PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME Pendekatan konstruktivisme akan digunakan oleh guru bagi pengajaran dan pembelajaran subjek Perdagangan Tingkatan Empat ini bagi subtopik Keperluan dan kehendak manusia. Guru memilih untuk menggunakan pendekatan ini kerana dirasakan sesuai bagi pengajaran dan pembelajaran subtopik tersebut kerana akan membantu memberi kefahaman yang lebih mendalam kepada pelajar. Hal ini kerana, melalui pendekatan konstruktivisme, para pelajar akan membina sendiri pengetahuan atau idea yang baru secara aktif berdasarkan pengetahuan sedia ada dan pengalaman pelajar. Dalam proses ini, para pelajar akan menyesuaikan pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada untuk membina pengetahuan yang baru. Pelajar juga akan bekerjasama, berkongsi idea dan pengalaman serta membuat refleksi. Guru menggunakan pendekatan ini dalam menjalankan pengajaran kerana pendekatan ini adalah berkonsepkan pembelajaran yang berpusat kepada pelajar dan guru hanya berperanan sebagai fasilitator dalam membantu pelajar untuk membina kefahaman mereka sendiri. Kefahaman pelajar tentang sesuatu konsep dan idea lebih jelas apabila mereka terlibat secara langsung dalam pembinaan pengetahuan baru. Seseorang pelajar yang memahami apa yang dipelajari juga akan dapat mengaplikasikan pengetahuan yang baru dalam kehidupan dan situasi baru. Pendekatan ini juga dapat membantu pelajar mengingati apa yang dipelajari dalam jangka masa yang panjang. Ini adalah kerana mereka terlibat secara aktif dalam mengaitkan pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada. Di samping itu, kemahiran sosial juga akan wujud dalam diri pelajar apabila pelajar berinteraksi dengan rakan-rakan dan guru dalam membina pengetahuan mereka. Ini juga menjadikan mereka lebih faham, lebih yakin dan lebih seronok untuk terus belajar sepanjang hayat walaupun menghadapai pelbagai kemungkinan dan cabaran. Walau bagaimanapun, guru akan menghadapi cabaran sekiranya berhadapan dengan pelajar yang pasif. Oleh itu, sebagai seorang guru, perlulah bijak untuk mewujudkan aktiviti yang menarik seperti mengemukakan soalan kepada pelajar yang pasif agar mereka boleh berfikir dan menjadi aktif.

PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

RANCANGAN MENGAJAR PERDAGANGAN TAJUK SUBTOPIK TINGKATAN MASA TARIKH BIL. PELAJAR PENGETAHUAN SEDIA ADA OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Asas kepada Perdagangan : Keperluan dan kehendak manusia : 4 Adil : 9.00 hingga 9.40 pagi : 14 Ogos 2006 (Isnin) : 18 Orang : Pelajar telah mengetahui tentang konsep keperluan dan kehendak dalam kehidupan seharian mereka. : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, pelajar dapat : 1) Menyatakan maksud keperluan dan kehendak. 2) Menyenaraikan tiga daripada empat perbezaan antara keperluan dan kehendak. 3) Melabelkan BAHAN BANTU MENGAJAR NILAI-NILAI MURNI KBKK gambarajah Model Hierarki Keperluan Maslow. : Papan putih, kertas soalan dan kad manila. : Menghormati, teliti, bekerjasama, berdisiplin, patuh arahan, bertanggungjawab dan sistematik. : Mengetahui, memahami, menjana idea, menghubungkait dan membuat refleksi.

PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Langkah/ Masa Pengurusan bilik darjah (1 minit) Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Strategi/BBM/Kaedah/ Nilai/ KBKK

- Guru mengucapkan salam dan - Pelajar menjawab salam dan Nilai : selamat sejahtera kepada pelajar memberi pelajar. maklum balas yang Menghormati guru dan mematuhi arahan. dan bertanyakan khabar kepada positif kepada guru.

Set induksi (4 minit)

Permulaan tajuk: Keperluan dan kehendak manusia.

1) Guru bertanya kepada para pelajar, makan sekolah? adakah sebelum mereka datang

Pelajar

mendengar

dan Strategi: Berpusatkan pelajar dan guru. Kaedah: Soaljawab. Nilai: Patuh arahan,

sudah menjawab setiap pertanyaan guru. ke 1) Jangkaan jawapan pelajar: Sudah Belum

2) Guru bertanya, adakah makanan 2) Jangkaan jawapan pelajar: hormat-menghormati. itu penting kepada manusia dan KBKK: Penting, untuk hidup. mengapa? Menghubungkaitkan Penting, untuk dapatkan soaljawab dengan sub tenaga. topik yang akan diajar 3) Guru bertanya kepada pelajar, jika makanan itu penting ia 3) Jangkaan jawapan pelajar: oleh guru dengan menjana idea.

PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

dianggap

sebagai

apa

dalam

keperluan.

kehidupan seharian manusia? 4) Guru bertanya kepada pelajar, jika kamu ada duit yang banyak apakah benda yang ingin kamu beli untuk dimiliki? 5) Guru bertanya kepada pelajar adakah manusia boleh hidup tanpa semua itu? 5) Jangkaan jawapan pelajar: Boleh, kalau tiada semua itu manusia masih boleh 6) Guru bertanya apakah yang mendorong pelajar untuk mendapatkan semua itu. 7) Guru bertanya pelajar, apakah tajuk yang akan dipelajari pada hari tersebut? 7) Pelajar cuba memberi jawapan tajuk yang akan dipelajarinya. hidup. 6) Jangkaan jawapan pelajar: Kehendak 4) Jangkaan jawapan pelajar: Kereta mewah. Rumah banglo.

PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

Jangkaan jawapan : (8) Guru memberi pujian kerana pelajar dapat menjangkakan tajuk yang akan dipelajari dengan betul. Langkah 1 (5 minit) Maksud (8) Pelajar memberi perhatian. Keperluan dan kehendak.

keperluan 1) Guru bertanya kepada pelajar, 1) Pelajar memberikan maklum Strategi: apakah yang difahami tentang balas kepada pertanyaan guru: keperluan dan daripada pelajar, guru merumus dan mendengar penerangan guru. maksud keperluan dengan lebih tepat beserta dengan contoh. 3) Guru seterusnya bertanya 3) Pelajar memberikan untuk berdasarkan contoh Keperluan perlu manusia terus hidup. Berpusatkan pelajar. Soaljawab penerangan. 2) Setelah mendengar jawapan 2) Pelajar memberikan perhatian BBM: Papan putih. Nilai: perhatian menghormati. Mengambil dan dan untuk Kaedah:

dan kehendak: keperluan adalah barang perkhidmatan yang membolehkan manusia tahap terus hidup pada keselesaan yang minimum. kehendak merujuk keinginan kepada atau

barang- yang disebut sebentar tadi?

kepada

pelajar,

apakah

yang maklumbalas terhadap pertanyaan Kehendak manusia perlu hidup untuk dengan

pelajar faham tentang kehendak guru: berdasarkan contoh yang telah diberikan?

lebih selesa dan pelengkap

PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

kemahuan seseorang

kepada keperluan.

terhadap pelbagai 4) Guru memberikan penerangan 4) Pelajar memberikan perhatian jenis barang dan perkhidmatan untuk kehidupan yang lebih selesa. Langkah 2 (8 minit) Perbezaan keperluan kehendak: i) keperluan untuk terus hidup manakala kehendak pelengkap 2)Guru kepada keperluan. ii) manusia berperingkatperingkat manakala kehendak mengikut pilihan individu dan keperluan kehendak sama. 3) Guru bertanya kepada pelajar, 3) Jangkaan jawapan pelajar: adakah makanan sebagai keperluan asas manusia sahaja menjelaskan keperluan kepada kepentingan antara 1) Guru bertanya kepada pelajar, 1) Jangkaan jawapan pelajar: dan antara makanan dan kereta mewah yang manakah merujuk keperluan dan kehendak manusia? Strategi: lanjut berkaitan dengan maksud dan mendengar penerangan guru. kehendak dengan lebih tepat kepada pelajar.

Makanan untuk keperluan Berpusatkan pelajar dan dan kereta mewah guru. Kaedah: Soal-jawab dan kehendak.

tentang 2) Pelajar memberikan perhatian penerangan. dan dan mendengar penjelasan guru BBM: Papan putih. pelajar dengan teliti. Nilai: perhatian menghormati. KBKK: idea, Tidak, kerana ada lagi Menjana keperluan lain dalam hidup menghubungkaitkan Mengambil dan

berdasarkan kepada contoh yang

PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

bergantung banyak faktor.

pada sudah mencukupi untuk manusia hidup dan bagaimana pula dengan

manusia tetapi kehendak pengalaman sedia ada berbeza-beza bagi setiap dengan individu. baru. pengalaman

iii) keperluan sama kehendak? untuk semua manusia dan kehendak dipuaskan berubah-ubah. iv) keperluan terhad dan tiada banyak manakala pilihan kehendak pilihan. 5) Guru bertanya kepada seorang 5) pelajar, memerlukan adakah makanan, mudah 4) Guru menyatakan

bahawa, 4) Pelajar mendengar penjelasan

dipuaskan manakala

hidup manusia tidak sempurna guru dan memberikan perhatian. dan keperluan manusia tetapi

sukar dan seronok jika tiada keperluan dan lain, berperingkat-peringkat

kehendak pula mengikut pilihan individu serta bergantung pada banyak individu. Pelajar menjawab, perlu faktor seperti dan budaya, persekitaran

tidak pengalaman

terhad dan banyak

kamu cikgu, kalau tidak saya tidak pakaian boleh terus hidup.

dan tempat perlindungan? 6) Guru bertanya kepada pelajar 6) Pelajar menjawab dengan

PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

lain dengan soalan yang sama. 7) Guru mengaitkan

jawapan yang sama kepada guru.

jawapan 7) Pelajar mendengar jawapan

pelajar dengan perbezaan antara guru dengan memberikan sepenuh keperluan dan kehendak yang perhatian. ketiga. 8) Guru bertanya kepada pelajar, 8) Jangkaan jawapan pelajar: adakah pakaian keperluan dan tempat makanan, tinggal Keperluan manusia terhad tetapi kehendak manusia tidak terhad.

mencukupi untuk manusia yang semakin bertambah dan bagaimana pula dengan kehendak manusia? 9) Guru cuba

menjelaskan 9) Pelajar mendengar jawapan

jawapan pelajar dengan perbezaan guru dan memberikan perhatian. yang keempat. Langkah 3 (10 minit) Hierarki keperluan Maslow 1) Guru melukis Model 1) Pelajar memberikan perhatian Strategi: Berpusatkan pelajar dan bahan. guru,

Hierarki Keperluam Maslow di kepada guru. papan putih kepada pelajar.

PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

Kaedah: 2) Guru menyatakan bahawa 2) Pelajar mendengar penjelasan Perbincangan penerangan. BBM: Papan putih. Nilai: perhatian menghormati. KBKK: 3) Guru menyatakan fisiologi, kepada 3) Pelajar mendengar jawapan dan Pelajar perhatian keperluan guru. dengan baru idea.. 4) Guru bertanya kepada pelajar 4) Jangkaan jawapan pelajar: apakah keperluan asas yang terus Makanan, pakaian dan pelajar tahu untuk dimiliki bagi membolehkan hidup. 5) Guru mengaitkan jawapan 5) Pelajar mendengar penjelasan manusia menggunakan pengetahuan menjana pelajar tiga tahap tersebut adalah memberikan keperluan sosial dan keperluan rohani. kepada pengetahuan sedia ada dengan Memberikan dan dan model ini telah dibina oleh ahli guru dengan teliti. psikologi iaitu Abraham Maslow yang dipecahkan kepada tiga tahap. Tahap ini disusun mengikut keutamaan yang rendah hingga paling tinggi.

tempat tinggal.

PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

pelajar dengan keperluan asas guru. yang dinyatakan dalam hierarki keperluan maslow. 6) Guru bertanya kepada pelajar 6) Jangkaan jawapan pelajar: apakah peranan polis dan askar kepada rakyat negara kita? 7) Guru mengaitkan dengan yang Peranannya untuk menjaga keselamatan rakyat. jawapan 7) Pelajar mendengar penjelasan keperluan guru. dinyatakan

pelajar keselamatan

dalam hierarki keperluan maslow. 8) Guru bertanya kepada pelajar, 8) Jangkaan jawapan pelajar: dalam dunia ini siapakah insan yang paling kamu sayangi? 9) Guru bertanya lagi bahawa 9) Jangkaan jawapan pelajar: mengapa kamu menyayangi Berkongsi masalah, teman mereka? berbual dan tempat Ibubapa, guru, rakan-rakan.

10

PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

bermanja. 10) Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan keperluan kasih 10) Pelajar mendengar penjelasan sayang yang dinyatakan dalam guru. hierarki keperluan maslow. 11) Guru bertanya, pernahkah kamu menerima sebarang hadiah 11) Jangkaan jawapan pelajar: dari kawan atau keluarga dan adakah kamu rasa dihargai? 12) Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan yang keperluan 12) Pelajar mendengar penjelasan dinyatakan guru. penghargaan Pernah dan rasa dihargai kerana pemberian tersebut.

dalam hierarki keperluan maslow. 13) Guru bertanya kepada pelajar adakah mereka ingin menjadi 13) Jangkaan jawapan pelajar: Ya. pelajar cemerlang dalam SPM? 14) Guru bertanya, apakah

11

PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

yang akan kamu akan lakukan untuk merealisasikan matlamat 14) Jangkaan jawapan pelajar: tersebut? 15) Guru mengaitkan jawapan pelajar dengan keperluan sempurna kendiri yang dinyatakan 15) Pelajar mendengar penjelasan dalam hierarki keperluan maslow. guru. Belajar sungguh. bersungguh-

Langkah 4 (10 minit)

Aktiviti kumpulan

1)

Guru

membentuk

pelajar

1)

Pelajar mematuhi arahan Strategi: Berpusatkan pelajar dan bahan. memberikan Kaedah: Koperatif dan perbincangan kumpulan. BBM: Lampiran kertas

kepada empat kumpulan. 2) Guru mengedarkan kepada setiap kertas ahli

guru. 2) Pelajar

soalan

perhatian.

kumpulan. kumpulan) 3) Guru

(Lampiran:Aktiviti

3) Pelajar berbincang bersama- soalan, papan putih dan meminta pelajar sama ahli kumpulan masing- kad manila. Nilai: Patuh arahan, sistematik, bekerjasama, berbincang bersama ahli kumpulan masing. dalam masa 3 minit. ( Semasa

12

PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

pelajar berbincang guru membina jadual dan menampalkan kad manila di papan putih . ) 4) Pelajar mematuhi arahan guru. 4) Guru meminta wakil kumpulan untuk memberikan jawapan yang telah dibincangkan. 5) Pelajar berbincang bersama5) Seterusnya guru sama dengan guru. jawapan membincangkan

disiplin dan teliti. KBKK: Kefahaman dan analisis.

bersama-sama dengan pelajar. Penutup ( 2 minit ) Rumusan 1) Guru merumuskan maksud dan 1) Pelajar mendengar penjelasan Strategi: perbezaan antara keperluan dan guru dengan teliti dan memberikan Berpusatkan guru, pelajar kehendak. menyatakan beserta contoh. 2) Guru meminta pelajaran pelajar 2) Pelajar mendengar arahan guru. untuk Seterusnya guru perhatian. dan bahan. BBM: Papan putih. Nilai: Patuh menghormati bertanggungjawab. KBKK: mengulangkaji arahan, dan peringkat-peringkat

dalam hierarki keperluan maslow

13

PPE 3023 Kaedah Mengajar Pengurusan Perniagaan

topik ini dan mengedarkan peta konsep kepada pelajar. (Lampiranpeta konsep) 3) Guru meminta ketua pelajar mengambil nota dan latihan di bilik guru, kemudian mengucapkan terima kasih bagi mengakhiri sesi P&P pada hari ini. ( Lampiran:Lembaran kerja dan nota rujukan )

Membuat rumusan menjana idea.

dan

14