Hala tuju perkembangan pendidikan era masyarakat tradisional, era penjajahan, era kemerdekaan dan era selepas kemerdekaan

terhadap pembangunan insan dan negara.

Click to edit Master subtitle style

Zaman Pramerdeka (Sebelum 1957)

Era Masyarakat Tradisional l Era Penjajahan

l

Era Masyarakat Tradisional

l l

Pendidikan oleh ibu bapa, ahli keluarga Sekolah pondok, madrasah

Pendidikan Era Masyarakat Melayu Tradisi

Ciri & Nilai Masyarakat berstruktur i. Bangsawan ii. Rakyat jelata iii. Pedagang/ pendatang 2. Pertuanan, hamba, daulat, tulah
1.

Pendidikan pendidikan informal: agama Islam, adab & adat, ekonomi institusi: istana, masjid, surau, rumah. dualisme pendidikan (bangsawan vs rakyat; lelaki vs perempuan)

Hala Tuju Dan Falsafah Pendidikan Era Masyarakat Melayu Tradisional

Mengekalkan & pengukuhan hirarki status quo Keharmonian sistem & fungsi dalam masyarakat Kemasyarakatan & kekitaan Bakti kepada tanah/ alam Cinta & bekorban untuk tanah air Pengekalan budaya & warisan

Era Penjajahan

l l l

Sekolah-sekolah Vernakular Sekolah Inggeris Laporan-laporan :

l l l l

Barnes (1951), Fenn-Wu (1951), Ordinan Pelajaran 1952), Laporan Razak (1956)

Pendidikan Era Penjajahan (1511 1957)

Ciri & Nilai Masyarakat berstruktur: i. Elit ii. Bangsawan iii. Rakyat pertengahan iv. Rakyat bawahan 2. Masyarakat majmuk 3. Budaya superior penjajah 4. Amalan pecah & perintah 5. Pembaratan & kristianisasi
1.

Pendidikan Penjajahan Portugis & Belanda pendidikan statik. Penjajahan Inggeris: Pend. formal: vernakular Institusi: sekolah mubaligh, Melayu, Agama, Cina, Tamil Pend. informal: agama Islam, adab & adat, ekonomi Dualisme pend. mengikut etnik, gender, ekonomi, agama, keturunan.

Jumlah murid mengikut aliran persekolahan (1938)

Aliran Melayu Cina Tamil Inggeris Lelaki 68 905 63 338 14 866 40 577 Perempuan 21 531 22 951 7 775 17 038 Jumlah 90 436 86 289 22 641 57 615

Hala Tuju & Falsafah Pendidikan Era Penjajah

Menitikberatkan kepada kehendak & nilai penjajah Tunduk & kepatuhan pendidikan sekadar ada. Menekankan prinsip pecah & perintah Pengekalan budaya & warisan berdasarkan kaum Dualisme Mengabaikan keharmonian masyarakat Menyekat pengetahuan tentang negara. Penerapan ideologi penjajah

Pendidikan Era Kemerdekaan (19571959)

Ciri & Nilai 1. Masyarakat majmuk 2. Kompromi antara kaum: i. Kewarganegaraan ii. Kedudukan Raja Melayu iii. Kedudukan agama Islam. iv. Kedudukan Bahasa Melayu. 3. Perpaduan & kesefahaman kaum

Pendidikan Pend. formal: vernakular Institusi: sekolah mubaligh, Melayu, Agama, Cina, Tamil Pend. informal: agama Islam, adab & adat, ekonomi Kurikulum kebangsaan Bahasa pengantar: Melayu & Inggeris Kurikulum akademik & vokasional Dualisme pend. mengikut etnik, gender, ekonomi, agama, keturunan.

Hala Tuju Dan Falsafah Pendidikan Era Kemerdekaan

Menitikberatkan kehendak semasa : kemerdekaan Perpaduan kaum Keperluan sumber tenaga manusia Penerapan ideologi negara Pengekalan identiti budaya & warisan berdasarkan kaum (kesatuan dalam kepelbagaian)

Pendidikan Pasca Kemerdekaan 1960 - 1970

berorientasi membasmi buta huruf Pendidikan rendah percuma mulai 1962 Pendidikan umum 9 tahun - 1964 membentuk perpaduan kemudahan pembelajaran meningkatkan taraf & peluang pendidikan Menambah bilangan sek ren dan men Mengurangkan ketidakimbangan bandar & l/bandar Meningkatkan taraf latihan guru membuka sekolah aneka jurusan (akademik & vokasional) 1966 1970 : Rancangan Malaysia 1

Pendidikan Pasca Kemerdekaan

Rancangan Malaysia Kedua (19711975) Pendidikan untuk perpaduan & integrasi nasional Rancangan alih bahasa pengantar sekolah Inggeris mulai 1970 (Sem & Sabah), 1977 (Sarawak) memenuhi tenaga kerja membentuk masyarakat maju berasaskan sains dan teknologi sekolah menengah bercorak akademik & vokasional

Laporan Kajian Keciciran / Laporan Murad (1973)

l l l

Jurang pendidikan 1975 : SPBT 1976 : RMT

Pendidikan Pasca Kemerdekaan

Rancangan Malaysia Ketiga (1976 1980) Perpaduan nasional Tenaga mahir Pendemokrasian Masyarakat maju & bermoral Pendidikan kemahiran

Pendidikan Pasca Kemerdekaan

1980 1989: Pendidikan Untuk a) b)

Membentuk Jati Diri Rendah (KBSR) Menengah (KBSM)

1983: Kurikulum Baru Sekolah 1988: Kurikulum Bersepadu Sekolah

c) 1988: Falsafah Pendidikan Negara (FPN) didokumentasikan d) Wawasan 2020 Wawasan Pendidikan

Pendidikan Pasca Kemerdekaan

1990 1999 : Pendidikan Untuk Kemajuan a) Sekolah khas/projek b) Pendidikan berterusan: pendidikan umum 11 tahun mulai 1992 c) Globalisasi d) Sains & Teknologi e) Industrialisasi f) Pemurnian FPN Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) g) Akta Pendidikan 1996 h) Akta Institusi Pendidikan Tinggi Swasta 1996 i) Akta Majlis Pendidikan Tinggi Negara 1996 j) Akta Perbadanan Tabung Pendidikan Tinggi Negara 1996 k) AUKU 1996 l) Akta LAN 1996

Pendidikan Pasca Kemerdekaan 2000 - 2010

Alaf Baru: Pemerkasaan

a)

Pendidikan

Pengantarabangsaan pendidikan bertaraf dunia Globalisasi & persaingan sejagat Minda kelas pertama PIPP Dasar PPSMI Patriotisme + Kewargenagaan

b)

c)

d)

e)

f)

Pendidikan Pasca Kemerdekaan 2000 - 2010

l l l l l l l l l l l

Akta ITM 2000 Akta Perbadanan Tabung Pendidikan Tinggi Negara 2000 Akta Pendidikan 1996 (Pindaan 2002) : pendidikan wajib 2003 : Peruntukan Kaunselor 2003 : PPSMI 2002 2003 : Pemberian One-Off RM120 kepada murid sek rendah daripada keluarga miskin 2004 : Kumpulan Wang Amanah Pelajar Miskin (KWAPM) 2004 : SBT 2004 : MPV 2005 : memperkenalkan j-QAF Kokurikulum : pertambahan per kapita pelajar (RM10 utk sekolah rendah, RM12 utk sekolah menengah

Landasan Perkembangan Pendidikan

Penyata Razak 1956 & Ordinan Pelajaran 1957 Pembentukan Sis. Pel. Keb. Pendidikan untuk perpaduan Keseragaman (Bahasa, kurikulum, peperiksaan) Persekolahan 6 thn Rang Undang-undang Pendidikan 1995 Dasar Pendidikan Falsafah Pendidikan Negara Kurikulum : KBSR & KBSM Pendidikan bertaraf dunia

Lap. Rahman Talib 1960 & Akta Pel. 1961 Reformasi struktur: (Persekolahan 9 thn, Bahasa, Kurikulum kemahiran/ agama & moral) Laporan JK Kabinet 1979 (Mahathir Muhamad) Penegasan kepada kualiti & pengurusan pendidikan. Kurikulum corak Malaysia: Persekolahan 11 thn.

AKTA PENDIDIKAN NEGARA

ORDINAN PELAJARAN 1957 AKTA PELAJARAN 1961 Dasar Pelajaran Penubuhan satu sistem pelajaran + bahasa pengantar

Laporan Jawatankuasa Kabinet Mengkaji Pelaksanaan Dasar Pelajaran Kebangsaan (1979)

AKTA PENDIDIKAN 1996
i.

ii. iii.

Menyatakan kepentingan dan hala tuju Dasar Pendidikan Kebangsaan. Rasional kandungan pendidikan kebangsaan. Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai landasan kepada Dasar Pendidikan Kebangsaan

Pelaksanaan Dasar Pendidikan Kebangsaan

Melalui satu sistem pendidikan yang memperuntukkan:

Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar Pelbagai pendidikan dan komprehensif skopnya

utama.

Kurikulum Kebangsaan dan peperiksaan yang sama.

bertujuan memenuhi keperluan negara serta memupuk perpaduan negara

Sistem Pendidikan Kebangsaan

Sistem Pendidikan Negara hendaklah terdiri daripada : a) Pendidikan Prasekolah b) Pendidikan Rendah c) Pendidikan Menengah d) Pendidikan Lepas Menengah, dan e) Pendidikan Tinggi

Maka hendaklah ada tiga kategori institusi pendidikan dalam Sistem Pendidikan Kebangsaan, a) institusi pendidikan kerajaan b) institusi pendidikan bantuan kerajaan, dan c) institusi pendidikan swasta

SISTEM PENDIDIKAN MALAYSIA

DIP/ IJAZAH 3 5 Thn STPM/ Matrik 2 thn SPM 2 thn PMR 3 thn PENDIDIKAN TINGGI Kolej/ IPTA/ IPTS SMK & Pusat Matrikulasi PENDIDIKAN MENENGAH SMK Harian/SM Teknik SMK Asrama Penuh SMK Agama SM Pensendirian/swasta PENDIDIKAN RENDAH Sekolah Kebangsaan SJK Cina SJK Tamil SR Persendirian/swasta

KBSM

Pendidikan Khas

UPSR 6 thn

KBSR

Pra sekolah

Rumusan
1. Perkembangan pendidikan di Malaysia berlaku secara horizonal dan vertikal. i. Secara horizontal (mengikut siri masa) ii. Secara vertikal (tahap & kandungan pendidikan)
2.

Perkembangan pendidikan berlaku berdasarkan ideologi negara dan diterjemahkan menerusi beberapa laporan: Barnes (1951), Fenn Wu (1951), Razak (1956) Rahman (1960), Mahathir (1979). Akta Pendidikan mendasari perkembangan pendidikan Malaysia.

3.

Rujukan
Sufean Hussin (1984) l PIPP 2006 - 2010
l