NAMA KUMPULAN: NURUL SUHADA BINTI SAKARI 3122004611 SITI FAEZH BINTI JAFAR 3122004941 NURUL IZATI BINTI

TAMRAN 31220 NAMA PENSYARAH: EN HAJI ABU BAKAR BIN YAHAYA

berasaskan Al-quran berasaskan Al-quran

dasardasar pendidikan islam pendidikan islam
tauhid
Kepercayaan kepada wahyu2 allah dan nabi2

Setiap individu bjawab terhadap tindakan sendiri

Kehidupan didunia dan diakhirat

Manusia mempunyai potensi dalam perkembangan moral dan kerohanian

Kepercayaan kepada pesuruh- pesuruhnya

Al-quran kitab

Allah menguriakan manusia kuasa dan menurut kehendaknya melindungi dunia. Dikurniakan iaitu al-quran dan alam sekitar iaitu sumber ilmu

Disiplin agama

Ajaran agama quran Metafizik, bahasa arab dan sastera kemanusiaan., alam sekitar Sains gunaan dan strategi

Disiplin kongnitif

Kurikulum pendidikan islam

Merujuk kepada ajaran al-quran pengajian utama diikuti oleh orang bahasa arab sebagai pengantar.

Menyatukan pendidikan ilmu keduniaan dan ilmu akhirat,

Mohammed qatb
Proses pembetukan manusia secara menyeluruh dan seimbang Tujuan untuk mengembang potensi interlek, fizikal,emosi,dan rohani manusia ke tahap kesempurnaan.

Iman al-Ghazali
Merangkumi aspek interlek latihan jasmani. Pembinaan akhlak mulia dan hormati.

FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT TERBAHAGI KEPADA DUA :-

TRADISIONAL

MODEN

TRADISIONAL
<3 Realisme Rekonstruktionisme <3 Perenialisme Eksistensialisme <3 Esensialisme <3 Idealisme

MODEN
<3 <3 <3 Progresivisme <3 Pragmatisme

 UNTUK

MEMUDAHKAN KEFAHAMAN ANDA,DALAM BAB INI KITA HANYA MENGKAJI PANDANGAN DUA MAZHAB SAHAJA IAITU PERENIALISME DAN ESENSIALISME SETIAP MAZHAB MEMPUNYAI 3 ASPEK SEPERTI KONSEP, MATLAMAT PENDIDIKAN DAN TUMPUAN.

PERENIALISME

Perenialisme berpunca daripada realisme iaitu berasal daripada perkataan asas, Perennial yang bermaksud Tidak berubah bagi ahli perenialisme ketelusan merupakan sesuatu yang tidak akan berubah atau bersifat perennial.

KONSEP Ciri-Ciri asas semulajadi manusia berbentuk sejagat dan tidak berubah-ubah.
MATLAMAT PENDIDIKAN Pendidikn bertujuan untuk mengajar pengetahuan dan nilai yang tidak bersifat sejagat, abadi atau tidak mempunyai had masa.

JENIS KOKURIKULUM

PERANAN GURU

KAEDAH MENGAJAR

PERANAN MURID

ESENSIALISME
Bermula sebagai satu pergerakan falsafah yang sistematik dalam bidang pendidikan pada tahun 1930an Tahukah anda??? Esensialisme berpunca daripada realisme dan idealisme, Pada dasarnya mazhab falsafah ini bersifat konservatif.

KONSEP
Ilmu dan kemahiran utama yang perlu diajar kepada pelajar-pelajar. Berbanding dengan mazhab perenialisme yang menekankan pengajaran ketelusan umum di sekolah. Seterusnya mazhab ini lebih menumpukan kepada perkara-perkara asas sahaja. MATLAMAT Matlamat pendidikan ialah pengajaran maklumat berbentuk fakta yang perlu dipelajari, dihayati, dan disimpan oleh pelajar-pelajar serta untuk penghayatan budaya.

JENIS KURIKULUM

KEMAHIRAN ASAS MENGAMALKAN MEMBACA,MENGIRA,MENULIS DAN MENAKUL.(4M)

PERANAN GURU

SEORANG BERWIBAWA DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.

PENDEKATAN DIDAKTIK ADALAH DITEGASKAN

KAEDAH MENGAJAR

PERANAN MURID

PELAJAR-PELAJAR PERLU MENUMPUKAN DAN PERHATIAN DAN USAHA.

FALSAFAH

PENDIDIKAN TIMUR

 Ada tiga aliran fahaman

1. Konfusianisme dan Taoisme ( China ) 2. Hinduisme dan Buddhisme 3. Nasionalisme dan Internasionalisme (India)

Falsafah Pendidikan Konfusianisme Berasas daripada pemikiran Confucius (551-479 SM) MENGZI (372-289 SM ) Pengikutnya
XUNZI ( 313-238 SM )
HANYU ( 768-824 TM )

 Confucius

( seorang tokoh pendidik,ahli falsafah,mahaguru yg arif di China ) Mengusulkan amalan li, iaitu peraturan hubungan manusia. Menegaskan pendidikan- proses utk memupuk kesempurnaan tingkah laku manusia

 Mengzi

@ Mencius ( mahaguru yg kedua) Memperkembangkan amalan ren Ren sifat murni manusia. Mencadangkan pemupukan nilai murni kemurahan hati, kebenaran dan keadilan di kalangan rakyat, termasuk pelajar Xun Zi ( pengikut konfusianisme ) Mengutamakan pendidikan moral dan undang-undang untuk menjadi sistem peraturan sivil.

 Mengikut

falsafah Konfusianisme Pendidikan merupakan alat yg penting utk mengekalkan kebudayaan masyarakat. Menganggap fitrah manusia mengandungi nilai murni baik hati. Utk menjadi manusia yg sempurna dan berupaya memberi sumbangan kepada kemajuan masyarakat,pelajar dididik dgn nilai,norma, peraturan dan kebudayaan masyarakat

 Berkembang

sebagai aliran pemikiran semasa kontemporari Confucius. Pernah meminta tunjuk ajar pelopor Taoisme Lao zi (570 SM) Lao Zi merupakan seorang lagenda pernah meninggalkan teks Taoisme berjudul Dao De Jin ( Klasik Moral ) Mengutamakan etika hidup berdasarkan ilmu komprehensif terhadap realiti semula jadi.

 Zhuang

Zi (369-286 SM) Merupakan pengikut Taoisme yg paling berpengaruh dlm falsafahnya. Manusia yg sempurna adalh pengikut Dao, bertindak secara spontan tanpa rintangan luaran atau kurnia syurga sebagai seorang yg sebenar. Dao- jalan yg betul membimbing perlaksanaan

 Xiang Xiu (221-300 TM) & Guo Xiang (312 TM) Mereka menghuraikan wu wei sbg tiada aktiviti dan you wei yg bertentang sebagai ada aktiviti. Pendapat mereka-mencari ilmu merangkumi usaha menjalankn aktiviti,iaitu amalan you wei menentang semula jd. Xiang-Guo amalan wu wei bermakna menurut semula jadi/membenarkannya memandu gaya hidup manusia. Mengikut inteprestasi Xiang-Gou Ilmu adalah potensi yg telah dilahir dlm fitrah manusia

 Konfusianisme adalah lebih terpengaruh d bawah perintah Dinasti Tang (618-906 TM). Raja Tang memerintah agar bangunan Kuil Confucius di bina dlm Universiti DiRaja. Han Yu(768-824 TM) Tokoh pendidik/pengikut Knfusianisme/seorang pensyarah. Beliau mghasilkan byk esei

 Diasaskan oleh dua org adik beradik Cheng Hao(1032-1055 TM) & Cheng Yi (1133-1108TM) Cheng Yi melopori Mazhab NeoKonfusianisme yg dikenali sbg Mazhab Li(school of Prinsiple) Mengembangkan konsep Liberlandaskan Apendiks drpd buku Yi Jing (Book of Changes). Li-prinsip @ hukum

 Cheng

Hao-melopori Mazhab Minda Universal Pendapat-pelajar harus terlebih dahulu memahami ren,yg mengandungi nilai-nilai murni. Pelajar akan mencapai kesepaduan diri dgn alam semesta

 Ajaran

agama/paling berpengaruh ialah Hinduisme dan Buddhisme. Penulisan yg tertua dikenali-vedas(ilmu suci) Penganut agama Buddha menyebutnya sbg nirvana. Ramai penganut percaya manusia hanya dapat dilepaskan daripada penderitaan selepas berhidup secara kebijaksanaan & melepaskan drpd nafsu keduniaan dlm kehidupannya

 Penganut Hinduisme percaya amalan yoga. Penganut Buddhisme percaya mencapai peringkat moksa(kelepasan drpda penderitaan). Bagi penganut buddha,penderitaan blh dilepaskan dgn penghapusan nafsu. moksa/nirvana-mereka percya bhwa manusia diikat dlm kehidupan melalui karma. karma-prinsip tindakan manusia menentukan kejadiannya

Brahmin= sami dan sarjana Kshatriga=pahlawan dan pentadbir vaisya= saudagar dan pedagang Sudra=hamba dan buruh

1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Pengamatan secara betul Pemikiran secara betul Pertuturan secara betul Tindakan secara betul Cara hidup secara betul Usaha secara betul Kesedaran secara betul Bertakafur secara betul

 Persamaan
Hindu

dan Buddha memandang semua benda hidup mpunyai roh

 Rindranath

Tagore(1861-1941) Seorang ahli falsafah/penyair dr India. Mentafsirkan pendidikan sbg proses yg bertujuan utk melahirrkan manusia yg berfikiran sempurna/berupaya mencapai segala aspekkehidupan. Falsafah ini byk dipengaruh oleh falsafah pragmatisme & progresivisme

 Pendidikan

Nasionalisme Maksudnya betujuan menanamkan ideal-ideal & tradisi negara,pendidikan ini harus berlandaskan penfetahuan sejarah,geografi,kesusasteraan, dan keadaan serta keperluan negara pd masa kini.

 Pendidikan

untuk internasionalisme Bertujuan memupuk perhubungan baik,persahabatan, dan keamanan di antara semua negara di dlm dunia.