PRESENTADO POR: EVER TIQUE GIRON ESTUDIANTE MAESTRIA III COHORTE

Director : HECTOR FABIO LIBREROS JARAMILLO

IBAGUE 2010

Campo Temtico de indagacin: Las TIC y su uso y aplicacin en los procesos de enseanza Aprendizaje.

Contexto de Ocurrencia: Colegios en las zonas Rurales del municipio de Ibagu

RESUMEN
Descripcin del problema Preguntas de Investigacin. Objetivos Justificacin

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Enfoque: Cualitativo Estrategias Procedimiento: El Hacer Instrumentos Muestra

DISEO METODOLOGICO

Estudio de Caso: estudiantes de los grados decimo y once y los docentes de las IE. Enfoque: Cualitativo Instrumentos: Entrevistas, encuestas y notas de campo Conceptualizacin sobre TIC Historia de las TIC en los procesos educativos. Las TIC en el mundo y en nuesMARCO TEORICO tra sociedad. Las TIC en colombia y su implementacion. Categorizacion del uso de las TIC en la enseanza. Antecedentes de Inv. del uso de las TIC en la educacin en RESULTADOS zonas urbanas y rurales.

ESPERADOS

INTERPRETACION DE RESULTADOS

Los resultados esperados en esta investigacin consiste en el cabal cumplimiento de los Una vez aplicados los instruobjetivos propuestos, de los que mentos de investigacin para se pretende que sean contribula recoleccin de datos, proceciones significativas al aumento dio a realizar el tratamiento para del conocimiento al tema de El anlisis de los mismos. investigacin

El presente estudio se abordo desde el contexto de la educacin y la inclusin y uso de las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje, teniendo en cuenta que las TIC se constituyen en herramientas tecnolgicas utilizadas hoy en da para difundir informacin, generar nuevos conocimientos y han formado nuevas estrategias, nuevos mbitos y nuevos procesos metodolgicos desde la enseanza primaria hacia la formacin en el nivel superior, Por ello, es que se deben hacer exploraciones e investigaciones sobre como en estos territorios tambin han incluido en los procesos de enseanza aprendizaje las TIC en los niveles de educacin secundaria. La investigacin se desarroll en cuatro (4) colegios que imparten el ciclo educacin media, ubicados en los corregimientos o veredas en la cabecera municipal de Ibagu. Esta trabajo investigativo hace parte de la investigacin cualitativa, aunque utiliza diferentes herramientas cuantitativas, El presente estudio inici el proceso investigativo a travs de la informacin primaria, que desde la Secretara de Educacin de Ibagu se recolectar, incluyendo: Ubicacin geogrfica de colegios, nmeros de alumnos y docentes. Los alumnos y docentes sern indagados a travs de los instrumentos de investigacin como son: Encuestas y entrevistas, el cual son los que permitirn recolectar los datos y posteriormente hacer la interpretacin final del estudio aqu propuesto

En la Actualidad se evidencia, poca cobertura en la aplicacin de las TIC en la educacin media en las zonas rurales del municipio de Ibagu, lo que hace necesario realizar un estudio que indique las causas y consecuencias de esta situacin. Teniendo en cuenta que las TIC, son herramientas e instrumentos tecnolgicos que hoy en da estn inmersas e integradas a diferentes procesos adelantados por la sociedad, el cual estn creando modificaciones culturales, tanto en lo acadmico, econmico, administrativo, etc., este trabajo investigativo centra su problema de estudio en la aplicacin, uso y cobertura de las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje que desde una institucin educativa ubicada en las zonas rurales del municipio de Ibagu se imparte. PREGUNTAS por el cual se plantearon las siguientes peguntas de investigacin: Las Instituciones Educativas rurales seleccionadas estn utilizando las TIC como mediaciones pedaggicas en los procesos de enseanza aprendizaje?, Las Instituciones Educativas rurales seleccionadas cuentan con la infraestructura pertinente y adecuada en cuanto a las TICs y la capacitacin del talento humano , para la gestin y uso en el procesos de enseanza aprendizaje?, estn los estudiantes siendo formados con la integracin de el uso y empleo de las TICs?.

Objetivos General

Determinar el estado de utilizacin de las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje en las Instituciones rurales que imparten el ciclo de educacin media del municipio de Ibagu Especficos. Identificar y cuantificar las instituciones que imparten el ciclo de educacin media en las zonas rurales del municipio de Ibagu, que estn adelantando procesos educativos a travs de las TIC Establecer el nivel de formacin que los estudiantes poseen en el manejo de las TIC en el proceso enseanza-aprendizaje Diagnosticar y describir el uso que las instituciones educativas le estn dando a las salas de sistemas o de TIC en relacin a los procesos de enseanza_aprendizaje con los estudiantes en el nivel de educacin media.

Identificar los docentes que han adquirido competencias en el manejo del uso de las TIC y entornos virtuales de aprendizaje.
Identificar la infraestructura tecnolgica que poseen las instituciones educativas que imparten el ciclo de educacin media en las zonas rural en el municipio de Ibagu relacionado con las TIC.

Establecer lineamientos sobre la apropiacin de las TIC en los colegios rurales, que sirva de instrumento para tomar decisiones gremiales o gubernamentales segn el resultado final.

POR QUE

las TIC, constituyen otra forma de ver y configurar una realidad, son herramientas que han cambiado los estilos de tratar la informacin, de interactuar con los dems y sobre todo instrumentos que facilitan la realizacin de mltiples trabajos en la gestin educativa como son: gestin administrativa de una institucin, elaboracin de material didctico, son instrumentos didcticos y son fuentes de mltiples aprendizajes ya sea formales o informales, es decir, las TIC son un canal o medios que la sociedad requiere hoy en da para interactuar en cualquier contexto social, ya sea en zonas urbanas o rurales y lo que s es claro, es que las TIC juegan un papel muy importante y relevante en los procesos de enseanza aprendizaje, generan nuevas prcticas, nuevas maneras de impartir enseanza e interactuar con el aprendizaje, la informacin y la comunicacin. Al respecto, Sevillano y Crespo (1998), plantearon que: Parte de la sociedad empieza a percibir que nos encontramos ante algo realmente importante, ante la mayor revolucin en materia de comunicaciones ( ...), no solo una revolucin desde el punto de vista tecnolgico, sino tambin una revolucin social que cambiar mentalidades y aumentar el desarrollo de los individuos y los pueblos (p. 198).

PARA QUE

Resultado del diagnstico que deber servir como referente a las instituciones pblicas y privadas para formular lineamientos entorno al fortalecimiento de la integracin de las TIC en la educacin en estas zonas rurales; por otro lado la conceptualizacin y teorizacin que resulta al abordar la temtica de las TIC, sin duda sern referentes que ayudarn o aportarn a estructurar las nuevas concepciones sobre la integracin de las TIC en los procesos educativos, al igual la metodologa que se llevo a cabo para la investigacin planteada servir de referente para futuras investigacin sobre las TIC en cualquier contexto y, por ltimo en la construccin del marco terico me permitir afianzar de manera positiva el significado general de las TIC y su utilizacin en los procesos de enseanza-aprendizaje.

APORTE PARA UN DESARROLLO SOCIAL

APORTE AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO: COLECTIVO INDIVIDUAL

MARCO TEORICO La construccin de modelos educativos que requieran utilizar las diferentes plataformas tecnolgicas de la informacin y de la comunicacin en los procesos enseanza-aprendizaje, con fundamento en los principios pedaggicos constructivitas hacia la interaccin entre docentes, estudiantes y aulas con las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TIC) son una necesidad imperativa que a todo ciudadano se le debe garantizar en la nueva adquisicin en el manejo de la nueva cultura digital. Abordando el trmino de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), se conciben como el conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que integrados e interconectados permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin, registros y presentacin de informaciones y nuevo conocimiento en formato de voz, imgenes y datos (hipertextos) Por otra parte la definicin de Tecnologa, tambin se describe segn La R.A.E (1992-1950), Conjunto de teoras y tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico HISTORIA DE LAS TIC: Como aparecieron y han evolucionado en todos los contextos LAS TIC EN EL MUNDO Y LA SOCIEDAD: Como han surgido en nuestra vida cotidiana y el contexto acadmico LAS TIC EN COLOMBIA: Como se estn desarrollando en Colombia y en especial en el campo educativo A. Plan nacional de TIC B. Proyecto: Computadores para educar C. Poltica publica de cultura digital CATEGORIZACIN DE LAS TIC EN EL USO DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE: a. Entornos virtuales de aprendizaje: mediaciones pedaggicas Objetos de aprendizaje Recursos electrnicos Web. 2.0 Repositorios Institucionales b. Ambientes virtuales de aprendizaje

Se da una mirada como han implementado las TICs en los procesos de enseanzaaprendizaje en zonas rurales tanto a nivel local, nacional e internacional y como desde diferentes instituciones educativas, estatales y privadas, sociales y gremiales han apoyado el proceso de implementacin de las TICs, en diferentes culturas. Tambin se abordan diferentes investigaciones sobre el uso de las TCs en los procesos de enseanza-aprendizaje de instituciones educativas de zonas rurales de diferentes regiones.

Este proceso de investigacin concibe que los acontecimientos y sucesos sociales son la suma de interacciones de procedimientos metodolgicos que interactan entre s, para no dar un enfoque o muestra parcial de lo que sucede en la realidad, sino que debe dar significados de todos ellos para contextualizar y propender de vislumbrar lo que cualquier proceso, llmese operativo o tecnolgico aporta en la cultura de una sociedad.

Por lo antes expuesto es que se debe de realizar una investigacin con una metodologa que comprenda los siguientes aspectos:
Enfoque: El enfoque cualitativo en esta investigacin nace estrechamente vinculado al trabajo desde el terreno o rea a investigar que tiene su gran relevancia en el anlisis de datos, que se hace con la bsqueda de informacin a travs de la investigacin cualitativa. Al respecto, Morse (2006) plante sobre investigacin cualitativa lo siguiente: Mas bien el anlisis de datos es un proceso que requiere preguntas astutas, bsqueda implacable de respuestas, observacin activa y memoria precisa. Se trata de un proceso de compaginar datos, de hacer obvio lo invisible, de reconocer lo importante a partir de lo insignificante. (p. 33). Estrategias: se propusieron las siguientes estrategias en el desarrollo investigativo Establecer categoras de anlisis Anlisis documental

Investigacin documental
Anlisis conversacional Procedimiento: Identificacin de campo temtico de indagacin: es todo lo relacionado en la apropiacin de las TIC, en los procesos de enseanza aprendizaje

Identificacin del contexto de ocurrencia: que es la delimitacin geogrfica o ubicacin donde se hace la relacin directa del Investigador investigado. (4 colegios de las zonas rurales del municipio de Ibagu. Estudio de Caso: este proceso aparece vinculado en el contexto de ocurrencia definido por los estudiantes que cursan los grados en el ciclo de educacin media (el caso concreto). Tezanos 1997 aplicacin procesos cognitivos que son los que soportarn fuertemente todo el desarrollo de la indagacin y recoleccin de datos. En cuanto a los proceso cognitivos que se emplearon para esta investigacin de enfoque cualitativo fueron:

Comprender: Recoleccin datos, entrevistas y observaciones participantes. Sintetizar: Reunin de datos, se construyen categoras par la clasificacin de datos. Teorizar: Determinar los vnculos y las relaciones de las categoras de los datos. Reconceptualizar: Se lleva la teora a la reconstruccin de toda la teora. Determina lo generalizado de la teora. (Morse, 2006),

Instrumentos: Para la recoleccin de los datos se aplicaron los siguientes instrumentos: La Encuesta: Permite obtener informacin emprica sobre determinado campo temtico de indagacin, para luego hacer un anlisis descriptivo de los fenmenos o acontecimientos, lo que saben y se expresan sobre el campo temtico Hernandez (1999)

Entrevista: Instrumento de recoleccin de datos que consiste en una pltica informal entre el investigador e investigado, el cual se aplico de manera abierta y cerrada en cuanto a las preguntas relacionadas al campo temtico. Valles (1997) Notas de Campo: Este instrumento de recoleccin de datos, tambin llamado cuadernos de campo, se utiliz en este trabajo de investigacin con el propsito de registrar datos, donde el investigador anot las diferentes situaciones observadas en cuanto a tecnologas existentes, infraestructura fsica y conectividad, donde se describieron de forma precisa y detallada lo observado en el contexto de ocurrencia, con el fin de aportar informacin al procesos de investigacin. Monistrol (2007)

MUESTRA:

Para la aplicacin de los instrumentos de investigacin a la poblacin objeto a investigar se realiz a travs de una intensidad de muestra a una poblacin finita el cual se seleccion al azar el 50% de los estudiantes de los grados 10 y 11 de cada institucin e igualmente los docentes asignados en cada institucin para los grados antes referenciados. Esto con el fin de tener un referente de anlisis de gran tamao con toda la poblacin a indagar de las instituciones educativas. La toma de la muestra debe cumplir los siguientes requerimientos para su desarrollo: Seleccin totalmente al azar Nivel de probabilidad (99%) Error de muestreo (8%) Cochran (1980):

Para la toma de la muestra a los docentes se aplico el mismo procedimiento y la misma tcnica que se aplico a la muestra a los estudiantes.

TOMA DE LA MUESTRA PARA LA ENTRVISTA

se hizo un premuestreo para constatar el tiempo que podra emplearse en la entrevista a cada estudiante, dado a que se iban a formular 7 interrogantes Para evitar el sesgo se convino en realizar las entrevistas en un mismo da, personalmente por el investigador y en un periodo de 8 horas continuas Se tomaron cuatro estudiantes al azar por grado y por saln. Esto dio un total de entrevistas de 32 estudiantes, que representaron el 14% de la poblacin, muestra bastante representativa

Tcnica aplicada

En esta tcnica se aplico tambin el criterio del juicio de experto consultando el rea de estadstica de la Universidad del Tolima y profesionales expertos en levantamiento de informacin, entendiendo que el conocimiento es universal y debe ser socializado en forma permanente en la solucin de problemas concretos como lo afirma Kerlinger (1975).

Determinar cules son las Instituciones educativas del sector rural que imparten el ciclo de educacin media que estn adelantando procesos educativos a travs de las TIC. La Identificacin en el nivel en que los estudiantes de las instituciones rurales de Ibagu de la educacin media han sido formados y capacitados en el manejo de las TIC. Encontrar el nivel del uso que las Instituciones educativas rurales que imparten el ciclo de educacin media le estn dando a las salas de TIC. Identificacin de los docentes que han adquirido competencias en el manejo del uso de las TIC y entornos virtuales. Encontrar el nivel de cobertura de las TIC en las Instituciones educativas del sector rural de Ibagu en el ciclo de educacin media. Formular lineamientos para que en los colegios de las zonas rurales del municipio de Ibagu tengan acceso y cobertura al uso de las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje.

250 200 150 100 50 0 Total poblacion Total estudiantes estudiantil encuestados Grafica 1: Porcentaje de estudiantes encuestado frente al total de estudiantes

40 35 30 25 20 15 10 5 0 Total poblacion docentes Docentes encuestados.

Grafica 2: Porcentaje de docentes encuestados frente al total de docentes

250 200 150 100 50 0 Total poblacion Total estudiantes estudiantil entrevistados Grafica 3: Porcentaje de estudiantes entrevistados frente al total de estudiantes

52%

52%

51%
50% 49% 48% 47% 46% Respuesta positiva respuesta negativa 48%

52% 51% 50% 49% 48% 47% 46%

52%

48%

Respuesta respuesta positiva negativa

Se pudo verificar que todos las Instituciones educativas cuentan con las salas de TIC o de sistemas. En la revisin de la infraestructura en cuanto a la parte tecnolgica, se pudo observar, que tan solo la institucin educativa San Bernardo cuenta con conectividad a Internet.

Las Instituciones educativa Mariano Melendro Y San Bernardo, cuentan con otros elementos relacionados a las TIC, como son videobeam y Grabadoras

Al observar el nmero total de estudiantes en cada institucin, se constat que una sala junto con los equipos que existe en cada una de ellas no es insuficiente, ni dara cobertura a todo el colegio en caso que integraran las TIC a los procesos de enseanza-aprendizaje.

Las instituciones educativas Antonio Nario y San Bernardo cuentan con salas en buen estado, mientras que la institucin educativa Mariano Melendro y la Institucin educativa Ambiental Combeima las salas de TIC, se encuentra en condiciones regulares

OBJETIVO
GENERAL: Determinar el estado de utilizacin de las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje en las Instituciones rurales que imparten el ciclo de educacin media del municipio de Ibagu

RESULTADO
se pudo determinar este objetivo, ya que se utiliz una categorizacin de anlisis de datos donde al encuestar y entrevistar a los estudiantes y los docentes se gener como resultado que la aplicacin y utilizacin de las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje en las Instituciones propuestas en esta investigacin est en un nivel muy bajo, puesto que en el 86% de los indagados no hay enseanza-aprendizaje, en el 80% no existe conocimiento sobre TIC y el 53%. Listas de chequeo se identificaron las Instituciones que imparten el ciclo de educacin media en las zonas rurales y, en segundo lugar al aplicar los instrumentos de investigacin se tuvo en cuenta que tanto los estudiantes como los docentes contestaran las encuestas y los estudiantes que fueron entrevistados igualmente dieron respuesta al temtica que llevaban inmerso lo relacionado a Infraestructura, Conocimientos sobre TIC, cursos realizados y uso de las salas, el cual se dio respuesta a este objetivo especfico. Los 4 colegios cuentan con salas de sistemas, pero solo uno tiene conexin a internet, lo que imposibilita con mayor relevancia que los estudiantes estn alejados del uso de las TIC en los procesos de enseanzaaprendizaje, el cual es otro factor que identifica y cuantifica las instituciones que imparten procesos educativos a travs de las TIC. Nivel muy bajo

ESPECIFICOS: 1.Identificar y cuantificar las instituciones que imparten el ciclo de educacin media en las zonas rurales del municipio de Ibagu, que estn adelantando procesos educativos a travs de las TIC

2. Establecer el nivel de formacin que los estudiantes poseen en el manejo de las TIC en el proceso enseanzaaprendizaje

Para la mayora de los estudiantes pertenecientes al ciclo de educacin media de los colegios rurales del municipio de Ibagu, al indagarlos respondieron que no saben o no reconocen nada sobre las TIC y su aplicacin en el proceso de enseanzaaprendizaje. Los estudiantes pertenecientes al ciclo de educacin media de los colegios rurales del municipio de Ibagu manifestaron que aun existiendo aulas de sistemas, son muy pocas las prcticas que se les dirige para el conocimiento de las TIC. La mayora de los estudiantes no han sido capacitados bajo entornos virtuales, ni han recibido algn curso a travs de internet.

OBJETIVO
3 Diagnosticar y describir el uso que las instituciones educativas le estn dando a las salas de sistemas o de TIC en relacin a los procesos de enseanza-aprendizaje con los estudiantes en el nivel de educacin media.

RESULTADO
En los colegios, el instrumento asociado a las TIC que con mayor presencia cuentan las instituciones educativas son los computadores, pero al igual se pudo constatar, que no tiene condiciones ptimas para que estos artefactos interacten con las TIC, debido a que no existe conectividad al internet, tan solo uno (1) si tiene conectividad a internet. Para los estudiantes en su gran mayora, en los colegios, no se realizan prcticas acadmicas para inducirlos a trabajar y aprender con las TIC, el 96% dijeron que no reciben prcticas en relacin al manejo y uso de las TIC. En el caso de los docentes se sigue presentando un alto ndice de docentes que no han sido capacitados en entornos virtuales, un 45% no han recibido capacitacin, otros no tiene conocimiento del plan nacional de TIC un 55% y muestran gran debilidad para reconocer los navegadores o buscadores ms comunes que existen para buscar informacin un 60% no los reconocen. Los docentes no tiene claridad del contenido general y los instrumentos asociados a las TIC, un 55% no saben, por otro lado no tienen aulas de sistemas para practicar y trabajar con las TIC, el 79% respondieron que

4 Identificar los docentes que han adquirido competencias en el manejo del uso de las TIC y entornos virtuales de aprendizaje.

no tiene aulas para los docentes trabajar con las TIC

5 Identificar la infraestructura tecnolgica que poseen las instituciones educativas que imparten el ciclo de educacin media en las zonas rural en el municipio de Ibagu relacionado con las TIC.

En el nico colegio donde existen computadores y conexin a internet, no se han fijado polticas claras para el adecuado uso de las TIC, puesto que al menos en este colegios existe conectividad, pero segn los estudiantes encuestados y entrevistados, se sigue reflejando de gran manera el desconocimiento de las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje. Se pudo observar que las condiciones geogrficas de tres (3) colegios rurales , para poder que tengan conectividad a internet son muy psimas, lo cual permite que tanto los estudiantes, como los docentes tienen muy poca interaccin con las TIC en su diario proceso pedaggico, adems otros artefactos asociados a las TIC carecen en estas instituciones. Al realizar las listas de chequeo por el investigador se pudo constatar que los computadores que tienen las instituciones educativas son muy pocos, adems en su mayora no estn en ptimas condiciones para su uso y con

OBJETIVO

RESULTADO Algunos estudiantes, en un porcentaje muy poco de los indagados, saben manipular instrumentos o elementos asociados con las TIC, es as, que el buscador el cual mas referenciaron y que han manipulado es el Google, seguido del encarta, al igual el medio de comunicacin virtual que es utilizado con mayor frecuencia es el Correo electrnico y por ltimo al realizar la interpretacin de la categora de anlisis en lo relacionado a la Infraestructura el 53% de los indagados report que no existe la base infraestructural para utilizar las TIC en los procesos de enseanza-aprenidzaje.

6 Establecer lineamientos sobre la apropiacin de las TIC en los colegios rurales, que sirva de instrumento para tomar decisiones gremiales o gubernamentales segn el resultado final.

El trabajo aqu realizado es de vital importancia para las instituciones educativas rurales del municipio de Ibagu y el departamento del Tolima, por sus resultados y por el tema de investigacin desarrollado, puesto que es uno de los temas o requerimientos que hoy en da estn yendo de la mano entre educacin y avances tecnolgicos, hacia la formacin y conservacin de procesos culturales e interaccin de una nueva sociedad, con nuevos procesos, y estn permitiendo nuevas tendencias educativas y estructuras pedaggicas en relacin al magno proceso social de la enseanza, por lo cual en estas zonas rurales del municipio de Ibagu, las autoridades gubernamentales, tanto nacionales, departamentales y municipales deben trasladar recursos para que las instituciones educativas cuenten con las TIC para el apoyo en los procesos de enseanza aprendizaje; que estos recursos estn acordes a los adelantos tecnolgicos que en cualquier tipo de sociedad y comunidad hoy se tienen, que los docentes de estas instituciones sean capacitados bajo programas del ministerio de educacin en cuanto al uso y manejo de las TIC, y que a las instituciones educativas de estas zonas se les dote de espacios fsicos para instalar las aulas de TIC, tanto para docentes y estudiantes. Por otro lado la sociedad en general y en espacial las Empresas privadas, ONgs u organizaciones sociales, deben dar una mirada tanto de apoyo econmico y logstico hacia estos territorios donde tambin hay nios (as), jvenes, docentes que requieren estar a las vanguardias de los adelantos de las Tecnologas que a diario emergen en el mundo

Relacin del objetivo general y las conclusiones El objetivo general de esta investigacin es: Determinar el estado de utilizacin de las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje en las Instituciones rurales que imparten el ciclo de educacin media del municipio de Ibagu: El objetivo propuesto en esta investigacin se logr puesto que se utiliz una categorizacin de anlisis de datos donde al encuestar y entrevistar a los estudiantes y los docentes dio como resultado que la aplicacin y utilizacin de las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje en las instituciones propuestas en esta investigacin est en un nivel muy bajo; a dems el investigador al observar las instituciones educativas y registrar esas observaciones en las notas de campo, pudo constatar que tan solo una institucin educativa de las cuatro (4) cuenta con conectividad y que las salas de TIC y los computadores no estn en condiciones buenas para su operatividad, lo cual se determina que es muy bajo el nivel en que estas instituciones educativas utilizan las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje. Relacin de los objetivos especficos y las conclusiones El primer objetivo especfico es : Identificar y cuantificar las instituciones que imparten el ciclo de educacin media en las zonas rurales del municipio de Ibagu, que estn adelantando procesos educativos a travs de las TIC, se cumpli a cabalidad porque: En primer lugar al iniciar la recoleccin de la informacin primaria desde la Secretaria de Educacin Municipal y la oficina de Calidad Educativa, se identificaron las Instituciones que imparten el ciclo de educacin media en las zonas rurales y, en segundo lugar al indagar a estudiantes y docentes dieron respuesta al temtica que llevaban inmerso lo relacionado a Infraestructura, Conocimientos sobre TIC, cursos realizados y uso de las salas, el cual se dio respuesta a este objetivo especfico. Los coleg. cuentan con salas de sistemas, pero solo uno tiene conexin a internet, lo que imposibilita con mayor relevancia que los estudiantes estn alejados del uso de las TIC en los procesos de enseanzaaprendizaje, el cual es otro factor que identifica y cuantifica las instituciones que imparten procesos educativos a travs de las TIC. El segundo objetivo especfico es: Establecer el nivel de formacin que los estudiantes poseen en el manejo de las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje, se cumpli porque: Para la mayora de los estudiantes , al indagarlos respondieron que no saben o no reconocen nada sobre las TIC y su aplicacin en el proceso de enseanzaaprendizaje. Los estudiantes manifestaron que aun existiendo aulas de sistemas, son muy pocas las prcticas que se les dirige para el conocimiento de las TIC. La mayora de los estudiantes no han sido capacitados bajo entornos virtuales, ni han recibido algn curso a travs de internet. El tercer objetivo especifico es: Diagnosticar y describir el uso que las instituciones educativas le estn dando a las salas de sistemas o de TIC en relacin a los procesos de enseanzaaprendizaje, con los estudiantes del ciclo de educacin media: Se cumpli a cabalidad, puesto que a los estudiantes y los docentes encuestados y entrevistados se observo que: En los colegios, el instrumento asociado a las TIC que con mayor presencia cuentan las instituciones educativas son los computadores, pero al igual se pudo constatar, que no tiene condiciones ptimas para que estos artefactos interacten con las TIC, debido a que no existe conectividad al internet, tan solo una institucin educativa si tiene conectividad a internet. Para los estudiantes en su gran mayora, en los colegios, no se realizan prcticas acadmicas para inducirlos a trabajar y aprender con las TIC y expusieron que no reciben prcticas en relacin al manejo y uso de las TIC.

El cuarto objetivo especfico es: Identificar los docentes que han adquirido competencias en el manejo del uso de las TIC y entornos virtuales de aprendizaje, se cumpli en su totalidad porque: En los docentes se present un alto ndice que no han sido capacitados en entornos virtuales, otros no tiene conocimiento del plan nacional de TIC y muestran gran debilidad para reconocer los navegadores o buscadores ms comunes que existen para buscar informacin. Los docentes no tiene claridad del contenido general y los instrumentos asociados a las TIC, no lo saben en su gran mayora, por otro lado no tienen aulas de sistemas para practicar y trabajar con las TIC. El quinto objetivo especfico es: Identificar la base infraestructural para el desarrollo de las TIC, que poseen las instituciones que imparten el ciclo de educacin media en las zonas rurales del municipio Ibagu, el cual se llev a cabalidad, porque se pudo constatar que: En el nico colegio donde existen computadores y conexin a internet, no se han fijado polticas claras para el adecuado uso de las TIC, puesto que al menos en este colegios existe conectividad, pero segn los estudiantes indagados se sigue reflejando de gran manera el desconocimiento de las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje. Se pudo observar que las condiciones geogrficas de tres (3) colegios rurales , para poder que tengan conectividad a internet son muy psimas, lo cual permite que tanto los estudiantes, como los docentes tienen muy poca interaccin con las TIC en su diario proceso pedaggico, adems otros artefactos asociados a las TIC carecen en estas instituciones. Al realizar las listas de chequeo por el investigador se pudo constatar que los computadores que tienen las instituciones educativas son muy pocos, adems en su mayora no estn en ptimas condiciones para su uso y con la tecnologa de punta.

Algunos estudiantes, en un porcentaje muy poco de los indagados, saben manipular instrumentos o elementos asociados con las TIC, es as, que el buscador el cual mas referenciaron y que han manipulado es el Google, seguido del encarta, al igual el medio de comunicacin virtual que es utilizado con mayor frecuencia es el Correo electrnico y por ltimo al realizar la interpretacin de la categora de anlisis en lo relacionado a la Infraestructura el 53% de los indagados report que no existe la base infraestructural para utilizar las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje.

El quinto objetivo especfico es: Identificar la base infraestructural para el desarrollo de las TIC, que poseen las instituciones que imparten el ciclo de educacin media en las zonas rurales del municipio Ibagu, el cual se llev a cabalidad, porque se pudo constatar que: En el nico colegio donde existen computadores y conexin a internet, no se han fijado polticas claras para el adecuado uso de las TIC, puesto que al menos en este colegios existe conectividad, pero segn los estudiantes encuestados y entrevistados, se sigue reflejando de gran manera el desconocimiento de las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje.

Se pudo observar que las condiciones geogrficas de tres (3) colegios rurales , para poder que tengan conectividad a internet son muy psimas, lo cual permite que tanto los estudiantes, como los docentes tienen muy poca interaccin con las TIC en su diario proceso pedaggico, adems otros artefactos asociados a las TIC carecen en estas instituciones.
Al realizar las listas de chequeo por el investigador se pudo constatar que los computadores que tienen las instituciones educativas son muy pocos, adems en su mayora no estn en ptimas condiciones para su uso y con la tecnologa de punta. Algunos estudiantes, en un porcentaje muy poco de los indagados, saben manipular instrumentos o elementos asociados con las TIC, es as, que el buscador el cual mas referenciaron y que han manipulado es el Google, seguido del encarta, al igual el medio de comunicacin virtual que es utilizado con mayor frecuencia es el Correo electrnico y por ltimo al realizar la interpretacin de la categora de anlisis en lo relacionado a la Infraestructura el 53% de los indagados report que no existe la base infraestructural para utilizar las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje.
El sexto objetivo es: Establecer lineamientos sobre la apropiacin de las TIC en los colegios rurales, que sirva de instrumento para tomar decisiones gremiales o gubernamentales segn el resultado final, objetivo el cual se cumpli porque:

El trabajo realizado es de vital importancia para las instituciones educativas rurales del municipio de Ibagu y el departamento del Tolima, por sus resultados y por el tema de investigacin desarrollado, puesto que es uno de los temas o requerimientos que hoy en da estn yendo de la mano entre educacin y avances tecnolgicos, hacia la formacin y conservacin de procesos culturales e interaccin de una nueva sociedad, con nuevos procesos, y estn permitiendo nuevas tendencias educativas y estructuras pedaggicas en relacin al magno proceso social de la enseanza, por lo cual en estas zonas rurales del municipio de Ibagu, las autoridades gubernamentales, tanto nacionales, departamentales y municipales deben trasladar recursos para que las instituciones educativas cuenten con las TIC para el apoyo en los procesos de enseanza aprendizaje; que estos recursos estn acordes a los adelantos tecnolgicos que en cualquier tipo de sociedad y comunidad hoy se tienen, que los docentes de estas instituciones sean capacitados bajo programas del ministerio de educacin en cuanto al uso y manejo de las TIC, y que a las instituciones educativas de estas zonas se les dote de espacios fsicos para instalar las aulas de TIC, tanto para docentes y estudiantes.

Por otro lado la sociedad en general y en espacial las Empresas privadas, ONgs u organizaciones sociales, deben dar una mirada tanto de apoyo econmico y logstico hacia estos territorios donde tambin hay nios (as), jvenes, docentes que requieren estar a las vanguardias de los adelantos de las Tecnologas que a diario emergen en el mundo

La integracin de las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje, es sin duda una realidad y una necesidad a que a diario la sociedad y comunidad en general, deben estar dispuestas, ya que las adelantos tecnolgicos, el procesamiento de la informacin y la comunicacin han dado un avance vertiginoso y trascendental en su gestin, uso e integracin en todos los procesos donde el ser humano interacta, ya sean procesos acadmicos, cientficos, comerciales y sociales; por tal motivo se recomienda que si bien es cierto las comunidades campesinas o que habitan en zonas rurales han sido de manera excluyente alejadas de procesos y avances tecnolgicos, lo que s es real, es que esta comunidad, al igual que las comunidades urbanas en cuanto a los procesos educativos requieren que las autoridades gubernamentales, nacionales, departamentales, municipales, ONG^s y la empresa privada, den una mirada social y objetiva a estas comunidades para qu estos estudiantes, futuros profesionales tengan las mismas garantas de acceso a las TIC, que las instituciones educativas en estas reas rurales cuenten con la infraestructura adecuada y en condiciones ptimas para que la integracin de las TIC en los procesos de enseanza- aprendizaje no sea solo una utopa o una irrealidad dentro de una comunidad que vive, siente y desea superarse como cualquier ciudadano ntegro, idneo, que tambin forma parte de la ciudana. Es importante tambin crear una responsabilidad social desde las entidades gubernamentales, para que los docentes que se encargan de llevar a cabo el proceso de enseanza en las instituciones educativas de las zonas rurales, sean capacitados en TIC a travs de programas institucionalizados desde los Ministerios de Educacin y de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, para qu sta capacitacin sea transferida de manera eficaz hacia los estudiantes de estas instituciones educativas.

Los resultados y hallazgos de la investigacin realizada a travs del presente trabajo tiene implicaciones en diferentes campos: Permite la revisin y anlisis por otros investigadores dese otras posturas y enfoques metodolgicos sobre la integracin de las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje La metodologa que se emple para abordar la temtica a indagar aportar a otras investigaciones, enfoques analticos de carcter descriptivos y cualitativos como se llevaron a cabo en esta investigacin. En la revisin de los marcos sobre la implicacin de las TIC en los procesos de enseanza aprendizaje, se categorizaron de diferentes formas, la manera como se han integrado las TIC en los procesos educativas, lo cual implica que para cada tipo de instrumento o elemento relacionados a las TIC, pertenezcan a una categora, lo cual facilitara a futuras investigaciones su interpretacin dialctica