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GUIA BSICA PARA EL DIAGNOSTICO EN LA CLASE DE PLASTICA

Nun de Negro, Berta. La expresin plstica infantil, en la escuela primaria. Tcnicas y fundamentos. 1era edicin. Buenos Aires. Magisterio del Ro de la Plata.

No hemos dividido los tpicos por ciclos pues hay aspectos que debern ser evaluados en todas las etapas, pero siguen un orden de desarrollo acorde con la evolucin que deber evidenciarse en la actividad de expresin. Evidencia una correcta adaptacin de la mano al instrumento de trabajo? Controla el gesto de su mano y de su brazo para expresarse? Manifiesta una buena coordinacin de sus movimientos? Advertimos seguridad y confianza en la actividad? Dibuja la figura humana completando todas las partes del esquema corporal? Elabora su propio esquema de la figura humana y de otros elementos que lo rodean? Emplea la doble lnea de contorno? Diferencia las figuras con detalles significativos? Establece diferencias de tamaos? Establece diferencias de sexo? Las figuras tienen movimiento o permanecen siempre rgidas? Expresa sus impresiones afectivas o emocionales? Dibuja las figuras de perfil? Le atribuye significado a sus Grafismos? Los comenta con sus compaeros? Vincula los elementos entre s? Y los personajes con los objetos que dibuja? Relaciona los objetos entre s o los dibuja dispersos como aparecen en su mente? Evolucionan y se transforman sus smbolos?

Desarrolla el concepto de la forma? Es observador? Evidencia poseer una marcada memoria visual? Sus dibujos son analticos? Los detalles evidencian su conocimiento y observacin? Evoluciona su sentido del espacio? Utiliza lneas de base o apoya sus dibujos en el borde del papel? Pinta siempre el cielo en el extremo superior del papel? Unifica el cielo con los elementos de la tierra? Dibuja sin tener en cuenta la opacidad o transparencia? Evidencia la necesidad de establecer distancia y profundidad en el plano? Utiliza distintos medios para representar la tercera dimensin? Superpone figuras? Utiliza estereotipos? Establece diferencias significativas entre elementos de una misma clase? Las caracteriza? Acompaa sus escritos con grafismos o color, espontneamente? O por el contrario agrega escritos a sus dibujos? Insiste en copiar o. imitar a sus compaeros o evidencia un espritu creador imaginativo? Sus trazos son enrgicos o dbiles? Es activo? Es constante? Domina el plano grfico o slo dibuja en una parte del espacio del papel? Sus dibujos son pequeos? Trata que sus trabajos no sean observados mientras los realiza? Prefiere ciertos colores en forma evidente? Diferencia los colores primarios? Conoce los colores secundarios? Utiliza matices? Diferencia los colores clidos de los fros? Investiga el color? Desea rodear las diferentes manchas con trazos negros? Cubre toda la hoja con color? Establece relaciones de objeto-color?

Desea diferenciar la luz de la sombra? Desea establecer el sentido del espacio por efe o del color y sus Intensidades? Utiliza elementos de carcter decorativo? Establece diferencias de texturas? Y de texturas tctiles y visuales? Modela reuniendo trozos de arcilla o utilizando toda la porcin de masa de que dispone? Incrementa su lenguaje mientras modela? Prefiere el modelado a la pintura? Hay una tendencia hacia cierta actividad en particular? Prefiere ciertos materiales para expresarse? Evidencia una mentalidad visual y realista, o sus representaciones se caracterizan por sus valores subjetivos y sensoriales? Investiga tcnicas? Evidencia un buen desarrollo de la destreza manual? Se muestra satisfecho con su trabajo o lo destruye? Concluye sus trabajos o los interrumpe y quiere recomenzarlos? Subestima su labor? Ejerce una excesiva autocrtica? Tiene iniciativa? Disciplina de trabajo? Hbitos de limpieza y de orden? Mantiene su paleta ordenada? Comparte sus tiles? Desea integrar equipos? Respeta el trabajo de sus compaeros? Coopera con ellos? Evidencia sentido de solidaridad? Transfiere sus conocimientos? Respeta las consignas del maestro? Su inters por el arte es mayor que por las otras reas de la enseanza?