UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN MOD PENDIDIKAN JARAK JAUH SEMESTER 1 TAHUN 2011

KUMPULAN EL-M02 NAMA KURSUS PENGAJARAN, TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN 1 KOD KURSUS
PJJ - KPD 3016

TUGASAN 2: 4 Rancangan Pengajaran Harian

Nama Pelajar No. Matrik

ABDUL HALIM B. SHAHRIL MOHD SHAIPUL RIZAL B. KADIR NORITA BT. OTHMAN HAZLINA BT. HUSSIN

D20102043154 D20102045711 D20102046362 D20102042212

LIM SIEW LIAN SILVIA CHAI CHIN TZE

D20102046236 D20102044774

PENSYARAH

ENCIK IBRAHIM B. TAMBY CHEK

Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia Tarikh Hantar : 29 05 2011

Rancangan Pengajaran Harian 1:

Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Bilangan murid Bidang pelajaran : : : : : : DUNIA SAINS & TEKNOLOGI TAHUN 1 1 Mawar 14/02/2011 (Isnin) 8.15-9.15 am 35 orang (15 lelaki, 20 perempuan) 3.1.1 Mengenalpasti haiwan yang terdapat di sekeliling kita seperti kucing, ikan, burung, ular, katak, lipas, siput dan rama-rama. Objektif pembelajaran: Matlamat pembelajaran tajuk ini adalah untuk memberi peluang kepada murid mengenali haiwan yang terdapat di sekeliling dan menyemai sikap sayang akan haiwan selain menguasai ilmu sains. Hasil pembelajaran : Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat: A Menguasai pengetahuan

a. (Isi kandungan) Menamakan haiwan-haiwan yang telah ditunjukkan melalui gambar b. (Istilah baru) Memahami perkataan habitat, spesis dan kategori B Menguasai kemahiran

a. (Kognitif) Manamakan beberapa jenis haiwan yang telah diketahui melalui pengalaman sedia ada b. (Psikomotor) Memadankan gambar dengan nama haiwan

c. (Afektif) Menyatakan kepentingan menyayangi dan melindungi haiwan tersebut dalam kehidupan kita. Apakah yang harus anda lakukan sekiranya ternampak seekor kucing terjatuh ke dalam longkang? C a. b. Mengamalkan sikap dan nilai murni serta pemikiran kreatif Membentuk sikap kerjasama dan mesra bergaul dengan ahli kumpulan. Mengamalkan sikap kasih sayang pada haiwan. 1. 2. 3. Pengetahuan sedia ada: 1. Murid pernah melihat haiwan-haiwan seperti kucing, ikan, burung, ular , katak, lipas, siput dan rama-rama. 2. Murid pernah memelihara dan menjaga haiwan-haiwan peliharaan seperti kucing, arnab, ikan dan lain-lain. Gambar-gambar haiwan Tayangan slaid Lembaran kerja

Bahan, peralatan dan bahan sumber :

Langkah/ Masa Permulaan/ Mencungkil idea (5 min) Langkah 1 (10 min)

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid 1.Murid menyanyikan lagu bersama guru dengan iringan muzik

Catatan

Nyanyian lagu Bangau Oh Bangau

1. Guru menunjukkan lirik lagu kepada murid

Lirik lagu Radio

Tayangan slaid gambargambar haiwan

1. Guru menunjukkan slaid yang menarik memaparkan gambar pelbagai jenis haiwan. 2. Guru meminta murid menyebut nama-nama haiwan berdasarkan slaid tersebut. 3. Guru memperdengarkan bunyi-bunyi haiwan melalui slaid tersebut.

1. Murid memerhati slaid yang ditunjukkan.

Tayangan slaid

2. Murid menyebut namanama haiwan berdasarkan slaid tersebut. 3. Murid mendengar bunyibunyi haiwan seterusnya mengajuk bunyi tersebut. 1. Murid bergerak ke dalam kumpulan. 2. Murid meneliti gambar yang diberikan bersama rakan kumpulan. 3. Murid menamakan dan mengeja nama haiwan yang diberikan secara berkumpulan. Strategi Pembelajaran berkumpulan Perbincangan Bahan: Kad imbasan Gambar haiwan

Langkah 2 (10 min)

Mengecam bunyi haiwan

1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. 2.Guru memaparkan sekurangkurangnya 2 gambar haiwan kepada setiap kumpulan 3. Guru meminta murid manamakan dan mengeja nama haiwan tersebut secara berkumpulan.

4. Guru mengadakan perbincangan dengan murid mengenai haiwan yang terdapat di sekeliling kita. Langkah 3 (10 min) Perbincangan tentang kepentingan menyayangi haiwan 1.Guru meminta murid-murid menyatakan kepentingan menyayangi haiwan-haiwan tersebut. - Apakah yang anda akan lakukan sekiranya ternampak seekor kucing terjatuh ke dalam longkang? Langkah 4 (5 min) Memadankan nama-nama haiwan dengan gambar 1. Guru mempamerkan kad imbasan nama-nama haiwan

4. Murid menemakan haiwan yang sering ditemui setiap hari di sekeliling persekitaran murid. 1. Murid cuba menjawab soalan yang diberikan oleh guru. Teknik Perbincangan

1. Murid mengeja nama-nama haiwan yang terdapat pada kad imbasan. 2. Murid yang telah dipilih, melekatkan kad imbasan nama-nama haiwan dengan gambar haiwan yang betul. 1. Murid mendengar penerangan guru. 2. Murid memadankan namanama haiwan dengan gambar yang diberikan

Kad Imbasan

2. Guru memilih beberapa orang murid untuk memadankan nama haiwan dengan gambar yang betul Langkah 5 (10 min) Latihan individu memadankan nama dengan gambar haiwan 1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada setiap murid. 2. Murid diminta memadankan perkataan dengan gambar

Strategi: Bahan: Lembaran kerja

haiwan Aplikasi Idea (5 min) Menamakan haiwan yang murid temui pada setiap hari di persekitaran murid. 1. Guru meminta murid menyatakan apakah haiwan yang sering dilihat di persekitaran murid setiap hari 1. Guru mengedarkan gambar ayam kepada setiap murid. 1. Murid menamakan haiwan yang sering dilihat di persekitaran murid Strategi: Pembelajaran induktif

Refleksi/ Penutup (5 min)

Mewarna gamabr haiwan peliharaan

1. Murid mewarnakan gamabr ayam yang diberikan.

Gambar haiwan

Rancangan Pengajaran Harian 2:

Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Bilangan murid Bidang pelajaran : : : : : : DUNIA SAINS & TEKNOLOGI TAHUN 1 1 Mawar 16/02/2011 (Rabu) 10.35 am 11.35 am 35 orang (15 lelaki, 20 perempuan) 3.1.2 Mengenal pasti bahagian-bahagian tubuh haiwan iaitu mata, mulut, telinga, paruh, sayap, kaki, ekor, sirip, sisik, bulu, tanduk, sesungut dan cangkerang. Objektif pembelajaran: Hasil pembelajaran : Menganalisis haiwan dan bahagian tubuh haiwan Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat: A Menguasai pengetahuan

a. b.

(Isi kandungan) Membaca nama bahagian-bahagian tubuh haiwan dengan betul (Istilah baru) Mengeja paruh, sayap, sirip, sisik, bulu, tanduk, sesungut, dan cangkerang dengan bimbingan guru. Menguasai kemahiran (Kognitif) Mencirikan bahagian-bahagian badan yang terdapat pada ikan, burung, lipas, siput dan ramarama. (Psikomotor) Melukis bahagian tubuh haiwan yang tercicir dalam gambar yang ditunjukkan.

B a.

b.

c.

(Afektif) Menyatakan cara-cara memeliharan dan memulihara haiwan Mengamalkan sikap dan nilai murni serta pemikiran kreatif Membentuk sikap kerjasama dan mesra bergaul dengan ahli kumpulan. Mengamallkan sikap kasih sayang pada haiwan. Mengamalkan sikap berani dan yakin pada diri untuk mempamerkan hasilan kumpulan di hadapan kelas. 1. 2. 3. Puzzle haiwan Kad gambar haiwan Kad imbasan perkataan

C a. b. c.

Bahan, peralatan dan bahan sumber :

4. 5. 6. 7. Pengetahuan sedia ada:

Sampul surat Gambar haiwan latihan Lagu Old MacDonald had a farm

1. Murid telah mempelajari haiwan-haiwan seperti kucing, ikan, burung, ular , katak, lipas, siput dan rama-rama. 2. Murid pernah memelihara dan menjaga haiwan-haiwan peliharaan seperti kucing, arnab, ikan dan lain-lain. 3. Murid-murid telah mempelajari bahagian-bahagian haiwan seperti mata, mulut, telinga, kaki dan ekor.

Langkah/ Masa Permulaan/ Mencungkil idea (5 min)

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid 1. Murid-murid memberi respon terhadap soalan guru. 2. Mendengar arahan guru dengan teliti. 3. Murid-murid bergerak ke kumpulan masing-masing. 4. Mendapat pek puzzle 5. Mulakan aktiviti.

Catatan

Permainan puzzle ( puzzle menunjukkan gambar haiwan Bahan bantu mengajar dari sekolah) (Lampiran 1)

1. Selamat pagi, murid-murid, hari ini marilah kita main satu permainan, mahu atau tidak? (menyelitkan unsur permainan sebagai tarikan murid) 2. Guru mengagihkan setiap kumpulan satu pek puzzle ini. Satu pek puzzle ini terdapat 6 haiwan yang berbeza-beza. 3. Setiap ahli kumpulan mestilah bekerjasama mencatumkan puzzle ini dan tidak boleh berebutrebut. 4. Meminta murid berkumpul dan duduk dalam kumpulan masing-masing. 5. Mengagihkan puzzle kepada setiap kumpulan. 6. Memulakan aktiviti.

Strategi/Teknik: Kaedah permainan Kaedah koperatif (perbincangan dalam kumpulan) Menyusun atur Kemahiran menyoal (Aktiviti guru 1) Kemahiran menerang (Aktiviti guru 2) Kemahiran menyerap nilai (Aktiviti guru 3)

Sumber: Puzzle haiwan

Langkah 1 (10 min)

Setiap kumpulan mempamerkan puzzle yang telah siap dicantum kepada kumpulan lain.

1. Guru menanyakan sama ada murid sudah siap mencantumkan puzzle. 2. Guru dan murid bersamasama melihat hasil kumpulan lainsama ada semua kumpulan mencantumkan puzzle itu dengan betul atau tidak. Kita mula dari kumpulan 1. 3. Ahli kumpulan 1, tampil ke hadapan dan mempamerkan hasil puzzle kumpulan kepada semua murid. (berurutan dengan kumpulan lain) 4. Bagus, semua kumpulan dapat menyiapkan puzzle ini dengan betul. (Cikgu memberi arahan tepukan: Tepuk Hoo Ray dan pujian kerana semua murid dapat menyiapkan kerja kumpulan yang diberi dengan betul)

1. Murid-murid memberi respon terhadap soalan guru. (siap/belum) 2. Murid-murid mengambil tindakan tampil ke hadapan untuk mempamerkan hasil kerja kumpulan masingmasing dengan mengikut urutan. 3. Memberi tepukan kepada diri sendiri kerana telah menyiapkan kerja yang diberi dengan baik.

Strategi: Kecerdasan pelbagai Kinestetik

Teknik main peranan

Sumber Puzzle haiwan

5. Mengemukakan tajuk pembelajaran hari ini. Langkah 2 (10 min) Murid-murid diarah menelitikan puzzle haiwan yang telah siapkan itu. 1. Smua murid meneliti gambar haiwan dalam puzzle kumpulan masingmasing. 2. Guru bertanyakan soalan, Apakah yang dapat kamu lihat pada badan haiwanhaiwan itu? 3. Guru memilih murid secara rawak untuk cuba menjawab. 1. Mengikut arahan guru, meneliti gambar haiwan. 2. Ikan ada mata, ekor, mulut dan badannya ada.... (murid mungkin tidak tahu nyatakan sisik dan sirip) 3. Burung ada mata, mulut, ekor dan sayap. (murid mungkin tidak tahu bezakan mulut dan paruh) 4. Rama-rama ada sayap. 5. Siput ada itu.... panjang panjang di atas kepalanya dan ada rumah (mungkin murid tidak tahu namakan bahagianbahagian sipu) 1. Meneliti kad imbasan. 2. Menjawab soalan yang guru mengemukakan. 3. Mendengar dengan teliti. 4. Menampal kad imbasan pada gambar haiwan. Sumber: Strategi: Kaedah inkuiripenemuan Memerhati

Sumber: Puzzle haiwan

Langkah 3 (10 min)

Memperkenalkan istilah baru: paruh, sayap, sirip, sisik, sesungut dan cangkerang

1. Mempamerkan kad imbasan perkataan dan kad gambar haiwan. 2. Memperkenalkan istilah baru satu demi satu. 3. Murid-murid, ini ialah paruh, apa itu paruh?

Strategi: Soaljawab berdasarkan gambar.

4. Guru memberi penjelasan. (mulut burung tidak dinamakan mulut tetapi dinamakan sebagai paruh) 5. Memilih murid secara rawak untuk menolong guru menampal kad imbasan perkataan itu pada kad gambar haiwan. 6. Membaca dan mengeja istilah baru. 7. Memilih murid secara rawak untuk mengeja

5. Mengikut guru membaca dan mengeja istilah baru.

Kad gambar haiwan Kad imbasan perkataan Hasil Pembelajaran: Menguasai pengetahuan
Membaca nama

bahagian-bahagian tubuh haiwan dengan betul Mengeja paruh, sayap, sirip, sisik, bulu, tanduk, sesungut, dan cangkerang dengan betul atas bimbingan guru 1. Meneliti gambar haiwan yang tidak lengkap. 2. Meneka haiwan tersebut. 3. Menyatakan kepentingan bahagian-bahagian tubuh badan haiwan. (arnab yang tidak bertelinga mungkin tidak dapat mendengar.) 4. Memberi contoh cara-cara Sumber: Kad gambar haiwan Strategi: Pendekatan deduktif

Langkah 4 (5 min)

Murid meneka haiwan tersebut.

1. Menunjukkan sekeping gambar haiwan yang tidak lengkap. 2. Meminta murid meneka haiwan tersebut. (gambar arnab tanpa ekor dan telinga) 3. Membimbing murid merumuskan kepentingan haiwan mempunyai

Hasil Pembelajaran: Menguasai kemahiran Menyatakan cara-cara

bahagian-bahagian tubuh badan yang lengkap dan cara- cara memeliharanya. Langkah 5 (10 min) Penaksiran Pembelajaran 1. Mengedarkan sampul surat yang berisi gambar 2 jenis haiwan yang ditandakan dengan anak panah pada bahagian-bahagian tertentu pada haiwan tersebut. (Lampiran 1) 2. Meminta murid-murid melabelkan bahagianbahagian yang ditandakan. 3. Menjalankan perbincangan dengan murid-murid mengenai bahagianbahagian badan haiwan yang telah dilabelkan. Aplikasi Idea (5 min) Meminta pendapat muridmurid mengenai kepentingan bahagian-bahagian badan haiwan tersebut. 2. Apakah yang akan berlaku jika siput babi tiada cangkerang? 3. Apakah yang harus kita lakukan apabila melihat seekor kucing yang kakinya cedera?

memelihara dan memulihara haiwan.

memeliharan dan memulihara haiwan

1. Mendapatkan bahan-bahan dari guru. 2. Mula membuat kerja-kerja yang diberi 3. Perbincangan.

Strategi: Kaedah penyelesaian masalah Sumber: Sampul surat Gambar haiwan latihan

2. Menjawab soalan guru selepas berfikir. 3. Memberi pandangan masing-masing.

Strategi: Pembelajaran aktif

Refleksi/ Penutup (5 min)

Nyanyian lagu: (ubahsuai dari Old Mc Donald had a farm) Burung ada paruh dan sayap Ee ya ee ya yo Ikan ada sirip dan sisik Ee ya ee ya yo Siput ada sesungut dan cangkerang Ee ya ee ya yo

1. Mempamerkan lirik 2. Guru menyanyi dan muridmurid mengikuti 3. Memilih murid secara rawak untuk mengulang istilah baru yang dipelajari hari ini.

1. Melihat lirik yang dipamer. 2. Menyanyi. 3. Mengulang kembali istilahistilah yang telah dipelajari hari ini.

Strategi: Kaedah nyanyian Kecerdasan pelbagai Sumber: Lagu Old Mc Donald had a farm

LAMPIRAN 1

Rancangan Pengajaran Harian 3:

Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Bilangan murid Bidang pelajaran

: : : : : :

DUNIA SAINS & TEKNOLOGI TAHUN 1 1 Mawar 21/2/2011 (Isnin) 8.15-9.15 am 35 orang (15 lelaki, 20 perempuan) 3.1.3 Membanding dan membezakan bahagian tubuh satu haiwan dengan bahagian tubuh haiwanhaiwan yang lain. Matlamat pembelajaran tajuk ini adalah untuk memberi peluang kepada murid mengenali haiwan yang terdapat di sekeliling dan menyemai sikap sayang akan haiwan selain menguasai ilmu sains.

Objektif pembelajaran:

Hasil pembelajaran

Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat: A Menguasai pengetahuan Membezakan bahagian tubuh haiwan antara satu sama lain b. (Istilah baru) Menentukan haiwan mempunyai bahagian tubuh badan yang berbeza

a. (Isi kandungan)

Menguasai kemahiran

a. (Kognitif) Mencari perbezaan berdasarkan bahagian tubuh haiwan b. (Psikomotor) Menggunting gambar dan melekat ke dalam buku skrap mengikut bahagian tubuh haiwan

c.

(Afektif) Menyatakan cara-cara memelihara haiwan di sekeliling kita

C a. b.

Mengamalkan sikap dan nilai murni serta pemikiran kreatif Membentuk sikap kerjasama dan mesra bergaul dengan ahli kumpulan. Nilai saling hormat menghormati dan menerima pandangan orang lain , tolenrasi dapat diwujudkan dalam kalangan murid-murid.

Bahan, peralatan dan bahan sumber :

1. 2. 3.

Gambar Kad imbasan Jadual persamaan dan perbezaan bahagian tubuh haiwan

Pengetahuan sedia ada: 1. Murid telah mengenali haiwan-haiwan seperti kucing, ikan, burung, ular , katak, lipas, siput dan rama-rama. 2. Mengenali bahagian tubuh haiwan seperti mata, kaki, telinga dan ekor.

Langkah/ Masa Permulaan/

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid 1.Murid menyanyikan lagu

Catatan

Mengenalpasti bahagian tubuh

1.Guru mempamerkan lirik

Strategi/Teknik:

Mencungkil idea (5 min) Langkah 1 (8 min)

haiwan.

lagu Bunyi Binatang yang telah diubahsuai.

tersebut bersama guru dengan iringan muzik.

Kad imbasan lirik lagu

Memperkenalkan haiwanhaiwan tersebut. Kucing -suka makan ikan -suka minum susu -jenis binatang yang suka bersih.

Ikan Ikan hiasan- ikan emas, ikan kelisa Ikan bukan hiasan- ikan kembung

1. Guru memperkenalkan kucing dengan ajukan bunyi kucing dan meminta murid meneka haiwan yang akan guru sampaikan. 2.Seterusnya guru meniru pergerakan berenang dan minta murid menyatakan haiwan yang akan diperkenalkan. 3. Guru juga menerangkan ikan dibahagikan kepada dua jenis iaitu ikan hiasan dan ikan bukan hiasan. 4.Guru menerangkan bahawa ikan hiasan ialah ikan sebagai hiasan dan tidak boleh dimakan. 5. Guru memberikan satu tekateki kepada murid.

1.Murid diminta meneka nama Strategi: haiwan yang dibunyikan oleh Simulasi guru Kucing. Sumber 2.Murid diminta meneliti dan meneka pergerakan guru Ikan. Gambar haiwan

3.Murid menyatakan ciri asas ikan hiasan dan ikan bukan hiasan. 4.Murid menyenaraikan beberapa jenis ikan hiasan dan ikan bukan hiasan.

5. Murid meneka jawapan dengan menyatakan bahawa ianya adalah seekor burung

Ada sayap dan boleh terbang

ke sana sini.

Langkah 2 (10 min)

Membandingkan anggota tubuh badan haiwan

Langkah 3 (12 min)

Membuat banding beza antara anggota tubuh badan haiwan

1. Guru menunjukkan gambar burung dengan kucing. Guru meminta murid meneliti gambar tersebut. 2. Guru meminta murid menyatakan perbezaan yang terdapat pada kedua-dua ekor haiwan tersebut. 3. Guru meminta beberapa orang murid untuk melabelkan bahagianbahagian tubuh badan ikan dan kucing di papan hitam. 4. Guru dan semua murid membincangkan jawapan yang telah diberikan oleh murid-murid yang terpilih tadi 1. Guru mengedarkan lembaran kerja yang mengandungi gambar kucing

1. Murid meneliti dua keping gambar yang ditampal di papan hitam.

Strategi: Simulasi-

Memberi peluang 2. Murid cuba menyatakan kepada murid perbezaan yang terdapat pada berinteraksi dengan kedua-dua ekor haiwan berkesan. tersebut. Memerhati 3. Beberapa orang murid melekatkan label tubuh badan pada gambar haiwanhaiwan tersebut. Sumber: 4. Murid mebmeri tumpuan dengan mendengar jawapan yang diberikan oleh guru.

Gambar haiwan Kad imbasan

1. Murid meneliti gambar yang diberikan.

Strategi: Kemahiran berfikir

yang sama dan tidak sama antara kucing dan burung

dan burung. 2. Guru meminta murid mengisi jadual tubuh badan haiwan yang diberikan ke dalam lembaran kerja tersebut. 3. Guru menerangkan persamaan dan perbezaan anggota tubuh badan keduadua haiwan tersebut.

2. Murid menyenaraikan anggota tubuh badan bagi kedua-dua haiwan tersebut.

3. Murid menyemak persamaan dan perbezaan yang telah diperolehi dengan jawpan yang diberikan oleh guru.

-membuat pertimbangan sewajarnya berdasarkan bukti yang munasabah. Contoh-banding beza Sumber: Kad gambar haiwan Jadual

Langkah 4 (12 min)

Mengkategorikan haiwan yang mempunyai anggota tubuh badan yang sama

1. Guru menyediakan gambargambar haiwan di papan hitam. 2. Guru meminta murid mengkategorikan gambargambar haiwan tersebut mengikut kategori yang diberikan - haiwan berparuh - haiwan bersayap - haiwan berkaki dua - haiwan berkaki empat - haiwan berbulu 1. Guru membahagikan murid

1. Murid meneliti gambar yang dilekatkan di papan hitam. 2. Beberapa orang murid dipilih untuk memilih gambar haiwan tersebut mengikut kategori.

Strategi: Membuat kategori Sumber: Gambar haiwan

Langkah 5

Menyediakan buku skrap

1. Murid bergerak dalam

Strategi:

(5 min)

mudah

kepada 5 kumpulan.

kumpulan mencari ruang masing-masing. 2. Murid meneliti gambar yang diberikan bersama-sama dalam kumpulan. 3. Murid memilih haiwan mengikut kategori lalu menggunting dan menampal gambar-gambar tersebut ke dalam buku skrap. 1. Murid menyatakan kegunaan paruh pada seekor burung. 2. Murid menyatakan kegunaan sirip pada seekor ikan. 3. Murid menyatakan kepentingan sayap pada seekor burung

Pembelajran Masteri Sumber: Gambar haiwan Buku skrap

2. Guru memberikan gambargambar haiwan kepada setiap kumpulan 3. Guru meminta murid menggunting dan menampal gambar haiwan ke dalam buku skrap yang disediakan mengikut kategori dalam kumpulan. Aplikasi Idea (5 min) Kepentingan bahagianbahagian anggota tubuh badan haiwan tersebut. 1. Guru bersoaljawab dengan murid tentang kepentingan anggota tubuh badan haiwan yang ditunjukkan.

Strategi: Pembelajaran aktif

Refleksi/ Penutup (3min)

Membuat simulasi pergerakan haiwan

1. Guru meminta murid dalam kumpulan membuat aksi/ gerakan haiwan-haiwan tertentu.

1. Murid dalam kumpulan lain meneka apakah haiwan yang ditunjukkan melalui pergerakan tersebut.

Strategi: Simulasi

Rancangan Pengajaran Harian 4:

Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Bilangan murid Bidang pelajaran : Dunia Sains dan Teknologi : 1 Mawar : 23/2/2011 (Rabu) : 10.35 11.35 am : 35 orang (15 lelaki, 20 perempuan) : 3.2 Menghargai pelbagai haiwan di sekeliling kita 3.2.1 Mengajuk bunyi haiwan yang pernah mereka dengar

Objektif pembelajaran: Matlamat pembelajaran tajuk ini adalah untuk memberi peluang kepada murid mengenali haiwan yang terdapat di sekeliling dan menyemai sikap sayang akan haiwan selain menguasai ilmu sains.. Hasil pembelajaran : Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat: A Menguasai pengetahuan (Isi kandungan)

1.

Mengajuk bunyi haiwan (Istilah baru)

2. Bunyi haiwan:B Ayam- kok kok Katak- kuak kuak Burung- cit cit Kucing- meong meong Menguasai kemahiran (kognitif) Membezakan bunyi haiwan seperti ayam, katak, burung, dan kucing. (psikomotor) Pergerakan badan dan mengeluarkan bunyi haiwan. (Afektif) Menghargai keseimbangan alam semula jadi seperti tidak mencederakan haiwan

1.

2.

3. C

Mengamalkan sikap dan nilai murni serta pemikiran kreatif a. Menghargai benda hidup b. Cinta kepada alam semula jadi

Bahan, peralatan dan bahan sumber: 1. Slaid gambar haiwan

2. Slaid bunyi haiwan 3. Kad imbasan haiwan Pengetahuan sedia ada: 1. Murid pernah mendengar bunyi haiwan seperti lembu, kambing, itik, harimau dan anjing.

Langkah/ Masa Permulaan/ Mencungkil idea (5 min)

Isi Kandungan Lagu Bangau Oh Bangau.

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Murid 1. Guru memainkan klip video lagu Bangau oh Bangau. bersama klip video. 3. Meminta murid beraksi dan mengajur bunyi haiwan-haiwan dalam lagu.
1. Murid mendengar lagu Bangau oh

Catatan Strategi/Teknik: Strategi: - Audio-visual - Kaedah menyanyi (aktiviti 3) Sumber: - Klip video lagu - Slaid power point

Bangau.
2. Murid menyanyi lagu 'Bangau oh

( Lampiran klip video) 2. Meminta murid untuk menyanyi

Bangau'bersama klip video.

3. Murid beraksi dan mengajur bunyi

haiwan-haiwan yang terdapat dalam lagu.

Langkah 1

Slaid gambar haiwan.

Murid-murid, bolehkah kamu

1. Murid meneliti gambar-gambar

Strategi:

(10 min)

menyebutkan nama-nama haiwan yang dipaparkan oleh cikgu? (memaparkan slaid power point) 1. Guru menunjukkan slaid yang Ayam memaparkan pelbagai gambargambar haiwan. 2. Guru meminta murid-murid menyebut nama-nama haiwan berdasarkan slaid tersebut. Katak 3. Guru memberi peneguhan positif terhadap jawapan murid-murid.

haiwan pada slaid power point. 2. Murid menyebut nama-nama haiwan yang ditunjukkan.

- Audio-visual - Kemahiran menyoal (aktiviti 2) Sumber - Slaid gambar haiwan - Slaid bunyi haiwan

Kucing

Burung (lampiran slaid power point)

Langkah 2 (10 min)

Slaid gambar haiwan dan bunyi haiwan. Lembu- moo moo Kambing- bek bek Anjing- kong kong Harimau- aum aum Itik- kuek kuek Ayam- kok kok Katak- kuak kuak Kucing- meong meong Burung- cit cit (lampiran slaid power point) Kumpulan 1:

Sekarang, cikgu hendak muridmurid membeza dan menyatakan haiwan apa yang berbunyi sedemikian. 1. Guru memainkan bunyi-bunyi haiwan melalui slaid tersebut. 2. Meminta murid meneka haiwan apakah yang berbunyi sedemikian. 3. Guru memberikan ganjaran hadiah kecil kepada murid yang dapat teka dengan betul. 4. Meminta murid-murid membunyikan semula bunyi haiwan yang telah diperdengarkan. 1. Guru membahagikan murid-murid kepada 5 kumpulan. 2. Guru membahagikan sekurang-

1. Murid memperdengarkan bunyi haiwan yang dimainkan oleh guru pada slaid. 2. Murid meneka nama haiwanhaiwan yang berbunyi pada slain power point. menjawab. 4. Murid mengajur bunyi haiwan yang dipaparkan di slaid.

Strategi: - Audio-visual - Kaedah teka-teki (aktiviti 2) Sumber: - Hadiah kecil Hasil pembelajaran: - Membezakan bunyi haiwan seperti ayam, katak, burung, dan kucing. Strategi: - Kaedah koperatif (perbincangan dalam kumpulan) peranan (aktiviti 3)

3. Murid mengangkat tangan sebelum - Slaid bunyi haiwan

Langkah 3 (10 min)

1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan terdiri daripada 6 ahli kumpulan. 2. Murid meneliti gambar-gambar dalam kumpulan masang-masing. 3. Murid menamakan nama haiwan dan membunyikan bunyi haiwan

Kumpulan 2:

kurangnya 2 gambar haiwan kepada setiap kumpulan. 3. Guru meminta murid menamakan

haiwan yang dibahagikan oleh guru - Kaedah main

Kumpulan 3:

nama haiwan dan membunyikan bunyi haiwan tersebut secara

berkumpulan. 4. Guru memberi peneguhan positif Kumpulan 4: setelah murid mempersembahkan aktiviti kumpulan masing-masing. Kumpulan 5:

yang terdapat dalam kad imbasan.

Sumber - Kad imbasan Hasil pembelajaran: - Pergerakan badan dan mengeluarkan bunyi haiwan.

Langkah 4 (15 min)

Kumpulan 1:

1. Guru meminta kumpulan memperkenalkan haiwan-haiwan tersebut kepada rakan-rakan sekelas yang lain.

1. Murid memperkenalkan haiwanhaiwan tersebut kepada rakanrakan sekelas yang lain. 2. Murid membincangkan soalan

Strategi: - Kaedah koperatif (perbincangan dalam kumpulan)

Kumpulan 2: 2. Guru mengadakan perbincangan dengan murid-murid berkaitan haiwan-haiwan tersebut. Kumpulan 3: Murid-murid, cikgu hendak kamu bincangkan adakah bunyi haiwanhaiwan semua ini sama ataupun Kumpulan 4: beza? Seterusnya, bincangkan

yang diberi oleh guru dalam kumpulan masing-masing.

Sumber: - Kad imbasan

kepentingan haiwan-haiwan berbunyi dalam kumpulan kamu masing-masing. Kumpulan 5: 3. Guru meronda keseluruhan kelas semasa murid menjalankan 1. Bunyi haiwanhaiwan adalah berbeza. 2. Kepentingan haiwan berbunyi: - kelaparan - mengalami bahaya perbincangan dalam kumpulan.

Langkah 5 (5 min)

Hasilan perbincangan 5 kumpulan.

1. Guru meminta murid membentangkan hasilan perbincangan kumpulan masingmasing.

1. Murid membentangkan hasilan perbincangan kumpulan masingmasing. 2. Murid mendengar peneguhan dari

Strategi: - Pembentangan (aktiviti 1) Sumber: -

2. Guru memberi peneguhan positif dan juga penambahan setelah

guru terhadap hasilan perbincangan mereka.

murid membentangkan hasilan perbincangan kumpulan masingAplikasi Idea (5 min) Mengamalkan sikap dan nilai murni serta pemikiran kreatif - Menghargai benda hidup - Cinta kepada alam semula jadi 2. Guru mendengar jawapan dari murid. 3. Guru memberi peneguhan positif ke atas jawapan murid. Hasil pembelajaran: - Menghargai keseimbangan alam semula jadi seperti tidak mencederakan haiwan Refleksi/ Penutup (5 min) Mengamalkan sikap dan nilai murni serta pemikiran kreatif - Menghargai benda hidup - Cinta kepada alam 1. Guru mewujudkan satu situasi: Seorang nenek memiliki sebuah ladang ternakan. Dia berjalan dalam ladangnya. Bagaimanakah nenek itu memelihara binatang ternakannya? Bagaimanakah nenek 1. Beberapa murid yang merupakan pelakon mendapat dan memakai topeng haiwan seperti topeng anjing, kucing, lembu, kambing, itik, ayam dan burung. Strategi: - Kaedah main peranan dan lakonan (aktiviti 1) masing. 1. Guru meminta murid-murid menyatakan kepentingan haiwan haiwan tersebut. Apakah yang akan berlaku jika tiada haiwan ini? Cth: Ayam 2. Murid menjawab soalan guru secara lisan. Sumber: 1. Murid menafsirkan soalan guru. Strategi: - Kaedah menyoal (aktiviti 1)

semula jadi

itu mengetahui binatangnya sudah lapar? Bagaimanakah nenek itu mengetahui binatangnya mengalami bahaya? 2. Guru memberikan alat-alat bantuan lakonan seperti topeng haiwan kepada beberapa murid yang diminta untuk melakonkan.

2. Murid melakonkan situasi yang diberikan oleh guru. 3. Murid menggerakan badan dan membunyikan bunyi haiwan dalam lakonan mereka untuk menunjukkan kelaparan dan keadaan bahaya. 4. Murid berbincang dengan guru

Sumber: Topeng haiwan

3. Guru berbincang dengan murid tentang lakonan yang telah selesai dijalankan.

tentang lakonan mereka dan membuat rumusan yang mengaitkannya dengan nilai murni menghargai benda hidup dan cinta kepada alam semula jadi.