Professional Documents
Culture Documents
Paket 5 Micro PDF
Paket 5 Micro PDF
Paket 5 Micro PDF
Dalamperkuliahaniniterdapat2pertemuan@100'.Padapertemuanpertama,
mahasiswa-mahasiswidiajakmemahamimateritentangketerampilandasar
menjelaskanpelajaransebagaipengantarberlatih.Dalammemahamimateriini
mahasiswa-mahasiswidiberitugasuntukmembacamateridalamhati,
mencermatidialogpenjelasandanmengomentarinya,kemudiandosenmemberi
pemantapan.Setelahmemahamimateri,mahasiswa-mahasiswidiajak
mencermatiformatobservasi.Kemudiansecaraberkelompokmahasiswa-
mahasiswidiberitugasmembuatRPPuntukpersiapansimulasiketerampilan
menjelaskan.Padapertemuankedua,secarabergantianmahasiswa-mahasiswi
melakukansimulasimenjelaskanpelajaran.Dalamsimulasiinimahasiswa-
mahasiswidibagimenjadibeberapakelompokkecil@5orang.Wakiltiap-tiap
kelompokmelakukanpraktikmenjelaskan,1orangsebagaipraktikan,2orang
menjadiobserver,12orangsebagaisiswa-siswi,danyanglainmenjadi
pengamat.
Untukmengefektifkanperkuliahan,penyiapandialogantaragurudansiswa-siswi
Mlyangdiperagakansecaralangsungolehsebagianmahasiswa-mahasiswi
adalahcukuppenting.Apabilatidakmelaluiperandialogissecaralangsung,
dosendapatmemperdengarkanpenjelasanmenggunakanaudio(kasetdantape
recorder)ataumedialainyangtersedia.Mahasiswa-mahasiswisebaiknyajuga
disarankanuntukmembacauraianmateridanberlatihterlebihdahulu.
Paket 5
KETERAMPILAN MENJELASKAN
Pendahuluan
Microteaching
5 - 2 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-2
Rencana PeIaksanaan PerkuIiahan
Kompetensi Dasar
Mahasiswa-mahasiswimengaplikasikanketerampilandasarmengajar
menjelaskanpelajaran.
Indikator
Padaakhirperkuliahanmahasiswa-mahasiswidiharapkandapat:
1. mendemonstrasikankomponenkejelasandalamketerampilandasar
menjelaskan,
2. menggunakancontohdanilustrasidalamketerampilandasarmenjelaskan,
3. mendemonstrasikankomponenpemberiantekanandalamketerampilan
dasarmenjelaskan,
4. mendemonstrasikankomponenpemberianbalikandalamketerampilandasar
menjelaskan,
5. menggunakanpanduanobservasiketerampilandasarmenjelaskansecara
efisiendanefektif.
Waktu
4x50 menit
Materi Pokok
1. Pengertianketerampilandasarmengajarmenjelaskan:
menyajikaninformasilisansecarasistematis,dan
menyajikaninformasilisansecararasional.
2. Tujuanyangingindicapaigurudalammemberikanpenjelasan:
membimbingsiswa-siswi,
menolongsiswa-siswi,
melibatkansiswa-siswidalampembelajaran,
mendapatbalikan.
3. Prinsippenggunaanketerampilandasarmengajarmenjelaskan:
relevansidengantujuanpelajaran,
adapertanyaandarisiswa-siswiataudirencanakanolehguru,
bermaknabagisiswa-siswi,
sesuaidenganlatarbelakangdankemampuansiswa-siswi,
diberikandiawal,tengah,atauakhirpertemuansesuaikeperluan
Microteaching
5 - 4 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-4
Langkah-Iangkah PerkuIiahan (Pertemuan I)
Waktu Langkah PerkuIiahan Metode Bahan
Kegiatan Awal
10' 1. Dosenmenyampaikan
kompetensidasardan
indikatoryangakandicapai.
Presentasi
Lembar
PowerPoint5.3
Dosenmenyampaikan
pentingnyadanlangkah-
langkahperkuliahan.
Presentasi
Lembar
PowerPoint5.3
3. Dosenmembagikanmateri
keterampilanmenjelaskan
LembarUraian
Materi5.2
Kegiatan Inti
10'
1. Mahasiswa-mahasiswi
ditugaskanmembacamateri
dalamhati
Resitasi
LembarUraian
materi5.2
5'
2. Mahasiswa-mahasiswi
mencermatipenjelasanyang
diperdengarkanmelaluidialog
antaralbugurudansiswa-
siswiMl(diperagakanoleh
mahasiswi-mahasiswa),
sehinggadapatmenggiring
pemahamankonsep
menjelaskan.
Dialog(peran
lbugurudan
siswaMl)
Menyimak
Observasi
Teksdialogl,ll
LK5.1A
15' 3. Mahasiswa-mahasiswi
memberikomentar/tanggapan
penjelasandaridialogyang
telahdipresentasikan
Presentasi
Brainstorming
UraianMateri&
LK5.1A
15' 4. Mahasiswa-mahasiswi
mengkajikonsepdasar
keterampilanmenjelaskan
Tanyajawab
Lembar
PowerPoint5.3
10' 5. Mahasiswa-mahasiswi
mencermatipanduan
observasiketerampilandasar
menjelaskan
Tanyajawab
LK5.1B
Microteaching
5 - 5 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-5
20' 6. Mahasiswa-mahasiswidibagi
kedalamkelompokkecil
(maksimal5orang.Masing-
masingkelompokmenunjuk
satuorangwakiluntuk
mendemonstrasikan
komponen-komponen
keterampilandasar
menjelaskan(secara
terpisah).
Kerja
kelompok
dan
Demonstrasi
KegiatanTindakLanjut KegiatanTindakLanjut KegiatanTindakLanjut KegiatanTindakLanjut
5' Dosenmemintamasing-masing
kelompokuntukmembuat
perencanaankomponen
keterampilandasarmenjelaskan
yangakandipraktikkandan
hasilnyadikumpulkansebelum
praktikpadapertemuan
berikutnya.
Penugasan LK5.1C
Microteaching
5 - 6 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-6
Langkah-Iangkah PerkuIiahan (Pertemuan II)
Waktu Langkah perkuIiahan Metode Bahan
Kegiatan Awal
5' 1. Dosenmenjelaskandan
memberitugastentangteknis
praktikkomponen
keterampilanmenjelaskan:1
orangsebagaipraktikan(wakil
kelompok),2orangsebagai
observer,12orangsebagai
siswa-siswiMl,danlainnya
sebagaipengamatumum.
Dilaksanakansecara
bergantian.
Penugasan
Kegiatan Inti
4x15'
1. Kelompokyangditunjuk
secarabergantian
mensimulasikankomponen-
komponenketerampilan
dasarmenjelaskan
Simulasi
Observasi
-RPP
-Lembar
Penilaian
-Lembar
observasi
15'
2. Observermenyampaikan
hasilobservasi.
Observasi
Presentasi
10' 3. Dosenmemberipemantapan
hasilsimulasidanobservasi.
Presentasi
Kegiatan Penutup
5'
Mahasiswa-mahasiswi
melakukanrefleksitentang
keterampilanmenjelaskanyang
telahdisimulasikanbersama.
Presentasi
Refleksi
Pengantar
Aktifitasgurudalampembelajaranyangberupapenjelasanmerupakan
pemberianinformasilisankepadasiswa-siswiuntukmembantumerekadalam
menguasaimateripelajaransecaraefektifdanefesien.Olehkarenaituseorang
guruataucalongurusangatpentinguntukmemahamikonsepketerampilan
dasarmengajarmenjelaskan.
Tujuan
Memahamikonsepdasarmengajarmenjelaskan
Langkah Kegiatan
1. BacalahdalamhatidanpahamilahLembarUraianMateri1.1!
Andasedangmempelajarikonsep
keterampilandasarmengajar
menjelaskan.
Sekarang,cobalahmembaca
dalamhatimateri
keterampilandasarmengajar
menjelaskandan
memahaminya,sehingga
ditemukankejelasantentang
konsepketerampilandasar
mengajarmenjelaskan.
Tabel Tabel Tabel Tabel 1: 1: 1: 1: Komentar/Tanggapan Komentar/Tanggapan Komentar/Tanggapan Komentar/Tanggapanmahasiswa mahasiswa mahasiswa mahasiswa- -- -mahasiswi mahasiswi mahasiswi mahasiswi daridialogpenjelasan daridialogpenjelasan daridialogpenjelasan daridialogpenjelasan
No No No No Unsur Unsur Unsur Unsur Pendapat Pendapat Pendapat Pendapat Alasan Alasan Alasan Alasan
1 Kesansebagaisiswa-
siswiMl
2 Tujuanpenjelasanguru
3 Subkomponenyang
digunakangurudalam
penjelasan
4 Kebermaknaan
penjelasanbagisiswa-
siswiMl
Microteaching
5 - 9 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-9
Teks PenjeIasan I
BuMaryam :
Anak-anak.,hariiniadalahtanggal27Rajab,hariyangsangat
istimewabagikita.Rasulullahmelakukanlsra'danMi'rajpada
malamnya.
Alfan :
Ustadzah..,apayangdimaksudlsra'Mi'rajitu?
BuMaryam :
lsra'Mi'rajadalahperjalananRasulullahSAWbersamamalaikat
JibrilpadasuatumalamdariMasjidilHaram(Makkah)keMasjidil
Aqsha(Palestina),kemudiandariMasjidilAqshakeSidratil
MuntahamenghadapAllahSWTuntukmenerimaperintahshalat5
waktu.Shalatmerupakanibadahyangsangatpentingdan
mempunyaikeutamaan.Karenaitulahperintahshalatdiberikan
olehAllahsecaralangsung,tanpamelaluimalaikatJibrilyang
bertugasmenurunkanwahyu.
Alfan:
Mengapabukitaharusmelakukanshalat5waktu?
BuMaryam:
Seorangmuslim/muslimahharusmengerjakanshalatwajib5waktu
yaituShubuh,Dhuhur,Ashar,Maghrib,dan'lsya`.Shalattersebut
harusdilakukantepatwaktutidakbolehterlambat.Dimanapunkita
beradashalat5waktuharusdikerjakan,tidakboleh
meninggalkannyawalaupundalamperjalananmaupundalam
keadaansakit.Rasulullahbersabda:bahwashalatadalahtiang
agamalslam.Barangsiapayangmegerjakannyaberartitelah
mendirikanagamalslam.Barangsiapayangmeninggalkannya
berartitelahmenghancurkanagamalslam.Jadishalat5waktu
merupakanwujudketaatanseoranghambamuslimkepadaAllah
SWT.lngatanak-anak.,bahwashalat5waktuadalahperintahdari
AllahSWTyangditerimalangsungolehNabiMuhammadSAW
melaluiperjalananlsro`danMi'raj.
Microteaching
5 - 10 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-10
Teks PenjeIasan II
BuFatimah:
Anak-anak....,waktushalatDhuhurtelahtiba,marilahsegerakita
melakukanshalatberjamaah!untukanaklaki-lakinantiikutimam
UstadAli,danuntukanakperempuannantiikutimamUstadzah
Fatimah
Rio:
Mengapakitaharusshalatberjamaahbu?
BuFatimah:
Karenashalatberjamaahlebihbanyakpahalanyayaitu27derajat.
Rio:
Kenapabu,seorangperempuantidakbolehmenjadiimamdari
makmumlaki-laki?
BuFatimah:
Beginianak-anak....,bukannyabugurutidakmembolehkan,akan
tetapisebenarnyashalatitubolehdikerjakansecaraberjamaahatau
sendiri-sendiri.Sebagaimanatelahibujelaskantadibahwashalat
berjamaahlebihbanyakpahalanya,yaitu27derajat.Tetapigimana
ya......,ooyaanak-anak......,kalaukalianmaumelaksanakanshalat
lebihdahuluharusberwudlu.Kalautidakberwudlunantishalatmutidak
sah.Danuntukanaklaki-lakinantiikutmakmumUstadAli,danuntuk
anakperempuannantiikutmakmumUstadzahFatimah.Bagaimana
anak-anak......?Sudahfahamsemua?
Anak-anak :
YaabuGuru.........
Rio :
Sebentarbu....,kalaudirumahsayaseringikutshalatberjamaahyang
imamnyaibusaya,padahalsayakananaklaki-laki.Apakahshalat
sayasahbu...?
BuFatimah :
Ayosegerashalat!
Microteaching
5 - 11 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-11
Lembar Kegiatan 5.1B
Observasi KeterampiIan
MenjeIaskan
Pengantar
Panduanobservasiinimerupakanalatuntukmemberikanpenilaiandan
komentarseorangobserverkepadatemansejawatyangmelaksanakanpraktik
keterampilandasarmenjelaskan.Dalampelaksanaanpraktikketerampilandasar
menjelaskaninisetiapmahasiswa-mahasiswisecarabergiliranakanberperan
sebagaipraktikandansebagaiobserver,sehinggapanduanobservasiiniharus
benar-benardipahamiolehcalonguru.
Tujuan
Mahasiswa-mahasiswimenggunakanpanduanobservasiketerampilandasar
menjelaskansecaratepat.
Lembar Kegiatan 5.1B
Microteaching
5 - 12 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-12
TabeI 2: Panduan Observasi KeterampiIan MenjeIaskan
NamaPraktikan :.....................................................................
MataPelajaran :.....................................................................
MateriPokok :......................................................................
Kelas :......................................................................
Hari/Tanggal :......................................................................
Waktu :............menit
Pengantar
Diskusikelompokmerupakankegiatanbekerjasamaantaranggotakelompok
untukmempersiapkankegiatansimulasiketerampilandasarmengajar
menjelaskansesuaidenganmateriyangtelahditentukan.Dengandiskusi
kelompokini,diharapkanmahasiswa-mahasiswidapatmempraktikkan
keterampilandasarmengajarmenjelaskansecaratepat.
Tujuan
Mahasiswa-mahasiswimampumenyusunRPPketerampilandasarmenjelaskan
Petunjuk
1. Bekerjalahsecarakelompokyangterdiridari5orang,anggotakelompok
terdiridarilaki-lakidanperempuan.
2. Tugasmasing-masingkelompok:
a. membuatpersiapanmengajartertulispraktikketerampilandasar
menjelaskan(sebagaimanaformatdibawahini),sebagaidasarberlatih.
b. mempraktikkansemuasubkomponenketerampilandasarmengajar
menjelaskansecaraterpadu(kejelasan,penggunaancontoh/ilustrasi,
pemberiantekanan,danpemberianbalikan).
3. Kelompokl:menjelaskandalildarial-Qur'an,kelompokll:menjelaskandalil
darial-Hadis,kelompoklll:menjelaskancaramelaksanakansuatukegiatan,
kelompoklV:menjelaskanpertanyaansiswa/siswi
4. Dalampelaksanaanlatihan,1orangsebagaipraktikan(wakilkelompok),2
orangsebagaiobserver,12orangsebagaimuridMl,danyanglainsebagai
pengamatumum.
5. Simulasikanhasildiskusikelompoktersebutdidepankelas!
6. Selesaisimulasidarimasing-masingperwakilankelompok,diskusikanhasil
observasidanhasilpengamatan!
Lembar Kegiatan5.1C
Microteaching
5 - 16 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-16
TabeI 3: Format Persipan Mengajar TertuIis (RPP)
Praktik KetrampiIan MenjeIaskan
Hari/Tanggal :............................................
NamaCalonGuru :............................................
MateriPokok :............................................
Komponenyangdilatihkan :............................................
Kelas/Sekolah :.............................................
Waktu(menit) :.............................................
1.TujuanLatihan :...............................................
2.KompetensiDasar :...............................................
3.PengalamanBelajar :...............................................
4.lndikator :...............................................
5.KegiatanPembelajaran :
6.MediadanSumberBelajar :......................................................
.....................,......................
DosenPembimbing, Praktikan,
_________________ ___________________
Microteaching
5 - 17 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-17
Uraian Materi 5.2
KETERAMPILAN MENJELASKAN
lstilahmenjelaskandapatdigunakandiberbagaikeadaan,misalnyauntuk
membuatgambarantentangsuatukeadaanatauperistiwa.Penjelasandapat
digunakanuntukmenghubungkansuatukeadaan(peristiwa)dengansebab-
sebabmengapakeadaanituterjadi.
Keterampilanmenjelaskanmerupakansalahsatuketerampilanyangharus
dimilikiguru,karenagurucenderunglebihmendominasikelasdengansebagian
besarkegiatannyamerupakanpemberianinformasilisanataupenjelasan.Halini
kurangsesuaidenganparadigmapendidikanmasakini.Makaamatlahpenting
meningkatkankeefektifanpembicaraantersebutagarbenar-benarmerupakan
penjelasanyangbermaknabagisiswa-siswi.
Penjelasanyangdiberikanolehgurukadang-kadangkurangatautidakjelasbagi
siswa,danhanyajelasbagigurusendiri.Haliniseringtercermindalamucapan
guruseperti,"Sudahjelas,bukan?"Karenaitu,kemampuanmengenaltingkat
pemahamansiswa-siswiamatpentingdalammemberikansuatupenjelasan.
Tidaksemuasiswa-siswidapatmenggalisendiripengetahuandaribukuatau
sumberlainnya.Untukmenanggulangihalitu,gurumembantumerekadengan
caramenjelaskanhal-haltersebut.Kurangtersedianyasumberyangdapat
dimanfaatkansiswa-siswidalamprosesbelajar-mengajarmenyebabkanguru
perlumembantusiswa-siswidengancarapemberianinformasilisanberupa
penjelasanyangcocokdenganmateriyangdiperlukan.
Berkaitandengankonsepdasarketerampilanmenjelaskan,dalambabiniAnda
diajakmemahamiuraianmaterimengenai:
Pengertianketerampilandasarmengajarmenjelaskan.
Tujuanketerampilandasarmengajarmenjelaskan
Prinsip-prinsipketerampilandasarmengajarmenjelaskan
Komponen-komponenketerampilandasarmengajarmenjelaskan.
Penerapanmasing-masingsubkomponenmenjelaskanataupunsecara
terpadu.
Penggunaanpanduanobservasisecaraefisiendanefektif.(DjamarahS.B.
2000)
Dalampengajaran,menjelaskanberartimengorganisasikanisipelajarandalam
urutanyangterencanasehinggadenganmudahdapatdipahamiolehsiswa-siswi.
Penyampaianinformasiyangterencanadenganbaikdandisajikandengan
urutanyangcocokmerupakanciriutamakegiatanmenjelaskan.(HasibuanJJ.,
lbrahim,&ToenlioeA.J.E.1988)
Beberapatujuanyangakandicapaidalammemberikanpenjelasandikelas,
antaralain:
untukmembimbingsiswa-siswimemahamidenganjelasjawabandariper-
tanyaan"mengapa"yangdikemukakanolehguruatauyangdiajukanoleh
siswa-siswi.
menolongsiswa-siswimendapatdanmemahamihukum,dalil,danprinsip-
prinsipumumsecaraobyektifdanbernalar.
melibatkansiswa-siswiuntukberpikirmemecahkanmasalahatauperta-
nyaan.
untukmendapatumpanbalikdarisiswa-siswimengenaitingkat
pemahamannyadanuntukmengatasikesalahanpengertianmereka.
menolongsiswa-siswiuntukmenghayatidanmendapatproses,peralatan,
danpenggunaanbuktidalampenyelesaiankeadaan(situasi)yangmeragukan
(belumpasti).
Gambar1.1:Gambar Gambar1.1:Gambar Gambar1.1:Gambar Gambar1.1:Gambar GuruMenjelaskanPelajaran GuruMenjelaskanPelajaran GuruMenjelaskanPelajaran GuruMenjelaskanPelajaran denganTujuanyangBerbeda denganTujuanyangBerbeda denganTujuanyangBerbeda denganTujuanyangBerbeda
Microteaching
5 - 19 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-19
C. Prinsip-prinsip KeterampiIan MenjeIaskan
Penjelasanharusrelevandengantujuanpelajaran.
Gurudapatmemberikanpenjelasanapabilaadapertanyaandarisiswa-siswi
ataupundirencanakanolehgurusebelumnya.
Penjelasanitusendiri,materinyaharusbermaknabagisiswa-siswi.
Penjelasanharussesuaidenganlatarbelakangdankemampuansiswa-siswi.
Penjelasandapatdiberikandiawal,ditengah,ataupundiakhirjam
pertemuan(pelajaran),bergantungpadakeperluannya.Penjelasandapat
jugadiselingidengantanya-jawab.
D. Komponen-komponen Mengajar MenjeIaskan
Secaragarisbesarnyakomponen-komponenketerampilanmenjelaskanterbagi
dua,yaitupertama,menganalisisdanmerencanakan,dankedua,
menyajikannya.(Rooijakkers,Ad.2008)
Halinimencakup:
Menganalisismasalahsecarakeseluruhan.Dalamhalinitermasuk
mengidentifikasiunsur-unsurapayangdihubungkan(dikaitkan)dalam
penjelasanitu.Misalnyakitabisahidupkarenaadamakanan,air,danudara
yangtelahdisiapkanolehAllahuntukmanusia.Jikatidakadasalahsatunya
makamanusiatidakakanbisahidup.
Menentukanjenishubunganyangadaantaraunsur-unsuryangdikaitkanitu,
misalnyaunsuryangsatuberakibatpadaunsurlain.Sebagaicontoh,
seseorangyangsukamenolongoranglainyangsedangmengalamikesulitan
denganikhlas,makaiaakanselalumendapatpertolongandariAllahSWT
jikadiamengalamikesulitandimanapunberada.
Menggunakanhukum,rumus,ataugeneralisasiyangsesuaidengan
hubunganyangtelahditentukan.Dalamhalinijugatermasukkemungkinan
penerapanhukumtadidalamperistiwalain,misalnyawudlubolehdiganti
dengantayamumbilatidakmendapatkanairketikaakanmelaksanakan
shalatwajibatauadanyasebablainyangmenyebabkanseseorangtidakbisa
berwudlu.
Yang berhubungan dengan penerima pesan (siswa-siswi)
Microteaching
5 - 20 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-20
Yang berhubungan dengan penerima pesan (siswa-siswi)
Dalammerencanakansuatupenjelasanharusdipertimbangkanpenerimapesan,
yaitukepadasiapapenjelasanituhendakdisajikan.Mengetahuisiswa-siswiyang
akandiberipenjelasansangatpentingbagiseoranggurukarenaberhasil-
tidaknyapenjelasantersebutsangatbanyakbergantungkepadakesiapananak
(siswa)yangmendengarkannya.Kesiapananakmemahamiiniberkaitanerat
denganusia,jeniskelamin,kemampuan,latarbelakangsosial,danlingkungan
belajar.Olehsebabitu,dalammerencanakansuatupenjelasanharusselalu
terbayangperbedaan-perbedaanyangtersebutdiatas.
Sehubungandenganitujuga,adatigapertanyaanyangharusmembimbing
seseoranguntukmerencanakansuatupenjelasan,yaitu:
apakahpenjelasanitucukuprelevandenganpertanyaanyangdiajukanoleh
siswa-siswiataudengansituasiyangkelihatannyamembingungkanmereka.
apakahpenjelasanitumemadai,yaknimudahdiserapolehsiswa-siswi
melaluiapayangtelahdiketahuinya.
apakahpenjelasanitucocokdengankhazanahpengetahuananakpada
waktuitu.Misalnyaanak-anakyangberadadalamtingkat"operasi
konkrit"yangpemakaianistilahnyamasihterbatas,masihsukarmenangkap
kalimatyangpanjang,danharuslebihbanyakmenggunakancontoh,
hendaknyamenjadiperhatianutamadalammerencanakanpenjelasan.
KejeIasan
Kejelasandalammenyajikansuatupenjelasandapatdicapaidenganberbagai
cara.Bahasayangdiucapkanharusjelaskata-katanya,ungkapannya,maupun
volumesuaranya.Pembicaraandilakukandenganlancar,denganmenghindari
kata-katayangtidakperluseperti"ee","aa","mm","eh',dansebagainya.
Kalimatdisusundengantatabahasayangbaik,denganmenghindarikalimat
yangtidaklengkap.lstilah-istilahteknisataupunistilahbaruharusdidefinisikan
denganjelas,danhindarilahistilahdanungkapanyangmeragukanseperti,
"yangsemacamitu","kira-kirasekian","duaatautigasajacukup","satu
atauduaminggu","beberapa".Tentusajaadasaatketikapenggunaan
ungkapansepertiitutakdapatdihindari.Yangpentingjugadiperhatikanadalah,
disampingmemperhatikanbahasayangbaiktatakalimatnya,jelasucapannya,
dantelahdidefinisikanistilahbarudanasing,gurujugahendaknyameng-
gunakanwaktudiamsejenak(senyap)untukmelihatapakahyangdijelaskanitu
telahdimengertiolehsiswa-siswisebelumdilanjutkandenganpenjelasan
lainataumengajukanpertanyaan.
Microteaching
5 - 21 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-21
Penggunaan contoh dan iIustrasi
Pemahamansiswa-siswiterhadapkonsepbaruataukonsepyangsulit
dapatditingkatkandenganmenghubungkankonseptersebutdengan
pengetahuanatausituasiyangtelahdiketahuisiswa-siswisebelumnya.
Sedapatmungkincontohyangdigunakanadalahcontohyangjelas,
nyata,denganbenda-bendayangdapatditemuisiswa-siswidalam
kehidupansehari-hari.Situasikhususyangdibuatrelevandengan
keadaansetempatakansangatmembantukeberhasilantujuan
penggunaancontohini.Membuatvariasiyangtepatdalammemberikan
contoh-contohataupunmemintacontohyangberagamdarimuridakan
membuatpenjelasanlebihmenarikdanefisien.
Polapemberiancontohdenganmengaitkannyadengangeneralisasi(dalil)
biasanyamenjadikanpenjelasanlebihefektif.Salahsatucontohpolainiyang
sangatdianjurkanuntukdigunakanadalahdalil-contoh-dalil,yaknidimulai
dengansuatupernyataanpendahuluansingkatataugeneralisasi(dalil),diikuti
dengancontoh-contohpernyataan(dalil)tadi,dandisimpulkandengan
mengulangpertanyaanpertama.
Padaumumnyaadaduapolamenghubungkancontohdandaliliniyang
mempunyaikeefektifantinggi,yaitu:
polainduktif,yaknigurumemberikancontoh-contohterlebihdahulu,dan
akhirnyadaricontoh-contohtersebutditarikkesimpulanumumataudalil
(rumus).
poladeduktif,yaknicontoh-contohdigunakanuntukmemperjelas
ataumerincilebihdalamsuatuhukumataugeneralisasiyangtelah
diberikanlebihdahulu.
Polamanayangakandipakaiakansangatbergantungkepadajenisbidang
studi,usiasiswa,danlatarbelakangpengetahuanmuridtentangpelajaran
tersebut.Sehubunganjugadenganpoladalildancontohiniadalahpenggunaan
kata-katapenghubungdanungkapan-ungkapankhusussecarateknisdan
kelompokistilahyangdigunakanuntukmenghubungkanide-idedalam
suatupenjelasan.
Kelompokpertamadigunakanuntukmengaitkanideutamadengani de yang
kurang pent i ng, yai t u dengan kat a-kat a, "j i ka. . . maka",
walaupunbegitu","makna","sehingga","sementaraitu","bila","karena",
"sebab".Kelompokkeduadigunakanuntukmenghubungkanide-ideyangsama
pentingnya,sepertiistilah,"disampingitu","juga","selanjutnya","hanya",
"ol ehkarena itu","jadi","akibatnya".Denganmenggunakanistilah-istilah
ini,gurutidakhanyamemperjelaspenyajiannya,tetapisekaligusmenekankan
"keterkaitan"nya.
Microteaching
5 - 22 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-22
Pemberian tekanan
Dalamsuatupenjelasanguruharusmemusatkanperhatiansiswa-siswikepada
masalahpokokdancaramemecahkannya,sertamengurangiinformasiyang
tidakpenting.Dengankatalain,untukmemudahkanbelajar,pusatkan
perhatiankepadahal-halyangmendasardarimasalah-masalahyang
dibicarakan;danpadasaatyangbersamaan,kurangipembicaraanpadahal
yangkurangpenting.Subketerampilanmemberikanpenekananinidapat
digolongkanmenjadiduakategori,yaitu:
1. Mengadakanvariasidalamgayamengajarguru.Yangpalingbanyak
dilakukanadalahmemberitekananpadasuaragurudalambutir-butiryang
dianggappenting.Disampingmemberitekanansuara,jugaperubahandari
kerasmenjadilembut,daritinggimenjadirendah,adasuarabergetarsedih
danadapulasuaragembira.Begitupulakecepatansuaradapatdivariasikan
untukmemberikantekanan.Variasilaindarigayamengajarguruadalah
mimikdangerakanbadanyangdapatpuladigunakandalammemberikan
penekanan.Mengenaiinitelahbanyakkitabicarakandalamketerampilan
mengadakanvariasi.
2. Membuatstruktursajian,yaitumemberikaninformasiyangmenunjukkan
arahatautujuanutamasajian.Halinidapatdilakukandengantigacara:
denganmemberikanikhtisardanpengulangan,
denganmemarafrase(mengatakandengankalimatlain)jawabanpesera
didik,
denganmemberikan(isyarat)lisanseperti"pertama","kedua",dan
sebagainya.
lkhtisardapatditempatkanpadapermulaan,akhir,atauselamapelajaran
berlangsungpadasaat-saattertentu.Memarafrasejawabansiswa-siswidapat
diartikansebagai"menerimadanmenggunakan"pendapatmerekauntuk
memberikanpenguatan.Pemberianisyaratlisandapatberupakata-kata
"pertama",kedua","terutama",danyangberupaungkapanseperti"yang
terpentingadalah","kitamulaidengan","perhatikanbaik-baikkonsepini",dan
sebagainya.
Pemberian BaIikan
Dalammenyajikanpenjelasan,guruhendaknyamemberikesempatankepada
siswa-siswiuntukmenunjukkanpemahamanataupunkeraguannya
(ketidakmengertiannya)selagipenjelasannyaituberlangsung.Halinidapat
dilakukandenganmengajukanpertanyaandanmemberikesempatankepada
siswauntukmenjawabnya,ataupundenganmemperhatikantingkahlakudan
mimikmerekaselamapenjelasanitudisajikan.
Berdasarkanbalikanitugurumelakukanpenyesuaiandalampenyajiannya,
misalnyakecepatannya,memberikancontohtambahanataupenggunaannya,
ataumengulangiataumenyebutkembalihal-halyangpenting.Pemahamandan
Microteaching
5 - 23 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-23
keterlibatansiswa-siswidapatditingkatkandengancaramemberikan
kesempatankepadamerekauntukmenyebutkancontoh-contohberdasarkan
pengalamanmerekasendiri.
Sebagaitambahan,balikandapatdihubungkandenganminatdansikapmurid.
Muridbiasanyasenangmendiskusikanminatmerekadankegiatanmereka
sehari-hari,makainidapatmenjadikanadanyadoronganuntukmeningkatkan
perhatian.
Sikapjugamemainkanperananyangpentingdalamprosesbelajar.Bilasiswa-
siswimenganggaptujuanpenjelasansebagaitidakrelevan,makabelajaritu
tidakmempunyaiartibagimerekawalaupunpenjelasanyangdiberikancukup
baik.Makamendapatbalikantentangsikapsiswa-siswimunculberdampingan
denganpertanyaanpemahaman.Olehsebabitu,selainbertanya,"Apakahkalian
mengertipenjelasantadi?"jugalebihpentingditanyakan,"Apakahpenjelasan
tadimempunyaimaknabagikalian?"
Latihan
1. Apayangdimaksudketerampilandasarmengajarmenjelaskan?
2. Apatujuanketerampilandasarmengajarmenjelaskan!
3. Jelaskanprinsip-prinsipketerampilandasarmengajarmenjelaskan!
4. Sebutkankomponendansubkomponenketerampilandasarmengajar
menjelaskan,sertabericontohmasing-masing!
Rangkuman
1. Menjelaskanyangmembuatsuatugambarantentangsuatukeadaanatau
peristiwadisebutbercerita,sedangkanmenghubungkansuatukeadaan
(peristiwa)dengansebab-sebabmengapakeadaanituterjadi(berpikir
kausalitas)disebutmenjelaskanyangbersifatsepihak(guru).
2. Dominasiceramahdalaminteraksibelajar-mengajartidakmenunjang
pembelajaransiswa-siswi.Keterampilandasarmengajarmenjelaskandapat
membantukelemahan-kelemahanyangterdapatpadametodeceramah
tradisional.
3. Definisiketerampilandasarmengajarmenjelaskanberartimengorganisasiisi
pelajarandalamurutanyangterencanasehinggadenganmudahdapat
dipahamiolehsiswa-siswi,ataupenyajianinformasilisanyangdiorganisasi
secarasistematikyangbertujuanuntukmenunjukkanhubungan,misalnya
antarasebabdanakibat,antarayangdiketahuidenganyangbelum
diketahui,atauantarahukum(dalil,definisi)yangberlakuumumdenganbukti
ataucontohsehari-hari.
4. Tujuanketerampilandasarmengajarmenjelaskanuntukmenyampaikan
informasi,melibatkansiswa-siswiuntukberpikir,memperolehbalikandari
siswamengenaitingkatpemahamanmereka,danuntukmengatasi
kesalahanpengertianmerekasertamenolongsiswa-siswimendapatproses,
Microteaching
5 - 24 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-24
peralatan,danpenggunaanbuktidalampenyelesaiansituasiyangbelum
pasti.
5. Prinsipyangperludipertimbangkandalammenggunakanketerampilandasar
mengajarmenjelaskanadalahsebagaiberikut.Penjelasandapat
diberikandiawal,ditengah,ataupundiakhirjampertemuan,harusrelevan
dengantujuanpelajaran,direncanakanolehguru,bermaknabagisiswa-siswi,
sesuaidenganlatarbelakangdankemampuansiswa-siswi.
6. Komponen-komponenketerampilandasarmengajarmenjelaskansecara
garisbesardibagidua,yaitupertama:menganalisisdanmerencanakan,
kedua:menyajikan.
7. Dalammenganalisisdanmerencanakanadaduahalyangharusdiper-
hatikan,yaituisipesandanpenerimapesan.
lsipesanberarti:
menganalisismasalahsecarakeseluruhan.
menentukanjenishubungan,
menggunakanhukum,rumusataugeneralisasi.
Penerimapesanberarti:
relevansi,
memadai,
cocok(sesuai).
Menyajikansuatupenjelasanberartimemperhatikan:
kejelasan,
penggunaancontoh(ilustrasi)(polainduktifdandeduktif),
pemberiantekanan,
pemberianbalikan.
Microteaching
5 - 25 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-25
Lembar 5.3
Paket 5
KETERAMPlLAN
MENJELASKAN
Matakuliah Microteaching
Waktu 200menit
lndikator
- Mendemonstrasikankejelasan
- Menggunakancontohdanilustrasi
- Mendemonstrasikanpemberian
tekanan
- Mendemonstrasikanpemberian
balikan
- Menggunakan panduan observasi
secaraefisien &efektif
Langkah Perkuliahan l
Pengantar (10')
Membaca (10')
Mencermati dialogpenjelasan (20')
Pemantapan(10')
Mencermati panduan Observasi (10')
Demonstrasi (25')
Penutup &RTL(15')
Langkah Perkuliahan ll
Pengantar (5')
Simulasi (60')
Diskusi hasil observasi (15')
Pemantapan(10')
Penutup &RTL(10')
Kerja lndividu/kelompok
Bekerjalah secara individu/kelompok
lkutilah panduan LK5.1Adan LK
5.1Buntuk kerja individu
lkutilah panduan LK5.1Cuntuk kerja
kelompok
Kompetensi Dasar
mengaplikasikanketerampilandasar
mengajar menjelaskanpelajaran
Menjelaskan
Mengorganisasiisipelajaran
secara sistematis untuk
memudahkan pemahaman siswa-
siswi
Penyajianinformasisecara lisan,
terencana, disajikansecara
sistematis sesuai materi yang
diperlukan dan tingkat
kemampuan siswa-siswi
Mendapatumpanbalikdarisiswa-
siswitingkatpemahamandanuntuk
mengatasikesalahanpengertian
mereka.
Menolongsiswa-siswimenghayatidan
mendapatproses,peralatan,dan
penggunaanbuktidalampenyelesaian
masalahyangmeragukan
Prinsip Menjelaskan
Relevan dengan tujuan pelajaran
Ada pertanyaan dari siswa-siswi atau
direncanakan oleh guru
Materi harus bermakna bagi siswa-
siswi
TujuanMenjelaskan
Membimbingsiswa-siswi
memahamidenganjelas
jawabandaripertanyaan
"mengapa"yangdikemukakan
olehguruatauyangdiajukan
olehsiswa.
Microteaching
5 - 27 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-27
Refleksi
Berikan komentar dan refleksi Anda
atas sajian perkuliahan keterampilan
dasar mengajar menjelaskan ini!
Tindak Lanjut
Sempurnakan RPPketerampilan
menjelaskan
Pelajari paket berikutnya
Microteaching
5 - 28 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-28
Lembar PeniIaian 5.4
No. Komponen
PeniIaian
Deskriptor
1 Kedisiplinan Kedisiplinan Kedisiplinan Kedisiplinan 1)Tepatwaktumengikutipembelajaran
2)Tepatwaktumengumpulkantugas
3)Mengerjakantugassesuaidenganketentuan
4)BerbusanasesuaidenganKEM
2 Sosial Sosial Sosial Sosial 1)Bekerjasamadengananggotakelompok
2)Menghormatidosendansesamateman
3)Menghargaipendapatoranglain
3 Akademik Akademik Akademik Akademik 1)Mengemukakanpendapatjelasdansopan
2)Berpikirpositif
3)Menanggapimasalahcermatdansolutif
Format PeniIaian
No
Nama Skor TotaI
Skor
Kedisiplinan Sosial Akademik
Rubrik PeniIaian
Skorterentangantara:10-100
Hari/Tanggal :........................................
NamaPraktikan/Kelompok :.........................................
KomponenMenjelaskan :.........................................
Tema :.........................................
Petunjuk Pensekoran
Nyatakanpenilaianinidengancaramelingkarisatudari5angkapadamasing-
masingskalasesuaidengandeskriptorpenilaian!
Nilai =Jumlahskor____x100=___x100=............
Jumlahskormaksimal20
Hal-halyangperludiperhatikan:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
DosenPembina,
_________________
Microteaching
5 - 30 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-30
C. PeniIaian Kinerja (Performance) II
Penilaianinidigunakanuntukmengukurkompetensimahasiswa-mahasiswi
dalammelaksanakansimulasiketerampilandasarmengajarmenjelaskan.
Formatpenilaiansebagaiberikut:
Hari/Tanggal :........................................
NamaPraktikan/Kelompok :.........................................
KomponenMenjelaskan :.........................................
Tema :.........................................
Petunjuk Pensekoran
Nyatakanpenilaianinidengancaramelingkarisatudari5angkapadamasing-
masingskalasesuaidengandeskriptorpenilaian!
No. No. No. No. Deskriptor Deskriptor Deskriptor Deskriptor Skor Skor Skor Skor
1 Kemampuanmenganalisismasalahdengan
mengaitkanantarberbagaiunsurdalampenjelasan
secarakeseluruhan
12345
2 Kemampuanmenggunakanrumus,hukum,atau
generalisasiyangtepat
12345
3 Kemampuanmendemonstrasikankomponen
kejelasan
12345
4 Kemampuanmenggunakancontohdanilustrasi 12345
5 Kemampuanmendemonstrasikankomponen
pemberiantekanan
12345
6 Kemampuanmendemonstrasikankomponen
pemberianbalikan
12345
Jumlahskor Jumlahskor Jumlahskor Jumlahskor ................
Nilai =Jumlahskor____x100=___x100=............
Jumlahskormaksimal30
Hal-halyangperludiperhatikan:
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
DosenPembina,
_________________
Microteaching
5 - 31 Paket 5 Keterampilan Menjelaskan
Microteaching
Paket 5 KeterampiIan MenjeIaskan 5-31
Daftar Pustaka
DjamarahS.B.2000.GurudanAnakDidikdalamlnteraksiEdukatif.Jakarta:PT
RinekaCipta.
FakultasTarbiyahlAlNSunanAmpelSurabaya.2008.BukuPanduan
PengajaranMikroPGMl.
HasibuanJJ.,lbrahim,&ToenlioeA.J.E.1988.ProsesBelajarMengajar:
KeterampilanDasarPengajaranMikro.Bandung:RemadjaKarya.
Rooijakkers,Ad.2008.MengajardenganSukses:PetunjukuntukMerencanakan
dan Menyampaikan Pengajaran. Alih Bahasa Soenoro. Jakarta: Gramedia
Widiasaranalndonesia.
UsmanM.U.2002.MenjadiGuruProfesional.Bandung:PTRemajaRosdakarya