BMM 3106 Pemulihan

Aktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai hasil pembelajaran yangbelum dicapai. Aktiviti ini dilaksanakan mengikut kadar kemampuan murid. Aktivitipengayaan perlu diberikan penekanan kerana murid berbeza tahap kebolehan, keupayaan,bakat, dan minat. Murid yang menguasai hasil pembelajaran lebih awal atau dalam jangkamasa yang ditetapkan boleh diberikan aktiviti yang lebih mencabar untuk dilaksanakansecara bersendirian atau dengan bimbingan guru.Murid murid berbeza dari segi kesediaan belajar dan keupayaan menerima pelajaran. Olehitu, untuk memenuhi hasrat menyediakan kemudahan kemudahan yang cukup sertamemberi peluang menerima pelajaran yang sama untuk semua, Rancangan Kurikulum Rendah mengandungi program pemulihan dan pengayaan. Berasaskan prestai murid yangdikesan melalui sistem penilaian, murid murid yang mencapai taraf yang ditentukan diberipeluang mengikuti program pengayaan. Murid murid yang tidak mencapai taraf tersebutdiberi kegiatan pemulihan. Sungguhpun demikian, mereka juga akan mendapatpeluang mengikuti aktiviti aktivitipengayaan berdasarkan kebolehan dan keupayaan mereka.Langkah2 Khusus Dalam Pengelolaan

Sesi Pemulihan 1. Mengenal pasti murid2 2. Penganalisisan Masalah 3. Perancangan dan penyedian bahan 4. Pengajaran dan pembelajaran 5. Ujian dan penilaian 6. Tindakan susulanMengenal Pasti murid- Memerhatikan murid belajar- Temu ramah interaksi dengan murid- Menganalisis hasil kerja bertulis- Menggunakan ujian saringan untuk mengasingkan kumpulan murid lambat daripada kumpulan sederhana dan kumpulan cerdas.2. Menganalisis MasalahMenganalisis masalah pembelajaran yang dihadapi oleh murid tertentu- Ujian diagnostik biasanya digunakan untuk menentukan punca kelemahan

murid selepas sesuatu kemahiran dijalankan.- Guru hanya memulihkan masalah pembelajaran sahaja. Masalah lain dirujukkepada pihak tertentu.3. Perancangan dan Penyediaan Bahan (Membuat perancangan)- Membuat rancangan program pemulihan berdasarkan punca kelemahanpembelajaran murid yang berkenaan.- Guru harus mematuhi beberapa prinsip asas pengajaran pemulihan Guru harus mematuhi prinsip tersebut :Aktiviti p&p harus ditumpukan kepada bidang kelemahan yang dikesan-Langkah penyampaian harus dikembangkan daripada konkrit kepada abstrakdan daripada mudah kepada susah mengikut kebolehan dan pengalaman murid

Di peringkat permulaan, pelnagai jenis ABM perlu digunakan untuk membantumurid2 memahami konsep yang diperlukan dalam menguasai kemahiran. - Semua simbol dan istilah harus dikaitkan dengan pengalaman murid ataualat bantumengajar supaya murid itu dapat mengenal pasti kesilapan yang telah ilakukan dahulu. - Latihan congak dan latihan bertulis harus diadakan selepas aktiviti pengajaranguru. (utk matematik). Soalan2 yg diberikan harusalah daripada mudah kepada susah, demi membina keyakinan murid terhadap kebolehanmempelajarinya.- Aktiviti penilaian harus diberikan kepada murid selepas aktiviti latihan bertulisdi dalamkelas. Oleh itu, guru perlu merancang dan menyediakan soalan secarabertulis.Penilaian ini akan menentukan sama ada objektif pengajaran itutercapai atau tidak. . Pengajaran dan pembelajaran- Melaksanakan pengajaran pemulihan yang telah dirancang- Pengajaran pemulihan dalam kelas biasa dijalankan semasa murid2 lainmembuat latihan atau menjalani aktiviti pengayaan.- Semua aktiviti pemulhan hendaklah ditumpukan kepada pengajaran satukemahiran tertentu- Masa yang digunakan biasanya di antara 10-15 minit.- Aktiviti ujian/penilaian harus diadakan selepas pengajaran pemulihan Keputusan penilaian haruslah dimasukkan dalam profil murid. Rekod ini akanmenjadi rujukan untuk merancang aktiviti p&p seterusnya.5. Ujian dan Penilaian- Aktiviti ujian /penilaian harus diadakan selepas pengajaran pemulihan.-Keputusan penilaian

haruslah dimasukkan dalam profil murid. Rekod ini akanmenjadi rujukan untuk merancang aktiviti p&p seterusnya. 6. Tindakan Susulan Murid pemulihan / bermasalah telah berjaya dalam program pemulihan itu,mereka boleh mengikuti pelajaran baru dengan murid sekelas yang lain.- Jika murid pemulihan masih gagal, guru harus menggunakan senarai semakuntuk mengkaji punca kegagalan program pemulihan yang dijalankan. Senarai SemakTanda 1. Adakah program dirancang berdasarkan punca kelemahan murid2. Adakah program disediakan mengikut pengalaman dan kebolehanmurid.3. Adalah objektif pengajaran terlalu tinggi?

4. Adakah penggunaan ABM berkesan?

5. Adakah langkah2 mengajar dikembangkan daripada konkrit kepada abstrak?6. Adakah masa pengajaran mencukupi7. Adakah aktiviti pemulihan itu menarik minat murid?8. Adakah aktiviti pembelajaran yang diberikan kepada muridmencukupi?9. Adakah latihan diberikan sejajar dengan objektif pengajaran?10. Adakah latihan itu terlalu sukar?Berdasarkan senarai semak, guru boleh ambil tindakan berikut: Merancang semula program pemulihan Merujuk murid kepada guru pemulihan khas. Pengayaan - Penekanan program ini adalah untuk memberi aktiviti-aktiviti tambahan kepada muridmurid yg dapat menguasai satu-satu kemahiran dalam jangka masa yang ditetapkan ataulebih awal dari itu. Dalam program pengayaan, murid-murid akan dapat meluaskan pengetahuan berhubung dengan perkara perkara yang berkaitan dengan unitpembelajaran berkenaan secara mendatar. Sementara itu, murid murid yang diberikegiatan pemulihan berpeluang mengatasi kelemahan dan masalah yang dihadapi di dalamunit pembelajaran berkenaan. Dengan cara ini, semua murid dapat memulakan sesuatu unitpembelajaran bersama sama. Walau bagaimanapun, murid murid yang

mengikutikegiatan pemulihan berpeluang juga membuat kegiatan pengayaan- Aktivitiaktiviti pengayaan dibahagikan kepada dua kategori:1. Pilihan murid tidak formal2. Pilihan guru formal Konsep Pendidikan Pengayaan-Pengayaan ialah aktiviti2 tambahan kepada aktiviti2 asas pembelajaran yangdjalankan sam ada di dalam atau di luar waktu sekolah.- Ia mengandungi unsur-unsur untuk meluaskan pengetahuan dan pengalamansertamengukuhkan kemahiran yang sedang dipelajari Melalui aktiviti2 ini murid akan mendapat peluang tambahan untuk mengembangkan minatmurid, daya kreativiti, sifat ingin tahu, sikap berdikari, bakat kepimpinan serta melibatkan diridalam membuat satu keputusan untuk diri sendiri, kumpulan dan masyarakat Objektif pengayaan-Membolehkan murid menjalani aktiviti pembelajaran yang lebih mencabarkebolehan mereka.-Menambahkan minat dan pengalaman yang boleh menbantu ke arahperkembangan diri.-Menggunakan masa lapang yang berfaedah mengikut keperluan, minat danbakatmereka.-Meminati dan menguasai bacaan luas dengan membuat rujukan daripadapelbagaibahan dan sumber pengetahuan.-Berminat untuk belajar sendiri dan mempunyai sifat berdikari bagimembolehkanmurid menerusan pembelajaran seumur hidup.-Melahirkan daya kreativiti menerusi pemikiran dan kebolehan untuk menilaikerjamereka sendiri.-Mempunyai asas kepimpinan untuk diperkembangkan ke peringkat yang tinggisesuai dengan kemampuan mereka. Sekiranya terdapat murid yang menghadapi masalah pembelajaran yang tidak boleh diatasioleh guru di bilik darjah murid itu seharusnya diberi tumpuan khas oleh pihak tertentu sepertiguru pemulihan khas endidikan peringkat rendah ialah pendidikan yang bertujuan untuk melahirkan insan yangseimbang serta berkembang secara menyeluruh dan bersepadu dari segi intelek, rohani,emosi dan jasmani selaras dengan falsafah pendidikan Negara. Penguasaan kemahiranasas membaca, menulis dan mengira (3M) perlu dikuasai di peringkat awal bagimembolehkan murid-muridberkomunikasi dan menimba ilmu pengetahuan. Justeru, program PemulihanKhas mengutamakan Prinsip Menyelesaikan masalah seawal mungkin

supayatidak menjadi kronikberterusan hingga ke tahap 2 atau peringkat persekolahan menengah rendah. Perbezaan minat, pengalaman, bakat dan gaya belajar individu murid mengakibatkansegolongan mereka lebih lambat atau terkebelakang menguasai sesuatu kemahiranberbanding rakan sebayanya. Sekiranya mereka tidak diberi pengajaran pemulihan, merekamungkin gagal memperoleh pendidikan yang perlu dan potensi mereka akan terbenam.Justeru melalui program pemulihan khas, keperluan keperluan murid berpencapaian rendahdapat dikenal pasti dan dipenuhi. Latar Belakang / Sejarah Pendidikan Pemulihan di Malaysia1967 - Kementerian Pelajaran telah melaksanakan Program Pemulihan denganmenggunakan stra tegi Withdrawal System.....1975 -Pusat Perkembangan Kurikulum menjalankan projek Pendidikan ImbuhanbagiTahap 1 ( Tahun 1 hingga Tahun 3) dengan menggunakan strategi di mana Withdrawal System.....1975 -Pusat Perkembangan Kurikulum menjalankan projek Pendidikan ImbuhanbagiTahap 1 ( Tahun 1 hingga Tahun 3) dengan menggunakan strategi di manapemulihan dijalankan oleh guru kelas / guru mata pelajaran. 1994 ProgramKhidmat Guru Pendamping bagi meningkatkanaktiviti pengayaan dan pemulihandalam kelas KBSR.1999 - Program jangka pendek (INTERVENSI 3M) diperkenalkan khas untuk muridtahun 4 di sekolah rendah dan Tingkatan 1/peralihan. Instrumen IPCH digunakan bagimenilai pencapaian kemahiran asas 3M. Program bermula 1999 hingga 2002. 2000 - Program IPP3M dilancarkan iaitu program jangka panjang bagi mengatasipenguasaan kemahiran asas 3M bagi murid tahap 1 di sekolah rendah ( Tahun 1 hinggaTahun 3 ). Program IPP3M dilancarkan bersama satu pendekatan P&P secara PelbagaiKecerdasan ( Multiple Intelligences ).2006 -IPP2M ( Instrumen Penentu Penguasaan 2M ) yang menekankan kepada Bahasa Melayu membaca dan menulis dibina. 2007 -Ujian Pelepasan 2 KIA 2M telah digunakan untuk pelepasanmurid pemulihan tahun 3, 4, 5 dan 6.KONSEP PENDIDIKAN PEMULIHAN rogram Pemulihan Khas ialah satu usaha mengatasi masalah murid yang menghadapikesulitan pembelajaran khususnya dalam menguasai kemahiran asas

membaca, menulisdan mengira.Pendidikan pemulihan adalah sebagai satu cabang daripada sebahagian pendidikanimbuhan.Ianya juga disebut sebagai Remedial education di dalam bahasa Inggeris iaitusuatu bentuk pendidikan khas kepada kanak kanak atau pelajar yang menghadapi masalahatau kesulitan pembelajaran dalam mata-mata pelajaran tertentu sahaja.PendidikanPemulihan berbeza daripada pendidikan atau pengajaran biasa. dan Guru yang mengajarkelas pemulihan adalah guru yang terlatih khas untuk kelas pemulihan. Kelas pemulihanselalunya lebih kecil daripada kelas biasa. Aktiviti yang dijalankan juga khas iaitu menepatikehendak menjadikan pulih .Pendidikan Pemulihan adalah satu bentuk pendidikan untuk membetulkan sesuatuyang kekurangan atau membetulkan sesuatu yang tidak betul atau sesuatu yang cacat. Kesimpulan Definisi Secara kesimpulannya, pengajaran pemulihan adalah sejenis pengajaran yang dijalankanuntuk membantu murid-murid lambat dalam pembelajaran di sekolah agar mereka tidak erus ketinggalan dalam proses pendidikan di sekolah dan dapat seiring dan setaraf denganrakan mereka yang lain. Tujuan Pengajaran Pemulihan Berdasarkan Buku Panduan Program Pemulihan Kurikulum Baru Sekolah untuk Tahap SatuKementerian Pendidikan Malaysia (1984), tujuan utama pengajaran pemulihan ialah untuk: a) Membantu mengatasi masalah pembelajaran dalam kemahiran-kemahiran tertentu.b) Membantu murid mengubah sikap yang negatif dan tingkah lakuyang menjejaskan pembelajaran.c) Memupuk serta mengembangkan sikap keyakinan diri dan sikappositif terhadap pembelajaran.Tujuan-tujuan pendidikan pemulihan adalah:a) Mengenal pasti pelajar yang memerlukan pemulihan.b) Untuk mewujudkan alat-alat diagnostik supaya dapat mengesankesulitan-kesulitan pembelajaran tertentu. ) Mengeluarkan bahan-bahan kurikulum dan kaedah-kaedah pengajaran yang sesuai untukmemenuhi keperluan setiap kanak-kanak. d) Mencegah sesuatu kurang upaya supaya tidak menjadi satukecacatan

) Merapatkan hubungan antara guru biasa dan guru khas supaya layanan yang diberi oleh gurukhas dapat diteguhkan oleh guru biasa.f) Membentuk komunikasi yang berkesan dengan pakar-pakar dan agensi-agensi untukperkembangan optimum setiap kanak- kanak. Ciri-Ciri Murid Pendidikan Pemulihan Murid-murid pendidikan pemulihan juga mempunyai bermacam ciri yang membezakannyadengan murid-murid yang tahap pembelajarannya adalah normal di dalam kelas.Ciri-ciri kanak-kanak pemulihan juga boleh dikelaskan kepada 5 kategori, iaitu emosidan tingkahlaku, sosial, kesihatan, kesediaan belajar dan pengamatan. a)Dari segi Emosi dan Tingkahlakui. Perasaan rendah diriii. Perasaan risauiii. Perasaan sedih, hiba atau dukaiv. Perasaan cepat bosan atau jemu terhadap pelajaranv. Perasaan takut akan perkara-perkara baruvi. Degil, tidak patuh pada peraturanperaturan dan suka melawan

e) Merapatkan hubungan antara guru biasa dan guru khas supaya layanan yang diberi oleh gurukhas dapat diteguhkan oleh guru biasa.f) Membentuk komunikasi yang berkesan dengan pakar-pakar dan agensi-agensi untukperkembangan optimum setiap kanak- kanak. Ciri-Ciri Murid Pendidikan Pemulihan Murid-murid pendidikan pemulihan juga mempunyai bermacam ciri yang membezakannyadengan murid-murid yang tahap pembelajarannya adalah normal di dalam kelas.Ciri-ciri kanak-kanak pemulihan juga boleh dikelaskan kepada 5 kategori, iaitu emosidan tingkahlaku, sosial, kesihatan, kesediaan belajar dan pengamatan. a)Dari segi Emosi dan Tingkahlakui. Perasaan rendah diriii. Perasaan risauiii. Perasaan sedih, hiba atau dukaiv. Perasaan cepat bosan atau jemu terhadap pelajaranv. Perasaan takut akan perkara-perkara baruvi. Degil, tidak patuh pada peraturanperaturan dan suka melawan.vii. Pasif viii. Malasb)Sosiali. Gelisah dan selalu bergerak di dalam kelas sertamengganggu kawan-kawan.ii. Lemah / kurang interaksi dengan rakaniii. Gemar menghisap atau menggigit kukuiv. Selalu tidak hadir ke sekolah dengan berbagai-bagai alasanv. Menangis enggan masuk darjahvi. Hyper aktif c) Kesihatani. Lemah tubuh badan serta kurang zat makanan.ii. Tumbesaran tubuh badan

tidak seimbang gemuk/kurus)iii. Tumpuan perhatian terhad (masalah penglihatan)iv. Lemah gerakan motor-kasar dan halusv. Kesihatan terganggu seperti selalu sakit, sakit terlalu lama dan teruk.vi. Kurang menjaga kebersihan diri.d) Kesediaan Belajari. Belum bersedia untuk belajarii. Perbendaharaan kata kurangiii. Lemah pemahamaniv. Kurang keyakinan diri dan rangsanganv. Kurang matang IQ tidak seimbang dengan umur hayat.e) Pengamatani. Tidak kenal perbezaan bentuk, saiz, warna dan turutan.ii. Lemah pendengaran bunyi dan rentakiii. Keliru terhadap konsep ruang dan mencari arah.iv. Lambat mengkelaskan benda esukaran mengaitkan pelajaran yang lama dengan yang baru.vi. Tidak dapat menyelesaikan masalah.vii. Sukar ambil bahagian dalam permainan dan tidak faham undang-undang.viii. Tidak kreatif ix. Lemah pergerakan dan perbuatanx. Lemah daya pemikiran / ingatanxi. Tidak boleh mengingat kembali Punca-puncapermasalahanpembelajarankanak-kanakPemulihan.Dalam penyampaian kertas kerja untuk pensyarah-pensyarahmaktab perguruan bertajukPengenalan Kurikulum Baru SekolahRendah, Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian PendidikanMalaysia telah menganjurkan ciri-ciri kanak-kanak pemulihansebagai murid-murid di kelas biasa yang menghadapi :a) Masalah pembelajaran dengan sebab:i) Ketidaksesuaian bahan dan teknik pengajaran guruii) Tidak hadir ke sekolahiii) Cuai dalam menjalankan aktiviti-aktivitiv) Leka dan lambatb) Masalah-masalah yang menghalang pembelajaran termasuklah masalah :i) peribadiii) psikologiiii) kurang kecerdasan lambat berfikir dan bertindak. iv) lekas lupa, sukar memahami dan lemah pengamatan. Pada umumnya, murid-murid pemulihan ini tidak mempunyai masalah kecacatan akal atauterencat akal. Bagi murid yang menghadapi masalah yang lebih serius, kerjasama pakar danpihak-pihak tertentu diperlukan. Murid-murid ini ditempatkan di kelas khas di sekolah biasa tau di sekolah yang sesuai untuknya. Dengan nama lain, murid ini dipanggil muridpendidikan khas .Kini kanak-kanak pemulihan dikenal pasti sebagai murid-murid dalam Tahap 1 iaitu daritahun 1 hingga tahun3, yang kerap menunjukkan kesulitan

untuk membaca, menulis,mengira,mendengar, berfikir, bercakap, melukis, mentaakul, memahami dan mengingatkan kembali.Mereka juga menunjukkan kesulitan untuk membuat kerja-kerja atau pergerakan yangmemerlukan penggunaan koordinasi otot-otot seni. Kesulitan belajar ini mungkin disebabkan oleh faktor seperti dibawah :a) Perkembangan dan kematangan jasmani, emosi, intelek dan sosial yangbermasalah.b) Makanan dan pemakanan yang tidak sempurna enerimaan baka yang cacat.d) Alam sekitar yang tidak mencabar akal atau rencat budaya.e) Salah diasuh atau diajarf) Kesediaan untuk belajar lewat, dan pengajaran diberi sebelum berlakunyakesediaan.g) Otak yang tidak berfungsi dengan betul dan sempurna.h) Kecacatan sejak dilahirkan atau disebabkan oleh kecelakaan dan berbagai-bagai sebab lagi.PEMULIHANKonsep Pemulihan: Menurut Kamus Dewan, pulih bermaksud kembali seperti biasa atau sembuh. Pemulihan adalah sesuatu usaha untuk membaiki sesuatu kekurangan ataumembetulkan sesuatu yang tidak betul. Program Pendidikan Pemulihan adalah ~ satu tindakan khusus untuk mengatasi keperluan pendidikan murid yang mengalamikesusahan pembelajaran dalm darjah khas di sekolah biasa, di pusat khusus yang dihadirioleh pelajar secara sambilan, dalam kumpulan yang diasingkan dari sekolah biasa ataudalam darjah untuk pengajaran khusus oleh guru pemulihan. ~satu pembelajaran kesedaran bertujuan untuk membolehkan muridmenjalinkan kontakmesra dengan persekitarannya.~satu program yang lebih sesuai untuk muridmurid yang lemah dalampencapaian akademik mereka. Tujuan dan Rasional Pendidikan Pemulihan Untuk membantu murid yang lemah mencapai objektif pembelajaran yangbelum dicapainya dalam pelajaran lampau. Untuk membantu murid dalammemperkembangkan diri dan menunjukkanpotensi mereka.

Untuk membantu murid memikirkan alternatif-alternatif yang berlainan dalammenyelesaikan masalah. Untuk membantu murid membina keyakinan diri. Unruk membantu murid yagn lemah membina konsep sesuatu kemahirandengan betul yang mungkin disalah tanggap oleh pelajar sebelum ini. Untuk memberi peluang kepada pelajar untuk belajar sesuatu mata pelajaranmisalnya matematik mengikut kebolehannya. Sebab utama pengajaran pemulihan dijalankan dalam kelas KBSR ialahdisebabkan oleh PERBEZAAN INDIVIDU. Perbezaan individu ini perlu dijadikan satu pedoman atau pegangan gurudalam usaha merancangkan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.~ menjalankan ujian dignostikMasalah Pembelajaran Masalah yang dihadapi oleh murid-murid yang menyebabkan merekamemerlukan kelas pemulihan Boleh merupakan satu masalah kecil atau besar yang menjejaskan prosespembelajaran murid-murid itu di dalam bilik darjah. Terdapat beberapa masalah pembelajaran yang dikenalpasti di mana murid- murid yangmenunjukkan ciri-ciri masalah ini perlu menjalankan kelas pemulihan Jenis-jenis Masalah Pembelajaran:~ Belajar secara lambat, selalu gagal~ Pencapaian akademik yang tidak tinggi kerana penyesuaian diri dan konsepkendiri yang rendah.~ Kerencatan akal menyebabkan pencapaian akademik yang lebih rendahdaripada potensisepenuh.~ Kekurangan sosial: mempunyai kemahiran interpersonal yang rendah

dantidak sukamelibatkan diri dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.~ Mundur prestasinya tidak sebaik yang dijangkakanFaktor-faktor Penyebab: Faktor-faktor penyebab yang menyebabkan murid memerlukanpendidikan pemulihan Faktor psikologi Faktor kecerdasan mental~ Semua murid mempunyai kecerdasan mental yang berbeza yangmungkin disebabkanoleh faktor genetik/diwarisi daripada ibubapa~ Kesannya: murid-murid tidak dapat mengikuti pengajaran guru padakadar atauintensiti yang sama Faktor emosi yang tidak stabil~ Murid-murid tidak dapat membuat penumpuan mental dan latihan-latihan dengan baik di dalam bilik darjah~ Murid-murid tidak berminat untuk mengikuti pengajaran guru~ Kesannya: murid-murid sering ketinggalan dalam pembelajaran akademiknya(ii) Faktor Biologi/Kesihatan Murid-murid mempunyai masalah kesihatan Kesannya: murid-murid tidak dapatmenumpukan perhatian kepada pengajaran guru Bagi kanak-kanak yang menghadapi masalah gangguan otak/neurologi~ mereka tidak dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik~ mereka mempunyai masalah tingkah laku (iii) Faktor Persekitaran Masalah bahasa~ Masalah bahasa merupakan salah satu masalah pembelajaran dimana murid-muridtidak dapat menguasai bahasa dengan baik atau mempunyai masalah menyebutperkataan atau membaca.~ Untuk mengatasi masalah ini, guru mesti memastikan yang murid-murid dalam kelaspemulihan nanti perlu didedahkan kepada pengalaman-pengalamanbacaan yang positif serta mengikut satu program bacaan yang berkesan

 Amalan SekolahGuru-guru sibuk menyiapkan sukatan pelajaranAspek kemampuan murid yang pelbagai diabaikanWujud jurang akademik yang besar di antara muridMurid-murid mundur dalam pembelajaranMemerlukan pendidikan pemulihan Amalan ini merujukkan kepada pengajaran guru, cara pentadbiran serta susunan kurikulumyang tidakmengambil kira keupayaan murid yang pelbagai (iv)Faktor Emosi dan Sosial Kanak-kanak yang terencat dalam pembelajaran mungkin bersifat lebih ganas dan agresif.~ sangat sensitif kepada kritikan guru~ menunjukkan respon negatif dalan situasi tertentu~ tidak dapat menyelesiakan masalah mereka dengan positif Untuk murid-murid seperti ini, guru perlu meningkatkan tahap motivasi dan aspirasi murid murid serta memastikan murid-murid mempunyai sikap positif terhadap buku dan bahanpembacaan Cara mengesan murid bermasalah Masalah yang dihadapinya adalah bagaimana hendak mengesan masalah murid yangdiajarnya. Saya pun memberikan pandangan berikut ;1 . P e m e r h a t i a n 2. Pentafsiran rekod prestasi3. Pentafsiran rekod profil4. Ujian kertas dan pensel5. Temu bual dengan guru darjah6. Temu bual dengan ibu bapa / penjaga murid. PEMERHATIAN ; Guru boleh melakukan pemerhatian ini secara tidak langsung di bilik darjah masing.Melalui cara ini, guru akan mengetahui perubahan yang mungkin jelas kelihatan misalnya dari aspek emosi, ketegangan murid, kedudukan tubuh badan yang tidak semula jadi danperubahan tingkah laku.Dalam strategi ini ada beberapa teknik pemerhatian yang sesuai dilaksanakan.Antaranya :1. Teknik pemerhatian dengan senarai semak 2. Pemerhatian di luar bilik darjah3. Pemerhatian tingkah laku

PENTAFSIRAN REKOD PRESTASI Rekod prestasi merupakan rekod yang menyimpan maklumat tentang pencapaianakademik murid dan keterangan yang tepat dan lengkap tentang pencapaian murid dalamkelas.Pentingnya rekod prestasi ini antaranya dapat membantu guru menilai secara jangkapanjang dan membolehkan guru sentiasa mempunyai pengetahuan tentang murid-muridmereka Bagi ibu bapa pula, rekod prestasi dapat membantu mereka memahami prestasiakademik, perkembangan sosila, fizikal dan emosi anak-anak. Melalui sumber berkenaan,i b u b a p a d a p a t m e m b a n t u p i h a k s e k o l a h s e p e r t i m e n i l a i a n a k - a n a k , m e n i n g k a t k a n tanggungjawab sebagai penjaga dengan menasihati dan memberi tunjuk ajar di rumah REKOD PROFIL Rekod yang memberi maklumat tentang pencapaian murid dalam semua mata pelajaranyang diikuti disekolah dan ditunjukkan menggunakan markah dan gred. UJIAN KERTAS dan PENSEL Ujian bentuk ini melibatkan penggunaan perkataan dan secara tidak langsung mengujipenguasaan bahasa murid. TEMU BUAL dengan GURU DARJAH Perbincangan dengan guru darjah dapat memberi maklumat tentang seseorang murid yanhendak dikenal pasti. Melalui teknik ini, guru akan dapat maklumat seperti kehadiran,pencapaian akademik, tingkah laku dan perbezaan individu. TEMU BUAL dengan IBU BAPA Saya kerap menggunakan kaedah ini kerana ibu bapalah indivi du y a n g p a l i n g r a p a t dengan murid di rumah selain guru semasa di sekolah. Banyak maklumat yang boleh iperolehi daripada ibu bapa berkaitan murid termasuklah latar sosio-ekonomi keluarga,faktor baka, kesihatan, penceraian, faktor kelahiran dan sebagainya. cikguhaidi.wordpress.com/.../strategimengesan -masalah-pembelajaran-

murid / PENGENALANPendidikan peringkat rendah ialah pendidikan yang bertujuan untuk melahirkaninsan yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dan bersepadu dari segiintelek, emosi dan jasmani selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Negara.Penguasaan kemahiran asas membaca, menulis dan mengira (3M) perlu dikuasaipada peringkat awal bagi membolehkan muridmurid berkomunikasi dan menimbailmu pengetahuan. Justeru, Program Pemulihan Khas mengutamakan prinsipmenyelesaikan masalah seawal mungkin supaya tidak menjadi kronik danberterusan hingga ke tahap 2 persekolahan rendah atau ke peringkat persekolahanmenengah rendah.Perbezaan minat, pengalaman, bakat dan gaya belajar individu muridmengakibatkan segolongan mereka tercicir atau terbelakang menguasai sesuatukemahiran berbanding rakan sebayanya. Sekiranya mereka tidak diberipengajaran pemulihan, mereka mungkin gagal memperolehi pendidikan yang perludan potensi mereka akan terbenam. Justeru, melalui Program Pemulihan Khaskeperluan-keperluan murid yang mempunyai pencapaian yang rendah akandikenalpasti dan dipulihkan keperluan-keperluan murid yang mempunyai pencapaian yang rendah akandikenalpasti dan dipulihkan. KONSEPProgram Pemulihan Khas ialah satu usaha mengatasi masalah murid yangmenghadapi kesulitan pembelajaran khususnya dalam menguasai kemahiran asas3M MATLAMATProgram Pemulihan Khas disediakan untuk membantu murid menguasaikemahiran-kemahiran asas 3M yang belum dikuasai dalam tempoh masa yangditetapkan.

OBJEKTIFSetelah mengikuti program ini dalam jangka masa yang ditentukan murid boleh:a. Menguasai kemahiran asas 3M.b. Meneruskan pembelajaran di kelas biasa.c. Menambah sikap keyakinan diri dan sikap positif terhadap pembelajaran Pencalonan murid untuk mengikuti Program Pemulihan Khas boleh dilakukanoleh guru biasa, guru besar dan ibu bapa atau penjaga. GURU KELAS boleh mencalonkan murid-murid untuk mengikuti kelasberdasarkan pencapaian murid dalam kemahiran asas 3M, hasil kerja muriddalam kelas atau keputusan ujian yang diikuti seperti ujian bulanan, semester atau ujian setiap kemahiran.

GURU BESAR boleh mencadangkan murid-murid berdasarkan penelitiankad-kad laporan murid dan pemerhatian secara am sama ada di sekolah atau diluar sekolah. IBU BAPA ATAU PENJAGA boleh mencalonkan anak-anak merekauntuk mengikuti Program Pemulihan Khas berdasarkan masalah pembelajarananak mereka. (Murid Tahun 1 akan terus kekal di kelas mereka tetapi mengikuti programpemulihan KIA2M. Apabila tahun 2 dan seterusnya baru mereka akan mengikutiprogram pemulihan khas sekiranya masih belum menguasai kemahiran asas3M) PENGUMPULAN MAKLUMAT Maklumat peribadi dan prestasi murid akan dapat menolong guru pemulihankhas memahami murid yang dicalonkan. Ini membolehkan guru pemulihan khasmembuat keputusan samada murid itu akan mengikuti program pemulihan khasatau sebaliknya. Daripada rekod peribadi guru pemulihan khas dapatmengetahui tentang aspek penting seperti kesihatan dan taraf sosio-ekonomimurid.

Sumber- sumber untuk mendapatkan maklumat adalah seperti berikut:-GURU BESAR Berdasarkan rekod murid, pemerhatian dan perhubungan.GURU KELAS - Boleh menambahkan maklumat dengan mengambil tahuberkenaan dengan kehadiran, ketetapan masa ke sekolah dan perhubungandengan murid-murid lain.IBU BAPA - Boleh memberitahu tentang tingkahlaku umum, kegemaran danperkara-perkara yang tidak digemari serta sikapnya terhadap pelajaran.Perbincangan dengan ibu bapa amat digalakkan bagi membolehkanpelaksanaan program Pemuliham Khas berjalan lanca Objektif Program Pemulihan Khas 3. membantu murid-murid mengatasi masalah dalam penguasaankemahiran-kemahiran asas dengan pendekatan, kaedah, bahan-bahanpengajaran alternatif selaras dengan keupayaan danpotensi serta minat mereka JENIS-JENIS PROGRAMPemulihan Dalam Kelas Pemulihan KBSRdalam kelas biasa - bantu murid lemah menguasaikemahiran yang telah dipelajariKIA2Moleh BPK -bantu murid th 1 menguasai kemahiran asas2M (membaca dan menulis) dikehendaki mendudukiUjian Pelepasan sebelum dibebaskangagal Ujian Pelepasan 3 masuk ke kelasPROTIMProgram Pemulihan 3MMembantu murid th 6 menguasai 3M

Dilaksana selepas menduduki UPSR Peranan Guru Biasa Dalam Pelaksaan Pemulihan Untuk proses pemulihan menjadi efektif, ia perlu dijalankan pada peringkat pra sekolah atauawal sekolah rendah. Ia diperlukan di peringkat sekolah menengah jika seseorang pelajarmemerlukannya Pencari dan pemulih kelemahan murid-murid Menjalankan ujian dignostikSeseorang guru berjaya atau tidak dalam melaksanakan program pendidikan pemulihan bergantung kepada:a) kebolehan dan kecekapannyab) kerjasama dari rakan-rakan sejawat dan guru besarc) sokongan dari pihak sekolah ) kemahiran mengendalikan strategi-strategi pengajaran dan pembelajarane) sumber dan personel yang disediakan dalam sekolah Aktiviti Pemulihan: Guru menjalankan program bacaan tambahan~ murid-murid membuat bacaan meluas dengan membuat pelbagai rujukandaripada bukudan Internet~ memberi murid-murid bahan bacaan yang sejajar dengan perkembangankognitif murid-murid~ tujuan: mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran murid-murid dalamkelasPemulihanGuru mengalakkan murid-murid membuat kerja projek~ dijalankan secara individu atau kumpulan~ contohnya aktiviti projek yang meminta murid-murid membuat sesuatuhasilan ataumenyelesaikan sesuatu masalah mudah~ tujuan: menggalakkan murid-murid untuk berfikir menyelesaikan masalah-masalah dalamkelas pemulihan Guru memikirkan aktiviti-aktiviti dan contoh-contoh permainan dna rekreasiyang penting~ tujuan: mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yangmenyeronokkan dalamsetiap aktiviti pemulihan

Guru menggalakkan pembelajaran akses kendiri di kalangan murid-murid~ murid-murid membina bahan akses kendiri daripada pelbagai media eperti bahan cetak,rakaman audio, radio dan computer~ tujuan: memenuhi keperluan kognitif murid-muridBahan-bahan Untuk Aktiviti Pemulihan: Guru perlu menyediakan bahan-bahan pembelajaran yang sesuai untukdigunakan dalan kelas pemulihan Untuk murid-murid yang mempunyai keupayaan visual yang kurang:(i)Bahan-bahan pemulihan mestilah menarik dan berwarna-warni(ii)Tulisan yang digunakan dalam bahan pemulihan mesti besar saiznya Untuk murid-murid yang mempunyai keupayaan mendengar yang rendah:(i)Guru perlu memberikan semua penerangan dengan suara yang kuat,terang dan jelas.Begitu juga dengan alat bantuan mengajar. Untuk murid-murid yang mempunyaikecergasan fizikal yang rendah:(i)Alatan mengajar perlu cukup besar supaya murid-murid bolehmemegangnya atau memanipulasinya dengan mudah Konsep Pengayaan : Satu proses di mana aktiviti-aktiviti tambahan yang mempunyai aras kesukaran yang lebihtinggi daripada aras aktiviti-aktiviti pembelajaran yang dijalankan di dalam bilik darjah Tujuan dan Rasional Pengayaan: Untuk memperkembangkan kemahiran-kemahiran yang sedia ada padamurid Untuk meluaskan pengetahuan dan pengalaman mereka

Untuk membekalkan peluang-peluang tambahan untuk mengembangkan lagi daya kreatif,minat, sifat ingin tahu, sikap berdikari dan bakat kepimpinan murid-murid dalam pelbagaibidang Untuk memperkembangkan potensi murid kepada tahap maksimaJenis-jenis Aktiviti Pengayaan: Sejajar dengan keperluan kognitif murid-murid Bercorak belajar kendiri berdasarkan modul dan pembelajaran arah kendiri Berbentuk lembaran kerja atau projekCara-cara Mengelolakan Aktiviti Pengayaan: Dijalankan secara tidak formal dan tidak dimasukkan dalam jadual waktu tetapsekolah Bimbingan guru adalah pada tahap minima kerana aktiviti pengayaanbercorak belajar kendiri