Acessibilidade podemos dizer que um contexto total, como um todo ao aluno, no apenas com recursos fsicos o receptivo tambm

m conta muito, na rea social, lazer, educacional, extra classe ou intra classe.
Benefcio de Prestao Continuada da Assistncia Social - BPC Est previsto na Constituio Federal de 1988, foi regulamentado pela Lei Orgnica da Assistncia Social e reafirmado no Estatuto do Idoso. Consiste no repasse direto pelo Governo Federal de um salrio mnimo mensal ao idoso (com 65 anos ou mais) ou pessoa com deficincia que comprove incapacidade para a vida independente e para o trabalho. Apartir do ano de 2011 obrigatoriamente todas as crianas de 2 a 17 anos que receberem o auxilio do BPC devem frequentar uma instituio de ensino regular ou especial se for o caso. Idosos e pessoas com deficincia devem comprovar a no condio de garantia da sua prpria subsistncia ou de t-la garantida pela famlia. No caso da Escola o Fundo do BPC tambm ajuda a instituio de ensino privada ou publica com dinheiro para adaptar a escola porm essa deve comprovar que possui 1 ou mais alunos regularmente matriculados com deficincia motora, esse auxilio exclusivo para ser utilizado na reforma ou adequao da escola como construo de rampas, banheiros adaptados, capacitao dos professores, compra de materiais como maquina de escrever braile, lentes corretoras especiais, enfim equipamentos para manuseio dessas pessoas com necessidades especiais.

um benefcio sem condicionalidades, pois se refere ao pblico "excludo" do sistema previdencirio. H tambm programas institucionais como a Associao de Assistncia Criana
Deficiente (AACD) uma associao sem fins lucrativos brasileira, com sede em So Paulo, que visa tratar, reabilitar e reintegrar sociedade crianas, adolescentes e adultos portadores de deficincia fsica. Possui centros de reabilitao em So Paulo, Osasco, Recife, Porto Alegre, Uberlndia, Nova Iguau e Poos de Caldas. A Associao de Assistncia Criana Deficiente uma entidade privada, sem fins lucrativos, que trabalha h mais de 62 anos pelo bem-estar de pessoas com deficincia fsica. Ela nasceu do sonho de um mdico que queria criar no Brasil um centro de reabilitao com a mesma qualidade dos centros que conhecia no exterior, para tratar crianas e adolescentes com deficincias fsicas e reinseri-los na sociedade. Foi pensando nisso que o Dr. Renato da Costa Bomfim reuniu um grupo de idealistas e, no ano de 1950, fundou a AACD. No comeo, a entidade funcionava em dois sobrados alugados na Rua Baro de Piracicaba, na cidade de So Paulo. Mas graas colaborao dos primeiros doadores, a AACD pde fundar seu primeiro centro de reabilitao num terreno doado pela Prefeitura, na rua Ascendino Reis. Misso: promover a preveno, habilitao e reabilitao de pessoas com deficincia fsica, especialmente de crianas, adolescentes e jovens, favorecendo a integrao social. Viso: ser a opo preferencial em Reabilitao e Ortopedia para pacientes, mdicos, profissionais da rea, convnios e apoiadores, e ser reconhecida pelo seu elevado padro de qualidade e eficcia, com transparncia, responsabilidade social e sustentabilidade. Valores: responsabilidade social, respeito ao ser humano e suas diferenas, tica, qualidade, eficcia, competncia e transparncia.

Educao Inclusiva / Especial

O que a educao inclusiva? A educao inclusiva uma aco educacional humanstica, democrtica, amorosa mas no piedosa, que percebe o sujeito em sua singularidade e que tem como objectivos o crescimento, a satisfao pessoal e a insero social de todos. O conceito de educao inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declarao de Salamanca. A ideia que as crianas com necessidades educativas especiais sejam includas em escolas de ensino regular. O objectivo da incluso demonstra uma evoluo da cultura ocidental, defendendo que nenhuma criana deve ser separada das outras por apresentar alguma espcie de deficincia. Do ponto de vista pedaggico esta integrao assume a vantagem de existir interaco entre crianas, procurando um desenvolvimento conjunto. No entanto, por vezes, surge uma imensa dificuldade por parte das escolas em conseguirem integrar as crianas com necessidades especiais devido necessidade de criar as condies adequadas. Com a Declarao de Salamanca surgiu o termo necessidades educativas especiais, que veio substituir o termo criana especial, termo anteriormente utilizado para designar uma criana com deficincia. Porm, este novo termo no se refere apenas s pessoas com deficincia, este engloba todas e quaisquer necessidades consideradas diferentes e que necessitem de algum tipo de abordagem especfica por parte de instituies. Num mundo cheio de incertezas, o Homem est sempre a procura da sua identidade e, por vezes, chega mesmo a procurar integrar-se na sociedade que o rodeia, pois fica um pouco perdido. A educao inclusiva apoia os deficientes numa educao especial. A Educao Especial o ramo da Educao, que se ocupa do atendimento e da educao de pessoas deficientes, ou seja, de pessoas com necessidades educativas especiais. A Educao Especial uma educao organizada para atender especifica e exclusivamente alunos com determinadas necessidades especiais. Algumas escolas dedicam-se apenas a um tipo de necessidade, enquanto que outras se dedicam a vrios. O ensino especial mais frequente em instituies destinadas a acolher deficientes, isto tem sido alvo de criticas, por no promoverem o convvio entre as crianas especiais e as restantes crianas. No entanto, necessrio admitir que a escola regular nem sempre consegue oferecer uma resposta capaz de atender as diversas necessidades destas crianas. A Educao Especial lida com fenmenos de ensino e aprendizagem diferentes do Educao regular, so vrios os profissionais que podem/devem trabalhar na educao especial, como por exemplo o Educador fsico, Professor, Psiclogo, Fisioterapeuta, Terapeuta ocupacional Como podemos concluir, uma escola direccionada para a educao especial conta com materiais, equipamentos e professores especializados. O sistema regular de ensino precisa adaptar-se, caso deseje ser inclusivo. Hoje, j se conhecem mais escolas a adaptarem-se e a tornarem-se inclusivas. A criana com necessidades educativas especiais ou a sua famlia j pode optar mais facilmente sobre onde pretende leccionar o aluno. Para que o ensino especial nas escolas regulares seja de qualidade e consiga atender s diferenas individuais de cada criana, necessrio uma <b<="" b=""> A tecnologia e o desenvolvimento da Informtica veio abrir um novo mundo de possibilidades comunicativas e de acesso informao, sendo estas um auxlio a crianas portadoras de necessidades especiais pois permitem facilitar todo o processo educacional

que visa a formao integral de cada aluno especial. A tecnologia deve ser encarada como um elemento cognitivo capaz de facilitar a estrutura de um trabalho, pois facilita as descobertas, garantindo, assim, condies propcias para a construo do conhecimento. So inmeras as vantagens que o uso das tecnologias podem trazer no que diz respeito ao ensino de crianas especiais, estas permitem: Alargar horizontes levando o mundo para dentro da sala de aula; Aprender fazendo; Melhorar capacidades intelectuais tais como a criatividade e a eficcia; Que um professor ensine simultaneamente em vrios locais; Vrios ritmos de aprendizagem na mesma turma; Motivar o aluno a aprender continuamente, pois utiliza um meio com que ele se identifica; Proporcionar ao aluno os conhecimentos tecnolgicos necessrios para ocupar o seu lugar no mundo do trabalho; Aliviar a carga administrativa do professor, deixando mais tempo livre para dedicar ao ensino e ajuda a nvel individual; Estabelecer a ponte entre a comunidade e a sala de aula. Assim, o uso da tecnologia pode despertar em crianas especiais o interesse e a motivao pela descoberta do conhecimento. A deficincia deve ser encarada no como uma impossibilidade mas como uma fora, onde o uso das tecnologias pode desempenhar um papel significativo.

Ser o ensino regular a melhor opo para uma criana com necessidades educativas especiais? O Suporte Emocional Em primeiro lugar, deve reconhecer-se que o contacto e o convvio, formal e informal, entre os diversos alunos, com e sem deficincias, um meio para que os comportamentos, tpicos de cada um e/ou de cada deficincia se normalizem. uma oportunidade para a construo de relaes afectivas, que podem vir a revelar-se, ao longo dos anos, como um suporte emocional fundamental na construo da personalidade dos alunos com deficincia. Faz com que ganhem foras para superar modificaes sociais, geralmente mais autnomas e diversificadas. Por sua vez os alunos ditos normais podero desenvolver uma maior capacidade da aceitao da diferena. Suporte Social e instruo Num envolvimento normal, as pessoas com deficincia podem ter um suporte social e/ ou um suporte instruidor. A convivncia com colegas, o apoio destes nas actividades da escola contribui para um suporte social. O suporte instruidor deriva da aprendizagem cooperativa, da aprendizagem por imitao, etc. Estes suportes so bastante importantes no desenvolvimento dos alunos com deficincia mental acentuada. No entanto, especialistas concluem que no se tm valorizado suficientemente o papel que as redes de suporte social podem fazer com estas crianas, bem como com as suas famlias. O apoio de especialistas pode ir reduzindo as distncias entre crianas normais e crianas com deficincia, os professores de apoio que trabalham fora da sala de aula, com pequenos grupos de alunos, podem passar a dar apoio dentro dela. Este caminho implica a organizao do trabalho interagindo, solidariamente, os dois professores (normal e de ensino especial) assim, podem definir e construir a melhor forma de trabalharem.

Algumas pessoas entendem que o apoio na sala de aula pode ter algumas consequncias negativas nas aprendizagens, como por exemplo, uma quebra de ateno por parte do aluno durante a realizao de uma tarefa, situaes de discriminao, etc. No entanto, o objectivo fundamental criar melhores condies de aprendizagem para todos os alunos, a presena de outros recursos na sala de aula, no caso um segundo professor, pode constituir uma ajuda importante. O aluno com necessidades especiais necessitar sempre de apoio extra aula, o apoio na sala de aula importante mas no o suficiente, este deve ser alargado a outros espaos/ambientes. Cooperao e Organizao da Sala de Aula Uma boa organizao na sala de aula exige a presena de regras claras, quer no que respeita ao comportamento, como na forma de execuo das tarefas e actividades de aprendizagem. No entanto, todo esse processo de organizao e funcionamento deve passar pelo respeito mtuo, pela aceitao e compreenso das necessidades do outro, por um processo aberto e dinmico de negociao onde o aluno se sente responsvel e participante. Incluso e suporte social s familias A implementao da incluso escolar no deve ignorar o funcionamento das famlias com crianas deficientes. O facto de crianas com necessidades educativas especiais frequentarem uma escola regular uma fonte geradora de stress. Stress Familiar e a escola a escolherem Como j referimos anteriormente as famlias de pessoas com necessidades educativas especiais, embora consideradas competentes e capazes de responder s necessidades dos seus filhos, so particularmente vulnerveis ao stress. Assim, a deficincia influencia as relaes familiares a vrios nveis tais como a ruptura matrimonial, os desentendimentos entre pais e filhos, a qualidade da relao entre irmos, o aumento das dificuldades econmicas, num maior isolamento, etc. Mudar a escola tornando-a mais receptiva diferena (mais inclusiva) difcil, se esta no se ajustar s expectativas e necessidades das famlias e dos alunos ser um factor/fonte considervel de stress e violncia para o aluno e para a famlia. O aumento do stress familiar, motivado pela deciso da criana com deficincia frequentar uma escola regular, parece resultar de vrios factores, tais como: Do confronto dirio com a diferena entre os seus filhos e as crianas ditas normais; Do sentimento de discriminao; Das dificuldades encontradas na adaptao social e escolar dos seus filhos; Do receio da integrao levar perda de outros servios prestados criana e famlia; Do receio de colocarem os seus filhos num envolvimento que consideram no preparado para os receber e onde estaro menos protegidos. A diversidade de apoios sociais, formais e informais, parecem reduzir o stress familiar. Uma investigao mostrou que as famlias que apresentam menos stress so as que recebem ajudas a vrios nveis. Os parentes e amigos podem desempenhar um papel fundamental no alargamento das relaes sociais das famlias com crianas deficientes. Tambm os profissionais so um apoio importante com que as famlias devero contar, apesar da histria de relaes entre pais e profissionais nem sempre tenha sido positiva. </b