Bahagian B 1. Seethe, Sivagami dan Kalpana merupakan murid tahun empat.

Kalpana dan Seetha enggan berkawan dengan Sivagami dan berkasta rendah. Pn. Jamilah, guru kelas perlu menangani masalah ini. a) Huraikan empat punca Seetha dan Kalpana bertingkah laku sedemikian. b) Cadangkan 3 cara bagaimana Pn. Jamilah dapat mengatasi masalah tersebut berdasarkan pengintegrasian pelbagai budaya semasa proses p&p. 2(a) budaya adalah cara hidup yang boleh diterima oleh komuniti setempat. Jelaskan 3 unsur utama budaya. 2(b) masyarakat etrdiri daripada sekelompok manusia yang hidup bersamasama dan berorganisasi atas dasar saling hubungan dari segi aspek cara hidup. Huraikan 2 ciri utama masyarakat. 3(a) Nyatakan 4 usaha Kementeria Pelajaran Malaysia untuk mengurangkan

jurang ketaksamaan pendidikan dalam kalangan golongan miskin. 3(b) huraikan 3 sebab Orang Asli maish terpinggir dalam bidang pendidikan. 4(a) nyatkan 4 kumpulan sasaran bagi pelan tindakan pembangunan pendidikan masyarakat Orang Asli. 4(b) Huraikan 3 implikasi PIPP terhadap pembangunan pendidikan luar Bandar. Bahagian C 1. Masyarakat Malaysia yang etrdiri dari pelbagai kaum mewujudkan corak sosio budaya yang berbeza. a) Huraikan 5 cara seorang guru dapat memastikan murid daripada pelbagai kaum tidak terpinggir semasa proses P&P. b) Bincangkan 5 sumber pengajaran yang sesuai digunakan di dalam bilik darjah pelbagai budaya dan bahasa. 2. Pendidikan mesra budaya perlu diterapkan di dalam bilik darjah. a) Huraikan 5 implikasi pengurusan emosi terhadap P&P.

b) Berdasarkan contoh2 bincangkan kaedah P&P yang sesuai digunakan oleh guru yang mengajar kelas bercantum. 3. Kemahiran berkomunikasi memainkan peranan penting ke arah pembentukan budaya penyayang. a) Bincangkan 5 cara guru dapat emwujudkan komuniaksi berkesan di dalam bilik darjah. b) Huraikan 5 tingkah laku yang mewujudkan masalah komunikasi di dalam bilik darjah.