Jawapan

Bab 1
Soalan Aneka Pilihan 1 B 2 D 4 C 5 B 3 B yanghanya perlukan pemulihan dalam kelas. (b) Strategi yang sesuai digunakan semasa mengendalikan Program KIA 2M adalah: (i) Berpusatkan guru (ii) Berpusatkan murid (iii) Berpusatkan bahan

Soalan Struktur 1 (a) (i) Laporan Cheeseman (ii) Laporan Barnes (iii) Laporan Fenn-Wu (b) (i) Kanak-kanak tidak perlu membayar yuran jika mereka menghadiri sekolah vernakular pada peringkat rendah. (ii) Murid di sekolah rendah berpeluang mempelajari bahasa Inggeris. (iii) Sekolah menengah terdiri daripada dua jenis sahaja. (iv) Pendidikan vokasional seperti mana yang terdapat dalam Laporan Pelajaran 1938 hendaklah dilaksanakan dengan sepenuhnya. 2 (i) Menggunakan aktiviti latih tubi dan hafalan (ii) Kurikulum berdasarkan ajaran agama (iii) Guru-guru tidak terlatih (iv) Tiada buku teks selain dari Quran 3 (a) Program Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis (KIA2M) bertujuan membantu murid yang belum menguasai kemahiran membaca dan menulis dalam bahasa Melayu pada Tahun Satu. Kumpulan murid ini terdiri daripada mereka yang lambat atau belum menguasai kemahiran asas membaca dan menulis. Mereka ini bukan hanya terdiri daripada murid pemulihan khas tetapi juga daripada kalangan murid

Bab 2
Soalan Aneka Pilihan 1 D 2 D 4 B 5 D Soalan Struktur 1 Falsafah Pendidikan Kebangsaan (i) Konsisten dan tidak berubah (ii) Berasaskan ideologi negara (iii) Menjelaskan bentuk, proses dan matlamat pendidikan (iv) Melahirkan insan yang baik bertunjangkan ketuhanan 2 (i) emosi (ii) intelek Falsafah Pendidikan Guru (i) Dinamik dan mengalami perubahan (ii) Berasaskan realisme pragmatisme (iii) Menjelaskan bentuk pengetahuan guru yang dihasilkan (iv) Melahirkan insan guru yang berkualiti 3 D

Jawapan

(iii) jasmani (iv) rohani 3 (i) Kurikulum bersepadu berfokuskan unit tematik (ii) Pentingkan penyelesaian masalah dan pemikiran kritikal (iii) Kerja berkumpulan dan perkembangan kemahiran sosial (iv) Kefahaman dan aksi sebagai matlamat pembelajaran, bukan hafalan

Bab 3
Soalan Aneka Pilihan 1 A 2 C 4 B 5 A 3 B

murid serta menjadi penjana idea yang kreatif dan bernas dalam kalangan pelajar. Oleh sebab itu, pendidikan sekarang bukan sekadar berpusatkan guru sebaliknya boleh berpusatkan pelajar. Guru bertindak sebagai rujukan pelajar sekiranya mempunyai masalah. Proses pengajaran dan pembelajaran merupakan proses komunikasi dua hala dan berkesan.

Bab 4
Soalan Aneka Pilihan 1 B 2 A 4 D 5 C 3 C

Soalan Struktur 1 (a) (i) Keesaan Tuhan (Tauhid) (ii) Kepercayaan pesuruh-Nya (iii) Kepercayaan kepada wahyu-wahyu Tuhan kepada para nabi (iv) Manusia mempunyai potensi dalam perkembangan moral dan kerohanian (v) Setiap individu bertanggungjawab terhadap tindakan sendiri (vi) Kehidupan keduniaan dan akhirat (vii) Persamaan dan Persaudaraan sejagat antara semua umat Islam [mana-mana empat jawapan di atas] (b) (i) Mata pelajaran yang memfokuskan pendidikan moral, politik, ekonomi, kebudayaan, muzik, kesusasteraan dan sejarah ada terdapat di dalam pendidikan di Malaysia di mana mata pelajaran seperti ini merupakan kurikulum pendidikan di China. (ii) Pendidikan di China menyatakan bahawa guru merupakan fasilitator dan penyampai ilmu yang mahir. Kerajaan telah mewujudkan Falsafah Pendidikan Guru untuk menghasilkan guru yang berkualiti dan berupaya mencapai kecemerlangan pendidikan. (iii) Pendidikan di India juga menekankan peranan guru sebagai fasilitator dan pemangkin bagi menggerakkan perbincangan

Soalan Struktur 1 Dua cadangan kurikulum pendidikan progresivisme ialah: (i) Guru sebagai fasilitator (ii) Kurikulum harus berfokus kepada minat dan keperluan murid (iii) Menggalakkan kaedah projek dalam pengajaran dan pembelajaran 2 Dua pengaruh falsafah pendidikan Barat dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan ialah: (i) Menggalakkan aktiviti hands on di dalam bilik darjah (ii) Pelaksanaan aktiviti-aktiviti kumpulan (iii) Mengembangkan potensi murid secara bersepadu dan menyeluruh

Bab 6
Soalan Aneka Pilihan 1 A 2 C 4 D 5 D 3 D

Soalan Struktur 1 Tokoh-tokoh Tokoh-tokoh Pendidik dari Barat Pendidik dari Timur (i) Jean Piaget (ii) John Dewey (iii) Albert Bandura (iv) Carl Rogers (i) Al-Ghazali (ii) Hamka (iii) Confucius (v) Lao Tzu

Jawapan

2 (i) Merupakan tokoh terawal pendidikan awal kanak-kanak dengan pelbagai kajiandan kaedah pengajaran yang berkesan. (ii) Membentuk kaedah pendidikan menggunakan namanya sendiri dan nama itu berterusan sehingga kini di sekolah-sekolah seluruh dunia. (iii) Menggunakan cara yang dikenali sebagai prepared environment untuk mewujudkan suasana pembelajaran iaitu, kerusi meja yang kecil untuk menggantikan barisan meja. 3 (i) Pernah berkhidmat sebagai guru di beberapa buah sekolah misalnya mengajarkan subjek Geografi dan Sejarah di Sekolah Menengah Clifford, Kuala Kangsar. (ii) Mempelopori penubuhan Pusat Pengajian Sains Perubatan dan penubuhan Kampus Cawangan Kelantan. (iii) Menubuhkan Unit Pengajian Matrikulasi, Balai Islam dan masjid, implementasi sistem kredit akademik dua semester dan memperkenalkan aktiviti-aktiviti gerak kerja kokurikulum ke dalam program akademik di universiti dan lain-lain.

Soalan Struktur 1 (i) Aktiviti yang membolehkan pelajar membuat keputusan dan refleksinya sendiri. (ii) Aktiviti yang memerlukan pelajar melibatkan diri mereka secara aktif dalam situasi pembelajaran. (iii) Aktiviti yang membolehkan pelajar menyelesaikan masalah mengikut kebolehan masing-masing. (iv) Aktiviti yang memerlukan pelajar menggunakan pengamatan dan daya intelek untuk memerhati situasi dan idea baru dan seterusnya aplikasi dalam suatu proses intelek. 2 Model Ciri-ciri Kurikulum Tyler (i) Topik dan konsep untuk setiap pelajaran hendaklah disenaraikan dengan jelas. (ii) Objek pelajaran hendaklah dinyatakan dengan eksplisitnya. (i) Pilih pengalaman pembelajaran. (ii) Pilih isi kandungan kurikulum. (i) Bergantung kepada kemahiran guru. (ii) Pemilihan isu kandungan kurang penting.

Taba

Bab 7
Soalan Aneka Pilihan 1 D 2 C 4 A Soalan Struktur 1 (i) tiga (ii) kerohaniaan (iii) akal 2 (i) unggul (ii) aqli (iii) naqli 3 D Stenhouse

Bab 8
Soalan Aneka Pilihan 1 A 2 A 4 B 5 B 3 C

3 (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi)

Tunjang kemanusiaan Tunjang kejohanan, sikap dan nilai Tunjang literasi sains dan teknologi Tunjang fizikal dan estetika Tunjang keterampilan diri Tunjang komunikasi teras dan elektif