29 Didáctica de La Geografía

PEDAGOGA EN HISTORIA Y GEOGRAFA PLAN 2009
INSTITUTO PROFESIONAL VALLE CENTRAL
Direccin Acadmica Nacional

JEFE CARRERA RICARDO RIVEROS BAEZA GESTIN I SEMESTRE 2013.
1.- IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Nmero correlativo o cdigo en el plan de estudios
Pre-requisitos (nombre) Ubicacin dentro del Plan de estudios (semestre) Duracin (anual o semestral) Carcter de la asignatura (obligatoria o electiva) N de clases por semana N horas tericas por semana N horas prcticas (P) y/o terico-prcticas (TP) por semana
DIDCTICA DE LA GEOGRAFA 29 Didctica de la Historia Quinto Semestre Semestral (72 hrs.) Obligatoria 02 04
2. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVOS GENERALES 2.1.1 Dimensin Conceptual 2.1.1.1 Analizar el aprendizaje de la Geografa desde una perspectiva didctica. 2.1.1.2 Analizar crtica y comparativamente los diferentes enfoques didcticos desarrollados para la enseanza de la Geografa. 2.1.1.3 Identificar los contenidos de Geografa en los programas de estudio vigentes del MINEDUC 2.1.1.4 Analizar metodologas de trabajo con material concreto, ldico, interactivo etc., aportativos al aprendizaje y formacin de los profesores en esta disciplina. 2.1.1.5 Distinguir la relevancia de los trabajos de campo para los estudiantes como escenarios reales donde aplicar la teora y procedimientos geogrficos. 2.1.1.6 Discernir a partir del trabajo didctico geogrfico la importancia para la vida en la tierra del cuidado y preservacin del sistema tierra. 2.1.2. Procedimental- Habilidades 2.1.2.1 Manejar los elementos bsicos del currculo, que intervienen en el diseo didctico y evaluativo. 2.1.2.2 Seleccionar mtodos, tcnicas y recursos, didcticos, como alternativas metodolgicas activas en el aprendizaje de las Ciencias Sociales. 2.1.2.3 Disear, implementar y evaluar situaciones de enseanza aprendizaje de Geografa que respondan a enfoques didcticos pertinentes y a necesidades de los educandos. 2.1.2.4 Construir actividades de terrenos desde su concepcin terica y fsico accional. 2.1.2.5 Desarrollar procedimientos de cuidado y Preservacin del medio geogrfico, obteniendo conclusiones al respecto. . 2.1.3. Actitudinal 2.1.3.1 Valorar el estudio de la Geografa como una disciplina formadora de generaciones conscientes del respeto y defensa del medio ambiente. 2.1.3.2 Valorar la Didctica como una herramienta esencial en la enseanza y aprendizaje de la Geografa.


2.1.3.3 Valorar la metodologa de enseanza como herramienta esencial para el futuro docente. 2.1.3.4 Apreciar la importancia para la puesta en prctica de la didctica geogrfica de los trabajos de campo. 2.1.3.5 Estimar lo imprescindible de mtodos de preservacin del medio geogrfico como uno de los ejes sustentantes de la vida terrestre.
2.2.- APRENDIZAJES ESPERADOS 2.2.1 Dimensin Conceptual 2.2.1.1 Analizar el proceso de enseanza de la Geografa desde la perspectiva didctica. 2.2.1.2 Describir los distintos enfoques en la enseanza de la Geografa 2.2.1.3 Identificar situaciones de enseanza aprendizaje de la Geografa que responden a enfoques didcticos pertinentes a las necesidades de los alumnos. 2.2.1.4 Describir la vinculacin sistmica de la geografa dentro del sistema terrestre. 2.2.1.5 Proyectar los trabajos de campo como escenarios propicios para desarrollar metodologas didcticas para el aprendizaje conceptual, valrico y procedimental de la geografa. 2.2.2. Procedimental- Habilidades 2.2.2.1 Manejar y analizar los programas de estudio vigentes establecidos por MINEDUC. 2.2.2.2 Articular de manera correcta los contenidos en orden secuencial adecuado a cada nivel, aplicndola a la planificacin. 2.2.2.3 Disear material didctico para el trabajo de aula. 2.2.2.4 Disear trabajos de campo e instrumentos evaluativos de Geografa para ser aplicados de acuerdo a cada nivel. 2.2.2.5 Desarrollar trabajos de terreno a fin de contactar la teora geogrfica con la prctica de campo. 2.2.3. Actitudinal 2.2.3.1 Plantear reflexiones o debates acerca de la importancia de didctica para la compresin de la geografa. 2.2.3.2 Internalizar que para cada tcnica didctica es posible aplicar una forma de evaluacin ms pertinente. 2.2.3.3 Valorar las actividades de campo como instancias de aprendizaje geogrfico y de apreciacin de las vinculaciones entre los distintos componentes del sistema terrestre.


3.- CONTENIDOS 3.1. UNIDAD I: LA GEOGRAFA Y SU VISIN INTEGRADORA pedaggicas 18 horas
3.1.1. La Geografa como ciencia social integradora para entender la realidad. 3.1.2. Contribucin de la Geografa en la formacin del alumno de Enseanza Media. 3.1.3. La Geografa en los programas de estudio. 3.1.4 La geografa como disciplina que potencie la preservacin del medio terrestre. . 3.2. UNIDAD II: FUNDAMENTOS Y ENFOQUES DIDCTICOS DE LA ENSEANZA DE LA GEOGRAFA 20 horas pedaggicas 3.2.1. Tipos de enfoques. 3.2.2. Fundamentos subyacentes. 3.2.3. La enseanza de la Geografa a partir del entorno inmediato 3.2.4. Desarrollo del pensamiento geogrfico en el alumno 3.2.5. El nfasis de la Geografa fsica en el estudio de procesos 3.2.6. El estudio geogrfico como estimulo de preservacin del sistema terrestre. 3.3. UNIDAD III: DISEO E IMPLEMENTACIN DE SITUACIONES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE REQUERIDAS EN GEOGRAFA 34 horas pedaggicas 3.3.1 Objetivos: seleccionar, formular y jerarquizar. 3.3.2 Contenidos: seleccionar, organizar y secuenciar. 3.3.3 Actividades para la enseanza de la Geografa: criterios para su seleccin y organizacin, tipos. 3.3.4 Estrategias y tcnicas didcticas: criterios para su seleccin y aplicacin. 3.3.5 Recursos didcticos: seleccin, elaboracin y uso. 3.3.6 Evaluacin: seleccin de procedimientos evaluativos, elaboracin de instrumentos evaluativos y aplicacin de criterios para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos 4. METODOLOGA 4.1 La metodologa de trabajo contempla diferentes estrategias, tcnicas y actividades, entre las que tendra un lugar privilegiado aquellas que ponen nfasis en la actividad del alumno, como por ejemplo lectura y anlisis de documentos, salidas a terreno, trabajos de investigacin, elaboracin de unidades, como as tambin clases expositivas. Las tcnicas especficas que sern utilizadas para el desarrollo de todas las unidades de aprendizaje de este semestre, sern las siguientes: 4.1.1 Clases expositivas con apoyo audiovisual. 4.1.2 Clases activo participativas. 4.1.3 Desarrollo de investigacin bibliogrfica con posterior exposicin oral al grupo de pares y docente. 4.1.4 Talleres de discusin grupal.


4.1.5 Anlisis de documentos que posibilitan discusiones socializadas. 4.1.6 Trabajos individuales y/o colectivos. 4.1.7 Diseo de salidas a Terreno
5.- EVALUACIN 5.1 Tipos de evaluacin
5.1.1. Evaluacin diagnstica: se aplicar al inicio del semestre, permitir conocer las principales conductas de entrada (cognitivas y procedimentales) de los alumnos. 5.1.2. Evaluacin formativa: se aplicar durante todo el semestre a travs de la observacin y consulta sistemtica a los alumnos sobre el desarrollo de sus aprendizajes, tambin podr realizarse pruebas escritas para medicin de aprehensin de los aprendizajes. 5.1.3. Evaluacin sumativa: a travs de pruebas de desarrollo con respuesta extensa segn criterios de evaluacin considerando explicacin, comparacin y resumen; trabajos de investigacin bibliogrfica y talleres de anlisis de documentacin histrica.
5.2.- Tipos de Medios Evaluativos:
5.2.1 Aprendizajes esperados de dimensin conceptual 5.2.1.1 Tipos de medios evaluativos - Textos escritos. - Investigacin. - Pruebas especficas abiertas. - Exposicin de un tema. - Produccin oral.
5.2.2 Aprendizajes esperados de dimensin procidemental
5.2.1.2 Tipos de medios evaluativos - Trabajos de aplicacin y sntesis - Informes individuales - Informes grupales - Exposicin de un tema
5.2.3 Aprendizajes esperados de dimensin actitudinal
5.2.1.3 Tipos de medios evaluativos - Diarios de clases - Pauta de verificacin

5.3 Ponderacin General de los Medios Evaluativos: Tipos de Evaluacin Ponderacin Actividades terico prctica; pruebas objetivas tericas; investigacin 100% bibliogrfica con exposicin oral a nivel grupal y/o individual Durante las evaluaciones se podr aplicar autoevaluaciones, coevaluaciones y heteroevaluaciones, segn corresponda. La ponderacin de cada uno de estos tipos de evaluacin deber ser fijada al inicio del semestre y quedar formalizada en la planificacin. 40% Exmenes.


De acuerdo al Reglamento Acadmico, los alumnos deben cumplir con un cierto requisito de nota y porcentaje (%) de asistencia. Para este proceso, el promedio final (100%) se ponderar con un 60%. La calificacin del examen se ponderar con un 40%, de acuerdo a Reglamento Acadmico.
6. BIBLIOGRAFA BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA I: LA GEOGRAFA Y SU VISIN INTEGRADORA

HOLT JENSEN, A. (1992). Geografa. Historia y conceptos. Barcelona: Ed. Vicens Vives. Instituto Geogrfico Militar (1990). Atlas geogrfico de Chile para la Educacin. Santiago: Instituto Geogrfico Militar. BAILEY, P. (1981). Didctica de la Geografa. Madrid: Cincel. CARRETERO, M. (1993). Constructivismo y Educacin. Zaragoza: Edelvives. CARRETERO, M.; POZO, J.; ASENSIO, M (1989). La enseanza de las Ciencias Sociales. Madrid: COLL, C. (1990). Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento. Buenos Aires: Paids. CORONAS, L. (1972). Didctica de la Geografa. Madrid: Anaya. GRAVES y NORMAN (1995). La enseanza de la Geografa. Madrid: Aprendizaje Visor. LACASA, P. (1994). Aprender en la escuela, aprender en la calle. Madrid: Aprendizaje Visor. MINEDUC. Documentos oficiales. SCHON, D. (1992). La formacin de profesionales reflexivos. Barcelona: Paids. UNESCO (1969). Mtodos para la enseanza de la Geografa. Barcelona: Teide. ZABALA VIDIELLA, A. (1995). La prctica educativa como ensear. Barcelona: El Lpiz Grao
UNIDAD II: FUNDAMENTOS Y ENFOQUES DIDCTICOS DE LA ENSEANZA DE LA GEOGRAFA



UNIDAD III: DISEO E IMPLEMENTACIN DE SITUACIONES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE REQUERIDAS EN GEOGRAFA


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5.- EVALUACIN 5.1 Tipos de evaluacin

5.2.1.3 Tipos de medios evaluativos - Diarios de clases - Pauta de verificacin

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6. BIBLIOGRAFA BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA I: LA GEOGRAFA Y SU VISIN INTEGRADORA

UNIDAD II: FUNDAMENTOS Y ENFOQUES DIDCTICOS DE LA ENSEANZA DE LA GEOGRAFA

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