Professional Documents
Culture Documents
Tarikh Masa Mata Pelajaran Tahun Bilangan Murid Tajuk Tema Hasil Pembelajaran: Fokus Utama 5.0 Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan memahami perkara yang dibaca Aras 3 i. Membaca petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul dan menarik Fokus Sampingan 8.1 Membina dan menulis perkataan, ayat tunggal, dan ayat majmuk Aras 1 i. Menulis perkataan dan ayat tunggal dengan cara yang betul dan tulisan yang cantik 1.1 Berbual tentang sesuatu perkara yang berkaitan tentang kehidupan seharian dengan menggunakan kata, ayat, sebutan, intonasi dan nada yang sesuai Aras 1 i. Berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang sesuai : 14 November 2011 : 9.00 10.00 pagi : Bahasa Melayu : Tahun 2 (Dua) : 10 orang - 8 murid perempuan - 2 murid lelaki : Bendera Malaysia : Kami Anak Malaysia
1. 50% daripada pelajar membaca petikan prosa dengan sebutan dan intonasi yang betul. 2. Murid dapat memberi makna perkataan sukar yang terdapat dalam teks. 3. Membina 3 soalan daripada 5 soalan berpandukan jawapan yang diberi berkaitan dengan petikan teks. 4. membina 3 ayat yang lengkap dengan menggunakan kata ganda yang diberikan. Sistem Bahasa: i) ii) Morfologi Kata ganda Sintaksis Ayat mudah Pengisian Kurikulum a. Ilmu : Kajian Tempatan, Pendidikan Sivik b. Nilai :rasional, kesyukuran, kebebasan c. Kemahiran Bernilai Tambah: i) Kemahiran Berfikir: mencirikan dan menghubungkait ii) Kemahiran Belajar Cara Belajar: membaca dengan kritis, bacaan secara luncuran, mencatat nota, membuat rujukan iii) Kecerdasan Pelbagai : Interpersonal, Intrapersonal, kinestetik Pengetahuan Sedia Ada : Murid pernah melihat/memegang/mengibarkan bendera Malaysia semasa hari kemerdekaan Bahan Bantu Mengajar : Gambar ,Bahan Maujud., lagu, teks, lembaran kerja
Langkah/Masa Isi Pelajaran Aktiviti P&P Set Induksi 1. Guru memperdengarkan 1. Murid-murid (5 minit) lagu Jalur Gemilang kepada murid-murid. 2. Menayangkan gambar Bendera Malaysia. 3. Soalan: a) Bendera apakah yang ditunjukkan di LCD ? b) Melalui gambar yang ditunjukkan ini, apa yang kamu faham mengenai gambar tersebut? c) Guru mengaitkan tajuk pelajaran hari ini mendengar lirik lagu, Jalur Gemilang 2. Murid-murid menyatakan tempattempat yang biasa mereka lihat Jalur Gemilang. 3. Murid-murid diminta menyatakan warna,bentuk dan maksud disebaliknya.
Laptop
Nilai:
1. Petikan Teks 2. Bertanya pada murid mengenai kefahaman mereka mengenai teks yang diberikan
1. Murid-murid disediakan dengan sebuah teks kefahaman yang berkaitan dengan tajuk.
3. Guru menerangkan dengan lebih lanjut lagi Soalan: 1) Apakah yang kamu yang disampaikan itu? 2. Murid-murid di Kemahiran Bernilai petikan teks tersebut Tambah: Kecerdasan dan menjawab soalan pelbagai iaitu interpersonal & lengkap secara berkaitan isi teks tersebut kehendaki membaca
4. Guru juga menerangkan spontan. tentang kosa kata yang boleh diperolehi daripada teks pemahaman yang telah diedar. Soalan: 1) Gariskan 4 perkataan yang sukar difahami?
intrapersonal.
3.Murid-murid menyatakan namanama negeri di Malaysia. 4. Murid-murid mencari perkataan yang mereka tidak fahami maksudnya.
Kinestetik
Nilai:
5. Guru memberi penerangan tentang makna perkataan dengan gambaran atau contoh.
1. Membina soalan berpandukan jawapan yang tidak memahami diberi bimbingan. 2. Guru menyemak jawapan murid dengan
1) Murid-murid membina lima soalan yang diberi. 2) Murid-murid memberi jawapan dan berkongsi jawapan rakan-rakannya yang lain. 3) Lembaran kerja yang diberikan adalah berdasarkan petikan teks kefahaman yang diedarkan.
Mencatat
maklumat.
Nilai:
Membina ayat 1. Guru mengarahkan murid membina ayat berdasarkan kata ganda yang disediakan dalam petikan. Contohnya: i) bersungguh-sungguh ii) kawan-kawan iii) berjalan-jalan
-Murid membina tiga Bahan bantu mengajar: ayat tentang kata ganda yang diberikan -Guru bersama murid menyemak jawapan yang dibuat
Pembelajaran konstruktivisme.
Nilai:
Jalur Gemilang.
Langkah 4 (5 minit)
-Guru merumuskan secara keseluruhan isi pelajaran yang di sampaikan pada hari ini -Guru bertanya
Kemahiran Bernilai
kembali kepada murid Tambah: Kecerdasan untuk menguji kefahaman muridmurid terhadap isi pelajaran yang disampaikan pada hari ini terutama nilainilai yang boleh diterapkan dalam diri. -Murid menyanyikan lagu Negara Ku
Nilai:
Mewujudkan rasa hormat kepada Jalur Gemilang. Berusaha dalam melaksanakan tugasan.
kurang sihat pada masa itu dan tidak lupa kepada pelajar-pelajar Tahun 2 kerana telah memberi kerja sama dan komitmen yang baik semasa proses pembelajaran dijalankan.Hanya Allah yang dapat membalas budi baik mereka. Dalam proses pengajaran makro ini saya telah mengambil masa selama 34 minit 06 saat walaupun masa sebenar 60 minit.Beberapa langkah pengajaran saya terpaksa pendekkan memandangkan memori kamera tidak mencukupi.Sepanjang proses pengajaran berlangsung ternyata murid-murid aktif di dalam kelas. Selain daripada itu, 90% murid-murid di dalam kelas boleh membaca teks kefahaman yang diedarkan. Terdapat seorang pelajar sahaja yang agak lemah dalam menjawab soalan kefahaman memandangkan dia adalah pelajar linus. Keempat-empat objektif ternyata telah dicapai di dalam kelas ini. Ini kerana muridmurid boleh membaca petikan prosa dengan sebutan dan intonasi yang betul. Selain daripada itu juga, objektif kedua juga telah dicapai di mana murid-murid dapat mengetahui makna perkataan sukar setelah dibantu oleh guru. Murid-murid juga telah berjaya dalam mencapai objektif yang ketiga di mana mereka boleh membina 3 soalan daripada 5 jawapan yang diberi berpandukan pernyataan yang diberi dan objektif yang terakhir juga berjaya dicapai yang murid-murid dapat membina ayat dengan menggunakan kata ganda yang diberikan. Dengan ini secara keseluruhannya keempat-empat objektif telah berjaya dicapai dan ini menunjukkan kelas pada hari ini berjaya dilaksanakan. Kekuatan yang ada adalah terletak pada anak murid saya sendiri. Ini kerana mereka sangat aktif di dalam kelas. Pelbagai persoalan diutarakan dan mereka juga gemar bertanya soalan.Ini menunjukkan mereka memberi perhatian yang penuh di dalam kelas. Mereka memberi kerjasama dan komitmen yang baik semasa proses pengajaran.Mereka aktif dan tidak malu mencuba walaupun jawapan mereka kurang tepat. Keseluruhan rancangan mengajar yang saya rancang telah saya laksanakan sepenuhnya melalui makro ini,walaupun saya tidak dapat melaksanakan dalam masa sebenarnya disebabkan masalah teknikal..Saya juga telah merakam semula pengajaran makro ini,tetapi memori kad dalam kemera telah mengalami masalah kerana virus, jadi saya terpaksa menghantar makro ini,walaupun saya tahu ia mengalami masalah audio dan imej.Tambahan pula ia merupakan minggu terakhir persekolahan dan amat sibuk dengan aktiviti sekolah seperti Hari Anugerah dan Sukan Sekolah. Bahan bantu mengajar yang saya gunakan dalam makro ini tidak mencukupi.Saya terpaksa menggunakan sumber yang ada memadangkan kemudahan di sekolah tidak ada peralatan seperti perakam video,OHP projektor,pusat akses dan peralatan komputer yang canggih. Sekolah ini baru dibina pada bulan Jun 2011 mengantikan sekolah lama yang terletak 10 km jaraknya,maka kemudahan dan peralatan tidak mencukupi.Sekiranya ada
OHP projektor,penggunaan slaid atau perisian power point saya yakin proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik. Jika saya berpeluang membuat pengajaran makro semula,saya akan merancang dengan teliti dan meminta bantuan dari pegawai Pusat Kegiatan Guru ( PKG ) untuk merakam proses pengajaran makro kerana saya inginkan hasil dan kualiti yang baik. Kesimpulannya, proses pengajaran makro yang telah saya buat telah berjaya dan objektif pembelajaran yang saya rancang telah tercapai.Walaubagaimanapun,saya tidak menafikan masih ada kelompongan dan kekurangan daripada pengajaran makro ini.Saya berharap ini akan menjadi panduan dan dorongan kepada saya di masa-masa akan datang.