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Es el vehículo de comunicación digital por excelencia y tiene tres componentes: (A) lenguaje
oral, (B) leguaje escrito, (C) lenguaje leído. Cada uno a su vez tiene dominios específicos:
lenguaje denominativo, lenguaje expresivo. En el hemisferio cerebral izquierdo hay dos áreas
encargadas del control del lenguaje, la primera es la zona de Broca que regula la emisión del
lenguaje y la segunda es la zona de Wernicke que regula la comprensión del mismo.
¿Cómo lo evaluamos?
Para el lenguaje oral denominativo se le muestran al adulto mayor una serie de imágenes que
deberá nombrar. Para el lenguaje oral expresivo se le administra el test de fluencia verbal. . Para
la lectura comprensiva se le pide que interprete párrafos. Para la escritura se le solicita que copie
una frase escrita y al dictado.
¿Qué evaluamos?
Que la persona pueda completar los ejercicios anteriores de un modo preciso, admitiéndose
algunos errores (producir menos de 5 palabras en un minuto, o palabras que no responden a la
consigna categorial, que repita incorrectamente algunas de las oraciones o palabras sugeridas,
que reagrupe incorrectamente las letras de más de 3 palabras, que ejecute incorrectamente más
de 3 ordenes escritas o que interprete incorrectamente los párrafos sugeridos); u omisiones, que
omita reagrupar las letras de mas de 3 palabras, que omita ejecutar mas de 3 ordenes escritas o
que omita la interpretación de alguno de los párrafos sugeridos). También se estima el tiempo
que se demora en completar la tarea y las latencias, dudas o incertidumbres en las respuestas.
Si la persona completa las pruebas de manera rápida, precisa y sin errores, el estado del lenguaje
esta conservado, lo que asegura la indemnidad de la ultima etapa en el procesamiento de la
información, después de que los estímulos relevantes hayan llegado a los analizadores terciarios
o multimodales de Pavlov.
Lenguaje denominativo
Se le solicita al adulto mayor que denomine cada uno de los objetos que se le
muestran en las laminas correspondientes. Se realizaran seis ejercicios.
Observaciones:
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Fluencia verbal
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Lectura Comprensiva
Se lee al adulto mayor el siguiente párrafo y luego se le formularan las preguntas
que figuran abajo, para evaluar si ha comprendido la lectura. Preguntas: 1) La
mayoría de los países proporcionan la comida a su población sin recurrir al
comercio; 2) muchos países no exportan ni importan productos de la agricultura; 3)
se puede producir alimentación suficiente en cualquier país a partir de la
agricultura; 4) la mayor fuente de empleo en la actualidad es la industria; 5) la tierra
cultivable esta repartida por igual en todo el mundo; 6) las razones para que no se
pueda cultivar la tierra son aridez, lluvias y calor excesivo.
Respuestas:
1) -----------------------------------------------------------------------------------------------------
2) -----------------------------------------------------------------------------------------------------
3) -----------------------------------------------------------------------------------------------------
4) -----------------------------------------------------------------------------------------------------
5) -----------------------------------------------------------------------------------------------------
6) -----------------------------------------------------------------------------------------------------
Escritura al dictado
• Escribirá la siguiente frase dictada: “la abuela contemplaba embelesada el volado del
vestido”.
Escritura a la copia
Memoria de corto y largo plazo verbal: Solicitamos que examine diez palabras en 30 segundos,
repitiendo lo que recuerde. Volverá a estudiar las diez palabras otros 30 segundos repitiendo lo
que recuerde. Este ensayo lo realizará 5 veces consecutivas. Memoria con interferencia
proactiva: Estudiará la serie anterior pero con una lista interferente en el medio. Memoria
Episódica: Tratará de recordar los detalles de una historia breve. Priming memoria implícita: Se
administrará una lista de palabras incompletas que deberá completar. Memoria operativa: Digit
span reverso. Memoria implícita: Finalmente se le pedirá al adulto mayor que con las raíces
usadas para completar las palabras forme la primera palabra que se le ocurra de manera
espontánea.
¿Qué evaluamos?
Que pueda completar los ejercicios anteriores de un modo preciso, admitiéndose hasta un 20%
de errores (falsos recuerdos de palabras, de hechos en las historias o de sucesos históricos o
sociales) o de omisiones (dejar de responder a una consigna, que no complete las palabras en la
lista o no produzca palabras libres con las raíces, que omita datos históricos, sociales o
biográficos). También se estima el tiempo que se demora en completar la tarea y las latencias,
dudas o incertidumbres en las respuestas.
Si la persona completa las pruebas de manera rápida, precisa y sin errores, el estado de las
memorias esta conservado, lo que asegura la indemnidad de los aprendizajes y la etapa
intermedia en el procesamiento de la información, después que los estímulos relevantes hayan
llegado a los analizadores secundarios y terciarios de Pavlov.
Memoria corto y Largo Plazo
Se le presenta al adulto mayor una lamina con 10 palabras, durante 30 segundos. Luego
repetirá las palabras que recuerde y se anotara ese numero.
Luego estudiará la lista de 10 palabras durante otros 30 segundos y repetirá las palabras
que recuerde. Se realizarán 5 ensayos, luego repetirá las palabras recordadas.
Tienda
Sombrilla
Dominó
Martillo
Alfiler
Manzana
Heladera
Sombra
Carbón
Goma
Memoria Episódica
/El día martes 20 de Octubre/, /a las 8 de la mañana/, /el señor Pérez / /decidió abordar
el vuelo numero 261/ /del avión de Aerolíneas Argentinas/, /rumbo a la Provincia de
Tucumán/. /Allí tenia unos familiares, tres primos y un sobrina/, /a los que debía visitar
por razones de salud/. En efecto, /el hijo de su sobrina/, /de 11 años de edad/, /había
sufrido un golpe en la rodilla derecha/, /jugando un partido de fútbol en el equipo de su
escuela/, /el Colegio Provincial Numero 197 “Merceditas de San Martín”/. /Los médicos
informaron que no tendría necesidad de operarse/, pero que /tendría que guardar reposo
durante dos semanas como mínimo/. El señor Perez /tenia pensado regresar en la
siguiente semana/, /en el tren Estrella del Norte/ /yendo desde Tucumán a Buenos Aires/
Preguntas:
1. ¿Quién tenia que viajar?
2. ¿Qué día tenia que viajar?
3. ¿En qué viajó?
4. ¿A qué hora?
5. ¿Qué número de vuelo tomó?
6. ¿En qué Aerolíneas?
7. ¿Con qué rumbo viajó?
8. ¿A quién tenia en Tucumán?
9. ¿Por qué debía visitarlos?
10. ¿Quién estaba enfermo?
11. ¿Qué enfermedad tenia?
12. ¿Cómo se había enfermado?
13. ¿A qué colegio asistía el enfermo?
14. ¿Qué tratamiento recomendaron los médicos?
15. ¿Cuándo debía regresar el señor Pérez?
16. ¿Por qué medio iba a regresar?
17. ¿Desde dónde y hasta qué lugar debía realizar el viaje?
Se le lee la lista de palabras y se pide que las memorice en un solo ensayo. Luego
realizará las operaciones matemáticas del cuadro de tareas interferentes. Finalmente repetirá
las palabras que recuerde de la primera lista.
Lista de palabras
Careta
Te t e r a
Remiendo
Fantasma
Cubierto
Bombilla
Ta r e a i n t e r f e r e n t e
4+4=
6+1=
2x3=
10-5=
20-14=
30/2=
Palabras recordadas:
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SIMIEN NUE
TORR QUÍN
E S PA MA
TIM VE
BICICLE PA D O
CASCANUE TA
TO TO
PA N TA MA
RO ROBA
ROSA MASCO
369 482
4815 5719
64971 42795
941863 582597
1472598 4972153
Memoria Implícita
JO
DA
LLA
RO
CES
TA
BRE
DA
TE
ADO
GNOSIAS
Grafestesia: Mientras el sujeto mantiene sus ojos cerrados, con un lápiz trazamos en la piel
un círculo, luego un ocho solicitando su reconocimiento. Reconocimiento de figuras
ocultas: Verificamos el reconocimiento de figuras ocultas en tres laminas sucesivas (mesa,
taza y copa).
¿Que evaluamos?
Que pueda reconocer las figuras y objetos de un modo preciso, admitiéndose hasta un 20% de
errores (falsos reconocimientos de objetos, de figuras en los rompecabezas o las figuras
similares rotadas) o de omisiones. También se estima el tiempo que se demora en completar la
tarea y las latencias, dudas o incertidumbres en las respuestas.
Si la persona completa las pruebas de manera rápida, precisa y sin errores, el estado de las
gnosias esta conservado, lo que asegura la indemnidad de los aprendizajes y la etapa intermedia
en el procesamiento de la información, después que los estímulos relevantes hayan llegado a los
analizadores secundarios y terciarios de Pavlov y antes de que hayan llegado a las áreas del
lenguaje.
Reconocimiento de figuras en la piel (grafestesia)
Instrucciones:
Se le pide al adulto mayor que cierre los ojos y que extienda sus brazos hacia adelante
Utilizando un lápiz u otro objeto de punta roma (no filosa ni cortante), el examinador
realiza sobre la piel del sujeto (puede ser sobre la palma de la mano) una serie de figuras.
Primero se realiza un circulo, y se le solicita al sujeto que identifique que figura hemos
dibujado en la mano o sobre la piel.
Se puede facilitar el reconocimiento mostrando un dibujo de la figura geométrica
dibujada, entreverada con otras para posibilitar su reconocimiento.
A continuación le pedimos que cierre nuevamente los ojos y volvemos a dibujar una
figura sobre la piel de la palma de la mano, esta vez un ocho.
De la misma manera que en el caso anterior se le solicita que identifique la figura que
hemos dibujado.
• Se puede facilitar haciendo que abra los ojos y mostrándole nuevamente un dibujo de la
figura entreverado con otros para posibilitar su reconocimiento.
Observaciones:
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Figuras ocultas
Instrucciones:
En la lámina hay tres figuras ocultas por una serie de trazos, y el adulto mayor debe
identificar de que objetos se trata.
Figuras ocultas