dutenek arazoak lan mundura inkorporatzeko eta bertan segitzeko, eta arazoak ere herritar gisa garatzeko. - Europa 2020 estrategiaren barruan, eskola uzte goiztiarra %10a Europan; Espainian %15a. 2.2.- PROPOSAMENAK. - Ikasle kopuru handiagoa lanbide heziketara bideratu. - Ibilbideak aurreratzea (14/15 urtetara). - Ikasleen gaitasunak ezagutu, gaitasunak hobeto gara ditzaten. 2.3.- NEURRIAK. - DBHn ibilbideak lehenago aukeratu: - DBH 3. mailan hautu mugatua: hautazkoak, eta matematikan batxilergorako edo lanbide heziketarako aukeratu. - DBH 4. mailan hautu moderatua: irakasgai akademikoak, batxilergoari begira, edo aplikatuak, lanbide heziketari begira, aukeratu. - DBH 4. maila amaitutakoan, behin betiko aukeraketa: etapa bukaerako froga batxilergora edo lanbide heziketara sarbidea emango duena. - Arreta indibidualizatua: - 2 urteko programak, aprendizaia eta emaitzak hobetzeko, DBHko 2. eta 3. mailetan. - 2 urteko programak, kualifikazio profesionala, 3. maila amaitutakoan (edo 2. maila ondoren 15 urte baino handiagoentzat). - IKTak, indartzeko. 3.- Helburua: ENPLEGARRITASUNA SUSTATU. 3.1.- DATOAK. - Espainian 2011n, gazteriaren langabezi tasa (15/24 urte) %489an zegoen. Frantzian 22,7, Alemanian 8,3, Finlandian 19,9, Italian 30,5ean.

2/6

LOMCE TXOSTENAREN LABURPENA

LAB SINDIKATUA Asteartea, 2012(e)ko Azaroa(r)en 20-(e)an 16:34etan - Azken eguneratzea Asteartea, 2012(e)ko Azaroa(r)en 20-(e)an 17:47etan

- UEn ikaslegoaren %13,9a irakaskuntza dualean zebilen (formakuntza ikastetxean eta enpresan). Espainian %1,7a. Lanbide Heziketako erdi eta goi mailako zikloetan enpresan egiten den formazioa %20ko pisua. - 2012ko OCDEk egindako informean Espainian lanbide heziketan hobekuntza behar beharrezkotzat jotzen dute. - Espainian lanbide heziketan dagoen graduazio, %40.8a, Europan dagoenatik urrun: %53,5a. 3.2.- PROPOSAMENAK. - Ikasle gehiago lanbide heziketara bideratu. - Irakaskuntza duala lanbide heziketan garatu. - Kualifikazio profesionalarako programak. 3.3.- NEURRIAK. - Kualifikazio profesionalerako programak. - urtebetetik 2 urtetara igaro. - Helburua ez da DBHn graduatzea, baizik eta ikaslea lan munduratzeko prestatzea eta gutxienezko kualifikazio profesionala eskaini. - Kualifikazio profesionalerako programaetatik lanbide heziketako erdi mailara sarbidea, eta erdi mailatik goi mailara (ikastetxeak froga egingo du). - Beste proiektuak: - Lanbide heziketa duala: enpresetan formakuntza handitu, %33a baino gehiago. Errege Dekretu batek garatuko du. - Espainiar kualifikazioen markoa. 4. helburua: LEHENTASUNEZKO IRAKASGAIOETAN EZAGUPEN MAILA HOBETU. 4.1. DATOAK. - PISA 2009. Espainiar ikasleek klase ordu gehiago dute, baina matematikan eta irakurketan OCDEko beste ikasleek baino ordu gutxiago. Zientzietan ordu gehiago eduki arren, eta maten eta irakurketan baino emaitza hobeak izan, emaitzak OCDEren bataz bestekoa baino baxuagoak dira. - Ikastetxeek eskaini behar duten irakasgai abaniko zabala, eta ondorioz koste ekonomikoaren handitzea eta irakasgai asko ikasleentzat. - aipatutako OCDEren informeak dio Gobernuak promozionatzeko oinarrizko gaitasunetan irizpideak zorroztu beharko lituzke. 4.2- PROPOSAMENAK. - Ahaleginak batu DBHko irakasgai instrumentaletan. - Batxilergoaren modalitateak murriztu. - Lehentasunezko irakasgaiak identifikatu. Nazioarteko ebaluazioetan, PISA, kontuan hartzen diren irakasgaiei kasu gehiago. Mate, zientziak, irakurketa. 4.3. NEURRIAK. - Lehen Hezkuntzan: 5. eta 6. mailetan hizkuntzetan, maten eta irakurketan ordu lektiboen handitzea. - Bigarren Hezkuntza osoan. - Ikasturteko irakasgai gutxiago. - Irakasgai instrumentaletan (hizkuntzak, mate, zientziak) karga lektiboa handitu. - DBHa: - Ibilbideak 2tara mugatu: irakaskuntza aplikatua eta akademikoa. - Batxilergoa: 5 bide: zientziak eta injeneritza, osasun zientziak, humanitateak, arteak, gizarte

3/6

LOMCE TXOSTENAREN LABURPENA

LAB SINDIKATUA Asteartea, 2012(e)ko Azaroa(r)en 20-(e)an 16:34etan - Azken eguneratzea Asteartea, 2012(e)ko Azaroa(r)en 20-(e)an 17:47etan

zientziak. 5. Helburua. ETAPA BAKOITZEKO HELBURUEN LORPENA ZEHAZTU. 5.1.- DATOAK. - Kanpo eta estandarizatutako testek ikasleen emaitzak %20 et %40aren artean hobetzen dituzte. - Derrigorrezko etapa amaieretan azterketak dituzten Europako hainbat estatutan eskola uzte goiztiarraren tasa baxuagoa dute. - PISA 2009aren arabera, kanpo ebaluazio estandarrak erabiltzen dituzten estatuek emaitza hobeak dituzte. - OCDEko 24 estatutan (34tik) kanpo ebaluazio estandarizatua erabiltzen dute. Horietatik 17k froga nazionalak dituzte. 5.2.- PROPOSAMENAK. - Ziklo zein etapa bakoitza amaitutakoan helburuen zehaztapena. - Ikaslen ahaleginak sustatu, emaitza onak saritu. - Etapa bakoitzerako ezagupen maila egokia. - Sistemaren gardentasuna. 5.3.- NEURRIAK. - Etapa amaieran kanpo ebaluazio nazionala (gutxienezko irakaskuntzak Estatuak, gainerako Erkidegoek). - Lehen hezkuntza: - 2 froga izango dituen amaierako ebaluazioa: oinarrizko gaitasun eta helburuen lorpenen gainekoa (ondorio akademikoekin), eta ezagupenen gainekoa (ondoriorik gabe). - oinarrizko gaitasun eta helburuen gaineko froga gainditu ez izanak 6. maila errepikatzea dakar, eta aurretik errepikazioa duena, DBHra pasako da laguntza neurriak izateko gomendiarekin. - DBH: - Batxilergora edo lanbide heziketara igarotzeko amaierako froga gainditu behar: froga ezberdinak baina 4. mailako ibilbideak ez du derrigortuko. - DBHko titulua lortzeko: - etapako irakasgai guztiak gainditu - edo amaierako ebaluazioa gainditu, hainbat materria gainfituta edukiz gero. - DBHko 3. maila amaituta, ondorio akademikorik izango ez duen diaknosi froga. - Aholkularitza kontseilua: ikasturte bakoitza bukatutakoan, irakasle taldeak gomendatuko du ikaslearentzat ibilbiderik egokiena, edo aprendizaia eta emaitzak hobetzeko programak/kualifikazio profesionalerako programak. - Batxilergoa: - Batxilergo titulua eskuratzeko amaierako ebaluazioa gainditu behar. - Amaierako nota: Batxilergo eta maierako ebaluazioaren bataz besteko ponderatua, %60a eta %40a. Amaierako ebaluazioa gaindituko ez dutenentzat, materia guztiak gainditzeagatik zertifikatua, lan munduari begira ondorioak izango dituena, eta bakarrik goi mailako lanbide heziketako sarbiderako ondorio akademikoak. 6. helburua: IKASTETXEEN AUTONOMIA HANDITZEA. 6.1.- DATOAK. - Espainian, zuzendaria da ikastetxearen funtzionamenduan arduraduna, baina autonomia gutxi du. Beste estatuetan zuzendaria lider pedagogikoa da (Dinamarka).

4/6

LOMCE TXOSTENAREN LABURPENA

LAB SINDIKATUA Asteartea, 2012(e)ko Azaroa(r)en 20-(e)an 16:34etan - Azken eguneratzea Asteartea, 2012(e)ko Azaroa(r)en 20-(e)an 17:47etan

- PISA 2009: Espainian ikastetxetako autonomia OCDEn dagoen bataz bestekoa baino baxuagoa da. Autonomia gehiago, hezkuntza emaitzak hobeak. 6.2.- PROPOSAMENAK. - Ikastetxeen autonomiak ikasleen emaitzak hobetzeko faktore garrantzitsua. - Malgutasuna eta ardura gehiago edukien aukeraketan espezializatzerakoan. - Zuzendarien lidergoa. - Gobernantzaren hobekuntza. - Kontu ematea. 6.3.- NEURRIAK. - Funtzio banaketa: zuzendaritza taldeak erabakiak, eskola kontseilua organo kontsultiboa. - Ikastetxe publikoen zuzendaritza: autonomia kudeaketan, aurreko esperiantziaren balorazioa, baldintza berdinketa barne eta kanpoko irakasleen artean. - Europar eta nazioarteko batxilergoaren erabateko onarpena. - Estatu/Erkidego autonomikoen artean kalitatezko ekintza plana: - espezializazio curricularra, funtzionala edo ikasleen tipologiaren araberakoa: ikastetxe elebidunak, irakaslegoaren formakuntza, TIC, ... - helburutan oinarritutako planifikazio estrategikoa. - pertsonalgo kudeaketan eta kudeaketa ekonomikoan autonomia. - kontu ematea. 7.- Helburua: IKTen ERABILPENA HANDITZEA. 7.1.- DATOAK. - 10 eta 15 urteko ikasleen artean interneten erabilpena asko hazi da (INEren arabera %87,3a), baina erabilpen hori handiagoa da etxean, %72koa, eskolan baino, %52.9koa. - Interneten erabilpena formazio helburuekin Espainian beste estatuetan bainoapalagoa da. - Ordenagailuaren erabilpena eraginkorra dagoen ekipamenduaren araberakoa izango da, baina baita ekipamenduari emango zaion erabilpenaren arabera. - Software falta edo software ez egokia oztopoa besterik ez da. 7.2.- PROPOSAMENAK. - IKTn inkorporazioa irakaskuntza indibidualizatua garatzeko. - IKTak inkorporatu, laguntzen eta berrindartzeen kosteak gutxiagotzeko. - IKTak, tresna osagarri gisa ikasle eta irakasleen formazioan. - IKTak, hezkuntza baliabide globaletarako giltza. 7.3.- NEURRIAK. - IKTn erabilpenaren sustapena, irakasgaiak errekuperatzeko, eskola ordutegi barruan edo kanpoan, gela irekiak, irakaslegoaren formazioa. - Espainiar Hezkuntza Ministeritzaren plataforma digitalen erabilpena konpartitua. - Kalitatezko baliabide digitalen aukeraketa. 8.- Helburua: ATZERRITAR HIZKUNTZEN IKASKUNTZAREN HOBEKUNTZA. 8.1.-DATOAK. - Espainiann atzerritar hizkuntzaren ezagutzan datoak oso pobreak dira. - Hizkuntzak ikasteak gaitasun asko garatzen ditu. - Espainiak exportatzeko aukera asko galtzen du hizkuntzetan duen efizitarengatik. - Espainiar langileek duten ingelesa ezagupenak %6 eta %9aren arteko gehigarri salariala ematen die. - Espainian ingelesaren irakaskuntza beste estatuetan baina goizago hasi arren, emaitzak kaskarragoak dira.

5/6

LOMCE TXOSTENAREN LABURPENA

LAB SINDIKATUA Asteartea, 2012(e)ko Azaroa(r)en 20-(e)an 16:34etan - Azken eguneratzea Asteartea, 2012(e)ko Azaroa(r)en 20-(e)an 17:47etan

8.2.- PROPOSAMENAK. - Erkidegoekin batera, atzerritar hizkuntzak ikasteko programak. - Ingelera ingeleraz ikasi. - Irakaskuntza eleanitza. 8.3.- NEURRIAK. - Gobernua habilitatu atzerritar hizkuntzen ikaskuntza definitzeko. - Metodologia: atzerriatr hizkuntzak hizkuntza horretan irakatsi. - Irakaslegoa: atzerritar hizkuntzak ikasi eta freskatu. - Ikastetxeen autonomia: ikastetxearen espezializazioa.

6/6