NCLEO AUTONOMA

M APA
MOTRICIDAD

MAPA
CUIDADO DE S MISMO

MAPA
INDEPENDENCIA

M B I TO

F O R M AC I N

PERSONAL Y

SOCIAL

Ncleo de Aprendizaje Autonoma

Introduccin Se reere a la adquisicin de una progresiva capacidad del nio para valerse por s mismo en los distintos planos de su actuar, pensar y sentir. Ello posibilita gradualmente su iniciativa e independencia para escoger, opinar, proponer, decidir y contribuir, junto con el asumir gradualmente responsabilidad por sus actos ante s y los dems. Objetivo general Se espera potenciar la capacidad de la nia y el nio de: Adquirir en forma gradual una autonoma que le permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a travs del desarrollo de la conanza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales. Mapas de Progreso del Aprendizaje Los logros de aprendizajes del Ncleo de Autonoma para el primer y segundo ciclo se presentan en tres Mapas de Progreso: Motricidad, Cuidado de S Mismo e Independencia. Motricidad Se reere a la capacidad de realizar movimientos corporales gruesos que permitan al nio o nia desplazarse con grados crecientes de coordinacin, equilibrio y control dinmico, y efectuar movimientos nos con las manos y los dedos, posibilitando progresivamente la manipulacin de objetos, materiales y herramientas, con mayor precisin, de acuerdo a sus intereses de exploracin, construccin y expresin grca. Cuidado de S Mismo Se reere a la capacidad de incorporar gradualmente algunas prcticas saludables y normas bsicas de autocuidado, bienestar y seguridad, relativas a los mbitos de alimentacin, higiene personal y vestuario. Independencia Se reere a la capacidad de valerse por s mismo de manera progresiva manifestando iniciativa y conanza para explorar, relacionarse con otras personas, adems de sus adultos signicativos, y tomar decisiones en funcin de sus intereses.

12

NCLEO AUTONOMA
MA PA M OT R I C I DAD
LOGROS DE APRENDIZAJE
Corre con uidez, variando la velocidad, la direccin y el tipo de desplazamiento para evitar obstculos. Mantiene el equilibrio al desplazarse por circuitos demarcados y planos inclinados. Realiza actividades corporales que requieren coordinacin y control dinmico sostenido durante un perodo de tiempo. Practica ejercicios que necesitan rapidez y fuerza. Ejecuta movimientos de manipulacin que requieren control muscular no y ajuste a lmites espaciales. Efecta diferentes trabajos grafomotores con precisin, seguridad en los trazos, ajustando la presin sobre el papel. Corre con uidez, variando la velocidad y la direccin para evitar obstculos. Mantiene el equilibrio al desplazarse en caminos o lneas demarcadas. Combina diversos movimientos y posturas al desplazarse. Realiza movimientos rtmicos con algunos implementos. Efecta diferentes movimientos y actividades de manipulacin con implementos livianos. Realiza movimientos ms precisos con los dedos y utiliza herramientas tales como: tijeras y aguja. Toma el lpiz para trazar diferentes lneas, dibujar y pintar.

Se reere a la capacidad de realizar movimientos corporales gruesos que permitan al nio o nia desplazarse con grados crecientes de coordinacin, equilibrio y control dinmico, y efectuar movimientos nos con las manos y los dedos, posibilitando progresivamente la manipulacin de objetos, materiales y herramientas, con mayor precisin, de acuerdo a sus intereses de exploracin, construccin y expresin grca.

Hacia los 6 aos

TRAMO V

Hacia los 5 aos

TRAMO IV

Hacia los 3 aos

TRAMO III

Corre cambiando de direccin y esquivando obstculos. Mantiene el equilibrio al subir escalas y al saltar en su lugar. Realiza algunos movimientos y actividades de manipulacin con implementos livianos. Usa coordinadamente ambas manos, desempeando con cada una de stas una funcin diferente. Dispone varios bloques ordenadamente en forma vertical u horizontal. Utiliza el lpiz para hacer trazos intencionados.

Hacia los 18 meses

TRAMO II

Camina con velocidad y en distintas direcciones. Trepa sobre objetos voluminosos. Cambia de posiciones: se agacha y se pone de pie. Traslada objetos livianos entre los brazos. Realiza sencillos movimientos para empujar o tirar. Lanza objetos, aunque sin acertar necesariamente en la direccin deseada. Utiliza el movimiento de pinza (dedos ndice y pulgar en oposicin) con precisin al manipular objetos pequeos. Usa objetos como herramientas o medios para explorar o resolver problemas simples. Permanece sentado con apoyo durante algunos minutos, realizando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos. Toma objetos que estn ante su vista, los pasa de una mano a otra y se los lleva a la boca con afn exploratorio. La prensin de los objetos la realiza con la palma y todos los dedos de la mano.

Hacia los 6 meses

TRAMO I

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NCLEO AUTONOMA

Mapa Motricidad
TRAMO I

Hacia los 6 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE

ermanece sentado con apoyo durante algunos minutos, realizando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos. Toma objetos que estn ante su vista, los pasa de una mano a otra y se los lleva a la boca con afn exploratorio. La prensin de los objetos la realiza con la palma y todos los dedos de la mano.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo: s Se sienta con apoyo. s Levanta la cabeza y estira los brazos para dar alcance a algo, cuando est acostado de espalda. s Patalea. s Agarra y suelta objetos. s Coge un objeto en cada mano. s Intenta agarrar objetos pequeos con toda la mano. s Toma objetos y los agita o golpea repetidamente.

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NCLEO AUTONOMA

Mapa Motricidad
TRAMO II

Hacia los 18 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE
amina con velocidad y en distintas direcciones.Trepa sobre objetos voluminosos. Cambia de posiciones: se agacha y se pone de pie.Traslada objetos livianos entre los brazos. Realiza sencillos movimientos para empujar o tirar. Lanza objetos, aunque sin acertar necesariamente en la direccin deseada. Utiliza el movimiento de pinza (dedos ndice y pulgar en oposicin) con precisin al manipular objetos pequeos. Usa objetos como herramientas o medios para explorar o resolver problemas simples.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
s Camina hacia atrs y hacia el lado. s Juega a la ronda dando pasos hacia el lado. s Trepa a muebles (silla, cama) o peldaos. s Carga y/o empuja objetos livianos al caminar. s Abre y cierra cajones y puertas. s Encaja objetos de formas simples en el espacio correspondiente. Por ejemplo, juegos de encaje de guras geomtricas. s Oprime el interruptor de la luz y las teclas de distintos artefactos. s Usa cuchara o similar para manipular objetos, arena, comida. s Toma el lpiz y hace garabatos.

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NCLEO AUTONOMA

Mapa Motricidad
TRAMO III

Hacia los 3 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE
orre cambiando de direccin y esquivando obstculos. Mantiene el equilibrio al subir escalas y al saltar en su lugar. Realiza algunos movimientos y actividades de manipulacin con implementos livianos. Usa coordinadamente ambas manos, desempeando con cada una de stas una funcin diferente. Dispone varios bloques ordenadamente en forma vertical u horizontal. Utiliza el lpiz para hacer trazos intencionados.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
s Esquiva obstculos que se le presentan al correr, por ejemplo: al practicar juegos como lobo ests. s Salta en el lugar con los pies juntos. s Sube escalas alternando los pies. s Juega con otra persona a patear, lanzar y recibir una pelota. s Hace un collar con deos, cuentas, trozos de mangueras, etc. s Abre envase (desatornilla) y trasvasija lquido. s Manipula plasticina o masa: corta, amasa, aplasta y realiza movimientos circulares. s Arma con una mano un objeto, mientras que con la otra lo manipula, ya sea para abrirlo, rasgarlo, doblarlo o ensartarlo. s Dibuja garabatos, realizando trazos intencionados.

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NCLEO AUTONOMA

Mapa Motricidad
TRAMO IV

Hacia los 5 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE
orre con uidez, variando la velocidad y la direccin para evitar obstculos. Mantiene el equilibrio al desplazarse en caminos o lneas demarcadas. Combina diversos movimientos y posturas al desplazarse. Realiza movimientos rtmicos con algunos implementos. Efecta diferentes movimientos y actividades de manipulacin con implementos livianos. Realiza movimientos ms precisos con los dedos y utiliza herramientas tales como tijeras y aguja. Toma el lpiz para trazar diferentes lneas, dibujar y pintar.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
s Acelera, gira y se detiene al practicar algunos juegos tales como: al pillarse o la pinta. s Camina sobre una lnea, manteniendo el equilibrio. s Se para y da varios saltos en un pie. s Sube y baja escaleras de frente. s Se desplaza, combinando posturas como: caminar, correr, trepar, saltar, rodar, agacharse. s Sigue ritmos con cuerdas, cintas, aros o bastones. s Lanza objetos en la direccin deseada. s Atrapa una pelota que se le arroja al cuerpo. s Abotona su cotona, blusa o camisa. s Usa tijeras para recortar lneas rectas y curvas. s Dibuja o copia guras simples: crculo, cruz. s Dibuja o pinta guras.

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NCLEO AUTONOMA

Mapa Motricidad
TRAMO V

Hacia los 6 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE
orre con uidez, variando la velocidad, la direccin y el tipo de desplazamiento para evitar obstculos. Mantiene el equilibrio al desplazarse por circuitos demarcados y planos inclinados. Realiza actividades corporales que requieren coordinacin y control dinmico sostenido durante un perodo de tiempo. Practica ejercicios que necesitan rapidez y fuerza. Ejecuta movimientos de manipulacin que requieren control muscular no y ajuste a lmites espaciales. Efecta diferentes trabajos grafomotores con precisin, seguridad en los trazos, ajustando la presin sobre el papel.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
s Se desplaza, combinando posturas como: caminar, correr, trepar, saltar tomando impulso, rodar, agacharse, darse vuelta, estirarse, saltar en un pie. s Salta una distancia, tomando impulso. s Se desplaza horizontal y verticalmente por escaleras de barra. s Da pasos hacia delante o atrs, poniendo el taln de un pie cerca de la punta del otro pie. s Anda en bicicleta. s Levanta y transporta implementos livianos (pequeos o grandes volmenes), siguiendo circuitos que alternan recorridos y superacin de obstculos simples. s Borda con lana sobre una esterilla de trama ancha, siguiendo una gura simple. s Pliega guras simples de papel, tales como: botes y abanicos. s Recorta con tijera diseos de lneas quebradas. s Dibuja o copia guras que requieren control del movimiento, tales como: cuadrados o tringulos.

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CUADRO DE ARTICULACIN BCEP / MAPAS

MAPA MOTRICIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
0-3 AOS
s

BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA

s s s s s s s Reconocer progresivamente su autovala, utilizando su repertorio de posibilidades para la realizacin de actividades en distintas situaciones. N 14 (A) Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en la realizacin de sus iniciativas de juego, exploracin y otros. N 16 (A) s Perfeccionar la coordinacin visomotriz na, utilizando la prensin con pinzas en diferentes situaciones de manipulacin y traslado de objetos. N 13 (A) Descubrir nuevos medios para resolver problemas prcticos vinculados a la exploracin y experimentacin. N 9 (A) s s Adquirir el desplazamiento en sus distintas formas, que le permitan ampliar sus posibilidades de intervencin y satisfacer sus intereses de exploracin. N 4 (A)

Adquirir control de la prensin voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones, para ampliar su mbito de accin sobre las cosas. N 2 (A)

Coordinar con mayor precisin y eciencia sus habilidades sicomotoras nas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploracin, construccin, de expresin grca de sus representaciones y de recreacin. N 1 (M y V)

Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos. N 2 (M y V)

Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad fsica al ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y obstculos. N 3 (M y V)

Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro. N 4 (M y V)

Expandir sus capacidades motoras y de coordinacin, ejercitando sus habilidades de fuerza, resistencia y exibilidad con o sin implementos livianos, en pequeos y grandes volmenes, en espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza. N 5 (M y V) s

Reconocer progresivamente las posibilidades de caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y denir su lateralidad, de modo ser crecientemente competente en su actuar. N 6 (M y V)

(HACIA LOS 6 MESES)

TRAMO I

(HACIA LOS 18 MESES)

TRAMO II

(HACIA LOS 3 AOS)

TRAMO III

(HACIA LOS 5 AOS)

TRAMO IV
Corre cambiando de direccin y esquivando obstculos. Mantiene el equilibrio al subir escalas y al saltar en su lugar. Realiza algunos movimientos y actividades de manipulacin con implementos livianos. Usa coordinadamente ambas manos, desempeando con cada una de stas una funcin diferente. Dispone varios bloques ordenadamente en forma vertical u horizontal. Utiliza el lpiz para hacer trazos intencionados.

(HACIA LOS 6 AOS)

TRAMO V

Permanece sentado con apoyo durante algunos minutos, realizando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos. Toma objetos que estn ante su vista, los pasa de una mano a otra y se los lleva a la boca con afn exploratorio. La prensin de los objetos la realiza con la palma y todos los dedos de la mano.

Camina con velocidad y en distintas direcciones. Trepa sobre objetos voluminosos. Cambia de posiciones: se agacha y se pone de pie. Traslada objetos livianos entre los brazos. Realiza sencillos movimientos para empujar o tirar. Lanza objetos, aunque sin acertar necesariamente en la direccin deseada. Utiliza el movimiento de pinza (dedos ndice y pulgar en oposicin) con precisin al manipular objetos pequeos. Usa objetos como herramientas o medios para explorar o resolver problemas simples.

Corre con uidez, variando la velocidad y la direccin para evitar obstculos. Mantiene el equilibrio al desplazarse en caminos o lneas demarcadas. Combina diversos movimientos y posturas al desplazarse. Realiza movimientos rtmicos con algunos implementos. Efecta diferentes movimientos y actividades de manipulacin con implementos livianos. Realiza movimientos ms precisos con los dedos y utiliza herramientas tales como: tijeras y aguja. Toma el lpiz para trazar diferentes lneas, dibujar y pintar.

Corre con uidez, variando la velocidad, la direccin y el tipo de desplazamiento para evitar obstculos. Mantiene el equilibrio al desplazarse por circuitos demarcados y planos inclinados. Realiza actividades corporales que requieren coordinacin y control dinmico sostenido durante un perodo de tiempo. Practica ejercicios que necesitan rapidez y fuerza. Ejecuta movimientos de manipulacin que requieren control muscular no y ajuste a lmites espaciales. Efecta diferentes trabajos grafomotores con precisin, seguridad en los trazos, ajustando la presin sobre el papel.

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LOGROS DE APRENDIZAJE

NCLEO DE APRENDIZAJE BCEP AUTONOMA

3-6 AOS

NCLEO AUTONOMA
MAPA CUIDADO DE S MISMO
LOGROS DE APRENDIZAJE

Se reere a la capacidad de incorporar gradualmente algunas prcticas saludables y normas bsicas de autocuidado, bienestar y seguridad, relativas a los mbitos de alimentacin, higiene personal y vestuario.

Hacia los 6 aos

TRAMO V

Realiza en forma autnoma sus prcticas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y de alimentacin, y comprende la importancia para su salud. Conoce y lleva a cabo algunas prcticas saludables y normas bsicas de autocuidado. Identica diferentes situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.

Hacia los 5 aos

TRAMO IV

Realiza sus prcticas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y alimentacin por sugerencia del adulto. Reconoce algunas prcticas saludables para su bienestar e identica situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.

Hacia los 3 aos

TRAMO III

Realiza prcticas sencillas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y alimentacin con la gua del adulto. Controla esfnteres. Se aleja de situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.

Hacia los 18 meses

TRAMO II

Intenta realizar acciones para alimentarse por s mismo. Obedece a advertencias ante comportamientos peligrosos.

Hacia los 6 meses

TRAMO I

En este tramo no se espera logro de aprendizaje observable.

20

NCLEO AUTONOMA

Mapa Cuidado de S Mismo

TRAMO I

Hacia los 6 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE
En este tramo no se espera logro de aprendizaje observable.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

En este tramo no se esperan ejemplos de desempeo observables.

21

NCLEO AUTONOMA

Mapa Cuidado de S Mismo

TRAMO II

Hacia los 18 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE

ntenta realizar acciones para alimentarse por s mismo. Obedece a advertencias ante comportamientos peligrosos.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
s Utiliza una cuchara para intentar comer alimentos de distintos sabores y texturas. s Toma agua en vaso. s Deja de hacer una accin cuando le dicen que no lo haga.

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NCLEO AUTONOMA

Mapa Cuidado de S Mismo

TRAMO III

Hacia los 3 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE

ealiza prcticas sencillas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y alimentacin con la gua del adulto. Controla esfnteres. Se aleja de situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
s Se lava y seca las manos solo, con la gua del adulto. s Se lava los dientes con la gua del adulto. s Come solo, intentando no botar o derramar los alimentos, con la gua del adulto. s Pide que lo lleven al bao cuando lo requiere. s Se desenvuelve solo en el bao para el control de sus esfnteres, requiriendo poca ayuda del adulto. s Evita estufas calientes, cuchillos y enchufes.

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NCLEO AUTONOMA

Mapa Cuidado de S Mismo

TRAMO IV

Hacia los 5 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE

ealiza sus prcticas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y alimentacin por sugerencia del adulto. Reconoce algunas prcticas saludables para su bienestar e identica situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
s Se lava y seca las manos solo, por sugerencia del adulto. s Se lava los dientes solo, por sugerencia del adulto. s Come solo, sin derramar los alimentos y manteniendo una postura adecuada, por sugerencia del adulto. s Se pone y saca prendas, por sugerencia del adulto. s Distingue alimentos nutritivos y aquellos que no son saludables. Por ejemplo, la comida chatarra. s Comunica cuando hay comportamientos peligrosos. Por ejemplo, alguien tirando piedras.

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NCLEO AUTONOMA

Mapa Cuidado de S Mismo

TRAMO V

Hacia los 6 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE

ealiza en forma autnoma sus prcticas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y de alimentacin, y comprende la importancia para su salud. Conoce y lleva a cabo algunas prcticas saludables y normas bsicas de autocuidado. Identica diferentes situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
s Se lava y seca las manos cuando es necesario. s Se lava los dientes despus de alimentarse. s Se viste considerando el clima existente. Por ejemplo, ponerse parka para salir cuando est lloviendo, sacarse el chaleco si hace calor. s Da algunas razones de salud para las prcticas de higiene. Por ejemplo, lavar la fruta antes de comerla para no enfermarse. s Llama la atencin a las personas que estn ejecutando acciones dainas para la salud, tales como fumar o botar basura en lugares inadecuados.

25

CUADRO DE ARTICULACIN BCEP / MAPAS

MAPA CUIDADO DE S MISMO

APRENDIZAJES ESPERADOS
0-3 AOS
s s s s

BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA

s s Incorporar gradualmente algunas prcticas que le permitan el cuidado de s mismo y la satisfaccin de algunas necesidades en mbitos relativos al vestuario, alimentacin, descanso e higiene personal y ambiental. N 10 (A) Reconocer progresivamente que una alimentacin equilibrada y las actividades recreativas al aire libre, contribuyen a su bienestar y salud personal. N 11 (A)

Adaptarse a ciertas rutinas bsicas vinculadas a la alimentacin, vigilia, sueo e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. N 1 (A)

Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores benecios para su salud, adquiriendo conciencia de las caractersticas que stos deben tener para ser consumidos. N 7 (M y V)

Identicar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, tomando conciencia progresiva de cmo stas contribuyen a su salud. N 8 (M y V)

Identicar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas. N 9 (M y V)

Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relacin al cuidado de su cuerpo y de sus pertenencias, de los dems y del medio ambiente. N 9 (I y C)

(HACIA LOS 6 MESES)

TRAMO I

(HACIA LOS 18 MESES)

TRAMO II

(HACIA LOS 3 AOS)

TRAMO III

(HACIA LOS 5 AOS)

TRAMO IV
Realiza prcticas sencillas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y alimentacin con la gua del adulto. Controla esfnteres. Se aleja de situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.

(HACIA LOS 6 AOS)

TRAMO V

26

LOGROS DE APRENDIZAJE

En este tramo no se espera logro de aprendizaje observable.

Intenta realizar acciones para alimentarse por s mismo. Obedece a advertencias ante comportamientos peligrosos.

Realiza sus prcticas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y alimentacin por sugerencia del adulto. Reconoce algunas prcticas saludables para su bienestar e identica situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.

Realiza en forma autnoma sus prcticas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y de alimentacin, y comprende la importancia para su salud. Conoce y lleva a cabo algunas prcticas saludables y normas bsicas de autocuidado. Identica diferentes situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad.

NCLEO DE APRENDIZAJE BCEP AUTONOMA

3-6 AOS

NCLEO AUTONOMA
MA PA IN D E P E N DE N C I A
LOGROS DE APRENDIZAJE

Se reere a la capacidad de valerse por s mismo de manera progresiva, manifestando iniciativa y conanza para explorar, relacionarse con otras personas, adems de sus adultos signicativos, y tomar decisiones en funcin de sus intereses.

Hacia los 6 aos

TRAMO V

Maniesta iniciativa para proponer diversas actividades y juegos, sugiriendo formas de organizarlos y llevarlos a cabo. Resuelve problemas simples que se le presentan, buscando los medios adecuados y tomando decisiones que le permitan solucionarlos.

Hacia los 5 aos

TRAMO IV

Maniesta iniciativa para decidir a qu jugar, qu actividades realizar y con qu materiales trabajar, en funcin de sus intereses. Efecta actividades nuevas y desaantes, probando distintas formas de desarrollarlas y tomando decisiones en funcin de sus intereses.

Hacia los 3 aos

TRAMO III

Maniesta iniciativa para explorar su medio, separndose de manera transitoria y progresiva de los adultos signicativos. Lleva a cabo por s mismo, diversas acciones que acostumbraba efectuar con ayuda del adulto. Comunica verbalmente sus deseos o elecciones personales.

Hacia los 18 meses

TRAMO II

Maniesta iniciativa para explorar y actuar en situaciones nuevas en presencia de adultos signicativos. Juega espontneamente con los materiales disponibles en su entorno. Maniesta sus preferencias, desagrados o deseos frente a situaciones u objetos mediante gestos, vocalizaciones o palabras.

Hacia los 6 meses

TRAMO I

En este tramo no se espera logro de aprendizaje observable.

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NCLEO AUTONOMA

Mapa Independencia
TRAMO I

Hacia los 6 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE
En este tramo no se espera logro de aprendizaje observable.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

En este tramo no se esperan ejemplos de desempeo observables.

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NCLEO AUTONOMA

Mapa Independencia
TRAMO II

Hacia los 18 meses

LOGRO DE APRENDIZAJE
aniesta iniciativa para explorar y actuar en situaciones nuevas en presencia de adultos signicativos. Juega espontneamente con los materiales disponibles en su entorno. Maniesta sus preferencias, desagrados o deseos frente a situaciones u objetos mediante gestos, vocalizaciones o palabras.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
s Pide los objetos que desea y que se encuentran fuera de su alcance. s Juega solo o con otros nios en un espacio desconocido, constatando peridicamente la presencia del adulto signicativo. s Opone resistencia cuando no quiere algo, por ejemplo, que le pongan ropa. s Da a entender con gestos o palabras cuando quiere salir.

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NCLEO AUTONOMA

Mapa Independencia
TRAMO III

Hacia los 3 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE
aniesta iniciativa para explorar su medio, separndose de manera transitoria y progresiva de los adultos signicativos. Lleva a cabo por s mismo, diversas acciones que acostumbraba efectuar con ayuda del adulto. Comunica verbalmente sus deseos o elecciones personales.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
s Se despide tranquilo al quedarse en un lugar nuevo con un adulto que lo acoge y lo hace sentir seguro. s Se pone y saca prendas sencillas sin ayuda del adulto. s Escoge prendas para disfrazarse. s Elige a qu quiere jugar o dnde quiere ir, ante alternativas que le ofrecen.

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NCLEO AUTONOMA

Mapa Independencia
TRAMO IV

Hacia los 5 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE
aniesta iniciativa para decidir a qu jugar, qu actividades realizar y con qu materiales trabajar, en funcin de sus intereses. Efecta actividades nuevas y desaantes, probando distintas formas de desarrollarlas y tomando decisiones en funcin de sus intereses.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
s Busca los materiales que necesita para realizar un trabajo. s Invita a nios y/o nias a jugar o hacer trabajos de su preferencia. s Solicita participar en situaciones o actividades nuevas que se le presentan, por ejemplo, bailes y juegos colectivos. s Decide en qu rincn va a jugar (arte, lenguaje, etc.).

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NCLEO AUTONOMA

Mapa Independencia
TRAMO V

Hacia los 6 aos

LOGRO DE APRENDIZAJE
aniesta iniciativa para proponer diversas actividades y juegos, sugiriendo formas de organizarlos y llevarlos a cabo. Resuelve problemas simples que se le presentan, buscando los medios adecuados y tomando decisiones que le permitan solucionarlos.

Cmo se puede reconocer este logro de aprendizaje?

Cuando el nio y la nia han alcanzado este logro de aprendizaje, se pueden observar algunos de los siguientes ejemplos de desempeo:
s Inventa juegos o actividades y se los propone a sus compaeros y/o compaeras. s Da instrucciones a sus pares de cmo realizar una actividad. s Realiza actividades siguiendo instrucciones, sin necesidad de recurrir constantemente a la educadora. s Maniesta su desacuerdo cuando un adulto le impide resolver una situacin nueva que despierta su inters.

32

CUADRO DE ARTICULACIN BCEP / MAPAS

MAPA INDEPENDENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
0-3 AOS
s s s s s s s s

BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA

s s Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus intereses de conocimiento de elementos y situaciones de su entorno, ampliando su campo y repertorio de accin habitual. N 5 (A) Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden, iniciando y realizando actividades de su inters. N 6 (A) Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propias formas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones. N 7 (A) Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetos buscando efectos interesantes en ellos. N 8 (A) Decidir de acuerdo a sus preferencias entre alternativas que se le proponen de: materiales, actividades, temas, lugares y grupos de trabajo. N 12 (A) Iniciar progresivamente la comunicacin de sus intenciones y opciones personales de juego, trabajo, lugares, grupos, temas y otros, a travs de distintas formas de expresin. N 15 (A)

Reconocer paulatinamente a un mayor nmero de personas y situaciones que le pueden generar conanza, seguridad y oportunidades para su bienestar y actuar. N 3 (A)

Proponer juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos y de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas. N 1 (I y C)

Adquirir conanza ante situaciones, personas o experiencias nuevas, ampliando sus campos de conocimientos, relaciones y acciones. N2 (I y C)

s s s s s

Identicar algunas de sus capacidades para realizar diferentes acciones y llevar a cabo proyectos en los que las aplica. N 3 (I y C)

Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que le permitan llevar a cabo sus iniciativas y propuestas. N 4 (I y C)

Manifestar seguridad para sostener sus ideas, enriquecerlas con aportes de otros, y llevar a cabo sus proyectos. N 5 (I y C)

Manifestar iniciativa en la conguracin de ambientes y situaciones que le producen bienestar y especial agrado. N 6 (I y C)

Anticipar algunas de sus acciones, organizndolas para mejorar la realizacin de sus iniciativas e intereses personales y colectivos. N 7 (I y C)

Regular y adaptar su comportamiento en funcin de las necesidades de los dems y las normas de funcionamiento grupal, logrando progresivamente una autorregulacin de sus acciones.N 8 (I y C) s s s

Responsabilizarse gradualmente de sus actos, estableciendo relaciones entre sus acciones y las consecuencias de ellos en las personas o el medio. N 10 (I y C)

Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideracin a s mismo, a los otros y a su medio. N 11 (I y C)

Perseverar en la realizacin de sus actividades, buscando los medios adecuados que le permitan concluir los proyectos que inicia. N 12 (I y C)
(HACIA LOS 18 MESES)

(HACIA LOS 6 MESES)

TRAMO I

TRAMO II

(HACIA LOS 3 AOS)

TRAMO III
Maniesta iniciativa para explorar y actuar en situaciones nuevas en presencia de adultos signicativos. Juega espontneamente con los materiales disponibles en su entorno. Maniesta sus preferencias, desagrados o deseos frente a situaciones u objetos mediante gestos, vocalizaciones o palabras.

(HACIA LOS 5 AOS)

TRAMO IV
Maniesta iniciativa para explorar su medio, separndose de manera transitoria y progresiva de los adultos signicativos. Lleva a cabo por s mismo, diversas acciones que acostumbraba efectuar con ayuda del adulto. Comunica verbalmente sus deseos o elecciones personales.

(HACIA LOS 6 AOS)

TRAMO V

En este tramo no se espera logro de aprendizaje observable.

Maniesta iniciativa para decidir a qu jugar, qu actividades realizar y con qu materiales trabajar, en funcin de sus intereses. Efecta actividades nuevas y desaantes, probando distintas formas de desarrollarlas y tomando decisiones en funcin de sus intereses.

Maniesta iniciativa para proponer diversas actividades y juegos, sugiriendo formas de organizarlos y llevarlos a cabo. Resuelve problemas simples que se le presentan, buscando los medios adecuados y tomando decisiones que le permitan solucionarlos.

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LOGROS DE APRENDIZAJE

NCLEO DE APRENDIZAJE BCEP AUTONOMA

3-6 AOS