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3. L' h o m m e a v a n t t o u t songe s'assurer sa subsistance ; [...] Ce n ' e s t q u ' a p r s
avoir satisfait ce premier besoin de la n a t u r e , et r e n d u en quelque sorte moins p r caire son existence, qu'il porte ses regards a u t o u r de lui, qu'il cherche a g r a n d i r l a
sphre de son intelligence. Telle a t dans tous les t e m p s et dans tous les lieux la
marche de l'esprit h u m a i n ; telle je l'ai observe chez les Grecs., A. Coray, Mmoire
sur l'tat actuel de la civilisation dans la Grce, 1803 ( K N E /
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4/10 1829, J . Capodistrias, Correspondance du Compie J. Capodistrias,

prsident de la Grce, comprennant
les lettres diplomatiques, administratives
et particulires crites par lui depuis le 20 avril 1827 jusqu'au 9 Octobre 1831, publies par
E.A. Btanl, - 1839, . III, . 330).
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1. 10 . 1825, ' (. , ..., .., . . 38, . 69).
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. 200
7,14X16,80 . , ,

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2 . 4 1830 '

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3 .
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30 / 11 1833 (..., , . , L', .
40),
.


. 1 .
2 . 3 . ,
4. '
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1.
: mon passage p a r tripolitza, les employs de l'cole d'enseignem e n t m u t u e l m ' o n t remis une requte, laquelle accompagne la souscription faite pour
couvrir les frais de cet tablissement [...] Lorsque je connatrai le m o n t a n t de la souscription et le devis des dpences que l'ingnieur m'enverra, je neme refuserai pas
m e t t r e la disposition des phores la somme qui sera ncessaire pour complter cette
oeuvre de dieu (J. Capodistrias, Correspondance..., .., . III, . 121).
, , (
, . 2 0 3 , 1 1 0 , 1 4 0 ), (...,
. , . 30, . . 275) .
2. . . , ..., .., . . 591, . 1300-1301 (
), . . 597, . 1313-1314 ( ) . . 496,
. 1053-1054 ( ) .
3.
. .
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. 143, . 210 . . 656, . 1411.
: [ ]
( , . . 923, . 1908).
4. . : . , ..., .., . . 989, . 2047 .. ( ) . . 282, . 601-603 (
)' . . 503, . 1068 ..' . . 831, . 1751 .. ( ) .

20

, 1830

21

1831-1835

22. . . . , 1830.
1, . II, .

23. . . . . . 1829.

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. . , . .
. .

26

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1 , 1855

 Expdition Scientifique de la More 1 ,

1829-1830 15,92 ./km 2 .
1011 , 36
, 77008 ., . 22,9% . 164 ./
1575 .
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2 .

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4 .
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.
1 . Expdition Scientifique
de More. Section des sciences Physiques, . II,
1834, . 64
..
2. . : . , ..., .., . . 219, . 387-390 (
) . . 796, . 1698-1699 ( ) . .
164, . 268-269 ( )' . . 930, . 1913-1919
( ) . ,
. , , ,

( , . . 586, . 1292' . . 1317, . 1317, , 1829,
. 58).
3. . . , ..., .., . . 917, . 1899-1901,
.
4. , . . 839, . 1771-1773.


1 .
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1. , 9 .
1830, :
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2. : . , ,
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907-908). . , ,
( , . . 528, . 1115-1117).
, 1830, ,
, . :
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3.000 , 2.500, 250
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15. , , , [...] ,
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1300-1303). I. ( , . .
636, . 1380), .

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, , 1833 , , ,
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2 .
1. . ,
. 1829 . 1830,
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( , . . 839, . 1771..).
S c h a u b e r t ,
, , ( , . . 384, . 843' . . 565, .
1232-1234 . . 709, . 1517-1518' . . 776, . 1670' . . 787, . 1682'
. . 789, . 1684-1685' . . 904, . 1876).
2. . Y. Tsiomis,


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, , . -, , 19. 1 ,
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, -

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, ..., .., . 81.
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, 1976 ( . , . ,
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1. . Schaub e r t (..., , , . 30, 7 . 1830).

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1682) (..., , , . 30, 12
. 1830).
2. . . , ..., .., . . 839, . 1772 . : ( ) .


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30, 14 . 1830).
3.
(. .
..., .., . . 776, . 1670" . . 787, . 1682).
4. . . Dupire et al, Deux essais..., .., . 13-20 49-81.
5. . . , - , , ..., .., . 366-368.

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, 1749 2 ,
. 10.

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3 .

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1. 3 . 1830,
, .
. . . , , 1983, . 180-181.
2. . , , 1922, . 233234.
3. ,
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. . 985, . 2038), (. . 21).


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, G.L. von Maurer,
. . , , , , , , . , , 19
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1920.
1834 1837. 1824,
. 6/18 . 1834, 2, -

. . G.L. von Maurer, , .., . 330 524-525, ..., , , . L' 40,

, 30 /11 1833.
2. .
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. Guizot: ,
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,
1 , Maurer
2 .
1833, Guizot 3 .
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 : , '
1834 1 .

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. 6 5 12 ,
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3. - : '
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1837-1873
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4 . , . 51, 30 1861 .
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(1839-1846). , 1984, . 106],
2. . , ..., .., . 503.
' 26 1885.
3.
1838, 1839, 1840, 1859, 1862, 1863, 1866 1868-1873,
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. , 10, 11, 12, 13" . , , , . 2. : 1863/2, 1863/1, 1867/2,
1868/2, 1869/2, 1871/1, 1872/1.
4. I.A..., , . 3, 4, 5, 7, 9
( 1852-1861, 1867, 1868, 1874-1879), 1868, 1871, 1875,
1882.
5. , ..., . 1861/1.


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2. 20-37, , . 252-276.
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5. . . , ..., .., . 215-216.

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1. , . 197.
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(G.L. Maurer, , .., . 536).
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1840
3 . 1843 IV

1849
1859
1866
1870
1880
1889
1901

0,80
0,75
0,54
0,45
0,49
0,77
1,44

1,80
2,56
3,00
2,32
2.46
2,96
2,26

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1903), . 317.

0,80
1,25
1,00
0,95
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0,86
0,48
, (1902-

1. 119, 27 . 1833/8 . 1834.

2. .
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3. ,
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L' 40).

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1854
1855-1856 2
1856-1857 3
1865 4
1867 5
1869 4
1879 6
1889 7
1900-1901 8

/
72837
102655
115802
171959
106560
139040
211832
625147
1016782

36,63
26,34
26,28
18,91
13,53
15,81
12,02
22,91
17,48

/
126000
287000
324829
701950
680616
740080
1549654
2102480
4798895

1854-1902

63,36
73,65
73,71
81,08
86,46
84,18
87,97
77,08
82,51

198837
389655
440631
873909
787166
879120
1761486
2727627
5815677

100
100
100
100
100
100
100
100
100

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. 1868, . 4656/27 1875 ,
II.I. , , . ', 1869, . 449-450,
474-475 . , , . ', 1884,
. 206-207, 213-214, .
2. 220500 . 1830
475000 1841, 712000 1846, 3179000 1887 4800000 1892 (. ,
..., .., . 488). ,
, .
3. , ,
. 1854-1901
, .

 VI

1854
1855-1856
1856-1857
1865
1867
1869
1879
1889
1900-1901
1907-1908
1910-1911

198837
389655
440631
873909
787166
879120
1761486
2727627
5815677
6692098
7527079

6,85
11,04
10,40
16,62
14,77
16,68
22,12
27,88
30,62
27,71
28,96

560
952
953
977
790
852
1504
1197
1862
1957
2120

0,19
0,36
0,41
0,63
0,55
0,61
1,04
1,24
2,38
2,53
2,78

: . VII, Vili, .

,
(. VI).
,
, ,
1920

' 1831-1928 . VIII
2 4
* ( )
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

1854.
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(.. ), ..., ..
. , . , ..., .., . ' , . 449450.
, . 29, 22 1868.
, 1879, 1881, . 37.
, , (1889).
, ' (1902-1903), . 317.

 1

1.
2.
3.
4.

1830-1930

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1.
2.
3.
4.

1830-1930

( )
( )
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100

 VII

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18403.4
18535
18546
1855-56 7
1856-57 8
18609
18659
186711
186811
186912
187013
187412
187911
1889'5
190116,19
190517
1907-0818,19
1910-1119
1917-1820
1927-2821

1831-1928

,
.
.
.* .

.
.

75
96
252
333
355
409
462
668
894
996
1011
1031
1194
1127
1171
2278
3123
3504
3418
3550
6561
7761

302
324
357
431
578
777
858
877
898
981
989
1033

31
31
52
31
90
117
138
134
133
213
138
138

2600
2856
2795
2869
5354
6849

523
648
623
681
1207
912

6709
9488
20000
36750
28986
35274
42353
45230
52563
53275
54406
52700
63798
74561
79629
97801
189883
226245
241433
259854
506761
658708

.
.
.
. .
.
. . . .

17
32370
25225
30520
37973
38427
44102
44083
45094
43876
52943
63156
67280
78815
150138
174062
170374
177396
357302
378562

4380
3761
4754
4380
6803
8461
9192
9312
8824
11035
11405
12349
18986
39335
52183
71059
82458
149459
280146

1282

71
35
41
53

54
26
29
36

17
9
12
17

2973
3250
6323
2973

1494
1660
4580
1494

1479
1590
1743
1479

80
100
90

39
49
42

41
51
48

4222
4564
4894

2140
2670

2082
1894

67
276

41
165

26
111

10446
11584

3558
7102

211

8708

114
128

9373
13934

250

7570

300
300

10000
10000
8000
8000

6888
4482

110

7000
3500

( 1832) 1 .

' . 18361905, 0 88.

. o
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2 .
1.
,

.
2. . . 14179/18 . 1839
( VII)
:
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, . ' - ' .
18. 1907-1908, 1909.
19. 1910-1911, 1912.
20. , 11-12/1919, . 28.
21. 1927-28, '

 VIII

1832

1865-1928

745
853
845
985
1587
2180
2760
2546
2621
2767
3219

638
725
722
857

107
128
123
128

1793
2276
2071
2105
2199

387
484
475
516
568

47935
48020
49778
66581
76245
141636
173074
183767
197025
214382
266090

1865 9
1867 1 0
1868 11
1879 14
1889 15
1901 16
1905 17
1906-1908 18
1910-1911 19
1917-1918 20
1927-1928 21

40016
39378
41008
55162
60917
111768
130929
127825
133038
138588
150737

7919
8642
8770
11419
15328
29868
42145
55942
63987
75794
115353

: . VII.

.
1926,
(. IX).

,
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(1860-1879) ,
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(. , ..., .., . ', .
172-173).

 IX

.
1926
1835

1281
173
1652
3106

100
50
100 22
100
76
100 148

3,90
12,71
4,60
4,76

1836-1850 1851-1865

1866-1880

1881-1900

1901-1910

1911-1920

1921-1927

75
17
119
221

146
28
215
389

422
35
553
1010

165
26
294
485

112 8,70
11 6,35
103 6,20
226 31,06

216 16,86
11 6,35
182 11,01
409 13,16

5,85
9,82
7,20
6,70

95 7,40
23 13,29
110 6,65
228 7,30

11,39
16,18
13,00
12,52

1926-27, ',

32,39
20,23
33,47
32,51

12,88
15,02
17,79
15,61

 1869-1879
(. VI), .
,
, 1 . .
, 1879 1905,
: 6,93 10000
14,08, .... 2,76%. , , .
1905-1928 (....= 0,83)
1922.
. 1836 1853,
100 1,24 3,54 (..
.. = +6,36%),
. ,
, . 1853 1889
100 1,05%
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1928 (.... = +0,22%) .
. 20 . . 100 2 :
1. . . , , 18321871, 10 ., .., .
216-235.
2. 1834
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1869
1879
1889
1907

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8%
9%

75%

33%

23%
28%
45%
54%

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4
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1855-56,
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1868, 1869, . 8, .
2. 1889


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1836
1840
1853
1856
1861
1865
1867
1868
1869
1870
1874
1879
1889
1901
1905
1907
1910
1917
1928

751077
850246
1035527
1062627
1096810
1375043*
1407585*
1424152*
1440920*
1457094
1552514*
1679470
2187208
2433806*
2594761*
2631952
2701698*
4815049*
6204684

1217647
1422897
1466819
1867413*
1964851
2183638 (1920)
2765529

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1834
1920,
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1. . . , ..., .., . 225.

 XI

1839
1848
1861
1870
1879
1889
1896
1907
1923
1928

823773
986773
1096810
1457894
1679470
2187208
2433806
2631952
5021790
6204684

km 2
47516
47516
47516
50211
50211
63606
63606
63211**
129281
129281

/km 2
17,3
20,8
23,0
29,0
33,4
34,4*
38,3
41,6

* 36,7 .
** 1897, , .
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34% 3586
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1,6 /, 2.284 (84%)
3 . 1870,
1. . . , ..., .. . , ..., .., . 24.
2. (.. ), , ',
1859.
3. , , ,
.

 XII

%
1856
1861
1870
1879
1889
1896
1907
1920
1928

1062627 100
1096810 100
1457894 100
1679470 100
2187208 100
2433806 100
2631952 100
5016889 100
6204684 100

(. 2000 .)

%
784879 73,86
817671 74,54
1115804 76,53
1199063 71,39
1533046 70,09
1672469 68,71
1761743 66,93
3194135 63,66
3568253 57,50

(2001-5000 .)
/
139030 13,08
126956 11,57
8,76
127807
9,62
161707
8,66
189504
9,67
235471
242236
9,20
9,69
486383
9,21
571735

(. 5000 .)
/
138718
152183
214283
292997
464658
525866
627973
1336371*
2064696

13,06
13,89
14,71
18,99
21,25
21,62
23,87
26,65
33,29

* .
:

1,

1930 ( 1879-1928) . , ..., ..

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1879 2.875 (70%)
2.430 (71%) .
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0 50
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1837 ,
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1872, . 1598/13 . 1880, . 9982/20 . 1880 . , ..., .., . ', . 393-400.
2. , . ', . 25-26.
3. ,

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 '

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1.
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2 ,


3 .
1. J . Capodistrias, Correspondance..., .., . III, . 330.
2.
1910-11 (

1910-1911,
1912). ,
1895
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.
1856-1857: 462 44 18 [.
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. 272, 14 1858]. 1889: 2278
1027 2079000 ., (. . ,
..., .., . 65).
3. ...,
1835-1840.


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.
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1834 . ,
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7 8
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1. , , 16/28 1835, ..., , , . L'40 ( ).


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1.

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2.
1. ( , 12/24 . 1837, ..., . L'40), ( , 9/21 . 1838, ..., . L'41),
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( , 28 1839, 8..), ( , 10/20 1839,
..), .
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2.

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1.
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, . L'40. . , , 18/30 . 1839, ..., ,
, . L'40.
2. , 12/24 1837, ..., , , . L'40 ( ).
3.
, 18/30 1838, ..., ,
, . L'40.

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2.
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1845, , ..., . 36/1846).
2.

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, 53 (17,5%) 12 (4%)
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3. . , . 11032/26
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445-447) . 7395/1 . 1842 (, .A.N., . 36, 37/1842)
. 15790/14 . 1840 (,
..., . 36, 37/1842), .

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22 . 1845 1 ,
,

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,
,
.

3 .
. , 1849,
5000 . 4 , 0
46184 .
14520 . 5,
1. , ..., . 36, 37/1842.
2. . , ..., .., . ', . 385.
3. 1911 2622 , 86
(. XIII).
4. 1847
13726 .
,
,
(IV ,
, , , 26 1847, ...,
. 22-28/1848). 1838 W . W e i l e r 12031 . 112 100 (.
32) (I.A..., . . 1/1). 1846

3300 . [I.A..., (),

22 . 1840-25 1850, ' , 14 1846].
5. . ..., . 2/1849, : 1.
3.1847-1855, 3. , , 1.1835-1852.
1852 8156 . .
20%
(. . . ,
..., . ., . 67).

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,
. ,

, 1 . :

3770 . 2 , ,
, . , , ,
3 .

1870
,
(. 40) 15041 . 4
(. 41) 8680 . 5 . ,
80000 . ,
(
, )
9000-10000 . 6 . , -

. . . , ..., .., . , . 141.

1849 7480 . ( , . A l l , . 4).
2. . . 5, . 122.
3. 1849 13846 . 8000 .
. . 1847. 1846 500 . , 260 . ,
(. ..., 3. , , 1.1835-1852).
4. . 20 1877,
.A.N., . 0.30/1878.
5. . 28 1878, ..., .0.30/
1878.
(. , . A.N.
. 0.30/1878).
6. . ..., . 2/1874, /1875, /1876, : 1. -

 XIII
(1911)
( )

137
9
57
35
18
35
25
42
82
54
40
30
40
113
23
16
16
4

6
2
1
3

1
1
5

-

17
1
10
4
4

10
1
2

5
6
4
2

8
3
4
2
2

2
6
7

91
4
33
21
6

1
3
35
2
1

8
7
11
8
17
4

19
13
20
32
26
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2. . 1883 , 1885.
3. : , 26 1836' , 12 1835' , 11 1850. . . , , 1858, . 32-40' . . , ..., ..,
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3. . . , ...,
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primaire..., .., . 80).
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4. . : 1854,
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1. . , ..., .., . . 474, . 1010-1011.
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3. .A.N., , . 12, 9
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2. .A.N., . 22-28/1848, 20 1847.
3. . , ..., .., . 180-181.
4. . , ..., .., . . 709, . 1517-1518.
5. I.A..., ., . 1/, . , 5 1838.
6. ,
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Clioisy 204
Cousin V. 92
213
. 82
.. 21, 23
. 36
. 91, 93, 189
.. 23
. 86
55, 56, 57,
4 4
(.) 181, 192'
. .
154-163, 169, 181, 203,
204, 43, 44 . .
197, 57
. 192
. 41
I. 82, 137
193
. 185, 191, 194
118
52, 81
125, 132
De re aedificatoria 66' . Alberti
L.B.
Devillers Ch. 53
D u r a n d 204
D u t r n e H . 39, 40, 45

(.) 191" . .
191
151
191
. 184
125, 132
140, 28
197, 215
215
9, 94, 95, 113, 127,138, 140,
29
122, 143'
122, 140,
142, 143, 32- 161, 168, 176, 38
94
124, 132
19, 84, 191 26
. 175, 179, 180, 181, 185
F e r r y J . 93, 167
F i r m i n - D i d o t . 56, 57
Greard . 129
G u a d e t 204
Guide d'enseignement
Guizot 92, 93

mutuel 59, 68, 77

A. 83
55, 56, 57, 58,
5, 6
. 207
. 91, 93
[] 51, 124, 127,
132
215
. 14, 32
II. 20
H e r b a r t J . F . 175
Hints and Direction for building, fitting
up, and arranging School-Rooms on
the British System of Education 5859' . Lancaster J .
187

 . 179
39
24, 132
124, 132
30, 42, 45, 60
43, 105
36
J o m a r d 77
J o w e t t W . 57
81
187
187' 51, 124, 132
() 203
82' 51, 125, 132
.. 77, 83, 86
. 167, 169, 175, 177, 178, 191,
195, 196, 198, 204
92
I. 37, 40, 41, 44, 45, 46,
47, 50, 80, 84, 85, 91, 115
. 203
. 191
187
187
197
118, 124, 132
60
83,
85, 86, 20- 51
. 17, 18, 19
.

39' 118' 124, 132
197
39
. 217
. 83, 84, 85, 140, 142
. 28, 29, 30, 33, 44, 45, 47,
48, 59, 60, 82
187
. . 45, 47, 48, 59, 63, 64,
65, 68, 70, 71, 72, 73, 75, 116, 117,
120, 130, 135, 136, 142, 154, 156
187
. 13, 14, 15, 17, 19, 20, 22, 31,

32, 40
51, 124, 132
81
43
64
118
. 23, 24, 25, 26, 31, 38, 65
( ) 123, 132
197, 215, 23, 59
43, 60
. 7, 193, 200, 201
[ ] 140, 27
31, 33, 56, 57, 11
105, 124
82
65
124, 132
. 35, 39, 40, 44, 55, 57
. 43,
60
19
33' 31
187
37
125, 132

51
80
127
. 202, 203
. 31
55
81, 124, 132
187
83
118
62
. 92
187
42
(.) 14, 20, 21, 23, 27,
33, 42, 43, 48
125, 132
43
. 207
197
213, 98

Lancaster J . 27, 58
Lasteyrie Ch. P h . comte do 27, 58
187
( ) 178, 197, 58
. 127
124, 131, 132
. 207, 212, 215
61
. 149
124, 132
2 66
124, 132
80, 24
55, 82, 127,137' 124,
131, 132- 55
51
125, 132
. 193
55, 57, 8
39- 125, 132
. 197, 203
(.) 191
51, 141
.. 159, 192
.. 207
I. 17, 18
92
' .

. 52
. 193, 202, 207
. 37
. 82
33
. 153, 154, 155, 156, 157,
159, 160, 161, 162, 164, 175, 181,
203, 204
Manuel des coles lmentaires...
46,
47, 48, 59, 64, 65, 67, 76, 77' .

Sarazin Ch.
Marcellus M.L. comte de 55
Maurer G.L. von 91, 92, 97
39, 54'
54, 3' 125, 132

60
124, 132
1 2 4 , 1 3 1 , 1 3 2
127, 138, 139, 141- 9, 94,
122, 123, 128, 132' 43, 60,
117, 123, 127, 132, 143, 161, 162,
172, 40
51
197, 54

203, 107
82
. 45, 47, 48, 61
. 207
118
N a r j o u x F. 167
Nouveau Systme d'Education pour les
Ecoles Primaire... 27 . Lasteyrie Ch.
124, 131, 132
80

( 1830) 48, 49, 50, 52, 59-78,
83, 133, 134, 137, 141, 164 (
1842) 131, 133, 134, 135, 136, 137,
153, 154, 156, 158, 159' (
1850) 131, 133, 136, 137' (
1860) 133, 136, 137' . . .
34
91
125, 132
125, 132
81
. 207
. 141, 142

164
, 131
() 60, 197
II. 138
. 159
. 181
-

 21-23' .
..' .

46, 161, 166, 167

125, 132
39
33, 39
80, 82, 113, 127' 51, 124,
J 31, 132
113, 127, 140, 159, 30' 203, 212, 67, 68, 69
39, 43, 51, 52, 55, 80, 135
23-27' .
.' .
19
. 148, 152, 160
. 203
6 . 43, 44
. 92
. 31
39, 80' 51
. 48
85' 5 .
() 95, 123, 132, 138,
162, 172, 178, 41
20, 151, 154
125, 132

. 15, 17
187
39
31
187
. 202, 203
. 92
51
39, 83, 85' 124, 132
80
. 197
. 57
. 83, 85, 86, 135
54
39, 43, 83, 85, 86, 135
118
187
213, 97
. 178, 188

148
43
43, 61
43, 122, 140' .
124, 131, 132
. 92
203' . .

Parson 56
Pecchio comte de 39, 60

Salle J . - . de la 66
Sarazin Ch. 45, 46, 47, 59, 63, 64, 68,
72, 76, 77, 82
Schaubert E. 83, 85, 140, 142
Socit d ' e n c o u r a g e m e n t pour l'industrie nationale 28
Socit pour instruction lmentaire
28, 46, 59, 77

Querrien Anne 70
118
. 192, 193
. 166
39, 82
. 181, 192
. 57, 7
39
193
39
118
39, 54
39
39' 124, 132

123, 132, 138' .

. 198
125, 131, 132
. 129
197
81
187
16
35, 45, 60, 80, 83, 117
51

 125, 132
124, 132
79
124
54
I. 180, 196, 198
118

125, 132
43, 60' .

43, 60' .

35
92

83, 85, 140, 142 51,124,

132
Viollet-le-Duc . 167
Weiler W . 142, 168
187
. 35
53

187
. . 148
118
199'
124, 131, 132
105
118
.. 184
31, 33, 55

. 27: Laysterie Lasteyrie

. 68, 77: Guide de l'enseignement m u t u e l Guide d'enseignement mutuel
. 59, 77: Socit d'enseignement lmentaire Sosiet pour l'instruction
lmentaire

1. . - . ' O, , . , 1683. ' O, , . ,

1789. : . , . ,
. Layton, 1476-1830, ,

2. . , , .
, 1820. : . , . , . Layton, 1476-1830,
..
3. .
1773. (. , , .., ..,
. 551).
4. , ' .

. (
. 1926

. .
1776. ' , ' .

1876 1886.
6. (;) , ' ,
' , ' . 5
6 : . -, ..., .., . 347, 362, 363.
7. . (1803). '
, ' , ' . (. . ,

8. (1814). , -

 , : . , ..., ..,
. 36.
9. . . (. ,A
10. ,
. , ..., .., . 4-5 ( ..).
11. . , 1821..., .., .
41-44 ( ..).
:

12. Port-Mahon
comte, 1818. (M. Foucault, Surveiller et punir, .., . 10,
).
13. . . (M. Foucault, Surveiller et punir, .., . 11,
).
14. ' , '
Guide d'enseignement mutuel (.., .
XXIII, XXIV) : Duterte ,

' .
, ,
, . .
.
1, , 2,
, 3,
15. 64-70 .
16. 350 .
. 15 16 Guide d'enseignement

mutuel (.., . 2,3) : . Jomard

350 . 70 27 ,
22 16 . 14 ,

12
12,5 , 9 2 3 , 8 . '

, ,
17. . Revue Generale de l' Architecture et des pravaux Publics, 9, 1851.
: L'cole primaire a Paris 1870-1914,
.., . 42.
18. 210 . . Bouillon Maison d'cole, , , Hachette, 1834. :
L'cole primaire Paris 1870-1914, .., . 84.
19. '
, , 1830, . 122.

20. .
. . , 1830. ..,
. . ,
, .., . 180-181.
21. . . .. ,
1831-1835. 1925 (.....), ( ..).
22. . . . , 1830.
I, . II,
.
[..., , , . 30. 3 1830. . ,

 (1889-90-1975), 1976].
23. . . .. , 1829.
1917 (.....).
24. . . Audou (
), 1830, (. I. ).
25. . . De Vaud, . , 1831.
. . . 1932, ....., ( ..).
. . M. Mantoudis, Les Btiments scolaires..., .., ,
. , (. 1980).

26. I. , 1855. (I.

, ..., ..,
).

27. (), 1831, . .. .

' . ' . ' . ' .
(. , ..., .., . 116).
28. , 1834, . Ed. Schaubert. I.
.
(7) , (8) , (9) .
( , . ', . 517).
29. (
1837 W. Weiler).
() , 1828, (21)
, 1838, (. . 32).
(I. , . , , 1980, 160).
30. , 1834, . . Ed. Schaubert. . .
(6) , (7) , (8) , (9) . (

(1834-1895)

31. ' , 1835-1840.

( , 1910-11, .., ).

32. . . W. Weiler,
1838. (...., . I. , . , , .., . 109).
33. . . W. Weiler, 1838.
T , , .
34. . . W. Weiler, 1839. ( | ).
35. (. 1850),
.
' 1930, ....., ( ..),
' , ( 1983).
36. .
1905. , (. 1983).
37. , 1867, (. 1983).
38. , 1869, . . I.
.
' .
' . (I.A..., ).
39. , , 1876.
' ( . .
, . , ..., .., . 179).
' (
).
40. , 1877, . . .
' . 1878.
(..., . 0.30/1878) 1958 (.....),
..
' ( ).
41. (), 1878, . . .
' .
.. 193...
(.....).

' . M. Mantoudis, Les

Btiments scolaires..., ..,
. 1878.
42. (. 1880).

' . .. 1956 (.....).

' (. 1983).
:

43. . .
' .
' ,
' ,
' .
(. , ..., .., 1-3, ).
44. : .
': 4 . ': , ':
. (. , ..., .., 3, 4 ).
1894

45 ,. 17 1894. ( , . ', 4 1894).

46. , ', 17 1894. ( ).
47. , ', 17 1894. ( ).
1895

48. 80 ( )... . , 1896. (.....).

49. '. . ...
. ... ... 20 1898.
"(A.T.Y...).
50. '. . ...
. ... ... 20 1898. (A.T.Y. . .).
51. '. ... . ... ... 15 1898.
(.....).
52. .
I. . II. . III. .


. , , .
. 58-60, .
53. , (. ...).
54. . (1902), (. 1983).
55. ( ) . 1901, (. 1980).
56. (1904). , (. 1980). ' , ' .
57. ^ , 1900, (&>. 1983).
58. , 1908, (. 1983).
59. , (. 1983).
60. , 1905, (. ...).
61. , 1904, (. 1980).
62. , 1900, (. 1983).
63. , 1908, (. 1983).
64. , 1901, (. 1980).
65. , 1902, (. . ...).
66. , 1904, (. 1980).
. . .

67. . (. , , , .
, 1895-1899).
68. .
( ).
69. , ( ).
1911:

70. 60 1911. ( ... ,

3/1919, . 8).
71. ,
1911. (. , , .., . 91-92).
72. , 1911, ( ) (A.T.Y...).
73. , 1911, ( ) (.T....).

74. , 1911, ( ).
' , ' . '
(.....).
75. , 1911, ( ).
' , ' (.....).
76. , 1911, ( ) (.....).
77. , 1911, ( ) (.....).
78. , 1911, ( ) (.....).
79. , 1911, ( ) (.....).
1911-1920:

80. . 1915. ( ... , 1/1919, . 12-13).

81. . ( ... , 5/1919, . 12).
82.
. . , . ,
2 1917 (.....).
1921-1928:

83. : ' ,
1921, ' , 1922 (.
....).
84. , ,
1922 (.....).
85. , 12. . . , 192... (..
...).
86. , 26. . . , 1923
(.....). ' . ' . ' .
87. , 1921 (.
....).
88. , 1922
(.....).
89. , 32. . . , ()
1926 (.....).
90. , 33. . . , 1925 (.
....).
91. , , 1926 (A.T.Y.
. .).

92. , 46. . .
, 1924 (.....).
93. , 64. . . , 192...
(.....).
94. , 66. . . , 192(6) (A.T.Y...).
95. , 1921 (.....).
96. ( ) .
' . ' (.T.Y.Y..), ' , (.
1983).
97. , (. 1983).
98. , (. 1983).
1929:

99. :
'
, '
.
(. . , ..., 1940, . 28).
100. , (
, . 31).
101. , (
, . 32).
102.
103. . ( , . 67).
104. , . . . (7 , . . , . TEE, 1938, . 34, 37).
105. , . . . ( , . 266).
106. . . . . (.....).
107. . . . . (7 , .., . 106).
108. 8 10 (.....).
109. , 36 (.T.Y.Y..).
110. O 48 46 (.T.Y.Y..).

LES BATIMENTS SCOLAIRES DE L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

1821-1929
DES PRESCRIPTIONS A LA PLANIFICATION
ELENI KALAFATI

Rsum
Le btiment scolaire constitue aujourd'hui, un lment de base du
systme d'quipement collectif. Les tablissements scolaires lis une
institution d'ordre national appartiennent ce genre d'tablissement
considr comme indispensable la vie de la communaut. Leur programme architectural ainsi que leurs normes de construction proccupent architectes et pedagogues et font l'objet de rglementations institutionnelles et administratives. Il existe un organisme d'tat qui a
pour tche exclusive de les construire ainsi qu'un dpartement du Ministre de l'Education Nationale qui tudie les besoins et programme
leur satisfaction au niveau national. Mais le fait que ces besoins soient
difficilement couverts est considr comme un problme social. Enfin
une image normale d'difice s'est labore qui en rend lisible l'usage
travers l'espace, et constitue l'un des traits caractristiques du paysage construit.
Cependant ces pratiques et ces reprsentations constituent un
phnomne assez rcent. En 1911, dans un article caractre programmatique sur les buts et les tches de l'architecture nohellnique, E.
Kriezis constatait que si l'glise et l'habitat rural ont subi travers
les sicles une volution typologique lente et progressive, l'cole occupe
une place toute autre, en tant que cration tout fait rcente, qui
a pouss vite partir de ses premiers germes et s'est dveloppe, surtout
pendant les dernires dcennies, en tant que nouvelle manifestation
de la vie publique 1 .
1. E. Kriezis, L'Architecture populaire, Archimede,

vol. 13, Athnes 1912, p. 6.

Les conditions de l'apparition du btiment scolaire en tant qu'espace spcialis et son lvation au rang de nouvelle manifestation
de la vie publique constitue justement l'objet de cette tude. Pour
suivre cette volution il fallait tendre cette tude sur un sicle tout en
restant gographiquement parlant dans les limites de l'Etat grec.
Le dpart chronologique inscrit dans le titre (:1821) ne correspond
un vnement prcis dans le domaine des tablissements scolaires; il
a t choisi cependant car il tmoigne, travers la coupure de la Rvolution et de l'instauration d'un tat national bourgeois moderne, des
nouvelles ralits qui prennent forme dans le domaine aussi bien de
l'ducation que de l'espace bti. C'est dans le cadre de ces mutations
que le btiment scolaire prend naissance en tant que btiment moderne
d'quipement.
Ce phnomne est abord dans la premire partie de cette tude
o l'on examine comment le problme de l'espace scolaire est formul
par rapport l'instauration d'un systme scolaire national et l'organisation uniforme des coles sur la base d'une mthode d'enseignement prcise; et, d'un autre ct, comment sa solution prend forme en
relation avec les nouvelles pratiques et conceptions qui font de toute
uvre d'utilit publique l'objet d'une prvision, d'une valuation, d'un
contrle et d'une programmation de la part de l'administration centrale. Mais avant de dvelopper ces questions, certains lments des pratiques scolaires et des conceptions pdagogiques/ducatives d'avant la
Rvolution Nationale sont voqus; lments utiles pour valuer les
ruptures et les continuits, valuer l'tendue des dispositions institutionnelles impliques par la Rvolution ainsi que les problmes de leur
application.
Dans la seconde partie du livre l'volution de la question des tablissements scolaires en Grce est esquisse partir du moment o les
problmes poss et les rponses donnes sont dtermins par l'existence
d'un modle institu qui concernait aussi bien les caractristiques de
l'espace scolaire que les conditions de sa production et de son emploi.
Cette volution est suivie jusqu'en 1929, anne qui marque le dbut
du grand programme de construction de btiments scolaires connu
comme Programme Papandrou. Pour la ralisation de ce programme
on aura recours un cadre institutionnel ainsi qu' un appareil administratif mis en uvre graduellement dans les premires dcennies
du XXe sicle. La conception moderne du btiment scolaire sera ainsi
pavacheve.
Plusieurs facteurs sont intervenus dans ce processus et avant tout

les transformations de la pratique-mme que les btiments scolaires

abritent: de pratique diffuse, l'cole est devenue une institution au
servise de la nation, et les instituteurs des fonctionnaires, rtribus
partir de 1920, par l'Etat. En 1928, 80% des enfants d'ge scolaire
passent la plus grande partie de leur temps, et pour une dure de six
ans, dans des coles uniformment organises de sorte que l'administration centrale puisse tout moment savoir combien d'lves lisent quoi
et dans quels livres.
La gnralisation et l'uniformisation de l'enseignement primaire,
rve des premires Assembles des annes de la Rvolution, sont donc
ralises. La spcialisation et la normalisation de l'espace scolaire sont
partie intgrante de cette volution.
L'intervention de l'Etat se dveloppe de plus en plus dans cette
logique et cette tendance s'inscrit dans le cadre des transformations plus
gnrales survenues dans la socit hellnique dans le dernier tiers
du XIXe sicle. La complexit des rapports sociaux s'intensifie, tandis
que le poids des services publics se renforce. Dj, depuis 1880, l'Etat
se dfie des collectivits locales et ne les laisse plus participer aux initiatives qu'il prend. Il les leur impose simplement et les oblige de les
financer, ce qui contribue asseoir son autorit. La loi de 1912 sur l'organisation de l'administration locale institue la commune, entit administrative beaucoup moins tendue que les anciens dmes et avec des
attributions moins dveloppes que celles dont ils jouissaient.
C'est la mme poque d'ailleurs que l'Etat accentue ses efforts
pour l' unification du territoire national: le chemin de fer et l'cole
seront des moyens de cette unification. Le fait qu'en 1889, alors qu'on
discute les projets de loi de Thotokis visant entre autres tablir
une carte scolaire rationnelle et unifie, fonde sur le principe d'un
quantum de population desservi par l'cole, les pages du Journal des
Dbats du Parlement se partagent entre la discussion sur les lignes de
chemin de fer construire, celle sur les questions relatives l'instruction
publique, et celle sur la cration d'une police nationale n'est pas d au
hasard. Ce mme phnomne se rptera en 1895. De mme qu'il n'est
certainement pas fortuit que la premire tentative pour tablir un programme de construction des btiments scolaires soit lie l'effort de
suppression des zones douanires locales et d'unification de l'espace
douanier de l'Etat.
De ce point de vue, l'importance des annes 1895-1911 est fondamentale. Toutes les coles no-classiques dissmines sur l'ensemble
du territoire national deviennent l'image de l'uniformisation de celui-ci,

de l'emprise du pouvoir central, du caractre novateur des transformations que connat la socit nohellnique et ceci mme l o le chemin
de fer n'est pas encore arriv.
L'cole primaire constitue donc le premier et le seul, jusqu'
nos jours grand programme de diffusion d'equipements uniformment
normaliss aussi bien dans leurs usages et leurs architectures.
Ainsi le rgionalisme stylistique des annes 1911-1928 demeure
anodin pour l'image de l'cole, puisque sa production est programme
et contrle par un service d'tat, et la normalisation de l'espace et
de son usage est solidement tablie, et travers eux, la normalisation
des comportements des enfants qui la frquentent et y sont forms
en marge de la vie active.
Car l'lment qui est demeur stable et invariable pendant toute
la priode tudie c'est la conception qui veut voir dans l'espace scolaire un support et un moyen pour inculquer des comportements et des
mentalits. Espace d'enseignement mutuel qui forme travers le mouvement, espace simultan qui se fonde sur l'immobilit et le regard,
tous ces modles et rglements, prsentent un point commun: dans leur
logique, l'unit qui se rpte est l'enfant. Son individualisation passe
par sa place relative dans la hirarchie impersonnelle que le rapport
pdagogique impose et que l'espace scolaire matrialise.

10

:

.
1. :
2.
3. :

13
13
19

. II
1.
2.

33
33
40

53

1.
2. :
(Sarazin)
. :
.
. :
3. ()

53

27

63
64
68
75
78

.
.

91
115

1. :
2.
126
3.
128
. :

128
. :
133
4.
t38
.

145

1. (1870-1895)
2. :
. : 1881
.

. 17 1894
3. 1895:

146
1^3
153
163

167
170

179

1.
2.
3.

185
195
207

219

221

237

253

261

RSUM

271

(1821-1929)

. - . O.E.
54 .
. 92.38.933 - 92.36.675
1988


-

. 27, . 4, :
. 27, . 8, 1916 : 1816
. 104, VII 1874 - , 10446 : 4913
. 104, VII 1874 - ,

6888 : 1355
. 104, VII 1901 -, 150138 : 150158
. 219, . 3, :
. 220, . 9, 1985 : 1895