CAPÍTULOII

DESCUBRIMIENTO

LOGROS:
1. Desarrolla el sentido de la observación
para la mejora en los procesos de
investigación.
2. descubre la esencia del proceso
científico a través del estudio de los
objetos.

PALABRAS DE TOLERANCIA
 Ciencia, tecnología y Sociedad

“Lo mejor que puedes dar a un enemigo es el perdón” a un adversario, la tolerancia; A un

amigo oídos; A un hijo buen ejemplo; A tu padre respeto; A tu madre, una conducta que la
haga sentir orgullosa de ti; Al prójimo caridad; y a ti mismo amor propio. “Benjamín
franklin”

PARA MIS ESTUDIANTES

Al contemplar las maravillas de nuestro mundo, nuestro espíritu manifiesta alegría, paz y
tranquilidad.
Por eso te invito a explorar nuestro maravilloso mundo, el cual nos ofrece los medios
necesarios para mantenernos vivos, sanos y animados a seguir nuestro camino en este
hermoso planeta.
No necesitas ser una gran científica para poder observar los cambios que se presentan
en nuestro entorno, ya que poseemos unos órganos especializados que nos permiten
presenciarlos. Solo necesitas poner un poco de atención a tu alrededor para descubrir
cuan espectacular es nuestro mundo.

NOTAS DEL AUTOR

La aparición de la ley general de la educación en Colombia 1994 revoluciono todos

nuestros sistemas educativos en todos sus aspectos, son muchos los factores y muchas
las variables para que la educación del siglo XXI sea eficiente y vea por fin al hombre
como un ser integral. A partir de esta ley son muchas las innovaciones y cambios que se
han suscitado dentro de los planes de estudio específicamente en el área de tecnología e
informatica, es por esto que la construcción de esta guía para grado séptimo es una
propuesta que tiene como propósito desarrollar el pensamiento critico, creativo, y así
ejercitar habilidades y destrezas generales de identificación, relación, asociación,
reflexión e inferencia, atendiendo las particularidades del desarrollo del pensamiento

En este orden de ideas la guía, es una propuesta pedagógica didáctica que apoya el
desarrollo de habilidades y destrezas procurando construir, en nuestras estudiantes, la
capacidad de criticar y proponer alternativas diferentes a las que años, décadas, y siglos
nos han planteado.

Debemos luchar por formar “para la vida” con el fin de construir personas competentes
que hagan frente a los retos de la sociedad del siglo XXI.
Recuerda querido estudiante que si tu intención es manejar este modulo, espero que no
te aprendas nada de memoria, si no que vayas construyendo tus conocimientos, por que
aquí solo te invito el fantástico mundo del saber y de inquietar tu talento para poder

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 Ciencia, tecnología y Sociedad

comprender el comportamiento del hombre en sociedad, como nos inquieta la ciencia, y

como aplicar o usar la tecnología y pretender explicar el desarrollo y la organización de
las sociedades tanto en el pasado como en el presente, con miras a proyectar el futuro.

Por eso en cada voltear de las hojas encontraras las maravillas que nos ofrecen los
temas de la ciencia la tecnología y la sociedad.

“NO ESTUDIAS PARA LA ESCUELA SINO PARA LA VIDA” Seneca

PROPOSITOS AFECTIVOS: Que las estudiantes conozcan algunas de las temáticas del
programa de ciencia tecnología y sociedad “CTS” en este caso el descubrimiento y el
análisis para que puedan aprender a conocer, diferenciar, utilizar, las distintas utilidades
que nos brinda la temática de esta guía con el apoyo del docente y con ello aplicar el uso
que nos ofrece la tecnología para ser competentes hacia el futuro.

PROPOSITOS COGNITIVOS: Las estudiantes deben tener muy claro los conceptos que
les da el docente para que estos puedan ser aplicados en el momento de utilizar la
temática del descubrimiento y el análisis de objetos, utilizando algunos elementos o
productos de la ciencia y la tecnología.

PROPOSITOS EXPRESIVOS: Todos los talleres, evaluaciones, consultas,

investigaciones, y todo lo propuesto por el programa se cumpla a cabalidad y así hacer
una buena presentación de todos los estándares para superar los logros asignados.

2. DESCUBRIMIENTO

2.1 DEFINICIONES. El Descubrimiento

niños y niñas son el
hallazgo, encuentro,
manifestación de lo
 Descubrimiento: m. Hallazgo, encuentro: realizar
que estaba oculto,
un descubrimiento científico. (Sinónimo .V secreto o era
desconocido.
Invención).ll acto de descubrir un país ignorado. ll
cosa descubierta. (Pequeño Larousse)

 Descubrir: Manifestar lo que estaba oculto o

destapar lo que estaba tapado (sinon. V. Sacar y ver.)
ll Hallar lo que estaba lo que estaba ignorado: descubrir un
Tesoro. ll Inventar: Gutenberg descubrió la imprenta.
(Sinon. Detectar, Penetrar, rastrear, V. encontrar.) (Pequeño Larousse)

 DESCUBRIMIENTO: m. Acción de descubrir una cosa Desconocida, esp. Tierras o

mares ignorados.
II cosa descubierta. ( Lexis 22 - Corp/Dese No. 6 Pag. 1720.)

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 Ciencia, tecnología y Sociedad

 Descubrimiento: m. Acción y Efecto de Descubrir.(

Diccionario Enciclopédico Norma. Pag. 481)

 Descubrir: tr. Hacer patente, hallar lo que estaba ignorado.(

Diccionario Enciclopédico Norma. Pag. 481)

 Descubrimiento :

• Hallazgo, encuentro, manifestación de lo que estaba oculto o

secreto o era desconocido.
• Encuentro, invención o hallazgo de una tierra o un mar no descubierto o ignorado.
• Territorio, provincia o cosa que se ha reconocido o descubierto (Diccionario Encarta).

 Define con tus propias palabra el termino descubrimiento

 Realiza una oración con el termino descubrimiento
 Realiza una lista de las palabras que sean sinónimas a descubrimiento, es decir,
que signifiquen lo mismo.

 Representa mediante un dibujo el descubrimiento y lo coloreas.

2.2 EL DESCUBRIMIENTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

En este tipo de aprendizaje el niño y la niña tienen una gran participación. El orientador
no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer
una meta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que
los niños o las niñas sean los que recorran el camino y alcancen los objetivos
propuestos.

En otras palabras, el aprendizaje por descubrimiento es cuando el orientador le presenta

todas las herramientas necesarias al niño o la niña para que este descubra por si mismo
lo que se desea aprender.

Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo,
asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los
niños o las niñas. Estos están representados con base en los siguientes términos:

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 Ciencia, tecnología y Sociedad

Para muchos filósofos y psicólogos, el descubrimiento es el

responsable del cambio conceptual en la ciencia. La concepción
moderna de este modo de conocimiento se remonta a Galileo,
quien consiguió la idea de la observación y el razonamiento,
como las vías cruciales para alcanzar un conocimiento objetivo
del mundo y como la base del conocimiento científico. En la
actualidad esta es una idea generalizada y constituye una concepción de la ciencia como
comprensión de la naturaleza basada en la racionalidad y el descubrimiento
experimental.

El ser humano siente la necesidad de explorar el mundo que le rodea. Esto, unido a la
gran movilidad que le caracteriza, hace que continuamente emigre y viaje a todos los
rincones del planeta. Pero en esto el hombre no es diferente a los animales; lo que le

1- Hallazgo, encuentro, manifestación de lo que estaba

oculto o secreto o era desconocido.

2- Encuentro, invención o hallazgo de una tierra o un

mar no descubierto o ignorado

3- Territorio, provincia o cosa que se ha reconocido o descubierto.

diferencia de ellos es la capacidad de descubrir y, aunque comparta con otras especies la
curiosidad por conocer lo que le rodea, sólo él puede compartir sus descubrimientos. Una
de las características de las sociedades humanas es la capacidad de adquirir un
conocimiento colectivo del mundo en el que vive y conoce. Pero, además, los más
aventureros sienten el impulso de descubrir qué es lo que hay más allá y de regresar
para describir sus hallazgos; son los valientes exploradores.

2.3 ALGUNOS TIPOS DE DESCUBRIMIENTO

2.3.1 DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO NATURAL

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 Ciencia, tecnología y Sociedad

Los niños y niñas sienten curiosidad por conocer el entorno natural y disfrutan cuando
están en contacto directo con la naturaleza. Aunque en las escuelas hacemos salidas de
descubrimiento de este medio, nunca podrá ser suficiente y es importante que los
padres y madres también hagan posible este contacto que para sus hijos es necesario;
siempre transmitiendo que la naturaleza es un valioso patrimonio de todos, que debemos
cuidar y proteger.

El conocimiento del medio natural se puede realizar a partir de: La observación directa y
vivencia de la naturaleza, a través de salidas a la montaña, a la playa,.. Mirando las
plantas, los animales, averiguando los nombres, las características morfológicas, como
se adaptan al medio.

 Brevemente explica como ha sido tu experiencia descubriendo el entorno

natural.

 Mediante un dibujo represéntalo. (colorea)

2.3.2. DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL

Las niñas y los niños crecen en un determinado entorno social: su familia, la escuela, el
pueblo o el barrio...; Día a día van descubriendo este mundo más cercano que les rodea.
A través de los medios de comunicación conocen también otras realidades que no son
físicamente tan cercanas. Enseñar el entorno social quiere decir ayudarlos a interpretar el
mundo que tienen a su alrededor. Empiezan exteriorizando la información que ya tienen,
la organizamos a través del diálogo, formulamos o ellos mismos formulan nuevas
preguntas que les harán profundizar y ampliar sus conocimientos. Los padres y las
madres como acompañantes habituales de sus hijos / as tienen una excelente ocasión de
convertirse en formadores / as del área del entorno: observando junto a ellos / as,
escuchándolos, conversando,...Algunos temas del entorno social que trabajamos La
familia: abuelos, padres, hijos..., el paso del tiempo, La casa: distintos tipos de
viviendas, cómo se construyen, nombres y funciones de las estancias, de los diversos
tipos de muebles, de los aparatos.

 Brevemente explica como ha sido tu experiencia descubriendo el entorno

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 Ciencia, tecnología y Sociedad

social.
 Mediante un dibujo represéntalo. (colorea) .

ENCUENTRA LAS PALABRAS EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS

D E S C U B R I M I E N T O R S M I O P
D S F N P O Z A Z U C X I R B U C S E D
E O G Ñ R U T E C N O L G I A E A S D E
F C B O O A X C D O S O V I T E J B O S
I I H S C B Y D R I H E O T D I E S C C
N A I P E C U E E C Y R R B C S A E C U
I L J Q S R O G S N U T E N O A I K M B
C A K R O D V H W E I Y S S N C D T C I
I B L S T E N A Q V O U D E O I I O I E
O G Z A L L A H C N P I R R C T A T E R
N C M P U A N A L I S I S O I S C N N T
E N N R V F M K M S O S E D M I N E T O
S A O E N T O R N O R N S I I R O I I R
A T I N W G B L I C T A A R E E S M F I
B U C D X H J M U I N S F B N T P A I Z
C R U I Y I E N O E E E C U T C R N C O
D A L Z Z J T R L D U R V C O A S O O N
E L O A A K O O P A C D G S U R D Z S R
F D V J E L S L A D N F H E O A C A A S
G E E E I M Y I S M E T N D A C G R E W

• DESCUBRIMIENTO * INVENCION * OBJETIVOS

• OBSERVACION * DESCUBIERTO * ANALISIS
• HALLAZGO * RAZONAMIENTO * OBJETOS
• DEFINICIONES * ENTORNO * TECNOLOGIA
• PROCESO * SOCIAL * EVOLUCION
• DESCUBRIR * NATURAL * CONOCIMIENTO
• APRENDIZAJE * CARACTERISTICAS * CIENTIFICO
• ENCUENTRO * SOCIEDAD * DESCUBRIDOR

ACTIVIDAD: Con palabras que están en la sopa de letras realiza 5 oraciones que tenga
relación con el tema del descubrimiento.

2.4 CARACTERÍSTICA DEL NIÑO O NIÑA DESCUBRIDOR /A

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 Ciencia, tecnología y Sociedad

Lowenfeld se identifica con algunos planteamientos de Torrance con relación a los

indicadores de talento descubridor que se utiliza para identificar algunos
comportamientos específicos propios de la capacidad descubridora. Miremos cuales
son:
 El educando es capas de ocupar su tiempo sin que lo estimule.
 Va mas allá de las tareas asignadas.
 Hace preguntas que sobrepasan el simple porque o el como.
 Sugiere formas distintas de hacer las cosas.
 No tiene miedo de ensayar algo nuevo.
 Goza dibujando o pintando imágenes hasta cuando el maestro esta dando
instrucciones.
 Es observador.
 No le preocupan las consecuencias si parece diferente de los demás.
 Goza haciendo experimentos con los objetos familiares en un lugar de dejarlos, como
y donde están.

 De los indicadores anteriormente expuestos, con cuales de ellos te identificas.

 Escribe cuales te faltan. Explica brevemente ¿Por qué?
 Como esperas llegar a ellos.

ACTIVIDAD No 4
DIVERTIRSE EN GRUPO.

OBJETIVO

Aprender a utilizar los objetos como fuente de información para el descubrimiento de su

origen.

LOGRO
Aprende a utilizar los objetos como fuente de información para el descubrimiento de su
origen.

MATERIALES

- Hojas, Lápiz , sacapuntas,

- borrador y colores.

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 Ciencia, tecnología y Sociedad

INSTRUCCIONES

1. Elija un objeto de su entorno escolar. Ejemplo: Lápiz, tablero, pupitre.

2. En una hoja hacer una lista de 5 preguntas, relacionadas con el objeto seleccionado.
Ejemplo: Color, tamaño.etc

3. Leer las preguntas en voz alta.

4. Identifíquese con el objeto escogido y escriban la vida del objeto. Ejemplo: Me llaman
tablero, estoy en esta escuela hace muchos años, no recuerdo cuantos, mi función es
importante...

5. Dibuje un objeto y responda a las siguientes preguntas:

6.

 ¿Dé que material es? ,

 ¿Cuáles son sus medidas?
 ¿Cuántas partes tiene? ,
 Describa su forma.
 ¿Fue hecho por una persona o por varias?
 ¿Cómo fue hecho? ¿a mano o en
maquina?
 ¿Quiénes lo usan?

2.5 ANÁLISIS DE OBJETOS La tecnología trata del diseño y fabricación de objetos os

sistemas tecnológicos por el ser humano para satisfacer sus necesidades y mejorar
su calidad de vida. El proceso tecnológico se inicia con el planteamiento de un
problema o necesidad que se soluciona mediante el diseño y fabricación de un
objeto técnico y termina con la comprobación del funcionamiento del producto y
saber así si dicho objeto soluciona o no el problema planteado

PROBLEMA O A TRAVEZ DE LA
PARA SABER
NECESIDAD INFORMACION, LA
SI RESUELVE
HUMANA INVESTIGACION, LA
EL PROBLEMA
O NECESIDAD EXPERIMENTACION
1a fase

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 Ciencia, tecnología y Sociedad

TECNOLOGIA
PROBAR DISEÑO Y
COMO FABRICACION
FUNCIONA DE UN
OBJETO
ES NECESARIO

3ª fase 2ª fase

Para diseñar un objeto es necesario obtener información, a través de la

documentación, la investigación y la experimentación. El análisis de objetos
constituye un recurso muy potente para obtener esta información. A través del
análisis de objetos podemos saber:

La cultura tecnológica de la época.

La evolución tecnológica.

Los conocimientos científicos que ayudaron a su diseño.

Los criterios estéticos.

El análisis puede diferenciarse en diferentes tipos, a saber:

Anatómico y morfológico. ¿Cómo es? ¿Qué forma tiene?
Funcional. ¿Cómo funciona?
Técnico. ¿Cómo está hecho? ¿Qué materiales se han
empleado?
Económico ¿Cuánto cuesta?
Sociológico. ¿Qué necesidad cubre?
Histórico.
Estético.

ANÁLISIS ANATÓMICO Y MORFOLÓGICO

En este análisis habrá que tener en cuenta la estructura, la forma y el

tamaño del objeto que se va a analizar. En cuanto a la estructura, puede ser
del tipo carcasa o formada por elementos lineales (barras).
También se ha de analizar el aspecto exterior en cuanto a la forma: por
ejemplo, si es lineal (si predomina una dimensión sobre las demás), plana
(si predominan dos) o volumétrica (si no predomina ninguna). Se debe tener
en cuenta el tamaño tanto absoluto como relativo. Y por último la ergonomía
que trata de la adaptación del objeto a las características del ser humano.

B. ANÁLISIS FUNCIONAL

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 Ciencia, tecnología y Sociedad

Se trata de determinar los principios de funcionamiento del objeto: cómo funciona y la

relación funcional que tienen sus diferentes partes. Los diferentes aspectos que hay que
tener en cuenta

Necesidad que satisface el producto. Cómo funciona.

Energía empleada en el funcionamiento.

Impacto ambiental.

Ámbito de uso.

C. ANÁLISIS TÉCNICO

Ahora hay que analizar: Los materiales empleados.

Tecnologías implicadas: electrónica, química,

biotecnología, mecánica, eléctrica.

Normalización.

D. ANÁLISIS ECONÓMICO

En este análisis nos preocuparemos de profundizar en los costes de diseño,

fabricación y comercialización teniendo en cuenta los recursos materiales y
humanos:

Costo de fabricación: materiales, mano de obra, gastos de fabricación (energía,

in-versión en maquinaria, limpieza, mantenimiento, etc.

Coste de producción= fabricación + administración

Coste de ventas= producción + (sueldos, publicidad, distribución)

Precio unitario= Coste de ventas / nº de productos fabricados

Precio de venta al público= precio unitario + impuestos.

E. ANÁLISIS SOCIOLÓGICO

Se establece la relación entre el objeto analizado y las necesidades humanas:

Necesidades básicas.

Necesidades de la mejora de la calidad de vida.

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 Ciencia, tecnología y Sociedad

Alcance de su utilidad: cuántas personas pueden utilizarlo.

F. ANÁLISIS HISTÓRICO

Se trata de conocer cuál ha sido la evolución tecnológica del objeto a lo largo de su

historia y si hay o ha habido otros objetos similares que se han utilizado con el mismo
objetivo.

G. ANÁLISIS ESTÉTICO

Es la reacción que el objeto produce en las personas a través de sus sentidos. A través
de estos podemos apreciar:

Color.

Textura superficial

Diseño

Forma…

Encuentra la salida en el siguiente laberinto

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 Ciencia, tecnología y Sociedad

El tema que mas trabajaste con agrado fue:

 _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Hare lo siguiente para mejorar las dificultades:

 _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

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Ciencia, tecnología y Sociedad

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