Valéria Galdino - Argumentos

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING Disciplina: Pesquisa Jurdica Prof.: Dr. Valria Silva Galdino Cardin Turma: Especializao em Direito Lato Sensu
A IMPORTNCIA DA METODOLOGIA NA FORMAO ACADMICA (transcrio do power point)
1 O TRABALHO CIENTFICO O Trabalho cientfico consiste na apresentao (oral ou escrita) de uma observao cientfica, ou ainda, a apresentao de uma idia ou conjunto de idias, respeito de uma observao cientfica.
2 NATUREZA DO TRABALHO CIENTFICO: Os trabalhos cientficos podem ser distinguidos em trs tipos: 1. Monografia; 2. Dissertao; 3. Tese. O que diferencia a monografia da graduao da dissertao ou da tese no a forma, j que os critrios formais para a elaborao do texto so os mesmos, sofrendo apenas pequenas alteraes. Na verdade, a diferena est na profundidade da investigao e na extenso do trabalho apresentado. Quanto tese de doutorado, soma-se ainda o carter de originalidade do tema, como exigncia distintiva mpar. Os estudantes diferenciam-se em trs graus: 1 Graduandos; 2 Mestrandos;
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3 Doutorandos. o nvel de conhecimento adquirido que os diferenciam. Na graduao busca-se mais uma formao profissional com base cientfica. J na ps-graduao, pretende-se que o estudante adquira uma slida produo cientfica para o magistrio. O termo monografia designa um tipo especial de trabalho cientfico, que concentra sua abordagem em um assunto especfico, em um determinado problema, tendo este, um tratamento pormenorizado e analtico. A monografia consiste na forma de trabalho cientfico exigida do aluno no momento da obteno de sua titulao acadmica ao final do curso de ps-graduao lato sensu. A elaborao de uma monografia consiste em todo um processo milimetricamente planejado e desempenhado por partes, para sua fluidez, clareza, e obteno de uma satisfatria conceituao por parte do orientador, mas essencialmente, para a relevante contribuio no campo cientfico. Uma monografia no representa uma enorme pesquisa, um amontoado de papis que ser descartado em alguns meses, mas um importante documento que muito poder contribuir na formao de futuros estudantes, e at mesmo no progresso cientfico, social e tecnolgico do Pas. Deve sintetizar a capacidade, a perspiccia, a autonomia, a tcnica, o conhecimento obtidos pelo aluno ao longo do seu processo de formao acadmica. A dissertao de carter eminentemente didtico e representa treino de iniciao investigao cientfica, logo no h obrigatoriedade de comunicao de uma nova teoria. A formaco cientfico-acadmica, via de regra, faz-se em dois estgios: o primeiro no mestrado e o segundo no doutorado. O objetivo da dissertao o da obteno de um ttulo acadmico, de mestre, porque revela as reais capacidades de interpretao e apreciao do candidato, bem como sua organizao sistemtica. a dissertao um pr-teste a que se submete qualquer candidato que pretende ascender ao nvel mais complexo e profundo da tese doutoral. A tese do doutorado em Direito realmente uma obra cientfica, uma anlise jurdica de alcance muito mais amplo, que no se ocupa to somente da descrio ou anlise de um instituto ou questes jurdicas, mas sobretudo, de uma contribuio pessoal do autor a uma determinada rea do conhecimento. A tese vai alm da pura anlise de dados e redunda inexoravelmente na argumentao de uma nova teoria, desconhecida e inteiramente nova do que se produziu at aquele momento.
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3 A RELEVNCIA DO ATO DE LER, ESTUDAR, ESCREVER E FALAR Ler significa conhecer, interpretar, decifrar. A maior parte dos conhecimentos obtida atravs da leitura, que possibilita no s a ampliao, como tambm o aprofundamento do saber em determinado campo cultural ou cientfico. Ler significa tambm eleger, escolher, ou seja, distinguir os elementos mais importantes daqueles que no o so e, depois, optar pelos mais representativos e mais sugestivos. A leitura constitui-se em um dos fatores decisivos do estudo e imprescindvel em qualquer tipo de investigao cientfica. Favorece a obteno de informaes j existentes, poupando o trabalho da pesquisa de campo ou experimental. A leitura propicia a ampliao de conhecimentos, aumenta o vocabulrio, permitindo melhor entendimento do contedo das obras. A leitura tem 02 (dois) objetivos fundamentais: I. Serve como meio eficaz para aprofundamento dos estudos; II. Serve para a aquisio de cultura geral. H trs espcies de leitura: 1. De entretenimento ou distrao; 2. Para aquisio de cultura geral; 3. E para ampliar conhecimentos em determinado campo do saber. A primeira espcie visa apenas o divertimento, o lazer, o passatempo. J o segundo faz com que o leitor tome conhecimento, de modo geral, do que ocorre no mundo. Ex: livros, revistas e jornais. A ltima tem a finalidade de que o leitor aprenda algo de novo e aprofunde conhecimentos anteriores. Ex. livros, revistas especializadas. Das Quatro Operaes da Leitura: 1) Reconhecimento: entender o significado dos smbolos, grficos utilizados no texto; 2) Organizar: entrosar o significado das palavras na frase, nos pargrafos, nos captulos; 3) Elaborar: estabelece compreenso alm do texto; 4) Valorar: crtica ao texto utilizado para leitura.
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Como se deve ler: I. Com objetivo determinado; II. Visualizar as atividades de pensamento; III. Imprimir padres de velocidade; IV. Avaliar o que se l; V. Discutir o que se l; VI. Saber quando deve ler um livro at o fim ou somente consult-lo.
Leitura proveitosa: ATENO assimilao, entendimento; INTENO propsito de conseguir algum proveito intelectual atravs da leitura; REFLEXO ponderao sobre o que se l; ANLISE diviso do tema no maior nmero de partes possveis, determinao das relaes entre elas e entender sua organizao; SNTESE resumo dos aspectos essenciais; VELOCIDADE rpida, porm com entendimento; ESPRITO CRTICO - avaliao de um texto (juzo de valor). Regras elementares para a leitura: I. Toda a leitura deve ter um propsito; II. Entender o que se l; III. Avaliar o que se l; IV. Discutir o que se l;
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V. Aplicar o que se l, reconhecer sempre que cada assunto, cada gnero literrio requer uma velocidade rpida de leitura. Defeitos a serem evitados: Disperso do esprito; Inconstncia; Passividade; d) Excessivo esprito crtico; e) Preguia; f) Deslealdade.
Tipos de Leitura: Harlow apresenta 4 tipos de leitura:
1) Scanning: Atravs dos tpicos da obra, utilizando o ndice ou a leitura de algumas linhas, pargrafos, visando encontrar frases ou palavras chaves;
2. Skimming: captao da idia geral atravs de ttulos, subttulos, ilustraes, procura da metodologia e essncia do trabalho; 3) De significado: viso ampla do contedo e procura dos aspectos principais; 4) De estudo: ler, reler, utilizao do dicionrio, feitura de resumos, etc.
4 ESTUDAR Estudar significa, de modo geral, o ato pelo qual cada pessoa humana enfrenta a realidade para compreend-la e elucid-la, seja pela descrio de suas caractersticas essenciais, seja pela descoberta de sua origem e evoluo.
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O ato de estudar, de carter social e no apenas individual, se d tambm, independentemente de estarem seus sujeitos conscientes disto ou no. o ato curioso do sujeito diante do mundo, a expresso da forma de ser dos seres humanos. O ato de estudar tambm um processo de operar com a realidade, para encontrar o sentido mais adequado, mais elucidativo, enquanto relao direta do sujeito com o objeto do conhecimento.
COMO ESTUDAR? As duas formas do ato de estudar podem ser classificadas como: 1) Crtico 2) A-crtico. O ato de estudar diretamente a realidade ser crtico na medida em que busque uma elucidao compatvel com aquela. Crtico, equivale a objetividade na elucidao: descrio da realidade a partir de projees psicolgicas do sujeito. O ato de estudar indiretamente a realidade ser a-crtico quando houver aceitao pura e simples da mensagem e sua conseqente reteno mnemnica, sem indagao pela sua validade.
5 ESCREVER E FALAR A comunicao se d quando da transmisso de uma mensagem entre um emissor e um receptor. O emissor transmite uma mensagem que captada pelo receptor. Este o esquema geral apresentado pela teoria da comunicao. Emissor quem transmite uma mensagem para outra pessoa, o receptor. Portanto, a mensagem ser elaborada por um indivduo para ser assimilada por outro. O texto linguagem significa, antes de tudo, o meio intermedirio pelo qual duas conscincias se comunicam. Ao escrever um texto o autor (emissor) codifica sua mensagem que, por sua vez, j tenha sido pensada, concebida e o leitor (o receptor) ao ler o texto, decodifica a mensagem do autor, para ento pens-la, assimil-la e personaliz-la, compreendendo-a e assim se completa a comunicao.
ESCREVER X FALAR
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ARGUMENTAO E DEMONSTRAO Escrever construir atos de comunicao. Isso implica no desafio de traduzir idias, raciocnios ou sentimentos para o formato linear da escrita. Escrever no portanto um ato mecnico e isolado; mas um conjunto de aptides que se materializam. A redao tambm um ato de criao. Para estimular a criao, so teis: a percepo da realidade, a originalidade, a curiosidade, a pesquisa, entre outros fatores. Uma vez decidido a quem se escreve, cumpre resolver como se escreve. Neste processo de suma importncia h uma trade: emissor mensagem receptor. O autor de uma monografia ou de uma tese deve ter sempre que se preocupar em escrever para os outros, expor os resultados de todos os dados coletados e apreciados durante a pesquisa.
6 DEMONSTRAO Uma monografia cientfica deve assumir a forma lgica de demonstrao de uma tese proposta hipoteticamente para solucionar um problema. A demonstrao da tese realizada mediante uma seqncia de argumentos, cada um provando uma etapa do discurso. Na demonstrao de uma tese, pode-se proceder de maneira direta, quando se argumenta no sentido de provar que uma proposta de soluo verdadeira, sendo as demais falsas. A demonstrao pode proceder de maneira indireta, quando se demonstra ser falsa a alternativa que se ope contraditoriamente tese proposta. Assim acontece quando se demonstra que da falsidade de uma tese decorrem conseqncias falsas; sendo o conseqente falso, o antecedente tambm falso. Demonstrao o conjunto final seqenciado de operaes lgicas que de concluso em concluso chega-se a uma soluo final procurada.
ARGUMENTAO
A cincia, como forma de saber visa explicar e prever os fenmenos que acontecem ou podem
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manifestar-se. Dado, ento, um fenmeno, ou fato problema, procura-se justific-lo e explic-lo. Essa justificao dada em forma de um raciocnio (...) atravs do qual chegamos a uma afirmao (concluso) a partir de outras afirmaes (premissas). Quando esse raciocnio expresso numa linguagem tem-se o argumento. Em verdade, a tese nada mais do que um conjunto de argumentos tendentes a provar uma teoria. De premissa em premissa, de enunciado em enunciado, vai-se conduzindo o leitor a uma concluso desejada. A argumentao no visa exclusivamente a adeso a uma tese porque ela verdadeira. Pode-se preferir uma tese a qualquer outra, porque ela se revela mais justa, mais oportuna, mais razovel, melhor adaptada situao.
TCNICAS DE ARGUMENTAO
Argumento todo o procedimento lingstico que visa a convencer o interlocutor, ou faz-lo aceitar o que foi comunicado, crer no que foi dito ou fazer o que foi proposto. A argumentao deve ser revestida de lgica, sendo o raciocnio argumentativo representado pelos silogismos, e que se processa por meio do discurso, produzindo um efeito racional no ouvinte. A ARGUMENTAO NA CINCIA DO DIREITO
O raciocnio jurdico depende, antes de mais nada, de um demonstrao argumentativa para ser comprovado atravs de argumento lgico, de carter puramente matemtico, abstrato, genrico e objetivo. O argumento conduz a demonstrao da verdade jurdica, consistindo na arte de desenvolver os juzos. Na teoria da argumentao necessrio fazer uma distino entre persuaso e convencimento.
O discurso ser persuasivo quando esse se relacionar com s reaes do auditrio, e denotar uma preocupao com seu alcance. A argumentao distinta da persuaso. A argumentao para poder ser convincente tem que fazer apelo razo, ao julgamento de quem participa ou assiste ao confronto de ideias.
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A persuaso est ligada seduo. A adeso de algum a certas ideias feita atravs de gestos, palavras ou imagens que estimulam nela sentimentos ou desejos ocultos, acabando por gerar falsas crenas. Na persuaso ao contrrio da argumentao faz-se apelo a processos menos racionais. No discurso de convencimento o objetivo do argumentador fazer com que o auditrio concorde com o argumento, compreende todo ato de racionalidade. TIPOS DE ARGUMENTOS ARGUMENTO A CONTRRIO aquele que parte do fato de que um dispositivo normativo inclui certo comportamento num modo dentico, excluindo de seu mbito qualquer outra conduta. Assim, se uma conduta C proibida, qualquer conduta no C permitida. O argumento contrario sensu tem como seu principal fundamento o princpio da legalidade, previsto na Constituio Federal em seu inc. II do art. 5: Ningum est obrigado a fazer ou deixar de fazer alguma coisa seno em virtude de lei. Assim, a nvel legislativo, se uma disposio obriga todos os jovens, tendo atingido a idade de 18 anos, a prestar servio militar, concluir-se- a contrario que as jovens no se encontraram submetidas mesma obrigao. Se a Constituio Federal determina que o voto facultativo para os analfabetos, maiores de 18 anos, concluir-se- a contrario que para os alfabetizados, maiores de 18 anos, o voto obrigatrio.
ARGUMENTO POR ANALOGIA Significa aplicar a uma hiptese distinta, uma soluo semelhante daquela oferecida pelo legislador. Logo, baseia-se na idia de que, se a lei disciplina de certo modo uma relao jurdica, deve disciplinar do mesmo modo uma outra relao que semelhante. Exemplo: a proibio a um usurio de ingressar em repartio pblica acompanhada de um co nos conduz regra segundo o qual igualmente necessrio proibir qualquer outro usurio que pretenda
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ingressar na repartio acompanhado de qualquer outro animal to incmodo quanto o co. Outro exemplo: a me adotiva tem o mesmo direito que a me natural licena maternidade. Outro exemplo: o feto , em potncia, um ser humano; todos os seres humanos, quer sejam apenas seres humanos em potncia ou no, tm o direito vida; logo, o feto tem o direito vida. Portanto, o aborto no deve ser legalizado. ARGUMENTO A FORTIORI
Diz-se da argumentao na qual a concluso se estabelece vista de outra para a qual havia menor motivo. Parte-se de uma razo menos evidente e conclui-se pela maior evidncia. O argumento a fortiori utilizado para a determinao de um limite a quo, como, por exemplo, na frmula quem pode o mais, pode o menos. Para se caracterize o argumento a fortiori necessrio no s analisar a relao e sua natureza de assimetria e transitividade, mas tambm que a extenso do direito ou do dever no esteja compartida e vice-versa, que a intensidade da situao jurdica no se transforme em extenso. Exemplo: se a Justia do trabalho tem competncia para apreciar o vnculo empregatcio, que o mais, pode apreciar todas as questes decorrentes do contrato de trabalho que o menos. Exemplo: se a lei exige, dos Promotores de Justia que, nas denncias, discriminem as aes de cada um dos acusados, com mais razo deve-se exigir que o Magistrado as individualize, na sentena. O argumento a fortiori admite duas formas distintas: o argumento a minori ad maius e o a maiori ad minus. A forma a minori ad maius se aplica no caso de uma prescrio negativa. Assim, se proibido ferir, proibido matar; se proibido caminhar sobre a grama, a fortiori proibido arrancar a grama.
ARGUMENTO A MAIORI AD MINUS
A segunda forma do argumento a fortiori, a maiori ad minus manifesta-se no clebre

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Brocardo do argumento ad minus: Onde h o mais, sempre h o menos. Assim se afirmo que quem adquire de boa-f e por justo ttulo um imvel torna-se legtimo proprietrio por usucapio, em 5 anos, posso afirmar, graas a um raciocnio a maiori ad minus que, nas mesmas condies, pode algum tornar-se titular de qualquer outro direito real menos importante que o da propriedade. Se as normas de trnsito permitem a converso em determinado trecho da via pblica, tambm permitir virar no mesmo. Outro exemplo, se est legalmente permitido emprestar dinheiro, estabelecendo-se juros a seis por cento, com maior razo admitir-se- o emprstimo a quatro por cento de juros. Se a lei concede benefcio a um crime mais grave, com maior razo deve conceder o mesmo benefcio a um delito menos grave. Assim, o ru que acusado por contraveno de vias de fato tambm deve ser beneficiado com o incio do processo criminal mediante representao do ofendido, assim como o crime de leses corporais leves e culposas, de acordo com a Lei dos Juizados Especiais. ARGUMENTO AXIOLGICO Trata-se do argumento baseado em juzo de valores e no juzo de fatos. Exemplo: Um fato criminoso mas considerado dentro de um contexto de justificao, como a legtima defesa, por exemplo, deixa de ser. ARGUMENTO DA FACILIDADE Est relacionado ao meio mais fcil para atingir os fins desejados. Este argumento procura evidenciar que a soluo defendida consiste na maneira mais rpida e simples para resolver um problema. Grosso mod, reflete a lei do menos esforo. Exemplo:
Os atestas no tem prova que Deus no existe. Logo ele existe.

"O 'elo perdido' entre o homem e os primatas no foi encontrado at hoje. Isso nos mostra que a Teoria da Evoluo est errada e o livro bblico de Gnese que est com a razo ao falar da criao do primeiro casal por Deus." ARGUMENTO AB AUTORICTATE
considerado, por muitos, argumento sofstico, uma vez que parte da infalibilidade das
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autoridades. Todavia, o Direito admite esse tipo de argumento em se tratando de doutrina e jurisprudncia. Serve como complemento de argumentao, ao invs de constituir nica prova. Exemplo: Segundo MIGUEL REALE JNIOR, a represso aos estados de nimo tende a punir a pessoa, mesmo sem a prtica de atos preparatrios pela simples razo de se detectar a probabilidade de vir no futuro a cometer crimes. A periculosidade sempre foi o recurso dos sistemas polticos totalitrios, como se deu com o nazismo e o comunismo, em que alcanavam relevo a predisposio de agir em ofensa ao so sentimento do povo alemo ou aos interesses da coletividade socialista.
ARGUMENTO DE PREMNCIA
Procura demonstrar a argumentao a partir da necessidade ou urgncia que a situao a ser defendida necessita. Exemplo: Necessidade de liminar em ao de alimentos visto que o estado de filiao j est reconhecido e h demonstrao de que o menor est desamparado materialmente
ARGUMENTO AB INUTILE SENSU E A RUBRICA
De acordo com o argumento ab inutile sensu, tem-se, por exemplo, que as leis no devem conter palavras inteis. Em contrapartida, o argumento a rubrica diz que no se pode desprezar as emendas, livros, seces e ttulos, tambm consideradas como argumentos. ARGUMENTAO PREVENTIVA
A preveno ou precauo tambm um tipo de argumentao que deve ser utilizada acompanhada de outro argumento.
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Ao se prevenir algo, est-se criando uma situao que nem sempre corresponde a realidade futura. O modo de operar esse argumento segue a mesma linha do argumento de premncia. Exemplo: penhora on-line
ARGUMENTO DE MELHOR OPO
Tenta-se demonstrar que a situao alvo da argumentao corresponde a um dilema, para o qual dever ser feita a escolha entre a soluo indicada pelo argumentador e pelo seu adversrio. Defende que, dentre as possveis solues, a que se prope a que causar menos prejuzos, ou a que trar maiores benefcios. um argumento que lida com escolhas necessrias; est diretamente integrado com o argumento pragmtico ou com o teleolgico no seu desfecho, ao analisar consequncias ou fins. Exemplo: O aborto crime, porm, nos casos de anencefalia, se justifica porque no h vida e a dignidade e sade da gestante esto sendo violadas.
REDUO AO RIDCULO
uma afirmao quando entra em conflito, sem justificao, com uma opinio aceita. Trabalha basicamente voltada para a argumentao a ser ridicularizada. Consiste em realar detalhes negativos da argumentao do adversrio e maximiz-lo, dandolhe nfase, como em uma caricatura. Pode-se criar erros atravs da descontextualizaro, quando estes no existem. Exemplo: Em uma ao de dano moral pelo fato de um estabelecimento comercial reter uma pessoa frente a um pblico, no aguardo pela autoridade policial, pelo fato daquele estar tentando passar uma nota de R$ 50,00 falsa. Voc poder ridicularizar, menosprezar, diminuir, a argumentao do requerente
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alegando que tal procedimento comum e necessrio para a efetiva priso de possvel criminoso que tenta passar nota falsa, escapando assim do pagamento de indenizao. Voc estar dizendo que a atitude do estabelecimento comercial aceita e correta e que a alegao do requerente ridcula.
ARGUMENTO PRAGMTICO
Apresenta forte poder persuasivo, uma vez que se fundamenta em juzos de fato; busca caminhos para solucionar problemas prticos, ou seja, a teoria s tem valor se ela resolver problemas prticos. A adequao de uma proposio com a realidade e a aplicao de uma dada teoria na prtica. importante verificar a veracidade dos fatos antes de se utilizar este tipo de argumentao sob pena de se ser vtima de uma reduo ao ridculo. Exemplo: A no aplicao da pena de morte porque esta intil ao combate ao crime. ARGUMENTO DE CAUSALIDADE
Avalia a causa, o porqu de uma dada situao. Parte da anlise no apenas do fato, mas sim, do que originou. Exemplo: Imputar a sociedade a causa precpua da criminalidade, alegando que alguns cometem crime (e este o fato em si), por no possurem condies de vida para se manterem longe de condutas ilcitas. Exemplo: Uma empresa responsvel pelo adestramento e hospedagem de animais de grande porte (touros e cavalos), vindo um destes animais que tinha valor comercial de R$ 300.000,00 (trezentos mil reais) a morrer. O proprietrio do animal aciona a empresa judicialmente para o pagamento de perdas e danos. Porm, a empresa utilizando de argumentao de causalidade comprova que a morte do animal foi decorrente de um raio que caiu no pasto matando vrios animais e um funcionrio. Assim, a culpa pela morte do animal (fato em si) seria irrelevante devido ao fato pretrito causal.
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ARGUMENTO PSICOLGICO
Procura a vontade do legislador pela anlise das discusses ocorridas no processo que deu origem a uma lei. Exemplo: Argumento psicolgico da intimidao na pena de morte. Uma das intenes do legislador que o criminoso, diante do risco de perder a vida, pensa duas ou mais vezes na conseqncia fatal do delito, acabando por desistir de pratic-lo.
ARGUMENTO HISTRICO Baseia-se na seqncia temporal dos acontecimentos. Consiste na construo de um fato no tempo e no espao, com certo poder de generalizao. Significa dizer que a aplicao de uma norma jurdica, por exemplo, teve, historicamente, tais e tais implicaes em determinado lugar e poca, e que, portanto seria (ou no) conveniente repetir a experincia.
ARGUMENTO TELEOLGICO
O atenta ao esprito e ao objetivo da lei ou de instituto jurdico que reconstitudo, sem considerar o estudo concreto dos trabalhos preliminares ou origens, mas partir do texto mesmo da lei, ou da instituio, como ente isolado e nico.
Pode-se citar como exemplo: A apresentao de jurisprudncias no sentido de uniformizar as decises judiciais, dar-lhes a mesma finalidade (tutelar da mesma forma o direito pleiteado), visando o mesmo e bom cumprimento das norma jurdicas. Uni-se os fatos j julgados pleiteando julgamento procedente.
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ARGUMENTO AB EXEMPLO
Confirma a regra que se pretende provar. Pelo exemplo faz se um feedback no leitor. Exemplo espcie de argumento que vai do fato regra. O exemplo pode servir ora apenas como uma ilustrao, ou, como efetivo meio de se comprovar regra til ao discurso. Exemplo: A acusao afirma que o ru deve ser responsabilizado pelo homicdio, admitindo que sua participao foi apenas a de vender a arma ao verdadeiro executor. Sustenta a acusao, que, se a arma no fosse vendida ao executor, ele no poderia matar a vtima. Mas a regra que a acusao pretende fazer valer no aceitvel. Ora, se ela fosse verdadeira, um motorista de nibus que transporta, dentre outras dezenas de passageiros, um executor de um delito, sem saber de quem se trata, deveria responder pelo evento, pois sem o nibus o facnora no chegaria ao local do crime e assim no haveria o resultado.
ARGUMENTO SISTEMTICO
Parte da hiptese de que o direito ordenado, e que suas diversas normas formam um sistema cujos elementos podem ser interpretados em funo do contexto onde se encontram inseridas. Exemplo: As normas inseridas no campo de Direito Penal, sero interpretadas segundo o princpio de que na dvida o ru deve ser favorecido. Na rea de direito civil prevalece a vontade das partes.
ARGUMENTO AO ABSURDO
O argumento ao absurdo tpico do discurso jurdico.

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Tambm denominado de apaggico aquele que procura mostrar a falsidade de uma proposio aplicando-lhe as regras lgicas do Direito, at alcanar um resultado que o interlocutor entende como impossvel. A impossibilidade do resultado faz com que o interlocutor rechace sua gnese, e isto constitui no principal objetivo do discursante. Exemplo: O Ru est preso por porte ilegal de arma de fogo. A acusao quer que se lhe negue o direito liberdade provisria, pois afirma que o crime grave e a lei no lhe permite o benefcio. Mas pensemos: estatstica recente assenta que perambulam, nesta cidade de So Paulo, aproximadamente um milho de armas ilegais. Se existem um milho de armas ilegais, h a mesma quantidade de pessoas cometendo o mesmo delito que o ora acusado. Sendo a justia igual para todos e isso parece inegvel deveria haver, neste momento, um milho de paulistanos presos cautelarmente, sob a mesma acusao. Isso importa em afirmar que, pelo mais sensvel e banal princpio jurdico, nem ser o maior bairro de So Paulo fosse transformado em um presdio haveria como alocar todos os presumidos detentos!
ARGUMENTO A COHERENTIA
O argumento a coherentia , nos dizeres de Perelman, aquele (...) que, partindo da idia de que um legislador sensato e que se supe tambm perfeitamente previdente no pode regulamentar uma mesma situao de duas maneiras incompatveis, supe a existncia de uma regra que permite descartar uma das duas disposies que provocam a antinomia. Desse modo, o argumento pretende demonstrar que, na existncia de duas normas jurdicas que aparentemente regulam o mesmo fato, deve haver um diferencial que faa com que apenas uma delas incida sobre um caso concreto. Evidentemente, o argumento tende a demonstrar que a norma jurdica que incide sobre o caso aquela mais benfica parte cujo interesse se defende.
DOS TRABALHOS CIENTFICOS
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A pesquisa se constitui num procedimento formal para a aquisio do conhecimento sobre a realidade. Exige pensamento reflexivo e tratamento cientfico. No se resume na busca da verdade; aprofunda-se na procura de resposta para todos os problemas aventados na pesquisa. A pesquisa procura dados em variadas fontes, de forma direta ou indireta. No primeiro caso, levantam-se dados no local em que os fenmenos ocorrem (pesquisa de campo ou laboratrio) no segundo, a coleta de informaes pode ocorrer atravs de documentao. A pesquisa bibliogrfica caracteriza-se como documentao indireta. Alm da pesquisa bibliogrfica pode ser tambm realizada uma investigao de documentos de primeira mo, que ainda no foram objetos de estudo. A documentao direta abrange a observao da prpria realidade. Constituem fonte primria os documentos adquiridos pelo prprio autor da pesquisa. Esses documentos podem ser encontrados em arquivos pblicos, particulares, etc.
PASSOS DA PESQUISA BIBLIOGRFICA
A pesquisa bibliogrfica compreende: ESCOLHA DO ASSUNTO: o assunto ser delimitado e preciso. Ao geral, amplo, ser preferido o restrito. Exige, portanto, que seja escolhido assunto condizente com a capacidade do pesquisador, com suas inclinaes e gostos pessoais. Outros fatores: tempo para realizar a pesquisa e existncia da bibliografia pertinente ao assunto. Aps o estabelecimento do tema que o assunto devidamente delimitado, passa-se fase de leitura e fichamento. H autores que recomendam como passo seguinte o estabelecimento de um plano provisrio. O chamado esqueleto.
ELABORAO DO PLANO DE TRABALHO

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Este dever ter:
INTRODUO: consiste na formulao do tema, na importncia dele, na justificativa da pesquisa e na metodologia a ser empregada.
DESENVOLVIMENTO: o fundamento lgico do trabalho, a explicao do tema, a discusso e a demonstrao. Pode ser dividido em tpicos.
CONCLUSO: o resumo completo, mas sintetizado, da argumentao desenvolvida na parte anterior. IDENTIFICAO: a fase de reconhecimento do assunto pertinente ao tema em estudo. Consiste na identificao do texto com que ir trabalhar, onde deve-se ler o ttulo, a data de publicao, a ficha catalogrfica, a orelha, sumrio, introduo e por fim a bibliografia. LOCALIZAO: esta fase posterior ao levantamento bibliogrfico e consiste na localizao das obras especficas, a fim de se obter as informaes necessrias; COMPILACO: caracteriza-se como fase de obteno e reunio do material desejado; FICHAMENTO: a transcrio dos dados em fichas para posterior consulta e referncia, devendo-se anotar os elementos essenciais ao trabalho. Portanto, essas anotaes devem ser completas, claramente redigidas e fiis ao original. ANLISE: a anlise de um texto refere-se ao processo de conhecimento de determinada realidade e implica no exame sistemtico dos elementos. Sua finalidade dar uma viso de conjunto do texto, permitir buscar esclarecimentos sobre o autor, fatos, doutrinas e autores citados no texto, bem como vocabulrio. INTERPRETAO: significa entender a inteno do autor, ou seja, saber realmente o que ele afirma, correlacionar suas idias com os problemas para os quais se procura a soluo, e julgar o material coletado em relao ao critrio de verdade. ACESSO BIBLIOGRAFIA: a habilidade em fazer pesquisas em bibliotecas comea com a compreenso de como elas so organizadas.
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REDAO: a redao da pesquisa bibliogrfica varia de acordo com o tipo de trabalho cientfico que se deseja apresentar.
IDENTIFICAO DO MATERIAL BIBLIOGRFICO
Nesta fase o leitor conhece o assunto pertinente ao tema em estudo. Em primeiro lugar deve-se buscar catlogos de relao de obras. Com o livro na mo, pode-se fazer uma anlise melhor do sumrio e um levantamento dos assuntos abordados no texto. Os abstracts (resumos) so outra fonte de informaes. Eles apresentam um resumo analtico do texto. A bibliografia constante no final dos livros tambm outra fonte bsica para a pesquisa bibliogrfica.
SELEO DE LEITURA
Inicialmente, analisa-se o ttulo da publicao. O ttulo amplo, restrito, preciso? Que classe gramatical prevalece no ttulo: verbos ou substantivos? O que o ttulo sugere? Em seguida, passa-se verificao do sumrio. H alguns autores que recomendam o exame das qualificaes do autor, de seu curriculum vitae. A orelha, a capa, a apresentao e o prefcio, todos devem ser objetos de leitura atenta. Um exame rpido da bibliografia tambm favorece a seleo criteriosa. Em geral, a seleo parte do livro escolhido, ou seja, do ttulo, do autor, da edio a que se deve dar preferncia; se de um mesmo autor, as edies mais recentes que devem ser utilizadas. Assim, a 10 edio de um livro de economia provavelmente ser mais precisa que a 5, j ultrapassada em suas informaes estatsticas e outras.
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No caso de tradues, a escolha ser por obras que revelem fidelidade ao texto do autor.
Clich: TRADUTOR, TRAIDOR
Bibliotecas: encontram-se trs tipos de fichas; por assunto, por ttulo de obras e por autores. Se o estudante dispe apenas do assunto, poder, por meio da consulta a um arquivo de assunto, levantar uma srie de obras que tratam da matria, objeto de sua pesquisa.
ANOTAES, GRIFOS, DOCUMENTAES, FICHAMENTOS, ARTIGOS CIENTFICOS, SEMINRIOS RESUMOS, RESENHAS E PAPERS
A leitura informativa tambm denominada de leitura de estudo. Assim, o que se pretende atravs das tcnicas que ela requer, demonstrar como o estudante deve proceder para melhor estudar e absorver os contedos e significados do texto. As sucessivas etapas so o caminho a ser percorrido, mas outras tcnicas so necessrias; saber como anotar, grifar, documentar, fichar e como fazer os resumos da parte lida. Os grifos denotam a participao ativa do leitor. So sinais daquilo que lhe chamou ateno. A manuteno do grifo no texto serve para personaliz-lo, de modo que na segunda leitura e mesmo numa rpida olhada voc ir identificar com facilidade quais os aspectos que lhe chamaram mais ateno e que podero ser teis. Atravs do grifo possvel ao leitor separar a idia principal das secundrias. A ficha um instrumento de trabalho imprescindvel. Como o investigador manipula o material bibliogrfico, que em sua maior parte no lhe pertence, as fichas permitem: Identificar as obras; Conhecer o seu contedo; Fazer citaes; Analisar o material;
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Elaborar crticas.
ASPECTO E COMPOSIO
Deve-se optar por um tamanho nico de fichas. Os tamanhos mais comuns de fichas so: tipo grande (12,5 cm x 20,5 cm); tipo mdio (10,5 cm x 15,5 cm) e tipo pequeno (Internacional 7,5 cm x 12,5 cm); Composio das fichas: A estrutura das fichas, de qualquer tipo, compreende 03 partes principais: cabealho, referncia e corpo ou texto.
PARTES DO FICHAMENTO
Cabealho: compreende o ttulo genrico remoto, o ttulo genrico prximo, o ttulo especfico, o nmero de classificao da ficha e a letra indicada da seqncia; Corpo: varia de acordo com cada contedo; Referncia: deve sempre seguir as normas da ABNT, mencionando-se todos os dados de identificao da obra. Em se tratando de revistas e outros peridicos, os dados importantes de referncia esto na lombada. As fichas podem ser bibliogrficas, de citaes, de resumo (ou contedo), de esboo, e de comentrio (ou analtica).
FICHA BIBLIOGRFICA A ficha bibliogrfica utilizada na redao de trabalhos cientficos, e contm informaes de cada referncia bibliogrfica consultada. Pelos dados nela contidos pode-se, por exemplo, comparar a casustica, os resultados e as concluses de diversos autores sem a necessidade de manipular um grande volume de revistas, livros ou cpias.
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FICHA DE CITAO
a reproduo fiel das frases que se pretende usar como citao na redao do trabalho. Faz-se a indicao da obra e transcreve-se os trechos importantes. CARDIN, Valria Silva Galdino; WEBER, Gisele Bergamasco. Do Protocolo de Quioto: mecanismo de desenvolvimento limpo e sequestro de carbono. Revista de Direito Ambiental, So Paulo, ano 13, n. 52, p. 199-210, out./dez. 2008.
Apesar deste efeito ser um fenmeno natural na atmosfera, no ocorre mais de forma harmnica propiciando um acumulo excessivo de gs carbnico, gerando assim, caos na camada de oznio. p. 200. Os crditos de carbono podem ser considerados como uma nova moeda no auxlio da reduo de gases poluentes na atmosfera. p. 203.
FICHA DE RESUMO OU DE CONTEDO:
Apresenta uma sntese bem clara e concisa das idias principais do autor ou um resumo dos aspectos essenciais da obra.
Exemplo: CARDIN, Valria Silva Galdino; WEBER, Gisele Bergamasco. Do Protocolo de Quioto: mecanismo de desenvolvimento limpo e sequestro de carbono. Revista de Direito Ambiental, So Paulo, ano 13, n. 52, p. 199-210, out./dez. 2008. Apresenta uma avaliao sobre as conseqncias do Protocolo de Quioto, firmado em 1997, dando nfase ao Mecanismo de Desenvolvimento Limpo e discutindo a criao de um Mercado de Crditos de Carbono, estipulando metas de reduo de emisses para os pases desenvolvidos. So propostas que visam ao menos amenizar a degradao do ambiente e o aquecimento global em decorrncia da concentrao de carbono que tem aumentado consideravelmente.
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FICHA DE ESBOO
semelhante a ficha de resumo ou contedo, pois refere-se apresentao das principais idias expressas pelo autor, ao longo da sua obra ou parte dela, porm de forma mais detalhada.
Exemplo:
CARDIN, Valria Silva Galdino; WEBER, Gisele Bergamasco. Do Protocolo de Quioto: mecanismo de desenvolvimento limpo e sequestro de carbono. Revista de Direito Ambiental, So Paulo, ano 13, n. 52, p. 199-210, out./dez. 2008.
p. 200 - Com o aquecimento global muitos pases passaram a se preocupar com a preservao do meio ambiente, dando origem ao Direito Ambiental que passou a regulamentar e tutelar o meio ambiente.
FICHA DE COMENTRIO OU ANALTICA
Consiste na explicitao ou interpretao crtica pessoal das idias expressas pelo autor, ao longo de seu trabalho ou de parte dele. EXEMPLO: CARDIN, Valria Silva Galdino; WEBER, Gisele Bergamasco. Do Protocolo de Quioto: mecanismo de desenvolvimento limpo e sequestro de carbono. Revista de Direito Ambiental, So Paulo, ano 13, n. 52, p. 199-210, out./dez. 2008. O presente trabalho foi realizado com base no mtodo terico, atravs de uma pesquisa vasta em obras, artigos e documentos que tratam do assunto, em especfico o prprio Protocolo de Quioto. Foi atravs desse protocolo que surgiram vrios mecanismos no intuito de reduzir as emisses de gases poluentes, sendo um desses, o Mecanismos de Desenvolvimento Limpo (MDL), que almeja o desenvolvimento sustentvel e possibilita a formao de um mercado de crditos de carbono. Sendo o mesmo visto como alternativa para a preservao da vegetao nativa e o reflorestamento, caracterizando
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como um efetivo controle do efeito estufa, garantindo o bem estar das populaes e mantendo a integridade da biodiversidade.
RESUMO
a apresentao concisa e freqentemente seletiva do texto, destacando-se os elementos de maior interesse e importncia, isto , as principais idias do autor da obra. A finalidade do resumo consiste na difuso das informaes contidas em livros, artigos e teses, permitindo a quem o ler resolver sobre a convenincia ou no de consultar o texto completo.
COMO RESUMIR
Na primeira leitura faz-se necessrio captar o plano geral da obra e seu desenvolvimento. J na segunda leitura deve-se identificar a idia central e o propsito que norteou o autor, respondendo a duas questes principais: a) De que trata este texto ? b) O que pretende demonstrar ? Em uma terceira leitura, trata-se de descobrir as partes principais em que se estrutura o texto.
Esse passo significa a compreenso das idias, provas, exemplos, etc, que servem como explicao discusso e demonstrao da proposio original (idia principal).
TIPOS DE RESUMOS
Dependendo do carter do trabalho cientfico que se pretende realizar, o resumo pode ser: indicativo ou descritivo, informativo ou analtico e crtico:
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Indicativo ou descritivo
Nesse tipo de resumo deve conter a narrao das idias principais, ressaltando a problemtica que se pretendeu solucionar ou explicar, os objetivos, a metodologia, os resultados e as concluses. constitudo de frases curtas; descreve a natureza do texto e objetivos.
Informativo ou analtico
Contm as informaes essenciais apresentadas pelo texto. No so permitidas as opinies pessoais do autor do resumo. Deve ser completo ao ponto de dispensar a leitura do texto original para o conhecimento do assunto.
Resumo Crtico
uma redao tcnica que avalia de forma sinttica a importncia de uma obra cientfica ou literria, e permite opinies e comentrios do autor do resumo. Tal como o resumo informativo, dispensa a leitura do original para a compreenso do assunto.
Resumo Crtico ou Resenha?
Alguns professores falam em resumo crtico e outros em resenha. A Resenha um tipo de resumo crtico; contudo, mais abrangente, pois, alm de reduzir o texto, permite opinies, comentrios, inclui julgamentos de valor, e exige uma boa dose de interpretao. A resenha em geral, elaborada por um cientista que, alm do conhecimento sobre o assunto, tem capacidade de juzo crtico.
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A finalidade de uma resenha informar o leitor, de maneira objetiva e corts, sobre o assunto tratado no livro, evidenciando a contribuio do autor; novas abordagens, novos conhecimentos, novas teorias. O resenhista deve resumir o assunto e apontar as falhas e os erros de informao encontrados, sem entrar em muitos pormenores e, ao mesmo tempo, tecer elogios aos mritos da obra, desde que sinceros e ponderados. Entretanto, o resenhista no tem o direito de deturpar o pensamento do autor.
REQUISITOS BSICOS
Conhecimento completo da obra; Competncia na matria; Capacidade de juzo de valor; Independncia de juzo; Correo e urbanidade.
IMPORTNCIA DA RESENHA
No campo da comunicao tcnica e cientfica a resenha de grande utilidade, porque facilita o trabalho profissional ao trazer um breve comentrio sobre a obra, bem como a avaliao desta. A informao fornecida pelo resenhista ajuda na deciso da leitura ou no do livro.
ESTRUTURA DA RESENHA
Referncia Bibliogrfica: - Autor (es):

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- Ttulo (subttulo): - Imprensa (local da edio, editora, data): - Nmero de pginas: - Ilustrao (tabelas, grficos, fatos, etc.)
Credenciais do Autor:
- Informaes gerais sobre o autor; - Autoridade no campo cientfico; - Quem fez o estudo? - Quando? Por qu? Onde?
Conhecimento:
- Resumo detalhado das idias principais; - De que trata a obra? O que diz? - Possui alguma caracterstica especial? - Como foi abordado o assunto? - Exige conhecimentos prvios para entend-la?
Concluso do Autor:
- O autor faz concluses? (ou no?)
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- Onde foram colocadas? (final do livro ou dos captulos?)
Quadro de Referncia do Autor:
- Modelo terico; - Que teoria serviu de embasamento? - Qual o mtodo utilizado?
Apreciao:
- Julgamento da obra; - Como se situa o autor em relao: - Mrito da obra: Qual a contribuio dada? - Idias originais? Conhecimento novo, abordagem diferente?
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SEMINRIO Seminrio uma tcnica de estudo que inclui pesquisa, discusso e debate. Em geral, empregada nos cursos de graduao e ps-graduao. A finalidade do seminrio pesquisar e ensinar a pesquisar. Essa tcnica desenvolve no s a capacidade de pesquisa, de anlise sistemtica de fatos, mas tambm o hbito do raciocnio, da reflexo, possibilitando ao estudante a elaborao clara e objetiva de trabalhos cientficos. Visa mais formao do que informao.
COMPONENTES
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Diretor ou coordenador: professor a quem cabe propor temas, indicar bibliografia, estabelecer agenda de trabalho e durao. Deve orientar as pesquisas e presidir as sesses do seminrio. Ao final, deve fazer uma apreciao geral dos resultados; Relator: expe os resultados dos estudos referentes a um tema especfico de programa. A exposio pode ser feita por um elemento indicado pelo grupo, ou por todos, repartindo as partes. Secretrio: anota as concluses do seminrio aps os debates; Comentador: Estuda com antecedncia o tema a ser apresentado, com o intuito de fazer crticas adequadas exposio, antes da discusso e debate dos demais participantes da classe; Demais participantes.
DURAO E TEMAS O Seminrio realizado no horrio comum de aulas, podendo ter a durao de um ou vrios dias, dependendo da extenso, profundidade dos estudos e disponibilidade do tempo.
TEMAS: 1. Temas constantes de um programa disciplinar; 2. Temas complementares a um programa disciplinar; 3. Temas novos, divulgados em peridicos especializados, referentes disciplina em questo; 4. Temas atuais, de interesse geral, com idias renovadoras; 5. Temas especficos, atualizados, adequados a um programa de seminrio.
MODALIDADES
Clssico: aquele em que os estudos e a exposio ficam a cargo apenas de um estudante. O estudo pode abranger um determinado assunto ou parte dele (individual).
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Clssico em grupo: Os estudos so realizados por um pequeno grupo (5 ou 6 elementos). A exposio do tema tanto pode ser apresentada por um dos membros, escolhido pelo grupo, ou repartido entre eles, ou seja, cada um apresenta uma parte. Pode haver um grupo comentador. Em grupo: Nos seminrios em grupo todos os elementos da classe devem participar, havendo tantos grupos quanto forem os subttulos do tema. Primeiramente, estuda-se o tema geral, para uma viso global; depois, cada grupo aprofunda a parte escolhida.
PROCEDIMENTO TCNICO PARA ELABORAO DO ROTEIRO 1. plano; 2. contedo; 3. introduo; 4. desenvolvimento; 5. concluso; 6. referncias; 7. participantes do grupo; 8. data. ARTIGO CIENTFICO
Os artigos cientficos so pequenos estudos, porm completos, que tratam de uma questo verdadeiramente cientfica, mas que no se constituem em matria de um livro. Apresentam o resultado de estudos ou pesquisas e distinguem-se dos diferentes tipos de trabalhos cientficos pela sua reduzida dimenso e contedo. So publicados em revistas ou peridicos especializados e formam a seo principal deles. Concludo um trabalho de pesquisa documental, bibliogrfica ou de campo para que os resultados sejam conhecidos, faz-se necessrio sua publicao.
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Os artigos cientficos, por serem completos, permitem ao leitor, mediante a descrio da metodologia empregada, do processamento utilizado e resultados obtidos, repetir a experincia.
ESTRUTURA DO ARTIGO
O artigo cientfico tem a mesma estrutura orgnica exigida para trabalhos cientficos. Apresenta as seguintes partes:
I PRELIMINARES:
Cabealho ttulo (e subttulo) do trabalho. Autor(es). Credenciais do(s) autor(es). Local de atividades.
II SINOPSE (Resumo em portugus e em lngua estrangeira, de preferncia em ingls)
III CORPO DO ARTIGO a) Introduo apresentao do assunto, objetivo, metodologia, limitaes e proposio. b) Texto (desenvolvimento) exposio, explicao e demonstrao do material; avaliao dos resultados e comparao com obras anteriores. c) Comentrios e Concluses deduo lgica, baseada e fundamentada no texto, de forma resumida.
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IV PARTE REFERENCIAL
a) Referncias Bibliogrficas (notas de rodap ou de final de captulo); b) Bibliografia (que a lista dos livros consultados ou relativos ao assunto); c) Apndices ou anexos (quando houver necessidade); d) Data (importante para salvaguardar a responsabilidade de quem escreve um artigo cientfico, em face da rpida evoluo da cincia e da tecnologia e demora de certas editoras na publicao de trabalhos). A diviso do Corpo do Artigo pode sofrer alteraes, de acordo com o texto, e ser subdividido em mais itens. Por exemplo: Introduo; Material e Mtodo; Resultados; Discusso; Concluses.
CONTEDO DO ARTIGO CIENTFICO O contedo pode abranger os mais variados aspectos e, em geral, apresenta temas ou abordagens novas, atuais, diferentes. Pode: a) versar sobre um estudo pessoal, uma descoberta, ou dar um enfoque contrrio ao j conhecido; b) oferecer solues para questes controvertidas; c) levar ao conhecimento do pblico intelectual ou especializado no assunto idias novas, para sondagem de opinies ou atualizao de informes; d) abordar aspectos secundrios, levantados em alguma pesquisa, mas que no seriam utilizados na mesma.
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O estabelecimento de um esquema para expor de maneira lgica, sistemtica, os diferentes itens do assunto, evitar repeties ou omisses ao longo da dissertao. O pblico a que se destina o artigo tambm deve ser levado em considerao; isto pode ser mais ou menos previsto, conhecendo-se de antemo a natureza da revista: cientfica, didtica, de divulgao.
ESTILO O estilo deve ser claro, conciso, objetivo e a linguagem correta, precisa, coerente e simples. Adjetivos suprfluos, rodeios e repeties ou explicaes inteis devem ser evitadas, assim como a forma excessivamente compacta, que pode prejudicar a compreenso do texto. O ttulo tambm merece ateno, precisa corresponder, de maneira adequada, ao contedo.
PAPER
Em portugus, a palavra corresponde a ensaio, mas este nome no encontrou acolhida entre os nossos pesquisadores. Para a ABNT paper um pequeno artigo cientfico, elaborado sobre determinado tema ou resultados de um projeto de pesquisa para comunicaes em congressos e reunies cientficas. Portanto, paper uma sntese de pensamentos aplicados a um tema especfico. Essa sntese dever ser original e reconhecer a fonte do material utilizado. O planejamento e execuo do paper envolve cinco fases distintas, quais sejam a escolha e delimitao do tema, a reunio de informaes, a avaliao do material levantado, a organizao das idias e a redao. A extenso do paper varia de acordo com a complexidade do tema. Em nosso pas, o termo paper adquiriu amplitude bastante grande, sendo utilizado para indicar tanto um ensaio, quanto comunicaes cientficas em geral, e, at mesmo, artigos, textos de simpsios, palestras, conferncias, mesas redondas, entre outros.
ESTRUTURA DE UM PAPER
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1. Ttulo; 2. Nome completo do(s) autor(es); 3. Resumo e/ou Abstract ; 4. Introduo; 5. Reviso da Literatura; 6. Metodologia; 7. Desenvolvimento; 8. Resultados; 9. Discusso dos Resultados; 10. Concluso; 11. Anexos e/ou Apndices; 12. Referncias.
TCNICAS DE ANLISE DE TEXTOS
A primeira medida a ser tomada pelo leitor o estabelecimento de uma unidade de leitura. Unidade um setor do texto que forma a totalidade de um sentido. Assim, pode ser considerado uma unidade: um captulo, uma seo ou qualquer outra subdiviso. A leitura de um texto quando realizada para fins de estudo, deve ser executada em etapas, ou seja, apenas terminada a anlise de uma unidade, poder-se- passar para a prxima. Terminado o processo, o leitor ter condies de refazer o raciocnio global do livro, reduzindo-o a uma forma sinttica.
ANLISE TEXTUAL
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a primeira abordagem do texto com vistas preparao da leitura. uma tomada de contato com toda a unidade, buscando-se uma viso panormica, ou seja, uma viso de conjunto do raciocnio do autor. Atravs do contato geral o leitor pode sentir o estilo e o mtodo que foi utilizado no texto. Durante o primeiro contato, dever o leitor fazer o levantamento de todos aqueles elementos bsicos para a devida compreenso do texto. Isso quer dizer que preciso assinalar todos os pontos passveis de dvidas, que exigem esclarecimentos e que condicionam a compreenso da mensagem do autor do texto. Nesta etapa o leitor deve recorrer ao dicionrio na busca de esclarecimento de todos os vocbulos desconhecidos. A anlise textual pode ser encerrada com uma esquematizao do texto cuja finalidade apresentar uma viso do conjunto da unidade.
ANLISE TEMTICA
Nesta etapa o objetivo aprender a mensagem do autor, ou seja, do que o texto fala. Posteriormente capta-se a problematizao do tema, atravs das seguintes perguntas: Como o assunto est problematizado? Qual dificuldade deve ser resolvida? Qual o problema a ser solucionado? A formulao do problema nem sempre clara e precisa no texto. Geralmente implcita, cabendo ao leitor elucid-la. Torna-se necessrio saber o que o autor fala sobre o tema, ou seja: como responde, ao problema levantado? Que posio assume, que idia defende, o que quer demonstrar? A resposta a esta questo revela a idia central, proposio fundamental ou tese; trata-se sempre da idia principal defendida pelo autor naquela unidade. Em geral, nos textos logicamente estruturados, cada unidade tem sempre uma nica idia central, todas as demais idias esto vinculadas a elas ou so apenas paralelas ou complementares.
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A resposta a esta questo revela a idia central, proposio fundamental ou tese; trata-se sempre da idia principal defendida pelo autor naquela unidade. Tal anlise serve de base para o resumo ou sntese de um texto. Outra pergunta a ser respondida: qual foi o raciocnio do autor e sua argumentao? atravs do raciocnio que o autor expe passo a passo seu pensamento e transmite sua mensagem. O raciocnio, a argumentao o conjunto de idias e proposies logicamente encadeadas, mediante as quais o autor demonstra sua posio ou tese. Estabelecer o raciocnio de uma unidade de leitura o mesmo que reconstituir o processo lgico segundo o qual o texto foi. Alm das idias principais, os autores geralmente trazem outros temas paralelos, que so as idias secundrias. Estas podem ser at eliminadas sem truncar a seqncia lgica do texto. A anlise temtica, portanto serve de base para o resumo ou sntese de um texto. Quando se pede o resumo de um texto, o que se tem em vista a sntese das idias do raciocnio e no a mera redao dos pargrafos. Da poder o resumo ser escrito com outras palavras, desde que as idias sejam as mesmas do texto.
ANLISE INTERPRETATIVA
Interpretar, em sentido restrito, tomar uma posio prpria a respeito das idias enunciadas, superar a estrita mensagem do texto, ler nas entrelinhas, forar o autor a um dilogo, explorar toda a fecundidade das idias expostas, cotej-las com outras, enfim, dialogar com o autor. Uma leitura fecunda no momento que sugere temas para a reflexo do leitor. At que ponto este contribuiu com idias originais, superando a idia de outros autores? At que ponto o tratamento dispensado por ele ao tema profundo e no superficial? Qual o alcance, ou seja, a relevncia e a contribuio especfica do texto para o estudo do tema?
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O que se visa na leitura analtica a formulao de um juzo crtico sobre raciocnio do autor. At que ponto este contribuiu com idias originais, superando a idia de outros autores? At que ponto o tratamento dispensado por ele ao tema profundo e no superficial? Qual o alcance, ou seja, a relevncia e a contribuio especfica do texto para o estudo do tema?
PROBLEMATIZAO
Nesta fase levantar-se- os problemas para a discusso (grupo). O debate e a reflexo so essenciais prpria atividade filosfica e cientfica. A problematizao tomada em sentido amplo e visa levantar, para a discusso e a reflexo, as questes explicativas ou implcitas no texto.
SNTESE PESSOAL
a reelaborao pessoal da mensagem, mediante retomada particularizada do texto, elaborar um novo texto, com redao prpria, em que haja a discusso e a reflexo.
PLANO DE AULA
Na realidade universitria brasileira o plano de aula tem sido negligenciado. Prova incontestvel desta afirmao a ausncia quase total de qualquer captulo dedicado ao plano na vasta bibliografia brasileira que se ocupa da metodologia cientfica. O plano de aula deve conter a identificao, objetivos, contedo, procedimentos metodolgicos, estratgias, recursos didticos, avaliao (proposta da avaliao) e referncias bibliogrficas. Deve conter os elementos abaixo enumerados:
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I) Identificao: instituio, curso, disciplina, unidade, contedo, carga horria, nvel do contedo e professor; II) Objetivos (Geral e Especficos); III) Contedo; IV) A problematizao do tema dever ser feita da seguinte forma: a) Discusso sobre os principais problemas do tema; b) Dimenses do contedo a serem trabalhadas de maneira: Cientfico/legal; Social; Econmica; Poltica; Religiosa; Histrica; Filosfica; Psicolgica; Doutrinria.
V) Instrumentalizao: Aes docentes e discentes; a) Leitura da legislao; b) Demonstrao da pesquisa terica emprica; c) Comparao de outras leis de outros pases sobre o tema; d) Recursos Humanos e materiais; Utilizao de doutrinadores; comentrios a jurisprudncias, etc.
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Utilizao de recursos, tais como data-show, retroprojetor.
VI) Catarse: elaborao e expresso da sntese do contedo explanado pelo ministrante.
SUGESTO DE ESTRUTURA DE PLANO DE AULA
CAPA, que deve conter: o nome de quem ir ministrar a aula; ttulo e subttulo se houver; o local (cidade) da instituio onde deve ser apresentada a aula e o ano.
Regras formais:
A capa no tem numerao e no contada; o nome de quem ir apresentar a aula deve estar centralizado, destacado e em caixa alta, a 3 cm do lado superior do papel A4. Recomenda-se a fonte Times New Roman, tamanho 14. O ttulo deve estar centralizado, destacado e em caixa alta, a 3 cm da margem esquerda e a 2 cm da margem direita. Recomenda-se a fonte Times New Roman, tamanho 16. A instituio, a cidade e o ano, devem estar a 2 cm da margem inferior, centralizado e em caixa alta. Recomenda-se a fonte Times New Roman, tamanho 14.
FOLHA DE ROSTO, que deve conter: os mesmos dados da capa e a nota explicativa. Nesta deve conter: a instituio, o curso, a disciplina, a carga horria, o nvel do contedo e o nome do docente responsvel pela disciplina.
SUMRIO DA APRESENTAO
A pgina do sumrio deve ser contada mas no numerada. A palavra sumrio deve estar centralizada e em caixa alta; Recomenda-se a fonte: Times New Roman, tamanho: 16;
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Obedece tambm a margem 3 cm na parte superior da folha de sulfite papel A 4, 2 cm na parte inferior, 3 cm do lado esquerdo da folha e 2 cm do lado direito da folha. Deve ser subdivido em introduo, captulos (itens e subitens), concluso e referncias, com a respectiva paginao de cada parte do trabalho; Apresentao do contedo que ser exposto, com citaes bibliogrficas. Todo trabalho cientfico, ainda que oral deve apresentar introduo, desenvolvimento e concluso; A numerao colocada a partir da primeira folha do desenvolvimento; Segue as mesmas regras de espaamentos da capa, folha de rosto, etc. Recomenda-se a utilizao de fonte: Times New Roman, tamanho 12 para captulo e itens. Os ttulos das sees e subsees devem ser separados do texto que os precede ou que os sucede por dois espaos duplos. Recomenda-se, a utilizao de fonte: Times New Roman, tamanho 12; Para o texto recomenda-se a utilizao de fonte: Times New Roman, tamanho 12; Entre uma frase e outra o espao pode ser de 1 e ou duplo. Quanto as citaes diretas e indiretas devem ser observadas as normas da ABNT;
REFERNCIAS
Nas referncias devem ser enumeradas todas as obras, peridicos, etc. que foram citados no trabalho em ordem alfabtica, seguindo as normas da ABNT.
APNDICE(S)
Neste elemento opcional deve conter a diviso dos itens do trabalho, bem como o nome do membro da equipe que ir apresent-lo.
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Resumo Crtico ou Resenha?

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- O autor faz concluses? (ou no?)

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- Onde foram colocadas? (final do livro ou dos captulos?)

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- Modelo terico; - Que teoria serviu de embasamento? - Qual o mtodo utilizado?

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