Topik 8: Pembinaan Ujian 1.

Apakah jenis kebolehpercayaan dan kesahan yang paling dititik-beratkan oleh guru dalam membina soalan objektif 2. Apakah pro dan kontra kaedah pengkelasan (scoring method), di mana gred Click to berdasarkan skor diberikan edit Master subtitle style holistik
J10: Goh Siow Hui Lau Sie Wei Ling Fung Chuo Loh Siew Wei Su Gin Lung
2/28/13

Kebolehpercayaan Item Ujian (Realibility)

Maksud: Sesuatu ujian yang mempunyai ketekalan ( Konsisten). Contoh: Pencapaian pelajar pertama dan kedua adalah hampir sama. Soalan yang dibina jika tidak mempunyai reliabilti atau mempunyai reliabiliti rendah tidak akan dapat menggambarkan pencapaian pelajar dan seterusnya akan menjadikan sistem penilaian 2/28/13

Kebolehpercayaan sesuatu ujian ditingkatkan jika mengikuti prinsipprinsip berikut: Banyakkan soalan agar tidak menggalakkan pelajar meneka Arahan serta soalan adalah terang,senang difahami dan tidak mengelirukan Masa yang cukup perlu diberikan kepada pelajar dan guru untuk membuat persediaan Semua pelajar yang mengambil ujian 2/28/13 perlulah disediakan dengan keadaan

Kesahan item ujian (Validity)

Maksud: Kebolehan ujian tersebut mengukur apa yang sepatutnya diukur. Jenis Kesahan:
1.

2/28/13

Kesahan isi kandungan: sejauh mana isi kandungan ujian tersebut dapat mewakili domain pengetahuan dan kemahiran yang hendak diukur oleh ujian itu

3. Kesahan Konstruk/ Gagasan: Berkaitan dengan persoalan samada terdapat atau tidak bukti yang meyokong bahawa skor ujian itu dapat mengukur sesuatu trait psikologi, ciri, kualiti atau konstruk. 4. Kesahan berkaitan Kriteria: Perbezaan antara kesahan semasa dengan kesahan ramalan bergantung kepada prosedur mentadbir ujian - Pentadbiran ujian pada jangka 2/28/13 masa yang singkat bagi ujian piawaian

Ujian Objektif

suatu jenis ujian terdiri daripada itemitem (soalan) yang memerlukancalonmemberijawapan dengan

caramenanda,membulatatau menggaris gerak balas (respon) yang tepat, melengkapkan ayat dengan perkataan yang sesuai atau memadankan perkara yang berkaitan dengan menggunakan garis lurus

2/28/13

Soalan Objektif

Definisi : merupakan perkara atau alat yang digunakan untuk mendapatkan respon. Merupakan item respon tetap (memilih satu jawapan beberapa jawapan). Mengandungi pokok soalan (kata kunci) dan beberapa pilihan jawapan bagi setiap item.
2/28/13

Soalan berbentuk objektif terbahagi kepada dua jenis iaitu:

item respon bebas : memerlukan calon meneliti soalan dan menuliskan jawapan pada ruangan yang disediakan. Contohnya, jawapan di hujung soalan atau melengkapkan pernyataan.

item respon tetap : memerlukan pelajar memilih jawapan betul atau paling tepat. Jawapan mungkin dipilih daripada dua atau lebih pilihan. 2/28/13

Contoh (Item respon bebas)

Item jawapan pendek

i. Nyatakan satu organ perkumuhan manusia.

Item jawapan melengkapkan

i. Haiwan yang memakan dagingdinamakan__________ ii. Tumbuh-tumbuhan menggunakan gas_____________ untuk menghasilkan makanan manakala gas ______________ 2/28/13

Item Pilihan Jawapan Tetap

Item betul/salah Item memadankan Item pengelasan Item susun semula Item aneka pilihan

2/28/13

Contoh (Item Pilihan Jawapan Tetap)

Format salah betul Soalan jenis ini mengandungi penyataan yang perlu ditandakan dua pilihan sahaja iaitu betul (B) atau salah (S), setuju (S) atau tidak setuju (TS), dan ya (Y) atau tidak (T). Contoh: a)Ikanpausmerupakansejenisam fibia.
2/28/13

Betul/Salah

Padanan

Soalan jenis ini memerlukan pelajar memilih jawapan dengan memadankan objek atau perkara yang berkaitan di sebelah kiri atau di sebelah kanan. Bilangan padanan tidak perlu terlalu banyak bagi mengelakkan kekeliruan semasa menjawab. Ayat yang digunakan juga tidak perlu terlalu panjang.
2/28/13

Contoh

a)Suaikanoperasidarabdenganj awapannya.
5X8 7X3 21 40

2/28/13

Aneka Pilihan

Aneka pilihan tergolong dalam item tetap kerana item jenis ini diberikan tindak balas tetap. item ini merupakan bentuk ujian objektif yang paling kerap digunakan dalam ujian dan peperiksaan. Bentuk item aneka pilihan ini mengandungi satu pokok item

2/28/13

Jenis item aneka pilihan:

Berbentuk soalan Pokok soalan berbentuk ayat tidak lengkap Analogi Antonim Jenis negatif Mengisi tempat kosong Jenis campuran 2/28/13

Contoh
i)Bentukanekapilihan berbentuksoalan:

Yang manakah di antara pernyataanpernyataan berikut adalah salah?

A.Semua bendahidupbolehbernafas. B.Semua benda hidupbolehberkumuh.

2/28/13

C.Semua benda hidup bergerak.

ii) Bentuk itemaneka pilihan berbentuk ayat tidaklengkap: Malaysiadibentukpadatahun______ ______.A.1956 B.1957 C.1959 D.1963
2/28/13

iii) Contoh item aneka pilihan berbentuk cantuman: Haiwanyangberdarahpanasdan bertelur ialah: I. Kelawar II. Burung III. Itik Buaya A.I danIIsahaja B.IIdan IIIsahaja C.III danIVsahaja
2/28/13

IV.

D.I danIII sahaja

Kelebihan

Mudah disemak Mempunyai ciri kebolehpercayaan (pengurusan masa pelaksanaan) Menguji banyak topik Mempunyai nilai potensi diagnostik (mengesan pencapaian murid) Mengukur proses mental yang tinggi
2/28/13

Kelemahan

Murid tidak dapat mengeluarkan idea. Potensi untuk meneka jawapan tinggi Sukar untuk dibina Tidak dapat mengetahui tahap penguasaan murid dalam pelajaran Calon bijak tidak perlu belajar banyak Tidak dapat mengukur keaslian

2/28/13

Arahan hendaklah mudah dan ringkas.

Prinsip pembinaan soalan objektif

elakkan meletakkan jawapan semua di atas. elakkan penggunaan perkataan yang membawa maksud negatif dalam soalan dan jawapan. pernyataan, petikan dan maklumat seperti peta, rajah, jadual dan 2/28/13 sebagainya hendaklah mempunyai

Garis Panduan Pembinaan Soalan Objektif yang Bermutu

1. Pokok soalan (stem) Bahasa mudah difahami Berbentuk soalan / ayat tidak lengkap Kesukaran mengikut aras kesukaran taksonomi Kurangkan soalan berbentuk negatif (10%hitamkan / garis) Gambar, rajah, dan carta disertakan bagi soalan yg berkaitan.
2/28/13

3. Pilihan jawapan Jawapan yang disediakan haruslah logik. Ditulis sejajar (semua huruf / semua angka) Elakkan menggunakan perkataan semua di atas betul atau semua di atas salah. Jawapan disusun mengikut urutan abjad atau nombor. Jawapan juga perlu disusun mengikut dari ayat pendek ke ayat paling 2/28/13 panjang.

Skema Permarkahan
a.

Guru memeriksa dengan menebuk kertas jawapan master dan seterusnya menanda pada skrip jawapan pelajar. Sekiranya jawapan dibuat pada borang OMR, adalah lebih mudah memeriksa borang jawapan melalui mesin memproses borang OMR.

b.

2/28/13

Sumber Internet

http://www.scribd.com/doc/111534822/C

http://wnazi.blogspot.com/2010/09/pemb

http://www.scribd.com/doc/111538537/S

http://cikgunazifah.blogspot.com/2012/0

2/28/13

http://thenotejots.blogspot.com/2011/06

http://pentaksiranbahasamelayu.blogspo

http://www.scribd.com/doc/88629846/JAD

http://www.scribd.com/doc/21268257/Pe

http://www.scribd.com/doc/22391645/Pe

2/28/13