Pembinaan Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

Pengurusan pengajaran dan pembelajaran

Pedagogi relevan budaya dan kepelbagaian kelompok (Cultural and indigenous relevant pedagogy)

Disediakan oleh:

RUZANNA BT. ABAS (881124-23-5550) SITI AISAH BT. HAMID (870407-04-5120)

Pengenalan
Pengurusan pengajaran dan pembelajaran adalah aspek yang terpenting dalam bilik darjah, merupakan tugas utama yang perlu diberi perhatian yang serius, pembaziran waktu akan berlaku dalam satu masa pengajaran dan pembelajaran sekiranya objektif pembelajaran tidak tercapai.

Maksud Pengajaran dan Pembelajaran

Definisi pengajaran
- memindahkan ilmu - memperkembang potensi individu - membolehkan individu mengaplikasikan ilmu serta menyumbang kepada keharmonian, agama, keluarga, masyarakat dan negara.

Definisi pembelajaran
Mencerap ilmu Menyimpan ilmu Mencanai ilmu Menyatakan ilmu dalam bentuk penulisan atau lisan

Profesionalisme Guru Dalam Bilik Darjah

Peningkatan profesionalisma guru dalam bilik darjah dilihat dalam aspek kebolehan mencorak kualiti pengajaran, kebolehan menyusun organisasi pembelajaran, kebolehan mencorak iklim dalam bilik darjah, kebolehan mencorak perkembangan murid termasuk perkembangan akademik, perlakuan, sosial, emosi, rohani, intelek dan jasmani.

Personaliti Sifat Kepimpinan Adil Tekun Menghormati Gaya CIRI-CIRI GURU

(Dr. Shahril Jamaluddin, 1992)

Pengurusan Masa
Bijak mengurus masa Masa optimum untuk P&P yang baik

P&P BERKESAN

Pengawasan Isi Pelajaran

Penerangan konsep jelas Penyampaian mengikut potensi pelajar Ada kesinambungan dan penerapan nilai dalam P&P

Maklumbalik Pengajaran:
Sentiasa membuat penilaian kendiri Berusaha membuat tindakan penambahbaikan ( Kajian Masa Depan )

Proses Pengajaran dan Pembelajaran Yang Berkesan

PERANCANGAN
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

Persediaan Guru Pengurusan Bilik Darjah

Pelaksanaan Proses P&P

PELAKSANAAN PROSES P&P

Set Induksi

Guru Membimbing
Merangsang pelajar Persekitaran Pembelajaran Kepelbagaian Kecerdasan Kepelbagaian Deria Teknik Menyoal Respons guru terhadap soalan pelajar Dorongan guru Kaedah memperoleh ilmu Proses penjiwaan ilmu Pembelajaran Masteri Unsur Kesepaduan Kerja rumah / tugasan

Murid
Persediaan murid

Konsentrasi Pembelajaran Arah Kendiri Kemahiran mengambil nota Mempersembahkan hasil Aktiviti pelajar Punca sumber Penilaian Guru - Kerja rumah - Semakan kerja bertulis - Pengukuhan /pengayaan - pemulihan

PENUTUP

REFLEKSI GURU

PENGAJARAN & PEMBELAJARAN YANG BERKESAN

CIRI-CIRI KEBERKESANAN Pengajaran Pembelajaran

Kesan
Pengajaran Terancang Kualiti guru

Hasil
Pemerolehan Ilmu Kesediaan murid

Pengajaran baik Persediaan Perancangan Penyampaian Penilaian Refleksi guru

Tahap kefahaman Perubahan tingkah laku Boleh selesaikan masalah Keputusan peperiksaan cemerlang Mencapai objektif pembelajaran

OBJEKTIF TERCAPAI

PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) Rancangan Pelajaran Harian (RPH) Set Induksi Penyampaian/Perkembangan Pelajaran Teknik Penyoalan Guru Penglibatan Murid Peneguhan Latihan dan Tugasan Pemeriksaan Latihan dan Tugasan Murid Penutupan

Pedagogi Relevan Budaya (Cultural and Indigenous Relevant Pedagogy)

Pedagogi Relevan Budaya

Penekanan diberikan kepada pengintegrasian pengetahuan, kemahiran asas serta memupuk nilai murni bagi perkembangan yang menyeluruh dari kepelbagaian kebolehan murid. Dalam konteks sosiologi, konsep kebudayaan dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari, diubahsuaikan dan diturunkan dari generasi ke generasi dlm sesebuah masyarakat tertentu.

 Menurut pandangan ahli perspektif fungsionalisme, sekolah dilihat berfungsi sebagai proses sosiolisasi untuk mendidik kanak-kanak mengikut kehendak masyarakat mereka. Oleh itu, menjadi tanggungjawab guru untuk memenuhi keperluan murid tanpa sikap prejudis terhadap budaya murid yang berbeza.

 Mengikut kajian Pierre Bourdieu (1930), pencapaian persekolahan seseorang individu adalah berkaita rapat dengan latar belakang kebudayaan ibubapanya, dan tahap pendidikan ibubapa adalah lebih banyak mempengaruhi pencapaian persekolahan anak-anak mereka daripada kedudukan kerjaya mereka dalam masyarakat.

Direktif Pendekatan Kolaboratif Mediatif

Pendekatan kooperatif

Pedagogi Releven Budaya

Generatif

Kajian Masa Depan Konteks Luar/Kajian luar

Konstekstual

Metakognitif

Belajar melalui penerangan secara langsung kepada murid tentang kepelbagaian budaya dalam kelompok mereka

Kaedah Direktif
Fokus diberi kepada kemahiran asas, latih tubi &latihan kecekapan Contoh strategi:demonstrasi, kuliah

Mediatif
Guru menggunakan bahan media dalam pembelajaran
Murid diajar untuk mengaplikasikan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah, membuat keputusan,mengenalpasti andaian dan menilai kebenaran andaian,keputusan &hipotesis yg bkaitan budaya.

Generatif
Guru menggalakkan murid menjana idea-idea kritis dan kreatif yg sesuai dengan budaya yang diketengahkan.
Membantu murid menyelesaikan masalah secara kreatif &dapat mbuat pertimbangan untuk meneruskan budaya yang releven

Kontekstual
Murid dapat mengaitkan bahan P&P kepada situasi dunia sebenar
Dapat memotivasikan murid-murid untuk membuat kaitan antara ilmu pengetahuan dengan pengaplikasiannya kepada budaya kehidupan mereka.

Metakognitif
Memberi peluang kepada murid-murid memikirkan tentang proses pembelajaran, rancangan pembelajaran, pemantauan dan penilaian kendiri. Guru memberikan tugasan yang berkaitan dengan budaya masyarakat yang masih relevan untuk dibahaskan.

Konteks luar
Aktiviti P&P yang dilaksanakan di luar bilik darjah. Guru berperanan sebagai fasilitator.
Guru memberikan satu aktiviti penyelesaian masalah dan murid mesti berada di luar bilik darjah untuk menyelesaikannya.
Pada peringkat akhir,murid akan menyediakan laporan terhadap aspek yang dibincangan dalam sesi pembelajaran mereka.

Kajian masa depan

Membolehkan murid mengambil bahagian dalam penciptaan masa depan. Membantu murid untuk melihat manusia supaya berfikiran jauh.

Kaedah kooperatif
Murid dapat belajar secara berkumpulan dan berinteraksi dengan murid yang datangnya dari pelbagai latar budaya. Murid dilatih dengan akauntabiliti diri dan bertanggungjawab sesama ahli. Kemahiran & interaksi sosial dapat dipupuk dalam diri murid.

Kaedah kolaboratif
Kerjasama yang erat di antara 2 pihak atau lebih. Murid akan berusaha bersama untuk mencapai maklumat pembelajaran. Melibatkan sekumpulan murid yang berusaha ke arah mencapai prestasi yang cemerlang. Keberkesanan pembelajaran dipertingkatkan.