Romantik

Vergleich: Klassik Romantik Ideal Mensch durch Bildung zum Hat keinen Glauben an Vernderbarkeit d. Menschen/ Schnen, Wahren, Guten (seiner Gesellschaft Krfte) Stellt keine Ideale auf Glaube an Vernderbarkeit der Gesellschaft Flucht in Gegenweilten (keine (auch wenn Schiller und Goethe nicht Auseinandersetzung mit Realitt) daran glaubten) Bildungsideal Mensch soll sich vervollkommen

Novalis (1772 1801) Beschftigung mit Frage des Lebens Traum von Harmonie zwischen Mensch und Natur, Vergttlichung des Menschen = weltferne Mystiker, hochintellektueller Denker Mrchen = Regelwerk d. Poesie = wichtig fr Romantik (Wesen der Deutschen) Poesie = Darstellung des Gemts Gemtserreungskunst Seine Texte provozieren Kernpunkt: Streben nach Romantisierung der Welt (im Gewhnlichen das Ungewhnliche sehen) Suche nach Verbindung von Wissenschaft und Poesie Bildungsgedanke: Zur Bildung der Erde sind wir berufen.

E. T. A Hoffman (1776 1822) Knstler, Jurist, Lyriker (Schriftsteller), Satiriker, fhrte Doppelleben War seiner Zeit voraus Meister der Spannung Interesse an

Psyche & psychische Krankheiten (Geisteskrankheiten) Nachtseiten der menschlichen Existenz (schauerliche Seiten) Ausgeprgte Fantasie (ber Grenzen hinweg) Doppelgngermotiv, zweigespaltene Persnlichkeit Alles in der Nacht, Nachtwandern, bergeordnete Krfte Triviale Schauerromane Dichotomie zwischen Normalitt und Wahn, Realitt und Fantasiewelt, Brgerlichkeit und Exzentrik Sehnsucht nach hherem Sinn Dichtung war ambivalent: erlsend, aber auch bedrohlich/dmonisch Neigung zum Unheimlichen, Fantastischen, Schauerromantik GespensterHoffmann Fantasievolle Konstrukte Seelische Tiefe

Volks- und Kunstmrchen: Volksmrchen Kunstmrechen Handlung im ungefhren Einst (Es Raumzeitliche Festlegung war einmal), keine raumzeitliche Thematisierung Grenze zwischen Festlegung Realitt und phantastischer Ebene Bruchloser bergang Alltagswelt Spiegelung: Glaube an religise, Wunderbare mystische, irrationale Totalitt Unerklrliche ist gegeben Bestimmter Autor (Akzeptanz) Beeinflusst durch literarische Anonym Strmungen & Wirkungsabsicht des Autors Moralische Erziehung Psychologisieren, Einstrngigkeit der Handlung Tiefenschichten, Gruselelemente, Typenhaftigkeit der Figuren Vermischung von Wirklichkeit und Stereotype Schaupltze, Traumwelt, individuelle Charaktere, Handlungen und Motive: Erzhler-Leser-Verhltnis Bestimmtes Handlungsschema mit unterschiedlichen Motiven und teilweise Vervielfltigung der Grundelemente: 1. Gestellte Aufgabe wird gelst 2. Erhlt Gewinn, der fr immer glcklich macht. 3. bernatrliche Mchte, gute, die Held helfen und schlechte, die verhindern wollen Konzentration auf Held, Erzhlung aus seiner Sicht

Gegenstze (z. B. Gut und Bse)